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Cuarto grado de Primaria

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Unidad didáctica y sesiones de aprendizaje

Unidad didáctica 2- 4.to grado de Primaria- Dotación 2016

CRÉDITOS TÉCNICOS
Equipo pedagógico (Unidad integrada):
Elizabeth Rojas Del Águila Equipo pedagógico (Unidad de Matemática):
Corpus Lucrecia Ruiz Vásquez Lorena del Pilar Puente de la Vega Macedo
Mariela Corrales Prieto Doris Isabel Espinoza García
Yolanda Yanase Morita Giovanna Karito Piscoya Rojas
Milagros Rocío Gil Sánchez
José Carlos Herrera Alonso
Nixe Imelda Patiño Iparraguirre
Wilfredo Palomino Noa

Diseño gráfico: Juan Milko Martinez Zuloeta

Corrección de estilo: Carmen Janeth Castro Quiroz
Ilustración de carátula: Edgar Rueda Bruno

Primera edición: setiembre 2015

Tiraje: 60 870 ejemplares

Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.° 2015-13672

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Av. De la Arqueología, cuadra 2- San Borja
Lima, Perú
Teléfono: 6155800
www.minedu.gob.pe

Impreso:
Consorcio Corporación Gráfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A.
en los talleres gráficos de Corporación Gráfica Navarrete S.A., Carretera Central 759 Km 2, Santa Anita, Lima

Impreso en el Perú/Printed in Peru

© Ministerio de educación
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este material por cualquier medio, total o
parcialmente, sin permiso del Ministerio de Educación.
Presentación
Estimado(a) docente:

Las unidades didácticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas

secuencialmente desde la presentación de la situación significativa o el reto, y su
planificación con las niñas y los niños, hasta la evaluación del proceso y de la unidad.
En las sesiones se desencadenan los procesos pedagógicos, que aparecen de forma
recurrente, y los procesos didácticos de cada área, los cuales permiten el desarrollo de
competencias.

Reiteramos que es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten
las unidades didácticas puede ser contextualizado, y que las sesiones de aprendizaje
pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre y cuando
se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garantiza
los procesos didácticos de las áreas, los cuales son necesarios para el aprendizaje.

Te presentamos la unidad didáctica 2 con sus respectivas sesiones de aprendizaje.

Encontrarás una unidad didáctica que integra las áreas curriculares de Comunicación,
Ciencia y Ambiente, y Personal Social; y otra unidad didáctica para el área de Matemática.
Ambas unidades proponen retos que deben ser resueltos por las niñas y los niños a
través de las competencias de las áreas señaladas, partiendo de la especificidad de
cada una.

Estamos convencidos de que este material te será de gran utilidad y motivará la reflexión
pedagógica y el intercambio de conocimientos con tus pares, tanto en tu escuela como
en los grupos de interaprendizaje. Luego de llevar a cabo las sesiones, estaremos a la
espera de tus comentarios o sugerencias, los cuales nos puedes hacer llegar a través de
los especialistas en las diversas actividades que se realizan en tu región.

¡Te invitamos a incluirlas en tu programación curricular!

Equipo pedagógico
Índice
Presentación ........................................................................................................... 3
¿Cuáles son los propósitos de las unidades didácticas y
sesiones de aprendizaje?........................................................................................ 7
Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas
y sesiones de aprendizaje ....................................................................................... 8
Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones
de aprendizaje en cada área curricular .................................................................. 12
¿Cómo se implementan las sesiones de aprendizaje? ........................................... 14

COMUNICACIÓN/PERSONAL SOCIAL/CIENCIA Y AMBIENTE ........ 15

Unidad didáctica 1 : ¡Nos reconocemos como personas únicas y valiosas!. 17

Sesión de aprendizaje 01 : Leemos un cuento sobre los talentos ......................... 25
Sesión de aprendizaje 02 : Planificamos y organizamos nuestras actividades ...... 33
Sesión de aprendizaje 03 : Reconocemos nuestras características
y cualidades ............................................................... 40
Sesión de aprendizaje 04 : ¿Cómo es nuestro cuerpo? ....................................... 46
Sesión de aprendizaje 05 : ¿Qué nos hace diferentes? ......................................... 59
Sesión de aprendizaje 06 : ¿Qué hace diferentes a los niños de las niñas?
(Parte 1) ...................................................................... 73
Sesión de aprendizaje 07 : ¿Qué hace diferentes a los niños de las niñas?
(Parte 2) ...................................................................... 85
Sesión de aprendizaje 08 : Nos reconocemos como personas valiosas ................ 99
Sesión de aprendizaje 09 : Leemos el texto “El león y el ratón” ........................... 106

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Sesión de aprendizaje 10 : Reconocemos nuestras fortalezas y debilidades ....... 117
Sesión de aprendizaje 11 : Leemos un texto relacionado con las emociones ....... 124
Sesión de aprendizaje 12 : ¡Expresamos nuestras emociones! ........................... 133
Sesión de aprendizaje 13 : Contamos y compartimos anécdotas ........................ 140
Sesión de aprendizaje 14 : Nuestras emociones son importantes ....................... 147
Sesión de aprendizaje 15 : Regulamos nuestras emociones ................................ 153
Sesión de aprendizaje 16 : Planificamos una encuesta para conocer los gustos y
preferencias de nuestros compañeros ...................... 158
Sesión de aprendizaje 17 : Aplicamos una encuesta a nuestros compañeros ..... 168
Sesión de aprendizaje 18 : Leemos un texto descriptivo ..................................... 176
Sesión de aprendizaje 19 : Escribimos cómo somos ............................................ 184
Sesión de aprendizaje 20 : Revisamos y publicamos nuestras
descripciones.............................................................. 191
Sesión de aprendizaje 21 : ¡Así me ven los demás! .............................................. 199
Sesión de aprendizaje 22 : Planificamos y escribimos nuestro autorretrato ........ 206
Sesión de aprendizaje 23 : Revisamos y publicamos nuestro autorretrato .......... 214
Sesión de aprendizaje 24 : Organizamos una feria de talentos ............................ 222
Sesión de aprendizaje 25 : ¡Comparto mis talentos con los demás! .................... 227
Sesión de aprendizaje 26 : Una carta para nuestros compañeros .......................... 233
Sesión de aprendizaje 27 : Una carta para nuestros compañeros (continuación) .. 239

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MATEMÁTICA ................................................................................................... 245
Unidad didáctica 1 : Cambiamos, crecemos y aprendemos cosas nuevas ... 247
Sesión de aprendizaje 01 : Reconocemos nuestros esfuerzos por el ahorro ......... 253
Sesión de aprendizaje 02 : Así como nosotros somos diferentes, los números
también lo son............................................................. 261
Sesión de aprendizaje 03 : Orden y limpieza: dos principios de vida para todos ... 270
Sesión de aprendizaje 04 : Respetamos nuestros gustos ....................................... 278
Sesión de aprendizaje 05 : Aprendemos todos juntos ........................................... 286
Sesión de aprendizaje 06 : Trabajando en equipo, construimos un
mañana mejor ............................................................. 292
Sesión de aprendizaje 07 : A nuestro estilo, todos aprendemos .......................... 298
Sesión de aprendizaje 08 : Agrupándonos y reagrupándonos multiplicamos
oportunidades para conocernos mejor ....................... 307
Sesión de aprendizaje 09 : Distribuyendo responsabilidades, multiplicamos
oportunidades para ser amigos .................................. 314
Sesión de aprendizaje 10 : Más oportunidades para ser mejores amigos ............. 323
Sesión de aprendizaje 11 : Multiplicando amistades, creamos patrones .............. 334
Sesión de aprendizaje 12 : Si somos responsables, cada día seremos mejores ..... 344
Sesión de aprendizaje 13 : Tenemos gustos en común .......................................... 355
Sesión de aprendizaje 14 : Identificamos y analizamos datos
para tomar decisiones ................................................. 364
Sesión de aprendizaje 15 : Valoramos nuestros aprendizajes................................ 376

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 Cuarto Grado - Unidad 2

Orientaciones y recomendaciones para el

uso de las unidades didácticas y sesiones de
aprendizaje
Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que ponemos a tu disposición responden
a una planificación anual del grado conformada por las competencias y capacidades de
las áreas curriculares que se orientan al logro de los estándares del ciclo y situaciones
significativas retadoras para los estudiantes. Además, se ha considerado que todas las
unidades didácticas guarden relación entre sí, lo cual posibilita que los saberes construidos
en una unidad permitan que los estudiantes adquieran los saberes previos que se requieren
para la siguiente.
La integración de las áreas se plasma en la unidad didáctica. Cada sesión permite que se
resuelva la situación retadora planteada en la situación significativa. Este reto se afronta
desde una o dos competencias de alguna de las áreas curriculares, las cuales aparecen
de acuerdo con las necesidades de la situación significativa. Esto se puede apreciar en la
secuencia de sesiones, en la que las competencias seleccionadas corresponden a diversas
áreas, en el caso de la unidad didáctica integrada.
Otra forma de programar las unidades didácticas, que se ha presentado también como
parte de los ejemplos, es la que corresponde al desarrollo de un área curricular. Se opta por
esta forma de programación cuando las competencias no pueden ser desarrolladas en la
misma situación significativa que las otras áreas.
Las unidades didácticas que se incluyen en este material son ejemplos que se ofrecen. En
ellas encontrarás sesiones de aprendizaje en las cuales se aplican los procesos pedagógicos
y didácticos propios de cada área curricular. Recuerda que para la programación de la
unidad didáctica debes tener en cuenta lo siguiente:
Identifica las situaciones significativas que plantean retos a los estudiantes, esto es,
que les permiten usar sus saberes previos y también ampliarlos. Estas situaciones
deben estar identificadas en tu programación anual.
Evalúa los progresos de tus estudiantes con respecto a las competencias y, según ellas,
revisa lo que habías previsto en tu planificación anual. Si difieren de las necesidades
de tus estudiantes, entonces debes actualizar las competencias y capacidades por
desarrollar.
Describe tu situación significativa de acuerdo con los retos que esta plantea a los
estudiantes; ten en cuenta también que debe ser interesante para las niñas y los
niños.
Plantea tu secuencia de sesiones. Si se trata de una unidad didáctica en la que se
integran las áreas curriculares, entonces debes reflexionar cómo sus competencias
se deben ir vinculando en la secuencia, para que los estudiantes puedan resolver,
comprender o ampliar sus saberes.

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 Cuarto Grado - Unidad 2

En la evaluación de la unidad debes identificar una situación que se vincule con la

que se ha trabajado en la unidad didáctica y que permita que los estudiantes pongan
en funcionamiento las competencias que fueron seleccionadas.
Las sesiones de aprendizaje se elaboran sobre la base del documento de orientaciones
para la planificación. En ella se incluyen los procesos pedagógicos y los procesos
didácticos. También encontrarás la evaluación del progreso de las competencias.

Recuerda que la unidad y sus sesiones

están a tu disposición para que las uses de
acuerdo con las necesidades de las niñas
y los niños, pero también con las propias.
Toma de ellas aquello que requieres para
realizar un mejor trabajo pedagógico.

Distribución del tiempo

Para el desarrollo de las unidades didácticas se requiere un tiempo que está determinado
por las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el
año escolar.
Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades
de las áreas curriculares de Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente, y Personal
Social. Sin embargo, estas áreas no son las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la
educación primaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir
el tiempo, de modo que puedas optimizar su uso.
Ten en cuenta que la organización del tiempo en la semana es flexible, y que depende de
las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en
el transcurrir de las actividades escolares. El ejemplo que se muestra está pensado para 5
semanas; pero, si crees conveniente, puedes redistribuir tu tiempo en 6 semanas. Recuerda
que todo depende del ritmo de aprendizaje de tus estudiantes.
A continuación encontrarás los planificadores que se requieren para el grado, de tal
modo que se puedan incluir en la semana las sesiones de aprendizaje de la unidad que
te presentamos y, además, las otras áreas curriculares y el tiempo destinado a tutoría. El
número de sesiones que hemos preparado para la unidad 2 son 15 sesiones de Matemática
y 27 sesiones de aprendizaje, que responden a Comunicación y Personal Social y Ciencia y
Ambiente. Los espacios en blanco que encontrarás en los planificadores son para que tú
organices en cada semana: Tutoría, Arte, Educación Religiosa y Educación Física.

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 Cuarto Grado - Unidad 2

Primera semana Unidad 2- Cuarto grado

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Comunicación Comunicación Ciencia y Ambiente Ciencia y ambiente

Matemática
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 4 Sesión 6

RECREO

Personal Social Ciencia y Ambiente

Matemática Matemática
Sesión 3 Sesión 5

Segunda semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Personal Social Comunicación Personal Social

Matemática Matemática
Sesión 8 Sesión 11 Sesión 12

RECREO

Comunicación
Comunicación Sesión 10
Matemática
Ciencia y Ambiente Sesión 9
Sesión 7

9
 Cuarto Grado - Unidad 2

Tercera semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Comunicación Personal Social

Matemática Matemática Matemática
Sesión 13 Sesión 14

RECREO

Matemática
Personal Social
Sesión 15

Cuarta semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Comunicación Comunicación
Matemática Matemática Matemática
Sesión 16 Sesión 18

RECREO

Comunicación
Matemática
Comunicación Sesión 19
Sesión 17

10
 Cuarto Grado - Unidad 2

Quinta semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Comunicación Comunicación Personal Social

Matemática
Sesión 20 Sesión 23 Sesión 25

RECREO

Personal Social Personal Social Comunicación

Sesión 21 Comunicación Sesión 24 Sesión 26 Comunicación
Sesión 22 Sesión 27

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 Cuarto Grado - Unidad 2

Recomendaciones para el uso de las unidades

y sesiones de aprendizaje en cada área
curricular:

Personal Social
En la competencia de identidad si se está desarrollando sesiones
relacionadas a la expresión y regulación de emociones es muy
importante cerrar el proceso con actividades reconfortantes que le
permitan al niño sentirse valioso, querido y acogido.

En la competencia de ética tener en cuenta que los valores se construyen

a partir de situaciones concretas y que puedan tomar una postura pues
no hay una sola forma de abordarlas.

En la competencia referida al ejercicio ciudadano tener en cuenta

que una acción participativa se inicia sobre el análisis y reflexión de la
situación. Y si se desarrolla sesiones relacionadas a acuerdos o normas,
buscar cerrar la actividad con un compromiso.

En la competencia vinculada con el ambiente es fundamental la

observación de la realidad. Para esto es importante que destinemos
un tiempo a actividades como: salidas de campo, análisis de fuentes
(mapas, fotografías, etc.).

En la competencia vinculada con la historia debemos plantear una

problemática histórica que permita indagar sobre un hecho o proceso
histórico. Además es importante que procuremos vincularlos con
aspectos de la vida cotidiana delos estudiantes.

En la competencia vinculada con el manejo de recursos económicos

es necesario partir del estudio de una situación de la vida diaria de los
estudiantes.

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 Cuarto Grado - Unidad 2

Matemática
Las sesiones pueden ser adecuadas para responder a los contextos y
estilos de aprendizaje de los estudiantes. A fin de realizar esta adecuación,
se debe tener en cuenta lo siguiente:
Las sesiones siguen un proceso didáctico que implica la comprensión
del problema, el uso estrategias, diversas representaciones, la
formalización, la reflexión y la transferencia. Este proceso debe
mantenerse aun cuando se cambien o adapten las sesiones.
Cada sesión responde a un propósito específico que está dado en
términos de competencias, capacidades e indicadores. Este propósito
no puede variar, ya que afectaría la secuencia didáctica de sesiones en
la unidad y la secuencia didáctica de la construcción de conocimientos
propios de la matemática.
Según el ritmo y estilo de aprendizaje de los estudiantes, se pueden
elaborar sesiones adicionales a las que estamos entregando, siempre y
cuando estas conserven los propósitos de la Unidad didáctica.

En Comunicación deben tener en cuenta lo siguiente:

Las sesiones de aprendizaje deben desarrollarse teniendo en cuenta
cuál es propósito con el que ha sido organizada la secuencia didáctica.
Las sesiones puede ser adecuadas a las necesidades de los estudiantes
pero teniendo en consideración que los procesos de comprensión y
producción de textos escritos y orales deben ser trabajados en varias
sesiones.
Se han seleccionado uno o dos indicadores teniendo en cuenta que
estos puedan ser desarrollados en el tiempo previsto. Esto se debe
tener en cuenta cuando se adecuen las sesiones.

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 Cuarto Grado - Unidad 2

¿Cómo se implementan las sesiones de

aprendizaje?
Antes:
vi sa la se cu en ci a didáctica de cada
Re s
ón pa ra ap ro pi ar te de la lógica de la
sesi
ndizaje.
actividades de apre
ever los recursos,
Ello te ayudará a pr s
ones y preparar lo
realizar coordinaci
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en tanto responde
sesión te propone .
ctica de cada área
enfoque y a la didá

¿Puedo modificar Claro, solo hay que

algunas actividades tener en cuenta el logro
de las sesiones? esperado en la sesión.

Puedes hacer las modificaciones que creas convenientes, esto dependerá de las necesidades
de aprendizaje de tus estudiantes y de tu experiencia como docente.

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