Quinto Grado U1 s8
Quinto Grado U1 s8
Quinto Grado U1 s8
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
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Grado: 5.° de primaria Unidad didáctica 1: Sesión 8
En grupo clase
Inicia la sesión recordando con los estudiantes las normas de convivencia acordadas en sesiones
anteriores. Luego, pregúntales: ¿Qué podría ocurrir si las normas acordadas no se cumplen? Escúchalos
con atención y, posteriormente, plantea más preguntas: ¿Qué podemos hacer para lograr que todos
cumplamos las normas de convivencia?, ¿cómo podemos apoyarnos unos a otros para que tengamos en
cuenta las normas de convivencia diariamente? Escribe en un papelógrafo las ideas que los niños y las
niñas expresen y resalta aquellas que aborden la necesidad de establecer compromisos y metas para
mejorar la convivencia.
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy escribirán, en grupo, sus compromisos y metas para el año
escolar, reflexionarán sobre sus logros y dificultades, y reconocerán la importancia de la buena
convivencia y el trabajo colaborativo para alcanzar metas comunes”.
Indica que, para escribir sus compromisos y metas, deberán tener en cuenta que sus textos estarán
dirigidos a sus compañeros/as de clase y que deberán comunicar qué quieren lograr durante el año como
grupo según los intereses y motivaciones de cada uno/a; asimismo, tendrán que desarrollar sus ideas de
forma coherente y cohesionada.
Solicita a los estudiantes que elijan dos o más normas de convivencia que los ayuden a alcanzar el
propósito de la presente sesión. Comunica que todos deben colaborar en recordarlas y ponerlas en
práctica.
Trabajo en grupos
Entrega a cada grupo una copia de las normas de convivencia del aula e indica que las revisen y reflexionen
sobre cuáles les resultan más difíciles de cumplir. Pide que piensen en las causas de esa dificultad y, luego,
propongan uno o dos compromisos a asumir para poder cumplirlas.
Culminada la actividad anterior, indica a los grupos que listen sus gustos, preferencias y aspiraciones, para
que con base en ello planteen sus compromisos y metas grupales para el año escolar. Formula estas
interrogantes: ¿Qué les gusta hacer?, ¿cuáles son sus preferencias?, ¿qué aspiraciones tienen para el futuro?
A fin de elaborar el listado, sugiere el uso de la siguiente tabla:
POSIBLES COMPROMISOS PARA EL AÑO ESCOLAR POSIBLES METAS PARA EL AÑO ESCOLAR
Nos comprometemos a organizar mejor Practicaremos básquet con mayor constancia y
nuestros tiempos en casa y hacer nuestras asistiremos por las tardes al taller de deporte.
tareas con anticipación. Preguntaremos cuando no entendamos algo en
Nos comprometemos a levantarnos más clase, así mantendremos un mismo nivel de
temprano para no llegar tarde a la aprendizaje.
institución educativa.
Brinda a los niños y las niñas ejemplos de cómo identificar sus gustos y señalar con base en ello sus
preferencias (puedes usar el contenido de la tabla anterior); así también, ejemplifica cómo sus aspiraciones o
dificultades pueden impulsar compromisos y metas para el año escolar.
En grupos pequeños
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Grado: 5.° de primaria Unidad didáctica 1: Sesión 8
Luego de la actividad anterior, los grupos compartirán sus compromisos y metas. En una primera ronda,
conversarán sobre las razones por las que determinadas normas les resultan difíciles de cumplir; este diálogo
los ayudará a buscar alternativas de solución y podrán conocer distintos puntos de vista. En una segunda
ronda, comunicarán cómo sus compromisos y metas grupales responden a sus gustos, preferencias y
aspiraciones para el presente año escolar.
Pregunta a todos los grupos: ¿Cómo debe ser un compromiso o una meta para que resulte alcanzable?, ¿qué
cualidades de cada uno de los miembros les permitirán alcanzarlos?
A partir de las preguntas anteriores, monitorea el diálogo de los equipos y escucha los argumentos con los
que sustentan sus respuestas. Invítalos a tomar nota de algunas de ellas para su propia reflexión. Incide en
que el diálogo les servirá como insumo para escribir la versión final de sus metas y compromisos.
Cada equipo escribirá sus respuestas en un papelógrafo y lo pegará en la pizarra para que los demás puedan
leerlas y tomarlas como referencia.
En grupo clase
Indica que ahora planificarán la escritura de los compromisos y metas grupales. Analiza con ellos la situación
comunicativa a partir de la cual escribirán: lo harán para contrastar, al final de cada bimestre y del año, lo
que lograron con lo que no lograron, e identificar cómo pueden ir mejorando.
Presenta en tiras de papel las preguntas para la planificación y las posibles respuestas, y pégalas en la pizarra
una debajo de otra, como se observa a continuación. Luego, comenta una a una las preguntas y brinda
ejemplos que permitan a los niños y las niñas comprenderlas.
Formula las siguientes interrogantes: ¿Lo trabajado hasta aquí les permitirá escribir sus compromisos y metas
grupales?, ¿qué pasos han seguido y qué necesitan para lograr su propósito? Escucha sus respuestas y
dialoga con ellos sobre lo que están logrando y en qué pueden mejorar.
En grupos pequeños
Invita a los estudiantes a escribir sus compromisos y metas en función de sus gustos, preferencias y
aspiraciones, o a partir de lo presentado por los equipos, y a incluir las acciones para alcanzarlos.
Entrega a cada integrante de los equipos una copia del Anexo 1, para que lo usen solo como referente o
ejemplo al escribir su texto. Indica que desarrollen la escritura según las indicaciones dadas.
Pide que antes de escribir sus ideas, lean lo que está escrito en la tabla que tiene como título “Planteando
nuestros compromisos y metas”.
Guía el trabajo de los estudiantes y brinda orientaciones para que revisen lo planificado.
Observa la escritura de cada niño y niña. Si alguno/a presenta errores ortográficos, realiza preguntas para
que se dé cuenta de su error.
Brinda un tiempo prudencial para que culminen la actividad y comenta que, después, tendrán otro tiempo
para revisar con detenimiento sus escritos.
Solicita que entreguen sus textos.
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Grado: 5.° de primaria Unidad didáctica 1: Sesión 8
En grupo clase
Recuerda, junto con los estudiantes, paso a paso las actividades realizadas para planificar la escritura de sus
compromisos y metas grupales. Luego, invítalos a reflexionar sobre sus aprendizajes; con este fin, escribe en
un papelógrafo lo que se muestra a continuación:
Anota las ideas que manifiesten los estudiantes al responder las preguntas y pide que las
escriban en su cuaderno.
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Grado: 5.° de primaria Unidad didáctica 1: Sesión 8
Anexo 1
Quinto grado
NUESTROS COMPROMISOS Y METAS GRUPALES PARA EL AÑO ESCOLAR
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Grado: 5.° de primaria Unidad didáctica 1: Sesión 8
Anexo 2
Quinto grado
Rúbrica
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Grado: 5.° de primaria Unidad didáctica 1: Sesión 8
Utiliza Utiliza recursos Utiliza recursos gramaticales Utiliza recursos gramaticales Utiliza recursos gramaticales
convenciones gramaticales y y ortográficos (por ejemplo, y ortográficos (por ejemplo, y ortográficos que
del lenguaje ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las comas el punto aparte para separar contribuyen a dar sentido a
escrito de el punto seguido) que enumerativas) que párrafos) que contribuyen a su texto, e incorpora
forma contribuyen a dar sentido contribuyen a dar sentido a dar sentido a su texto, e algunos recursos textuales
pertinente. a su texto, e incorpora su texto, e incorpora incorpora algunos recursos (como negritas o comillas)
algunos recursos textuales algunos recursos textuales textuales (como las negritas) para reforzar dicho sentido.
(por ejemplo, el tamaño (tamaño de letra). Emplea para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras
de la letra) para reforzar adjetivaciones para Emplea algunas retóricas (adjetivaciones)
dicho sentido. Emplea caracterizar personas, así adjetivaciones o para caracterizar personas,
adjetivaciones para como expresar experiencias comparaciones para personajes y escenarios, con
caracterizar personas o y emociones. caracterizar personas y el fin de expresar sus
emociones. escenarios, así como experiencias o expectativas.
expresar sus experiencias o
emociones.
Reflexiona y Revisa el texto (metas y Revisa el texto (metas y Evalúa de manera Evalúa de manera
evalúa la compromisos grupales y compromisos grupales y permanente sus textos permanente sus textos
forma, el fichas de resumen) para fichas de resumen) para (metas y compromisos (metas y compromisos
contenido y el determinar si se ajusta a la determinar si se ajusta a la grupales y fichas de grupales y fichas de
contexto del situación comunicativa y si situación comunicativa, si resumen) para determinar si resumen) para determinar si
texto escrito. el uso de conectores y existen contradicciones que se ajustan a la situación se ajustan a la situación
referentes asegura la afectan la coherencia entre comunicativa, si existen comunicativa, si existen
cohesión entre las ideas. las ideas o si el uso de reiteraciones innecesarias o digresiones o vacíos de
También, verifica si falta conectores y referentes digresiones que afectan la información que afectan la
algún punto aparte o asegura la cohesión entre coherencia entre las ideas, o coherencia entre las ideas, o
alguna coma, con el fin de ellas. También, revisa y si el uso de conectores y si el uso de conectores y
mejorarlo. verifica si falta algún punto referentes asegura la referentes asegura la
aparte o alguna coma, con el cohesión entre ellas. cohesión entre ellas.
fin de mejorarlo. También, revisa la utilidad También, evalúa la utilidad
de un punto aparte o de todos los recursos
seguido y la pertinencia de ortográficos empleados y la
los términos usados, a fin de pertinencia del vocabulario
mejorar el texto y garantizar usado, a fin de mejorar el
su sentido. texto y garantizar su
sentido.