Fortaleciendo el aprendizaje

AbC

Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Buenos Aires Ciudad 18-11-2018

Vamos Buenos Aires
Apellido y Nombre:

Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

18-11-2018
Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
18-11-2018
 Las siguientes hojas los acompañarán en el
proceso de preparación de Matemática de
1er año. A través de las actividades
presentadas en el siguiente cuadernillo,
realizarán un recorrido por los conceptos
más relevantes e imprescindibles de la
asignatura.

La propuesta se orienta hacia la resolución

de problemas, con ejercicios que atraviesan
desde los números naturales, enteros y
racionales, hasta la revisión de determinadas
propiedades de los triángulos, los
cuadriláteros y los polígonos en general (en el
eje de Geométrica y Media). En todos los
casos, incorpora gráficos para su
interpretación.

Este cuadernillo, además, contiene una

sección especialmente dedicada a la
ejercitación individual, con respuestas
incluidas a fin de reforzar la preparación de
la asignatura pendiente.

¡Manos a la obra!

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18-11-2018
 Para repasar juntos

Los Números Naturales ( )

Los números naturales nacen con la necesidad del hombre de contar. Sin
embargo, esta acción no siempre resulta sencilla y se hace necesario bus-
car estrategias que permitan calcular una determinada cantidad en forma
rápida y certera.

Actividad N° 1
Se apilan ladrillos según el siguiente esquema:

1 2 3

a) ¿Cuántos ladrillos habrá en la 4° posición? ¿Podés dibujarla?

b) ¿Y en la 5°?
c) Si reiteramos el proceso sin cambiar las condiciones, ¿podrías indicar sin dibujar
cuántos ladrillos habrá en la posición 20°? Indicá qué operaciones hiciste.
d) ¿Habrá una posición que tenga en total 77 ladrillos? ¿Y 100? Explicá con qué
procedimientos llegaste a la respuesta.
e) Completá la tabla:

Posición (P) 1 2 3 4 20

Cantidad de ladrillos (C) 1 77 100

f) ¿Podrías enunciar una fórmula que permita calcular C conociendo P?

C = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Verificala en los casos anteriores.
g) ¿Podrías enunciar una fórmula que permita calcular P conociendo C?
P = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Verificala en los casos anteriores.
h) El siguiente gráfico indica algunas de las posiciones y la cantidad de ladrillos
correspondiente a cada posición:

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 9

7
Cantidad de Ladrillos

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Posición

Si la expresión (1; 1) simboliza posición: 1,

cantidad de ladrillos: 1, ¿qué representa la
expresión (2; 3)?
Recordá que la forma de escritura
El (3; 2), ¿figura en la relación? ¿Por qué?
(a; b) representa un par ordenado
¿Y el (9; 8)?
y que su ubicación en el plano
Completá con lo que corresponda:
constituye un punto del mismo.
(…… ; 15) (25; …….)
Agregá otro punto en el gráfico e indicá su
posición.

Actividad N° 2
Ariel dice que para calcular la cantidad de baldosas grises conociendo las blancas de
acuerdo con el siguiente esquema, se puede hacer así: G = 5 B + 3
Paula sostiene que hay que aplicar la siguiente fórmula: G= (2B+1).3 - B
¿Serán las dos fórmulas valederas? Justificá.

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 Numerosas situaciones admiten representaciones o escrituras matemáticas,
por medio de expresiones algebraicas que no son únicas.

Actividad N° 3

a) ¿De cuántas maneras distintas se pueden

ordenar estas figuras? Explicá el proceso.
b) ¿De cuántas maneras, si el triángulo siem- Podés hacer un diagrama de árbol,
pre está primero? pensar las posibilidades, o desarro-
llar algún método que te permita cal-
c) ¿Y si se agrega un rombo? Repetí los pro-
cular.
blemas

Actividad N° 4
Indicá (sin realizar la operación) si
Recordá que un múltiplo de un nú- 21. 15 es múltiplo de:
mero es el resultado de multiplicar a) 3 b) 4 c) 7 d) 30
cualquier natural por ese número Justificá tu respuesta

Actividad N° 5
Si el 5 de la calculadora no funciona, ¿cómo podrías calcular 614 . 25 sin usar parén-
tesis?
Resolvelo de distintas maneras, indicando las operaciones a efectuar

Actividad N° 6
Las siguientes sucesiones de números siguen en cada caso una determinada regla.
Escribir los números que siguen en cada caso y explicar la regla que los genera.

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a) 0; 2; 4; 6; …..; ……; ……
b) 15; 12; 9; ….; …..; …….
c) 1; 4; 9; 16; ……; …….; …….
d) 1; 1; 2; 3; 5; 8;13 ; …….; ……..
¿Sabías que esta última sucesión recibe el nombre de Sucesión de Fibonacci y que se
presenta recurrentemente en la Naturaleza?

Actividad N° 7
Completá la segunda y la tercera fila de modo que se repita el procedimiento que se ve
en la primera. Para la última fila, asígnale a “n” un valor cualquiera. ¿Podrías expresar
una fórmula que calcule la suma si el primero es “n”? Esta fórmula, ¿es la única?

n n+1 n+2 S

15 16 17 48
S= ..................
………….. 35 ……….. ………..

………. ……. 120 ……….

Actividad N° 8
Una colonia de bacterias duplica su población cada día. Completá la tabla

Días (d) 1 2 3 4

Cantidad de bacterias (C) 2 4 32

Si llamamos “d” a la cantidad de días y “C” a la

cantidad de bacterias, halla una fórmula para cal-
cular la cantidad de bacterias.
Recordá que:
C= . . . . . . . . . . . . . . . . .
bn b . b . b ........ b
nveces

Más recursos para este tema:

Serie de Fibonacci: https://www.youtube.com/watch?v=DKGsBUxRcV0

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 Los números enteros ( )
Actividad N° 9
En un diario leemos la siguiente información:

CIUDAD TEMP. MÁXIMA TEMP. MÍNIMA

Buenos Aires 10° 2°

Viedma 3° -4°

Azul -1° -7°

Mendoza 8° 0°

Río Gallegos -3° -5°

a) Ordena las temperaturas máximas de

mayor a menor.
b) Representa las temperaturas mínimas
en la recta numérica. Los números opuestos se encuentran
c) ¿Cuál es la temperatura más baja? sobre semirrectas opuestas a la misma
distancia del 0.
¿Cómo te das cuenta? -1 0 1
Z
d) ¿A qué distancia del 0 están los nú-
meros que representan la tempera-
tura máxima de Viedma y la de Río
Gallegos?
e) ¿Cómo son los signos de dichos nú-
meros?

Actividad N° 10
a) Completa la siguiente tabla que relaciona pares de números opuestos:
Número 15 0 -12 -56 79
Opuesto 20 -30 7

b) ¿Cuál es el opuesto del opuesto de un número?

Actividad N° 11
¿Cuántos números enteros pueden intercalarse entre -3 y 5? Ubícalos en la recta nu-
mérica.

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 Actividad N° 12
Calcular todos los números naturales que están a 5 unidades de distancia del 3. ¿Y si
son enteros?

Actividad N° 13
Completá la tabla con los números que faltan:

a b -a -b -(-a)

2 5 -2 -5

3 -7

-3 -7

-5 5

0 7

-2 -30

Actividad N° 14
Completá las siguientes igualdades:
a) - 5 + ..... = - 5 d) - 5 + ..... = 0

b) – 5 + ..... = - 1 e) - 5 + ..... = 3

c) 5 + ..... = - 4 f) 5 + ..... = - 7

Actividad N° 15
Completá decidiendo en cada caso si se trata de una suma o una resta:
a) 3 ..... 2 = 1 c) -9 .....(-8) = -1 e) -3 ......(-6) = 3

b) 3 .....(-2) = 5 d) 6 .....(-7) = 13 f) 5 .....(-5) = 0

Recordamos que:
a) Entre dos números naturales es mayor el que se encuentra más alejado del 0.
b) Entre dos números enteros negativos es mayor el que se encuentra más cerca del 0.
c) Entre un número natural y un número entero negativo es siempre mayor el número natural.
d) En la recta numérica los números naturales (enteros positivos) se ubican a la derecha del 0 y los
enteros negativos a su izquierda

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18-11-2018
Actividad N° 16
Sabiendo que a= -2, b = 4 y c = -5, completar con <, >, = según corresponda:
a ……. b - c ….. a -a – b + c ……. -1 - 6

Actividad N° 17
La ciudad de Cartago (actual Túnez) fue fundada en el año 814 y destruida en el año

146 después de cruentas luchas. Sobre sus ruinas el senado romano mandó pasar

simbólicamente el arado. Calculá durante cuántos años subsistió esta opulenta ciudad.

Actividad N° 18
Recordamos que:
Resolvé las siguientes operaciones:
1. El producto entre dos números ente-
a) (-12) . (-5) = e) (-30) : (-5) = ros del mismo signo es siempre un

b) 4 . (-2) . 3 = f) (-70) : (-5) . 3 = número entero positivo.

2. El producto entre dos números ente-
c) (-10) . (-1) . 6 = g) (-4) . (-5) : (-2)=
ros de distinto signo es siempre un
d) (-1) . (-7) . 8 . (-1) = h) 36 : (-4) . (-1) = número entero negativo.
3. Cuando en un cálculo aparecen su-
Actividad N° 19
mas, restas, multiplicaciones y divi-
Resolvé:
siones, que no están entre parénte-
a) – 16 – 3 . 2 + 15 : (– 5) =
sis, debés resolver primero las mul-
b) (9 – 15) : 2 + 7 . (-3) =
tiplicaciones y divisiones y por úl-
c) 24 – 6 : (-2) . (-1) + 9 =
timo las sumas y restas. (Es lo que
d) – (12 + 13) : 5 + 8 . (- 3) =
se conoce como “separación en tér-
minos”)
Actividad N° 20
Pensé un número, lo multipliqué por - 3, le resté el opuesto de 6 y obtuve -9. ¿Qué
número pensé? Justificá tu respuesta.

Activdad N° 21
Completá la siguiente tabla

34 (-2)3 (-1)4 - 42 200

16 -27

Más recursos para este tema:

Números enteros: https://www.youtube.com/watch?v=b2qsDRlFyb0

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Los Números Racionales ( )
(Primera Parte)

2
Habitualmente usamos fracciones para indicar parte de un todo: sombrear de una
3
23
superficie, 23 alumnos sobre un total de 45 son varones, o sea , o también 6 de
45
6
cada 10 publicaciones son semanales, es decir . Estamos usando las fracciones
10
para medir en casos en los que la unidad de medida deba ser fraccionada.
Otra sentido de las fracciones es el de relacionar dos magnitudes, por ejemplo: Cada
cinco días laborables, hay dos días de descanso. La relación días laborables/días de
5
descanso es . Esto nos permite realizar cálculos de proporcionalidad, aquí estamos
2
usando la fracción como operador.
Finalmente, cabe recordar que una fracción es también la respuesta exacta del resul-
tado de una división que en su expresión decimal sólo podríamos indicar en forma apro-
8
ximada, por ejemplo 8:3  .
3

Actividad N° 22
1 3 3
El siguiente dibujo representa la unidad. Dibujá aparte , y de la unidad
4 2 8

Actividad N° 23
Tengo que resolver para mañana 24 ejercicios, de los cuales ya hice 17. ¿Qué fracción
del total resolví y qué fracción me falta para terminar?

Actividad N° 24
Indicá mediante una fracción qué parte de cada rectángulo está sombreada:

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Actividad N° 25
Dibujá en cada caso la figura unidad, teniendo en cuenta la información:

2 1 3
Son de la unidad Es de la unidad Son de la unidad
3 4 2

Actividad N° 26
Indicá entre qué par de números enteros consecutivos se ubica cada una de las siguien-
tes fracciones:
3 17 23 7
.....   ..... .....   ..... .....   ..... .....   .....
5 4 2 9

Actividad N° 27
En un canal de cable dan tres avisos publicitarios cada cinco videoclips.
a) Escribí la proporción avisos/videoclips
b) Se quiere aumentar la tanda publicitaria a seis avisos. ¿Cuál será la cantidad de
videoclips entre tanda y tanda si se quiere mantener la misma relación?
c) El canal de la competencia pasa cuatro avisos cada seis videoclips. ¿Cuál de los
dos canales dedica más tiempo a la publicidad?

Actividad N° 28
En la heladería de mi barrio inventaron el sabor “NARANJILLA”, y lo hacen mezclando
tres partes de helado de naranja y dos partes de helado de frutilla.
a) Escribí la fracción que indica la relación de sabores
b) Completá la tabla usando fracciones:

Kg de helado de naranja 1 2 3 1/2 10

Kg de helado de frutilla 2 1 1/2 4

c) Si en la mezcla original agrego una parte de cada sabor, el resultado tendrá más o
menos sabor a naranja que antes?

Más recursos para este tema:

Proporcionalidad: https://www.youtube.com/watch?v=yQ6H-efI4mI

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18-11-2018
Los Números Racionales ( )
(Segunda Parte)

Actividad N° 29
Escribí dos fracciones comprendidas entre
2 5 a c
a) y Para comparar dos fracciones y ,
7 7 b d
2 4
b) y debemos tener en cuenta que:
7 7
2 3 a c
c) y  si y sólo si a.d = b.c (b y d 0)
7 7 b d
Con el mismo criterio, determinamos si

Actividad N° 30 es > ó <.

Entre dos números racionales, siempre
Escribí en cada caso una fracción comprendida
hay otro número racional (es un conjunto
entre las otras dos:
denso).
2 3 1 2
 ........  ........ 
3 4 2 3
5 3 2 2
 ........   ........ 
8 4 5 3

Actividad N° 31
La profesora de Matemática quiere determinar en cuál de sus divisiones el rendimiento
fue mejor y cuál necesita mayor refuerzo. Para ello, realiza un diagrama de barras indi-
cando la cantidad de aprobados y desaprobados de cada curso.

30

25
Cantidad de alumnos

20

15

10

0
1° 1° 1° 2° 1° 3°

Aprobados Desaprobados

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 Analizando el gráfico:
a) Indicá cuántos aprobaron y cuántos desaprobaron en cada curso
b) Establecé en cada caso la relación Aprobados/Desaprobados
c) Compará las relaciones obtenidas y ordenalas en forma decreciente

Recordamos operaciones y propiedades:

 Para dividir, se multiplica la primera 
a c a.c a c a d  
.  (b y d  0) :  . (c  0)  fracción por el inverso multiplicativo

b d b.d b d b c  de la segunda fracción 
 
an .am  anm
 nn n n
 n m n m a a a b a na
a : a  a   b   a  a  b  bn  a 
n
 b  bn n
b nb
 n m n.m      
 
 a  a

Actividad N° 32
El siguiente dibujo muesta la superficie de la escuela. La parte sombreada es el patio.
Indicar qué fracción de la escuela corresponde al patio.

Actividad N° 33
Completá con las fracciones que faltan en cada caso:
3 3 2 3 2 3 2 1
. 1 :  . .  : 
..... 5 4 7 4 ..... 9 ..... 5 ..... 3 9

3
2 2 1
    3 
 3  ..... ..... 5 1000 .....

2 3 1
 7   8 3
 2   .....  .....   27   
    5 .......

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Actividad N° 34
Dispongo de un cuadrado de cartulina, y quiero cortar un cuadrado más chiquito, utili-
4
zando de la cartulina que tengo. ¿Cuánto debe medir el lado del cuadrado? Realizá
9
un dibujo de la situación.

Una fracción decimal es una fracción con denominador 10, 100, 1000, etc. Es decir
que su denominador es una potencia de 10. No todas las fracciones tienen una frac-
ción decimal equivalente con ellas, sólo aquellas que corresponden a una cantidad
decimal exacta, es decir con una cantidad finita (no infinita) de cifras decimales.
8 8 8
0,8  0,08  0,008 
10 100 1000
3 5 35
0,35   
10 100 100
2 3 4 1234
1,234 1   
10 100 1000 1000

Actividad N° 35
Escribí como fracciones decimales (cuando sea posible):
3 25 48
, , ,
4 8 5

43 40 30
, , ,
3 12 12

12 9 154
, ,
7 45 16

Actividad N° 36
Escribí las siguientes sumas como expresiones decimales:

3 4 5 2 5 6 2 8 6
a) 2    b)  c) 3   d) 
10 100 1000 10 100 100 1000 10 10000

Actividad N° 37
Escribí las siguientes expresiones decimales como fracciones:
0,60 0,235 12,4 1,880 0,025

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18-11-2018
Geometría y Medida
Actividad N° 38
Indicá teniendo en cuenta la medida de
los lados, en cuáles de estos casos se Todo lado de un triángulo debe ser
puede dibujar un triángulo. Justificá tu res- menor que la suma de los otros dos, y
puesta. En caso afirmativo, clasificalo se- mayor que su diferencia
gún sus lados: En todo triángulo sus ángulos interio-
res suman 180°
a) L1= 5 cm L2 = 7 cm L3= 6 cm Todo ángulo exterior de un triángulo
b) L1 = 10 cm L2 = 7 cm L3 = 1 cm es igual a la suma de los interiores no
c) L1 = 5 cm L2 = 3 cm L3 = 2 cm adyacentes a él
d) L1= 20 cm L2 = L1 L3= ½ L1 + L2
e) L1 =6 cm L2 = 10 cm Perímetro = 22 cm

Actividad N° 39
Indicá teniendo en cuenta la medida de los ángulos en cuáles de estos casos se puede
dibujar un triángulo. Justificá tu respuesta. En caso de que se forme triángulo, clasifi-
calo según sus ángulos:

a) a 50 , b 70 , c 60 b) a 40 , b 90 , c 50
c) a 120 , c 35 , 155 ( adyacente a b ) d) a 20 , b 50 , c 140

Actividad N° 40
Un auto parte de A y recorre 300 km hacia el Este hasta B, luego desvía y recorre 400
km hacia el Norte hasta llegar a C. Si existiera una ruta que uniera directamente A con
C ¿la distancia a recorrer sería menor, igual o mayor a la recorrida? Justificá tu res-
puesta.

Actividad N° 41 Si el triángulo es rectángulo, los lados que forman el

En referencia a la actividad
ángulo recto se llaman CATETOS y el que se opone al
anterior, calculá la distancia
ángulo recto, HIPOTENUSA
que une A con C
En los triángulos rectángulos se verifica la relación
HIP2 = CAT12 + CAT2 2
Esta relación es conocida como Teorema de Pitágoras

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18-11-2018
Actividad N° 42
El pie de una escalera se encuentra a 40 cm de la pared. La escalera mide 1,50 m.
Calculá a qué altura de la pared apoya la escalera. Te sugerimos hacer un esquema.

Actividad N° 43
Para alambrar un campo rectangu-
lar se cuenta con 12 m de alambre.
Figura Perímetro Superficie
a) Dibujá el campo y asignale medi-
Triángulo L1 + L 2 + L3 das a los lados para que cumpla la
condición anterior
Cuadrado lado . 4 lado . lado
b) ¿Existe una única posibilidad?. Si
Rectángulo (base+ altura).2 base. altura se puede, indicá varias posibilida-
des.
Circunferencia ---------- c) Completá la siguiente tabla (com-
probá que se utilicen los 12 m). En
Círculo ----------
la última fila deberás calcular la su-
perficie del terreno
Base (b) en m 1 2 3 3,5 4

Altura (h) en m 5 4 1

Perímetro en m

Sup en m2

d) ¿Qué medida deberían tener los lados del campo para que la superficie sea má-
xima? ¿Qué nombre recibe esa figura?
e) Explicá con tus palabras qué representa el siguiente gráfico en el contexto del pro-
blema.

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18-11-2018
Actividad N° 44
Sabiendo que el diámetro del círculo es 10 cm, calcular el perímetro y la superficie de
la parte sombreada.

Actividad N° 45
Juan está en la esquina de un descampado que tiene forma cuadrangular y quiere ir a
la esquina opuesta, sabe que la Superficie del predio es de 2500 m2. ¿Qué medidas
tiene el descampado? ¿Cómo le conviene atravesarlo si quiere caminar la menor distan-
cia? ¿Cuál es el valor de esa distancia? Hacé un gráfico para ayudarte.

Más recursos para este tema:

Teorema de Pitágoras: https://www.youtube.com/watch?v=1er3cHAWwIM
https://www.youtube.com/watch?v=bQcq9LITLvk
Cuadriláteros: https://www.youtube.com/watch?v=jp7dMqItQiA

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18-11-2018
Para trabajar solos
(Las respuestas aparecen al final del trabajo)

Ejercicio N° 1
La Torre de Hanoi
El juego de la torre de Hanoi consiste en ir cambiando los discos de la torre 1 a la torre
3 con la condición de que no se puede mover más de un disco a la vez, y que no
puede colocarse un disco grande sobre uno pequeño.

¿Habrá alguna manera de calcular la cantidad mínima de movimientos?

Cantidad mínima
Cantidad de discos
de movimientos

1 1

2 3

Si querés jugarlo online: http://www.uterra.com/juegos/torre_hanoi.php

Leyenda de la torre de Hanoi: http://mathforum.org/alejandre/mathfair

Ejercicio N° 2
Se quiere efectuar señas luminosas utilizando lamparitas. Cada lamparita puede estar
prendida o apagada.
a) ¿Cuántas señas distintas se pueden formar utilizando 3 lamparitas?

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18-11-2018
b) ¿Y sin son 4?
c) ¿Y usando como máximo 3 lamparitas?

Ejercicio N° 3
Dani compró un celular y quiere ponerle una clave de seguridad. ¿Cuántas claves dis-
tintas puede formar si utiliza cuatro dígitos distintos?

Ejercicio N° 4
Completa las siguientes pirámides numéricas teniendo en cuenta que el número de cada
casilla debe ser la suma de los números de las dos casillas sobre las que está apoyada.

12
5
4 3
5 -3 -5
-10 1 12

Ejercicio N° 5
Si a = – 5 y b = – 3, calcular: a + b, a - b y - a – b

Ejercicio N° 6
¿Cuáles son los valores de b enteros para que 4 + 2 . b sea mayor que 7?

Ejercicio N° 7
Completá la siguiente tabla:
Amplitud térmica
Temp. Máxima Temp. Mínima
(Tmáx – Tmín)

13° 2°

5° 4°

-1° -10°

-2° 8°

10° 20°

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18-11-2018
Ejercicio N° 8
Nefertiti fue una reina de la Dinastía XVIII de Egipto. Nació en el 1379 a.C. y murió en
el 1330 a.C.
Tuvo seis hijas, y estas son sus fechas de nacimiento aproximadas:
Meritatón, 1348 a.C.
Meketatón, un año después que Meritatón.
Anjesenpaatón, 1346 a.C.
Neferneferuatón-Tasherit, 1344 a.C.
Neferneferura, 1341 a.C.
Setepenra, 1339 a.C.
a) ¿Cuántos años vivió Nefertiti?
b) ¿A qué edad tuvo su primera hija?
c) ¿Cuántos años tenía Meritatón cuando nació Neferneferura?
d) ¿Cuántos años pasaron desde la muerte de Nefertiti hasta la actualidad?

Ejercicio N° 9
Indica cuál/cuáles de las siguientes afirmaciones es/son VERDADERA/S. Explicá tu res-
puesta.
a) Si b < 0 y c < 0 entonces b.c < 0
b) El cociente entre un número entero negativo y su opuesto es -1.
c) a < 0 entonces a4 > 0

Ejercicio N° 10
¿Cuál es el producto entre el opuesto de 8 y el opuesto de – 4?

Ejercicio N° 11
¿Cuáles son los valores de a que hacen verdaderas las siguientes igualdades? Re-
solvé la ecuación.
a) -2.a – 8 = - 20
b) 24 – a : (-3) = 0
c) 7 – (2.a + 9) = 8

Ejercicio N° 12
Sabiendo que a= -3; b= 5; c= -1
Calcular
a) (a+b). c = d) (b – a) (c + a)=
b) -a. c + 2 b= e) (b : c) + a=
c) (a+c)2 =

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18-11-2018
Ejercicio N° 13
2
Por detrás de una casa se asoman de un poste. Lo que se ve del poste mide 4 metros.
5
¿Cuánto mide la casa?

Ejercicio N° 14
Dos de cada diez alumnos son zurdos. Hay 50 alumnos. ¿Cuántos no son zurdos?

Ejercicio N° 15
Ordená de menor a mayor:
2 3 7 5 6 4
, , , , ,
5 8 3 6 5 9

Ejercicio N° 16
En un partido de básquet Nico encestó 10 de los 16 tiros que realizó, y Juan encestó 9
de 15 intentos. ¿Quién tuvo un mejor rendimiento?

Ejercicio N° 17
Indicá entre qué par de números enteros consecutivos se encuentran las siguientes frac-
ciones:
14 27 35 47
.....   ..... .....   ..... .....   ..... .....   .....
5 10 2 5

Ejercicio N° 18
Para preparar arroz, se emplean 2 tazas de arroz y 6 tazas de agua. Escribir la relación
arroz/agua, y calcular cuántas tazas de arroz se pueden cocinar en una taza de agua, y
1
cuántas tazas de agua son necesarias para cocinar 3 tazas de arroz.
2

Ejercicio N° 19
Los profesores de esta escuela que usan anteojos y los que no usan se encuentran en
4
la relación . Si los que usan anteojos son 24, ¿cuántos no los usan?
3

Ejercicio N° 20
Esteban intenta copiar un dibujo a escala, de modo que un segmento que en el dibujo
original mide 5 cm, en el dibujo de Esteban medirá 2 cm.
a) Calculá cuánto miden en el original dos segmentos que ahora medirán 6 cm y 8 cm.
b) Calculá cuánto medirá en el dibujo nuevo un segmento que en el original mide 10 cm.

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Ejercicio N° 21
3
Para preparar un cartel, corto un rectángulo de cartulina que tiene de largo de la
5
2
cartulina original, y de ancho de la misma. Calculá qué superficie de la cartulina
3
utilicé, e indicá tres pares de medidas distintas que podría haber utilizado para obtener
un cartel de igual superficie.

Ejercicio N° 22
Completar con la fracción que falta en cada caso:
3
3 5 3 5 3
:  .   4   .....
5 ..... 2 5 .... 16  

1 2
  9 16  
 .....   4 
81  .... 
 

Ejercicio N° 23
7 2
Completá los espacios en blanco: 2,7542 ......    
100 10000

Ejercicio N° 24
Escribí como expresión decimal:
135 257 1324 57
1000 10 100 10000

Ejercicio N° 25
Observá la siguiente secuencia de polígonos:

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 a) Completá la tabla:
Nombre Triángulo Cuadrilátero Pentágono

Cantidad de
3 4 5 6
lados (N)
Cantidad de
1 2 8
triángulos (T)
Suma de áng.
180° 360°
Interiores (S)
Cant. de diag.
1
por vértice (D)

b) Enunciá una fórmula que permita calcular la cantidad de triángulos, conociendo

la cantidad de lados
T=……………
c) Enunciá una fórmula que permita calcular la suma de los ángulos interiores de
cada polígono, conociendo la cantidad de triángulos(T)
S=………………
d) ¿Y si lo expresamos en función de la cantidad de lados (N)?
S=……………
e) Escribí una fórmula que permita expresar la cantidad de diagonales por vértice
(D) en función de la cantidad de lados
D=…………..
f) Si la suma de los ángulos interiores del polígono es: S= 1800° ¿Qué nombre re-
cibe el polígono? Justificá tu respuesta.

1800
1620
1440
Sum a ángulos interiores

1260
1080
en ° C

900
720
540
360
180
0
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Poligono

g) Observando el sistema de ejes, indicá qué significado tiene el par (5; 540). ¿Es
posible que el par (13; 2520) pertenezca a esta relación? Justificá tu respuesta.

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Respuestas
Ejercicio N° 1

discos mov

1 1

2 3

3 7

4 15

Ejercicio N° 2
a) 8 b) 16 c) 2+4+8=14

Ejercicio N° 3
5040

Ejercicio N° 4

12

34 5 7

21 13 1 4 3

5 16 -3 -5 6 -2 5

-10 15 1 -4 1 -6 12 -14 19

Ejercicio N° 5
a + b= -8, a – b =-2; - a – b = 8

Ejercicio N° 6
b mayor o igual que 2

Ejercicio N° 7

Tmáx Tmín Tmáx – Tmín

13° 2° 11°

9° 5° 4°

-1° -10° 9°

6° -2° 8°

10° -10° 20°

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Ejercicio N° 8
a) 49 años b) 31 años c) 7 d) hasta 2016, 3346 años

Ejercicio N° 9
b y c son Verdaderas

Ejercicio N° 10
-8 . 4 = -32

Ejercicio N° 11
a) a=6
b) a=-72
c) a=-5

Ejercicio N° 12
a)-2 b) 7 c) 16 d) -32 e) -8

Ejercicio N° 13
6 metros

Ejercicio N° 14
40 no son zurdos

Ejercicio N° 15
3 2 4 5 6 7
, , , , ,
8 5 9 6 5 3

Ejercicio N° 16
10 9
Nico
16 15

Ejercicio N° 17
14
2 3
5
27
2 3
10
35
17   18
2
47
9  10
5
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Ejercicio N° 18
2 ; 1 ; 10 1
6 3 2

Ejercicio N° 19
18 profesores

Ejercicio N° 20
a) 15 cm y 20 cm b) 4 cm

Ejercicio N° 21
2 4 1
Usé de la superficie original. Otra respuesta equivalente: .
5 5 2

Ejercicio N° 22
3 1 2
3 2 5 3 25 5 3 27 4 9 16  2 
:  .        
5 5 2 5 256 16 4 64 9 4 81  3 

Ejercicio N° 23
7 5 4 2
2   
10 100 1000 10000

Ejercicio N° 24
0,135; 25,7; 13,24; 0,0057

Ejercicio N° 25
a)
Triángulo Cuadrilátero Pentágono Hexágono Decágono

N° de lados 3 4 5 6 10
Triángulos 1 2 3 4 8
Suma áng int 180° 360° 540° 720° 1440°
Diagonales 0 1 2 3 7

b) T = N – 2
c) S = 180°.T
d) S= 180° . (N -2)
e) D= N – 3
f) Dodecágono (12 lados)
g) Significa “a un polígono de 5 lados le corresponden 540°” y el par (13; 2520°) no
pertenece a la relación.

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