TESINA UPN 2012 (Tecnología de La Información - Directivo) 29068 PDF

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 92
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

EN EL ENTORNO ADMINISTRATIVO DEL DIRECTIVO DE
PREESCOLAR ZONA 66, SECTOR 9 VALLE DE MEXICO
TESINA
PARA OBTENER EL TITULO DE:
LICENCIADA EN SOCIOLOGÌA DE LA EDUCACIÓN
QUE PRESENTA
MARÍA MERCEDES TORRES BELTRÁN
ASESORA: MTRA. CARMEN DE LOURDES LARAQUE ESPINOSA
Julio 2012
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el entorno administrativo del Directivo de Preescolar Zona 66, Sector 9 Valle de México
AGRADECIMIENTOS
El presente trabajo lo dedico a la memoria de mi padre Miguel Torres

García, quien con su ejemplo de fortaleza, honradez y la confianza que siempre
me mostro me dio fuerza y empeño para culminar satisfactoriamente la meta de
concluir los estudios universitarios.
A mi madre quien me dio la vida, que sin ella no hubiese podio llegar a ser nada
ni nadie.
A mis tres hijos Edilberto Cristhian, Dulce Berenice y Gabriel Samedi quienes me
mostraron siempre todo su apoyo incondicionalmente, a mi pequeña nieta que le
sirva mi esfuerzo como fuente de inspiración.
A mis queridas compañeras y amigas de trabajo Lupita Bravo, Ara Mujica,

Cristina Jiménez, Patricia Ledesma, Vanessa Yiyektzy Zenil, Irma Reyes, Lety
Contreras, por su comprensión y porras que siempre me manifestaron.
Y no pueden faltar mis compañeros de la Universidad, Mary, Emma, Esther, Susy,

José Luís, Juan, quienes con su apoyo y amistad hicieron más pasadera la
estancias en la Universidad, pero en especial mi cariño y amistad a mi gran
amigacho Karlitos quien durante estos cuatro años de estudio se convirtió en ese
cómplice y en ese ser comprensivo que siempre tenía una palabra de consuelo o
sabía cómo disipar mis temores además nunca faltaron los momentos chuscos
que hacían que a diario sonriéramos a carcajadas.
Al Profr. Felipe de Jesús que sin sus consejos y discusiones polémicas sobre mi
trabajo no hubiera sido posible tener la fortaleza moral para elaborar la presente
tesina.
Y a ti Edilberto mi compañero de vida que de alguna forma conté con tu apoyo

moral y económico.
2
ÌNDICE ………………… ………………………………3
INTRODUCCIÓN ………………………………..……….…6
1.- MÉXICO ANTE LAS TIC's ……..……………………………16

1.1 La globalización, su impacto en México ………….………...16
1.1.2 Concepto de Sociedad de la Información ………………...18
1.1.3 Nuevos Lenguajes …………….……….…..........21
2.- POLITICA DE ESTADO: PROGRAMAS ENCAMINADOS A LA

INCORPORACIÒN DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÒN
Y LA COMUNICACIÓN EN EL AMBITO EDUCATIVO ……..……….26
2.1 Un poco de historia del Sistema Educativo Mexicano ………..26
2.1.2 Artículo 3ro. Constitucional ……………………...30
2.1.3 Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación
Básica (ANMEB) …………………………………31

2.1.4 Ley General de Educación …………………………32
2.1.5 Plan Nacional de desarrollo 2007-2012 ……..………….32
2.1.6 Programa Sectorial de Educación 2007-2012 …………….33
2.1.7 Plan de Desarrollo del Estado de México 2005-2011 ……….34
2.1.8 Alianza por la Calidad de la Educación ………...………35
3
2.1.9 Acuerdo 592 …………………………...……..37
3.- INTERNET: SU ORIGEN Y APLICACIÒN DENTRO DE LAS AULAS
DIDÀCTICAS ……..…………………………………….39
3.1 El origen del INTERNET …………………………....39

3.1.2 Escritura digital …………………………………47
3.1.3 Concepto de lo Glocal ……..……………………..50
3.1.4El papel del Plantel Escolar frente a la Tecnología de la Información
y la Comunicación ……..……………………………52
3.1.5 Incorporación de la Tecnología de la Información y la
Comunicación en la Educación Preescolar. ……..…………..53

3.1.6 Derivaciones del uso de las Tics ……..………………55
3.1.7 La cosificación humana ……..……………….59
4.-LAS TIC’s Y SU UTILIDAD ADMINISTRATIVA ……..…...………60
4.1 Las TIC’s sinónimo de simplificación Administrativa ..………..60

4.1.2 El papel Administrativo del Directivo de Preescolar ..………66
4.1.3 Estudio de caso de 4 Directivos de Preescolar en el uso de la
computadora e Internet ……..………………………...70

4
5.- PROPUESTA DE SOLUCIÒN ……..………………..72

5.1 Habilidades digitales para todos ……..………………..72
CONCLUSIONES ………………………...……………77
ANEXOS ……..………………………………….…79
BIBLIOGRAFIA ……..………………………………...81
5
INTRODUCCIÓN
En el año 1994 cuando inicie el desempeño laboral como Personal de Apoyo y

Asistencia a la Educación en la Especialidad de Secretaria de Apoyo comencé en
una Supervisión Escolar No 35, actualmente me encuentro en la Supervisión
General de Sector Escolar No. 9 de Jardines de Niños en el Valle de México,
ubicada en Avenida San Francisco No 20, Colonia Los Reyes Acaquilpan
Municipio La Paz Edo. De México C.P 56400, éstos dieciochos años laborados me
han dado la oportunidad de observar los cambios que ha sufrido la labor
administrativa del personal directivo, en los años noventa la labor administrativa
del directivo se limitaba con la elaboración de remisión de documentos o
información requerida por el Departamento de Educación Preescolar, éstos se
elaboraban en una máquina mecánica marca Olympia, o en su defecto se
realizaba el registro de datos con letra manuscrita, ejemplo: la Estadística Inicial
(911.1) y Final (911.2) con datos sobre el número de alumnos por sexo, cantidad
de grupos en cada jardín de niños, cuántos docentes frente a grupo, la existencia
de directivo con o sin grupo etc. la anotación de los datos se realizaba en unos
cuadernillo y el concentrado general de los datos (Supervisión General de Sector)
se plasmaba en un formato conocido como Sabana en ésta se anotaban los datos
por zona escolar de cada uno de los Jardines de Niños adscritos, en aquellos
tiempos uno de los documentos que abrumaban a los directivos, fue la elaboración
de las Actas Constitutivas de las Sociedades de Padres de Familia, estos no
podían ser recibidos si presentaban borrones, correcciones, datos incorrectos
como era el conteo de padres asistentes a la Asamblea de conformación y el
número de firmas, que la fecha estuviera de acuerdo al período permitido por el
Depto. De Preescolar, ir con datos borrosos o alterados, las firmas de los padres
tenían que estar claras sin estar encimadas para poder distinguir donde termina e
inicia otra firma, todo con tinta negra, etc., situación que fue cambiando poco a
poco casi imperceptiblemente, hasta llegar a la elaboración y reporte de los datos
Estadísticos y la situación que prevalece con la infraestructura del Inmueble
6
Escolar a través de un Programa que se accede a el a través de una dirección

electrónica: www.seiem.gob.mx/sie elaborado con el fin de asentar la información
por medio del Internet, otro documento como lo es el informe financiero final se
registra en un formato de Excel que se encuentra adecuado con fórmulas que van
realizando las sumatorias de las cantidades registradas de los ingresos y egresos
de las actividades que realizó la Sociedad de Padres de Familia con el fin de tener
cero margen de error en su elaboración, parece inconciente el tener que atender
además demandas en contra del directivo con denunciantes anónimos que se dan
a través del Internet en las páginas de la Comisión de los Derechos Humanos,
ahora ya no es necesario el careo frente a frente, la investigación que realiza el
Supervisor de Zona y toda la documentación resultante de ésta se envía por la
misma vía INTERNET: todo se ha facilitado por medio del uso de la Nueva
Tecnología, el trabajo administrativo es atemporal, no existe tiempo ni ubicación
geográfica, horario fuera del plantel ni actividad ajena al Jardín de Niños todos
tenemos la obligación de enterarnos de la información que se envía o se requiere
de los centros de trabajo adscritos a la Supervisión General de Sector Escolar No.
9.
La primer muestra de la llegada de la Nueva Tecnología de la Información y
Comunicación al Preescolar fue el Teléfono Móvil, posteriormente las
computadoras y el acceso al teléfono fijo.
En el presente año del 2012 cada Centro de Zona (Supervisión de zona
Escolar) debe contar con línea de teléfono fijo y banda ancha para contar con
acceso a Internet, asimismo es indispensable que todo el personal Directivo,
Supervisoras, Secretarias y Apoyos Técnicos Administrativos que se encuentran
adscritos a los Planteles que conforman la Supervisión General de Sector Escolar
No. 9 tienen la obligación de contar con un teléfono Móvil con el fin de agilizar la
comunicación entre las dependencias de Gobierno y el Departamento de
Educación Preescolar en el Valle de México y los Jardines de Niños que
conforman la Supervisión General de Sector No. 9.
7
Oficinas Centrales de SEIEM
Departamento de Educación Supervisión General de Sector

Preescolar en el Valle de México Escolar No. 9
Supervisión Escolar No.66 Supervisión Escolar No.68, 69,

70, 72 y 108.
4 Jardines de Niños
4 Directoras Encuestadas
Ésta se da a través de una cadena de comunicación que da inicio en las

Oficinas de SEIEM que se encuentran ubicadas en la Ciudad de Toluca, hasta que
llegue a los Directivos del Preescolar, con base en lo anterior la función
administrativa del personal Directivo ha cambiado dando un giro casi de 360
grados, actualmente la documentación y registro de información se realiza por
medio de una computadora que tenga Internet.
Los cambios mencionados imprimieron en mí una enorme inquietud al observar
múltiples efectos en el ánimo del personal Directivo, como la apatía, la falta de
oportunidad de actualizarse en las Nuevas competencias Computacionales, la
exigencia laboral no ha disminuido con la ayuda de la Computadora, parece que el
directivo no está a la altura de la nueva exigencia.
Por lo anterior el presente trabajo trata de dar respuesta a la inquietud de
profundizar en algunos problemas de frontera de la labor administrativa del
Directivo de Preescolar. Los avances tecnológicos que se han presentado a través
de las últimas tres décadas en nuestro país, han puesto en evidencia de manera
significativa las deficiencias del Sistema Educativo Mexicano, de las Políticas del
Gobierno Federal y de las Políticas de Estado las cuales no se encuentran a la
altura de las exigencias de la Modernidad del siglo XXI. El paradigma social de la
educación sufrió una transformación dejando atrás el modelo educativo tradicional
8
donde el profesor figuraba como actor principal, ahora están convertidos en

facilitadores de la educación promoviendo la capacidad del desarrollo intelectual a
través del Desarrollo Cognitivo por Competencias Educativas, así mismo la
función directiva se plasma bajo un esquema profesional ligado completamente
con el uso de la Nueva Tecnología de la Información y Comunicación con ello el
imaginario social de la figura profesional Directivo del Preescolar es distinto.
En base a lo anterior el primer capítulo lo enfoco al impacto que causo la
llegada de la Nueva Tecnología de la Información y la Comunicación como
apéndice de la Globalización en México y los efectos que esta ocasiono en los
espacios educativos, y la fórmula de aplicación para que todos los actores sociales
(Gobierno, Sociedad, Maestros y Padres de Familia) demos una apropiada
respuesta al nuevo reto que representa la llegada de la nueva tecnología y la
manera de cómo retomamos el papel de Formadores de la Sociedad del
Conocimiento, era que se caracteriza por el uso de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TIC's) logrando con ello la gestación de un nuevo
lenguaje digital creador de nuevas formas y canales de comunicación, las
innovaciones alteran las condiciones de intercambio de conocimientos y
funcionamiento de nuestra cultura. La telefonía móvil representa el artefacto con
más utilidad a nivel mundial, ahora los jóvenes procesan datos e información a
través de códigos de comunicación, formado con ello una brecha digital que solo
logran salvarla quienes son expertos en el área del nuevo lenguaje. La educación
en México dejo atrás el modelo tradicional de acumulación de conocimiento, la
información llega vertiginosa apabullante, el modelo educativo tuvo que promover
una nueva conciencia pedagógica, la sociedad de la información se reconocer por
su flexibilidad en la información, la comunicación se logra a través de una gran red
informática que crece de modo exponcial, creando nuevas formas de
comunicación. La red informática se ha convertido en el nuevo petróleo de la
actual sociedad el trabajo se ha vuelto colaborativo en red: la capacidad de trabajo
en equipo, crear inteligencias colectivas que den origen a un fenómeno de
aprendizaje.
9
Los nuevos lenguajes que se crean a través de la nueva tecnología de la

información y la comunicación hacen que los jóvenes del siglo XXI sean
considerados como parte de la sociedad de tercera generación, éstos deben
obtener la capacidad de dominar la habilidad lectora, el pensamiento matemático
el lenguaje de las ciencias, el lenguaje del inglés y el lenguaje digital. Estos chicos
poseen otra visión y otras necesidades creando su propio código de comunicación
por medio de señales que asemejan el lenguaje de los sordomudos, la nueva
comunicación se encuentra permeada por una serie de signos que atrofian y
deforman el lenguaje, disminuye el uso de la palabra el lenguaje lo acortan y dan
paso a la comunicación a partir de imágenes.
El segundo capítulo hace referencia a los Programas encaminados a la
incorporación de las TIC's en el ámbito educativo, haciendo un pequeño recorrido
en la historia de la educación, dando inicio con la creación de la Secretaria de
Educación Pública (SEP) en 1921 forjando los cimientos del Sistema Educativo
enalteciendo con merecido reconocimiento al primer Secretario de la Secretaria de
Educación Pública (SEP) José Vasconcelos quien fomento una cruzada de
alfabetización primordial de lectura y escritura dirigida a todos los habitantes de las
regiones más alejadas del país, favoreciendo la Educación Rural.
Con el otorgamiento de la autonomía de la Universidad Nacional (1929) como
respuesta al Forcejeo entre la SEP y la Universidad Nacional, los universitarios
deseaban mantener el sistema en el cual la escuela preparatoria seguía después
de la educación primaria, en 1925 por medio de un decreto oficial se creó la
creación de la Escuela Secundaria como nueva Institución Educativa al servicio de
la adolescencia En el gobierno de Lázaro Cárdenas se estableció la educación
socialista, obligando a las Instituciones Particulares a seguir los Programas
Oficiales, se fomentó la educación a los trabajadores urbanos y rurales, creando
internados, comedores y becas, dando auge a la educación Técnica, así nace el
Instituto Politécnico Nacional (IPN). Con Miguel Ávila Camacho se promulgo una
Reforma al Artículo 3º Constitucional con el fin de reconvertir la educación
10
socialista en una educación científica y democrática y con ello erradicar el

alfabetismo que prevalecía en la época, en 1943 surge la unificación de los
sindicatos magisteriales, el Nuevo Sindicato Nacional de los –trabajadores de la
Educación (SNTE) fue reconocido mediante un decreto presidencial como único
organismo representativo de todo el Magisterio Nacional. En el gobierno de
Miguel Alemán se dio continuidad a la política educativa de Miguel Ávila Camacho.
El verdadero crecimiento en materia educativa se dio en el gobierno de Adolfo
Ruíz Cortines, se otorgaron subsidios a las universidades y profesores, en los
siguientes sexenios de Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz se formuló el
Plan de Once Años para Mejorar y expandir la educación Primaria. Con Luís
Echeverría Álvarez se definió la educación como Institución de Bien Común
otorgando las bases para que todos los habitantes del país recibieran una
educación con las mismas oportunidades. En 1976 se regulo la educación
extraescolar y autodidacta, se crearon diversas instituciones educativas como el
Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), el Colegio de Ciencias y
Humanidades (CCH), el Colegio de Bachilleres y el Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología (CONACYT). Con José López Portillo se realizo un análisis exhaustivo
elaborado por el Plan Nacional de Educación (PNE), encontrando que la
educación preescolar no contaba con demanda del servicio, identificó baja
eficiencia en los dos primeros años de la educación primaria hecho que le atribuyo
la falta de educación preescolar, puso en marcha el Programa “Escuela para
Todos”, la meta, atender a todos los niños con rezago educativo, en 1979 se
impulso el desarrollo del Colegio Nacional de Educación Profesional (CONALEP),
así mismo se dio impulso para elevar la Calidad Educativa formación para los
maestros en 1978 se creó la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Con
Miguel de la Madrid Hurtado se disminuyo el gasto en materia educativa, la
demanda educativa también se vio afectada dejando sin escuela a niños con bajos
recursos, se echo andar el “Programa Nacional de Educación, Recreación y
Deporte “ esto con el fin de mejorar la educación, para ello ofrece un año de
educación preescolar a todos los niños de cinco años de edad, ofrece
11
descentralizar la educación y aplicar reforma a los estudios de educación normal,

con la idea de descentralizar la educación se comenzó a dar utilidad al concepto
de calidad como elemento central de la Política Educativa. En el gobierno de
Carlos Salinas de Gortari se consolidó la descentralización educativa con la firma
del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Educativa convenio
celebrado entre el Gobierno Federal, los Gobiernos de cada una de las entidades
federativas de la República Mexicana y el Sindicato Nacional de Trabajadores de
la Educación el día 19 de Mayo de 1992.
El artículo 3º Constitucional en 1917 con la unión de intereses y después de la
Guerra Revolucionaria, se estableció el principio del Estado educador en la
Constitución Mexicana, se otorgo el rango constitucional al derecho de todo
ciudadano mexicano de recibir una educación laica, obligatoria y gratuita. En el
gobierno de Carlos Salinas surge una reforma donde se establece la educación
Secundaria como Obligatoria, en el sexenio de Vicente Fox Quezada otra reforma
al artículo 3º y se establece como obligatoria la educación preescolar (2002), se
manifiesta que es compromiso del Estado proveer la infraestructura y personal
docente titulado para otorgar la educación preescolar a nivel nacional.
Con la firma de Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación
Básica (ANMEB), se lleva a cabo la reforma con más repercusión, se da la
federalización del Sistema Educativo y reforma curricular y pedagógica para la
educación básica y la formación de maestros, el objetivo primordial era modernizar
la educación de mayor calidad, una educación que requería el país con el contexto
de las transformaciones mundiales marcadas con el libre comercio.
La Ley General de Educación es la encargada de vigilar la educación que
imparte el Estado- Federación, su legitimidad de Ley General se denomino
General ya que las disposiciones serían aplicadas a los tres niveles de Gobierno.
El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 cuenta con cinco ejes rectores
incluyendo en uno de ellos “Elevar la Calidad Educativa” para ello hace referencia
a la cobertura, equidad, eficacia y pertinencia. Capacitación a profesores de
educación básica y superior para contar con más profesores certificados y
12
comprometidos con la docencia., se reconoce la necesidad de actualizar los

programas educativos, sus contenidos, materiales y métodos para elevar la
pertinencia en el desarrollo individual de los alumnos fomentando en ellos el
desarrollo de valores, habilidades y la competitividad que demanda la vida
económica actual. Programa Sectorial de Educación 2007-2012 fue formulado
bajo la visión de un México 2030, donde exista una sociedad más democrática,
más honesta, más respetuosa, más tolerante e incluyente. No pierde vista el gran
reto de reducir la brecha que se ha abierto entre los más pobres y el desarrollo de
México. El Plan de Desarrollo del Estado de México 2005-2011 este plan se basa
en tres pilares fundamentales: la Seguridad Social, Seguridad Económica y la
Seguridad Pública. Con la firma del Acuerdo 592 donde participaron la
Subsecretaria de Educación Básica, la Secretaria de Educación Pública y el
Gobierno Federal, publicado el 19 de Agosto de 2011: acuerdo ambicioso que
contiene cierta coherencia concordancia en los planes de estudio a partir de la
educación preescolar hasta la educación secundaria, 12 años de estudio que
incluye el segundo idioma y el desarrollo de las habilidades digitales
En el tercer capítulo se aborda el origen del Internet, para su mayor
comprensión se dio un análisis al origen del Hardware y la mara lógica de
almacenamiento de datos para comprender la gran red que existente en nuestro
espacio satelital, donde la capacidad de la información se cataloga como fuente de
poder del mundo actual, de la forma como el nuevo lenguaje computacional va
creando brechas digitales más amplias donde los más pobres se encuentran mas
alejados de la nueva tecnología, se realiza un énfasis en el nuevo lenguaje de los
jóvenes donde solo los más aptos van a lograr descifrar los códigos de la
comunicación, asimismo se aborda un nuevo concepto que va de cómo el ser
humano pasa a formar parte del gran globo terráqueo y no deja atrás su cultura ni
la sociedad donde se desarrolla dando paso al concepto de los GLOCAL. Se
realiza un análisis descriptivo de lo que representó la llegada de las Nuevas
Tecnologías al plano escolar haciendo énfasis en el compromiso de la SEP y
SNTE para enfrentar el nuevo reto del contexto mundial, se acordó otorgar
13
computadoras al personal docente como una prestación laboral donde el gobierno

federal (aportará 10 pesos) y estatal (6 pesos) acumularan recursos durante nueve
años que si bien tienen origen presupuestal, al pagarse pasar a formar parte en
estricto rigor jurídico del patrimonio de los trabajadores, así mismo, se detalla la
manera como se fue transformando la escritura, ahora se utilizan los términos
hipertexto, hipermedia, etc. la forma de comunicar ahora es en línea, los lápices,
hojas de papel bond, los colores han quedado atrás, ahora los jóvenes se
comunican a través de unas tablas que semejan la forma de los juegos anteriores
de los niños gameboys, todo el cambio que se gesto a nivel nacional con la
aparición de las Nuevas Tecnologías, conocidas comúnmente como las TIC's
también lograron impactar a las oficinas que ocupan las Supervisiones Generales
de Sector, las Supervisiones Escolares, Direcciones, Docentes etc. realizando la
entrega de materiales de equipo de cómputo (CPU, Monitor¸ Bocinas, bocinas)
etc. por parte de SEIEM (Servicios Educativos Integrados al Estado de México) y
la utilidad que se le brindo, también la llegada de la TIC's trajo consigo varios
conceptos que se le atribuye al personal que no se encuentra capacitado en el uso
y manejo de las TIC's como son el Analfabetismo Tecnológico y todas las
derivaciones que contiene el concepto. El concepto de cosificación humana
también entra dentro de las implicaciones de la modernidad, donde la cuestión
económica deja atrás la imagen del ser humano para convertirla en una cosa que
otorga ganancia mercantil, en razón de lo que posee es el valor que tiene el ser
humano, pasando a ser cosa.
En el cuarto capítulo se relata la realidad que se vive dentro de los planteles de
Educación Preescolar haciendo alusivo que a pesar de los esfuerzo y cambios en
las Reformas Educativas no se ha dejado de lado la figura del directivo que no
está capacitado en el uso y manejo de la nueva tecnología, sabemos de antemano
que no basta con tener un aparato electrónico si no conocemos las funciones que
este posee, se tiene entendido que la nueva tecnología nos ayuda a simplificar la
situación administrativa aunque este último ciclo escolar fue demandante y muy
14
exhaustivo haciendo ver a la nueva tecnología que no era suficiente para dar
respuesta apropiada a los requerimientos administrativos que se dieron.
En el quinto capítulo encontramos una luz de esperanza al Implementar el
Programa de Habilidades Digitales para Todos (HDT), aquí se pone de manifiesto
la intensión del Gobierno Federal conjuntamente con los Estados de proveer a
cada centro Escolar de la Infraestructura, los equipos computaciones como
audiovisual, cañón, contar con una gran red que otorgue la señal del Internet, el
presente programa esta dirigido a tres actores principales de la educación: padres
de Familia, Docentes y Gobierno.es necesario que cuando los alumnos requieran
realizar una tarea y tengan que hacer la investigación sepan los padres el idioma
de lo que esta hablando el hijo y así mismo el profesor tiene la obligación de
actualizarse en las nuevas tecnologías, no podemos enseñar lo que no sabemos.
15
1. MÉXICO ANTE LAS TIC's
La Nueva Tecnología de la Información y la Comunicación se filtro a todos los

rincones del planeta, semejando una enorme red de ondas que semejan la forma
de una telaraña, su llegada logro impactar de tal manera que nuestro país no pudo
sustraerse a la modernidad. Es interesante observar el efecto que causó la
aparición de la Nueva Tecnología y la manera de cómo nuestro gobierno se fue
apropiando de ésta en beneficio de la educación.
1.1. La globalización y su impacto en México

A principio del siglo XIX México comenzó a sentir el fantasma de una nueva
Revolución que enmarcaba la llegada de la Tecnología de la Información y la
Comunicación (TIC’s), ésta se fue apropiando de los espacios de la actividad
humana, todos los sectores se vieron afectados; el sector educativo no fue la
excepción, la demanda de una nueva Sociedad se perfilaba vertiginosamente; el
Modelo Educativo Mexicano se encontraba agotado1. En los años 90 se comenzó
a proveer de equipos de cómputo los espacios gubernamentales, empresas
privadas, escuelas privadas y escuelas públicas etc.
El presente trabajo se inspira en los efectos que contrajo la llegada de las
nuevas Tecnologías de la información y comunicación en los espacios de
educación pública, en función a un fenómeno económico que se estaba gestando
a nivel mundial y es conocido como la “globalización”, concepto que Octavio Ianni
en su obra de “Teorías de la Globalización” dice:
El mundo ya no es exclusivamente un conjunto de naciones, sociedades nacionales,
estados-naciones, en sus relaciones de interdependencia, dependencia, colonialismo,
imperialismo, bilaterismo, multilaterismo.
El mundo se ha mundializado, de tal manera que el globo ha dejado de ser una figura
astronómica para adquirir más plenamente su significación histórica. Las barreras
1
Meneses, Alberto “Una alternativa para la mejora de la calidad en Educación Básica” SNTE, México D.F
pág.26
16
geográficas, culturales, religiosas, desaparecieron dejando atrás las teorías de que la

tierra era el Centro del universo (Copérnico), que el hombre es creación de Dios
(Darwin)
En su mayoría la sociedad mexicana sufrió una transformación a causa de

la fuerte influencia de la nueva revolución Tecnológica conocida comúnmente
como Tecnología, Información y Comunicación (Tics). Los fenómenos actuales que
la era del conocimiento ha provocado en nuestra sociedad, son diversos. La
materia prima es la acumulación de conocimientos, el capital el talento humano y
la infraestructura tecnológica se orienta a la gestión del conocimiento, es un
círculo de retroalimentación acumulativo entre la innovación y sus usos2
Los docentes tienen el gran reto y compromiso de convertirse en un guía y
facilitador insustituible de la enseñanza tecnológica, así mismo habrá de
presentarse como personal facultado en vigilar que las nuevas tecnologías se
vayan incorporando en el campo laboral como herramienta de trabajo,
involucrando docentes, alumnos, Estado y sociedad3, formando una alianza donde
participen de forma conjunta el docente, padre de familia y Estado, involucrados
de forma sólida y fuerte ya que cualquiera que se debilite o falle no va a permitir el
desarrollo eficaz, todos nos encontramos en una esfera de participación4 donde
todos debemos contar con conocimiento del significado de formar parte de la
sociedad del conocimiento estamos en tiempos donde nadie puede hablar de
temas que se desconocen se tiene que contar con las herramientas necesarias
que permita realizar la provisión de conocimiento de lo que se está tratando.
En el campo educativo los recursos informáticos, tienen un fuerte impacto,
sin embargo, vemos que la educación cambia pero muy lentamente y no con el
dinamismo de las innovaciones tecnológicas, ya que hace falta que se echen
andar los Programas de Apoyo a docentes de Educación Básica que les permite a
2
Hall y Preston, 1988; -saxby, 1990, Dizard, 1982, Forester, 1985, citado por Castells Manuel “la Sociedad
Red” pág. 58
3
Revista Mexicana de Investigación, enero-marzo 2008, vol. 13, núm. 36, pp. 223-248
4
Emilio Tenti Fanfani “Conferencia Magistral” 5to. Congreso Nacional de Educación 3er Encuentro Nacional
de Padres de Familia y Maestros, México D.F.
17
hacer frente a los cambios curriculares. El Maestro José Fernando González

Sánchez5 observa la necesidad de contar con una dualidad emergente que
permita dar respuesta a la nueva forma de enseñanza aprendizaje en el nuevo
lenguaje:
el principal reto de la educación y la familia, el binomio indisoluble por la educación que se
da en la escuela y la familia como la unidad básica de la sociedad que puede darle sentido y
dinamismo a esta forma de auto-reproducirnos, de movilizarnos culturalmente y provocar esta
movilidad social a través de la escuela que se llama educación intencionada.6
1.1.2 Concepto de Sociedad de la Información

La discusión conceptual en torno al concepto término sociedad de la
información ha ocupado la atención de académicos y analistas en diversas partes
del mundo. En un texto publicado en 2005, Palabras en Juego: Enfoques
Multiculturales sobre las Sociedades de la Información, los autores se formulan un
interesante cuestión ¿Vivimos en una época de cambios o un cambio de época?
¿Cómo caracterizar a las profundas transformaciones que vienen con la acelerada
introducción en la sociedad de la inteligencia artificial y de las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación (TIC)? ¿Se trata de una nueva etapa de la
sociedad industrial o estamos entrando en una nueva era? “Aldea global”, “era
tecnotrónica”, “sociedad postindustrial”, “era -o sociedad- de la información” y
“sociedad del conocimiento” son algunos de los términos que se han acuñado en
el intento por identificar y entender el alcance de estos cambios.
Lo que es innegable es que el siglo XXI ha visto acentuarse los
rasgos de una economía globalizada y de una sociedad de la información,
caracterizada por el uso cada vez más generalizado de las nuevas tecnologías de
la información y de la comunicación (Tics). Éstas han modificado y revolucionado
5
Maestro en Tecnologías y Comunicación Educativa por el Instituto Latinoamericano de Comunicación
Educativa, Maestro en Ciencia Política por la UNAM, ha publicado libros y artículos especializados en temas
sobre educación y democracia. Desde diciembre de 2006 es Subsecretario de Educación Básica de la
Secretaria de Educación Pública.
6
Revista , Escri Viendo Revista Pedagógica “Lenguajes globales en la educación del siglo XXI” Subcomitè
Editorial de SEIEM Mèx D.F. pág. 4
18
la mayoría de las actividades humanas en general y de manera específica la

educación. Como puntualiza Manuel Castells, las redes informáticas tienen un
avance sin precedentes y perfilan un nuevo sistema de comunicación basado en
un lenguaje digital universal capaz de crear nuevas formas y canales de
comunicación.7 La sociedad de la información ha adoptado en forma contundente
a las nuevas tecnologías en un proceso que se antoja irreversible, entre otras
razones, por estar impulsadas por fuerzas comerciales sumamente poderosas que
llegan a rebasar a la política nacional y a la política educativa
Hoy asistimos a la revolución tecnológica de la informática y podemos
visualizar cómo sus innovaciones alteran profundamente las condiciones de
intercambio de conocimientos y afectan directamente los mecanismos que rigen el
funcionamiento de nuestra cultura. La revolución informática iniciada hace
cincuenta años, intensificada en la última década y manifestada en el incesante
progreso de las nuevas tecnologías multimediales ha marcado de forma
significativa el quehacer del hombre del siglo XXI. La aparición, el avance y la
difusión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, en
especial de Internet y del correo electrónico, han supuesto notables
transformaciones en los más diversos ambientes en los que se desenvuelven las
actividades humanas. Por un lado, porque posibilitan tanto la transmisión de
mucha información en poco tiempo como el acceso a numerosos servicios, y, por
otro, por el hecho de que facilitan la comunicación de forma instantánea entre
sujetos con independencia del lugar en el que se encuentren. Como consecuencia
del alcance de dichas transformaciones, la sociedad se inclina a basarse cada vez
más en el conocimiento, de modo que la sociedad industrial ha dado paso a la
sociedad de la información y del conocimiento, un fenómeno que acentúa la
globalización cultural y socioeconómica. En este contexto, la información,
debidamente procesada y evaluada, se transforma, a través del razonamiento
humano, en conocimiento. Un conocimiento que debería ser accesible para todos
los ciudadanos de forma libre e igualitaria, ya que, de lo contrario, se pueden
7
CASTELLS, M., La era de la información, Siglo XXI, México, v I, p. 27.
19
producir nuevas formas de analfabetismo y, en consecuencia, de exclusión social.

Más adelante nos referiremos a una de las repercusiones de tal exclusión,
denominada brecha digital.
La introducción generalizada de la tecnología multimedia en la vida

cotidiana ha traído ventajas tangibles e innegables al usuario de las mismas, entre
ellas: flexibilización, libertad espacio tiempo, nuevas formas de interacción,
comunicación en tiempo real y comunicación diferida, etc.
La nueva sociedad mexicana del siglo XXI en especial la que radica en el

Distrito Federal y área conurbana ha sufrido cambios en su forma de actuar,
pensar y trabajar, la utilidad o apropiación de los medios tecnológicos en su
desempeño laboral llego casi imperceptiblemente y ésta ya forma parte
fundamental de su quehacer cotidiano, la nueva tecnología en sí misma se va
transformando…transfigurando día a día ya que la implementación de
innovaciones en los aparatos tecnológicos hacen ver obsoleto lo que apenas
tendrá si acaso un mes de aparición en el mercado, lo novedoso deja de serlo al
contar con más avances en la tecnología como ejemplo tenemos la telefonía móvil
con sus novedosas aplicaciones atractivas en su uso8, éstos se han convertido en
un aparato indispensable sin el cual no pueden subsistir los jóvenes, el uso que le
dan a la telefonía móvil es impresionante ya que se calcula que cada segundo se
mandan casi 200 mil mensajes. Estima la UIT (Unión Internacional de
Telecomunicaciones) que a finales del 2010 se incrementó casi en 5 mil 300
millones de usuarios de telefonía móvil.9
Las nuevas formas de comunicación han creado una nueva sociedad que
se conoce como la Sociedad de la Información, para Manuel Castells10 la
información es comunicación del conocimiento. “el ejercicio del poder y la creación
8
Ma. Amor, Pèrez “Los Nuevos lenguajes de la comunicación” Paidòs, España p.26
9
El Sol de México 7A Finanzas, México D.F 20 de Octubre 2010
10
El Dr. Castells nació en Barcelona en 1942, estudió Sociología en Francia con Alain Touraine.
20
de códigos culturales han pasado a depender de la capacidad tecnológica de las

sociedades y las personas”11
La educación en México ha dejado atrás el modelo tradicional de
acumulación del conocimiento, la información llega de manera vertiginosa, los
modelos educativos han tenido que promover una nueva conciencia pedagógica,
la sociedad de la Información se reconoce por la flexibilidad de la información, la
comunicación se da en una gran red informática crece de modo exponcial creando
nuevas formas de comunicación, ésta nueva sociedad del conocimiento ha creado
sus propios códigos de comunicación.
El nuevo petróleo de las economías actuales, ni siquiera de las economías
del futuro, es el trabajo colaborativo en red; es decir, la capacidad de trabajar en
equipo, de crear inteligencia colectivas a partir de la colaboración que se da en las
redes. Eso nos pone frente a un gran reto: la construcción de las redes sociales
para traducirlas como fenómeno de aprendizaje. 12
1.1.3 Nuevos lenguajes

El hombre desde tiempos inmemorables se ha preocupado por crear
métodos, técnicas con el fin de organizar el tipo de sociedad que ha querido 13
éstas tuvieron la necesidad de crear sus propios códigos de comunicación como
ejemplo de ello tenemos la pictografía14, a través de la historia la preocupación e
interés del hombre ha sido dominar el mundo, creando para ello maravillosos
artefactos que ayuden a facilitar la vida cotidiana del ser humano logrando
avances enormes en el campo de la tecnología dando pasos agigantados en lo
referente a la comunicación, ya que está se ha vuelto universal, no existe actividad
11
Castells Manuel, La era de la Información “La Sociedad Red”, Siglo XXI, México D.F. pág. 406
12 Revista , Escri Viendo Revista Pedagógica “Lenguajes globales en la educación del siglo XXI” Subcomitè
Editorial de SEIEM Mèx D.F. pág. 5
13 Cardozo, Gilberto “Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación” Revista
Iberoamericana de Educación ISSN: 1682- 5653
14 La escritura pictográfica es una forma de comunicación escrita que se remonta al neolítico, donde el
hombre usaba las pictografías para representar objetos mediante dibujos en la piedra.
21
humana en la que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) no

sean su principal referente, la educación una de ellas.15
Los jóvenes del siglo XXI deben comprender los lenguajes fundamentales
que orientan las reformas educativas de tercera generación los cuales son
referentes que están dimensionando a la reforma educativa actual en México y en
el mundo16 .
Éstos deben dominar la habilidad lectora, el pensamiento matemático, el
lenguaje de las ciencias el lenguaje del inglés y el lenguaje digital. Existe un gran
reto para lograr una planificación cabal en la próxima década. No tenemos más de
diez años para instalar estos lenguajes, por lo menos en una base de nivel tres
como lo expresan las escalas de desempeño de los estándares internacionales
que promueve la prueba internacional PISA ( Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos)
que aplica la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos ).17
Estos nuevos chicos que poseen otra visión y otras necesidades, han
simplificado la comunicación al hacer uso del lenguaje específico por medio de
señales o códigos que dan pauta a la comunicación a través de éstos los cuales
semejan el lenguaje de los sordos- mudos, donde solo los más aptos van a ser
capaces de descifrarlos, ya que la nueva comunicación esta permeada por una
serie de signos (semiología)18 lo cual hace que pocos puedan descifrar los códigos
informativos, la comunicación esta atrofiada y deforme, los nuevos lenguajes han
disminuido el uso de- la palabra, el lenguaje léxico se acorta y da paso a las
imágenes como símbolo informativo 19, el teléfono móvil es la herramienta que más
se usa con códigos informativos y de comunicación.
15
Ibìd. ., pág. 1
16
Ibíd.,. pág. 4
17
Ibìd. ., pág. 5
18
“La semiología es la Ciencia que estudia los sistemas de signos: lenguas, códigos, señalaciones, etc.
19
Guiraud, Pierre, “La Semiología” Edit. Siglo XXI México D.F.
22
Las nuevas tecnologías de la información se han extendido por el globo con velocidad
relampagueante en menos de dos décadas, de mediados de la década de 1970 a mediados de la 1990,
20
exhibiendo una lógica que propongo como característica de esta revolución tecnológica.
La semiología fue concebida por Ferdinad de Saussure 21 como “la ciencia

que estudia la vida de los signos en el seno de la vida social”
“La lengua es un sistema de signos que expresan ideas, y por eso comparable a la escritura, al
alfabeto de los sordomudos, a los ritos simbólicos, a las formas de cortesía a las señales militares, etc., etc.
Sólo que es el más importante de todos esos sistemas.
Se puede, pues, concebir una ciencia que estudie la vida de los signos en el seno de la vida social,
tal ciencia sería parte de la psicología general.”
El teléfono, televisión, Internet, los juguetes, la ropa, el lenguaje, corte de

cabello, etc., cada uno de estos nos envían mensajes o códigos que tienen un
significado y si no contamos con las herramientas necesarias para descifrarlos no
podemos entender lo que nos quieren decir, de ahí parte esta nueva forma de
socializar, las tecnologías, su uso y aplicación facilitan las limitaciones humanas,
el teléfono es la extensión de nuestra boca, la televisión la de nuestros ojos. La
tecnología de la comunicación es poder, éstas son las responsables de los
cambios que le dan luz al nuevo mundo.
El ser humano ha encontrado nuevas formas de comunicación, con el uso
de la Internet de banda ancha, la telefonía móvil, la televisión por cable, etc.,
dándole una utilidad de forma natural, la velocidad auditiva, escrita y visual se da
de manera casi instantánea, todo el orbe se encuentra conectado e inmerso en
una gran telaraña electrónica, hechos sociales de trascendencia mundial, se dan a
conocer con una híper velocidad, como ejemplo los pasado juegos olímpicos que
tuvieron lugar en el lejano continente de Oceanía, el cual se ubica al otro lado del
20
Castells, Manuel, “La sociedad Red” Siglo XXI, México D.F. pág. 60
21
Ferdinad de Saussure, Cours de lingüistique, gènerale, Payot Parìs, 1949, p. 33 citado por Pierre, Guiraud,
La Semiología” Edit. Siglo XXI México D.F.
23
mundo22 y pese a la enorme distancia geográfica y la diferencia de horario éstos

fueron observados por millones de personas en forma y tiempo real desde el lugar
del evento, otros ejemplos son, los disturbios sociales como la guerra de Israel, los
informes de la incautación de droga en México realizada por el Ejército Mexicano,
los atentados terrorista perpetrados contra la sociedad civil llevados a cabo por
una organización terrorista conocida como ETA23 y como éstos encontramos
muchas más noticias que tienen impacto internacional.
El invento más significativo en el ámbito de la comunicación humana es la
telefonía móvil, ésta se ha convertido en una herramienta indispensable en la
comunicación entre jóvenes del nuevo milenio, le sigue el uso del Internet, se
estima que usuarios de internet superaron los 2 mil millones a finales del 2010 24
los jóvenes son los que más utilidad le da a la nueva tecnología, estos jóvenes
forman parte de la estructura social dominante, la sociedad red, la cultura de la
virtualidad real25 el desarrollo de las competencias computacionales se encuentra
a flote. La comunicación por Internet26 se caracteriza por utilizar redes de
comunicación que utilizan protocolos de navegación que se entrelazan logrando
con ello conectarse entre computadoras dando origen a una red lógica27, única, de
alcance mundial. .
Internet se originó en un audaz plan ideado en la década los setenta por los guerreros
tecnológicos del servicio de Proyectos de Investigación Avanzada del departamento de defensa
estadounidense (advvanced Research Prohects Agencym, el mìtico DARPA) para evitar la toma o
28
destrucción soviética de las comunicaciones estadounidenses en caso de guerra nuclear.
22
Pekín 2008 se convirtieron en el evento más costoso de la historia olímpica, alcanzando un costo que
habría superado los 44.000 millones de dólares
23
Grupo terrorista que atacó a la sociedad civil en los trenes de España 2004
24
El Sol de México 7A Finanzas, México D.F 20 de Octubre 2010
25
Ibìd., pág. 406
26
Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la familia
de protocolos TCP/IP
27
http://es.wikipedia.org/wiki/Internet
28
Castells, Manuel, “La Sociedad Red” Siglo XXI México, D.F. pág. 30
24
La red informática es interactiva, creciendo, creando nuevas formas de

comunicación 29
29
Ibìd., pág. 28
25
2. POLITICA DE ESTADO: PROGRAMAS ENCAMINADOS A LA

INCORPORACIÒN DE LAS NUEVAS (TIC`s) EN EL AMBITO
EDUCATIVO
Después de la Revolución Mexicana con la promulgación de la

Constitución de 1917, en su Artículo 3º Constitucional se proporcionaba
legalidad a la educación en México, fue hasta el año 1921 cuando se
instauro la base que conformaría el Sistema Educativo Mexicano, a partir
de esta fecha se reconoce el derecho que posee todo mexicano de recibir
educación. El presente capítulo hace referencia a las Políticas de Estado
encaminadas a otorgar educación Básica a niños desde la edad de 3 a 15
año de edad (doce años de Educación) como respuesta a la necesidad
educativa de cada época, cada uno de los incisos están diseñados de
manera cronológica para tratar de comprender la logística del Gobierno en
materia educativa, desde que nació la SEP (Secretaria de Educación
Pública) hasta el nuevo Acuerdo que compromete al Gobierno Federal, los
gobiernos de Estado y la SEP para lograr un vínculo indisoluble donde
Gobiernos, Padres de Familia y Maestros formen alumnos aptos en un
segundo idioma (Inglés) y capacitados en la Nueva Tecnología para que
hagan frente a las exigencias del nuevo siglo.
2.1 Un poco de historia del Sistema Educativo Mexicano

La creación de la Secretaría de Educación Pública (SEP), en Septiembre de
192130, hecho que cimentó las bases de una educación sustentada por el
Gobierno Federal en forma directa en todo el país. El primer titular de la Secretaria
de Educación Pública José Vasconcelos (1921-1924) quién instituyo un nuevo
Sistema Educativo que atendiera la formación de académicos de todos los
sectores sociales, uno de los aportes más importantes de su gestión fue la
Educación Rural, realizó una cruzada de alfabetización formando misiones
30
Historia de la SEP http//archivos,
diputados.gob.mx/Centros_estudios/Cesop/Comisiones/2_educaciòn.htm
26
culturales, grupos de docentes profesionistas y técnicos que se dirigieron a todas

las zonas rurales para capacitar maestros que trabajaran a favor de la comunidad,
fue el Secretario que acudió a las zonas más alejadas enterándose de forma
personal de las necesidades educativas de los habitantes de la región visitada, se
crearon escuelas primarias y algunas normales rurales, el afán del primer titular
era alfabetización para todos, deseaba que todo ciudadano mexicano tuviera la
alfabetización primordial de lectura y escritura.
Después de la creación de la SEP, ocurrieron hechos diversos que dieron
pauta a las transformaciones del Sistema Educativo Mexicano. Un acontecimiento
relevante fue la autonomía de la Universidad Nacional en 1929, ya que existía un
forcejeo entre la SEP y la Universidad Nacional, los universitarios deseaban
mantener el sistema en el cual la escuela preparatoria seguía después de los
estudios de primaria, la SEP por medio de un decreto oficial en 1925 creó la
escuela Secundaria como nueva Institución educativa al servicio de la
adolescencia.
Los años consecutivos se caracterizaron por mantener un clima de conflicto
entre las orientaciones educativas de cada época (positivista, laica, popular,
nacionalista, religiosa, socialista)31. En el gobierno de Lázaro Cárdenas de manera
oficial se estableció la educación con carácter socialista y de esa manera se obligo
a las escuelas particulares a seguir programas oficiales, se ampliaron las
oportunidades de estudio a los trabajadores urbanos y rurales, creando
internados, comedores y becas, se le diò auge a la educación técnica. En el
período de 1936 y 1940 se crearon varias instancias educativas que dieron paso a
la formación técnica así nace el Instituto Politécnico Nacional, así mismo se
fundaron escuela regionales campesinas para formar educadores rurales, se
crearon las escuelas vocacionales de nivel medio superior y centros educativos
indígenas.
Con Miguel Ávila Camacho se promulgó una reforma del artículo 3º
constitucional con el fin de reconvertir la educación socialista en una educación
31
http://archivos,diputados.gob.mx/Centros_Estudios/Cesop/Comisiones/2_ educaciòn.htm
27
integral, científica y democrática y con ello combatir el alto nivel del alfabetismo
que prevalecía en la época, en 1941 se Promulgo la Ley Orgánica de la Educación
Básica, un hecho trascendental en 1943 surge la unificación de los sindicatos
magisteriales. El nuevo Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
(SNTE) fue reconocido mediante decreto presidencial como único organismo
representativo de todo el Magisterio Nacional.
En el período conocido como de consolidación el presidente Miguel Alemán dio
continuidad a la política educativa de Miguel Ávila Camacho, nuestro país participó
en diversos proyectos de la Organización de Naciones Unidas para la Educación,
la Ciencia y la Cultura (UNESCO, por sus siglas en inglés)
Con Adolfo Ruíz Cortines los servicios educativos crecieron de forma
importante, el gasto en educación aumentó, en subsidios a las universidades y
salarios de los profesores, se creó el Consejo Nacional Técnico de la Educación
(CONALTE) y el Centro de Investigación y Estudios Avanzados del IPN
(CINVESTAV)
En los gobiernos de Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz se formuló el
Plan de Once años para el Mejoramiento y la expansión de la Educación Primaria
en México, también surgió la creación de la Comisión Nacional de los Libros de
Texto Gratuito (CONALITEG)
En la administración de Luís Echeverría Álvarez se nota el interés por realizar
reformas en los planes de estudio hecho que se vio reflejado con la publicación de
una nueva Ley Federal de Educación 1973 que sustituyó a la Ley Orgánica de
Educación Pública de 1941, definió la educación como institución de bien común
otorgando las base para que todos los habitantes del país recibieran una
educación con las mismas oportunidades. En 1976 se reguló la educación
extraescolar y autodidacta encauzada a personas mayores de 15 años que no
habían concluido su educación primaria o secundaria, también se crearon diversas
instituciones educativas como el Consejo Nacional de Fomento Educativo
(CONAFE), el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), el Colegio de
Bachilleres y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT).
28
En el periodo de José López Portillo se llevo a cabo un diagnóstico elaborado

por el Plan Nacional de Educación (PNE) sobre la situación educativa que
prevalecía en el nivel básico, encontrando que la educación preescolar no contaba
con demanda del servicio, se identificó bajo índice de eficiencia en los dos
primeros grados de la educación primaria hecho que se le atribuía a la falta de
asistencia a la educación preescolar. Uno de los objetivos primordiales del Plan
Nacional de Educación (PNE) fue la educación preescolar, se puso en marcha el
Programa “Educación para Todos”, la meta era dar atención a todos los niños con
rezago educativo, el fin del Plan Nacional de Educación (PNE) era vincular la
educación terminal con la necesidad de producción dando paso a la creación de
escuelas que atendieran la educación técnica superior destacando EN 1979 el
desarrollo del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP). EL
Plan Nacional de Educación (PNE) dio impulso para elevar la calidad educativa
con la formación para los maestros, meta consagrada en 1978 con la creación de
la Universidad Pedagógica Nacional (UPN)
Con Miguel de la Madrid Hurtado se elaboró un Plan Nacional de Desarrollo en
el que la “revolución educativa” estuvo inscrita como uno de sus principales
elementos, este gobierno afrento una fuerte crisis económica motivo por el cual
disminuyo el gasto en materia educativa, la crisis también afectó la demanda
escolar entre los pobladores con menores ingresos. El Programa Nacional de
Educación, Recreación Cultura y Deporte” uno de sus objetivos primordiales es
mejorar la educación: para ello ofrece un año de educación preescolar a todos los
niños de cinco años de edad, así mismo ofrece descentralizar la educación y
aplicar reforma a los estudios de educación normal. A partir de la idea de
descentralización de la educación se comenzó a utilizar el concepto de calidad
como elemento central de la política educativa, en gobiernos anteriores la
prioridad era incrementar la capacidad física del sistema educativo nacional
dejando atrás la calidad del servicio, con la descentralización se pensó en
transferir los servicios educativos (preescolar, primaria, secundaria y normal) del
gobierno federal a los gobiernos estatales, la SEP continuó como única
29
responsable de la emisión de los planes y proyectos que se aplicaran en todas las

entidades a nivel nacional.
Durante el gobierno de Carlos Salinas de Gortari se consolido la
descentralización educativa con la firma del Acuerdo Nacional para la
Modernización de la Educación Educativa convenio celebrado entre el Gobierno
Federal, los gobiernos de cada una de las entidades federativas de la República
Mexicana y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación el 19 de Mayo
de 1992.
2.1.2 Artículo 3ro. Constitucional
El área importante del SEM (sistema educativo mexicano) es su
dependencia casi absoluta del Estado, a partir de 1917, con la unión de intereses
y después de una guerra revolucionaria, se estableció el principio del Estado
32
educador en la Constitución Mexicana. Se otorgó por primera vez rango
constitucional al derecho que todo ciudadano mexicano tiene para recibir una
educación laica, obligatoria y gratuita.33
En este artículo se establecen los criterios que deben orientar la educación
impartida por el Estado, Estados, Municipios, Distrito Federal y la Federación de
otorgar la Educación Básica pública o privada que comprende a partir del
Preescolar, Primaria y Secundaria de manera Gratuita en su texto original
contempla la enseñanza libre y Laica, durante el Gobierno de Carlos Salinas de
Gortari se establece como obligatoria la Educación Secundaria (Diario Oficial de la
Federación del 28 de enero de 1992 y 5 de marzo de 1993), en el gobierno de
Vicente Fox Quezada establece la educación preescolar como obligatoria, (Diario
Oficial de la Federación, 12 de Noviembre de 2002), es compromiso del Estado y
Municipios de proveer de la infraestructura y personal docente titulado para
otorgar la educación preescolar a nivel nacional, así mismo el compromiso de
atender la educación desde la base de educación inicial hasta la educación
32
Ibíd., pág. 20
33
http://archivos,diputados.gob.mx/Centros_Estudios/Cesop/Comisiones/2_ educaciòn.htm
30
superior apoyando las investigaciones y especialidades tecnológicas. El

responsable de los Planes y Programas
2.1.3 Acuerdo Nacional para la Modernización de la
Educación Básica (ANMEB)
Con la firma del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación
Básica y Normal (ANMEB), de fecha 18 de mayo de 1992, quizá el evento de
mayor trascendencia aquí se lleva a cabo la reforma a la educación básica y la
formación de maestros, el pacto político que plantea dos asunto para el desarrollo
futuro del SEM: la federalización del sistema educativo y reforma curricular y
pedagógica para la educación básica y la formación de maestros esta última, se
realizará hasta 199734. La federalización de la educación básica provocó que los
gobiernos estatales comenzaron hacerse cargo de la dirección de los centros
educativos que el gobierno federal tenía a su cargo el objetivo primordial era
modernizar la educación de mayor calidad, una educación que requería el país
con el contexto de las transformaciones mundiales marcadas por el libre comercio.
Para ello se modificaron los artículos 3º y 130 de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos, este último relacionado con la base jurídica de las
iglesias, en base a lo anterior se abrió el paso la participación de la iglesia en la
educación.
La federalización del sistema educativo mexicano estaría regulada por la
Secretaría de Educación Pública con la finalidad de:
 Proteger los intereses nacionales
 Ejercer la función compensatoria entre regiones.
 Evitar los problemas que podrían derivarse de la asimetría de
información y falta de competencias locales.35
La educación básica se convirtió en una prioridad, al impulsar la calidad y la
equidad como objetivo de la reforma al federalizar la operación SEM: se promueve
34
Meneses, Alberto “Una alternativa para la mejora de la calidad en Educación Básica” SNTE, México D.F
pág. 75
35
Ibíd., pág. 75
31
mayor participación de los Padres de –familia y la comunidad en la escuela;

incremento de tiempo de instrucción mediante la ampliación del calendarios
escolar a 200 días, al impulsar proyectos innovadores de introducción de
modernas tecnologías en la escuela; introducir la promoción laboral de los
maestros, como es Carrera Magisterial y el perfeccionamiento docente; se
incrementaron los fondos públicos destinados a la educación y al diseño de
programas tendientes a compensar desigualdades.36
2.1.4 Ley General de Educación

Esta Ley es la encargada de vigilar la educación que imparte el Estado-
Federación, entidades federales y municipios, sus organismos descentralizados y
los particulares con reconocimiento o validez oficial de estudios. La ley se
denominó general ya que las disposiciones serían aplicables a los tres niveles de
Gobierno, en el marco de la federalización, promovería a las legislaturas estatales
a expedir sus propias leyes en relación con la Ley General. Conservó su carácter
reglamentario del Artículo 3º Constitucional y su aplicación a todo el Sistema
Nacional de Educación. Desde su promulgación hasta la fecha el Sistema
Nacional de Educación ha sido objeto de diversas reformas que han tratado de
adecuarse a las transformaciones que exige el cambio económico, político, social
y tecnológico que exige el sistema educativo
2.1.5 Plan Nacional de desarrollo 2007-2012
El mensaje del Presidente Felipe Calderón Hinojosa informa sobre el Plan

Nacional de Desarrollo como estrategia de gobierno, la transformación de México
sobre bases sólidas, reales y responsables, el presente plan se base en cinco ejes
rectores incluyendo en uno de sus objetivos “Elevar la calidad educativa” para ello
hace referencia a la cobertura, equidad, eficacia y pertinencia. Estos criterios
36
Zorrilla, 2002, pág. 75 citado por Meneses, Alberto “Una alternativa para la mejora de la calidad en
Educación Básica” SNTE, México D.F
32
sirven para comprobar los avances del sistema educativo el desarrollo de los
alumnos, del requerimiento social y las demandas del entorno internacional.
Elevar la calidad educativa significa atender e impulsar el desarrollo de las
capacidades y habilidades individuales en los ámbitos intelectual, afectivo, artístico
y deportivo, fomentando con ello los valores que aseguren una convivencia social
solidaria, preparando al individuo para la competitividad las exigencias del mundo
laboral.
Estrategia 9.2: Hace referencia a la necesidad de reforzar la capacitación a
profesores de educación básica y media superior por medio de programas de
capacitación con la intensión de contar con más profesores certificados y
comprometidos en la docencia.
Estrategia 9.3. Se reconoce la necesidad de actualizar los programas
educativos, sus contenidos, materiales y métodos para elevar su pertinencia en el
desarrollo individual de los alumnos fomentado en ellos el desarrollo de valores,
habilidades y la competitividad que demanda la vida económica actual. La
educación es un gran motor que estimula el crecimiento económico e impulsa el
desarrollo de la competitividad e impulsa la innovación, en base a lo anterior la
actualización de los programas educativos debe ser flexible acorde a las
necesidades cambiantes del sector productivo. En los planes educativos se deben
ver reflejados el ritmo acelerado del desarrollo científico y tecnológico, los
contenidos deben ser capaces de incorporar el conocimiento que se genera
37
constantemente gracias a las nuevas tecnologías de la información
2.1.6 Programa Sectorial de Educación 2007-2012
El Programa Sectorial de Educación esta formulado bajo la visión de un

México 2030, con el pleno reconocimiento del papel que la educación le ha dado a
la sociedad mexicana, también se reconoce los avances en la construcción de una
37
http://pnd.calderon.presidencia.gob.mx/igualdad-de-oportunidades/transformacion-educativa.html
33
sociedad más democrática, más honesta, más respetuosa, más tolerante e

incluyente; con instituciones y un marco jurídico que garantizan la plena vigencia
del Estado de Derecho, que promueve la participación social y dan mayor
certidumbre a nuestro futuro38. En base al avance tecnológico que se perfila en el
siglo XXI el Programa Sectorial de Educación propone:“Impulsar el desarrollo y
utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema
educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus
competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del
conocimiento”39
México cuenta con una extensa red de comunicación y transporte, la
población concentrada en la urbe, diversidad cultural y ecológica, la industria y
sectores productivos etc. situación que se logro a la contribución fundamental del
sistema educativo nacional.
Aún así se cuenta con un gran reto, el de reducir la brecha que se ha
abierto entre los más pobres y el desarrollo de México, todavía se cuenta con un
gran sector de la población que no concluido su educación primaria o en su
defecto nunca han podido acceder a la educación por falta de oportunidades
2.1.7 Plan de Desarrollo del Estado de México 2005-2011

El gobierno Estatal en base al sustento legal da cuerpo y razón de ser a la
estructura del Plan de Desarrollo del Estado de México 2005-2011, la estrategia
del Plan de Desarrollo se basa en tres pilares fundamentales: la Seguridad Social,
la Seguridad Económica y la Seguridad Pública, en la primera se incluye los
Servicios Educativos, para el presente trabajo me avocare al pilar de la Seguridad
Social. El Plan de Desarrollo está diseñado para fortalecer y dinamizar a las
Instituciones que ejecutan las políticas públicas de inclusión social para construir
una ciudadanía participativa y corresponsable de su bienestar individual y
38
PLAN SECTORIAL DE EDUCACION 2007-2012
39
Habilidades Digitales para Todos CONSEJO NACIONAL DE AUTORIDADES EDUCATIVAS TIJUANA, BAJA
CALIFORNIA, OCTUBRE DE 2008
34
colectivo40. A partir de la Reforma al Artículo 26 de la Constitución Política de los

Estados Unidos Mexicanos se adopto la figura de Plan Estatal para integrar y
conducir la acción del gobierno en la formulación del Plan de Desarrollo para
otorgar atención a los sectores públicos para llevar a cabo a buen fin el Plan
Estatal fueron convocados varios actores que se sumaron presentando sus
ponencias que abarcaron temas relevantes en el campo social, económico,
político, las cuales fueron analizadas y puesta en marcha aquellas que daban
respuesta a los compromisos de campaña del Gobernador Enrique Peña Nieto, el
Pilar Número I se encarga de la Seguridad Social donde el gobierno se
compromete a dar otorgar acceso a la población en el campo de la Salud, a la
Educación y estimular el acceso a la Cultura y al deporte.
2.1.8 Alianza por la Calidad de la Educación

El eje central de la Alianza por la Calidad de la Educación es lograr una
transformación efectiva que nutra al Sistema Educativo Nacional, dando
resultados que se vean reflejados en favor de la niñez mexicana que conforma la
Educación Básica que va desde la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria,
para ello se busca atender los rubros de educación, alimentación y nutrición, Salud
y el Desarrollo Social y Comunitario acciones que incluye Centros Escolares,
Maestros y Alumnos, una triada que deben ser un sustento fuerte y capaz de no
resquebrajarse para llevar a cabo a un buen fin la esencia de la Alianza por la
Calidad de la Educación.
Los inmuebles escolares se deben fortalecer y remodelarse para formar un
lugar digno de la enseñanza, un espacio escolar que sienta como un estado de
confort de los educandos de la educación básica donde disipen todas sus dudas y
con ello desaparezca la ignorancia, en busca de lograr este ideal se realizaron
gestiones de participación social colocando a la sociedad de Padres de Familia en
las Políticas de Estado dando auge a los Consejos de Participación Social, así
40
Hernàndez Meneses “Modelo evaluativo para las Políticas Educativas en el ámbito de la profesionalización
del Docente” SNTE, México D.F. pág. 81
35
mismo se pretende impulsar los Programas de Escuelas de Tiempo Completo y

Escuela Segura programas efectivos a partir del ciclo escolar 2008 – 2009,
atendiendo principalmente 37,000 escuelas que se encuentran en zonas de alto
índice delictivo, existen 55,000 las escuelas de Tiempo Completo.
La profesionalización del personal docente y directivo es otro rubro de suma
importancia para ofrecer a la comunidad estudiantil una Educación de Calidad,
para ello se realiza un examen vía de concurso nacional público de oposición
convocado y dictaminado de manera independiente en base a lo anterior se
garantiza el contrato de Profesores que se encuentren mejor preparados.
Para poder atender con calidad al educando éste tiene que estar bien
alimentado y en óptima salud para ello se desarrolla un programa dirigido a los
padres de familia sobre la cultura de la salud, se da auge a los desayunos
escolares para impulsar una alimentación equilibrada para evitar el sobrepeso y la
obesidad. Así mismo se debe asegurar una formación basada en valores y una
educación de calidad que propicie la construcción de ciudadanía el impulso a la
productividad y la promoción de la competitividad para las personas puedan
desarrollar todo su potencial.41
La Alianza por la Calidad de la Educación entre el Gobierno Federal y los
maestros de México representados por el Sindicato Nacional de Los Trabajadores
de la Educación. Ésta Alianza es el resultado de la gestación que ha realizado el
(Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación) SNTE, en el Plan
Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial de Educación y el Cuarto Congreso
Nacional y el Segundo Encuentro de Padres de familia y Maestros del Sindicato
Nacional de Trabajadores de la Educación dan sustento a las actividades que se
pretende llevar a cabo. La Alianza por la Calidad de la Educación también generó
compromisos encaminados a modernizar los centros escolares con el fin de
fortalecer su infraestructura y modernizar el equipamiento de los planteles
escolares para conectarlos a redes de alto desempeño, así como ampliar su
41
Alianza para la Calidad de la Educación pág.21
36
gestión y participación en la determinación y el seguimiento de los proyectos

estrategias de transformación escolar. 42
La Alianza propone impulsar una transformación educativa, para ello
convoca a todos los actores indispensables para llevar a cabo ésta
transformación: gobierno federal, municipal, legisladores, padres de familia,
estudiantes y sociedad en general; entre todos contar con el compromiso de vigilar
que se dé cumplimiento con una educación donde se cultiven los valores de la
equidad, tolerancia, respeto, impulsando así mismo la innovación tecnológica.
El 15 de Mayo de 2008, se firmo la Alianza por la Calidad de la Educación en ella
se forja el compromiso de mejorar la infraestructura y equipamiento de los
inmuebles escolares, garantizando que los centros de trabajo sean dignos y libre
de riesgo, la meta es elevar la calidad de la educación involucrando a los actores
sociales de cada entidad municipal, otros asuntos impostergable es el impulsó del
equipamiento tecnológico de vanguardia que permite aprender y enseñar.
Equipamiento con conectividad de centros escolares en 155 mil aulas,
adicionales a las existentes, para cubrir 75% de la matrícula. Equipar con
computadora a maestros que logren su certificación de competencias digitales.43
Cada comunidad educativa debe atender las necesidades que se presente
en sus centros escolares. Así mismo quienes enseñan a nuestros hijos sean
profesores seleccionados adecuadamente y que reciban los estímulos económicos
que merezcan en función del logro educativo.
2.1.9 Acuerdo 592

La Subsecretaria de Educación Básica (SEB) de la Secretaria de Educación
Pública (SEP) y el Gobierno Federal reproducen el Acuerdo 592 publicado el 19
de Agosto de 2011: ambicioso acuerdo que contiene cierta coherencia y
concordancia en los planes de estudio a partir de la educación preescolar hasta la
42
Acuerdo 592, México 2011 pág. 9
43
Alianza por la Calidad de la Educación, Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación y el Poder
Ejecutivo representado por Josefina Vázquez Mota, Ciudad de México, 2008
37
educación secundaria, 12 años de estudio que además incluye la obligatoriedad

de un segundo idioma y el desarrollo de las habilidades digitales.
El presente análisis contempla los cambios sustanciales que se evocan en la
educación preescolar, este nivel es el que contiene el interés del presente trabajo.
El Acuerdo 592 retoma la Reforma del Programa de Educación Preescolar
2004.
Al hablar de las metas educativas nos encontramos tres tipos de metas:
 Competencias: capacidad para responder a diferentes situaciones,
implica saber hacer (habilidades con saber (conocimiento) así como la
valoración de las consecuencias de ese hacer.
 Estándares curriculares: los descriptivos del logro y definen aquellos que
los alumnos demostrarán al concluir un período escolar.
 Aprendizajes esperados: indicadores de los logros enmarcados
temporalmente en los programas establecidos y lo que se espera de los
alumnos.
La medición de los estándares responde a los procesos que se lleva dentro del
aula, el desarrollo de las metas cumplidas conlleva a diferencia dentro de las
competencias una desarrolla las competencias para la vida, otra el desarrollo de la
competencias disciplinares en cada una de las asignaturas que comprende el plan
de estudio.
El Acuerdo 592 contiene estándares de acción el que interesa abordar es el
referente a las habilidades digitales, para ello las curriculares de habilidades
digitales presentan la visión de una población que utiliza medios y entornos
digitales para comunicar ideas e información e interactúan con otros, implica la
comprensión de conceptos, sistemas y funcionamiento las TIC's: es decir utilizar
herramientas digitales para resolver distintos tipos de problemas.
Se organizan a partir de seis campos:
1. Creatividad e innovación
2. Comunicación y colaboración
38
3. Investigación y manejo de información pensamiento crítico, solución de

problemas y toma de decisiones
4. Ciudadanía digital
5. Funcionamiento y concepto de las TIC`s44
Cada entidad Estatal de acuerdo con la capacidad de resolución da atención a
las exigencias digitales que los planteles escolares demandan.
3.- INTERNET: SU ORIGEN Y APLICACIÒN DENTRO DE LAS

AULAS DIDÀCTICAS
El internet se ha convertido en un medio de valor inestimable en el área de

la comunicación humana, en base a lo anterior se realiza en el primer inciso una
historia sobre su origen, posteriormente la manera de cómo la nueva tecnología ha
dado paso a nuevas formas de comunicación, y las consecuencias que ha traído
la nueva Tecnología a los Espacios Educativos haciendo énfasis en el impacto
que contrae la nueva red de comunicación donde el sentido de lo humano quede
rezagado hasta convertirse en cosa u objeto, y del conocimiento de reconocerse
como ciudadano del mundo sin perder su esencia cultural llegando a un nuevo
concepto GLOCAL.
3.1 El origen del INTERNET

En el marco conceptual del origen del Internet es necesario remontarnos a
al origen del Hardware45 y la administración de datos y de esa manera
encontraremos una forma más sencilla de entender la gran red que conforma el
Internet dentro del espacio satelital de nuestro planeta.
44
Acuerdo 592 México D.F. PÁG. 82
45
Todas las partes tangibles de un sistema informático; sus componentes son: eléctricos, electrónicos,
electromecánicos y mecánicos.1 Son cables, gabinetes o cajas, periféricos de todo tipo y cualquier otro
elemento físico involucrado; contrariamente, el soporte lógico es intangible y es llamado software.
39
El manejo de la información puede ser considerado como una de las

fuentes de poder de nuestro mundo actual, el que la posee en forma precisa y
tiempo, podrá realizar en base a su experiencia la más acertada toma de decisión.
La administración y uso de la información, ha estado presente en la historia del
hombre. El avance tecnológico, supera en mucho los antiguos métodos. El haber
logrado el avance tecnológico no fue algo sencillo. Aún más, si se toma en cuenta
la capacidad de almacenamiento y comunicación de la computadoras de hoy,
haciendo una perspectiva de las principales contribuciones tecnológicas en la
historia de hombre, se encuentra la cultura egipcia, la cual asentaba su
información a través de jeroglíficos46, una de las primeras formas de comunicación
escrita, inventada 300 años antes de nuestra era. El invento del papel por los
chinos en el año 10547. La imprenta en 1436 por Gutenberg48. El teléfono de
Alexander Graham Bell, en 187649, etcétera. Fue hasta el siglo XVII en Francia,
que se inventó uno de los primeros dispositivos para cálculos por Blaise Pascal en
164050. Consistía en una pequeña caja de engranes unidos capaz de realizar
sumas y restas. En 1694 Gottfried Wilhelm von Leibniz51 construyó otro dispositivo
más sofisticado, que consistía en cilindros y ruedas unidas por engranes, la cual
era capaz de multiplicar y dividir. Es hasta 1805 que Joseph Marie
Jacquard52 diseño el dispositivo que sirvió como cimiento de las primeras
46
Se caracteriza por el uso de signos, cuyo significado se conoce gracias al descifrado de los textos
contenidos en la Piedra de Rosetta, que fue encontrada en 1799.
47
El proceso para hacer papel de fibra vegetal había sido inventado primero por Cai- lun en China durante la
Dinastía Han en 105.
48
La imprenta, con caracteres móviles obra del alemán Johannes Gutenberg, permitió la posibilidad de
realizar tiradas de múltiples ejemplares de libros, facilitó el acceso de un mayor número de personas en
todo el mundo al saber escrito y conllevó radicales transformaciones la política, la religión y las artes.
49
La invención del teléfono se le atribuye al escocés-norteamericano Alexander Graham Bell; en Junio de
2002, el Congreso de Estados Unidos reconoció que teléfono fue concebido por un desconocido inmigrante
italiano llamado Antonio Meucci.
50
Matemático, Físico, Filósofo y Teólogo Francés, considerado el padre de las computadoras junto con
Charles Babbage.
51
Leibniz nació en Leipzig, Alemania, en el año 1646 en el seno de una buena familia. A los quince años se
matriculó en estudios de derecho en la Universidad de Leipzig, graduándose en 1664 en filosofía y
jurisprudencia.
52
Inventor Francés conocido por automatizar, mediante el uso de tarjetas perforadas el llamado telar
Jacquard, conseguía tener patrones de tela.
40
computadoras incluyendo las del presente siglo. El mencionado dispositivo fue

capaz de almacenar datos, utilizando elementos mecánicos, las primeras
calculadoras desarrolladas por Charles Babbage53 , eran capaces de realizar
cálculos numéricos de complicados polinomios para construir tablas para
navegación y astronomía. Sus diseños incluyen muchos de los principios de las
computadoras modernas.54
El diseño de las computadoras se vio dificultada por la fabricación de sus
componentes. Herman Hollerith55 diseño la máquina capaz de construir tarjetas
con perforaciones y las ordenaba para su uso. Estas tarjetas constituyeron las
primeras fuentes de almacenamiento de información, estás ayudaron a realizar el
censo de 1890 en Estados Unidos, hecho que solo llevó un mes para su
realización, en 1896 Hollerith funda la empresa Tabulating Machine Company, la
cual forma hoy lo que conocemos como IBM (International Business Machines
Corporation), estos avances ayudaron a James Powers 56 en 1911 a desarrollar
dispositivos capaces de alimentar tarjetas automáticamente e imprimir resultados,
forma la empresa Powers Tabulating Machine Company, conocida actualmente
como UNIVAC de UNISYS.
Con la primera Guerra Mundial se tuvo la necesidad de realizar cálculos de
forma rápida y confiable, con ello se propicia la investigación y desarrollo de la
primeras computadoras analógicas diseñadas en cálculos balísticos por las
Universidades de Massachusetts y Pennsylvania.
53
Matemático e ingeniero británico, inventor de las maquinas calculadoras programables. En 1833 completó
su “maquina diferencial”, capaz de calcular los logaritmos e imprimirlos de 1 a 108.000 con notable
precisión, formuló los fundamentos teóricos de cualquier autómata de cálculo
54
Torres Alfredo, “Base de Datos para Administración de Reportes de Fallas” Tesis para obtener el título de
Ingeniero en Computación México 2009, págs. 4-6
55
Estadista Norteamericano inventor de la máquina tabuladora. Considerado el primero en lograr el
tratamiento automático de la información
56
Ingeniero Eléctrico, Ruso, fue capaz de acabar con el monopolio de Hollerith
41
Con la segunda Guerra Mundial se incrementó la investigación y desarrollo

de nuevos dispositivos de cálculo. En 1944 se concluye la primera computadora
digital electromecánica, la Mark I, la cual almacenaba 72 cifras numéricas57
57
El proyecto entre IBM y Howard Aiken para construir una computadora se inicio en 1939. La Mark I se
termino en 1943, haciendo la presentación oficial en 1944.
42
(figura 1)
En un principio la MARK I se llamaba ASCC (Calculadora Automática de Secuencias Controladas). Era una
máquina automática eléctrica, aunque tenía componentes electromecánicos; podía realizar 5 operaciones
aritméticas: suma, resta, multiplicación, división y referencia a resultados anteriores. La Mark I tenía 2.5
metros de alto y 17 metros de largo, pesaba 31500 kg, contenía 800 km de cable aproximadamente y tenía
más de 3000000 de conexiones. Se programaba a través de una cinta de papel en la que había perforadas las
instrucciones codificadas, la salida podía ser tanto por tarjetas perforadas como en papel ya que a la salida
se podía conectar una máquina de escribir eléctrica. La máquina llamaba la atención porque tenía elegantes
cubiertas de cristal muy llamativas.
Dos años después en 1946 la Mark I fue superada por la ENIAC (Electronic
Numerical Integrator and Calculator) (figura 2) su diseño era completamente
electrónico (contenía alrededor de 18000 bulbos) capaz de realizar 5000 sumas
por segundo.
43
Figura 2
ENIAC es un acrónimo de Electronic Numerical Integrator And Computer (Computador e Integrador
Numérico Electrónico), utilizada por el Laboratorio de Investigación Balística del Ejército de los Estados
Unidos.
La aparición de la computadora ENIAC, en 1945 marca el inicio de la era
computacional, la maquina programable y universal a la cual se podía llamar
electrónica. A partir de aquí las computadoras ya se pueden clasificar por
generaciones, las cuales se dividen en base a las mejoras en diseño y
funcionalidad.58
Primera generación Segunda generación Tercera generación
1950 – 1960 incluye a las computadoras El paso de los bulbos a los transistores, A mediados de los 60`se inicio la
como la UNIVAC (1951), la IBM 701 marcó el comienzo de la segunda tercera generación, computadoras
(1953), IBM 705 (1955 la cual tenía generación de las computadoras, de que contenían los primeros
memoria principal) menor tamaño y mayor velocidad circuitos integrados y en esta
década nace el concepto: de Base
de Datos
De manera paralela conforme al desarrollo de los equipos de cómputo, se

incrementó la necesidad de nuevos dispositivos de almacenamiento. Los primeros
dispositivos de almacenamiento fueron las tarjetas perforadas usadas como
58
Ibíd. Pág. 9
44
dispositivos de cálculo. Los dispositivos magnéticos se emplearon a partir de los

años 40 y su uso comercial se dio hasta los 50, en los años 60 se convirtió en el
principal medio de almacenamiento de datos. El desarrollo de la tecnología se
incremento, ahora las cintas de almacenamiento son de menor tamaño y mayor
capacidad. La unidades de disco fueron de mayor aceptación para el
almacenamiento de información su uso afloro en los años 80, el Disco Compacto 59
y DVD60 unidades de almacenamiento que hasta nuestros días tienen gran
demanda.
El logro más significativo en la historia del hombre es la introducción de las
primeras computadoras personales (1981 IBM), con estas nuevas computadoras
se da origen al mejor software, el cual debería de ser útil y fácil de usar. Por
primera vez, la administración de datos en forma electrónica se convirtió en una
función común para muchas empresas.
De acuerdo con el avance tecnológico en materia computacional éste se
convirtió en una herramienta indispensable en la vida cotidiana y como máquina
de uso lógico que diera respuesta a las necesidades bélicas que se requerían en
la guerra mundial.
El origen del Internet se remonta a los mediados de los años `60, cuando el
gobierno de los Estados Unidos de Norteamérica vivía con el temor de un ataque
nuclear y necesitaba urgentemente una línea de comunicación segura con sus
bases militares, como respuesta a ellos se construyó una red militar basada en
mensajes divididos en paquetes, que eran enviados por separado. Dicha red
queda lista en 1969 y llevó por nombre ARPANET. En la década de los 70, el uso
militar de ARPANET pasó a segundo término ya que se le diò una amplia utilidad
en el aspecto académico. Aún siguió creciendo en la década de los años 90
aparece la Red de la National Sciencie Foundation y pasó a llamar Internet (Red
59
Esta formado por una base de plástico recubierta de una cubierta de un material que refleja la luz. La
grabación de información se realiza creando agujeros microscópicos que dispersan la luz (pits)
alternándolos con zonas que la reflejan (lands)
60
Disco Versátil Digital. Realiza la grabación de información a través de un láser infrarrojo de mayor
capacidad que es el laser rojo utilizado en los CD, cuya longitud de onda es más corta, lo que ofrece mayor
espacio de almacenamiento y cuenta con mayor capacidad para evitar errores por el tiempo.
45
Internacional). El desarrollo de las redes fue abismal se crearon redes de libre

acceso que `más tarde se une a NSFNET, gestándose así lo que hoy conocemos
como la internet.
En 1985 la internet se había convertido en una tecnología establecida pero
muy pocos lo conocían.
Willian Gibson le dio utilidad al termino “ciberespacio” en esos tiempos la
red era básicamente textual el autor se basó en los videojuegos término que paso
a ser sinónimo de internet.
“En el centro Europeo de Investigación nuclear (CERN), Tim Berners Lee dirigía la
búsqueda de un Sistema de almacenamiento y recuperación de datos, él retomo la idea de Ted
Nelson (un proyecto llamado “Xanadù) de usar hipervínculos. Robert Caillan quién cooperó con el
Proyecto, cuenta que en 1990 deciden ponerle un nombre al sistema y lo llamaron WORLD WIDE
WEB (www) o telaraña mundial”61
La nueva fórmula permitía vincular información de forma lógica a través de
las redes.
Aquí da inicio la brecha digital, solo personal apto capaz de descifrar, leer,
para desplegar la información que se maneja como hipertexto, ese interprete sería
conocido como “navegador” o browser”
En 1993 Marc Andreesen produjo la primera versión del navegador
"Mosaic", que cedió acceder con mayor naturalidad a la www. Poco después
Andreesen encabezó la creación del programa Netscape.
A partir de entonces Internet comenzó a crecer como el medio efectivo de la
comunicación, convirtiéndose en lo que conocemos hasta hoy. El Internet cuenta
con otros servicios aparte de la Web:
 Acceso remoto a otras máquinas (SSH y telnet)
 Transferencia de archivos (FTP)
 Correo electrónico (SMTP)
 Transmisión de archivos (P2p, P2M, descarga directa) etc.
61
http://www.cad.com.mx/historia_del_internet.htm
46
3.1.2 Escritura digital
Los siglos que nos anteceden cursaron el tiempo llenos de confianza,

observaron el progreso humano representado por la tecnología. La capacidad de
los ordenadores y su conversión en aparatos electrodomésticos de uso común, es
un paradigma de esta modernidad. 62
La conexión de los ordenadores alrededor del mundo ha hecho de esta
sociedad la sociedad de la información, la nueva era impone al lector una nueva
forma de recuperar la información navegando por ella. El nuevo lenguaje le da
utilidad al nuevo lenguaje utilizando el término, hipermedia y multimedia, que sus
usuarios la manejan con los videojuegos, posibilidad de un discurso profundo,
niveles de alta dificultad, interactividad, imágenes en tercera dimensión,
características muy profunda de éstas. La ventana fútil de una pantalla semeja una
agenda multimedia, comienzan a verse como las tablas que utilizan los niños en
sus juegos de gameboys, algo parece estar cambiando con la lectura y la
escritura.
El desarrollo de la literatura, lectura, escritura han estado vinculadas a la
técnica, que nunca se encuentra neutra o estable y con ello trae consigo cambios
sociales.
Con la invención de la imprenta en el siglo XV y el surgimiento de la nueva
tecnología en el siglo XXI, contraen socialmente los mismos miedos, alegrías,
predicciones cumplidas e incumplidas, fobias.
Hay que poner atención en los cambios que están ocurriendo. El texto
impreso ha no tiene el impacto de antes, se gesta el uso del término hipertexto
que no es otra cosa que la ruptura de la secuencialidad, se trata de un peldaño de
acceso retórico al nuevo producto electrónico.
62
Díaz Javier, “La escritura Digital” Talaia, San Sebastián: Fundación Talaia, 200.
47
Hay que observar que la tendencia generacional sencillamente es incapaz

de adquirir información a través de la lectura de un párrafo. La franja generacional
que existe entre los hombres de 18 a 25 años y un 35% de mujeres de la misma
edad se revelaban en 2000 la incapacidad en el uso de la nueva tecnología. En
España, los estudios del Estudio General de Medios (EGM) revelan que las
personas comprendidas entre los 20 y 34 años son las que utilizan la Red,
especialmente aquellas que están entre los 25 y 24 años.63
Dominique Wolton propone lo técnico, cultural y el social como atenuantes
de la comunicación, los tres interactúan, hay que aceptar la secuencia histórica
que va desde la oralidad hasta la cultura electrónica, pasando por la escritura. La
oralidad es la forma ordinaria de la comunicación humana, el texto la primera
forma de comunicación humana. Culturalmente la oralidad queda en la mente y el
texto escrito pierde su valor si no tiene una utilidad inmediata, y cada conocimiento
que no se le de utilidad inmediata se plasma en algún documento, sin existir
límites para ello, la escritura representa el desarrollo de fenómenos como la
organización del pensamiento. “este proceso fue multiplicado por la imprenta y, ya
en nuestros días por la informática, como han puesto de manifiesto entre otros,
Pierre Levy y José Terceiro, quien afirma que “ciertas nociones de propiedad y
unicidad entre el escritor y el texto” que trae consigo el producto impreso son
“insostenibles” por causa del hipertexto, ya que, “muchos de nuestros supuestos
más difundidos, que no son otra cosa que consecuencia de una tecnología dada y,
en este caso, superada y a punto de quedar obsoleta”. En contra se manifiestan
autores como Sven Birkets: “las jerarquías estables de la hoja impresa son
sustituida por el paso acelerado de impulsos acelerados a través de circuitos
recién fabricados”64
Nuestro pensamiento se conoce por medio de la escritura, un pensamiento
sigue a otro, una cadena de palabras…
63
Ibìd. ., pág. 2
64
Ibìd. ., pág. 3
48
Según Domenico Fiormonte hablando de informática existen tres etapas:

aquellas en la que el ordenador se uso como instrumento de escritura;
(procesador de texto), la escritura influida por los computadores,(hipertexto) y la
fase en que la obra textual se transforma en obra multimedia.
Los productos diseñados para internet son básicamente el ser multimedia,
es decir, compuestos por tipos deferente de información, imagen, sonido texto: ser
hipermedia, es decir estar dispuestos a la recuperación de la información sea un
camino que el usuario decide, que cuente con opciones diversas dentro y fuera del
discurso propio y ser interactivo, un sistema que permita “preguntar” y obtenga
una respuesta adecuada a su demanda.
Del papel a la pantalla, ambos son superficies planas, la pantalla se
considera una interficie, lugar donde se puede interferir, lo lineal se convierte en
una multisecuencial que se va desplegando a instancias del lector, la pantalla
plana inmaterializa la información que contiene, rebasa sus propios límites, se
desarrolla la capacidad de corregir casi de manera simultánea datos que no estén
correctos, realizar operaciones matemáticas con precisión indiscutible, ingresar
imágenes, dibujos, líneas, insertar un titulo o bien un encabezado o pie de página,
número de hoja, fecha, hora, tablas, líneas, cuadro de texto, se activa de manera
lógica el diccionario de la lengua de acuerdo al idioma que se desee, guardar y
realizar el envió electrónico, situación que no se da con la impresión en papel, por
otra parte aparte de una dimensión espacial, también es atemporal, ya que la
conexión en línea a informaciones muy diversas, multimedia, tridimensionales.
La calidad y contraste del texto digital es 35 veces menor al impreso. La
pantalla más extendidas, la de tubos catódicos, tienen un parpadeo que obliga al
ojo humano a enfocar continuamente, ocasionando fatiga visual, la lectura en
pantalla es 25 % más lenta, por otra parte, quien no esté habituado a esta lectura
tiende a saltarse párrafos. Una nueva escritura para una nueva lectura, dejar lo
horizontal e incursionar en lo vertical a lo largo de un texto, “siguiendo algunos
temas y profundizando más y más en las capas”
49
3.1.3 Concepto de lo Glocal

La sociedad del conocimiento se construye en un nuevo escenario que es la
globalización y la escuela no puede ignorar sus demandas, pero también debe
neutralizar sus peligros y denunciarlos. En este sentido la escuela ha de ser
profundamente humanista y por ello enfrentarse a los planteamientos positivistas,
“dolarizados” y consumistas de la globalización. Pero ésta no es un mal necesario
e incontrolable, sino que puede ser manejada en sus aspectos culturales desde la
escuela y el Curriculum, pero no desde esta escuela, sino desde un modelo de
Escuela Refundada en el marco de un nuevo paradigma. Más aún, la globalización
y sus demandas necesitan de la escuela, como una nueva forma de socialización
y enculturación. En este contexto, la interculturalidad queda reforzada, con una
adecuada integración de lo global y lo local (Glocal) .65
La modernidad, y la raíz cultural reunidas en un solo aspecto cognitivo, el
paradigma cambia aceleradamente la modernidad le da otra visión a los procesos
de económicos, sociales y culturales de un determinado sector de la población, la
correcta adecuación de lo global y lo local se refuerza con el cruzamiento de
información que se da manera virtual, no podemos negar que en su mayoría la
sociedad del conocimiento está impregnada de un sin número de matices
informativos, visuales y sonoros que impacta de forma natural, (uso de teléfonos,
game boys, computadora personal etc.). los avances tecnológicos a nivel mundial
y la información que se da de manera vertiginosa hacen que el ser humano se
reconozca como ciudadano del mundo, pero sin olvidar su cultura del país donde
radica, es el sentimiento de sentirse inmerso en un término que se encuentra de
moda ser parte del lo Glocal.
Una de las consecuencias de encontrarse inmerso en lo Glocal dentro de
un mundo capitalista que ha dejado atrás la socialización humana, convirtiendo a
las masas obreras en un espectro mercantil, que vale según la ganancia que
65
Román Martiniano, “Sociedad del Conocimiento y Refundación de la Escuela desde el Aula” documento
PDF (de lo global a lo local) Madrid, Enero 2004, pág. 2
50
reditué, el ser humano ha sido deshumanizado convirtiéndose en una cosa, de ahí

surge el termino cosificación66 humana.
66
El ser humano se transforma en algo impersonal, es sometido a presiones “inhumanas” y en el peor de los
casos en cuanto el ser humano es considerado meramente como "cosa"
51
3.1.4 El papel del Plantel Escolar frente a la Tecnología de

la Información y la Comunicación.
Como una respuesta a la llegada de la Nueva Tecnología de la Información

y la comunicación en un comunicado de las acciones emprendidas por el binomio
SEP – SNTE fechado el día 12 de Abril de 2010, se da a conocer la propuesta que
se realizó desde el año 2001 donde la Secretaría de Educación Pública y el
Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación acordaron impulsar el
proyecto denominado una prestación laboral que se financiaría como resultado de
los acuerdos salariales anuales, esto implicaba que durante nueve años se
acumularan recursos federales y estales (pues los gobiernos de los estados
debían aportar seis pesos por cada diez que aportara la Federación) que, si bien
tienen un origen presupuestal, al pagarse pasar a formar parte en estricto rigor
jurídico, del patrimonio de los trabajadores.
Ambos organismos acordaron que la propia Secretaría de Educación
Pública participaría en la definición de los mecanismos que permitieran cumplir
con los objetivos del proyecto. Desafortunadamente, no hubo acuerdo definitivo
sobre los mecanismos a implementar, que permitiera aplicar el conjunto de los
recursos disponibles que, de hecho, se acumulaban con el paso del tiempo. En el
año 2009 en Agosto finalmente la SEP y el SNTE firmaron los Lineamientos
aplicables para la operación completa del proyecto.
En todo momento se busco el proceso de adquisición de 300,000
computadoras en estricto apego a la Ley de Adquisiciones, lo cierto es que la
naturaleza de los recursos, que son patrimonio de los trabajadores, no permitieron
que la instancias de la Ley defina y actúen como si fuera una licitación pública,
porque no tienen competencia para ello.
Es difícil encontrar un fabricante nacional que esté en aptitud de proveer de
300,000 computadoras en plazos muy cortos, y que garantice la distribución del
52
producto y el servicio en todo el territorio nacional. En consecuencia la SEP y el

SNTE, acordaron invitar a los fabricantes con presencia nacional que pudieran
ofrecer el equipo de computó determinado por el Comité Operador del proyecto
El proyecto aludido es de especial relevancia para el sistema educativo
nacional pues el hecho de que las maestras y los maestros dispongan de un
equipo de cómputo con conectividad les permitirá habilitarse de mejor manera
para sus trabajos docentes.67
3.1.5 Incorporación de la Tecnología de la Información y

la Comunicación en la Educación Preescolar.
El 12 de noviembre de 2002 se llevó a cabo una reforma en el artículo 3º

Constitucional en donde se establece que todo individuo tiene derecho a recibir
educación, Estado, Federación, estados, Distrito Federal, deberán impartir
educación preescolar, primaria y secundaria. La educación Preescolar, Primaria y
Secundaria conforma la educación básica obligatoria.
En el artículo tercero transitorio establece que la autoridad educativa federal
deberá instalar comisiones técnicos y de consulta con las demás autoridades
educativas del país para iniciar la revisión de los planes, programas y materiales
de estudio para establecer, en el ejercicio de sus funciones constitucionales, los
nuevos programas y materiales de estudio de la educación preescolar obligatoria
para todo el país, así como preparar a los docentes, directivos de este nivel.
El nuevo programa de educación preescolar entró en vigor a partir del ciclo
escolar 2004-2005, como líneas de acción que incluye el Programa de Renovación
Curricular y Pedagógica de la Educación Preescolar, la SEP pondrá en marcha un
programa de actualización para el personal docente y directivo; elaborará y
distribuirá materiales educativos para alumnos y materiales de apoyo al trabajo
67
www.teceducativas.sep.go.mx
53
docente; realizará una campaña informativa dirigida a la sociedad, en particular a

las madres y los padres de familia, e impulsará acciones orientadas al
mejoramiento de la organización y el funcionamiento de los centros de educación
preescolar.68
La incursión de la TIC's dentro de los planteles de preescolar dio inicio en la
década de los años 90, con la llegada de los equipos de computo a los planteles
escolares de preescolar, los nuevos equipos de computo el nivel preescolar no le
dio la utilidad deseada ya que no se contaba con personal capacitado en el uso y
manejo de los equipos, la transformación laboral se fue dando paulatinamente de
forma casi imperceptible, poco a poco se dejaron atrás las máquinas mecánicas
de la marca Olympia, para dar paso al manejo de la computadora la cual su uso se
relegaba como la de una máquina eléctrica.
Así mismo se suministraron a las oficinas que ocupan las Supervisiones
Generales de Sector, las Supervisiones Escolares, Direcciones y Aulas de Usos
Múltiples etc. de equipos de Computo (CPU, MONITOR, TABLERO, MOUSE, BOCINAS),
Impresoras, Multifuncionales, Reguladores, fotocopiadoras, un Duplicador, la Red
Escolar (telefonía por medio de extensión), cabe hacer mención que de los
materiales mencionados la entrega no fue equitativa. Igualmente en el año 2010
las Supervisiones Generales, como requisito indispensable de herramienta de
trabajo era contar con línea telefónica e Internet, exigencia que se hizo extensiva
en el año 2011 a todas las Supervisiones Escolares, lo anterior con base a que
todos deben tener un correo electrónico ya que éste es la vía de enlace con el
Departamento de Educación Preescolar, la comunicación se lleva a cabo por
medio de mensajes en línea, si gustas enviarme avisos te doy mi dirección
electrónica: [email protected] .
Otro de los aparatos indispensables para el trabajo es el Cañón,
retroproyector, bocinas y una pantalla donde serán proyectados los trabajos
dirigidos al personal docente, éstos han dejado atrás las láminas elaboradas en
papel bond para exponer un tema. Para almacenar información también se ha
68
PEP 2004 pág. 4
54
solicitado una unidad extraíble conocida como USB, la cual debe tener una
capacidad de 3gb.
3.1.6 Derivaciones del uso de las Tics
El avance tecnológico va de la mano con la globalización y el desarrollo

económico, se ha impuesto como un medio para permitir penetrar a un mundo de
rigurosa complejidad. En muchas ocasiones se piensa que el manejo de un
aparato doméstico se realiza por hábito y no por aprendizaje. Otra visión errónea,
es pensar, que los instrumentos computacionales se accionan con solo apretar
botones, por lo cual las personas tienen la idea de que es igual a una máquina de
escribir supermoderna, y que se puede aprender solo con la práctica diaria. El
imaginario social se maneja en este mismo aspecto tanto en el comercio como en
la industria y así mismo en la vida cotidiana, se reconoce la necesidad de
incursionar. De ahí surge otro concepto conocido como “analfabetismo
tecnológico”
El concepto del Analfabetismo escolar” tiene dos aspectos básicos: el
absoluto y el funcional. Este problema surge en las esferas sociales más pobres y
desprotegidas de la sociedad derivándose esta responsabilidad a la escuela69
como posibilidad de solución al problema puede ser la promoción de planes de
recuperación de clases para alumnos que estén en proceso de alfabetización, a fin
de evitar el abandono o fracaso escolar, u otra solución es la escuela para adultos.
El analfabeto tecnológico es aquella persona que no sabe manejar un
equipo de uso común: una videocasetera, o una computadora. También este tipo
de analfabetismo se divide en dos grupos:
69
Marín, Jorge “El Analfabetismo Tecnológico” Revista Mexicana de Investigación Educativa.2002
55
Pleno o absoluto: es la personal que desconoce por completo el uso y

manejo de una computadora, aquí también podemos considerar a las personas
que se resisten a aprender un sistema (tecnofobia70)
Relativo o funcional: son aquellas personas que manejan
rudimentariamente la computadora o un equipo, utilizan las funciones básicas, o
bien se puede extender a aquellas personas que aprendieron a utilizar la
computadora y no le dieron continuidad al aprendizaje de las innovaciones
computacionales, y en base a ello ahora no pueden comprender los nuevos
adelantos.
Sus características se derivan en:
1) Una estrecha relación con el proceso de aprendizaje del uso de la
computadora.
2) A diferencia del analfabetismo escolar que se da por falta de recursos
económicos que afecta a los sectores más pobres, el analfabeto
tecnológico se puede dar en diferentes clases sociales, sin distinción de
edades: profesionales, empleados, empresarios, etc.
3) La tecnología o tecnológico se enmarca en una nueva concepción de
hombre/ordenador, dada su complejidad aparece la figura de operador/
usuario.
4) El analfabetismo tecnológico se relaciona directamente con el plano
laboral, debido a que en el mercado se implementan recursos
tecnológicos que vienen a revolucionar el manejo de los equipos de
cómputo.
5) Esta situación es temporal, ya que el analfabetismo tecnológico
desaparece con la atención a las causas que originan esté.
6) Otra situación que se puede llegar a presentar es que la personal que
ayer no era analfabeta puede llegar a serlo mañana. Esto es por dos
razones:
70
Miedo a utilizar una computadora por desconocer sus funciones o por el simple hecho de producir un
rechazo
56
 El analfabetismo puede encontrarse en un estado de letargo

durante muchos años y desaparecer como por ejemplo, cuando
un dueño de una mediana empresa decide incorporar tecnológica
para abaratar los costos o modernizar su producción. Requerirá
que el personal a su cargo se capacite en el manejo de distintos
equipos, a fin de satisfacer la nueva demanda, o bien contratar
personal con perfil tecnológico.
 El segundo aspecto, es la capacitación permanente del personal,
para enfrentar los nuevos retos de la informática que se le
presente, sin ella se pueden convertir en personal relativo o
funcional.
7) El analfabetismo tecnológico puede autoincrementarse, es decir el
desconocimiento de las funciones elementales impide que se
comprenda las avanzadas.
Estos indicios establecen un nuevo orden operativo, y una toma de
conciencia del problema, se debe redefinir un nuevo aprendizaje, con la
incorporación de las nuevas tecnologías, a fin de reverla como un problema de
base
El nuevo fenómeno tecnológico tiene una serie de consecuencias;
licenciados recién egresados que no saben manejar la computadora; directivos
que ven peligrar su carrera por no adaptarse a los cambios; no saber aprovechar
las nuevas tecnologías que se van imponiendo en la vida cotidiana: cajeros
automáticos, telefonía celular, sistema de alarmas con terminales, equipos
domésticos sofisticados
Existen nuevo materiales: se hace referencia a aquellos instrumentos
tecnológicos que son novedosos con relación a los existentes, han mejorado sus
aspectos y características básicas, o se han ampliado sus ventajas en cuanto al
uso y requerimiento de los usuarios la actividad humana es controlada desde una
computadora que se encuentra conectada a un centro de cómputo, el avance
tecnológico abre una brecha de exclusión, las empresas contratan empleados que
57
tengan conocimientos en el manejo del PC, y por ende en el sistema Internet. Los
nuevos vocablos como el Internet: chateo, correo electrónico, memoria RAM 71,
escaneo de imágenes, impresión digital, impresión laser, twiter, facebook, etc.
para optimizar su utilidad se requiere de recursos humanos, recursos físicos
(hardware), recursos lógicos (software) y datos / información. Como en todo
sistema, en informática los componentes están relacionados entre sí y cada uno
constituye un sistema en sí mismo. (Caraballo, 2000: 18)
La Informática es un sistema procesador de datos que automatiza la
información, mientras que la computación es un sistema operacional una
atomización de las funciones: uno oculto, que procesa una codificación de datos y
otro real, que se observa mientras se operan comando y manipulan objetos desde
un ámbito grafico.
En este último donde se focaliza su atención a fin de determinar los alcances del sistema para el manejo
operacional, y donde el sujeto (Técnico/Social) organiza activamente su tarea c otidiana sobre la base de esquemas,
72
gráficos y estructuras/estructurantes de rutas de acceso y aplicación de fórmulas que completan el proceso interactivo.
En las primeras computadoras personales se utilizaban códigos

específicos. El DOS que solo el personal capacitado en el nuevo idioma podía
comunicarse con su procesador, actualmente este lenguaje solo se utiliza en
actividades altamente tecnificadas. Para masificar el uso de la computadora se
incorporo sistema operativo “interface gráfica”
Esta innovación consistió en que, en lugar de que el usuario aprendiera el idioma de la
computadora, se diseñara un sistema operativo que pueda ser comprendido por cualquier usuario.
El monitor, en lugar de una superficie negra o ámbar sobre la que aparecían líneas de código,
ahora tenía la apariencia de un “escritorio” con carpetas papelera, archivador, etc. en vez de líneas
de código difíciles de aprender, las acciones que se deseaban hacer se las comunicaba al
procesador por medio de menùes desplegables que contenían órdenes claras o con movimientos
del mouse o ratón73”
71
“RAM, Siglas de Random Access Memory, “memoria de acceso aleatorio” Recibe este nombre por su
capacidad de poder localizar cualquier posición de memoria ya sea para leer o grabar los datos, un
almacenamiento de datos se realiza en forma volátil, los cuales permanecen o se conservan mientras se
suministre energía eléctrica. En ella residen el programa que halla en ejecución y los datos que es necesario
procesar, Morín Jorge “El caso de la Computación” pág. 9, citado por (Caraballo y ots., 2000: 316)
72
Ibìd. ., pág. 11
73
Ibìd. ., pág. 11
58
3.1.7 La cosificación humana

En la realidad existen fenómenos naturales regidos por leyes de la naturaleza y
fenómenos sociales guiados por reglas de comportamiento humano. A propósitos
de los fenómenos sociales se puede proponer estar a favor o en contra de las
normas sociales que los rigen, no se pueden calificar en falsas o verdaderas. La
cosificación de la conciencia se da como una forma mercantil de la sociedad
capitalista.
La racionalización es la cosificación de la conciencia, la cual es consecuencia
de la universalización de la forma mercancía propia de la sociedad capitalista. Las
relaciones sociales y las vivencias personales que pertenecen al mundo de la vida
se pueden manipular y percibir, es decir como entidades que pertenecen al mundo
objetivo. Lucáks (filósofo marxista), sostuvo que la causa de este efecto
cosificador radica en el trabajo asalariado del modo de producción capitalista que
transforma una función del hombre (la fuerza de trabajo) en mercancía. Los
productos y la fuerza de trabajo circulan como mercancía y quedan conectadas al
medio "valor de cambio". Así las interacciones son coordinadas por el dinero y no
por normas y valores, de manera tal que, los sujetos adoptan frente a los otros e
incluso frente a sí mismos una actitud objetivante. Las relaciones sociales se
transforman en instrumentales. Esta relación social, articulada sobre la
mercancía, estructura la conciencia del hombre produciendo su alienación; ya que
las propias facultades se transforman en cosas que posee.74
74
Citado por: Rodríguez Norma “Implicancias epistemológicas de la racionalidad instrumental”
Universidad Nacional De Córdoba Escuela de Ciencias de La Información Cátedra: Epistemología de las
Ciencias Sociales. 1999
59
4- Las TIC's y su utilidad Administrativa.
La llegada de la nueva Tecnología de la Comunicación se encuentra presente

en todos los ámbitos de la administración en el Preescolar, el personal
comisionado como Asesores Técnicos Pedagógicos, Supervisores de Zona
Escolar, El personal Administrativo, el personal docente encargado de los
Programas de Inglés, Escuelas de Calidad, del Rincón de Lectura, etc todos sin
excepción alguno se han enfrentado al reto de aplicar y utilizar la nueva tecnología
ya no conciben su labor administrativa sin el uso de la nueva forma de trabajo, el
Internet y la Telefonía Móvil son los apéndices indispensables para su labor
cotidiana. La Tecnología de la Comunicación y la Información son parte
fundamental de la Estructura Administrativa que conforma el Departamento de
Educación Preescolar.
4.1 Las TIC's como sinónimo de simplificación

Administrativa.
La nueva Tecnología presente en los espacios educativos de la Educación

Preescolar, se muestran como paliativo de simplificación administrativa, pero, en
la práctica cotidiana, la elaboración de algún documento en el programa de Excel,
en apariencia es sencillo, pero en realidad la mayoría de las ocasiones, no es así,
este fenómeno no pertenece al Programa Computacional (Office) que se ejecuta,
el efecto de la complicación se debe a la exacerbación que se da en la
elaboración del documento como ejemplo fehaciente tenemos: como reina de la
exageración la Plantilla de Personal, ésta se registra, en un formato que contiene
encabezado, pie de página, filas y columnas, cada espacio cuenta con
indicaciones específicas: anotar el domicilio particular iniciando con los Datos del
Plantel, el nombre de la calle y número, colonia, entidad federativa, municipio,
código postal, cada dato debe estar separado por una coma y un espacio,
60
debiendo contar con sumo cuidado en dar solo un espacio después de cada coma,
ya si se llegan a dar dos espacios el documento esta incorrecto, se debe respetar
el tamaño de la fuente, la Fuente, el ancho de las columnas, anotar completa y sin
error la clave presupuestal de cada trabajador, etc. estas acciones que son ajenas
a los programas computacionales hacen que un documento en apariencia sencillo
se convierta en una pesadilla para el personal directivo: que es el responsable de
la elaborar la plantilla de personal.
Así mismo tenemos un ejemplo en el cual se requiere personal que desarrolle
eficazmente las competencias computacionales, éstas deben conocer la utilidad
que se le da al programa operativo de su software, conocido comúnmente como
Segmento Raíz de MS2 (parte lógica del software), en base a lo anterior con el fin
de dar respuesta al requerimiento del Gobierno Estatal de realizar el registro de
los datos de los niños inscritos en los Jardines de Niños a Nivel Valle de México
para llevar a cabo la certificación y emisión de constancias de estudio de los niños
que concluyen su educación Preescolar, para llevar a cabo el registro de datos
(almacenamiento de datos) éste se lleva a cabo a través de un programa
conocido como PICE, (Programa Integral de Control Escolar) desarrollado por el
Departamento de Registro y Certificación, cabe hacer mención que el personal
comisionado para llevar a cabo la captura de datos de los niños en el año de 1998
no se encontraba capacitado para llevar a cabo la encomienda, en apoyo a la
necesidad reflejada a Nivel Valle de México el Departamento de Registro y
Certificación emitió un instructivo de manejo del Programa, con el transcurso de
los años se han implementado ajustes al Programa que ayuden en la ejecución del
registro de los datos de los niños de Preescolar y para ello facilitó la descarga del
manual de Operación del Programa PICE a través de una dirección electrónica
http://www.preescolarvm.info/index.php, en el presente año 2012, se ha
detectado que la operatividad del Programa se lleva a cabo sin mayores
complicaciones, cabe hacer mención que se ha perdido de vista que el personal
comisionado en el registro no está capacitado para hacer frente a las modalidades
61
de “unión o instalación del programa”, haciendo que esto se haga complicado,

como
Ejemplo, para ejecutar el Programa:
REQUISITOS
 Disco de Instalación en 3 ½.proporcionado por el DEPVM.
 Computadora Personal de Escritorio o Laptop con unidad para discos de 3 ½.
 Sistema Operativo win 95, win 98, win Me, win Xp (win = Windows).
 2 discos de 3 ½.nuevos (para respaldar los datos capturados).
 Conocimiento básico en el uso y manejo de la computadora con comandos de teclado.
MATERIAL
Tener a la mano la documentación siguiente de cada niño:
 Acta de nacimiento y/ó CURP.
 Comprobante de domicilio de cada niño.
 Carta de naturalización (para niños extranjeros únicamente).
 Documento migratorio (para niños extranjeros únicamente).
 Página de la Secretaria de Relaciones Exteriores: http://www.sre.gob.mx/tramites/nacionalidad
 Página del Instituto Nacional de Migración: http://www.inami.gob.mx
A pesar de los esfuerzos del Gobierno del Estado en otorgar capacitación

dirigida al personal administrativo adscrito a cada Supervisión de Zona Escolar en
el presente año 2012, la captura de los datos de los niños, todavía se encuentran
deficiencias en la ejecución del programa por no contar con las herramientas
necesarias para reconocer que alguna acción se está llevando mal y por lo mismo
no se instala el programa correctamente, o bien no se logra distinguir que existe
una letra de más o de menos y los archivos se pierden o bien no se lograr
62
respaldar en la unidad extraíble 3 ½: , para el ciclo escolar 2012-2013 se

pretender contar con el ideal de tener un margen 0 (cero) de error.
Las TIC's del mismo modo se encuentra inmersa en el ámbito pedagógico,

la mayoría de la información: como son programas o invitaciones a un curso en
línea se descargan desde la página del Internet.
Igualmente las TIC's impactaron el seno familiar, van tres ciclos escolares
2009-2010, 2010-2011, 2011-2012 y 2012-2012, los padres de familia tuvieron que
preinscribir a sus hijos en las Escuelas que Conforman la Educación Básica:
Preescolar, Primaria y Secundaria, en el mes de febrero (mes de las Inscripciones)
la actividad que se llevó a cabo a través de la página del Internet
(said.edomex.gob.mx), la actividad mencionada ha causado mucha expectación,
el padre de familia en varios intentos no lograba ingresar a la pagina, los que
lograban ingresar desconocían los datos precisos de la escuela de su preferencia
para así ingresar los datos de sus hijos, una vez realizada la preinscripción el
padre de familia vive con la incertidumbre de conocer en que plantel sus hijos
quedaron inscritos.
Existen varios documentos que se elaboran con información que proveen
las educadoras, entre ellos contamos con el reporte mensual de los accidentes
que sufren los niños dentro del plantel escolar, información que se concentra en
las Supervisiones Generales de Sector Escolar y la envían por correo electrónico
al Departamento de Educación Preescolar, así también contamos con avisos de
último momento, los cuales tienen que tener respuesta de manera casi inmediata
o en su defecto se debe difundir de manera casi inmediata a todos los centros de
zona que se encuentran adscritos a las Supervisiones Generales y éstos a su vez
informar al personal adscrito a la zona escolar.
En el plano Pedagógico el personal asume el compromiso y la obligación de
Planificar las acciones diarias que se llevan dentro del aula, a su vez los directivos,
supervisores de zona, supervisores generales también elaboran su planeación,
anual, los cuales se conocen con los nombres de PAZ (Plan Anual de Zona),
63
PETE (Plan Estratégico de Transformación Escolar), PIS (Programa Institucional

de Sector) etc. ha sido diverso el efecto que se ha provocado la elaboración de la
planeación en línea, en el 2010 cuando se comenzó a elaborar la planeación a
través de una plataforma digital, surgieron dichos de alguna manera curiosos
inyectados con la ocurrencia del mexicano para darle sabor a lo que le ha
provocado un estado de angustia o desesperación, los profesores dicen:
PETE EN LA MAÑANA
PETE EN LA TARDE
PETE EN LA NOCHE
Y LA PATA ¿CUÀNDO?
Se santiguan así:
EN EL NOMBRE DEL PADRE

DEL PETE
Y DEL ESPIRITU SANTO
Se reconoce que con las Alianzas y los Acuerdos que se han llevado a cabo
con la participación del Gobierno Federal, Estados, Municipios y Distrito Federal y
los Maestros de México representados por el SNTE (Sindicato Nacional de los
Trabajadores de la Educación) sociedad y Padres de Familia con el propósito de
elevar la Calidad de la Educación Básica, el Departamento de Educación
Preescolar ha implementado estrategias de acción para encontrarse a la altura de
los exigencias del México moderno.
El Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación conjuntamente
con el Gobierno del Estado de México ofrecen: diplomados, Talleres y Cursos en
Línea, a personal Docente, Directivos, Supervisores, Asesores Técnico
Pedagógicos, Asesores Técnicos Administrativos, en materia de Computación,
con el propósito de desarrollar las competencias en cada uno de ellos en materia
de la computación y que esto les ayude en su práctica educativa.
64
El Nivel Preescolar Valle de México, ha encontrado que existen varios

factores que ocasionan que la brecha digital se encuentre muy marcada, entre
estos podemos encontrar:
 Poco interés del personal docente por aprender computación
 La edad de las docentes
 El miedo y desinterés
 No se cuenta con la infraestructura adecuada para tener
computadoras.
 Existen comunidades que no cuentan con energía eléctrica
 La inseguridad en algunas regiones del Valle de México (robo de
cables)
Entre los factores que ensancha la brecha en lo referente al poco interés del
personal docente y directivo en aprender computación, encontramos que aparte
del interés tenemos la cuestión Generacional, como nos comenta el Ingeniero
Oscar Padilla (Profesor en el Área Computacional del Departamento de Educación
Preescolar Valle de México):
Les puedo comentar que la problemática que tenemos en el DEPVM sobre el uso
de las TIC es muy grande. El principal problema es el generacional esto lo digo sin
ofender a nadie- ; ya que la mayoría de las profesoras no "creció" con el manejo de las
tecnologías, en especial en el uso de las computadoras. Como la mayoría del personal
Administrativo proviene del personal Docente, arrastramos ese problema en la estructura
Administrativa. Al momento de impartir los cursos al personal Docente-Administrativo lo
que prevalece es el miedo a la manipulación del equipo de cómputo, seguido por el uso
de programas informáticos.
Al término de los mismos el personal se va con una clara idea de que era, a lo que
le tenían miedo y que no era más que un equipo electrónico, al cual le pueden sacar
muchísimo provecho, tanto en su vida personal como en el trabajo.
Hace ya tiempo que se viene manejando el termino de TIC, sin embargo son en
estos momentos es cuando se le está dando un mayor auge. Debido a esto, tanto el
65
personal Docente como el Administrativo debemos de estar más en contacto con las TIC,
aunque sigue habiendo personal que no está interesado en aprender. A parte de que el
personal Docente tiene demasiadas cosas que realizar en el transcurso de su clase, se
les está pidiendo muchísimas más de lo que pueden realizar en un ciclo escolar
Incluyendo el uso y manejo de las TIC. Me imagino que es muy pesado a parte de
frustrante para las profesoras, ya que no tienen mucho tiempo de descanso, tienen mucho
trabajo y cuando llegan a casa, es seguir con cursos en línea para poder aprender un
poco más.
4.1.2 El papel Administrativo del Directivo de Preescolar
Las Directoras del nivel Preescolar Valle de México sistema Federalizado,

diario enfrentan diversas situaciones que requiere de su atención inmediata, el
papel que juegan contiene varias directrices, entre ellas deben atender situaciones
de varias índoles como son: atención a los Padres de Familia, Supervisores de
Zona Escolar, Supervisor General de Sector Escolar, dirigir al Personal a su cargo,
en situaciones Didácticas, Pedagógicas, lo Técnico Pedagógico y los
administrativo sin olvidar ni dejar atrás el plano Social.
Con el inicio del ciclo escolar el primer trabajo que realiza un Directivo es
darle la bienvenida al personal adscrito al plantel a su cargo, continúan
informando las actividades sustantivas que se llevaran a cabo para la apertura del
ciclo escolar, organiza la primera reunión de tres días que en el presente ciclo
escolar 2012-2013 se llevará a cabo los días 6, 7 y 8 de Agosto, en el cual asiste
el personal que conforma la Zona 66 de Jardines de Niños en el Valle de México,
con el fin de asistir al “Curso Básico de Formación Continua para Maestros en
Servicio 2012”, después del curso se organizan para llevar a cabo la inscripción de
los niños que fueron captados a través del Programa de SAID, se forman los
grupos, el proceso lleva varios días, posteriormente el director debe asistir a
juntas de personal directivo en el centro de zona, ahí recibe indicaciones precisas
para llevar a cabo la primera asamblea con padres de familia para conformar
66
varios comités como son: la Sociedad de Padres de Familia, los representantes

de los Consejos Escolares de Participación Social, los representantes de
Seguridad Escolar, de los documentos antes mencionados la elaboración de los
mismos requiere que el personal directivo tenga todos los elementos
indispensables para llevar a cabo el registro de los datos de manera fe de digna y
no contenga errores, los integrantes de los Consejos Técnicos de Participación
Social, los datos se registran en una plataforma digital creada por el Gobierno
del Estado de México para dar cumplimiento a la Ley de Transparencia.
Enseguida se les pide que elaboren la plantilla de personal, además
solicitarle al personal una copia del último talón de pago, (documento que se tiene
que elaborar por lo menos 6 veces al año) así mismo para estas fecha la
estadística inicial conocida como “Estadística 911.1” debe también estar lista, su
elaboración se lleva a cabo por medio de un Programa que también requiere que
se tenga el servicio del Internet, en Junio se lleva a cabo la Segunda y final
“Estadística 911.2”.
Después de la conformación de la Asociación de Padres de Familia, se
elabora el primer Informe Financiero, retomando el saldo que exista del ciclo
anterior, anotar correctamente las fechas de convocatoria con la fecha de
elaboración de la Asamblea, y a partir de ahí cada tres meses el directivo
conjuntamente con el Presidente, Secretario y Tesorero de la Mesa Directiva
deben rendir un “Informe Financiero Trimestral” , en caso de que algún integrante
de la Mesa Directiva renuncie y ya no desee continuar con la comisión la directora
es la responsable de informar por medio de oficio las causa del cambio de algún
integrante.
A principios de Septiembre se rinde la primera Captura de los datos de los
niños en el programa PICE (Programa Integral de Control Escolar), para su
Certificación o emisión de Constancias de Segundo Grado, a este primer momento
se le nombre “Base Inicial”, en Marzo se reportan los movimientos que hayan
generado con la asistencias de los niños y aquí se deben marcar los datos con las
siguientes modalidades ALT 3 ( Altas de Marzo), B3 (Bajas de Marzo) y en caso
67
de existir un error y se realice la corrección C3 (Correcciones de Marzo), de igual

manera en Mayo se lleva a cabo la última revisión de datos y cantidad de niños
existentes en cada grupo, de ahí depende la emisión de los documentos
comprobatorios de los alumnos que cursaron su educación preescolar.
Con lo antes mencionado debemos informar que además cada último
viernes del mes, se suspenden labores para llevar a cabo la Reunión de Consejo
Técnico Consultivo.
También se otorga la atención a la elaboración de su Plan Anual, deben
realizar visitas (Acompañamiento, Diagnóstica, Incidental) a grupo, deben cumplir
con un record de visitas realizadas por mes, acuden a la Cabecera Municipal a
solicitar apoyo para subsanar alguna necesidad del plantel. Con todo lo anterior
deben asistir a Juntas Mensuales que se dirige al Personal Directivo.
En sus reuniones mensuales con el personal, por lo regular se apoyan con
una proyección de su trabajo a través de un cañón, a una pantalla por lo general
móvil.
El personal directivo tiene una agenda muy ocupada desde el inicio del ciclo
escolar, hasta que termina éste, o como en el presente fin de ciclo escolar
presente el calendario marca el fin del año escolar 6 de Julio de 2012 y con un
aviso de última hora continúan asistiendo a sus Jardines para informarle a la
mayoría de los Padres de Familia que van a llegar útiles escolares y éstos
necesitan recibirlos y firmar de recibo, cabe hacer mención que el Gobernador
del Estado de México realizó la entrega de monederos electrónicos a los niños que
conforman la Escolta de la Escuela, a los integrantes de la Banda de guerra,
además también entregaron monederos a los padres de la mesa Directiva (no a
todos) la entrega de los monederos se culminó en su totalidad hasta el día 9 de
Julio. En la mayoría de las actividades que llevan a cabo los directivos de los
Jardines de Niños deben hacer uso de la Tecnología (Cafeteras eléctricas, horno
de microondas, Pizarrón Electrónico, Cañón, Computadora, Unidades Extraíbles
como USB, CD. Unidad 3 ½ , Internet, Teléfono Móvil, c@rre@ electr@nic@,
68
Pantallas semifijas, computadoras Personales, Computadoras de Escritorio, la

descarga de documentos, etc.)
69
4.1.3 Estudio de caso de 4 Directivos de Preescolar en el

uso de la computadora e Internet
La Supervisión Escolar No. 66 de Jardines de Niños en el Valle de México,

cuenta con 4 Directivos que representan mi modelo de estudio, a cada una se les
solicitó que revelaran su opinión a las 10 preguntas de una encuesta dirigidas en
función de su labor administrativa dentro de los planteles que representan.
En relación pregunta de la edad de cada una, es con la intención de
conocer si la cuestión generacional influye de alguna manera en el sentido de
aplicación de la nueva tecnología en su práctica administrativa, parece que
aunque la diferencia de edad entre ellas es mínima aún así en mi opinión es que
efectivamente la cuestión generacional si tiene influencia en el desempeño y uso
de la Nueva Tecnología. La permanencia en el servicio no tiene influencia, en la
pregunta número uno todas coinciden que desde que se encuentran
desempeñando la función directiva de alguna forma u otra ellas cuentan con una
computadora de escritorio.
Igualmente en la pregunta dos algunas hacen alusivo que no sentían el
compromiso de darle utilidad a la computadora, ni tenían curiosidad en usarla,
además le ocasionaba temor el usarla porque podrían descomponerlas, otras
comentan que si la utilizaron inmediatamente y otra le dio uso paulatinamente.
Cuando se les cuestionó si veían a la computadora como una herramienta
indispensable de trabajo todas coinciden que en la actualidad tienen que obtener
el mejor provecho a la tecnología, pues la educación y la práctica administrativa
requiere que se utilice la tecnología, la información y la investigación, también
opinan que es importante que la utilidad de la tecnología agilice los trámites
personales, proponen que se elabore un expediente de todo el personal que
pertenece a SEIEM y de esa manera se lograría simplificar la documentación en
70
relación a las plantillas de personal, se agilizaría cualquier trámite dentro de las

oficinas Sindicales y de los Servicios Educativos Integrados al Estado de México.
Al cuestionarle los beneficios que le ha dado el uso de la computadora en
su desempeño profesional coinciden que los beneficios son varios puntualizando
que necesitan encontrar las estrategias de acción para lograr agilizar la entrega
de documentos, también visualizan la facilidad de corregir algún error desde la
pantalla plana sin necesidad de utilizar hojas tamaño carta, así mismo reconocen
que el Internet les facilita la información sin necesidad de estar presente en la
oficina que ocupa la Supervisión Escolar, reconocen el trabajo atemporal.
Además cuando se intentó conocer si su salud se vio quebrantada a causa
de la exigencia del uso de la Nueva Tecnología en su labor administrativa, hacen
mención que la graduación de sus lentes aumentó, la presión arterial también se
ha alterado, se quejan de dolor de espalda, cabeza y cuello, con la presión que
sienten por entregar documentación
En el sexto cuestionamiento manifiestan que el uso de la computadora se
ha convertido en un aparato indispensable, aunque les preocupa el no contar con
otra alternativa para elaborar la documentación ya que la inseguridad es grande
en la comunidad donde se encuentran ubicados los centros de trabajo, que en
diversas ocasiones se han quedado sin energía eléctrica a causa del robo de los
cables, y han estado sin el servicio hasta por tres días.
Con el afán de conocer el interés que han tenido en aprender a utilizar
adecuadamente la Computadora, muestran el desinterés ya que no han
participado en ningún curso o diplomado que se oferta por Internet.
Es importante saber si el personal directivo está apto en el uso de la
computadora e Internet encontrando que la mayoría no se siente capaz de
desempeñar su labor administrativa al cien por ciento, ya que existen muchos
programas necesarios para llevar a cabo el registro de sus actividades como
Access 2007, Excel, Power Point, en varias ocasiones han solicitado apoyo de sus
hijos o familiares, y en situaciones extremas han acudido con personal capacitado
en la materia para que les ayude a realizar su trabajo.
71
A pesar de los inconvenientes que han encontrado con el uso de la nueva

Tecnología ellas están de acuerdo que ésta les ha ayudado a simplificar su labor
administrativa, están seguras que la práctica les va ayudar mucho a conocer las
funciones de cada programa que tengan que utilizar.
Ellas se han propuesto tomar cursos para actualizarse en computación de
los que ofrece SEIEM o bien de SNTE, solicitando la necesidad de que ofrezcan
horarios flexibles en turno vespertino ya que normalmente los ofrecen en turnos
matutinos y es imposible asistir.
5.- PROPUESTA DE SOLUCIÒN

Un vértice de solución es el desarrollo de las habilidades digitales para
todos, en el presente contexto social se ubica a los tres pilares sociales que lo
conforman los padres de familia, docentes y alumnos, es necesario
comprender la nueva tecnología en todos sus alcances para que con ello se dé
un manejo adecuado de la información que se da a través de la Internet, los
jóvenes son la materia prima que nos debe ocupar al cien por ciento para
lograr encauzarlos en el desarrollo de sus capacidades y el mejor manejo
cognitivo que requiere la Nueva Tecnología de la Información y Comunicación.
5.1 Habilidades digitales para todos
Es de suma importancia retomar la “Declaración de París” sobre REA

(Recursos Educativos Abiertos) celebrado en París del 20 al 22 de Junio de
2012.
De la relevancia de las declaraciones internacionales entre ellas destaca:
 La Declaración Universal de los Derechos Humanos (Artículo 26.1)
que establece que: “Todo el mundo tiene derecho a la educación”
72
 El Pacto Internacional sobre Derechos Económicos, Sociales y

Culturales (Artículo 13.1) que reconoce “El Derecho de todas las
personas a la educación”
 La Declaración de Principios de la Cumbre Mundial de 2003 sobre la
Sociedad de la Información comprometiéndose a “ Construir una
Sociedad de la Información Centrada en las personas, inclusiva y
orientada al desarrollo en la que todo el mundo pueda “crear,
acceder utilizar y compartir información y conocimiento”.
 La Recomendación de la UNESCO de 2003 relativa a la Promoción
y uso del Plurilingüismo y del acceso Universal al Ciberespacio.
 Recomienda a los Estados en medida de sus posibilidades
competitivas en su inciso:
a) Facilitar un entorno propicio para el uso de Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC's) para reducir la brecha
digital mediante el desarrollo de una Infraestructura adecuada
especialmente una conectividad de banda ancha asequible,
amplia disponible de Tecnología Móvil y el suministro adecuado
de energía eléctrica. Mejoren la alfabetización mediática e
informacional y fomenten el desarrollo y son de los REA en
formatos digitales abiertos estandarizado.
En respuesta a la necesidad de una Alfabetización Digital, nos encontramos

con la campaña generalizada dirigida a Maestros y Padres de Familia y
Sociedad en General en el campo de la Nueva Tecnología de la Información y
Comunicación (TIC's) promoviendo el Programa de “Habilidades Digitales para
Todos” (HDT), con base a la estrategia de Capacitación a nivel Nacional acción
coordinada por la Dirección General de Formación continua en Servicio con el
propósito de reducir la brecha digital; en base a lo anterior se propone:
 aprendizaje individualizado
73
 colaboración a través de la comunicación

 equipamiento de escuelas y maestros
 lograr la conectividad que llegue a las zonas más marginadas
 fortalecer la cadena educativa escuela-hogar.
 Profesionalización de los maestros
 Incluir en la currìcula Educación Tecnológica
Equipamiento Contenidos
escuelas y maestros
Conectividad Formación y
Acompañamiento
Fig. 3
Es necesario contar con redes sociales de conocimiento, que las escuelas

se equipen con PC. Fijo en el Salón de clase, debe existir un Aula de Medios
portátil (computadora de Escritorio) Internet y portátil ligera (computadora
personal), la propuesta en marcha es entregar a los profesores LAPTOP sin costo
para el maestro y con la opción de conectividad, capacitación en el uso de la
tecnología de acuerdo a la Norma _federal y / o normas Estatales a los maestros
que reciben su equipo.
La red Educativa cuenta con el respaldo de la Unión Nacional de

Empresarios para la Tecnología y la Educación, UNETE, y del Instituto
Latinoamericano de la Comisión Educativa (ILCE) 75 al generar recursos educativos
75
Red ILCE un espacio para el fomento del aprendizaje y la cultura digital.
74
e implementar estrategias didácticas que incorporan el uso de las TIC's para

fortalecer el campo de la educación en el país
Una sola Red
Fig. 4
Actualmente se lleva a cabo una fase experimental del programa en 217

escuelas en toda la República (1º de Secundaria):
4 Modelos de equipamiento: PC Fija en el salón de clase, Aula de Medios,
Portátil y Portátil “ligera”
Programa de Tecnologías Educativas

Se entregarán 100,000 computadoras por año, hasta completar 400,000 en 2012
(Meta Alianza)
En Los trabajos con la SCT se Iniciaron hace 14 meses con un propósito

común Conectividad para Todas las Zonas Rurales WiMax
75
Coincidencia en construir una Infraestructura de Conectividad como elemento

central de una Política Pública. La SEP inició en 2008 la Fase WiMax (acceso
inalámbrico)76
Equipamiento de los espacios escolares, con programas de capacitación

en el uso de las TIC’s:
Articular los Proyectos de uso de las TIC's en la Educación Básica:

 Enciclomedia
 SEPiensa
 Red Escolar
La acción sustantiva del Gobierno Federal conjuntamente con el SNTE y

Padres de Familia de realizar una verdadera reforma curricular en la Educación
Básica, encaminada a la transformación del imaginario social de los alumnos
que utilizan la Nueva Tecnología para realizar las tareas utilizando códigos Ctrl
+C (copiar), Ctrl + V (pegar), Ctrl + Z (deshacer), o bien Ctrl + X (cortar) desde
un texto bajado del Internet, la nueva tecnología ha agilizado la comunicación,
pero en el ámbito educativo ha ayudado a crear una brecha grande en relación
a la lectura de comprensión, el resumen de un escrito, la escritura y por ende la
ortografía, dejando atrás el compromiso de la investigación, lectura de
comprensión, la ortografía, dando mucho a desear la caligrafía, como vértice
de ayuda tenemos a los padres de familia quienes también tienen el
compromiso de desarrollar sus competencias digitales, para ayudar a retomar
el campo educativo formativo haciendo que comprendan que son parte
fundamental de los pilares de la educación.
76
“ Habilidades digitales para todos” Baja California, Octubre 2008.
76
CONCLUSIONES
A través del desarrollo del presente trabajo he observado que en materia

del desarrollo de las Competencias Digitales nos encontramos sumergidos en un
resquicio, no ha sido suficiente la acción del Gobierno Federal, los Gobiernos
Estatales y los Programas Sectoriales para otorgar la atención que se requiere en
cada una de las entidades que conforman el territorio nacional, ya que nos
encontramos que en muchos de los contextos sociales no cuentan con los
insumos indispensables de primera necesidad para hacer operables los
Programas en Materia Digital (energía eléctrica). Así mismo reconozco que es
necesario estimular al personal docente en el uso y manejo de la computadora e
Internet y hacer operables los cursos y Diplomados que se ofrecen como
alternativa de solución en el Desarrollo de las Competencias digitales dirigidos al
personal Directivo de Preescolar Valle de México.
En la mayoría de los sectores sociales llámense oficinas de gobierno,
sociedad en general, docentes, directivos, se vieron afectados con la llegada de la
nueva tecnología conocida comúnmente como TIC's los paradigmas laborales
sufrieron una transformación afectando a un sin número de trabajadores que
perdieron su fuente de trabajo gracias a la nueva tecnología, la deficiencia del uso
y abuso del internet los jóvenes han perdido la capacidad de la comunicación
escrita utilizando únicamente códigos de comunicación donde el personal apto es
capaz de descifrar los códigos comunicativos. La llegada de la Nueva Tecnología
ha tenido variadas consecuencias logrando con ello un impacto sin precedentes,
los Planes en la Currìcula del Programa de Educación Preescolar (PEP04) ha
tenido que adaptarse a las necesidades actuales de las competencias digitales
comprometiéndose a preparar a los niños de 3 a 6 años de edad en una segunda
lengua y en desarrollo de la competencias tecnológicas.
No es suficiente contar con propuestas de gobierno federal y estatal para
ponernos a la altura de un país del primer mundo, en México se tiene carencia de
77
recursos primordiales como es el suministro de la energía eléctrica, además en las

zonas urbanas tampoco se cuenta con la infraestructura adecuada para instalar
los insumos necesarios para dar una educación de calidad.
El efecto que causó la llegada de la TIC's afecto al Sistema Educativo
Mexicano, era mi obligación hacer del conocimiento de la sociedad lo que está
sucediendo con el personal directivo del Preescolar, los autores de la talla de
Manuel Castells se abocan al estudio de las implicaciones que se derivan de la
llegada de las TIC's al mundo a las Sociedades o a los centros escolares y la
forma de introducirlos como herramienta de enseñanza en varia ramas como la
biología, física, matemáticas, ciencias naturales etc., pero quién había pensado en
el sentir y actuar del personal Directivo de Preescolar con la llegada de las TIC's,
esta muestra de directivos que me ayudo con sus respuestas, hacen que valore
todos los esfuerzos que han llevado a cabo para realizar su trabajo con calidad, se
han enfrentado a la presión administrativa que en lugar de haberse simplificado
parece que se ha complicado, la manera de cumplir también ha resquebrajado su
economía ya que al no saber cómo realizar el trabajo han tenido que pagar a
personal experto en computación para que realice el trabajo. El camino por
recorrer todavía está lleno de espinas y solo cuando se extinga la generación del
personal que cuenta con más de cincuenta años de edad es la forma más
adecuada para reducir la brecha digital. El mundo es de los jóvenes… esperemos
que algunos de los que han perdido el sendero se den cuenta de la falta que le
hacen a la sociedad y dejen atrás el conformismo y apatía por la vida.
78
ANEXOS
Cuestionario
Nombre: Función ___________
Edad Antigüedad en la SEP .
1. ¿Cuánto tiempo tiene que SEIEM (Servicios Educativos

Integrados al Estado de México? Te entregó computadora, como
instrumento de apoyo en tu práctica administrativa.
2. ¿La utilizaste inmediatamente? O ¿cuánto tiempo paso para

poder darle utilidad a la computadora?
3. ¿Pensaste en ella como una herramienta indispensable de

trabajo?
4. Qué beneficios te ha dejado el uso de la computadora en tu

desempeño profesional.
79
5. Has sufrido algún inconveniente en tu salud a consecuencia del

uso de la computadora de algún programa computacional en tu
labor administrativa. Favor de mencionar los inconvenientes
mostrados
6. Con la actual exigencia laboral piensas que la computadora se

ha convertido en una herramienta indispensable para
desempeñar tu labor administrativa.
7. Que beneficios te ha dejado el uso de Diplomados en línea sobre

la Computación que ha ofrecido SEIEM.
8. Te encuentras apta en el uso y manejo de la computadora. ¿Por

qué?
9. Piensas que el uso de la computadora ha simplificado tú labor

administrativa.
10. ¿Qué propondrías como eje de acción para eficientar

la labor administrativa en tu función?
80
BIBLIOGRAFIA
CARDOZO, Gilberto “Tecnologías de la Información y la Comunicación en la

Educación” Revista Iberoamericana de Educación ISSN: 1682- 5653
CASTELLS, Manuel La Era de la Información “La Sociedad Red” Siglo Veintiuno

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FERNÁNDEZ, Mª D; Rodríguez, J; Vidal, M.P La Influencia de las TIC en el

desarrollo organizativo y profesional de un centro de Primaria Edutec 2004,
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GUIRAUD, Pierre La semiología Siglo Veintiuno Editores, México
MARTINIANO Román Sociedad del Conocimiento y Refundación de la Escuela

desde el Aula Madrid, Enero 2004.
MENESES, Alberto Una alternativa para la mejora de la calidad en Educación

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TENTI Fanfani, Emilio “Conferencia Magistral” 5to. Congreso Nacional de

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81
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ACUERDO 592 Secretaria de Educación Pública, México, Agosto 2011.
ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Poder Ejecutivo, Sindicato

Nacional de los Trabajadores de la Educación, México, Mayo 2008
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO, Poder Ejecutivo Federal, 2007-2012
PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2007-2012
REVISTA, ESCRI VIENDO Revista Pedagógica “Lenguajes globales en la

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n.htm HISTORIA DE LA SEP
VIRTUAL EDUCA 2002, Modelo de Integración de las TIC en los Centros

educativos un Estudio de casos
82

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

LICENCIADA EN SOCIOLOGÌA DE LA EDUCACIÓN

MARÍA MERCEDES TORRES BELTRÁN

ASESORA: MTRA. CARMEN DE LOURDES LARAQUE ESPINOSA

El presente trabajo lo dedico a la memoria de mi padre Miguel Torres

A mis queridas compañeras y amigas de trabajo Lupita Bravo, Ara Mujica,

Y no pueden faltar mis compañeros de la Universidad, Mary, Emma, Esther, Susy,

Y a ti Edilberto mi compañero de vida que de alguna forma conté con tu apoyo

ÌNDICE ………………… ………………………………3

1.- MÉXICO ANTE LAS TIC's ……..……………………………16

2.- POLITICA DE ESTADO: PROGRAMAS ENCAMINADOS A LA

Básica (ANMEB) …………………………………31

2.1.9 Acuerdo 592 …………………………...……..37

3.- INTERNET: SU ORIGEN Y APLICACIÒN DENTRO DE LAS AULAS

3.1 El origen del INTERNET …………………………....39

Comunicación en la Educación Preescolar. ……..…………..53

4.-LAS TIC’s Y SU UTILIDAD ADMINISTRATIVA ……..…...………60

4.1 Las TIC’s sinónimo de simplificación Administrativa ..………..60

computadora e Internet ……..………………………...70

5.- PROPUESTA DE SOLUCIÒN ……..………………..72

En el año 1994 cuando inicie el desempeño laboral como Personal de Apoyo y

Escolar a través de un Programa que se accede a el a través de una dirección

Oficinas Centrales de SEIEM

Departamento de Educación Supervisión General de Sector

Supervisión Escolar No.66 Supervisión Escolar No.68, 69,

Ésta se da a través de una cadena de comunicación que da inicio en las

donde el profesor figuraba como actor principal, ahora están convertidos en

Los nuevos lenguajes que se crean a través de la nueva tecnología de la

socialista en una educación científica y democrática y con ello erradicar el

descentralizar la educación y aplicar reforma a los estudios de educación normal,

comprometidos con la docencia., se reconoce la necesidad de actualizar los

computadoras al personal docente como una prestación laboral donde el gobierno

1. MÉXICO ANTE LAS TIC's

La Nueva Tecnología de la Información y la Comunicación se filtro a todos los

1.1. La globalización y su impacto en México

geográficas, culturales, religiosas, desaparecieron dejando atrás las teorías de que la

En su mayoría la sociedad mexicana sufrió una transformación a causa de

hacer frente a los cambios curriculares. El Maestro José Fernando González

1.1.2 Concepto de Sociedad de la Información

la mayoría de las actividades humanas en general y de manera específica la

producir nuevas formas de analfabetismo y, en consecuencia, de exclusión social.

La introducción generalizada de la tecnología multimedia en la vida

La nueva sociedad mexicana del siglo XXI en especial la que radica en el

de códigos culturales han pasado a depender de la capacidad tecnológica de las

1.1.3 Nuevos lenguajes

humana en la que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) no

La semiología fue concebida por Ferdinad de Saussure 21 como “la ciencia

El teléfono, televisión, Internet, los juguetes, la ropa, el lenguaje, corte de

mundo22 y pese a la enorme distancia geográfica y la diferencia de horario éstos

La red informática es interactiva, creciendo, creando nuevas formas de

2. POLITICA DE ESTADO: PROGRAMAS ENCAMINADOS A LA

Después de la Revolución Mexicana con la promulgación de la

2.1 Un poco de historia del Sistema Educativo Mexicano

culturales, grupos de docentes profesionistas y técnicos que se dirigieron a todas

En el periodo de José López Portillo se llevo a cabo un diagnóstico elaborado

responsable de la emisión de los planes y proyectos que se aplicaran en todas las

superior apoyando las investigaciones y especialidades tecnológicas. El