Sesión Álgebra #9 Tabla de Frecuencia

COLEGIO MATEMÁTICO SANTÍSIMA MARÍA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9
ÁREA MATEMÁTICA (ÁLGEBRA)
TÍTULO: JUGAMOS CON LA TABLA DE FRECUENCIA
UNIDAD: I SEMANA DEL 29 AL 3 DE MAYO DEL 2019
CICLO: III GRADO: 1° SECCIÓNES: A1, A2, A3

LIC. ISABEL SOTIL RIVERA – LIZLEE JACINTO ROCA – MELITZA LEDEZMA
DOCENTE
PROPOSITO DE LA SESIÓN Elaboramos tablas de frecuencia.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
RESUELVE PROBLEMAS DE Usa estrategias y  Lee la información contenida en tablas de frecuencia

GESTIÓN DE DATOS E procedimientos simple (conteo simple), pictogramas horizontales y
para recopilar y
INCERTIDUMBRE. procesar datos.
gráficos de barras verticales simples; indica la mayor
Sustenta frecuencia y representa los datos con material concreto o
conclusiones o gráfico.
decisiones con base  Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
en la información información obtenida.
obtenida
ENFOQUE TRANSVERSAL
ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
ENFOQUE ORIENTACIÓN
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
AL BIEN COMÚN
propio bienestar y el de la colectividad.
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Preparar el papelote con el enunciado del problema  Papelote con el problema
 Tener listo las regletas Cussinaire  Material concreto
 Preparar la ficha de problemas  Regletas Cussinaire
 Papelote, plumones
 Ficha de trabajo de problemas
INICIO 20 MINUTOS
 Responden preguntas ¿Qué saben de los cuadros de doble entrada? Para que servirá? ¿Han resuelto problemas
empleando tabla de frecuencia?
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy resolveremos problemas con información presentada en una tabla de
frecuencia.
 Acuerdan norma de convivencia que practicarán durante la sesión:

Respetar el trabajo de los compañeros.
DESARROLLO 50 MINUTOS
 Se presenta la siguiente situación problemática:
Los estudiantes del primer grado participarán en las elecciones estudiantiles del aula,
para ello tienen que elegir a los miembros de mesa quienes dirigirán el proceso de
votaciones. Se muestra la cantidad de votos por grupo:
VOTOS PARA ELEGIR EL COMITÉ ELECTORAL

PRESIDENTE SECRETARIO
GRUPO 1 6 votos 4 votos
Problema1: ¿Cuántos votos en total tiene el grupo 2? ¿Cuántos votos tiene el grupo 2 más que el grupo1?
 Se familiarizan con el problema leyendo para luego parafrasear y responden preguntas ¿Quiénes forman el comité
electoral? ¿Cuántos grupos votaron? ¿Qué pide el problema?
 Búsqueda de estrategias a través de preguntas ¿Qué estrategias pueden emplear para resolver el problema? ¿Cómo
se puede representar el problema? ¿Qué material podemos utilizar? ¿Por qué?
 Cada grupo menciona sobre las diferentes formas de resolver el problema.
 Se anota en la pizarra.
 Ejecutan la solución del problema según la estrategia elegida utilizando material concreto.
 Representan con ayuda de material concreto: Ejemplo:
Grupo 1 :
Grupo 2 :
Grupo 3 :
 Representación con regletas Cussinaire
6
Grupo 1: Verde oscuro
4 = 10
rosado
Grupo 2: 5 8
= 13
amarillo café
7
Grupo 3: 3 negro = 10
Verde claro
 Representación simbólica:
GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3

6+ 5+ 3+
4 8 7
10 13 10
 Cada grupo explica su procedimiento trabajado.

 Comparan las estrategias de solución que emplearon los distintos equipos de trabajo.
 Reflexionan sobre la importancia de comprender el problema y anticipar estrategias de solución.
CIERRE Tiempo Aproximado: 10 minutos

En grupo clase
 Dialogamos con los estudiantes sobre la sesión y plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Qué
estrategias les pareció más interesante? ¿Por qué? ¿Será importante conocer varios caminos o estrategias para
resolver un problema? ¿Por qué?, ¿En qué otra situación podrían utilizar tablas simples?, etc.
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
1.- Elaboramos una tabla de frecuencia. Intangible:  Lista de cotejo.
Idea de tabla de frecuencia.  Ficha de
coevaluación.
Tangible:
Dibujamos una tabla de
frecuencia.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?

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TÍTULO: JUGAMOS CON LA TABLA DE FRECUENCIA

UNIDAD: I SEMANA DEL 29 AL 3 DE MAYO DEL 2019

CICLO: III GRADO: 1° SECCIÓNES: A1, A2, A3

PROPOSITO DE LA SESIÓN Elaboramos tablas de frecuencia.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

RESUELVE PROBLEMAS DE Usa estrategias y  Lee la información contenida en tablas de frecuencia

 Acuerdan norma de convivencia que practicarán durante la sesión:

VOTOS PARA ELEGIR EL COMITÉ ELECTORAL

 Representación con regletas Cussinaire

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3

 Cada grupo explica su procedimiento trabajado.

CIERRE Tiempo Aproximado: 10 minutos

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

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