UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
(Psicología Clínica)

Presentado por

LICELOT SAINT-HILAIRE

MATRÍCULA

15-4919

Asignatura

Terapia de juego

Facilitador

RAMONA JIMÉNEZ

Santo Domingo,
República Dominicana
Diciembre, 2018
Objetivo General

Determinar las técnicas a emplear en cada caso.

Objetivos Específicos

Conocer las diferentes necesidades de las personas que se les aplico as

técnicas

Adquirir mayor experiencia al trabajar con las diferentes técnicas aplicadas

Proporcionar los medios necesarios para que las niñas expresen sus
sentimientos.
 INTRODUCCIÓN

El juego es por excelencia el acto por el que el niño se comunica hacia el

mundo externo, de manera que el juego sirve como proyección de lo que
acontece en el marco familiar.

La técnica de juego se puede utilizar en niños desde cinco hasta once años y
permite conocer cuáles son las defensas que el niño utiliza, las fortalezas y
dificultades que le sucede

En el siguiente trabajo aplicaremos una serie de técnicas con el objetivo de que

la persona pueda expresar los conflictos emocionales que vive y de alguna
manera proyectarlos hacia el juego. En el mismo se plantearan las técnicas
necesarias para tratar a las personas que se les aplicaron las técnicas.

El terapeuta de juego debe conocer técnicas de juego y disponer de métodos

terapéuticos adaptados a la situación concreta y personal de cada niño y a su
etapa de desarrollo
Caso 1

Datos personales del evaluado:

Nombre: --------------------------------------------- M.R

Fecha de nacimiento: -----------------------------30/10/2009

Edad: --------------------------------------------------9 años de edad

Sexo: ---------------------------------------------------Masculino

Domicilio: --------------------------------------------- Sto. Dgo.

Escolaridad: ----------------------------------------------------- 4to de básica.

Historia clínica

M.R, es un niño de 9 años de edad. Vive con sus padres. Es un niño

saludable, no sufre de nada.

Según su madre el niño presenta mucha dificultad al momento de realizar

trabajo en el curso, es muy distraído por lo que su nivel de concentración es
muy bajo para alcanzar un rendimiento académico normal comparado con los
demás niños/as del salón de clase. Solo muestra interés por el juego pero a su
paso no logra una estabilidad para elegir una actividad específica. El niño
frente a los demás compañeros del curso y en su comunidad muestra poca
tolerancia, es un niño que es sobre protegido por el padre y por su abuela
quien vive cerca. En la casa es malcriado, desorganizado, incluso ha habido
ocasiones que le ha levantado la mano a su madre y en otras ocasiones le ha
pegado. En la escuela ha repetido el tercero, presenta un retraso escolar
generalizado, tiene dificultad de cálculo y de lectoescritura. Se niega a aceptar
la ayuda que la maestra le ofrece y ésta dice que es muy negativo.

Aplicación de la terapia hablar, sentir y hacer.

Antes de comenzar la terapia el niño hablaba mucho, se paraba mucho, hacía

varias preguntas, estaba poniendo mano a todo lo que veía y no prestaba
atención a lo que se le decía.

M.R. mira, ahora tú y yo vamos a jugar, ¿qué te parece? Bien, y que vamos a
jugar. Vamos a jugar este juego que se llama hablar, sentir y hacer. Se trata de
este cuadro con colores divertido. Vamos a tirar un dado y dependiendo de la
cantidad que salga vamos a brincar cuadritos. ¿Tú ves que los cuadritos tienen
diferentes colores? pues bien, cada color tiene preguntas diferentes y te voy a
hacer la pregunta dependiendo del color donde caiga la ficha. Y el primero que
llegue a la meta es el ganador y para el ganador tenemos una sorpresa ¿Que
tú dices? bien

Terapeuta: okey comencemos. Inicias tú.

Terapeuta: muy bien, caíste en el color rojo y la pregunta es; si piensas que
alguien tomo algo tuyo. ¿Qué harías?

Paciente: le golpeo. Terapeuta: ¿y por qué? porque nadie tiene que ponerle la
mano a mi cosas. Terapeuta: la pregunta es ¿piensas que alguien tomo algo
tuyo? no que en realidad lo tomó. Paciente: como quiera le doy para que no
me lo coja. Terapeuta: okey

Terapeuta: caíste en el color amarillo, tomamos una tarjeta de sentir. Di algo

que hayas hecho y que te hizo sentir orgulloso. Paciente: lo que yo hice hoy en
fue ayudar a mi amiguito a darle lo suyo a Luis porque le había cogido la
pelota sin permiso. Terapeuta: y tu viste que ese niño que en realidad la tomo
la pelota. Paciente. Si. Él la tenía jugando

Terapeuta: y no pensaste que era que él la necesitaba porque no tenía pelotas

y quería jugar y más tarde la devolverías. Paciente: bueno, que compre uno.

Terapeuta: ¿y si él o sus padres no tenían dinero para comprarla? Tú no les

darías una pelota en caso de que tú tuvieras varias. Paciente: no sé.
Terapeuta: okey

Terapeuta: muy bien, caíste en el cuadro blanco, tarjeta de hablar. Si una

mariposa te siguiera durante todo el día y tú no te das cuentas que te está
siguiendo y yo le preguntara que me puede decir sobre lo que tu hace en el día,
que tú crees que me puede decir sobre ti. Paciente: puede decir que yo tengo
muchos pleitos.

Terapeutas: y porque ella diría eso, tu peleas mucho. Paciente: no, lo que pasa
es que me molestan mucho, todos me molestan mucho. Terapeutas: y tú no
haces nada para que ellos te molesten, tú te portas bien con ellos. Paciente: no
sé si me porto bien con ellos, porque ellos siempre me dicen que yo soy muy
molestoso y que no quieren jugar conmigo. Terapeutas: y que haces para que
ellos se sientan molestos. Paciente: le daños sus juegos.

Terapeutas: ¿porque lo haces?

Paciente: porque mi mami dice que cuando ellos se metan conmigo le parta la
madre y como a ellos le gusta jugar con lo juego yo se lo daños para que ellos
lloren. Terapeutas: no has pensado que esos juguetes sus padres se los
compran con sacrificios, que sus padres deben trabajar mucho para juntar
dinero y comprarles sus cosas para que ellos se entretengan. Paciente: si, pero
no me importa. Terapeuta: okey

Terapeutas: te sientes bien jugando, te gusta el juego.

Paciente: si pues vamos a tirar el último dado.

Terapeutas: volvamos. Caíste en la casilla amarilla, vamos a tomar una tarjeta

de sentir. Di tres malas palabras. Paciente: coño, maldito y azaroso.
Terapeutas: ¿Qué piensas de esas personas que la utilizan? Paciente: nada
Terapeutas: tú piensa que está bien decir esas malas palabras. Paciente: si, mi
mamá, mi papá, mi abuela, mis primos y mis hermanos la dicen y no es nada.
Terapeutas: tú te sientes cómodo diciéndolas Paciente: sí. Terapeutas: okey

Resultados

De acuerdo con los resultados obtenidos, el evaluado presenta un alto nivel de

llamada de atención de mamá, ya que desde la primera entrevista que le
hiciéramos, él así lo manifestó y también se evidencia en las preguntas que se
le hicieran en la terapia ya que arrojan dicho resultado. Por lo que
recomendamos a mamá a interesarse más en las actividades del niño, a
dedicarle más tiempo, ya que la falta de la madre es la que tiene el niño
comportándose de esa manera, pues le está haciendo un llamado de atención
a mamá. Para nosotras, uno de los principales reforzadores que se debe
emplear en el niño es el interés de la madre hacia él y trabajar con la terapia
cognitivo conductual para ayudarlo a cambiar sus pensamientos, su conducta y
para identificar otros factores que refuercen y mantengan los comportamientos
problemáticos para poder modificarlos

Recomendaciones

Se les hizo algunas recomendaciones al niño y a la madre.

Madre: tutoría especializada al niño para reforzar el nivel académico.
Comprar libros de cuentos y leerlos en familia.
Cambiar la temática de la familia, de la abuela que no sea quien lo cuide.
Que la madre tenga cada semana por lo menos tiempo para dedicárselos a
sus hijos
Se trabajó los valores de tolerancia, respeto y compañerismo.
Técnica de manejos de grupos.
Películas instructivas.
Caso 2

Datos personales del evaluado:

Nombre: --------------------------------------------- W. R

Fecha de nacimiento: -----------------------------2/1/2007

Edad: --------------------------------------------------11 años de edad

Sexo: ---------------------------------------------------Masculino

Domicilio: --------------------------------------------- Sto. Dgo.

Escolaridad: ----------------------------------------------------- 7mo curso de básica

Historia clínica

W es un niño de 11 años de edad, vive con su abuela y su padre, su madre se

encuentra fuera del país es el menor de dos hermanos, su hermana mayor
también está fuera del país, es un niño sano, nación por parto natural, es
amistoso, obtiene buenas calificaciones en la escuela, pero según su padre de
hace un tiempo para acá ha cambiado mucho.

Motivo de la evaluación

W desde hace un años para acá ha estado experimentando fuetes pesadilla

mientras duerme, problema que le ha ocasionad mucho daño en su vida,
debido a estas pesadillas W ha bajado sus calificaciones en la escuela,
permanece mucho tiempo encerrado en su habitación, juega meno con sus
amigos, a veces se pone agresivo, le teme a la oscuridad y a quedarse
dormido por temor a tener sueños feos como él le llama.

En este caso le voy aplicar al niño la técnica dibuja tu sueños para

brindar brinda al pequeño la oportunidad de dominar sentimientos o
pensamientos difíciles asociados con una pesadilla. En concreto, el proceso de
presentar el material inconsciente y dibujar el sueño permitirá al niño tender un
puente entre el material y su consciencia, donde ocurre la curación psíquica.

Procedimientos

Inicio dando la bienvenida al niño, le explique que mi papel es ayudarlo con

sus preocupaciones, le Explique que muchos niños e incluso adultos sufren
pesadillas cuando duermen y que conozco muchos niños que también sufren
de pesadillas por la noche y que conozco estrategias para deshacerse de
ellas.
El niño reacciono entusiasmado y mostro una sonrisa en su rostro, (pegunto) y
que usted me va hacer para que yo no siga soñando cosas feas, le esplique
que le iba aplicar una técnica que se llama dibuja tu sueños.

Proporcioné al niño marcadores, crayones y papel, y le pedí que dibuje la parte

del sueño que más lo asusta, y con un gran entusiasmo comenzó a pintar.

Durante el proceso del dibujo permanecí en silencio, solo observaba, mientras

el niño pintaba su rostro cambiaba por algunos minuto se mostraba triste y en
ocasiones pensativo y nunca sonrió mientras el inconsciente se plasma en el
papel. Más tarde W termina de pintar su sueño y me entrega el dibujo.

Preguntas

Ahora quiero que me identifique que es la imagen

Me explico que son grandes aviones que se vienen sobre él todas las noches,
que le tiene miedo pero no quiere tenerle miedo porque se siente solo.

¿Qué sentimientos ocurrieron mientras dibujabas?

Sentí miedo y tristeza

¿Explícame de que sientes miedo?

Siento miedo a los aviones no me gustan son grandes y se pueden caer y no

quiero tenerle miedo quiero ser fuerte pero no puedo.

¿Y porque te sientes triste? De no volver a ver mi madre y mi hermanita por

que le tengo miedo a los aviones y ella me quiere llevar para donde ella está
pero no quiero ir en un avión. No quiero estar solo

¿Y tus padres saben que les tienes miedo a los aviones?

Si se lo dije a mi papa pero él me dijo que soy un hombrecito para tenerle

miedo a los aviones.

Luego le entregue otra hoja y le pedí que volviera a dibujar el sueño pero con el
final que le gustaría, es decir le explique que vuelva a dibujar el sueño de la
manera en que le gustaría soñarlo.

En esta ocasión observe mientras pintaba su nuevo sueño se mostraba con

una gran sonrisa y me miraba y sonreía mientras avanzaba su pintura.

Después de que la acción fue completada, le dije a W: “Esta actividad ayuda a

muchos niños y a veces desaparecen las pesadillas. Ahora que has imaginado
el sueño de la manera en que quieres que sea, es de esperar que tendrás una
buena noche de descanso. Es valiente de tu parte querer superar tus
preocupaciones nocturnas y yo sé que lo lograrás”.
Resultados

Según pude observar las pesadillas de W se deben al gran temor que le tiene a
los aviones, (fobia específica) que es un trastorno de ansiedad que se
caracteriza por la presencia de un miedo intenso y persistente a objetos o
situaciones bien delimitadas. pero al mismo tiempo le causa tristeza de que su
temor le impida estar con su madre y su hermana problema que le a causa
sentirse solo y ansiedad, por este motivo el niño comenzó a experimentar
pesadillas luego de que su madre y su hermana se fueran a los Estados
Unidos. El no poder expresar abiertamente su problema le causó al niño los
cambios de conducta que está mostrando.

Recomendaciones

En este caso les voy a recomendar la psicoterapia es el tratamiento más

utilizado en presencia de una fobia, donde le apliquen la terapia de
exposición.

Les voy a recomendar a los padre reuniese con su hijo para que le explique
abiertamente su problema y puedan buscar una solución a su problema.
Caso 3

Datos personales del evaluado:

Nombre: --------------------------------------------- A. T

Fecha de nacimiento: -----------------------------22/4/2003

Edad: --------------------------------------------------15 años de edad

Sexo: --------------------------------------------------- F

Domicilio: --------------------------------------------- Sto.Dgo.

Escolaridad: ----------------------------------------------------- 2do de Secundaria

Historia clínica

A es una adolescente de 15 años de edad, es hija única vive con sus padres
desde hace unos seis mece anteriormente vivía con su abuela debido a que
sus padres trabajaban en bávaro, es una un poco tímida, nunca ha sufrid
ninguna enfermedad grave, nación por parto natural, es buena estudiante, tiene
muchas amigas, le gusta pintar, maquillarse y salir con sus amigas, pero
según me informa ella misma desde hace un tiempo para acá ha cambiado
mucho y no se siente igual.

Motivos de la evaluación

A, desde hace aproximada mente 6 meces se ha estado sintiendo triste, sola,

sin deseos de salir con sus amigas, con poco apetito, sus calificaciones en la
escuela han bajado un poco y ya no le gusta arreglarse como antes. Relato que
ella misma cuenta de una forma muy triste.

En este caso voy a utilizar la técnica ilumina tu vida para tratar de

aumentar la conciencia de la adolescente sobre los diferentes estados
afectivos, para alentarla a discutir los sucesos en un nivel afectivo, y de esta
manera logrear obtener información sobre el nivel afectivo pasado y presente
de la adolescente, de una forma menos estresantes que las entrevistas
cotidianas.

Procedimientos

Comencé explicándole a la joven de que se trata la técnica, que cada color se

relaciona con algún afecto particular, donde puedas colorear con las crayolas
por etapas de tu vida (presentar colores/crayolas con su respectiva
simbología), la joven eligió los colores amarillo, azul morado,
este caso organizamos las etapas de cero a cinco, anos de cinco a diez años
de diez trece años y de trece a quince años, las etapas van de dos en dos
años, de cero a dos, de dos a cuatro y así consecutivamente hasta llegar a la
edad en la que te encuentras, ¿Tienes alguna duda?, puedes comenzar

La evaluada eligió el amarilla para representar la felicidad.

El azul para representar la tristeza.

El morado para representar la soledad.

El naranja para representar el apego.

Negro para representar mucha tristeza.

Preguntas

¿Qué sentías cuando tenías de 0 a 5 años?

Felicidad porque en ese tiempo vivía con mi abuela y mis padres mi familia mis
demás familiares y mis primos vivían todas cercas y éramos todos felices.

¿Qué sentías cunado tenías de 5 a 10 años?

Tristeza y felicidad, porque en ese tiempo mis padre se fueron a trabajar y me

dejaron un tiempo con mi tía, y luego vinieron a buscarme, mi tía no era mala
con migo pero y me sentía más feliz con mis padres

¿Qué sentías de 10 a 13 años?

Apego porque en ese tiempo mis padres se fueron a trabajar para bávaro y me
dejaron con mi abuela y nos llevábamos súper bien mi abuela me quería
mucho y me trataba muy bien.

¿Qué sentiste de 13 hasta ahora que ya tiene 15 años?

Soledad y mucha tristeza porque mi abuela ya no está conmigo se me fue por

eso estoy así la perdí y no logro superarlo, no entiendo porque se tuvo que
morir.
 CONCLUSIÓN

La Terapia de Juego engloba una serie de métodos y técnicas lúdicas

especializadas, cuyo objetivo son que el niño encuentre múltiples
oportunidades para la expresión y autocontrol de sus emociones, la expansión
de la conciencia, el reconocimiento de sus propios recursos y potencialidades,
así como la normalización de sus pautas de desarrollo. Todo esto con la guía
de un adulto (terapeuta de juego) especializado en este modelo de trabajo
terapéutico, quién le ofrece al niño una relación cordial, empática y afectuosa
que le proporcione la confianza necesaria para la superación de los problemas
que lo llevaron a terapia

Los terapeutas pueden trabajar con niños de todas las edades en un ambiente
seguro y de confianza para ayudarles a asimilar y procesar experiencias
difíciles y aumentar de este modo su autoestima y confianza. Pueden trabajar
como parte de un equipo o de forma independiente, y pueden tener una
referencia para el apoyo profesional adicional como parte de la terapia. El
objetivo principal de un terapeuta de juego es equipar a los niños con
conductas más adaptativas y mejores mecanismos para la vida cotidiana. Esto
sirve para ayudar a desarrollar una visión más positiva de su lugar en el
mundo.
Bibliografía

CHARLES E. SCHAEFER. “Fundamentos de terapia de juego” 2a edición.

Editorial El Manual Moderno. México. 2012

https://www.bebesymas.com/juegos-y-juguetes/la-terapia-de-juego

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