Preparador de Artistica 5°
Preparador de Artistica 5°
Preparador de Artistica 5°
SAN CLEMENTE
Sede nuevo taY
Jornada : unica
Asignatura:
Educación artística.
Grado 5° - AÑO: 2018
SEMIPARCELACIÓN.
AREA: ARTES
ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTISTICA
UNIDAD N° 1
NOMBRE de la unidad:
TEMAS:
UNIDAD: # 1 CLASE: # 1 y 2
COMPETENCIA: Comprende la importancia del punto, sus formas, las líneas y sus derivadas.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA x
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO x
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL x
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:______EL ESPEJO
CHINO.______________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
En el salón de clases se pegan algunas imágenes referentes a la consonante CH.
De tal manera que al llegar al aula los estudiantes observen e inicie la conexión con la consonante
a tratar.
-Cada estudiante debera dar el nombre de algunos objetos,animales o cosas que tengan en su casa
e inicie o tengan la consonante CH.
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El espejo chino
¿qué era? No lo podía recordar. Entonces compró en una tienda para mujeres
b- ñjul lgl
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA x
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO x
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL x
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:____EL ELEFANTE Y SU
HIJO.________________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
Con la muestar de varias imágenes y un video relacionado con la consonante (Z) realizamos con los
estudiantes un vocabulario .
-Deben mensionar varios objetos ,animale que contengan esa consonante.
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El elefante y su hijo.
–¿No puedes estar callado? –dijo el papá elefante–. Papá intenta leer el periódico y no puede
–Porque papá no puede pensar en dos cosas a la vez, por eso –respondió el padre elefante.
El elefantito dejó de cantar. Se sentó en silencio. Papá elefante encendió un cigarro y se puso
a leer.
–Puede que sí –dijo elefantito–, pero tu periódico no se ha incendiado con la ceniza del cigarro.
Papá elefante corrió a sumergir en agua su pantufla. Muy suavecito, el elefantito empezó a
tatarear de nuevo.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
RESPONDE:
¿Qué es el Punto?
¿para que se utiliza el punto?
Realiza tu nombre a Base de Puntos.
¿Qué es una línea?
¿Para qué se utiliza la línea?
¿Por qué es tan importante la línea y el punto?
Realiza tu nombre y apellidos con líneas.
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
RESPONDE:
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
EL PUNTO EN SUS FORMAS: El punto es el elemento más pequeño con el cual se puede
diseñar y componer, pese a lo cual, brinda infinitas posibilidades de expresión. Kandinsky lo
llama..."elemento primigenio de una tensión en reposo" en su obra Punto y línea sobre el plano.
El punto se caracteriza por ser utilizado no solo en artística si no en todas las áreas del saber.
LA LINEA: Es la unión de dos o más puntos, ya sea en forma recta, curva. La línea es
unidireccional, es decir, posee una sola dirección. Es el trazo que se da para crear formas, expresar
y limitar superficies. Diferentes tipos Obsérvalos.
OBSERVA:
Otra cosa importante que debemos saber, es que siempre para unir dos puntos, la línea más corta,
será la línea recta.
Decimos que dos líneas son paralelas, si al extenderlas, nunca se cruzan; y, son líneas
perpendiculares, cuando al cruzarse forman un ángulo recto (ángulo de 90°).
UNIDAD: # 1 CLASE: # 3
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
03 ORACIÓN
04 REFLEXIÓN
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_____UN
AMIGO._______________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
-Se muestra un video refeferente a la consonante K.
-Con una salida al patio se dice el nombre de objetos,animales que puedan empezar con esta
consonante.
-Se moldea con plastilina
Y así el nuevo conocimiento pueda ser aceptado y asimilida por los estudiants a travéss de sus
experiencias vividas.
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Un amigo.
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
ACTIVIDAD DE REFUERZO
CONTENIDO TEORICO
UNIDAD: # 1 CLASE: # 4
COMPETENCIA:
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA x
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO x
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL x
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_____LA PULGA Y EL
CAMELLO._______________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
-Se muestra un video refeferente a la consonante W
-Con una salida al patio se dice el nombre de objetos,animales que puedan empezar con esta
consonante.
-Se moldea con plastilina
Y así el nuevo conocimiento pueda ser aceptado y asimilida por los estudiants a través de sus
experiencias vividas.
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La pulga y el camello.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
¿Qué es generalidad?
¿Qué es un color?
¿Cómo es una generalidad de color?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
CONTENIDO TEORICO
El ojo humano puede distinguir 169 tonalidades de colores y mezclándolos entre sí podemos
obtener una variedad sin fin. Sin embargo, según Goethe, solamente existen tres colores
primarios: Rojo. Amarillo y Azul, ya que de ellos surgen todos los demás. Al mezclar Amarillo y Azul
se obtiene Verde; con el Rojo y el Amarillo se obtiene el Naranja; con el Rojo y el Azul se obtiene el
Violeta. De esta manera se obtiene un modelo complementario, la relación positivo/negativo de
los colores: Amarillo/Violeta, Naranja/Azul y Rojo/Verde.
YANG (Primario): Amarillo, Naranja, Rojo.
YIN (Complementario): Violeta, Azul, Verde.
De hecho, siempre que se aplica un tratamiento, indiferentemente de la vibración
complementaria, se están utilizando los tres colores básicos. Por ejemplo, si trato con el
rojo/verde, el rojo es un color básico y el verde está constituido por amarillo y azul, con lo cual ya
tengo los tres básicos.
CÍRCULO CROMÁTICO:
El ojo humano distingue unos 10.000 colores. Se emplean, también sus tres dimensiones
físicas: saturación, brillantez y tono, para poder experimentar la percepción.
El círculo cromático se divide en tres grupos de colores primarios, con los que
se pueden obtener los demás colores.
EL TONO: es el nombre que recibe cada color que conocemos asi como son sus mezclas
café, verde, azul
EL VALOR: es el grado de luminosidad que tiene un color este se mide con relación a su
acercamiento al color blanco o al color negro ejemplo: el lila, tiene mayor valor tonal que
el violeta
LA IDENTIDAD: un color tiene mayor intensidad entre menos colores componga su mezcla
y cuanto más se parezca a los colores básicos
SEMIPARCELACIÓN.
AREA: ARTES
ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTISTICA
UNIDAD N° 2
NOMBRE de la unidad:
LUZ Y SOMBRA
ORGANIZACIÓN Y EMBELLECIMIENTO DEL AULA DE CLASE
DEGRADACIÓN DE COLORES
FIGURAS EN BARROS
UNIDAD: # 2 CLASE: # 1
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
03 ORACIÓN
04 REFLEXIÓN
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:______LA MOSCA
VANIDOSA.______________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
-Se muestra un video refeferente a la consonante X
-Con una salida al patio se dice el nombre de objetos,animales que puedan empezar con esta
consonante.
-Se moldea con plastilina
Y así el nuevo conocimiento pueda ser aceptado y asimilida por los estudiants a travéss de sus
experiencias vividas.
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La mosca vanidosa
Una hormiga y una mosca discutían sobre cuál de las dos valía más. La mosca decía:
–¿Cómo puedes soñar siquiera en compararte conmigo? ¿No ves, acaso, cómo vuelo y cuánto
hago? Me meto en todas partes, incluso en los palacios y en las mansiones de los más ricos;
saboreo los alimentos antes que sus propios dueños; me poso en la cabeza del rey y beso las
flores más bellas y a las más hermosas muchachas. Me desplazo por el aire sin ningún esfuerzo
y gozo sin preocupaciones de todo lo mejor que hay en el mundo. ¿Quieres decirme de qué cosa
semejante puedes disfrutar tú, hormiguita miserable?
–Es verdad –respondió la hormiga– que es una gran cosa poder asistir a los banquetes más
elegantes; pero siempre que sea porque te invitaron, no como intruso. Sí. Ciertamente
frecuentas los palacios y las mansiones reales, pero tienes que hacerlo a escondidas, pues en
cuanto te ven, siempre te quieren espantar, o aplastar. Hablas majaderamente del rey y de las
muchachas, sin el menor respeto. No te esfuerces en convencerme: todo eso es verdad. Sin
embargo, cuando llega a pasarte cualquier cosa, no sirves para nada. Llega el invierno y yo
tengo asegurada mi comida. Tú, en cambio, vas a posarte sobre la pared donde muere el último
rayo de sol… y te mueres de frío. Yo entro en mi casa, bien provista de todo, y allí estoy
calientita, sana y salva… ¿Por qué no me contestas ahora?
Como la mosca no supo qué contestar, dio dos o tres vueltas volando y se marchó por la
ventana.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
ACTIVIDAD DE REFUERZO
CONTENIDO TEORICO
UNA SOMBRA: Es una región de oscuridad donde la luz es obstaculizada. Una sombra
ocupa todo el espacio detrás de un objeto opaco con una fuente de luz frente a él.
La sección eficaz de una sombra es una silueta bidimensional o una proyección invertida
del objeto que aspira la luz. Existen grados intermedios de sombra y luz entre las
superficies completamente iluminadas y la completa oscuridad: la penumbra.
LUZ EN EL ARTE: Luz en el arte es uno de los temas más importantes de las técnicas artísticas de
cada una de las artes(especialmente las denominadas artes visuales); así como de la teoría del
arte y de la estética. Ha sido abundantemente tratado por la historiografía del arte.1
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA X
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO X
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL X
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA X
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_____LA TORTUGA Y LOS
PATOS_______________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
Con un recorrido en la sede se observa lo que estan haciendo las señoras del comedor,los
estudiantes de otros grados,los profesores de tal manera que determinen cual es su acción en
esos momentos.
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Los patos levantaron el vuelo, llevando a Doña Tortuga prendida de la vara fuertemente con la boca. Se
levantaron por el aire y Doña Tortuga miraba encantada todo lo que iba pasando bajo sus ojos. Con la boca
bien apretada, se balanceaba por encima de los árboles. Los demás animales, al verla pasar, no salían de su
asombro.
El cerdo, el burro, el chivo, el perro, comentaban en voz alta aquella maravillosa proeza:
–¡Doña Tortuga es la reina de las tortugas! –decían–. ¡Elevarse por los aires con su casa a cuestas! ¡Qué
maravilla!
–¡Doña Tortuga es la emperatriz de las tortugas! Doña Tortuga los oía y se llenaba de orgullo. Tanto, que
olvidó que tenía que tener la boca cerrada y gritó:
–¡Sí, soy la reina de las tortugas y me voy a otros países porque aquí no hay nada que merezca ser visto por
mí!
Bueno, eso fue lo que quiso decir, porque apenas abrió la boca, empezó a caer por el aire, dando vueltas, y no
tuvo tiempo de pronunciar una sola palabra. Lo único que se le oyó fue: AAhhhhhhhhhhhhhhhhh…
¡Patapáfate!…
Doña Tortuga cayó en mitad de la laguna. Cayó y rebotó. ¡Menos mal que sabía nadar! Muy agitada, llegó por
fin a la orilla. Sus amigos los patos se alejaban, a todo volar, rumbo a los lejanos países del Oriente y Doña
Tortuga apenas tuvo tiempo para hacerles adiós con la pata.
Los otros animales se acercaron a socorrerla y la acompañaron hasta su casa. Doña Tortuga se sintió muy
triste, y al otro día, para distraerse y olvidar su pena, salió a dar una vuelta por los alrededores.
¡Pobre tortuga! Y ¿qué podemos aprender de lo que le pasó?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Conocer el salón
Compra y uso de materiales
Retocar o pintar el salón con la pintura seleccionada
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
ACTIVIDAD DE REFUERZO
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
CONTENIDO TEORICO
El embellecimiento del aula, se realiza por petición del rector y como aspecto institucional, el cual
es estímulo para los estudiantes, de estar en un ambiente agradable y permeado en Valores
humanos, que sirva para que se sientan agradables en su espacio de aprendizaje y sana
convivencia.
UNIDAD: # 2 CLASE: # 3
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA X
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO X
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL X
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA X
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_____LA LIEBRE Y EL
ELEFANTE._______________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
Iniciamos mostrando el estado de animo de dos estudiantes que simulen estar contento para
asociarlo con su sinónimo de feliz,lo mismo se puede hacer con otros que esten tristes con lo cual
se puede relacionar con apenado.
-Para explicar los antonimos la docente dira que es alta y sacara a un estudiante al cual le dira que
es bajo y con esto se determina que sera siempre el contrario.
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La liebre y el elefante
Hace mucho tiempo vivía una liebre muy inteligente. Desde muy pequeña iba siempre a jugar a la orilla del
lago.
El agua de aquel lago era limpia y transparente y todos los animales del bosque iban a beber allí.
No lejos del lago había un árbol grueso. Los hombres habían cortado aquel árbol y había brotado una capa de
resina. La liebre vio aquel ancho y cómodo tronco y al saltar para sentarse, se quedó pegada a la resina.
¡Pobre liebre! No podía moverse del lugar de donde estaba; ni siquiera podía cambiar de posición.
Estaba muy asustada pensando que iba a morir allí. Pensaba en cosas muy tristes cuando vio llegar al elefante
que iba al lago a tomar agua.
–Este elefante me salvará la vida –pensó la liebre. Y le gritó:
–Oye, elefante –no bebas agua de ahí. El dueño del lago me dijo que me quedara aquí a vigilar para que no
bebiera nadie.
El elefante no hizo caso y la liebre, entonces, le gritó con más fuerza:
–¿Eres sordo? ¿No oyes? ¡Si te atreves a beber de mi agua, te arrancaré la cabeza!
–Tú sabes bien que estás diciendo tonterías –respondió el elefante. El agua no es tuya sino del lago.
Si bebes de esa agua –amenazó la liebre– Te romperé la trompa con una patada!
–¡Qué liebre tan tonta! Cree que me puede desbaratar. ¡La aplastaré y haré una mermelada con ella!
El elefante se acercó a la liebre, la agarró con la trompa, tiró y la arrancó de la resina.
El pelo de la liebre estaba tan apegado a la resina que un poquito se quedó pegado en el tronco. Después le
volvió a salir, pero desde entonces, el pelo de la parte trasera de las liebres es blanco.
–Ahora –chilló el elefante– te aplastaré de un golpe y te meteré bajo tierra.
–Mi querido hermano mayor. Hace tiempo que tengo ganas de morir, pues llevo ya miles de años viviendo;
desde que se creó la tierra. Pero como me das lástima, te diré que hay en todos mis huesos un veneno mortal
tan fuerte, que una sola gota mataría a cualquiera. Si me golpeas con tu trompa, mi veneno se meterá en ella, y
si me pisoteas, el veneno entrará en tus patas y morirás. Yo, en cambio, seguiré
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
ACTIVIDAD DE REFUERZO
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
UNIDAD: # 2 CLASE: # 4
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
03 ORACIÓN
04 REFLEXIÓN
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:______EL
LOCO.______________________________________________________
ACTIVICADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
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El loco
En el jardín de un hospicio conocí a un joven de rostro pálido y hermoso,
Pensaba que debía ser como él, un excelente atleta. Y mis profesores,
Fueron terminantes, y cada uno quiso que fuera el reflejo de sus propios
Rostros en un espejo. Por eso vine a este lugar. Lo encontré más sano. Al
-Oh -añadió el- tú eres uno de los que vive en el hospicio del otro lado
de la pared.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
¿Qué es generalidad?
¿Qué es un color?
¿Cómo es una generalidad de color?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
Realicemos figuras. Utilicemos ¨El barro o la Arcilla¨ con el fin de ser creativos y lúdicos.
ACTIVIDAD DE REFUERZO
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
FIGURAS EN BARRO:
Para hacer figuras en barro, tienes que
saber que existen muchas técnicas
distintas para cada pieza que quieras
realizar. Es importante que experimentes
con el material para conocer todas las
posibilidades y cuál de éstas se adapta
mejor a tu manualidad.
AREA: ARTES
ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTISTICA
UNIDAD N° 3
NOMBRE de la unidad:
TEMAS:
COLLAGE
PINTURA
MANUALIDADES
ÁREA: Educación Artística GRADO: 5°
UNIDAD: # 3 CLASE: # 1
RECURSOS: Fotocopias, lápices, marcadores, tablero, colores, revistas, colbon, cartulina, etc.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA X
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO X
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL X
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA X
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:____LAS DOS
CÍUDADES.________________________________________________________
ACTIVICADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
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mirase hacia allá. Ante mis ojos se extendía una ciudad extraña, de la
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
ACTIVIDAD DE REFUERZO:
CONTENIDO TEORICO
El término se aplica sobre todo a la pintura, pero por extensión se puede referir a
cualquier otra manifestación artística, como la música, el cine, la literatura o el videoclip.
RECURSOS: Tablero, marcador, grabadora, video beam, Vinilos, pinceles, cartón, etc.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA X
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO X
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL X
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA X
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_____LAS DOS
RANAS._______________________________________________________
ACTIVICADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
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Pasó cerca de allí otra rana que había vivido siempre en el mar. Tropezó y se cayó en el pozo.
-Del mar.
-¿Es grande el mar?
La rana del pozo se quedó unos momentos muy pensativa y luego preguntó:
-¡Cómo puedes comparar tu pozo con el mar! Te digo que el mar es excepcionalmente grande,
descomunal.
-Mentira, no puede haber nada más grande que mi pozo; ¡nada! ¡Eres una mentirosa y ahora
mismo te echaré de aquí!
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Los estudiantes se evaluaran desarrollando las diversas técnicas con los diferentes tipos
de pintura.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
MIENTRAS OBSERVO:
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Investiga cuales tipos de pintura son las más comunes en tu vereda y que componentes
usan para disolverlas
CONTENIDO TEORICO
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
COMPETENCIA:
RECURSOS: Tablero, marcador, grabadora, video beam, materiales, pintura, papel, regla,
lápiz, tijeras, colbon, periódicos, computador, entre otras.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA X
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO X
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL X
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA X
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:______LOS DÍAS DE LA
SEMANA.______________________________________________________
ACTIVICADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
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todos juntos. Sólo que los días estaban tan ocupados, que en todo el año
especial, en que les quedara una jornada entera disponible, y vieron que esto
ocurría cada cuatro años: el día intercalar de los años bisiestos, que lo pu-
gradables.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Con recursos del medio como balsa, madera, bolsas, empaques, cajas, palillos, hojas,
periódicos, botellas plásticas ,inventa o creo algo decorativo que te sirva como un objeto
de decoración.
ACTIVIDADES DE FINALIZACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Las manualidades, en términos generales, son trabajos efectuados con las manos, con o
sin ayuda de herramientas. También se denomina así a los trabajos manuales realizados
como actividades escolares por los propios alumnos.
Generalmente se denomina así a aquellas labores en las que se busca una realización
personal, una creatividad casera, o en la mayoría de los casos una forma de desconectar
del trabajo o bien como entretenimiento para combatir el tedio o el aburrimiento.
Los trabajos manuales son actividades estéticas y físicas que realizan los niños ayudados
de determinadas herramientas y utensilios. Consisten estos trabajos en plegar, trenzar,
tejer, recortar, pegar, iluminar, picar y bordar tiras y cuadrados de papel o de otros
materiales (cartón, cintas, telas, badana, paja, etc.) con lo que realizan los niños
caprichosas y variadas combinaciones de formas y colores. Confeccionan sobres, hacen
varias figuras comunes y de adorno, construyen y adornan cajas para diversos usos así
como cestas, cuerpos sólidos y otros objetos, arman edificios y confeccionan flores y aun
muebles en miniatura.
SEMIPARCELACIÓN.
AREA: ARTES
ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTISTICA
UNIDAD N° 4
NOMBRE de la unidad:
TEMAS:
LAS LETRAS
DANZAS FOLCLÓRICAS
ADORNOS NAVIDEÑOS
ÁREA: Educación Artística GRADO: 5°
UNIDAD: # 4 CLASE: # 1
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconoce las letras del alfabeto de forma Mayúscula y minúscula.
RECURSOS: Fotocopias, lápices, marcadores, tablero, colores, revistas, colbon, cartulina, etc.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA x
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO x
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL x
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:____EL PEZ Y LA
TORTUGA.________________________________________________________
ACTIVICADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
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El pez y la tortuga
Amanecía. Los primeros rayos del sol se reflejaban en las aguas azules del mar de Arabia.
Una tortuga salía de su sueño profundo y se desperezaba en la playa. Abrió los ojillos y, de
repente, vio un pez que sacaba la cabeza del agua. Cuando el pez se percató de la presencia de la
tortuga, le preguntó:
-Amiga tortuga, presiento que hay sabiduría en tu corazón y quiero hacerte una pregunta: ¿qué
es el agua?
No podía creer lo que le estaba preguntando aquel pez que estaba cerca de ella. Cuando se dio
cuenta de que no estaba durmiendo y el suceso no era parte de un sueño, repuso:
-Amigo pez, has nacido en el agua, en el agua estás viviendo y en el agua hallarás la muerte.
Alrededor de tu cuerpo hay agua y agua hay dentro de tu cuerpo. Te alimentas de lo que en el
agua encuentras y en el agua te reproduces. ¡Y tú, pez necio, me preguntas qué es el agua!
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
ACTIVIDADES DE FINALIZACION
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
CONTENIDO TEORICO
UNA LETRA: es cada signo gráfico de un sistema de escritura. Los signos de varias escrituras, como
algunas muy antiguas, son llamados silabogramas (si describen una sílaba) o logogramas (si
reflejan una palabra, como algunos jeroglíficos).
Como símbolo que denotan un segmento del discurso, las letras se vinculan con la fonética. En un
alfabeto fonético puro, un fonema simple es denotado por una letra simple, pero tanto en la
historia como en la práctica, las letras, por lo general, denotan a más de un fonema. Un par de
letras que designan a un fonema simple reciben el nombre de dígrafos. Algunos ejemplos de
dígrafos en inglés son ch, sh y th; mientras que en español encontramos ch, ll, rr, gu y qu.
ÁREA: Educación Artística GRADO: 5°
UNIDAD: # 4 CLASE: # 2 y 3.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
EJE TEMÁTICO:
RECURSOS: Fotocopias, lápices, calabazos, tablero, colores, revistas, colbon, cartulina, etc.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA X
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO X
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL X
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA X
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_______EL REY
SABIO._____________________________________________________
ACTIVICADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
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El rey sabio
Había una vez, en la lejana ciudad de Wirani, un rey que gobernaba a sus súbditos con tanto
poder como sabiduría. Y le temían por su poder, y lo amaban por su sabiduría.
Había también en el corazón de esa ciudad un pozo de agua fresca y cristalina, del que bebían
todos los habitantes; incluso el rey y sus cortesanos, pues era el único pozo de la ciudad.
Una noche, cuando todo estaba en calma, una bruja entró en la ciudad y vertió siete gotas de un
misterioso líquido en el pozo, al tiempo que decía:
A la mañana siguiente, todos los habitantes del reino, excepto el rey y su gran chambelán,
bebieron del pozo y enloquecieron, tal como había predicho la bruja.
-El rey está loco. Nuestro rey y su gran chambelán perdieron la razón. No podemos permitir
que nos gobierne un rey loco; debemos destronarlo.
Aquella noche, el rey ordenó que llenaran con agua del pozo una gran copa de oro. Y cuando se
la llevaron, el soberano ávidamente bebió y pasó la copa a su gran chambelán, para que también
bebiera.
Y hubo un gran regocijo en la lejana ciudad de Wirani, porque el rey y el gran chambelán habían
recobrado la razón.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
ACTIVIDADES DE FINALIZACION
- Maracas
- Tambor
- Panderetas
- Flautas, etc.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
La Guaneña
El Currulao Es una canción tradicional de las tierras de sur de los Andes de Colombia,
corresponde específicamente al departamento de Nariño. Es una tonada de
Este ritmo tiene su mayor zona de
influencia en el Centro y Sur del guerra, por lo tanto alegre, pero a la vez nostálgica.
Litoral Pacífico.
El Currulao hizo su entrada por
Cartagena de Indias en el siglo
XVII, donde se le mencionaba El uso del término "Guaneña", rápidamente se generalizó para señalar como
como "Baile de Esclavo", tal a toda mujer voluntariosa e independiente. Las mujeres del pueblo que
definición que duró por largo
acompañaban a las tropas realistas, compañeras, cantadoras, bailadoras y
tiempo.
Sin embargo hoy el Currulao es cocineras, no vacilaban, en un momento dado, en empuñar el rifle para el
tonada y danza exclusiva del combate, fueron denominadas “guaneñas”.
Litoral Pacífico colombiano hasta
el punto de ser la tonada base o
danza típica de la zona en la La versión original de esta composición musical se remonta a 1789, cuando el
actualidad, es decir, todo el Chocó músico pastuso Nicanor Díaz, y su compañero guitarrista Lisandro
y la mitad occidental de los Pabón formaban el más renombrado dueto de su época. Díaz estaba muy
departamentos del Valle, Cauca y enamorado de una bella ñapanga (mujer pastusa), quien por su carácter recio
Nariño. Todas estas regiones tenía por apodo La Guaneña.
reciben el influjo de la vida
primitiva que hacen los núcleos de
población negra.
Y otras como: Fandango, Torbellino, salsa, la cumbia Wahyaton, el Bullerengue, la puya y el porro,
El cumbión.
INTRUMENTOS MUSICALES: Es un objeto compuesto por la combinación de uno o más sistemas
resonantes y los medios para su vibración, construido con el fin de reproducir sonido en uno o
más tonos que puedan ser combinados por un intérprete para producir música. Al final, cualquier
cosa que produzca sonido puede servir de instrumento musical, pero la expresión se reserva,
generalmente, a aquellos objetos que tienen ese propósito específico.
UNIDAD: # 4 CLASE: # 4
RECURSOS: Fotocopias, lápices, calabazos, tablero, colores, revistas, colbon, cartulina, etc.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
03 ORACIÓN
04 REFLEXIÓN
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:______EL ZORRO QUE APROVECHO EL PODER
DEL TIGRE.______________________________________________________
ACTIVICADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
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desobedecer sus órdenes. Y si no me crees, ven conmigo. Verás cómo todos los
El tigre accedió a acompañarlo y apenas los otros animales los veían llegar,
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
ACTIVIDADES DE FINALIZACION
- Botas
- Gorros Navideños
- Campanas
- Bastones
- Casas
- Arbolitos
- Paisajes
- Santa Clouse, etc.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Elige el tipo de flores que utilizarás en el arreglo. Prueba con flores de pascua, claveles,
crisantemos, rosas o cualquier otro tipo de flor que más te guste. Para la mayoría de los arreglos,
se utilizan al menos dos diferentes tipos y colores de flores para que se vean mejor. Sin embargo,
mantén las variedades alrededor de entre dos y cuatro de cada tipo y color con el fin de mantener
el aspecto de la pieza simple y no bastante recargado. Los típicos colores de la Navidad consisten
en blanco, rojo, verde, beige y oro. Sin embargo, es posible que desees elegir otros colores que se
adapten mejor a la decoración de tu casa.
Elige el tipo de velas que desees utilizar. La elección puede ser dictada por el tamaño previsto de la
disposición general. Sin embargo, por lo general, se emplean velas votivas, de pilar o de puesta a
punto. También decide qué colores de velas se utilizarán.
Determina si tienes candelabros para usar o si tendrás que comprar otros nuevos. Ten en cuenta
que siempre se pueden volver a pintar los candelabros viejos para darles un aspecto nuevo. Si no
tienes intención de encender realmente las velas en el arreglo, entonces no tienes que utilizar
candelabros en absoluto. Decide si deseas o no utilizar una cinta en la disposición. De cualquier
forma es aceptable. Sin embargo, la cinta sirve como un buen relleno.
Toma los racimos de flores de seda y mézclalas si es necesario. Por ejemplo, si has elegido dos
racimos de flores de pascua rojas y dos ramos de crisantemos blancos, mezcla la cabeza de los
racimos para que cada racimo de como resultado una mezcla de las dos flores de pascua y de los
crisantemos.
Coloca dos de los racimos de flores con las flores que apunten hacia el lado derecho de tu cuerpo.
Coloca los otros dos manojos que apunten en la dirección opuesta. Mueve los tallos fuera de
extremo a extremo para alcanzar la longitud deseada del arreglo previsto. Si los tallos del racimo
de flores no son lo suficiente largos por su cuenta, utiliza un pequeño trozo de espuma de
poliestireno en el centro con el fin de extenderlos a la longitud deseada. Fija los tallos en su lugar
con una pequeña cantidad de alambre floral o limpiadores de tubos.
Agrega más zonas verdes elegidas como el acebo, el muérdago o falsas ramas de pino en el
arreglo. Trabaja entre las flores. Asegura todo en su lugar envolviéndolo con cinta floral verde. Si
es necesario, utiliza un poco de musgo de flores para cubrir la espuma de poliestireno para que no
se vea.
Utiliza bucles de cinta para llenar los agujeros que queden en el arreglo floral.