Cartilla Pedagogica Abuso Sexual Infantil
Cartilla Pedagogica Abuso Sexual Infantil
Cartilla Pedagogica Abuso Sexual Infantil
PEDAGÓGICA
PREVENCION
DEL ABUSO
SEXUAL
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA
DEL CARIBE – CECAR
CARTILLA PEDAGÓGICA
PREVENCION DEL ABUSO SEXUAL
TUTORA
ROSSANA GALOFRE VASQUEZ
Pág.
GENERALIDADES DE LA ASIGNATURA.
DENOMINACIÓN: Sexualidad Infantil
TOTAL DE HORAS: 16 horas
UNIDAD: 3
DESCRIPCIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Reconoce los conceptos básicos sobre sexualidad
humana: género y procesos afectivos y asume con
sentido critico la relacion con la infancia y su
aplicabilidad en el proceso social y educativo.
Analiza las diversas concepciones y aplicaciones sobre la
construcción de la sexualidad y ciudadanía manejadas a
lo largo de la historia, mediante comparaciones de
imaginarios y visiones entre cada una de las épocas..
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Iderntificar los conflictos de la sexualidad infantil y
plantea estrategias para abordarlas y da soluciones a
través de un conducto regular y sin vulnerar los derechos
del ser humano.
Reconcoe las principales anhibiciones socioculturales de
la sexualidad.
CARTA DE PRESENTACIÓN
Tengo una gran expectativa con relacion a esta asignatura, logrando que se
despierte en mi un deseo de seguir buscando, indagando, aundando aun más en
esta problemática que tanto aqueja al pais como lo es la violencia y abuso sexual
infantil.
Es una realidad que está presente entre nosotros ya que son más del 80% de niños
violados de forma anual en nuestro país, ya sea dentro de su núcleo familiar o
fuera de él. Como sociedad tenemos la obligación de hacer frente a esta realidad,
comprometiéndose y fomentando en la protección de nuestros niños y niñas.
La cartilla busca presentar modelos relacionados con los riesgos, que atentan
contra la integridad de los niños y niñas y como enfrentarlos para que sean
menos vulnerables.
JUSTIFICACION
GENERAL
Diseñar una cartilla educativa en la que se den a conocer herramientas y
elementos que contribuyan a la protección y prevención en abuso sexual infantil
en niños en edad escolar,
ESPECIFICOS
Conocer y asumir la responsabilidad en la prevencion del abuso sexual
Conocer los elementos básicos de la prevención integral del abuso sexual
infantil
Identificar los elementos que favorecen el abuso sexual infantil.
MARCO TEORICO
El abuso sexual infantil (ASI) se puede definir como los contactos e interacciones
sexuales entre un menor de edad y un adulto o entre menores de edad si existe
una diferencia de cinco años entre ellos, o si el niño/adolescente agresor se
encuentra en una posición de poder o control sobre la víctima, aunque no haya
diferencia de edad.1
Conceptos Básicos
El tema que nos ocupa en este documento es 'El abuso sexual a menores". Es
imposible hablar y trabajar sobre el abuso sexual sin hacerlo sobre el maltrato
infantil, en este documento me he basado principalmente en el abuso sexual pero
en muchas de las ocasiones va acornpailado por maltrato infantil.
1CANTON, David. JUSTICIA, Fernando. Afrontamiento del abuso sexual infantil y ajuste psicológico a largo plazo.
En: Psicothema 2008. Vol. 20. No. 4. p. 509
supervivencia, en el contexto de una relación de responsabilidad, confianza o
poder. La exposición a la violencia de pareja también se incluye a veces entre las
formas de maltrato infantil.
Se considera abuso sexual infantil por parte de un mayor u otro menor, por los
siguientes actos:
Al tocar los genitales de un niño o niña
Al hacer que un menor acaricie los genitales
El contacto con los genitales de un niño o niña mediante la boca
Al acariciar al niño o niña con los genitales
Al penetrar vaginal o analmente a un menor
Al mostrarle el pene o la vagina a un niño o niña
Al poner en contacto al niño o niña con pornografía
Al hacer participar a un menor de producciones pornográficas
Factores a Tener en Cuenta en el Abuso Sexual
Factores físicos:
Aunque con frecuencia los abusos sexuales no producen lesiones físicas, entre los
indicadores secundarios y lesiones de este tipo de abuso se encuentran los
siguientes:
Factores Comportementades:
Indicadores sexuales
Dentro de los indicadores sexuales pueden diferenciarse tres tipos de indicadores
que pueden alertar de posibilidad de que un niño o niña sea víctima de abusos
sexuales:
Conductas sexuales, conocimientos sexuaJes y afirmaciones acerca de
actividades sexuales.
Estos indicadores son particuJermente relevantes en edades tempranas, puesto
que no son lo suficiente mayores para haber recibido educación sexual y
resulta improbable a esas edades haber participado o haber sido expuesto a
situaciones sexuales.
Conductas Sexuales
Seis diferentes tipos de conductas sexuales pueden ser indicadores de abusos
sexuales:
a) Masturbación excesiva.
b) Interacción sexual con iguales.
c) Agresiones sexuales a otros ni os mfls pequeFlos o vulnerables
d) Conductas sexuales con adultos
e) Conducta seductiva
f) Promiscuidad,
Conocimientos Sexuales
Un indicador de posibles abusos sexuales en menores de corta edad son los
conocimientos sexuales que van mas allá de los que se esperaría en el estadio de
su desarrollo evolutivo. En ese sentido, cuando en edades tempranas un menor
sabe qué es Ja penetración, la erección, la eyaculación, o qué es o qué se siente
durante la penetración vaginal o anal, fellatio o cunnilingus, o qué color o sabor
tiene el semen, la posibilidad del abuso sexual necesita ser explorada.
Afirmaciones Sexuales.
Con frecuencia la diagnosis del abuso sexual se basa en afirmaciones del menor,
En ocasiones, el menor no sabe que el abuso sexual es inapropiado y realiza esas
afirmaciones inadvertidamente (por ejemplo, un menor haciendo sus necesidades
y afirmando que le duele la región anal corno consecuencia de una penetración).
En otros casos, sin embargo, el menor es consciente de lo inapropiado dei abuso
sexual y puede haber sido amenazado si descubre los abusos. bebido a
sentimientos de miedo o vergüenza, el descubrimiento de los abusos puede
retrasarse desde semanas hasta arios.
Sabiendo que estas falsas creencias existen se considera que es importante que
todo profesional erradique todos Jos posibles prejuicios y mitos y es necesario que
sepa que:
Los abusos sexuales existen en una de cada cuatro nificis y uno de cada seis
niños, • Se presentan en todos los niveles sociales, económicos y culturales.
Es en el entorno familiar donde se producen Ja mayoría de los abusos
El 50% de Jos abusadores sexuales han llevado a cabo sus primeras conductas
cuando tenían menos de 16 años,Los agresores suelen estar casados y
habitualmente son familiares (padres, hermanos mayores, tíos, etc.) o
allegados (profesores, tutores, vecinos, etc.) de la víctima, lo que les permite
un fácil acceso a la niña, con quien suelen tener una relación de confianza
anterior al incidente sexual. Sólo en una pequeña parte (del 15% al 35% del
total) el agresor es un completo desconocido para Ja víctima, En este tipo de
casos, el abuso se da en ocasiones aisladas y puede estar ligado a conductas
violentas o amenazas_ No llega a darse habitualmente la violencia física ya
que los factores que más frecuentemente suelen ponerla en marcha la
resistencia física y la capacidad de identificación del agresor por parte de la
víctima- no suelen estar presentes a causa de la edad del menor.
Aproximadamente 20 chicas de cada cien y 10 chicos de cada cien sufren
algtIn tipo de abuso sexual antes de los 17 arios.
ACTIVIDAD No. 1
RECONOCE TU CUERPO (DIBUJO DE NIÑO Y NIÑA) POR DELANTE Y POR
DETRÁS
OBJETIVO: Reconocer las partes del cuerpo y tome conciencia del derecho que
tiene sobre este.
Identificarse como niño o niña.
ACTIVIDAD Nº 3
SEMAFORO DE PREVENCIÓN
ACTIVIDAD Nº 4
LAS CARICIAS
OBJETIVOS: Reconocer las caricias buenas y malas.
DESARROLLO: Los niños deben aprender a reconocer las caricias y las razones
por las cuales algunas personas le abrazan o le tocan.
ACTIVIDAD Nº 6
UN RECUERDO MUY ESPECIAL
OBJETIVO: Mejorar la capacidad de los estudiantes para establecer relaciones
positivas
DESARROLLO: Se les pide a los niños que se sienten comodamente, que cierren
lo ojos y se relajen durante unos segundos y que piensen en una oportunidad en
la que hayan pasado muy bien. Que recuerden con quién estaba, qué pasó, cómo
se sentían entonces.
A partir del recuerdo de situaciones agradables, los niños y las niñas evalúan sus
relaciones con otras personas y principalmente sobre aquellos aspectos que
favorecn su autoestima.
TIEMPO: 1 30 minutos
ACTIVIDAD Nº 7
MI FAMILIA
OBJETIVO: Identificar los miembros de la familia.
DESARROLLO: Los niños realizarán un dibujo de las personas que hacen parte de
su núcleo familiar.
TIEMPO: 30 minutos.
ACTIVIDAD Nº 8
LO CUENTAS O NO
OBJETIVO: Aprender a dinstinguir entre el tipo de secretos que deben contar o
comunicar a un adulto y el tipo de secretos que no se deben contar o deben
guardarse.
DESARROLLO: Se les explicará a los niños y niñas que tienen que inventar dos
secretos, uno que pueda o deba contarse a un adulto y otro que pueda o deba
guardarselo. Luego, ellos se lo contarán uno a uno a la docente y se socializará el
resultado.
TIEMPO: 10 minutos
ACTIVIDAD Nº 9
RECONOCER PARTES PUBLICAS O PRIVADAS
OBJETIVO: Identificar las partes intimas del cuerpo humano.
DESARROLLO: Imprimir o comprar rompecabezas que formen el cuerpo de un
niño o niña para pintar o armar junto a ellos. A medida que los van armando o
pintando la docente irá explicando las partes íntimas públicas (que pueden
mostrarse) de las privadas (que no pueden mostrarse)
TIEMPO: 40 minutos
ACTIVIDAD Nº 10
DAME UNA PISTA
OBJETIVO: Reconocer situaciones que correspondan a abuso sexual.
DESARROLLO: Los niños permanecerán sentados y el docente expondrá una
lámina, a través de pistas u orientaciones los niños tienen que determinar cuáles
son las que presentan abusos o agresiones y cuáles no.
TIEMPO: 15 minutos.
CONCLUSIONES
El abuso sexual infantil resulta una problemática de gran magnitud que repercute
en todas las dimensiones del niño y que afecta el desarrollo normal de las mismas,
teniendo consecuencias negativas a largo plazo para el desenvolvimiento normal
del niño o la niña. Estas consecuencias pueden manifestarse a corto o largo plazo,
llegando a tener severas implicaciones en la integración psicosocial de las
víctimas en la adultez.
El agresor sexual puede ser cualquier persona; se dice que los casos más comunes
de abuso sexual incluyen a un familiar o conocido de la víctima como el agresor.
No hay un perfil definido de agresor, por eso se puede sospechar del padre,
padrastro, tío, primo, sacerdote, profesor, amigo, vecino, incluso de la madre
como abusador de alguno niño.