Seminario Accioón (1) 3 D Mariandre Ortiz

Instituto Guatemalteco Americano – IGA –
Seminario 2018
Asesora: Aurora Esperanza Aguayo de Rodas
Quinto Bachillerato
Demostración y enseñanza del uso de la Bici-Máquina para la reducción de

energía eléctrica y su contribución en la mejora del ambiente y nutrición a los
alumnos de sexto primaria de la Escuela Nacional Urbana No.18 José Antonio
Liendo y Goicoechea
Ambrosio Vázquez, Nathaly Sofia

Arévalo Cardona, Allison Isabel
Barrios Pérez, Erick Alejandro
Flores Barrondo, Axel Javier
Galindo Monzón, Esteban Josué
Jerónimo Ramírez, Katerin Pamela
Mérida Gomes, Gilmar Miguelangel
Ortíz Bravo, Mariandrée
Trigueros Zeceña, Fredy André
TABLA DE CONTENIDOS
Objetivos 5
Pregunta que dirige la investigación 6
Justificación 9
Marco Teórico 11
Enfoque metodológico y estrategias de investigación 15
Técnicas para Recolectar Datos 16
Técnicas 18
Transparencia 32
Valores practicados en la investigación 33
Valores Practicados en Acción 34
Evaluación de la acción (Pre) 37
Evaluación de la acción (Post) 38
Resultado de las acciones 39
Cronograma de Investigación 42
Cronograma de acción 44
Cronograma de actividades 46
Detalle de Gastos 53
Financiamiento del Proyecto 57
Hallazgos 58
Conclusiones 60
Recomendaciones 61
Entrevista para maestro 71
Referencias 83
Lista de cotejo Error! Bookmark not defined.
Commented [1]: Tildes
Objetivos
Objetivo general
Contribuir con la reducción de la energía eléctrica por medio del uso de la Bici-
Máquina y su contribución con la mejora del ambiente y la nutrición de las
personas en la Escuela Nacional Urbana No.18 José Antonio Liendo y
Goicoechea, con lo alumnos del grado de sexto primaria para que en un futuro
ellos puedan contribuir al desarrollo sostenible.
Objetivos específicos
● Informar a los alumnos por medio de charlas sobre la reducción de
energía eléctrica y cómo pueden contribuir con la reducción de esta.
● Demostrar a través de talleres de aprendizaje el funcionamiento de la
Bici-Máquina y su uso en la reducción de energía eléctrica.
● Demostrar que por medio de la Bici-Máquina se puede contribuir con la
correcta y adecuada nutrición de los alumnos.
Pregunta que dirige la investigación
¿El uso de la Bici-Máquina contribuye a la mejora del ambiente y

nutrición de los alumnos de sexto primaria de la Escuela Nacional
Urbana No.18 José Antonio y Goicoechea?
Con el estudio del cambio climático cabe recalcar que este es un fenómeno
que afecta a la población mundial, siendo además algo dinámico donde
participa una gran diversidad de factores como, por ejemplo, la emisión de
gases con efecto invernadero, el sistema biológico a tratar, la deforestación,
entre otros. Sin embargo, es un problema que se debe atribuir a la actividad
humana, en conjunto de ignorancia o falta de interés sobre el tema generando
bastantes consecuencias que alteran o no permiten un adecuado desarrollo;
siendo algo con tan evidentes efectos se debe en este trabajo investigativo
explicar con detalle “La ciencia del cambio climático y los factores que
intervienen en la misma”. Afortunadamente, otros equipos de trabajo han
realizado investigaciones acerca del tema, brindando información valiosa para
la ejecución y obtención de conocimiento previo propio.
I. La investigación denominada “Vulnerabilidad y adaptación al cambio

climático: debates acerca del concepto de vulnerabilidad y su
medición”; tiene como objetivo plantear los dos enfoques más
relevantes presentes en la literatura relacionando el concepto de
vulnerabilidad y el cambio climático, presentando diversidad de
sistemas físicos y también como un problema de desarrollo de algunos
países mencionando acciones tomadas por algunos gobiernos para la
obtención de respuesta y gestión en contra del cambio climático, donde
el principal responsable será el humano y sus acciones sin medidas, y
que este es un hecho global, complejo y lleno de factores que influyen
en él. (Lampis, 2013)
II. En segunda instancia está la investigación que surge a manera de

respuesta “La culpa no es de la vaca: Mala Interpretación de cifras y
supuestos referentes al metano biológico en el cambio climático”; el
cual posee como meta aclarar algunas situaciones que han sido
erróneamente divulgadas, generando confusión entre los lectores de
temas relacionados al cambio climático y no poseen experiencia en el
tema y campo laboral, llevando a la toma de malas decisiones y a la
popularización de estereotipos que contribuyen en ocasiones a la
emisión de gases con efecto invernadero o a desviar los esfuerzos por
lograr la disminución del mismo hacia acciones que no son tan efectivas
o causan un efecto contrario al deseado, por medio del análisis correcto
de las estadísticas relacionadas con gases, y la lógica busca relacionar
las estadísticas con el verdadero problema para una mejor
comprensión. (Roa-Castellanos, 2016)
III. “Líneas de Investigación en Cambio Climático” del Consejo Nacional de

Cambio Climático, en la página 14, se crea el consejo nacional de la
República, como ente regulador con participación pública y privada,
Este consejo es creado para cumplir con la función y supervisión de las
acciones con su resolución a sus conflictos para luego ejecutar
conforme a las estrategias derivadas de dicha ley, incluyendo acciones
de investigación y aplicación científica.
El principal objetivo es identificar temas relevantes de investigación en materia
de cambio climático a nivel nacional para orientar la generación de la
información relacionada a la materia, asegurando que esta responda a
las necesidades y circunstancias del país. (Consejo Nacional de
Cambio Climático, 2017)
La situación problemática planteada es la falta de información en algunos

temas de sus propios objetivos específicos, además de la implementación de
proyectos del cambio climático para la búsqueda del bien común reduciendo la
emisión de gases de efecto invernadero.
Estos trabajos investigativos sirven como referencia para la investigación
presente, ya que brinda el conocimiento necesario y da la experiencia útil para
ejecutar la meta de divulgar este conocimiento científico para favorecer la
sociedad guatemalteca de una manera idónea; además nos orienta a la
solución para la contaminación en el área urbana, siendo el área donde más
gases son emitidos al año en Guatemala.
Recordando también qué la nutrición juega un papel importante en el

desempeño a futuro de la población estudiantil, es pertinente preguntar:
¿El uso de la Bici-Máquina contribuye a la mejora del ambiente y

nutrición de los alumnos de sexto primaria de la Escuela Nacional
Urbana No.18 José Antonio y Goicoechea?
De dicha pregunta se deriva estas otras:
1. ¿Cómo se reduce el uso de la energía eléctrica?

2. ¿Cómo se reduce la energía eléctrica con el uso de la Bici-Máquina?
3. ¿Cómo se contribuye a la nutrición con el uso de la Bici-Máquina?
Justificación
Actualmente el uso de energía asequible y no contaminante es un problema
que afecta a toda la sociedad. Las características propias del uso de energía
asequible tienen que ser afianzadas en el proceso aprendizaje-enseñanza de
la carrera con el fin de llegar al último año y alcanzar un nivel alto en
conocimientos relacionados al uso de esta energía. Luego de que el
estudiante alcance tal nivel de conocimiento, una de las actividades que
llevará a cabo es cooperar a la misma para que sea significativa, tomando en
consideración que: Toda institución educativa debe velar por el alcance de
estos conocimientos por parte de todos los estudiantes, los cuales les
permitan idear proyectos o planes que puedan generar o implementar la
energía no contaminante en diferentes partes del país.
La energía asequible y no contaminante es fuente de energía limpia,

inagotable y crecientemente competitiva. Se diferencian de los combustibles
fósiles principalmente en su diversidad, abundancia y potencial de
aprovechamiento en cualquier parte del planeta, pero sobre todo en
que no producen gases de efecto invernadero. (Acciona, 2015).
Al investigar las consecuencias que trae el uso de energía contaminante, se

notó que la implementación de la energía asequible en el país traería muchos
beneficios tales como el costo más bajo de la energía, una disminución
importante en los gases que generan el cambio climático, además de que
puede ser utilizada en gran cantidad para diferentes trabajos, ya que las
fuentes de energía asequible ofrecen la oportunidad de obtener energía sin un
límite.
El mundo enfrenta el peligro del cambio climático, por eso es necesario abatir
las emisiones contaminantes generadas por el consumo de energía no
contaminante. El sector eléctrico es importante como contaminador ya que
cuando se genera electricidad utilizando carbón, petróleo o gas se acumula
peligrosamente CO2 en la atmósfera. (Guadagni, 2018)
En función de lo anterior, este estudio tiene una función práctica, ya que

contribuye a la identificación de los tipos de energía que generan el cambio
climático que son utilizados. Asimismo, describe la función de la energía
asequible y los beneficios que está energía genera al ser usada, presentando
así, una solución a los grandes gastos generados por el uso de energía
contaminante y una alternativa positiva y funcional al problema del cambio
climático generado por combustibles fósiles utilizados en la energía
contaminante.
Dicho problema tiene posibles soluciones, una de ellas es nuestro proyecto el

cual es una máquina con la que el ser humano podrá realizar tareas
relacionadas con el licuar de distintos alimentos pero que a la vez no sea
necesario el uso y gasto de energía eléctrica, contribuyendo así al cuidado del
planeta, dicha máquina llevará el nombre de Bici-Máquina.
Marco teórico
Energía asequible y no contaminante

Las energías asequibles y limpias contribuyen al desarrollo sostenible, por
ejemplo, al proporcionar la luz que permite a una niña o un niño hacer la tarea
o la electricidad necesaria para hacer funcionar la máquina de coser del
negocio de una mujer. En todo el mundo, 1.100 millones de personas siguen
sin tener acceso a la electricidad. Tres mil millones de personas queman
combustibles sólidos, como madera o excrementos animales, para poder
cocinar y calentar sus hogares, llevándolos así de contaminantes peligrosos.
Al pasar más tiempo en el hogar, las mujeres y las niñas representan seis de
cada 10 de los 4,3 millones de muertes prematuras causadas en 2012 por la
contaminación del aire que se genera dentro de casa. El uso de la energía
eléctrica causa contaminación en el planeta y el cambio climático incrementa.
Estamos utilizando como principal combustible, recursos no renovables y
sumamente contaminantes, o las también llamadas “energías sucias”, estas
son las presas hidroeléctricas, que alteran ecosistemas, dañan regiones
agrícolas, desplazan comunidades y, principalmente, emiten grandes
cantidades de gases de efecto invernadero en su construcción; el gas, que
aunque no emiten tanto C02 como el carbón o el petróleo, es tan utilizado que
su impacto ya se está haciendo notar, no olvidemos que se trata de un
combustible fósil, genera mayor costo y gasto de energía al momento de
almacenarlo, y necesita grandes obras e infraestructura para su transporte; la
energía nuclear, no produce gases contaminantes, pero los accidentes en
plantas nucleares y los desechos radioactivos la convierten en una energía
peligrosa y no renovable, se trata de una energía que ha causado desastres
naturales y humanos importantes; el carbón y el petróleo, desgraciadamente,
los dos combustibles más usados, son los combustibles fósiles culpables de la
contaminación del planeta, sus emisiones de gases de efecto invernadero son
enormes y contaminan el aire, el agua y la tierra, son energías no renovables,
y sabemos que llegará un momento en el que se agoten totalmente, y sin
embargo, seguimos dependiendo totalmente de ellas.
El cambio climático afecta a todos los países en todos los continentes. Tiene
un impacto negativo en la economía y la vida de las personas, las
comunidades y los países. En un futuro las consecuencias serán todavía
peores. incluyen cambios en los patrones del tiempo, el aumento del nivel del
mar y los fenómenos meteorológicos más extremos. Las emisiones de gases
de efecto invernadero causadas por las actividades humanas hacen que esta
amenaza aumente. De hecho, las emisiones nunca habían sido tan altas. Si
no actuamos, la temperatura media de la superficie del mundo podría
aumentar unos 3 grados centígrados este siglo y en algunas zonas del planeta
podría ser todavía peor. Las personas más pobres y vulnerables serán los
más perjudicados. El cambio de actitudes se acelera a medida que más
personas están recurriendo a la energía renovable y a otras soluciones para
reducir las emisiones. Pero el cambio climático es un reto global que no
respeta las fronteras nacionales. Las emisiones en un punto del planeta
afectan a otros lugares lejanos. Tenemos a nuestro alcance soluciones viables
como la Bici-Maquina, que ayuda al planeta al general energía asequible y no
contaminante, y contribuir con la nutrición en las comunidades.
El decreto número 7-2013 el congreso de la república de Guatemala

considerando que de conformidad con la Constitución de la República de
Guatemala el estado las municipalidades y los habitantes del territorio nacional
están obligados a propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que
prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico
que, para el efectos deberá dictar todas las normas necesarias para garantizar
que la utilización y el aprovechamiento de la fauna, flora, de la tierra y el agua
se realicen racionalmente, evitando su depredación.
La energía eléctrica es causada por el movimiento de las cargas eléctricas

(electrones positivos y negativos) en el interior de materiales conductores. Es
decir, cada vez que se acciona el interruptor de nuestra lámpara, se cierra un
circuito eléctrico y se genera el movimiento de electrones a través de cables
metálicos, como el cobre. Además del metal, para que exista este transporte y
se pueda encender una bombilla, es necesario un generador o una pila que
impulse el movimiento de los electrones en un sentido dado. La energía
eléctrica se obtiene en las centrales de generación, las cuales están
determinadas por la fuente de energía que se utiliza para mover el motor. Hoy
en día, los transportes, supermercados, empresas, industrias y la mayor parte
de los hogares del mundo dependen del suministro de energía eléctrica. Sin
embargo, satisfacer esta demanda global está comenzando a pasar factura al
medioambiente del planeta. La generación de energía eléctrica se sigue
obteniendo, en gran medida, por la quema de combustibles fósiles (petróleo,
gas y carbón). Esta combustión está expulsando a la atmósfera gases
contaminantes, como el dióxido de carbono, el cual es considerado por
muchos científicos como el responsable del recalentamiento de la Tierra.
Algunas formas para reducir la energía eléctrica y evitar el cambio climático

son
Potenciar las energías renovables. Una de las formas de reducir las

emisiones procedentes de la quema de combustibles fósiles (carbón, petróleo
y gas natural) que liberan CO2 es la utilización de fuentes de energía limpias
como la solar, la eólica, la mareomotriz (que utiliza la fuerza de las olas), la
térmica, etc. Reciclar. Un pequeño porcentaje del dióxido de carbono que
existe actualmente proviene de la descomposición de los diversos productos
orgánicos y desperdicios que se arrojan en los vertederos. Teniendo en cuenta
que el 65% de todo lo que termina en las basuras de las casas se puede
reciclar, si el consumidor actúa de forma responsable y recicla los diferentes
residuos (papel, vidrio, envases, cartón, etc.) puede ayudar a evitar la emisión
de CO2.
El proyecto que se llevó a cabo fue la Bici-Máquina con el objetivo de ayudar a

las diferentes comunidades que no tienen energía eléctrica y por lo cual se les
dificulta preparar sus alimentos y puede haber casos de desnutrición. La Bici-
Maquina ayudará a generar energía asequible y no contaminante cuando se
ponga en práctica para hacer sus alimentos que pueden ser frutas, verduras y
más cosas que contienen vitaminas y nutrientes con los que podrán nutrir sus
cuerpos y no contribuirá al cambio climático porque no se contamina al
planeta. Guatemala es actualmente es sexto país del mundo con peores
índices de malnutrición infantil.
Las algunas regiones de la Guatemala rural, donde la mayor parte de la
población es de origen maya y sin recursos de electricidad, los índices de
malnutrición infantil alcanzan el 80%. El patrón alimentario en Guatemala se
basa principalmente en los cereales (el maíz), azúcares y frijoles que causa
unos daños con efectos permanentes en los niños y niñas.
Las mujeres y niñas son las que a menudo se encargan de administrar la
energía en los hogares. Pueden pasar varias horas al día recogiendo
combustible o transportando cargas pesadas. En los hogares que utilizan
combustibles sólidos para cocinar, las niñas dedican un promedio de 18 horas
semanales a la recogida de combustible. Sin embargo, las mujeres participan
sólo marginalmente en los sectores que producen fuentes modernas de
energía renovable, donde únicamente representan el 20 por ciento de la
fuerza laboral. Algunos indicadores revelan que las mujeres tienen más
posibilidades en comparación con los hombres de ahorrar energía, utilizando
hasta un 22 por ciento menos, además de una mayor voluntad de cambiar los
comportamientos diarios.
Este objetivo debería ser una prioridad al momento de buscar lo mejor para el
planeta, al querer reducir la contaminación o conseguir recursos de manera
sustentable y mucho más productiva a largo plazo.
Una alimentación saludable consiste en ingerir una variedad de alimentos que

te brinden los nutrientes que necesitas para mantenerte sana, sentirte bien y
tener energía. Estos nutrientes incluyen las proteínas, los carbohidratos, las
grasas, el agua, las vitaminas y los minerales.
La nutrición es importante para todos. Combinada con la actividad física y un

peso saludable, la buena alimentación es una forma excelente de ayudar a tu
cuerpo a mantenerse fuerte y saludable. También es la clave para tener una
buena salud, lucir joven, tener energía y controlar tu peso de manera natural y
sin riesgos. Pero, debido a las exigencias de nuestras actividades cotidianas y
a la falta de conocimiento en temas de la nutrición es muy difícil lograr una
buena, balanceada y completa alimentación.
La clave para obtener una buena nutrición es saber equilibrar la ingesta de

grasas, carbohidratos y proteínas. No sólo es importante no exceder el límite
de calorías diarias, sino también observar cual es su fuente. Todo esto
repercute en su peso, ya sea que aumente, disminuya o se mantenga igual.
Además requieres de vitaminas y minerales, que se encuentran en los
alimentos y en complementos nutricionales. No todos los alimentos son
iguales, y no hay uno que proporcione todo lo que tu cuerpo necesita. Por ello
hay que comer de todo, para que nuestro cuerpo obtenga lo necesario y se
mantenga en perfecto estado. Los complementos nutricionales son muy útiles,
porque son esenciales si no cuentas con una alimentación balanceada, o
simplemente no tienes tiempo para comer todos los vegetales, frutas y otros
alimentos en una sola comida.
Nuestro cuerpo necesita alimentos de 3 a 5 veces al día para producir los

compuestos que requiere. Gracias a investigaciones, sabemos que
necesitamos 114 Nutrientes básicos al día, entre ellos están los
macronutrientes (carbohidratos, proteínas, grasas), micronutrientes (vitaminas,
minerales, aminoácidos); y otros que incluyen: fibras, hierbas y otros factores
botánicos.
Una buena nutrición (una dieta suficiente y equilibrada combinada con el

ejercicio físico regular) es un elemento fundamental de la buena salud. Una
mala nutrición puede reducir la inmunidad, aumentar la vulnerabilidad a las
enfermedades, alterar el desarrollo físico y mental, y reducir la productividad.
La buena alimentación, es la clave para mantener el cuerpo sano. Diariamente

debemos alimentar a tres billones de células que conforman nuestro cuerpo.
El buen funcionamiento del cuerpo humano depende de la integridad de
nuestras células; ésta se logra a través de una sana alimentación. El problema
es que la mayoría de los alimentos de hoy han perdido sus propiedades
nutricionales debido a los procesos de transformación que éstos sufren antes
de llegar a consumirse.
Artículo 98: Participación de las comunidades en programas de salud.
Las comunidades tienen el derecho y el deber de participar activamente en la

planificación, ejecución y evaluación de los programas de salud.
Artículo 99: Alimentación y Nutrición.

El estado velará porque la alimentación y nutrición de la población reúna los
requisitos mínimos de salud. Las instituciones especializadas del Estado
deberán coordinar sus acciones entre sí o con organismos internacionales
dedicados a la salud, para lograr un sistema alimentario nacional efectivo.
Enfoque metodológico y estrategias de investigación Commented [2]: Todo este apartado corregir como
indico. Es mejor hacerlo.
Commented [3]: Solo trabajen el cuadro que les di,
La recolección de datos es el uso de técnicas y herramientas que pueden ser para no perderse.
Commented [4]: La redacción del inicio es la que les
utilizadas por el analista para desarrollar la información. Existen diferentes estoy dando.
formas de recolectar información teniendo en base la pregunta que se debe La primer columna es el título de la fila, donde están
las líneas punteadas es donde ustedes continúan
contestar, algunos de esos métodos son: pruebas, encuestas, entrevistas, redactando.
documentos, observaciones, cuestionarios, entre otras. Se utilizó algunos Solo es definir y luego indicar brevemente que se hizo
en su investigación acción.
métodos las fueron las encuestas, entrevistas y observaciones.
Parte de lo que tienen lo colocan en el cuadro.
● Las pruebas son ensayos que se hacen para saber cómo resultará algo
en su forma definitiva, o los argumentos y medios que pretenden
demostrar la verdad o falsedad de algo.
● La encuesta es un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una
muestra representativa de la institución o población.
● La entrevista es una conversación dirigida con un propósito específico
usando un formato de preguntas y respuestas.
● El cuestionario es un conjunto de preguntas que deben ser contestadas
en un examen, prueba, entre otras. Existen dos formas: Abiertas y
cerradas.
Técnicas para Recolectar Datos Commented [5]: Lean observación anterior
OBSERVACIONES: se observó las condiciones de la escuela, para llevar a

cabo el proyecto de la Bici-máquina, algunas de las condiciones que se pudo
observar fueron los estados en los que se encontraban los salones con su
respectivo material, los baños, la cocina y el patio.
CUALITATIVO: hace referencia a TRABAJO DE CAMPO: es la parte del

las cualidades específicas que proyecto de investigación donde se lleva
tiene un objeto, persona o lugar. la teoría al entorno donde se aplica o
Al momento de visitar la Escuela identifica. Con los datos obtenidos,
Oficial de Varones NO. 18 José procede ir a la acción, el proyecto trata
Antonio Liendo y Goicochea, se de la Bici-máquina y con ello podemos
pudo observamos algunas de las demostrar con ejemplos las funciones y
necesidades básicas como por beneficios al momento de utilizarla, así
Familias ejemplo la falta de nutrición en mismo poder disfrutar de algo nutritivo y
Estrategias los alimentos de la mayoría de delicioso. Al mismo tiempo se fomenta el
generales de los alumnos. deseo de ayudar al medio ambiente al
investigación reducir el uso de energía eléctrica
CUANTITATIVA: hace referencia explicando temas como el efecto
a la cantidad específica asociada invernadero, la contaminación y algunos
a un objeto, persona o lugar. Al beneficios de utilizar herramientas para
realizar las encuestas a los el ahorro de energía eléctrica y así
niños, se pudo notar que más de mismo contribuir al desarrollo sostenible.
25 niños no se alimentan
correctamente y necesitan ayuda
con su nutrición.
INVESTIGACIÓN ACCIÓN EXPERIMENTO
El objetivo es resolver La Bici-máquina está basada en el uso
Enfoque problemas en Guatemala de materiales fáciles de encontrar, sin
metodológi de la vida cotidiana como embargo, se requiere de bastante
co para el uso excesivo de la creatividad para reutilizar la mayor
diseñar el energía no renovable o cantidad de cosas posibles. Se
Proyecto poco amigable con el aprovecha de las bases de la física en
Investigaci medio ambiente, además el movimiento de y conservación de la
ón Acción de incentivar la búsqueda energía para que el movimiento circular
de fuentes que si lo sean. de la rueda trasera pueda ser utilizada
en generar movimiento en las cuchillas
de la licuadora, siendo energía
mecánica en lugar de energía eléctrica
u otras.
OBSERVACIONES ENCUESTA DOCUME
Se observó las Es un conjunto de preguntas NTOS
condiciones de la escuela, normalizadas dirigidas a una muestra 1.Título de
para llevar a cabo el representativa de la institución o registro
proyecto de la Bici- población. Se encuestó su nutrición y del
máquina, algunas de las así llevar a cabo el trabajo de la Bici- invento,
condiciones que se pudo máquina. Se encuestó a los alumnos Registro
Técnicas observar fueron los de Sexto Grado primaria. Nacional
para estados en los que se ENTREVISTA de la
recolectar encontraban los salones La entrevista es un intercambio de Propiedad
datos. con su respectivo material, ideas en una conversación de una o Intelectual
los baños, la cocina y el más personas donde un entrevistador .
patio. es designado para preguntar. Se 2.Facturas
entrevistó al maestro y a la directora. y libros,
SAT.
3.Constitu
ción
Política de
la
República
de
Guatemal
a.
4.
Patente
de
Comercio,
Registro
Mercantil.
Técnicas
Observación: se visitó tres veces la Escuela oficial de varones No.18 José

Antonio Liendo y Goicoechea, para observar las condiciones en que se
encuentra dicho establecimiento, tanto en el interior, como en el exterior. Así
mismo para poder llevar a cabo el proyecto de la Bici- Máquina.
Encuestas: se realizó esta técnica para evaluar a los alumnos de 6to. Primaria,
acerca del tema de la refacción que les brinda la escuela, y se pudo dar a
conocer el punto de vista de cada alumno.
Entrevista: se utilizó esta técnica para dar a conocer el punto de vista del
docente del grado de 6to primaria, y la directora de la escuela, acerca de
diferentes aspectos relacionados con el alimento que se les brinda a los
alumnos.
Documentos: Esta técnica se utilizó para llevar a cabo el proyecto, así mismo
para tener fuentes de información adecuada a los temas que se les
impartieron a los niños de la escuela, y así poder alcanzar los objetivos de la
acción.
Los documentos utilizados son:
● Presentaciones con temas relacionados al proyecto.
● Artículos sobre temas de la alimentación y la energía no contaminante.
● Constitución Política de la República de Guatemala.
● Páginas web
● Imágenes de la Bici-Máquina, con un resumen de su función.
● Archivos con material didáctico para reforzar lo aprendido en la
explicación de los temas.
Seminario
5to. Bachillerato “D”
Comunidad de diálogo #3
Asesora Aurora de Rodas
Entrevista para maestro

Objetivo: Fomentar el deseo de ayudar al medio ambiente y la reducción del
uso excesivo de energía, mediante la explicación de temas como: energía
limpia, la contaminación, y los beneficios de usar artefactos que ayuden al
ahorro de energía, como lo es la Bici-Máquina, ayudando así a poder crear
conciencia sobre los niños para que puedan contribuir al desarrollo sostenible.
Instrucciones: a continuación, se presenta una serie de preguntas las cuales
deberá responder. Agradecemos por haber aceptado responder esta
encuesta.
1. ¿Conoce el proyecto de la Bici-Máquina?

Si No
2. Si su respuesta anterior es “No” ¿le gustaría conocer acerca del

proyecto de la Bici-Máquina?
Si No
3. ¿Por qué cree que es bueno mejorar la nutrición de los niños?

___________________________________________________________
_________________________________________________________
__
4. ¿Considera que la nutrición de los niños se mejorará a través de los

licuados con frutas o licuados con cereal y frutas?
Si No
¿Por qué?
__________________________________________________
_________________________________________________________
__
5. ¿Le gustaría poder licuar sus alimentos sin necesidad del uso de
energía eléctrica, en su hogar?
Si No
6. ¿Por qué considera que un equipo para licuar alimentos sin necesidad
de el uso de energía eléctrica le podría ser útil en su hogar?
_________________________________________________________
___
_________________________________________________________
___
7. ¿Considera que un equipo para licuar alimentos sin energía eléctrica le

sería útil en la escuela?
Si No
¿Por qué?
___________________________________________________
_________________________________________________________
___
Seminario
Entrevista para directora
Objetivo: Fomentar el deseo de ayudar al ambiente y reducir el exceso de

energía, mediante la explicación de temas como: energía limpia, la
contaminación y beneficios de utilizar productos que ayuden al ahorro de
energía, como lo es la bici máquina, ayudando así poder crear conciencia
sobre los niños para que puedan contribuir al desarrollo sostenible.
Instrucciones: a continuación, se le presenta una serie de preguntas las
cuales deberá responder. Agradecemos por haber aceptado responder esta
encuesta.
1. ¿Cuántos alumnos tiene a su cargo?

_________________________________________________________
__
_________________________________________________________
__
2. ¿Se les brinda diariamente refacción escolar a todos sus los

estudiantes?
Si No
3. ¿El Ministerio de Educación proporciona a la escuela lo necesario para
la refacción de los niños?
Si No
4. ¿Cuáles son los alimentos con que cuenta la escuela para brindar la
refacción escolar a los niños?
_________________________________________________________
__
_________________________________________________________
__
5. ¿Cree que la alimentación proporcionada es suficiente para los

estudiantes?
Si No
¿Por qué?
__________________________________________________
_________________________________________________________
__
6. ¿Le interesaría implementar licuados de frutas y cereales en la

refacción del alumnado?
Si No
¿Por qué?
__________________________________________________
_________________________________________________________
__
7. ¿Luego de conocer la Bici-Máquina, le interesaría utilizarla para la

elaboración de licuados y otros alimentos?
Si No
¿Por qué?
__________________________________________________
___________________________________________________________

Seminario
Encuesta para niños

Instrucciones: a continuación, se le presentan una serie de preguntas las
cuales deberá responder, marcando con una equis (X) su respuesta, y
justificando su respuesta en donde se le pida.
1. ¿Te gusta la refacción que tu escuela te brinda día con día?
Si No
¿Por qué?
___________________________________________________
_________________________________________________________
___
2. ¿Te gustan los licuados de frutas?
Si No
3. ¿Te gustaría tomar licuado de frutas como refacción?
Si No
4. ¿Qué frutas te gustan más?

____________________________________________________________
_________________________________________________________
___
5. ¿Pueden tus padres colaborar enviando algunas frutas para los

licuados durante la semana?
Si No
6. ¿Crees que a tus padres les gustaría que mejoraras tu nutrición?
Si No

Seminario
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA

OFICIAL DE VARONES NO. 18 JOSÉ ANTONIO LIENDO Y GOICOECHEA
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Nombre del establecimiento: Escuela oficial de varones No.18
José Antonio Liendo y Goicoechea.
1.2 Dirección de la institución educativa: 24 Avenida25-51, zona 5.
1.3 Jornada: Matutina.
1.4 Municipio: Guatemala.
1.5 Fecha de visita: 12 de julio del 2018
1.6 Nombre de directora: Licenciada Senobia Pérez.
2. DATOS ESPECÍFICOS
2.1 Características físicas exteriores (Infraestructura)
2.1.1 Tipo de construcción
Material Observaciones
Ladrillo
Adobe
Block
Tabla Yeso
Madera
Lámina
2.1.2 Delimitaciones de la escuela
Tipo Observaciones
Rejas
Pared
Baranda
Portón
Otro tipo
Sin delimitación
2.1.3 Áreas que posee

Área Sí No # Estado
Dirección
Sala de maestros
Cuarto de limpieza
Salones de clase
Biblioteca
Bodega
Salón de
computación
Gimnasio
Sala de usos
múltiples
Laboratorio
Recursos de apoyo
Secretaría
Tesorería
Sanitarios
Salón de música
Librería
Tienda
Enfermería
Teatro
Cocina
Talleres para
materias específicas
Cafetería
Área de recursos
psicopedagógicos
2.1.4 Estado de la infraestructura
Observaciones
Excelente
Bueno
Regular
Malo
2.2 Características físicas interiores (salones de clases)
2.2.1 Ventilación en los salones de clases
Observaciones
Excelente
Bueno
Regular
Deficiente
2.2.2 Iluminación en los salones de clases
Observaciones
Excelente
Bueno
Regular
Deficiente
2.2.3 Mobiliario para docente y alumnos
Mobiliario Si No # Observaciones
Escritorio para
docente
Escritorios para
alumnos
Pizarra
Librera
Materiales para
pizarra
Silla
Material didáctico
para el docente
Material de apoyo
para el alumno
Casilleros
Otros
2.2.4 Equipamiento del aula
Equipo Si No # Observaciones
Bote de basura
Puertas
Ventiladores
Bombillas
Piso
Superficie de un
mínimo de
2m^2 por
alumno
Señalización
indicando el
grado
correspondiente
de cada salón
de clase
Toma corrientes
2.2.5 Ambiente de trabajo
Excelente
Bueno
Regular
Deficiente
Tamaño Observaciones
Grande
Mediano
Pequeño
3. Servicios básicos
Servicio Observaciones
Agua
Servicios higiénicos
Recolección de residuos o
basura
Energía eléctrica
Drenajes
Vías de comunicación
Seguridad
Servicios sanitarios
Lavamanos
Pilas
Alumbrado público
Aseo
4. Cocina
Electrodomésticos o Si No Observaciones
utensilios
Estufa
Refrigerador
Licuadora
Microondas
Ollas
Picheles
Sartenes
Vasos
Paletas
Cucharones
Servilletas
Limpiadores
Transparencia
La transparencia es permitir que los demás entiendan claramente el mensaje

que les estamos proporcionando y perciban un mensaje que exprese lo que
realmente se desea o se siente. Ser transparente es ser claro, evidente, no
expresarse con ambigüedad que permita la interpretación. (Blogger, 12 DE
ENERO DE 2013)
Este valor se utilizó en la comunidad de diálogo en todo el proceso de

investigación y acción. Siendo francos y certeros se llevó a cada miembro de
la comunidad a poder expresar las ideas abiertamente de cómo se puede ir
mejorando el medio ambiente con pequeñas ideas que se pueden convertir en
un gran cambio para nuestra sociedad. En el trabajo se tuvo que ser
transparentes para dar una idea clara sobre el tema a conocer, porque de esta
forma todas las personas que vieron el proyecto podrían tener noción de cómo
este funcionaba, cómo ayuda a las comunidades y cómo contribuye en la
economía de las familias.
Se actuó claro cuando se dio a entender a la comunidad de diálogo, los

docentes, estudiantes entre otros, qué observaron el proyecto que, teniendo
estas innovaciones, muchas personas mejorarían su calidad de vida, y a la
vez poder mejorar la de ellos mismos con estas pequeñas ideas y de esta
forma expresar sentimientos hacia todas esas personas que necesitan apoyo
y que puedan salir de la mala situación que ellos viven día a día. Se quiso
llevar un mensaje de motivación que, siendo perseverante, luchando y
esforzándose día a día ellos puedan tener una mejor vida en el futuro y para
las futuras generaciones, y que estos no tengan que pasar las malas
situaciones que se vive hoy, en nuestro país y provocando un cambio
innovador en la sociedad.
Valores practicados en la investigación
El trabajar en equipo puede ser una tarea muy complicada, no todos los
integrantes piensan de la misma forma, y esta puede ser una razón de
desacuerdo con los integrantes y que no se pueda realizar un buen trabajo.
Los valores son parte fundamental en la sociedad, y en una comunidad de
diálogo son muy importantes, por que ayudan a no tener conflictos entre los
miembros y de esta manera realizar un excelente trabajo.
Respeto: es el reconocimiento, consideración, atención o deferencia, que se

deben a las otras personas. Es una condición para saber vivir y alcanzar la
paz y la tranquilidad. El respeto es un valor basado en la ética y en la moral.
(CONCEPTODEFINICION, mayo 29, 2015)
Se tuvo que ser respetuosos en la comunidad de diálogo cuando se realizó la

investigación y nunca con faltas de respeto entre cada uno de los miembros.
Responsabilidad: la responsabilidad es el cumplimiento de las

obligaciones o cuidado al hacer o decidir algo, o bien una forma de responder
que implica el claro conocimiento de que los resultados de cumplir o no las
obligaciones, recaen sobre uno mismos. (CONCEPTODEFINICION,mayo 28,
2014)
Cada miembro de la comunidad de dialogo tuvo que ser responsable cuando

se realizó la investigación, sé entregó el documento a tiempo, realizando sus
respectivas correcciones.
Equidad: es la necesidad de otorgar a la sociedad un establecimiento de
normas para que las cumplan a fin de cumplir con la equidad y por
consiguiente con la justicia. (CONCEPTODEFINICION, marzo 19, 2015)
Se demostró equidad cuando se dividió el trabajo en partes iguales de la

investigación y que de esta forma ninguno se haya sobrecargado de trabajo.
Solidaridad: es lo que hace una persona cuando otro necesita de su ayuda,

la solidaridad es la colaboración que alguien puede brindar para se pueda
terminar una tarea en especial, es ese sentimiento que se siente y da ganas
de ayudar a los demás sin intención de recibir algo a cambio .
(CONCEPTODEFINICION, agosto 29, 2011)
Haber sido solidarios cuando se necesitó ayuda sobre algún tema de la

investigación, apoyando y explicando para que de esta manera se pudiera
hacer la investigación correctamente.
Compañerismo: es aquel sentimiento o vínculo que se erige entre dos o

más personas pertenecientes a una sociedad o comunidad.
(CONCEPTODEFINICION, agosto 3, 2015)
Ayudándose mutuamente para hacer un buen trabajo y que la investigación

fuese de
Amor: el amor es el conjunto de emociones y sentimientos que producen

cierto placer y alegría en la vida. (CONCEPTODEFINICION, octubre 24, 2012)
La comunidad de diálogo práctico este valor, estando unidos entre todos los
miembros y dándonos cariño y apoyo en todo momento en la realización de la
investigación.
Valores Practicados en Acción
Los valores son una parte fundamental en la sociedad, de esta forma se

puede tener más sociedades unidades y que se respeten entre sí. Los valores
utilizados con los estudiantes de la escuela son muy importantes, porque de
esta esta forma podemos ser mejor personas y saber apreciar a todas las
personas en nuestra sociedad.
Respeto: es el reconocimiento, consideración, atención o deferencia, que se

deben a las otras personas. Es una condición para saber vivir y alcanzar la
paz y la tranquilidad. El respeto es un valor basado en la ética y en la moral.
(CONCEPTODEFINICION, mayo 29, 2015)
El respeto que utilizaron con todos los docentes y alumnos de la escuela, ya

que hay que ser respetuosos con todas las personas para poder recibir el
mismo trato.
Solidaridad: la Solidaridad es uno de los valores humanos más importantes

y esenciales de todos, la solidaridad es lo que hace una persona cuando otro
necesita de su ayuda, la solidaridad es la colaboración que alguien puede
brindar para se pueda terminar una tarea en especial, es ese sentimiento que
se siente y da ganas de ayudar a los demás sin intención de recibir algo a
cambio. (CONCEPTODEFINICION, agosto 29, 2011)
Tuvieron que ser solidarios con todas las personas de la escuela, colaborando
en la limpieza del salón después de la actividad
Compañerismo: el compañerismo puede ser descrito como aquel

sentimiento o vínculo que se erige entre dos o más personas pertenecientes a
una dada sociedad o comunidad. (CONCEPTODEFINICION, agosto 3, 2015)
Compañerismo es un valor utilizado en la comunidad de diálogo, cada

miembro participo con entusiasmo en forma unida en cada actividad.
Igualdad: La igualdad es la forma en que se trata una empresa, una

asociación, un organismo, un estado, un grupo o un individuo donde le facilita
a los sujetos trabajar en cada uno de esas organizaciones sin que ninguno de
ellos tengan ningún tipo de objeción ya sea por la raza, el sexo, la clase social
u otra eventualidad elogiable. (CONCEPTODEFINICION, noviembre 28,
2014)
Cada miembro de la comunidad de diálogo, tratando a todos por igual y

tratando a los miembros como quisiéramos ser tratados y haber obtenido un
ambiente cordial entre todos los miembros de la comunidad de diálogo.
Responsabilidad: la responsabilidad es el cumplimiento de las

obligaciones o cuidado al hacer o decidir algo, o bien una forma de responder
que implica el claro conocimiento de que los resultados de cumplir o no las
obligaciones, recaen sobre uno mismos. (CONCEPTODEFINICION, mayo 28,
2014)
Con los niños de la escuela, la comunidad de diálogo, para poder cuidarlo

practicó este valor para poder cuidarlos y que toda actividad pronosticada se
cumpla.
Cooperación: la cooperación alude a la solución de una táctica o habilidad
que se puede aplicar al procedimiento o a la labor desarrollada por un
conjunto de individuos o establecimientos que comparten un interés y un
propósito, debido a que son utilizados como un sistema que facilitan la
adquisición del logro o del propósito que se planteó.
(CONCEPTODEFINICION, noviembre 19, 2014)
Cada miembro de la comunidad de diálogo coopero en diversas formas, como

la ayuda económica y en la participación en cada actividad.
Tolerancia: La tolerancia es valorar y respetar las diferencias individuales;

es tener en cuenta las opiniones y actividades que realizan las demás
personas, generando una actitud de igualdad a ellos.
(CONCEPTODEFINICION, junio 3, 2011)
Haber sido tolerantes entre todos los compañeros, estudiantes y docentes de

la escuela para haber obtenido un ambiente cordial para todos los individuos.
Commented [6]: Colocar acción
Luego explican que el proyecto en sí, esa es la acción,

esto que escribieron se parece a lo que escribieron en
la evaluación post, lean por favor, es indicar que el
asistir a la escuela y dar a conocer su proyecto, los
acercó con lo se vive a diario en Guatemala.
Acción
La fase de implementación del proyecto investigación-acción es la más

importante, pues permite el acercamiento con la realidad nacional a la que se
enfrenta la sociedad día tras día.
La función del proyecto fue reducir el consumo de energía eléctrica en toda la

escuela a la vez que se mejora la nutrición de los estudiantes de sexto
primaria. Se creó el proyecto para reducir el uso de energía eléctrica, la cual
no es energía renovable, por una máquina la cual funciona por medio de
energía completamente limpia y asequible.
Al asistir a la escuela y dar a conocer el proyecto, se pudo observar la verdad

que se vive dentro del país, en donde se puede apreciar la falta de recursos
tales como agua potable, falta de respeto entre los alumnos, pobreza, entre
otras cosas que afectan a la comunidad.
Utilizando la Bici-máquina, los costos en la escuela por el uso de energía

eléctrica se verán reducidos ya que se utilizará energía renovable para realizar
licuados de frutos que serán de beneficio para todos los estudiantes que los
consuman.
Las acciones que se realizaron el primer día, día de investigación y

observación, fueron la presentación de cada integrante de la comunidad de
diálogos, dar a conocer el propósito del proyecto y los beneficios que este
brinda. Se realizaron actividades recreativas tales como ahorcado, papa
caliente, entre otros, para conocer las necesidades que tienen los estudiantes
dentro de la escuela.
Las actividades que se realizaron el segundo día fue una explicación acerca
de la bici-máquina y se resolvieron dudas que tenían relacionadas al proyecto.
Se procedió a realizar una encuesta a cada estudiante y se solicitó que la
completarán de acuerdo con las instrucciones dadas por un miembro de la
comunidad de diálogo. Luego de las encuestas, se formaron 6 grupos de 6
estudiantes cada uno para que observaran el cortometraje elaborado por la
comunidad de diálogo, en el cual se muestra la función de la bici-máquina. A
cada estudiante se le brindó una refacción luego de ver el cortometraje y se
realizaron diferentes actividades recreativas tales como: relevos saltando en
un pie, entre otras actividades con el fin de conocer de mejor manera a los
estudiantes.
El tercer día se realizaron actividades para accionar el proyecto y mostrar su

funcionamiento. Se les dio una demostración de cómo funciona la bici-
máquina y se mostró la manera correcta en la que deben usarla para que se
mantenga en óptimas condiciones. Además, se les mostró una presentación
acerca de lo que se puede lograr utilizando algunos materiales reciclables. Los
alumnos salieron al patio a realizar actividades tales como: papa caliente, el
rey pide, entre otros. Tras haber terminado las actividades, se tomó una última
foto grupal con todos los alumnos de sexto primaria y el maestro encargado.
Evaluación de la acción (PRE)

La Comunidad de diálogo en esta etapa conoció a los alumnos de Sexto
grado, de la escuela José Antonio Liendo Y Goicoechea número 18, como
también las instalaciones.
Basados en el marco teórico, se formuló una encuesta para determinar si

los alumnos del salón asignado tenían los conocimientos básicos acerca
de los temas relacionados al proyecto, como lo son: definición de nutrición
y los elementos que intervienen en la misma, también se preguntó si se
tenía conocimiento sobre algún proyecto de Bici-Máquinas, además se
incluyó algunas preguntas relacionadas a si los padres podrían apoyar
enviando frutas para la preparación de licuados, y si les gusta la idea.
En el transcurso de la observación se determinó que el 80% de los

alumnos no tenían un conocimiento sólido sobre la bici máquina, sin
embargo, todos manejaban el término nutrición. Además, se obtuvo que el
65% de los alumnos consideraron que sus padres podrían enviarles frutas
para colaborar con la preparación de licuados en la Bici-licuadora y que un
91% respondió que a sus padres les interesaría mejorar la alimentación de
sus hijos y, por último, se obtuvo las frutas preferidas por los niños de
sexto primaria predominando la manzana con un 26%. Realizando una
encuesta a los alumnos, una entrevista al profesor y a la directora además
de una observación de la escuela.
Evaluación de la acción (POST)
Las acciones realizadas el primer día, día de investigación y observación,

fueron básicas como la presentación de cada integrante de la comunidad
de diálogo, para dar a conocer el propósito del proyecto Bici-Máquinas.
Además de ganar el interés de los niños del salón y para aprovechar la
oportunidad de realizar la entrevista al profesor encargado de este salón y
la directora que dirige la escuela José Antonio Liendo Y Goicoechea
número 18, conociendo sus posturas ante la actitud de los niños respecto
al proyecto y si este sería funcional para el lugar. Commented [7]: La observación fue la clave para
crear el proyecto que presentaron, lean lo que
escriben.
Las acciones que se realizaron el segundo día sirvieron para la explicación
Recuerden que en la investigación – acción, primero
del uso de una Bici-Licuadora, además de la explicación del proceso de se observa para tomar decisiones de qué se hará,
pues resolverán una problemática.
elaboración de la misma, aclarando las dudas planteadas por los alumnos.
Sin embargo, se siguió trabajando en ganar la confianza e interés de los
niños por medio de actividades lúdicas con orientación a los temas a
trabajar el siguiente día. Commented [8]: No es ganar el interés, se indica que
se hizo, deben expresarse en un vocabulario no
coloquial.
El tercer día se realizaron actividades recreativas y de accionar el proyecto
buscando un cambio actitudinal en los niños a petición del maestro
encargado de este salón, justificándose en que se consideró que los
alumnos prestarían más atención a personas jóvenes como ellos,
implementando charlas sobre la no violencia y respeto, historias de
perseverancia y el buen uso de la tecnología en diferentes áreas como lo
es lo académico, lo personal, o incluso como medio de superación, luego
se demostró el uso de la Bici-Licuadora con la explicación de sus partes. Commented [9]: No tiene nada que ver la actitud del
alumno visitado, es el qué hicieron, recuerden no
salirse del tema, aunque se hizo eso, no es parte de su
informe.
Resultado de las acciones
El primer día de investigación acción, fue la observación, la cual permitió

crear el proyecto denominado “Bici-Máquina” que es una buena alternativa
para el ahorro de energía eléctrica en los hogares de los alumnos de la
escuela. A una bicicleta se le incorporó una licuadora, puesto que esta se
usa casi todos los días en la cocina. Se espera que los alumnos al
observar este proyecto puedan tomar la iniciativa en sus casas y realizarlo
con ayuda de sus padres, puesto que se necesita la ayuda de un adulto
para realizar ciertos pasos de la creación de la “Bici-Máquina”.
En el segundo día, se hizo la presentación del proyecto, a los alumnos de

sexto grado, utilizando diapositivas, por medio de las cuales, lograron
visualizar y comprender el proyecto de las “Bici-Máquinas”. Los niños
plantearon sus dudas posteriormente se les fueron resueltas. Con la
finalidad de enseñarles el uso positivo de la tecnología, se les presentó el
cortometraje llamado “Generando grandes ideas”, (realizado por la
comunidad #3), basado en el proyecto de la “Bici-Máquina”. Se compartió
una refacción con los niños. Lo realizado este día fue clave para que los
alumnos se pudieran inspirar, y que la teoría quedara asimilada en la
mente de los alumnos. Se realizaron actividades lúdicas, finalizando con la
limpieza del salón de clases.
El tercer día se hizo la demostración física de la “Bici-Máquina”, en esta

actividad se contó con la presencia de la directora del establecimiento,
quien tuvo la oportunidad de visualizar el funcionamiento del proyecto, se
pidió a un niño que probara la “Bici-Máquina” y después el resto de los
alumnos. Después se realizaron actividades recreativas, se les dio
refacción y se limpió el salón. También se impartieron Charlas de
superación: motivándolos a continuar haciendo el bien. El resultado de las
charlas fue un éxito, se observó que los alumnos pusieron atención, se
mostraron interesados con un deseo de esforzarse más en sus estudios.
Luego, para finalizar cada alumno del salón expresó: “Que desea ser
cuando sea grande”.
Este proyecto de la “Bici-Máquina”, inspiró a los niños a crear máquinas

como la presentada, para solucionar una problemática económica y familiar
en un futuro.
Cronograma de Investigación
No. Actividades Mayo
1ra semana 2da semana 3ra semana 4ta semana

1. Redacción L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
de objetivos
2. Redacción
de pregunta
que dirige la
investigación
3. Redacción
de
justificación
Junio

de Marco
Teórico
5. Redacción
de Técnicas
utilizadas
Para
Recolectar
Datos
No. Actividades Julio

de
Cronogramas
7. Redacción
de Acción
8. Redacción
de Valores
Aplicados en
el proyecto
9. Redacción
de Rendición
de Cuentas
10. Redacción
de
Conclusiones
11. Redacción
de
Recomendac
iones Commented [10]: Verificar ortografía
12. Redacción
del Apéndice
13. Redacción
del Informe
No. Actividades Agosto

14. Entrega de L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
Informe Final
Cronograma de acción
N Actividades Junio
o.
1. Gestionar a L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
posibles
donadores
2. Elaboración
del material
para la visita
de
diagnóstico
Julio

3. Primera visita L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
a la escuela
(día de la
observación)
4. Evaluación y
síntesis de la
primera visita
5. Preparación
de material
para la
segunda y
tercera visita
de aplicación
6. Segunda
visita a la
escuela
(charla
informativa)
7. Tercera visita
(aplicación y
recreación)
8. Resumen de
segunda y
tercera visita.
9. Edición del
proyecto
10 Entrega del
. proyecto
Cronograma de actividades
DÍA 1
Hora Actividad Material/elementos Encargado
necesarios
8:00 am Salida del colegio. Bus escolar Empresa encargada
de los buses
escolares.
8:00/8:25 am Llegada a la Bus escolar Empresa encargada
escuela. de los buses
escolares.
8:25/8:40 am División de los Mariandreé Ortíz
grupos de trabajo Entrevista, encuestas. (coordinadora)
(Katerin Jerónimo, Axel Flores
Allison Arévalo, Katerin Jerónimo
Sofía Ambrosio, Fredy Trigueros.
Erick Barrios, Allison Arévalo
Esteban Galindo). Sofía Ambrosio
Mariandreé Ortíz Erick Barrios
entrevista a la Esteban Galindo
directora, Axel Gilmar Merida
Flores encuesta al
docente encargado,
Gilmar Merida y
Fredy Trigueros se
encargan de
realizar la
observación de las
instalaciones de la
escuela, de tomar
anotaciones sobre
ellas y también
fotos.
8:40/ 8:55 am Actividad rompe Papel, lana y Katerin Jerónimo
hielo (Realización marcadores. Allison Arévalo
de carteles con el Sofía Ambrosio
nombre de cada Erick Barrios
estudiante). Esteban Galindo
8:55/ 9:10 am Resolución de las Encuestas, lápices. Katerin Jerónimo
encuestas por parte Allison Arévalo
de los alumnos de Sofía Ambrosio
6º primaria. Erick Barrios
Esteban Galindo
9:10/ 9:20 am Refacción. Tortrix y chocolates Mariandreé Ortíz
Granada y jugos kern’s Axel Flores
Katerin Jerónimo
Fredy Trigueros.
Allison Arévalo
Sofía Ambrosio
Erick Barrios
Esteban Galindo
Gilmar Merida
9:20/ 9:40 am Ejecución de juegos Hojas en blanco, lápices, Axel Flores
recreativos con los una pelota pequeña, y Mariandree Ortiz
alumnos, como lo dulces varios. Katerin Jerónimo
son: Teléfono Fredy Trigueros.
descompuesto y Allison Arévalo
papa caliente. Sofía Ambrosio
Erick Barrios
Esteban Galindo
Gilmar Merida
Regreso de los Bus escolar Empresa encargada
9:45 am seminaristas al de los buses
colegio. escolares.
10:00 am Llegada de los Bus escolar Empresa encargada
alumnos al colegio. de los buses
escolares.
DÍA 2:
necesarios
8:00 am Salida del colegio. Bus escolar Empresa encargada de
los buses
escolares/coordinación
de bachillerato.
8:30 am Llegada a la escuela. Bus escolar Empresa encargada de
los buses
escolares/coordinación
de bachillerato.
8:30/9:00 Explicación a los Presentación de Mariandrée
am alumnos de sexto PowerPoint con Ortíz(coordinadora),
primaria acerca de explicación e imágenes Katerin Jerónimo, Sofia
nuestro proyecto de acerca del proyecto, Ambrosio, Allison
seminario, La Bici- computadora y Arévalo.
Máquina y proyector. Proyecto
presentación del científico realizado por
prototipo. el grupo (prototipo de la
Bici-Máquina).
Computadora y
proyector.
9:00/9:20 Resolución de dudas Fredy Trigueros, Axel
que posean los Flores, Erick Barrios,
alumnos acerca del Gilmar Mérida, Esteban
proyecto. Galindo.
9:20/9:35 Presentación de Cortometraje, Fredy Trigueros, Erick
am nuestro cortometraje a computadora y Barrios (encargado).
los alumnos de sexto proyector.
primaria.
9:35/10:00 Refacción. Panes con jamón y Fredy Trigueros, Axel
am lechuga, jugos kern’s y Flores, Erick Barrios,
galletas oreo. Gilmar Mérida, Esteban
Galindo, Katerin
Jerónimo, Sofia
Ambrosio, Allison
Arévalo, Mariandrée
Ortíz.
10:00/ Realización de juego Premios (borradores, Axel Flores (encargado)

10:30 am recreativo con los sacapuntas). Fredy Trigueros, Erick
alumnos de sexto Barrios, Gilmar Mérida,
primaria “la lleva” (ver Esteban Galindo.
anexo 1)
10:30/ Realización de juego Limones y vasos Allison Arévalo
11:00 am recreativo con los desechables. (encargada), Fredy
alumnos “el limón y el Trigueros, Axel Flores,
vaso” (ver anexo 2) Erick Barrios, Gilmar
Mérida, Esteban
Galindo, Katerin
Jerónimo, Sofia
Ambrosio, Mariandrée
Ortíz.
11:00/ Juego recreativo Marcador de pizarra. Katerin Jerónimo
11:20 am “ahorcado” con (encargada), Sofia
palabras clave Ambrosio, Allison
relacionadas con Arévalo
nuestro proyecto (ver
anexo 3).
11:20/ Relevos saltando en Chocolates. Axel Flores, Gilmar
11:40 am un pie (en equipos, ver Mérida.
anexo 4).
11:40/ Tiempo para foto Teléfono. Fredy Trigueros
11:50 am grupal. (encargado), Axel
Flores, Erick Barrios,
Gilmar Mérida, Esteban
Galindo, Katerin
Jerónimo, Sofia
Ambrosio, Allison
Ortíz.
11:50/ Limpieza del salón de Bolsa para basura. Fredy Trigueros, Axel
12:00 am clases para poder Flores, Erick Barrios,
ordenarlo y dejarlo Gilmar Mérida, Esteban
limpio. Galindo, Katerin
Jerónimo, Sofia
Ambrosio, Allison
Ortíz.
12:00 pm Regreso de los Bus escolar. Empresa encargada de
seminaristas al los buses escolares.
colegio.
DÍA 3
necesarios
8:00 am Salida del colegio. Bus escolar Empresa encargada
de los buses
escolares/
coordinación de
bachillerato.
8:30 am Llegada a la Bus escolar Empresa encargada
escuela. de los buses
escolares/
coordinación de
bachillerato.
8:30/9:00 am Pequeña Proyecto científico Axel Flores
demostración de realizado por el grupo (encargado), Gilmar
cómo funciona (prototipo de la Bici- Mérida, Sofia
nuestro proyecto. Máquina). Ambrosio.
9:00/9:15 am Juego recreativo Patio, premios (juguetes Allison Arévalo
con los alumnos “El pequeños como carritos, (encargada), Katerin
barco se hunde” etc). Jerónimo, Sofia
(ver anexo 5). Ambrosio,
Mariandrée Ortíz.
9:15/9:30 am Juego recreativo Patio. Fredy Trigueros, Axel
con los alumnos Flores, Erick Barrios,
“Pato, pato, ganzo” Gilmar Mérida,
(ver anexo 6). Esteban Galindo,
Katerin Jerónimo,
Sofia Ambrosio,
Allison Arévalo,
Mariandrée Ortíz.
9:30/10:10 Refacción especial Pizza, gaseosa coca Fredy Trigueros, Axel
am de despedida. cola, vasos desechables, Flores, Erick Barrios,
servilletas y bolsa de Gilmar Mérida,
basura. Esteban Galindo,
Katerin Jerónimo,
Sofia Ambrosio,
Allison Arévalo,
Mariandrée Ortíz.
10:10/10:20 Limpieza de toda la Bolsa de basura Sofia Ambrosio,

am basura que pueda Gilmar Mérida, Axel
quedar en el aula Flores.
por la refacción,
10:20/10:40 Realización de Hojas, lápices. Mariandrée Ortíz
am juego recreativo (encargada), Katerin
“sopa de letras” (ver Jerónimo, Sofia
anexo 7). Ambrosio, Allison
Arévalo,
10:40/11:10 Realización de Globo. Mariandrée Ortíz
am juego recreativo (encargada), Katerin
“papa caliente” (ver Jerónimo, Sofia
anexo 8). Ambrosio, Allison
Arévalo,
11:10/11:30 Realización de Premios (juguetes Allison Arévalo
am juego recreativo “el pequeños como carritos, (encargada)
rey pide” (ver anexo etc).
9).
11:30/11:50 Actividad de Chocolates y teléfono. Fredy Trigueros
am despedida con los (encargado de
alumnos y toma de fotografías), Axel
fotografía en grupo. Flores, Erick Barrios,
Gilmar Mérida,
Esteban Galindo,
Katerin Jerónimo,
Sofia Ambrosio,
Allison Arévalo,
Mariandrée Ortíz.
11:50/12:00 Entrega de Proyecto científico Fredy Trigueros, Axel
am proyecto de la Bici- realizado por el grupo Flores, Erick Barrios,
Máquina a la (prototipo de la Bici- Gilmar Mérida,
escuela. Máquina). Esteban Galindo,
Katerin Jerónimo,
Sofia Ambrosio,
Allison Arévalo,
Mariandrée Ortíz.
12:00 pm Regreso de los Bus escolar. Empresa encargada
seminaristas al de los buses
colegio. escolares.
Detalle de Gastos
Producto Unidades Precio por Total
unidad
Dulces 2 bolsa Q.35.50 Q.71.00
Chocolates 2 cajas Q.30.00 Q.60.00
Tortrix 50 Q.00.85 Q.42.50
Globos 30 Q.0.25 Q.7.50
Jugos 14 paquetes Q.9.75 Q.136.50
Panes 50 Q.3.20 Q.160.00
Lana 1 bola Q.2.50 Q.2.50
Papel de color 6 hojas Q.1.00 Q.6.00
Material de apoyo: sopa de 46 Copias Q.0.75 Q.35.00

letras
Pizza 10 cajas Q.40.00 Q.400.00
Premios 2 Bolsas Q.15.00 Q.30.00
Gaseosas 3 Envases Q.18.00 Q.54.00
Vasos 3 Paquetes Q.10.00 Q.30.00
Servilletas 2 Paquetes Q.8.00 Q.16.00
Transporte 6 traslados Q.5.00 Q.270.00
Aporte para el EcoFiltro 1 Q.65.00 Q.65.00
Licuadora 1 Q.90.00 Q.90.00
Hierro en tubos 6 Q.10.00 Q.60.00
Bicicleta 1 Q.40.00 Q.40.00
Hierro en Angulo 1 Q.20.00 Q.20.00
Diablo de bicicleta 3 Q.10.00 Q.30.00
Cadena de bicicleta 1 Q.18.50.00 Q.18.50

Eje de hule 1 Q.20.00 Q.20.00
Total de gastos Q.1,664.50
RESUMEN
Ingresos 9 Aportes de Q.185.00 Q.1,665.00

los
integrantes
de la
comunidad
de diálogo
Egresos Q.1,664.50
Total Q.0.50 Commented [11]: Es contabilidad, recuerden sus

clases de contabilidad, así deben presentarlo y debe
ser comprensible su detalle de gastos, es parta de lo
que tendrán que explicar en la presentación.
Commented [12]: No pueden tachar facturas,
Commented [13]: Presentar en forma de recibo, esto

no es correcto en un informe final, es un documento
formal no coloquial. Ya lo había indicado.
Financiamiento del Proyecto
La fuente de financiamiento del proyecto fue la recaudación económica con

aportes de los integrantes de la comunidad de diálogo, con el fin de cumplir las
actividades y el proyecto.
Para poder financiar las actividades que llevamos a cabo dentro de la escuela
y gastos de la investigación acción cada integrante de la comunidad de
diálogo [A1] aportó una cantidad de Q.185.00 y en total acumularon Q.1,665.00.
El costo total de nuestro proyecto de la Bici-Maquina equivale a un total de

Q.278.50 tomando en cuenta los materiales que se utilizaron para elaborarlo.
Materiales Precio
Licuadora Q.90.00
Hierro en tubos Q.60.00
Bicicleta Q.40.00
Hierro en Ángulo Q.20.00
Diablo de bicicleta Q.30.00
Cadena de bicicleta Q.18.5
Eje de hule Q.20.00
Total Q.278.50
Hallazgos
Durante la acción, se pudo observar el uso que se le da a la energía eléctrica,

la cual no es una fuente de energía renovable, en el establecimiento lo cual
provoca que se genere un gasto económico mayor y se contamine a gran
escala el ambiente. Usando la bici-máquina, se obtienen resultados muy
satisfactorios en los que sobresale el uso de energía completamente limpia, a
la vez que se utiliza para crear bebidas nutritivas que benefician la salud de
los estudiantes de sexto primaria.
Positivo Negativo Interesante

● A todos los ● Todos los ● A los
estudiantes de estudiantes estudiantes les
sexto primaria poseen una gusta consumir
les agrada beber licuadora en sus comida que
licuados de hogares. incluya frutas y
frutas. vegetales.
● La mayoría de ● Todos los
● Gran parte de
los estudiantes estudiantes se
los estudiantes
buscan una mostraron
no poseen los
alternativa para interesados en
suficientes
ayudar a sus aprender la
recursos
padres en el elaboración de
económicos
ahorro de un proyecto que
para crear una
energía. los ayude a
alternativa más
● El generar energía
eficiente de
establecimiento no
energía.
posee energía contaminante.
eléctrica. ● La energía que ● Haciendo uso
● Haciendo uso de el de la bici-
la bici-maquina, establecimiento maquina se
se pueden hacer puede reducir el
distintos usa no es uso de la
licuados que renovable. electricidad.
pueden ser ● La salud de los
● Inversión de
vendidos a un estudiantes
recursos en la
precio accesible mejoraría ya
compra de las
a todos los que los licuados
frutas para los
estudiantes. nutren mucho
licuados.
más que una
gaseosa.
Conclusiones
Este proyecto de investigación - acción, realizado con estudiantes de 6to.

Grado de primaria de la escuela Oficial para varones José Antonio Liendo y
Goicoechea concluye:
● Los objetivos propuestos se alcanzaron.

● Se informó por medio de talleres que es el efecto invernadero, gases y
fuentes de emisión y su importancia de vivir en un ambiente libre de
contaminación.
● Se demostró el uso y funcionamiento de una bici-máquina, sus
funciones y los beneficios que tiene utilizarla, así mismo que puedan
disfrutar de algo nutritivo y delicioso.
● Se demostró que por medio de la Bici-Máquina se puede generar
energía limpia que no contamina el ambiente, de manera que
contribuya en la nutrición de la familia de los niños.
Por medio de este proyecto se desea contribuir con la reducción de la energía

eléctrica por medio del uso de la Bici-Máquina y su contribución con la mejora
del ambiente y la nutrición de las personas en la Escuela Nacional Urbana
No.18 José Antonio Liendo y Goicoechea, con lo alumnos del grado de sexto
primaria para qué en un futuro ellos puedan contribuir al desarrollo sostenible.
Recomendaciones
Las conclusiones permiten observar desafíos que, como problema de fondo,

están presentes en nuestro quehacer, así que se recomienda:
● Sugerir la dirección de la escuela, que fomenten la elaboración de Commented [14]: mayúscula
talleres constantemente, con temas relacionados con la importancia de

vivir en un ambiente libre de contaminación.
● Incentivar a la dirección de la escuela, poseer una Bici- Máquina en

dicho establecimiento, ya que ésta tiene beneficios que ayudan a la
reducción de energía eléctrica, y por lo tanto ayuda al medio ambiente.
● Sugerir a la dirección de la escuela, el uso de una Bici-Máquina, de tal

manera que los alumnos del establecimiento aprendan a generar
energía limpia, y así también contribuir a la nutrición de los niños. Commented [15]: Redactar las recomendaciones de
acuerdo a sus objetivos y de una redacción formal no
coloquial., ustedes no deciden en la dirección de la
escuela, solo pueden sugerir, lean lo que escriben.
Con estas recomendaciones se llegará a alcanzar un mejor resultado en la
generación de energía limpia y el ahorro de energía en la Escuela Oficial de
Varones José Antonio Liendo y Goicoechea.
A continuación, se presentan los resultados obtenidos por medio de las
encuestas, realizadas a alumnos de sexto grado de primaria en la Escuela
Nacional Urbana No.18 José Antonio Liendo y Goicoechea. Número de
estudiantes encuestados: 38.
Para efectos de este estudio se procedió a solicitar a 38 estudiantes que

respondieron una encuesta con el propósito de determinar cuál era la opinión
de los estudiantes acerca de la refacción que les brinda su escuela. Los
resultados se representan a través de gráficas. Commented [16]: Faltó indicar que se hizo entrevista
a docente y directora y observación de la escuela y
que se presentan los resultados, vean el documento
que les di para ver la redacción completa.
Gráfica 1
Gusto por la refacción
A un 65 por ciento de los alumnos, es decir que a 25 alumnos de 38 les gusta Commented [17]: Se escribe 65% (25) de los
alumnos …..
la refacción que la escuela les provee todos los días, pero a los 13 alumnos
restantes o el 35% no les gusta dicha refacción. Sería recomendable Corregir esto en todas las gráficas, no aparecerá
nuevamente esta observación.
implementar una opción de comida diferente parala refacción, por lo menos
dos veces por semana.
Gráfica 2
Gusto por los licuados
Al 97 por ciento de los alumnos, es decir a 37 de los 38 alumnos les gustan los
licuados de frutas y al 1 restante no le gustan los licuados de frutas. En este
caso se debería de dar charlas informativas acerca de los beneficios que
pueden traer al cuerpo, el consumo de licuados de frutas.
Gráfica 3
Licuados a la hora de comida
Al 94 por ciento de los alumnos, es decir a 34 alumnos les gustaría tener

licuados de frutas como refacción y un 6 por ciento, es decir a los 4 alumnos
restantes no
les gustaría. Seria recomendable a los 4 alumnos que no desean consumir

licuado de frutas se les ofrezcan trozos de frutas.
Gráfica 4
Gusto por las frutas
Un 13 por ciento de los alumnos les gustan las piñas, un 9 porciento les
gustan las sandias, un 9 por ciento les gustan las peras, un 26 les gustan las
manzanas, un 12 porciento les gustan los bananos, un 8 porciento les gustan
los mangos y un 23 les gustan las fresas. Sería recomendable incluir todas las
frutas en el licuado que se prepare para la refacción nutritiva.
Gráfica 5
Colaboración de padres
Un 65 por ciento de los padres o los padres de 24 alumnos pueden colaborar

enviando algunas frutas durante la semana y a un 35 por ciento de los padres
o los padres de 14 alumnos no pueden colaborar enviando frutas durante la
semana. Se debería de dar charlas para informar a los padres acerca de gran
contribución que estarían haciendo a la salud de sus hijos.
Gráfica 6
Mejorar la nutrición
Se puede observar que a la mayoría de los padres les gustaría mejorar la

nutrición de sus hijos, entonces sería recomendable que se les llevase a una
nutricionista a los padres de familia para que aprendan a como nutrir mejor a
sus hijos

Seminario
Asesora Aurora de Rodas
Entrevista para maestro
Objetivo: Fomentar el deseo de ayudar al medio ambiente y la reducción del

uso excesivo de energía, mediante la explicación de temas como: energía
limpia, la contaminación, y los beneficios de usar artefactos que ayuden al
ahorro de energía, como lo es la Bici-Máquina, ayudando así a poder crear
conciencia sobre los niños para que puedan contribuir al desarrollo sostenible.
Instrucciones: a continuación, se presenta una serie de preguntas las cuales

deberá responder. Agradecemos por haber aceptado responder esta
entrevista.
1. ¿Conoce el proyecto de la Bici-Máquina?

Si No
La respuesta del maestro fue negativa, ya que el profesor no conoce sobre el

proyecto de la bici-máquina.
2. Si su respuesta anterior es “No” ¿le gustaría conocer acerca del proyecto

de la Bici-Máquina?
Si No
La respuesta anterior fue “No”, eso lleva a la interrogante sobre si le gustaría

conocer el proyecto de la bici-máquina cuya respuesta fue afirmativa. El
maestro le gustaría saber de qué trata el proyecto.
3. ¿Por qué cree que es bueno mejorar la nutrición de los niños?
Este proyecto también se preocupa por la nutrición de los niños y si mejorase

a esta causa, el maestro respondió brevemente que, si es necesario, porque la
mitad de los niños, no se alimentan correctamente.
4.¿Considera que la nutrición de los niños se mejorará a través de los licuados

con frutas o licuados con cereal y frutas?
Si No
La respuesta del profesor sobre mejorar la nutrición de los niños a través de
los licuados con frutas con cereal fue afirmativa porque es indispensable para
la pirámide alimenticia, es evidente que el profesor está interesado sobre la
nutrición de sus alumnos.
5. ¿Le gustaría poder licuar sus alimentos sin necesidad del uso de energía
eléctrica, en su hogar?
Si No
El profesor afirmó que le gustaría poder licuar sus alimentos sin necesidad del
uso de energía eléctrica y facilitar el trabajo en su hogar.
6. ¿Por qué considera que un equipo para licuar alimentos sin necesidad de el
uso de energía eléctrica le podría ser útil en su hogar?
El maestro considera útil en el hogar un equipo para licuar alimentos sin

necesidad de utilizar energía eléctrica ya que también sería bueno en la
recreación.
7. ¿Considera que un equipo para licuar alimentos sin energía eléctrica le

sería útil en la escuela?
Si No
La respuesta del profesor fue afirmativa en considerar útil un equipo para

licuar alimentos sin utilizar energía eléctrica en la escuela, pero necesitaría
mucho cuidado y medidas de precaución tanto la “Bici-Máquina” como con los
alumnos.
Comentarios de la entrevista al maestro
1. La respuesta del maestro fue negativa la comunidad #3 se dio a la tarea de

explicarle de qué se trataba.
2. El maestro se vio interesado cuando se le preguntó si quería saber más

sobre el proyecto es decir más allá de la definición de lo que es la “Bici-
Máquina”.
3.Esto llamó mucho la atención de los seminaristas ya que la mitad de la clase

no se estaba alimentando correctamente.
4. El profesor estaba consciente de que el proyecto si podía ser de gran ayuda

para sus alumnos.
5.Los alumnos de la comunidad #3 vieron el interés del profesor en poder
ahorrar energía con este proyecto.
6.El profesor consideró la posibilidad de fabricar su propia “Bici-Máquina” ya

que con ella podría ahorrar energía como dinero en su hogar.
7.El maestro estaba de acuerdo en llevar a cabo el proyecto en la escuela,

pero antes se iba a necesitar una exposición del uso y del cuidado que se le
tenía que dar al proyecto previamente.

Seminario
Entrevista para directora
Objetivo: Fomentar el deseo de ayudar al ambiente y reducir el exceso de

energía, mediante la explicación de temas como: energía limpia, la
contaminación y beneficios de utilizar productos que ayuden al ahorro de
energía, como lo es la bici máquina, ayudando así poder crear conciencia
sobre los niños para que puedan contribuir al desarrollo sostenible.
Instrucciones: a continuación, se le presenta una serie de preguntas las
cuales deberá responder. Agradecemos por haber aceptado responder esta
encuesta.
1. ¿Cuántos alumnos tiene a su cargo?

321
2. ¿Se les brinda diariamente refacción escolar a todos sus los
estudiantes?
Si No
3. ¿El Ministerio de Educación proporciona a la escuela lo necesario para

la refacción de los niños?
Si No
4. ¿Cuáles son los alimentos con que cuenta la escuela para brindar la
refacción escolar a los niños?
Pan, Huevos, Frijoles y Atoles.
5. ¿Cree que la alimentación proporcionada es suficiente para los

estudiantes?
Si No
¿Por qué? No porque no les brinda todos los nutrientes necesarios.
6. ¿Le interesaría implementar licuados de frutas y cereales en la

refacción del alumnado?
Si No
¿Por qué? Para poder variarse la refacción a los niños y poderles dar
algo rico.
7. ¿Luego de conocer la Bici-Máquina, le interesaría utilizarla para la

elaboración de licuados y otros alimentos?
Si No
¿Por qué? Si, seria muy interesante poder preparar alimentos licuados
sin necesidad de gastar energía
Entrevista para directora Commented [18]: Anterior observación, pero
centrarse, tanto en la anterior como en esta, en los
puntos que ameritan comentario.
1. La directora responde que a su cargo posee 321 alumnos.
2. La directora afirmó que a los estudiantes de la escuela se les brinda
diariamente su refacción.
3. La respuesta de la directora acerca de si el Ministerio de Educación
proporciona a la escuela lo necesario para la refacción de los niños fue
negativa.
4. La directora respondió que los pocos alimentos con los que cuenta la
escuela para la refacción de los niños son: Pan, Huevos, Frijoles y
Atoles.
5. La respuesta de la directora fue negativa, ya que para ella los alimentos
anteriormente mencionados no brindan a los niños los nutrientes que
suficientes.
6. La respuesta fue positiva, ya que a la directora le gustaría variar en los
alimentos de la refacción.
7. A la directora si le gustaría preparar alimentos con la Bici-Máquina, ya
que dice sería muy interesante no usar energía eléctrica.
Anexos
Día #1
Comunidad #3 en el bus de camino a la escuela.
Los alumnos de las comunidades

#3 esperando las indicaciones de
la directora del establecimiento.
Niño portando el carné que realizó en la

actividad “rompe hielo”.
Los alumnos de sexto grado

resolviendo las encuestas que
la comunidad #3 realizó para
ellos.
Imagen tomada minutos previo a la repartición

de los alimentos.
Niño realizando las

actividades recreativas que
se dieron, en este caso “BASTA”.
Alumnos de la comunidad #3 de regreso al

colegio.
Día #2
Alumnos de la comunidad #3 dirigiéndose

a la escuela.
En esta imagen los

alumnos recién llegan a la clase
a saludar a los niños de sexto
grado.
Seminarista explicando el proyecto de las

“Bici-Máquinas” a los alumnos de sexto
grado.
En esta imagen se puede observar a uno de los seminaristas resolviendo
dudas a niños de sexto grado.
Alumnos de sexto grado viendo el

cortometraje de comunidad #3 llamado
“Gen
eran
do grandes Ideas”.
En esta imagen se
observa la Incaparina que las escuela les brinda y a un lado la refacción que
los seminaristas llevaron.
Alumnos realizando las actividades físicas

en el patio de la escuela.
En esta imagen se puede

observar a los alumnos
limpiado. Al finalizar esto los alumnos de la comunidad #3 regresaron al
colegio.
Día #3
Los alumnos salen del colegio a las 8:00

a.m. para dirigirse en buses a la escuela.
Alumnos seminaristas llegando

a la escuela.
En esta imagen se puede observar a la directora del establecimiento probar el
proyecto de la comunidad #3 “Bici-Máquina”.
En esta imagen podemos observar a los alumnos realizando actividades

recreativas dentro del salón de clases.
Alumnos de
sexto grado
compartiendo la última
refacción con los seminaristas.
Lugar donde los alumnos iban a depositar la

basura.
Alumnos realizando las

actividades recreativas dentro del salón de clases, en este caso “sopa de
letras”.
Niños de sexto grado con las sorpresas que

fueron repartidas al final del día.
Foto final en la que se puede ver

al maestro y los alumnos
de sexto grado y a la
comunidad #3. Con esto se
retiraron los
seminaristas de la escuela.
Referencias
· Tu gimnasia cerebral (2004, 10 enero). Recursos para niños educativos; “Las

37 mejores actividades para niños”. (en línea). Disponible en:
http://tugimnasiacerebral.com/gimnasia-cerebral-para-ni%C3%B1os/70-
actividades-para-ni%C3%B1os. (2018, 22 junio).
· YouTube (2014, 11 mayo). Recreacionistas en Medellin Revoltosos

Recreaciones; “Dinámicas para niños/ un animal en particular” (en línea).
Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=KttQOVC9qcQ (2018,
22 junio).
· YouTube (2012, 18 enero). DH FACILITADORES “Dinámica del

balón (para adolescentes)” (en línea). Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=eovzGvIin6o (2018,22 junio).
· Guía infantil (2017, 29 septiembre). Actividades para niños “12

manualidades con rollos de papel higiénico para hacer con niños” (en
línea). Disponible en: https://www.guiainfantil.com/galerias/actividades-
para-ninos/12-manualidades-de-papel-higienico-para-hacer-con-
ninos/mariquita-con-rollo-de-papel-higienico/ (2018, 22 junio).
· ONU Mujeres (2013). Las mujeres y los objetivos de desarrollo

sostenible (ODS) “ODS 7: Garantizar el acceso a una energía asequible,
segura, sostenible y moderna para todas y todos” (en línea). Disponible en:
http://www.unwomen.org/es/news/in-focus/women-and-the-sdgs/sdg-7-
affordable-clean-energy (2018, 22 junio).
· Gutman Karen (2009, 25 enero). Blog de Karen Gutman. “Reflexión

sobre el Calentamiento Global” (en línea). Disponible en:
http://www.cambioclimatico.org/content/reflexion-sobre-el-calentamiento-
global ( 2018, 22 junio).
· Barbieri Alberto (2017, 19 mayo). La vanguardia. “Inventos

tecnológicos para salvar el planeta” (en línea) Disponible en:
https://www.lavanguardia.com/natural/20170519/422729316807/inventos-
tecnologicos-salvar-planeta.html (2018, 22 junio).
· ONUD (2013) Objetivos de desarrollo sostenible “objetivo 7: energía

asequible y sostenible” (en línea) Disponible en:
http://www.gt.undp.org/content/guatemala/es/home/post-2015/sdg-
overview/goal-7.html (2018, 22 junio)
· CINU (2016) Centro de Información de Naciones Unidad Bolivia

“Energía asequible y no contaminante” (en línea) Disponible en:
http://www.cinu.org.bo/energia-asequible-y-no-contaminante/ (2018, 22
junio)
· UNICEF (2001) Unicef para niños “Destitución en Guatemala” (en

línea) Disponible en: https://www.unicef.es/noticia/desnutricion-en-
guatemala (2018 22 junio)
· FAO (2010) Departamento de Agricultura y Protección del

Consumidor “Perfiles de nutrición por país” (en línea) Disponible en:
http://www.fao.org/ag/agn/nutrition/gtm_es.stm (2018, 22 junio )
Lista de cotejo
Ministerio de Educación
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa
Rúbrica de Evaluación de Informe del Proyecto de Investigación - Acción
Demostración y enseñanza del uso de la Bici-Máquina para la reducción de energía eléctrica y su

contribución en la mejora del ambiente y nutrición a los alumnos de sexto primaria de la Escuela
Nacional Urbana No.18 José Antonio Liendo y Goicoechea
No. Aspecto a Descripción Ponderación Punteo
evaluar
1 Portada Identifica la institución, docente asesor, tema, 1 punto
comunidad de investigación
2 Tabla de Contiene todos los aspectos que se abordan en 1 punto
contenidos el proyecto
3 Proyecto de investigación-acción
3.1 Objetivos Explicar el por qué y para qué de la 5 puntos
investigación y lo vincula con el tema
3.2 Pregunta que Plantea concretamente la pregunta, definiendo 5 puntos
dirige o hipótesis al campo de acción en base al tema
3.3 Justificación Describe con claridad la importancia y 4 puntos
actualidad del tema
3.4 Marco Teórico Temas que sustentan la investigación y acción, 4 puntos
en congruencia con el tema
4 Técnicas
4.1 Técnicas de Utiliza técnicas de recolección de datos, 5 puntos
recolección de sugeridas en la metodología
datos
4.2 Métodos utilizados Fundamente la utilización de estrategias de 5 puntos
investigación
4.3 Enfoque Aplica el enfoque de investigación-acción en la 3 puntos
metodológico problemática
5 Valores
5.1 Transparencia Describen la forma en que ejecutará el proyecto 2 puntos
acción trasparentemente
5.2 Aplicación en Explican los valores que practicaron en el 2 puntos
investigación desarrollo de la investigación
5.3 Aplicación en la Explican los valores que practicaron en el 2 puntos
acción desarrollo de la acción
6 Acción
6.1 Descripción de la Describe de forma clara, congruente y 20 puntos
acción secuencia de cada actividad
6.2 Evaluación de Describe el contexto observado, previo a definir 5 puntos
acción pre la acción
6.2 Evaluación de Describe las acciones realizadas en el campo 5 puntos
acción post de acción
6.3 Resultados de la Describe el impacto de la acción realizada y 10 puntos
acción tiene relación con el tema
7 Cronogramas
7.1 Cronograma de la Enumera de manera congruente cada actividad 2 puntos
investigación de la investigación
7.2 Cronograma de la Enumera las actividades propias de la acción 2 puntos
practica
8 Rendición de cuentas
8.1 Detalles de gastos Desglosa y totaliza los gastos en la ejecución 1 punto
de la acción
8.2 Financiamiento Describe las fuentes de financiamiento 1 punto
del proyecto
9 Hallazgos Plantea las diversas situaciones, positivas y 3 puntos
negativas en el campo de acción
10 Conclusiones Expresa los resultados de la acción en 5 puntos
congruencia con los objetivos planteados, hace
aportes al conocimiento sobre Energía
Asequible y No Contaminante
11 Recomendaciones Dirige las recomendaciones a personas y 5 puntos
entidades relacionadas directamente con el
proyecto
12 Apéndices Evidencia y justifica cada una de las acciones 1 punto
(anexos) realizadas
13 Referencias Presenta apropiadamente las referencias 1 punto
bibliográficas bibliográficas
TOTAL 100 puntos

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Instituto Guatemalteco Americano – IGA –

Demostración y enseñanza del uso de la Bici-Máquina para la reducción de

Ambrosio Vázquez, Nathaly Sofia

¿El uso de la Bici-Máquina contribuye a la mejora del ambiente y

I. La investigación denominada “Vulnerabilidad y adaptación al cambio

II. En segunda instancia está la investigación que surge a manera de

III. “Líneas de Investigación en Cambio Climático” del Consejo Nacional de

La situación problemática planteada es la falta de información en algunos

Recordando también qué la nutrición juega un papel importante en el

¿El uso de la Bici-Máquina contribuye a la mejora del ambiente y

De dicha pregunta se deriva estas otras:

1. ¿Cómo se reduce el uso de la energía eléctrica?

La energía asequible y no contaminante es fuente de energía limpia,

Al investigar las consecuencias que trae el uso de energía contaminante, se

En función de lo anterior, este estudio tiene una función práctica, ya que

Dicho problema tiene posibles soluciones, una de ellas es nuestro proyecto el

Energía asequible y no contaminante

El decreto número 7-2013 el congreso de la república de Guatemala

La energía eléctrica es causada por el movimiento de las cargas eléctricas

Algunas formas para reducir la energía eléctrica y evitar el cambio climático

Potenciar las energías renovables. Una de las formas de reducir las

El proyecto que se llevó a cabo fue la Bici-Máquina con el objetivo de ayudar a

Una alimentación saludable consiste en ingerir una variedad de alimentos que

La nutrición es importante para todos. Combinada con la actividad física y un

La clave para obtener una buena nutrición es saber equilibrar la ingesta de

Nuestro cuerpo necesita alimentos de 3 a 5 veces al día para producir los

Una buena nutrición (una dieta suficiente y equilibrada combinada con el

La buena alimentación, es la clave para mantener el cuerpo sano. Diariamente

Artículo 98: Participación de las comunidades en programas de salud.

Las comunidades tienen el derecho y el deber de participar activamente en la

Artículo 99: Alimentación y Nutrición.

OBSERVACIONES: se observó las condiciones de la escuela, para llevar a

CUALITATIVO: hace referencia a TRABAJO DE CAMPO: es la parte del

Observación: se visitó tres veces la Escuela oficial de varones No.18 José

Entrevista para maestro

1. ¿Conoce el proyecto de la Bici-Máquina?

2. Si su respuesta anterior es “No” ¿le gustaría conocer acerca del

3. ¿Por qué cree que es bueno mejorar la nutrición de los niños?

4. ¿Considera que la nutrición de los niños se mejorará a través de los

7. ¿Considera que un equipo para licuar alimentos sin energía eléctrica le

Entrevista para directora

Objetivo: Fomentar el deseo de ayudar al ambiente y reducir el exceso de

1. ¿Cuántos alumnos tiene a su cargo?

2. ¿Se les brinda diariamente refacción escolar a todos sus los

5. ¿Cree que la alimentación proporcionada es suficiente para los

6. ¿Le interesaría implementar licuados de frutas y cereales en la

7. ¿Luego de conocer la Bici-Máquina, le interesaría utilizarla para la

Instituto Guatemalteco Americano – IGA –

Encuesta para niños

1. ¿Te gusta la refacción que tu escuela te brinda día con día?

3. ¿Te gustaría tomar licuado de frutas como refacción?

4. ¿Qué frutas te gustan más?

5. ¿Pueden tus padres colaborar enviando algunas frutas para los

6. ¿Crees que a tus padres les gustaría que mejoraras tu nutrición?

Instituto Guatemalteco Americano – IGA –

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA

2.1.2 Delimitaciones de la escuela

2.1.3 Áreas que posee