Pauta Evaluación Práctica Laboral Prevención de Riesgos Tutor
Pauta Evaluación Práctica Laboral Prevención de Riesgos Tutor
Pauta Evaluación Práctica Laboral Prevención de Riesgos Tutor
Pauta Tutor
Evaluación Práctica Laboral
Técnico de Nivel Superior en Prevención de
Riesgos
Identificación
Alumno(a):
Centro de Práctica:
Docente Guía:
Presentación
Estimado Docente Guía, la siguiente Pauta de Evaluación se estructura a partir de las competencias
(conocimientos habilidades y actitudes) presentes en el mapa referencial de competencias del perfil de
egreso, aquellas que nuestro alumno debe presentar al semestre cursado a la fecha.
La pauta está organizada en dimensiones que describen el desempeño ideal que deben tener los
estudiantes en el trabajo asignado en los centros de práctica, en su proceso formativo.
A continuación, se describen las categorías empleadas para evaluar el desempeño del alumno(a) en práctica
de la carrera Técnico de Nivel Superior en Prevención de Riesgos, ellas van desde un nivel insatisfactorio a
uno destacado con la finalidad de ponderar su calificación final.
Categorías de evaluación
Indica un desempeño que clara y consistentemente sobresale con respecto a lo que
se espera en el indicador evaluado. Suele manifestarse por un amplio repertorio de
Destacado
conductas respecto a lo que se está evaluando, o bien, por la riqueza de su actuar
que se agrega al cumplimiento del indicador.
Pauta Tutor
Evaluación Práctica Laboral Técnico de Nivel
Superior en Prevención de Riesgos
A continuación encontrará una serie de afirmaciones, vinculadas a las dimensiones actitudinales, conceptuales y
procedimentales establecidas en nuestro mapa referencial de competencias del perfil de egreso, según el nivel
que curse, dado su proceso en formación, frente a cada una de ellas cuatro categorías de desempeño, las que se
distribuyen en una escala de 1 a 8. Usted debe analizar en qué categoría de evaluación se encuentra el
desempeño demostrado por el alumno en práctica de acuerdo a las tareas asignadas y asignarle un puntaje.
Al final de la pauta se solicita identifique las principales fortalezas y debilidades detectadas en el alumno.
La evaluación considera dos momentos, uno durante el proceso de práctica (Retroalimentación) y otro al final del
proceso. La retroalimentación es una instancia de evaluación parcial que busca proporcionar los elementos para
mejorar el desempeño y fortalecer las buenas prácticas aplicadas, por estar el alumno en un proceso formativo.
Dimensión: Actitudinal
Registro de Evaluaciones
Evaluación Final
¿Cuáles son las principales fortalezas y debilidades que se identifican en el desempeño del alumno?
Mediante el registro de firmas se deja constancia que fue realizada e informada la evaluación final
de la práctica.