Ucv Tesis
Ucv Tesis
Ucv Tesis
LICENCIADO EN PSICOLOGÍA
AUTORA
ASESORES
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
PSICOMETRÍA
TRUJILLO - PERÚ
2016
PÁGINA DEL JURADO
________________________________________
PRESIDENTE
_______________________________________
SECRETARIA
_______________________________________
VOCAL
2
DEDICATORIA
3
II
AGRADECIMIENTO
III 4
DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD
Yo, Rosales Julca Indira Sandy identificada con DNI Nº 45327453, a efecto
de cumplir con las disposiciones vigentes consideradas en el Reglamento de
Grados y Títulos de la Universidad César Vallejo, Facultad de Humanidades,
Escuela Académico Profesional de Psicología, declaro bajo juramento que toda la
documentación que acompaño es veraz y auténtica.
Asimismo, declaro también bajo juramento que todos los datos e información
que se muestran en la presente tesis son auténticos y veraces.
________________________
IV5
PRESENTACIÓN
6V
RESUMEN
VIIVI
7
ABSTRACT
8
ÍNDICE
Página del
2
jurado……………………………………………………………………
Dedicatoria…………………………………………………………………….........
3
.
Agradecimiento…………………………………………………………………...... 4
Declaratoria de autenticidad…………………………………………………........ 5
Presentación………………………………………………………………………
6
…
Resumen…………………………………………………………………………….
7
.
Abstract……………………………………………………………………………...
8
.
1
I. Introducción………………………………………………………………………
1
1
1.1 Realidad Problemática……………………………………………………….
1
1
1.2 Trabajos previos………………………………………………………………
3
1
1.3 Teorías relacionadas al tema………………………………………………..
5
1
1.4 Formulación del problema…………………………………………………..
9
2
1.5 Justificación del estudio………………………………………………………
0
2
1.6 Objetivos. ………………………………………………………………………
0
IX 9
IXVIII
2
II. Método……………………………………………………………………………
1
2
2.1 Tipo de estudio………………………………………………………………
1
2
2.2 Variables, operacionalización………………………………………………
2
2
2.3 Población y muestra…………………………………………………………
2
2
2.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos,………………………
4
2
2.5 Validez y confiabilidad………………………………………………………
5
2
2.6 Métodos de análisis de datos………………………………………………
6
2
2.7 Aspectos éticos………………………………………………………………
7
2
III. Resultados………………………………………………………………………
8
3
IV. Discusión de Resultados ……………………………………………………
6
4
V. Conclusiones……………………………………………………………………
0
4
VI. Recomendaciones……………………………………………………………
1
4
VII. Referencias bibliográficas……………………………………………………
2
4
VIII. Anexos…………………………………………………………………………
5
10
I. INTRODUCCIÓN
X
11
Según Lykken (1995), refiere que las personas pueden ser proclives a ser
víctimas por la precaria situación económica que puedan vivir, pudiendo ser
expuestas al consumo de sustancias psicoactivas, al uso indebido de armas,
observar programas televisivos con contenidos de violencia en general,
incentivando a posibles conductas antisociales y con comportamientos delictivos.
A esta realidad se añade la problemática familiar traducida en serias dificultades
en la comunicación intra e interfamiliar, coadyuvando a la presentación de severas
reacciones interpersonales de sus hijos con su contexto social, porque sus
progenitores son portadores de temperamentos conflictivos.
12
de comportamiento, especialmente conductas de índole antisocial e incluso
podrían llegar a involucrarse en situaciones delictuosas.
13
conducta delictiva obtuvo .80 por lo tanto la consistencia interna total obtenida es
de .88; así entonces se asume que la escala se encuentra formada por elementos
homogéneos que miden la misma característica. Por último el total de la varianza
expresada fue de 62%, por lo tanto se pudo ultimar que el cuestionario midió con
precisión los atributos que se deseó medir.
14
1.3 Teorías relacionadas al tema
Por otro lado, el mismo autor Eysenck (1975) señala que los sujetos con puntajes
15
altos logrados en psicoticismo, muestran ciertos rasgos los cuales son
planteados por 11 indicadores de predisposición:
Solitarios, no tienden a interesarse por los demás; problemático, “no
encajan”; Crueles, inhumanos; Insensibles, carentes de empatía, ni
sentimientos genuinos; Buscan sensaciones, subestimados; Hostiles con
los demás, agresivos; Excéntricos, prefieren las cosas raras e inusuales;
Temerarios, desprecian el peligro; De trato social áspero, disfrutan de
avergonzar o molestar a los demás; Enemigos de aceptar las costumbres
sociales. Evitan las relaciones cercanas y prefieren el sexo “impersonal”
(según cita Liebert y Liebert 2000, p. 208).
Según los autores Rigby y Siee, (1987) (como se citó en Liebert y Liebert.
2000) hacen referencia a que el psicoticismo es más frecuente en individuos de
género masculino que en el género femenino, teniendo aquellos propensión
genética de mayor incidencia en sujetos que han sido participes de delitos
agravados; asimismo en personas que ejercen relaciones sexuales peligrosas y
en familiares con antecedentes psiquiátricos.
16
Seisdedos (1988) autor del cuestionario de conductas antisociales delictivas, al
culminar su investigación mencionó que “la mayoría de investigadores sobre
este tema se basan en la teoría de Eysenck. Así pues, la teoría de Eysenck es
sin duda la más utilizada en todos los estudios de conductas antisociales” (p.
146).
Otra de las teorías que avalan dichas investigaciones y estudios acerca de
las conductas antisociales y delictivas es la teoría del aprendizaje donde
encontramos a Mohamed (2008) quien señala que Feldman en 1989 propone a
través de su teoría integradora que las conductas antisociales y prosociales se
sustentan en bases del factor aprendizaje; lo que indica que las buenas y malas
conductas son aprendidas. Asimismo los autores López y López (2008) hacen
referencia que Feldman en 1977 “basa su teoría en el aprendizaje social, es
decir, en la predisposición individual de Eysenck y en la teoría del etiquetado
(interiorización que hace el joven de la etiqueta de <<delincuente>>)” (p. 171).
Por otro lado se señala que los individuos conservan cierta predisposición
biológica en cuanto a su personalidad ya que se relacionan a un historial de
aprendizajes adquiridos como lo menciona López y López (2008) “adquiere
hábitos delictivos, puede, mantener estas conductas a lo largo del tiempo, siendo
ayudado en este proceso por el contacto con el sistema de justicia criminal, el
cual lo catalogará d delincuente habitual” (p. 172).
17
familia, carencia de habilidades sociales, consumo de drogas, pertenecer a
clases sociales bajas, la inadaptación en cualquiera de sus formas … y un bajo
equilibrio emocional” (p. 6).
18
ejemplo hogares con padres separados, la carencia económica son factores que
forjan una alta ola delincuencial; sin embargo es una gran gama de elementos
internos y del entorno del individuo los que también se suman. Según se señala,
“seria simplista suponer que la actividad criminal está determinada
exclusivamente o por los factores situacionales o por las características de
personalidad, es más realista suponer que la situación y la personalidad se
combinan interactivamente para dar lugar a la criminalidad” (Eysenck Y Eysenck
1987; De La Corte, 2006; como se citó en Alcázar 2007, p. 91).
19
Tras la problemática actual respecto a las conductas antisociales delictivas
en los estudiantes de distintas Instituciones educativas de la ciudad de
Huamachuco el presente estudio se justifica porque: permitió conocer las
propiedades psicométricas del cuestionario de conductas antisociales –
delictivas (A-D) en estudiantes del nivel secundario de la ciudad en mención,
siendo válido y confiable; por lo cual permite tener a disposición una prueba que
evalúa la propensión de conductas antisociales delictivas en adolescentes,
ayudando así en el trabajo de los psicólogos, asimismo sirve como instrumento
de evaluación, puesto que permite usar puntuaciones acordes a las
características de la urbe; por lo que ayuda a detectar un diagnóstico en la
población identificando casos o sujetos cuyos actos sean antisociales o
delictivos para posteriormente mostrar posibles soluciones a la problemática;
además aporta a la psicometría y sirve de precedente para futuras
investigaciones siendo los resultados un aporte a nuevas tendencias
psicométricas.
1.6 Objetivos.
1.6.1 General
1.6.2 Específicos
20
Determinar la validez de constructo mediante el Análisis Factorial
confirmatorio del Cuestionario de conductas antisociales – delictivas en
estudiantes de secundaria de dos instituciones educativas públicas y una
privada de la cuidad de Huamachuco
II. MÉTODO
21
2.2 Variables, operacionalización
2.3.1 Población
La población constó de 1678 estudiantes del primer al quinto año del nivel
secundario, cuyas edades oscilan entre los 12 y 18 años de edad, de género tanto
femenino como masculino, de dos instituciones educativas públicas y una privada
del distrito de Huamachuco.
2.3.2 Muestra
22
Para determinar el tamaño de la muestra y reajuste se utilizó la siguiente
fórmula:
N.Z2α .p.(1-p)
n=
e2 (N-1)+Z2α .p.(1-p)
Dónde:
n = Tamaño de muestra
N = Número de elemento de la población (1500)
p = Proporción de la variable de estudio (.5)
Z = Nivel de confianza (se usa el 95% cuyo valor en Z2 es 1.96)
e = Error de estimación (.04)
∴
1679.(1.96)2 *.5.(1-.5)
n=
(.04)2 *(1679-1)+(1.96)2 *.5.(1-.5)
n=442
Consiguientemente la muestra del estudio de para la investigación quedó
conformada por 442 estudiantes de genero tanto masculino como femenino;
cuyas edades fluctúan entre 12 y 18 años de edad, dos Instituciones Educativas
públicas y una privada del distrito de Huamachuco.
2.3.3 Muestreo
23
accesible, puesto que debían cumplir ciertas actividades internas dentro del plantel.
De tal modo que se procedió a valuar a los grupos disponibles en las horas libres
de clase.
Criterios de inclusión:
Criterios de exclusión:
2.5.1 Técnica:
La técnica usada para la recolección de datos fue la encuesta, que según
Malhotra (citado en Hernández, Catín, López y Rodríguez 2010) “en el método
de encuesta incluye un cuestionario estructurado que se da a los encuestados y
que está diseñada para obtener información específica”. (p. 3).
2.5.2 Instrumento
El instrumento utilizado en el presente proyecto de investigación es el
Cuestionario de Conductas Antisociales - Delictivas (A-D) del autor Nicolás
24
Seisdedos Cubero. El cuestionario es de procedencia española y fue extraída de la
sección de estudios, la adaptación mexicana de este instrumento la realizo Pedro
Sánchez Escobedo en el año 2001; en cuanto a su aplicación se puede realizar
de manera Individual como colectiva con, una duración variable de tiempo entre
10 y 15 minutos aproximadamente, fijando como sujetos de estudio a niños y
adolescentes. Está constituida por dos variables que son Conductas antisociales
las cuales tienen 20 ítems y conductas delictivas también de 20 items. Presenta un
formato de respuesta dicotómica en el cual el evaluado debe responder Si y/o NO
la cual se le da un puntaje de 1 al SI y 0 al NO.
Validez:
Confiabilidad:
25
En primera instancia se realizó la aplicación del Cuestionario de conductas
antisociales – delictivas en estudiantes de nivel de secundario de dos instituciones
educativas públicas y una privada de la cuidad de Huamachuco. Seguidamente
los datos obtenidos se procesaron en programas estadísticos tales como el paquete
de Office Microsoft Excel 2010 y SPSS para Windows, versión 23.0; Amos V21.
(Para el AFC) cuyos resultados fueron hechos y expuestos en tablas con su
respectivo título y numeración según indicó el Manual de Publicaciones de la
American Psychological Association (APA, 2010). Luego se llevó a cabo el análisis
respectivo de la información obtenida, en la que se procedió al empleo de la
estadística descriptiva (Hernández, Fernández, & Baptista, 2010).
26
recordó que están en el derecho de abandonar la aplicación del cuestionario
cuando ellos lo decidan, de igual manera se les hizo de conocimiento las mismas
consideraciones al docente, siendo testigo de lo mencionado.
III. RESULTADOS
Tabla 1
27
Índices de correlación Ítem – Escala, Ítem – Test corregido de la escala de
conductas antisociales en estudiantes de secundaria de dos instituciones
educativas públicas y una privada de la cuidad de Huamachuco.
Tabla 2
28
Ítem – Test
Ítem – Escala
Escala Ítems Corregido
Ite Itc
21 ,438 ,318
22 ,459 ,379
23 ,425 ,274
24 ,511 ,377
25 ,407 ,310
26 ,560 ,347
27 ,538 ,284
28 ,579 ,435
29 ,555 ,339
30 ,531 ,361
Conductas Delictivas
31 ,277 ,276
32 ,616 ,454
33 ,590 ,395
34 ,288 ,398
35 ,441 ,340
36 ,458 ,310
37 ,428 ,271
38 ,425 ,313
39 ,519 ,525
40 ,348 ,440
En la tabla 2, se visualiza los índices de correlación ítem – test corregido para los
reactivos pertenecientes a la escala de conductas delictivas que varían entre .271
y .525, en tanto la base de correlación Ítem-Escala todos los índices varían entre
.277 y .616.
Tabla 3
29
Índices de ajuste del modelo estimado al modelo teórico según Análisis Factorial
Confirmatorio del Cuestionario de conductas Antisociales - Delictivas en
estudiantes de secundaria de dos instituciones educativas públicas y una privada
de la cuidad de Huamachuco.
Índices de Ajuste Resultados AFC
Existencia de correlaciones entre ítems
X2 2413.910
Gl 739
Sig. .000**
30
Figura 1, Estructura factorial de la Escala de Conductas Antisociales y
Delictivas según el Análisis Factorial Confirmatorio con Amos V21.
31
3.3. Resultados sobre la Confiabilidad
Tabla 4
Estadísticos de Confiabilidad del Cuestionario de conductas antisociales - delictivas
a través del método de Kuder Richardson 20 (KR-20) en estudiantes de secundaria
de dos instituciones educativas públicas y una privada de la cuidad de
Huamachuco.
Total .88 40
32
3.4. Baremos percentilares del Instrumento
Tabla 5
Pc Conductas antisociales Pc
99 18 99
98 17 98
97 17 97
96 15 96
95 15 95
90 11 90
85 10 85
80 9 80
75 8 75
70 7 70
65 6 65
60 6 60
55 5 55
50 5 50
45 4 45
40 4 40
35 3 35
30 2 30
25 2 25
20 1 20
15 1 15
10 0 10
5 0 5
4 0 4
3 0 3
2 0 2
1 0 1
N 442 N
M 5 M
Mo 0 Mo
DE 4,379 DE
Mín 0 Mín
Máx 18 Máx
33
Tabla 6
Conductas delictivas
Pc Pc
Masculino Femenino
99 11 10 99
98 10 7 98
97 9 4 97
96 8 3 96
95 6 2 95
90 4 2 90
85 3 1 85
80 2 1 80
75 1 1 75
70 1 0 70
65 1 0 65
60 1 0 60
55 1 0 55
50 0 0 50
45 0 0 45
40 0 0 40
35 0 0 35
30 0 0 30
25 0 0 25
20 0 0 20
15 0 0 15
10 0 0 10
5 0 0 5
4 0 0 4
3 0 0 3
2 0 0 2
1 0 0 1
N 218 224 N
M 1 1 M
Mo 0 0 0
DE 2,420 1,543 DE
Mín 0 0 Mín
Máx 11 10 Máx
Nota: N: Tamaño de muestra, M: Media, Mo: Moda, DE: Desviación estándar
En la tabla 6, se visualiza las normas específicas según genero del cuestionario de
conductas antisociales y delictivas, donde las puntuaciones mínimas corresponden
a 0 en la escala de conductas delictivas y el total, mientras que en las puntuaciones
34
máximas para conductas delictivas 18 masculino y 14 femenino y en la total 35
varones y 33 mujeres.
Tabla 7
Pc Nivel
75 – 99 Alto
Conductas Antisociales 25 – 74 Medio
01 – 24 Bajo
75 – 99 Alto
Conductas Delictivas 25 – 74 Medio
01 – 24 Bajo
Figura 02. Gráfico de distribución normal para obtener puntos de corte del
Cuestionario de Conductas Antisociales – Delictivas.
35
IV. DISCUSIÓN
36
presentó dificultad alguna en la comprensión de los ítems, por lo que no se necesitó
llevar a cabo la prueba piloto, ni adaptación lingüística.
Para llevar a cabo la presente investigación se trabajó con una muestra de 442
estudiantes de nivel secundaria de dos instituciones educativas públicas y una
privada de la ciudad de Huamachuco, cuyas edades fluctuaron entre los 12 y 18
años de edad. Los resultados conseguidos tras el análisis psicométrico del
Cuestionario de conductas antisociales delictivas muestran una validez de
constructo > al .20 lo que significa según los autores Hernández, Fernández y
Baptista (2010) la validez de un instrumento se debe cuando éste básicamente
mide lo que pretende medir, es decir, la estructura, dimensiones y reactivos del
instrumento brindad información veraz en cuanto a la variable que se desea
indagar. Asimismo lo confirma el índice de ítem escala corregida e ítem test
corregido cuyos valores oscilan entre .318 y 616 entre ambas escalas, antisocial y
delictiva, ya que kline (2000) menciona que para la aceptación de los ítems este
debe tener un índice de correlación por encima de 0.20, un ítem al tener este índice
es considerado válido.
37
En cuanto a la confiabilidad respecta el Cuestionario de conductas antisociales
- delictivas a través del método consistencia interna Kurder Richardson 20 (KR20)
por ser una prueba dicotómica, según Bolívar (1997) (como cita Castañeda 2013)
la fórmula KR20 es solo una variante de alfa que va orientada exclusivamente a
ítems de índole dicotómico, es decir valorado en 0 y 1, tal lo es dicho instrumento
el cual arroja resultados de fiabilidad de .85 en la escala antisocial y .79 en la
escala delictiva, por lo que ambas hacen un total de .88 lo que indica que es una
prueba confiable ya que los autores Hernández, Fernández y Baptista (2010)
refieren que la fiabilidad es aquella que muestra que la aplicación de una prueba
repetida al mismo sujeto no va a variar el resultado. De igual modo según los rangos
de interpretación del coeficiente de confiabilidad que presenta el autor Ruíz (2002)
indica que, las variables poseen un rango de: muy alta (en la escala antisocial) y
alta (en la escala delictiva) respectivamente.
Por otro lado los puntos de corte de los baremos percentilares dan como
resultado que, si el sujeto evaluado obtienen una puntuación de 75 – 99 pertenece
a un nivel alto; asimismo si alcanzan un puntaje de 25 – 74 se ubican en un nivel
medio y si dicho numero alcanza 01 – 24 se ubica en nivel bajo, dicha prescripción
aplica para ambas escalas del cuestionario. (Conductas antisociales y conductas
delictivas)
38
desarrollar diagnóstico de la propensión de los adolescentes a desarrollar
conductas inadecuadas dentro de la sociedad y problemática delincuencia. Del
mismo modo se está contribuyendo a dejar un precedente significativo para
investigaciones futuras, que como todo proyecto tienden a mejorar el desarrollo
biopsicosocial de las humanidad.
V. CONCLUSIONES
39
De la presente investigación a modo de conclusión se expone lo siguiente:
40
01 – 24.
VI. RECOMENDACIONES
41
Alarcón, R. (2008). Métodos Y Diseños De Investigación Del Comportamiento. Lima
Editorial Universitaria.
Alcázar M. (2007) Patrones De Conducta Y Personalidad Antisociales en
Adolescentes. Estudio transcultural: El Salvador, México y España. España:
Universidad Autónoma De Madrid.
Batista, J. Coenders, G. Y Alonso, J. (2004) Análisis Factorial Confirmatorio. Su
Utilidad En La Validación De Cuestionarios Relacionados Con La Salud.
Dirección De Investigación Universidad Ramón Llull. Barcelona. España.
Castañeda. C. (2013) Propiedades Psicométricas Del Cuestionario De Conductas
Antisociales Delictivas En Alumnos De Secundaria. Universidad Cesar Vallejo.
Facultad De Psicología. Tesis Para Optar El Grado De Licenciado En
Psicología. Víctor Larco Herrera Trujillo.
Ccolican, M. (1997) Métodos De Investigación Y Estadística En Psicología. México:
Ed. Manual Moderno.
Chávez, J (2013). Propiedades Psicométricas Del Cuestionario De Conductas
Antisociales Delictivas En Estudiantes De Secundaria Del Distrito De Virú.
Universidad Cesar Vallejo. Facultad De Psicología. Tesis Para Optar El Grado
De Licenciado En Psicología. Víctor Larco Herrera Trujillo.
De la peña, M (2010) Conductas Antisociales En Adolescentes: Factores De Riesgo
Y Protección. Tesis para optar el grado de doctor. Universidad complutense
de madrir, España.
Erickson, M. T. (1992). Behavior Disorders Of Children And Adolescents. New
Jersey: Prentice Hall. Inc.
Espinoza, P. y Días, M. (2011) La Mente Criminal: Teorías Explicativas Del Delito
Desde La Psicología Jurídica. Librería, Editorial Dykinson.
Eysenck, H. y Eysenck S. (1975). Manual Of De Eysenck Personality Questionnaire.
London: Hodder Y Stoughton
Fariña, F. Vázquez, M. y Arce, R. (2007) Comportamiento Antisocial Y Delictivo:
Teorías Y Modelos. España
Feldman, M. P. (1977) Criminal Behavior: Apsychological Analysis. London: wiley
and sons.
42
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2006). Metodología de la
Investigación. Cuarta ed. México: McGraw – Hill / interamericana editores S.
A. de C. V.
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2010). Metodología de la
Investigación. Quinta ed. México D. F., México: McGraw – Hill
Hernández, M. Catín, S. López, N. Y Rodríguez, M. (2010) Procedimientos Y
Técnicas De Recogida De Información Para La Investigación Educativa.
Kline, P. (2000). The handbook of psychological testing (segunda ed.). London,
England: Routledge. Recuperado el 06 de junio de 2015, de
https://books.google.es/books?id= lm2RxaKaok8C&printsec=frontcover
&hl=es#v= onepage&q&f=false
Liebert, M. y Liebert, L. (2000) Personalidad Y Estrategias Y Temas De Liebert Y
Spiegler. México: International Al Thomson Publishing
Lykken, D. (1995) Las Personalidades Antisociales. Barcelona. España. Tea
Ediciones.
López y López (2008) Conducta Antisocial Y Delictiva En La Adolescencia. España.
Universidad de Murcia.
Monje, C. (2011). Metodología De La Investigación Cuantitativa Y Cualitativa Guía
Didáctica. Colombia. Pág. 129
Mohamed, L (2008) Estudio Del Campo Del Comportamiento Inadaptado En
Menores: Riesgo Social Y Evolución Natural. Tesis doctoral. Universidad
Granda. España.
Ortiz, G. Maqueo, T. (2008). Validación del cuestionario de conductas antisociales
delictivas (AD). Adolescentes Mexicanos de Zonas Urbanas. Revista
psicológica, (5), 23-82.
Ruíz, C. (2002). Instrumentos De Investigación Educativa: Procedimientos Para Su
Diseño Y Validación. (2da ed.). Barquisimeto, Venezuela: CIDEG (Centro de
Investigación y Desarrollo en Educación y Gerencia).
Sánchez, H., y Reyes, C. (2006). Metodología y Diseños en la investigación
Científica. Lima: Visión universitaria.
Seisdedos, N. (1987). Manual Del Cuestionario De Conductas Antisociales
Delictivas. Madrid. España, Tea Ediciones.
43
Seisdedos, N. (1988). Cuestionario De Conductas Antisociales Delictivas. Madrid.
España, Tea Ediciones.
Seisdedos, N. (2001). Cuestionario De Conductas Antisociales Delictivas (A-
D).Mexico. Manual Moderno.
Torres (2012) Propiedades Psicométricas Del Cuestionario De Conductas
Antisociales Delictivas Para El Distrito De La Esperanza. Universidad Cesar
Vallejo. Facultad De Psicología. Tesis Para Optar El Grado De Licenciado En
Psicología. Víctor Larco Herrera Trujillo.
Uribe, A. Bermúdez M. y Buela-Casal, G. (2005) Adaptación Psicométrica Del
Cuestionario De Conductas Antisociales Y Delictivas (A - D) Universidad
Nacional De Colombia. Facultad de Psicología. Tesis para optar el grado de
Licenciado en Psicología.
VIII. ANEXOS
44
Tabla 8
P P P
N C S
45
A
CUESTIONARIO A - D
Apellidos Y Nombres:______________________________Sexo:__________ Edad:_________
Escuela/ Empresa:______________ado Escolar/ Puesto:_________Fecha _________
INSTRUCCIONES
Cuando el examinador se lo indique vuelva la hoja, encontrará una serie de frases sobre cosas
que las personas hacen alguna vez; es probable que usted haya hecho algunas de esas cosas.
Lea cada frase y señale el SI, si ha hecho en lo que se dice en la frase; señale el NO, en caso
contrario. Sus respuestas van a ser tratadas confidencialmente, por eso se le pide que conteste
con sinceridad. Procure no dejar frases sin contestar, decídase por el SI o por el NO.
46
2 Salir sin permiso (del trabajo, de casa o del colegio) SI NO
3 Entrar en un sitio prohibido (jardín privado, casa vacía) SI NO
4 Ensuciar las calles/ aceras, rompiendo botellas o volcando botes de basura SI NO
5 Decir “groserías” o palabras fuertes SI NO
6 Molestar o engañar a personas desconocidas SI NO
7 Llegar tarde al trabajo, colegio o reunión SI NO
8 Hacer trampa (en examen, competencia importante, información de resultados) SI NO
9 Tirar basura al suelo (cuando hay cerca una papelera o cubo) SI NO
10 Hacer grafitis o pintas en lugares prohibidos (pared, banco, mesa, etc) SI NO
11 Tomar frutas de un jardín o huerto que pertenece a otra persona SI NO
12 Romper o tirar al suelo cosa que son de otra persona. SI NO
13 Gastar bromas pesadas a la gente, como empujarlas dentro de un charco o quitarles la SI NO
silla cuando van a sentarse
14 Llegar a propósito, más tarde de lo permitido (a casa, trabajo, obligación) SI NO
15 Arrancar o pisotear flores o plantas de un parque o jardín SI NO
16 Llamar a la puerta de alguien y salir corriendo SI NO
17 Comer. Cuando está prohibido, en el trabajo, clase, cine, etc SI NO
18 Contestar mal a un superior o autoridad (trabajo, clase o calle ) SI NO
19 Negarse a hacer las tareas encomendadas (trabajo, clase o casa) SI NO
20 Pelearse con otros (con golpes, insultos o palabras ofensivas) SI NO
21 Pertenecer a una pandilla que arma líos, se mete en peleas o crea disturbios SI NO
22 Tomar el coche o la moto de un desconocido para dar un paseo con la única intención SI NO
de divertirse.
23 Forzar la entrada de un almacén, garaje, bodega o tienda de abarrotes SI NO
24 Entrar en una tienda que esta cerrad, robando o sin robar algo. SI NO
25 Robar cosas de los coches SI NO
26 Llevar algún arma (cuchillo o navaja)por si es necesaria una pelea SI NO
27 Planear de antemano entrar en una casa, apartamento, etc. para robar cosas de valor SI NO
(y hacerlo si se puede)
28 Tomar la bicicleta de un desconocido y quedarse con ella SI NO
29 Forcejear o pelear para escapar de un policía SI NO
30 Robar cosas de un lugar público (trabajo o colegio) por valor más de 100 pesos SI NO
31 Robar cosas de almacenes, supermercados o tiendas de autoservicio, estando abierto SI NO
32 Entrar en una casa apartamento, etc. y robar algo (sin haberlo pedido antes) SI NO
33 Robar materiales o herramientas a gente que está trabajando SI NO
34 Gastar frecuentemente en el juego más dinero del que se puede SI NO
35 Robar cosas o dinero de las máquinas tragamonedas, teléfono público etc. SI NO
36 Robar ropa de un tendedero o cosas de los bolsillos de ropa colgada de un perchero SI NO
37 Conseguir dinero amenazando a personas más débiles SI NO
38 Tomar drogas SI NO
39 Destrozar o dañar cosas en lugares públicos SI NO
40 Entrar en un club prohibido o comprar bebidas prohibidas SI NO
Consentimiento Informado
Estimado alumno:
47
La referida investigación es conducida por ___________________________________, estudiante del XI ciclo
de la carrera profesional de Psicología, perteneciente a la Facultad de Humanidades Escuela de Psicología de
la Universidad César Vallejo de Trujillo. Este estudio se realizará en el Distrito de Huamachuco con _____Nº de
muestra estudiantes de Instituciones Educativas elegidas al azar, con la finalidad de realizar una investigación
para determinar la __________________________ Título de tesis___________________________. Los
resultados de este estudio serán parte de una Tesis y a la vez servirán para ayudar a mejorar los programas
de detección de los estudiantes algún indicador referido a la variable, así como también ser una herramienta
útil para los psicólogos de nuestra localidad.
Si usted está de acuerdo en participar, le pediremos que complete un cuestionario en los próximos días.
Puede que se le pida que complete un cuestionario adicional. La duración de toda la evaluación no llevará
más de 30 minutos previamente coordinados con la dirección de la institución y el docente responsable de la
institución.
Para que usted participe en el estudio, deberá estar de acuerdo en participar. Su decisión sobre la
participación en este estudio es completamente voluntaria. La presente investigación está autorizada por el
Director la Institución Educativa.
De tener preguntas sobre la participación en este estudio, puede contactar a ___Nombre completo_____ al número
de celular _____________.
Nombres y Grado:
________________________________________________________________________________________
Fecha:__________________________________________________________________________________
Tabla 9
48
Prueba de contraste de la distribución a la curva normal en las sub muestras del
género femenino como masculino, según los factores para el Cuestionario de
conductas antisociales - delictivas de estudiantes de secundaria de dos
instituciones educativas públicas y una privada de la cuidad de Huamachuco.
Género
Masculino Femenino
Factores
Z DE Sig. Z DE Sig.
Conductas
1.556 4.637 .016 1.655 4.083 .008
Antisociales
Conductas
4.642 2.420 .000 5.486 1.543 .000
Delictivas
Tabla 10
49
delictivas de estudiantes de secundaria de dos instituciones educativas públicas y
una privada de la cuidad de Huamachuco.
Tabla 11
Rangos Magnitud
Tabla 12
50
Alfa si se Alfa si se
elimina el ítem elimina el
Sub-escalas Ítems
por sub-escala ítem del test
α α
1 ,839 ,876
2 ,839 ,877
3 ,838 ,875
4 ,839 ,876
5 ,835 ,875
6 ,842 ,877
7 ,841 ,878
8 ,840 ,877
9 ,840 ,877
10 ,840 ,876
Conductas antisociales
11 ,842 ,878
12 ,836 ,874
13 ,834 ,873
14 ,837 ,876
15 ,839 ,876
16 ,838 ,876
17 ,838 ,877
18 ,838 ,875
19 ,837 ,875
20 ,835 ,874
Tabla 13
51
Alfa si se Alfa si se
elimina el ítem elimina el
Escalas Ítems
por sub-escala ítem del test
α α
21 ,839 ,878
22 ,838 ,877
23 ,840 ,878
24 ,838 ,878
24 ,842 ,878
26 ,835 ,878
27 ,835 ,878
28 ,836 ,877
29 ,835 ,878
30 ,838 ,878
Conductas delictivas
31 ,845 ,879
32 ,834 ,877
33 ,834 ,877
34 ,865 ,876
35 ,839 ,878
36 ,839 ,878
37 ,840 ,878
38 ,840 ,878
39 ,836 ,877
40 ,846 ,878
Tabla 14
52
Índices previos según Análisis Factorial Exploratorio de la escala de conductas
antisociales y delictivas y sus factores. en estudiantes de secundaria de dos
instituciones educativas públicas y una privada de la cuidad de Huamachuco.
53
Tabla 15
Saturación de los reactivos según factores identificados por medio del método de
componentes principales de la rotación Varimax del Cuestionario de conductas
antisociales – delictivas y sus factores.
Factor Factor
Ítems
Ítems Antisociales Delictivas
It5 ,571 It32 ,690
It13 ,557 It33 ,671
It20 ,531 It28 ,651
It19 ,515 It27 ,630
It12 ,502 It30 ,624
It16 ,478 It24 ,606
It17 ,474 It29 ,594
It14 ,473 It26 ,566
It1 ,468 It35 ,491
It4 ,440 It36 ,485
It18 ,436 It23 ,483
It8 ,436 It37 ,478
It2 ,430 It22 ,475
It3 ,418 It40 ,445
It10 ,407 It25 ,434
It9 ,404 It21 ,422
It7 ,383 It39 ,420
It15 ,373 It38 ,413
It6 ,353 It34 ,402
It11 ,315 It31 ,278
% de la % de la
26.187 22.924
Varianza Varianza
54