Ilustraciones:

Roberto Cubillas
A nadar Cantidad de páginas: 96
con María Inés
Griselda Gambaro Formato: 20 x 13,5 cm
Serie: Naranja

Guía de lectura

La autora del accidente, cuando tenía cuatro años: la maniobra

equivocada de un colectivo la tuvo dos meses inter-
nada; luego, ya en su casa, empezaría –gracias a su
Biografía:
tozudez– a explorar el mundo con una sola pierna.
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Con una fuerte impronta autobiográfica, la narra-
autores/griselda-gambaro
ción avanza cronológicamente abarcando la niñez,
la adolescencia y la juventud para detenerse en los
sucesos más significativos ligados a esa pérdida:
el día que se trepó a un árbol, el momento cuando
aprendió a nadar, la primera vez que nadó en el
Síntesis del libro
mar, los innumerables y diversos desafíos que fue
superando. De esta manera, vemos evolucionar al
Personaje principal: María Inés, personaje ins- personaje desde su iniciación en la natación hasta
pirado en María Inés Mato, nadadora de aguas consolidarse, ya adulta, como nadadora profesional.
abiertas. La narradora, comprometida con los hechos, no
Personajes secundarios: los padres y los herma- cae en el dramatismo ni en la autocompasión,
nos de la protagonista; su profesor y entrenador, todo lo contrario; la historia conmueve por su
Claudio. profunda vitalidad y por la belleza que la historia
Lugares: la historia se desarrolla en escenarios rea- alcanza, especialmente en aquellos fragmentos que
les como la ciudad de Buenos Aires, Mar del Plata, dan cuenta de los sueños de María Inés. Frente a las
el Canal de la Mancha, el lago Argentino, el canal limitaciones de la realidad, el personaje acude a la
Beagle y todos los lugares donde esta nadadora puso imaginación y es allí donde encuentra la potencia
a prueba su destreza. para superar las dificultades del momento, como
Argumento y análisis: la novela se inicia con una el día que se imagina nadando en el Paraná con
aclaración a modo de prólogo, en la que la autora, un grupo de guerreros. En varias ocasiones, el
partiendo de las figuras de piratas como Pata de Palo tono confesional de su relato se ve matizado por
y Tuerto con Parche, introduce la historia de María interpelaciones al lector por medio de preguntas,
Inés, una mujer que, a pesar de haber perdido una advertencias y órdenes (“No se burlen”. / “¿Se dan
pierna, se sobrepuso a las adversidades y conquistó cuenta de lo que significa?” / “Y ahora, vayan a
el mar. buscar un mapamundi…”) que sitúan al narrador y
En la voz de su protagonista –ya adulta–, comienza al lector-narratario en un mismo tiempo, compar-
el relato; la mirada retrospectiva se remonta al día tiendo una suerte de conversación.

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Además, el personaje se vuelve todavía más cercano Respeto por quienes han logrado transformar su
por su registro: coloquial e informal (“¡Perfecto!, me mayor debilidad en una fortaleza y destacarse en
dije. Pan comido”). la disciplina que eligieron.
El ritmo de la prosa se intensifica en el último
tramo de la novela con cada uno de los retos que Valoración de la literatura como forma de testimo-
afronta María Inés, en los que se destaca el deseo niar las vivencias personales.
por superarse, el espíritu de aventura y un profundo
amor por la naturaleza.
Propuestas de actividades
Esta historia se cierra con las palabras de la autora,
quien ve en la voluntad y la porfía de su personaje
una razón para superar la debilidad o la incapacidad Antes de la lectura
propias.
Por último, Gambaro nos aclara que los hechos Proponerles a los chicos que digan quiénes son sus
narrados efectivamente han acaecido: María Inés héroes de la vida real. ¿A quiénes admiran? ¿Qué
Mato es una nadadora argentina, reconocida mun- conductas les inspiran respeto? ¿Por qué? Anotar
dialmente. El libro se ha basado en un reportaje que las respuestas en papelitos y luego ir pegándolos
Oscar Castelnovo le hizo a Mato y en las conversa- en un afiche a medida que los lean.
ciones que mantuvo con la escritora.
Sin duda, los chicos podrán encontrar en esta novela Observar atentamente las ilustraciones interio-
la oportunidad de disfrutar de la prosa de una gran res. Identificar los personajes, las acciones y los
novelista argentina al tiempo que descubrirán una elementos que aparecen. ¿Cuáles son las imágenes
bellísima historia de vida. que más se repiten? ¿Son siempre iguales o pre-
sentan algunas diferencias? Formular hipótesis de
lectura.
Contenidos conceptuales
Leer la biografía de Griselda Gambaro. Allí se dice
La novela: estructura, temas, personajes. que es una importante dramaturga. Revisar aten-
tamente la cartelera de espectáculos en diarios
La primera persona: el relato autobiográfico. nacionales para ver si alguna de sus obras está en
cartel.
La figura del narratario.
Comprensión de la lectura
El tiempo de los hechos y el tiempo del relato.
Identificar las particularidades del narrador. ¿Qué
Caracterización de la novela de acuerdo con su persona utiliza para contar? ¿Qué perspectiva
estructura, tema, personajes, etc. adopta? ¿A quién le narra lo sucedido? ¿Cómo es el
lenguaje utilizado? Ejemplificar las repuestas con
Interpretación y producción de textos en primera citas.
persona.
Determinar si los siguientes enunciados son ver-
Análisis de la figura del narratario en la ficción daderos o falsos. Justificar las respuestas.
literaria.
• María Inés salva a un náufrago de morir ahogado. (F)
Diferenciación entre tiempo de los hechos y
tiempo del relato. • Un día nada con Marcos y sus guerreros en el río
Paraná. (F)

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• A partir de los veinte años usa una prótesis a la Un colectivo Como lo logra,
que bautiza con el nombre de Fellini. (V) efectúa una luego se dispone
maniobra a nadar en el
• Cruza el Canal de la Mancha acompañada de equivocada. mar Báltico.
delfines. (F)
Cuando a su
• María Inés, siendo profesora, imagina que sus hermano le María Inés
alumnos son como gaviotas. (V) preguntan qué pierde parte de
hace María Inés, su pierna.
• Atraviesa el canal Beagle en una canoa. (F) él dice que “nada”.

Ordenar la secuencia. Se prepara para Deja de nadar

nadar en el y empieza la
• Más tarde, nada en un río acompañada de Marcos canal Beagle. carrera de Letras.
y su gente. (6)
Un día toma
• Se entrena para cruzar el Canal de la Mancha y un café con un Decide volver a
luego el mar Báltico. (8) profesor de la entrenarse.
facultad.
• Cuando cumple seis años aprende a nadar. (3) Como lo logra,
Se entrena para después quiere
• María Inés está más de dos meses en el hospi- cruzar el Canal nadar en el lago
tal. (1) de la Mancha. Argentino.

• Nada por primera vez en el mar. (4) Analizar la relación de María Inés con los restan-
tes personajes. ¿Qué características definen a su
• También cruza el canal Beagle. (9) mamá?
¿Cómo es el vínculo con su papá? ¿Y con sus
• Cuando deja de nadar, María Inés comienza a hermanos? ¿Qué otros personajes resultan signi-
estudiar en la facultad. (7) ficativos en la vida de la protagonista? ¿Por qué?

• Al año del accidente se anima a subir a un Comparar el encuentro de María Inés con un
árbol. (2) amigo del hermano y el que, tiempo después,
tiene con un profesor de la facultad. ¿Qué relación
• La última aventura de la protagonista se desarrolla existe entre ambos momentos?
en la Antártida. (10)
Después de la lectura
• A pesar de que es invierno, a los trece años nada
en el mar con su papá. (5) Comentar la experiencia de lectura: ¿qué les pare-
ció la novela? ¿Qué fue lo que más los impactó?
Unir cada hecho con su consecuencia. ¿Se imaginaban que María Inés lograría hacer
tantas cosas? ¿Cuál fue el desafío que más los sor-
prendió? ¿Qué le preguntarían a la protagonista si
tuvieran la oportunidad de conversar con ella?

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 Explicar las diferentes acepciones de la palabra
Articulaciones interdisciplinarias
“nada”. Rastrear otros términos cuya escritura sea
igual, pero cuyo significado sea distinto (homó-
grafos). Por ejemplo, “La enfermedad no tiene n Educación vial
cura” y “El cura lo bendijo”. Luego, emplear los
términos en oraciones para ilustrar sus sentidos. María Inés es víctima de un accidente en la
vía pública. El personaje propone una serie de
Investigar la biografía de María Inés Mato. En razones por las cuales el conductor del colectivo
Internet podrán encontrar en muchos sitios notas equivocó la maniobra (distracción, imprudencia,
y entrevistas de esta nadadora argentina. Leer y cansancio). Investigar cuáles son las causas más
comentar los artículos para conocer mejor a quien frecuentes de accidentes en nuestro país. Visitar
inspiró este libro de Griselda Gambaro. la página web de asociaciones civiles como
Luchemos por la vida (www.luchemos.org.ar) para
Conversar acerca de cómo la imaginación forma obtener más información. Organizar una charla
parte de la vida cotidiana. ¿Qué cosas se les ocu- con especialistas en el tema de seguridad vial
rren? ¿Con qué sueñan despiertos? ¿Qué les gusta para revisar las señales de tránsito, las conductas
imaginar? ¿En qué momentos suelen aparecer más adecuadas para prevenir accidentes, los
esas fantasías? Compartir los relatos. deberes y derechos de peatones y conductores,
etc. Para cerrar, proponer un concurso de afiches
cuyo objetivo sea concientizar a la comunidad.
Taller de producción
Una vez finalizado el certamen, exponer los
trabajos en comercios e instituciones del barrio.
A partir del diálogo que mantiene la prótesis de
María Inés con Pinocho, el bastón del anciano, n Educación para la no discriminación
imaginar otras situaciones en las que Fellini
dialogue con otros objetos de madera. ¿En qué Investigar la biografía de los siguientes persona-
circunstancias se encuentran? ¿De qué hablan? jes: Jorge Luis Borges, Ludwig van Beethoven,
Frida Kahlo, Vincent van Gogh. ¿En qué rama
Teniendo en cuenta lo que dice la protagonista de la actividad humana se destacaron? ¿Qué
acerca de que el agua del Río de la Plata en problemas de salud debieron enfrentar? ¿Cómo
cuatro años recorre el mundo, imaginar que influyó esto en su producción artística? ¿Cuáles
son una gota viajera que parte de Buenos Aires son sus obras más representativas? Como no solo
o Montevideo y que pasea durante todo ese el arte ha dado muestra de talentos que superaron
tiempo. ¿Qué lugares visitan? ¿Cómo son? ¿Qué las limitaciones físicas, les proponemos averiguar
particularidades tienen esos paisajes? ¿Qué quién es Stephen Hawking y qué proyectos desa-
aventuras viven en cada sitio? Pueden trabajar rrolló. ¿Qué reflexión les merece la actitud de
con un planisferio para armar el recorrido antes estas personas?
de empezar a escribir y con enciclopedias que
posean abundante material fotográfico para n Educaciónn para el medio ambiente
desarrollar las descripciones.
La protagonista opina que los turistas no deben
Averiguar entre familiares y amigos historias de ir a la Antártida, que eso sería espantoso y que
personas que lograron superar de alguna manera se contaminaría el continente. Para profundizar
una dificultad o una discapacidad física. A partir este tema les sugerimos la lectura de un artículo
de la información obtenida, crear un relato auto- publicado en el diario Clarín: “Advierten posible
biográfico cuyo tono sea coloquial. contaminación en la Antártida por el turismo”:

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 www.clarin.com/diario/2006/09/23/um/m- Rastrear en el libro todos los sitios que va cono-
01277086.htm. Luego, investigar qué otros daños ciendo la protagonista gracias a la natación (el
está causando el turismo en diferentes regiones Canal de la Mancha, Boulogne sur Mer, el mar
del planeta. Báltico, el canal Beagle, el lago Argentino, la isla de
Manhatan, entre otros) y ubicarlos en un planisfe-
rio. ¿En qué continente se ubica cada uno de ellos?
Con Literatura
¿Y en qué país? ¿Qué particularidades geográficas
caracterizan estos lugares? ¿Qué sabemos de su
La protagonista tiene una prótesis a la que bautizó fauna, según el relato de la protagonista? Buscar
con el nombre de Fellini, en homenaje al célebre fotos para ilustrar la información.
director italiano de cine. Un día María Inés conoce
a un anciano a quien le dice que su bastón se llama María Inés dedica su cruce del canal Beagle a las
Pinocho para que se reconcilie con el báculo. indias yámanas. ¿Quiénes eran? ¿En qué época
Les proponemos averiguar la historia de Pinocho. habitaban en ese lugar? ¿Qué fue de ese pueblo?
¿Quién es su autor? ¿En qué año se publicó por
primera vez? Leer alguno de sus episodios más
conocidos. ¿Cuál es el planteo moral del perso-
Con Educación Física
naje? ¿Qué adaptaciones al cine tuvo esta obra?
Trabajar con los chicos las peculiaridades de la
Les recomendamos la lectura del cuento “La con- natación, en general, y de este deporte en aguas
fesión de Johnny” de Carlos María Domínguez, frías, en particular. ¿Por qué María Inés bebe agua
donde se narra la singular experiencia de un dulce? ¿Cómo se alimentan los nadadores durante
muchachito que ama tanto la natación como la las competencias que duran varias horas? ¿De
protagonista de A nadar con María Inés. qué manera se protegen del frío? ¿Cuáles son las
temperaturas que puede soportar el organismo?
Con Ciencias Sociales Averiguar qué son las Olimpiadas especiales, quié-
nes integran el equipo de Los murciélagos, qué es
En uno de los episodios, María Inés imagina que la Asociación Argentina de Tenis Adaptado, etc.
nada en un río junto con Marcos y sus guerreros. Investigar, de a dos, otros casos en los que per-
Revisar el fragmento para rastrear los datos que sonas con alguna discapacidad pueden integrarse
aporta la narradora sobre este personaje. Luego, y desarrollar plenamente sus potencialidades
investigar quién es el subcomandante Marcos, en gracias al deporte u otras actividades (la pintura,
dónde lucha, en qué consiste su causa, qué papel la música, etc.). Hacer una puesta en común con
ocupa su movimiento en el México actual. los resultados de la investigación.

Redacción: María Cristina Pruzzo

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