Educación Inclusiva - Una
Educación Inclusiva - Una
Educación Inclusiva - Una
Una escuela inclusiva debe garantizar a todos los alumnos el acceso a una
cultura común que les proporcione una capacitación y formación básica. Cualquier
y escalas de valores. La escuela tiene que aceptar esa diversidad y proponer una
p.86). Estas evaluaciones deben estar centradas más en el docente que en las
características de los educandos; pues son ellos los que deben manejar estrategias
fase en la que se determinan los niveles de apoyo para cada disciplina acorde a las
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Importancia del diagnóstico multidisciplinario
sistemas con los que se relacionan” (Huguet, 2014, p.29). En esta sintonía, el
por la realidad social y cultural” (Jiménez y Vilá, 1999, p.67) con fines de minimizar
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en eliminar las BAPS que enfrentan los educandos y que son condicionantes que
escolar de todos sus estudiantes para comprender que la lucha contra la exclusión
intervención de los docentes. Para que esto sea posible, es necesario ubicar su
docente.
que ver con lo que creen, pueden y están dispuestos a hacer los docentes y con
las expectativas sobre los logros de sus alumnos. Minimizar o tratar con ligereza
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La inclusión es una forma de atender y dar respuesta a cada alumno, con el
implica, sin duda, una valoración de lo distinto, de lo dispar y múltiple que enriquece
importante, ya que una vez que detecte tanto las dificultades como las habilidades,
al gran abanico de posibilidades que ésta tiene ya que puede ser utilizada como
educativo.
e intereses.
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La observación enfoca hechos de la realidad para darles sentido y establecer
conducta del alumno y también puede ser detectado por otra persona.
o mala
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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LLEVAR A CABO LA EVALUACIÓN
con y sin discapacidad, una vez se haya detectado la necesidad del/la estudiante.
y que le ha permitido grandes avances en todos los campos del saber humano.
escolar eficiente, sin olvidar que buena parte de los aprendizajes que los niños
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conceptual está conformado por partes fundamentales como: conceptos,
de salud.
El relato colectivo: es una estrategia que permite que todos los alumnos
con significado. Los alumnos investigan junto a sus familiares hechos relevantes
del lugar donde viven y con la información elaboran un calendario ilustrado, con
Las cinco cosas que más me gustan: aquí los alumnos expresan por escrito
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que más le gustan. Luego se abre un espacio de conversación entre los
integrantes del grupo para evaluar las conclusiones a las que arriban.
Los proyectos: esta técnica permite que los alumnos propongan y discutan
ideas. Todo lo que es parte de la vida diaria y las vivencias de los alumnos en
neurólogos y todos aquellos que puedan contribuir para que se tenga de verdad
una educación inclusiva y que lo plasmado en un papel no sea una simple utopía.
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CONCLUSIÓN
que sean los valores culturales, la raza, el sexo, la edad y “la condición” de la
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BIBLIOGRAFÍA
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ANEXO
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LEY N° 5.136
DE EDUCACIÓN INCLUSIVA.
EL CONGRESO DE LA NACION PARAGUAYA SANCIONA CON FUERZA DE
LEY
TÍTULO I
DE LAS DISPOSICIONES GENERALES
CAPÍTULO I
OBJETO, ÁMBITO DE APLICACIÓN Y DEFINICIONES
Artículo 1°. Esta ley tiene por objeto establecer las acciones correspondientes para la
creación de un modelo educativo inclusivo dentro del sistema regular, que remueva las
barreras que limiten el aprendizaje y la participación, facilitando la accesibilidad de los
alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo por medio de recursos humanos
calificados, tecnologías adaptativas y un diseño universal.
Artículo 2°. La presente ley es de aplicación obligatoria y general para las instituciones
educativas públicas, privadas y privadas subvencionadas por el Estado de todos los niveles
y modalidades del sistema educativo nacional.
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