Interculturalidad Ambiental Electiva # 2

¨INTERCULTURALIDAD AMBIENTAL”
ELECTIVA II
PRESENTADO POR:
NHORA IBETH GRANJA CUNDUMI
YAMIR BONILLA QUIÑONES
FREDERICK ALFONSO OBREGON ORTIZ
PRESENTADO A LA DOCENTE:
MARIA DEL CARMEN JIMENEZ
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA AMBIENTAL
2017
INTRODUCCION
La educación intercultural nos permite comprender la cultura como la unión

integral donde se mezcla los conocimientos, ideas, culturas y tradiciones que
caracterizan a los pueblos y a la clase sociales.
Por ende, este trabajo me permite explicar las diferentes interrelaciones existentes
entre las culturas, sus procesos comunicativos y su identidad, teniendo en cuenta
la importancia a nivel mundial en el cual se refleja la protección, preservación,
restauración y vigilancia que ejerce los diferentes gobiernos.
1 ACCESO A LA EDUCACION COLOMBIA PERU VENEZUELA
El acceso a la Ausentismo en las La Constitución

educación ha sido una aulas escolares, Venezolana. Desde junio
de las principales disminución de la 20 de 1999 afirma que la
cobertura en la educación es gratuita y
prioridades del
Educación Básica obligatoria en todos sus
gobierno con políticas
Primaria. niveles
que busquen aumentar
la cobertura educativa El mayor ausentismo
en todos los niveles educativo se
desde el preescolar, encuentra en la
población indígena
Básica Primaria,
que no goza con este
secundaria y la media
derecho.
hasta la educación
superior.
NORMATIVIDAD DEL MEDIO Decreto 1076. El numeral 22 del Ley penal 4358 del 3 de
AMBIENTE Ambiente y desarrollo artículo 2 de la enero 1962.
sostenible, por el cual Constitución Política
Tiene por objeto tipificar
se expide el Decreto del Perú, declara que
como delito aquello
único reglamentario todos los individuos
hechos que violen la
del sector Ambiental y de este país; Tiene
conservación, defensa y
desarrollo sostenible derecho a la paz, a la
mejoramiento del medio
Derecho a un tranquilidad, al
Ambiente, establecer
ambiente sano disfrute del tiempo
sanciones penales
libre, al descanso, así
determinando la
En su Artículo 79, la como a gozar de un
restitución y reparación
Constitución Nacional Ambiente equilibrado
de los daños causados al
(CN) consagra que: ¨ y adecuado al
medio Ambiente.
Todas las personas desarrollo de su vida
tienen derecho a gozar
de un ambiente sano.
La Ley garantizará la
participación de la
comunidad en las
decisiones que puedan
afectarlo. Es deber del
Estado proteger la
diversidad e integridad
del ambiente,
conservar las áreas de
especial importancia
ecológica y fomentar la
educación para el logro
de estos fines ¨.
Esta norma
constitucional puede
interpretarse de
manera solidaria con el
principio fundamental
del derecho a la vida,
ya que éste sólo se
podría garantizar bajo
condiciones en las
cuales la vida pueda
disfrutarse con calidad
LEYES DE PROTECCION DE LAS El Estado reconoce y El Instituto Nacional Todas las personas son
DIFERENTE CULTURAS protege la diversidad de Desarrollo de los iguales ante la Ley en
étnica y cultural de la pueblos Andinos, consecuencia no se
Nación colombiana Amazónicos y permitirán
Afroperuanos en su discriminaciones
(artículo 7 Constitución
propuesta fundadas en la razón,
colombiana de 1991)
Etnolingüística del año sexo, credo, y sus
El Estado tiene el deber 2010 reconoce la condiciones sociales
de promover y existencia de 68
(Artículo 21 Constitución
fomentar el acceso a la lenguas Bolivariana)
pertenecientes a 16
cultura de todos los
familias El Estado reconoce la
colombiano en
etnolingüísticas de las igualdad y dignidad de
igualdad de 77 etnias existente en todas las etnias que
oportunidades por el país convivan en el país
medio de la Educación
constantemente y la El Patrimonio cultural El Estado promoverá la
de la Nación está investigación la ciencia, el
enseñanza científica,
Constituida por los desarrollo y la
técnica, artística y
bienes culturales que divulgación de los valores
profesionales en todas son testimonios de culturales de la Nación.
las etapas de proceso creación humana Reglamentado por la Ley
de creación de o la material o inmaterial (397 de 1997)
identidad nacional Expresadamente
declarados como tales
por su importancia
artística, científica,
histórica o técnica
PROYRCTOS QUE Proyecto Ambiental Programa GLOBE. Proyectos (PRAE) Regido

PROMUEVEN LA Escolar (PRAE). Facilita (Conciencia Ambiental por el decreto 1743 del 3
EDUCACION DEL MEDIO el estudio y la desde la Escuela). de agosto de 1994, por el
AMBIENTE comprensión de la Busca desarrollar el cual se fija criterio para la
interés por la ciencias promoción de la
problemática
y la investigación Educación Ambiental
Ambiental local
ambiental en niños,
niñas y jóvenes
CULTURAS MEDIOS La política Nacional Desarrollar procesos La Educación Ambiental

AMBIENTALES Ambiental ha continuos y se debe considerar como
desarrollado proyectos permanente en todos la base cognitiva para
Ambientales los niveles de la crear conciencia
Educación que Ambiental en los
Escolares con el fin de permitan aplicar funcionario públicos que
mejorar la calidad de la enfoques históricos lo administran el Ambiente
educación, siendo la interdisciplinario en tanto al nivel Nacional
vía más importante las diferentes Departamental, Regional
para generar regiones del país y local
teniendo en cuenta
conciencia en el
sus diferencias
cuidado y protección
desarrollo y
del medio Ambiente conocimiento en los
procesos Ambientales
CONCLUSION
La educación es la mejor alternativa para brindar un mejor

acercamiento a la cultura medio ambiental y a la protección del mismo.
El objetivo primordial de esta propuesta es acercar desde el preescolar
Básica primaria, Secundaria, la media y Educación Superior; los niños,
niñas y jóvenes sobre el cuidado que se debe tener en el.
Dentro de las actividades realizadas unos de los aspecto de mayor
relevancia de los países seleccionado (Colombia, Perú y Venezuela)
es que sus constituciones emplean cierto reglamentos para proteger el
ambiente creando proyectos dentro de las diferente instituciones
educativas con el fin de generar actitud positiva en pro del
mejoramiento ambiental; de igual manera aplican normas para que se
cumplan a cabalidad el cuidado y preservación medio ambiental.
Consideramos que uno de los aspectos que más nos llamó la atención
en la realización del trabajo es la importancia que tienen los Proyectos
Educativos Ambientales (PRAES) en las instituciones educativas en
Colombia; ya que los Ministerios de Educación Nacional y de
Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial en Colombia, adelantan
estrategias para la inclusión de la dimensión ambiental en la
educación formal ; a partir de las políticas nacionales educativa y
ambiental y la formación de una cultura ética en el manejo del
ambiente, mediante la definición y puesta en marcha de los Proyectos
Ambientales Escolares.
Concluimos afirmando que los PRAES son proyectos pedagógicos que

promueven el análisis y la comprensión de los problemas y las
potencialidades ambientales - locales, regionales y nacionales -, y
generan espacios de participación para implementar soluciones
acordes con las dinámicas naturales y socioculturales, donde los
docentes juegan un papel fundamental como dinamizadores de este
proceso desde la escuela, que son espacios propicios de
autorregulación de comportamientos ciudadanos, requeridos para la
sostenibilidad del ambiente.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-91671.html
http://www.upme.gov.co/guia_ambiental/carbon/gestion/politica/normativ/
normativ.htm

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La educación intercultural nos permite comprender la cultura como la unión

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PROYRCTOS QUE Proyecto Ambiental Programa GLOBE. Proyectos (PRAE) Regido

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