Tarea 2 – Comparación

Estudiante:

Sandra Nataly Vargas Nieto

Código: 1007422125

Grupo: 518001_1225

Tutor:

Angie Lorena Salgado

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Introducción a la licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés – Lic. Lengua

Extranjera Ingles

Ibagué – Tolima

2019
Ciclo Nivel y competencias Nivel y competencias
esperadas reales de acuerdo a
mi experiencia
Los estudiantes de 1° a 3° Mi experiencia cuando yo
Primaria (1°-°3) son nivel A1 cursaba mi primaria fue muy
¨mala¨ pues donde yo estudie
Competencia lingüística en estos grados de escolaridad
general no me daban inglés y como
Tiene un repertorio muy básico llegar a un nivel A1 si o recibía
de expresiones sencillas clases
relativas a datos personales y a
necesidades de tipo concreto. según lo leído no llegamos ni
A1
Riqueza de vocabulario
Es básico de palabras y frases por eso mi gusto por esta
relativas a situaciones carrera para seguir y cumplir
concretas estas metas esperadas cuando
este yo enseñando a los
Dominio del Vocabulario alumnos de cortas edades
No tiene

Corrección gramatical
Manifiesta un control limitado
sobre unas pocas estructuras
gramaticales sencillas dentro
de un repertorio aprendido.

Dominio de la pronunciación
Su pronunciación es muy
limitada de palabras y frases
aprendidas, la pueden
comprender con cierto
esfuerzo.

Dominio de la ortografía
Copia palabras corrientes y
frases cortas; por ejemplo,
signos o instrucciones sencillas,
nombres de objetos cotidianos,
Sabe deletrear su dirección, su
nacionalidad y otros datos
personales.

Adecuación sociolingüística
Establece contactos sociales
básicos utilizando las fórmulas
de cortesía más sencillas como
saludos, despedidas y
presentaciones, y utiliza
 expresiones del tipo por favor,
gracias, lo siento, etc.

Flexibilidad
No tiene

Turnos de palabras
no tiene

DESARROLLO DE
DESCRIPCION Y
NARRACION
No tiene

Coherencia y cohesión
Enlaza palabras o grupos de
palabras con conectores muy
básicos, como «y» o
«entonces».

Fluidez oral
Se desenvuelve con enunciados
muy breves, aislados y
preparados, y con muchas
pausas para buscar
expresiones, articular palabras
menos habituales y salvar la
comunicación.

Precisión
no tiene

Los estudiantes de 4° a 7° En el colegio que yo estudiaba

Básica media (4° - 7°) son nivel A2 me empezaron a dictar esta
clase cuando entre a 4 de
Competencias lingüísticas primaria y solo nos daban 1
Tiene un repertorio de hora de inglés a la semana y
elementos lingüísticos básicos, solo me enseñaron los colores,
aunque generalmente tiene que animales ¨básicos¨, frutas,
adaptar el mensaje y buscar números
palabras.
Puede expresarse brevemente pues de 4 y 5 mis estudios no
con necesidades sencillas y llegaban ni a nivel A2
concretas: datos personales,
acciones habituales, carencias y aunque ya en 6 y 7 ya
necesidades, demandas de cambiaron de profesora pues
información.se comunica ya entraba a bachiller y ahí ya
mediante frases, grupos de empecé a transcribir el inglés
palabras y fórmulas desde un texto a claro a otro
memorizadas al aunque si tenía errores
referirse a sí mismo y a otras ortográficos ¨me comía unas
personas, a lo que hace, a los letras¨ por escribir rápido y en
lugares, a las posesiones, etc.
Tiene un conocimiento de estos cursos creo un 40 % que
frases cortas memorizadas que cumplimos con el nivel A2
incluye situaciones predecibles
de supervivencia. por igual sigue siendo muy
escaso las horas de aprendizaje
Riqueza de vocabulario y no hay tanto vocabulario
Tiene suficiente vocabulario
para desenvolverse en
actividades habituales y en
transacciones cotidianas,
comprenden situaciones y
temas conocidos para expresar
necesidades comunicativas
básicas, para satisfacer
necesidades sencillas de
supervivencia.

Dominio del vocabulario

Domina un limitado vocabulario
en necesidades concretas y
cotidianas.

Corrección gramatical
Utiliza algunas estructuras
sencillas correctamente, pero
sigue cometiendo errores
básicos sistemáticamente; por
ejemplo, suele confundir
tiempos verbales y olvida
mantener la concordancia; sin
embargo, suele quedar claro lo
que
intenta decir.

Dominio de la pronunciación
Su pronunciación es
generalmente bastante clara y
comprensible, aunque resulte
evidente su acento extranjero

DOMINIO DE LA
ORTOGRAFIA
Copia oraciones cortas relativas
a asuntos cotidianos; por
ejemplo: indicaciones para ir a
algún sitio.
Escribe con razonable
corrección (pero no
necesariamente con una
ortografía totalmente
normalizada) palabras cortas
que utiliza normalmente al
hablar.
ADECUACION
SOCIOLINGUISTICA
Se desenvuelve en las
relaciones sociales con
sencillez, pero con eficacia,
utilizando las expresiones más
sencillas y habituales y
siguiendo fórmulas básicas.
Se desenvuelve en
intercambios sociales muy
breves utilizando fórmulas
cotidianas de saludo y de
tratamiento. Sabe cómo
realizar y responder a
invitaciones y sugerencias,
pedir y aceptar disculpas, etc.

FLEXIBILIDAD
Adapta frases sencillas, bien
ensayadas y memorizadas, en
circunstancias particulares
mediante una sustitución léxica
limitada.
Amplía frases aprendidas
volviendo a combinar de un
modo sencillo determinados
elementos.

TURNOS DE PALABRAS
Utiliza técnicas sencillas para
iniciar, mantener o terminar
una conversación breve,
conversaciones sencillas cara a
cara.

DESARROLLO DE
DESCRIPCION Y
NARRACION
Cuenta historias o describe algo
con la ayuda de una lista
sencilla de elementos

Coherencia o cohesión
Utiliza los conectores más
frecuentes para enlazar
oraciones simples con el fin de
contar una historia o de
describir, enlaza grupos de
palabras con conectores
sencillos, como, por ejemplo,
«y», «pero» y «porque».
 Fluidez oral
Se hace entender en
intervenciones breves, aunque
resulten muy evidentes las
pausas, las dudas iniciales y la
reformulación, Construye frases
sobre temas cotidianos con la
facilidad suficiente como para
desenvolverse en breves
intercambios, a pesar de tener
dudas muy evidentes y
tropiezos en el comienzo.

Precisión
Comunica lo que quiere decir
en intercambios sencillos y
directos de información
limitada que tratan asuntos
cotidianos, pero, en otras
situaciones, generalmente tiene
que adaptar el mensaje
Los estudiantes de 8° a 11° Yo me gradué el año pasado
Media (8° - 11°) son de nivel B1 (2018) y personalmente no me
gradué con el nivel A1 pues de
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA 8 a 10 tuve una profesora que
GENERAL solo nos enseñaba oraciones y
Dispone de suficientes elementos no salía de oraciones que era
lingüísticos como para describir muy fácil y todos los años era
lo mismo como
situaciones impredecibles, para
explicar los puntos principales de
(el payaso juega el domingo en
una idea o un problema con la noche muy triste)
razonable precisión y para expresar
pensamientos sobre temas Y nos ponía a traducir y hacer
abstractos o culturales, tales como preguntas wh question
la música y las películas.
Yo me gradué y no puedo
RIQUEZA DE VOCABULARIO sostener conversaciones
Tiene suficiente vocabulario para básicas
expresarse con algún circunloquio
sobre la mayoría de los temas
pertinentes para su vida diaria,
como, por ejemplo, familia,
aficiones e intereses, trabajo, viajes
y hechos de actualidad.

DOMINIO VOCABULARIO
Manifiesta un buen dominio del
vocabulario elemental, pero
todavía comete errores
importantes cuando expresa
pensamientos más complejos, o
cuando aborda temas y situaciones
poco frecuentes

CORRECION GRAMATICAL
Se comunica con razonable
corrección en situaciones
cotidianas; generalmente tiene un
buen control gramatical, aunque
con una influencia evidente de la
lengua materna. Comete errores,
pero queda claro lo que intenta
expresar.

DOMINIO DE LA PRONUNCIACION
Su pronunciación es claramente
inteligible, aunque a veces resulte
evidente su acento extranjero y
cometa errores de pronunciación
esporádico

DOMINIO DE LA ORTOGRAFIA
La ortografía, la puntuación y la
estructuración son lo bastante
correctas como para que se
comprendan casi siempre.

ADECUACION SOCIOLINGUISTICA
Sabe llevar a cabo una gran
diversidad de funciones lingüísticas,
utilizando los exponentes más
habituales de esas funciones en un
registro neutro, de las normas de
cortesía más importantes y actúa
adecuadamente.

FLEXIBILIDAD
Adapta su expresión para abordar
situaciones menos habituales e
incluso difíciles.

TURNOS DE PALABRAS
Interviene en debates sobre temas
cotidianos utilizando una frase
apropiada para tomar la palabra.
Inicia, mantiene y termina
conversaciones sencillas cara a cara
 sobre temas cotidianos o de interés
personal.

DESARROLLO DE DESCRIPCION Y
NARRACION
Realiza, con razonable fluidez,
narraciones o descripciones
sencillas, mediante una secuencia
lineal de elementos

COEHERECIA Y COHECION
Enlaza una serie de elementos
breves, concretos y sencillos para
crear una secuencia cohesionada y
lineal
FLUIDEZ ORAL
Se expresa con relativa facilidad. A
pesar de algunos problemas al
formular su discurso.

PRESICION
Explica los aspectos principales de
una idea o un problema con
razonable precisión. Expresa la idea
principal que quiere comunicar.

Referencias
López, Juan. Módulo Unidad 1 - LiLEI. La Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/19512

Instituto Cervantes para la Traducción en Español. MCRE. (2006). Marco Común Europeo de Referencia
para las Lenguas. Aprendizaje y Evaluación. Madrid. Recuperado de
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf

López, J. (2018). Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. [Archivo de Video]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/19701