2) Actividad: Relacionar preguntas con tareas

lectoras

Lee atentamente las instrucciones y responde las preguntas.

En unidades anteriores, aprendimos que cuando utilizamos textos para que nuestros estudiantes amplíen la
información disciplinar, podemos activar el desarrollo de la competencia lectora a través del uso intencionado
y claro de las preguntas que realizamos. Con el objeto de recordar cómo usar las preguntas de acuerdo con
el objetivo de aprendizaje al cual apunta la actividad de lectura, retomemos su utilidad para activar
determinados procesos cognitivos y, a la vez, orientar la selección y vinculación de información dentro y fuera
del texto.
Recordemos, para comenzar, las tareas lectoras. Los ejemplos de preguntas para cada tarea lectora se basan
en el siguiente texto:
Seudónimo es una palabra de origen griego y su significación etimológica es falso nombre. Llamamos, por lo
tanto, seudónimo al nombre empleado por un autor en vez del suyo verdadero. Esta costumbre ha sido
bastante frecuente entre los escritores de todos los tiempos.
Durante la época del Renacimiento hubo entre los autores una tendencia a utilizar seudónimos de origen
griego o latino.
Algunos autores han usado varios seudónimos a la vez o lo han cambiado a través de su vida, como por
ejemplo el famoso dramaturgo y poeta español Lope de Vega.
Hay escritores que han construido sus seudónimos por el sistema de anagrama. Esta forma consiste en el
cambio de lugar de las letras de una palabra de manera que resulte una palabra distinta. En nuestro país,
tenemos un caso de este tipo de seudónimo en Camilo Henríquez que firmaba como Quirino Lemáchez.

Procesos
Tareas Ejemplos de preguntas
Definición cognitivos
lectoras para la tarea lectora
asociados
Atención y
Identificar datos explícitos que son concentración.
¿Quién era Quirino
1. Localizar entregados como información directa
Lemáchez?
del texto. Memoria a corto
plazo.
Realizar procesos de inferencia
Relacionar partes ¿Por qué en el
mediante los cuales sea capaz de
2. Interpretar para establecer Renacimiento hubo una
seleccionar datos a modo de evidencias
conexiones. tendencia a utilizar
y vincularlos con conocimientos
 previos (hallar el significado de una seudónimos de origen
palabra o frase por contexto, comparar, griego o latino?
etc.)
Integra un conjunto de tareas Relacionar todas ¿Qué título le pondrías a
3. Comprender
relacionadas con la identificación del las partes del este texto?
globalmente
tema, idea, propósito y secuencia. texto. (identificación del tema)
Reflexionar y construir opiniones,
4. Evaluar y
críticas y juicios de valoración del Evaluar y ¿Qué opinas del uso de
reflexionar el
contenido temático desarrollado en los reflexionar. seudónimos?
contenido
diferentes textos.
Reflexionar para elaborar opiniones,
5. Evaluar y ¿Te parece que este
críticas y juicios de valoración sobre la Evaluar y
reflexionar la texto cumple con su
tipología, el propósito y la estructura reflexionar.
forma propósito?
del texto.

Ahora que ya revisamos ejemplos de preguntas para las diversas tareas lectoras, le invitamos a trabajar con
el siguiente texto:
1. El aumento de la temperatura media global que se viene constatando en este siglo y que continuaría en
los próximos decenios, preocupa al mundo científico y genera inquietudes en los más diversos ámbitos. El
hecho en sí no merecería mayor atención si no fuera por las eventuales consecuencias sobre el clima. Y a
partir de estas sobre la producción de alimentos, lnsalubridad mundial, la economía en general y aun las
presiones migratorias.
2. Debido a la incertidumbre sobre el alcance de tales efectos –que podrían adquirir proporciones
apocalípticas– los esfuerzos se dirigen actualmente a inferir la localización, la cronología y la intensidad
probable de los cambios climáticos. Esto es necesario, a fin de guiar las decisiones políticas adecuadas para
evitar, mitigar o paliar –de alguna manera– sus consecuencias negativas.
3. A las incertidumbres prevalecientes en cuanto al clima, se suman las relativas a la evolución de la
población, las producciones de alimentos, energía y otros bienes, la deforestación, la extinción de especies,
los avances de la tecnología, etc. Todos estos aspectos están relacionados entre sí y con el clima.
4. Los efectos del calentamiento dependen de la velocidad con que se produzca. También las posibilidades
de limitarlo y en definitiva las decisiones políticas a tomar. Sería muy diferente la situación a enfrentar en el
caso de un aumento de 0,5 ºC o de 1,5 ºC dentro de 50 años, por ejemplo. Estos valores corresponden a los
aceptados actualmente, mientras que hace pocos años los extremos calculados variaban entre 1 y 5 ºC en el
mismo plazo aproximado, dependiendo de los modelos utilizados. Conviene recordar que esos son valores
globales que no se distribuyen uniformemente en el espacio ni en el tiempo; difieren con la latitud, las
estaciones, la topografía, entre otras circunstancias.
5. Resulta clara la importancia de cuantificar, hasta donde sea posible, la evolución probable del clima en
escala regional. Entiéndase que se trata de pronosticar con razonable certidumbre, las características
climáticas estadísticas a nivel regional.
6. Resulta obvia la relación esencial con otro tema de interés actual: el desarrollo sustentable. La formulación
de políticas dirigidas al logro del desarrollo sustentable debe considerar los probables efectos de los cambios
climáticos sobre poblaciones y recursos, para así evitar que los esfuerzos a realizar resulten estériles o
extemporáneos. De otro modo, podrían frustrarse las lógicas aspiraciones de la humanidad, en particular las
de los numerosos países emergentes, que, además, enfrentan un inquietante aumento demográfico.
7. El interés científico actual se dirige principalmente a develar el efecto del calentamiento global sobre las
alteraciones climáticas regionales y sus consecuencias ecológicas, es decir, los efectos sobre la vida vegetal,
animal y la humana.
Roberto Maisonnave, El efecto invernadero y el clima (fragmento).
Pregunta
Identifique el tipo de tarea lectora que corresponde a las siguientes preguntas y justifique su elección. Cada
tarea se identifica con un número. Observe el ejemplo:

Tareas:
 1 Localizar.
2 Interpretar.
3 Comprender globalmente.
4 Evaluar y reflexionar el contenido.
5 Evaluar y reflexionar la forma.

Ejemplo: ¿Cuál es el tema del texto? 3. La tarea exigida es Comprender globalmente, ya que es necesario
comprender la totalidad del texto para poder definir de qué trata, es decir, cuál es el tema.

Preguntas:
1 ¿A quiénes está dirigido el texto?
2 ¿Cómo calificarías la actitud del emisor?
3 ¿Dónde crees que podría aparecer publicado un texto como este? Fundamenta tu respuesta.
4 ¿Para qué se escribe este texto?
5 ¿Qué te parece el mensaje elaborado? ¿Por qué?
6 ¿Cuáles son las eventuales consecuencias del aumento de la temperatura media global?
7 ¿Con qué objetivo se intenta actualmente inferir la localización, la cronología y la intensidad
probable de los cambios climáticos?
8 ¿Qué relación existe entre las investigaciones sobre los efectos del calentamiento global y
eventuales decisiones políticas?
Respuesta Sugerida
Pauta de corrección
Número Número
Justificación
de la de la
Para responder la pregunta:
pregunta tarea
1 2 Es necesario realizar una inferencia.
2 4 Es necesario reflexionar sobre el contenido y evaluar la actitud del emisor.
3 5 Se requiere reflexionar en torno a la tipología textual y proponer una opinión.
4 3 Se requiere identificar el propósito del texto.
5 4 Se debe reflexionar sobre el contenido y generar una opinión sobre él.
6 1 Es necesario localizar información explícita.
7 1 Es necesario localizar información explícita.
Se debe relacionar información de distintas partes del texto para realizar una
8 2
inferencia.