Planeacion Metodologia Bloque3
Planeacion Metodologia Bloque3
Planeacion Metodologia Bloque3
21 hrs.
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Proporcionar al estudiantado las habilidades, destrezas y actitudes que le permitan diseñar e implementar
proyectos de investigación científica, para proponer alternativas de solución a situaciones de la sociedad actual.
APRENDIZAJES CLAVE
Comunicarse, relacionarse y colaborar con - La integración de la comunidad de El trabajo colaborativo en el aula como base
los demás. para la integración de la comunidad de
aprendizaje. aprendizaje.
Comprender y analizar la relevancia del - La comprensión y uso de fundamentos de
conocimiento científico. El conocimiento y aplicación del proceso de la
la investigación científica. investigación científica.
- La investigación en el desarrollo científico, La producción de conocimiento y aprendizajes
humano y tecnológico. mediante la investigación.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
Objetivo de la investigación.
Hipótesis.
Justificación.
2.- Fase II. Métodos y técnicas de la investigación.
1. Elige un fenómeno social a investigar relacionado con su entorno y reconoce la problemática del mismo, por lo que se
establece un objetivo a lograr para plantear soluciones anticipadas del problema.
2. Elige el método, la técnica y los instrumentos de investigación para resolver la problemática detectada que le permitan
proponer alternativas de solución
3. Selecciona las diversas teorías para elegir críticamente la que sustente su propuesta de solución e implementarla en su
proyecto de investigación.
PRODUCTO ESPERADO: Proyecto de investigación
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
4 Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS EVIDENCIA TIPO DE FORMA DE INSTRUMENTO TIEMPO
DE DEL ESTUDIANTE DEL DE EVALUACIÓN EVALUAR DE
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Realizar Bibliografía -Dar respuesta a - Libretas. - Organizador - Evaluación Continua - Lista de 9 hrs.
lectura para preguntas que les gráfico. Formativa. cotejo.
comenzar con Pizarrón - Fichas.
permitan decidir
la fase 1 del blanco -Resumen - Rubrica
cuál tema les - Artículos
proceso de interesa y que sea
Marcadores (revistas,
investigación. viable durante periódicos,
Borrador todo el semestre. impresiones)
Tic´s Formar equipo de -Libro de
tres integrantes texto
para trabajar con
el proyecto de
investigación.
Lectura Realizar
comentada organizador
grafico de lo que
Proponer es una hipótesis y
lluvia de ideas sus tipos.
Reunirse con su
equipo de trabajo
de investigación y
plantear por lo
menos tres
hipótesis sobre la
problemática que
eligieron.
Posteriormente
determinar y
redactar cual es el
objetivo general y
los objetivos
específicos de su
proyecto de
investigación.
Redactar la
justificación de su
proyecto de
investigación.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES RECURSOS DEL EVIDENCIA TIPO DE FORMA DE INSTRUMENTO TIEMPO
DE ENSEÑANZA DEL DEL ESTUDIANTE DE EVALUACIÓN EVALUAR DE
DOCENTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Investigar las
distintas
- Realizar
formas de
cuadro
referencia
comparativo de
bibliográfica.
los diferentes
estilos de
referencias
bibliográficas.
Lectura - Realización de
comentada Mapa Lista de Cotejo. 3 hrs.
un mapa conceptual
acerca del conceptual de
marco teórico conceptos
- Explicar dados por el
características, docente.
funciones,
etapas y
elementos de
un marco
teórico.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE INSTRUMENTO TIEMPO
DE ENSEÑANZA DEL DEL ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR DE
DOCENTE ESTUDIANTE EVALUACIÓN
- Explicar los - Pintarrón -Recopilar la - Varios, elegidos - Proyecto de - Formativa y Heteroevalu - Rúbrica 3 hrs.
puntos más información por los alumnos. investigación Sumativa. ación
relevantes de realizada por .
los temas. el equipo de
trabajo y Coevaluación
entregar a
computadora
el protocolo Evaluación
de final
investigación
incluyendo las
tres fases.
"2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL DE CHALCO ZONA ESCOLAR: BG 050
C.C.T.: Clave: 15EBP0041X NOMBRE DEL DOCENTE: JAVIER JUÁREZ REYES
TONATIUH TELLEZ MORALES
TERESA MONSERRAT VILLALOBOS FRANCO
CONTENIDO ESPECÍFICO:
1.- Antecedentes de la Metodología de la Investigación para el desarrollo del conocimiento.
Investigación Científica y los tipos de investigación.
Investigación en México y su evolución social.
Elementos, tipos y características del conocimiento.
2.- Utilidad y características de la Metodología de la Investigación.
3.-Modelos y métodos de investigación:
Características del método inductivo y deductivo.
Modelos de investigación cualitativa y cuantitativa.
APRENDIZAJE ESPERADO:
1. Reconoce el papel de la Investigación Científica y sus conocimientos para identificar problemas sociales de su entorno.
2. Describe las formas de la construcción del conocimiento científico, su pertinencia y relevancia para la elaboración de diversas
investigaciones utilizando diferentes métodos y
modelos que permitan una posible solución de la problemática presentada en su contexto social.
PRODUCTO ESPERADO: Historieta
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
1. Identifica el conocimiento social como una construcción en constante transformación.
3. Interpreta su realidad social a partir de procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.
LECCIÓN HABILIDADES SOCIO-EMOCIONALES: LECCIÓN 1 Autoconocimiento
PROYECTO DE TRANSVERSALIDAD: Contribución y nutrición a la construcción del proyecto de vida.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA DEL BLOQUE:
ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS EVIDENCIA TIPO DE FORMA DE INSTRUMENTO TIEMPO
DE DEL ESTUDIANTE DEL DE EVALUACIÓN EVALUAR DE
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aplicación - Copias. - Realizar - Copias del - Diagnóstico. - Evaluación - Prueba 1 hr.
de diagnóstico. examen Diagnóstica. diagnóstica.
Diagnóstico. Diagnostico.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE DEL BLOQUE:
ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE INSTRUMENTO TIEMPO
DE ENSEÑANZA DEL DEL ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR DE
DOCENTE ESTUDIANTE EVALUACIÓN
- Explicar los - Pintarrón - Realizar una - Varios, elegidos - Historieta. - Formativa y - Hetero- - Rúbrica 3 hrs.
puntos globales historieta en por los alumnos. Sumativa. evaluación
finales más pares o tríos,
relevantes de en la que se
los temas. plantee una
problemática
social y emita
una propuesta
de solución a
través del
empleo de la
investigación y
métodos
adecuados.
OBSERVACIONES: Se pondrá énfasis en la transversalidad e interdisciplinar de este campo disciplinar con los demás.
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CHALCO, EDO. MÉXICO., A 13 DE AGOSTO DE 2018.
PROFR. TERESA
MONSERRAT VILLALOBOS
FRANCO
OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________
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PROFR. TONATIUH TELLEZ
MORALES
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PROFR. TERESA
MONSERRAT VILLALOBOS
FRAGOSO