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Consultor: Abog.
Roció Marleny González Orellana CAJ Nº 1310

Proyecto: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. GERMAN
POMALAZA RIXE NIVEL SECUNDARIA, DISTRITO HUAY-HUAY – YAULI – JUNIN”
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUAYHUAY – YAULI - JUNIN
1. RESUMEN EJECUTIVO:
A. INFORMACION GENERAL:
NOMBRE DEL PROYECTO:
“MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA
I.E. GERMAN POMALAZA RIXE NIVEL SECUNDARIA, DISTRITO HUAY-HUAY
– YAULI – JUNIN”.
LOCALIZACION DEL PROYECTO:
El presente estudio se ha formulado en base a los lineamientos básico para la

formulación de proyectos de inversión publicación enfoque territorial
ubicado en base al enfoque territorial, la institución educativa de nivel
secundaria los cuales pertenecen a una misma división función de acuerdo al
clasificador programático Anexo SNIP 01.
UBICACIÓN DESCRIPCION
Región Junín
Provincia Yauli
Distrito Huay-Huay
Región natural Sierra
Latitud sur 12º16´32”
Longitud 74º56´15”
DRE Dirección Regional de Junín
Jurisdicción UGEL Yauli
Creación política del distrito:

El distrito de Huay Huay fue creada mediante Ley Nº 12425, el 05 de mayo de
1960, sin embargo el reconocimiento de Huay Huay como pueblo data desde del
28 de noviembre de 1876.
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Consultor: Abog. Roció Marleny González Orellana CAJ Nº 1310
Extensión y altitud:
La altitud del Distrito de Huayhuay varía, el punto más bajo se encuentra a 3,969
m.s.n.m. en el Centro Poblado de Huayhuay y el punto más alto en el Centro
Poblado de San José de Andaychagua a 4,434 m.s.n.m.1. Cuenta con una
superficie de 179.94 Km2 de extensión y presenta una densidad poblacional de
8.9hab/Km2.
La ubicación del proyecto se muestra en los mapas siguientes tanto a

nivel macro localización como a nivel de micro localización:
MAPA
MACRO LOCALIZACION DEL PROYECTO
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MAPA
MICRO LOCALIZACION DEL AREA DEL PROYECTO
TERRENO DE
LA I.E.
INSTITUCIONALIDAD:
Unidad Formuladora:
RESPONSABLE DE LA UNIDAD FORMULADORA

Sector Gobiernos locales
Pliego MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUAYHUAY
Nombre UNIDAD FORMULADORA
Responsable de Formular ROCIO GONZALEZ ORELLANA/ING.
EVER VILLACRIZ CONDOR
Responsable de la Unidad OFICNA DE INFRAESTRUCTURA DE
Formuladora DESARROLLO URBANO Y RURAL
Unidad Ejecutora:
Representante de la Unidad Ejecutora

Sector GOBIERNOS LOCALES
Pliego Municipalidad Distrital de Huayhuay
Nombre Municipalidad Distrital de Huayhuay
Nombre del Representante Amilcar Gerardo Ramos Collachagua
Cargo del Representante Alcalde del Distrito
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Área técnica:
Cuadro N° Representante El Área Técnica (AT) Designada

Nombre OFICINA DE INFRAESTRUCTURA DE DESARROLLO
URBANO RURAL
Nombre del Representante Arq. Javier Vilcahuaman Ponce
Cargo del Representante SUB GERENCIA DE OBRAS PUBLICAS
Capacidad de la unidad ejecutora:

Sub. Gerencia de Obras y Desarrollo Urbano y Urbana cuenta con la
disponibilidad de recursos físicos y humanos (maquinaria, equipos y
personal profesional), para este tipo de proyectos y cuenta con una amplia
experiencia en la ejecución de proyectos a nivel distrital, como los siguientes
proyectos:
PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA EJECUTADOS

CODIGO NOMBRE DEL PROYECTO
SNIP
253880 MEJORAMIENTO VIAL DE LA CALLE BOLIVAR Y DOS DE
MAYO, TRAMO: AYACUCHO –JUNÍN, Y TRAMO: AREQUIPA
MALECON, DISTRITO DE HUAY-HUAY - YAULI - JUNÍN
238367 INSTALACION DE ESPACIO DEPORTIVO EN EL CENTRO

POBLADO DE SAN JOSE DE ANDAYCHAGUA, DISTRITO DE
HUAY-HUAY - YAULI - JUNÍN
212542 MEJORAMIENTO VIAL EN LA CALLE 28 DE JULIO, TRAMO:

ARCO DE INGRESO - PUENTE DOS DE MAYO, CALLE 28 DE
JULIO, TRAMO: CALLE CACERES - CALLE SANTA ROSA,
CALLE SANTA ROSA, TRAMO: 28 DE JULIO -CALLE
HUANUCO, HUAYHUAY, DISTRITO DE HUAY-HUAY - YAULI
- JUNÍN
295774 MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL ESTADIO

MUNICIPAL HUAYHUAY, DISTRITO DE HUAY-HUAY -
YAULI - JUNÍN
293772 MEJORAMIENTO PISTAS Y VEREDAS DE LA CALLE 28 DE

JULIO, TRAMO: CALLE SANTA ROSA - CALLE VISTA
ALEGRE; PASAJE MOYA, TRAMO: CALLE 28 DE JULO -
CALLE HUANUCO; CALLE DOS DE MAYO, TRAMO: CALLE
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JUNÍN - CALLE S/N;, DISTRITO DE HUAY-HUAY - YAULI -

JUNÍN
275053 INSTALACION AMPLIACIÓN DEL SISTEMA DE

SANEAMIENTO BÁSICO DE LOS SECTORES PUENTE LUCAS
CHACANA - CALLE HUÁNUCO - CALLE 28 DE JULIO -
PARAJE MEZA RUMI, PLANTA LECHERA, CALLE
AREQUIPA-BARRIO TINGO EMPALME CALLE 28 DE JULIO,
DISTRITO DE HUAY-HUAY - YAULI - JUNÍN
FUENTE: Municipalidad Distrital de Huay-Huay

ELABORACION: Equipo técnico.
Operación y mantenimiento:
Así mismo, cabe indicar que la Unidad de Gestión Educativa Local de la
Provincia de Yauli (UGEL – Yauli) seguirá haciéndose cargo de la
Operación y Mantenimiento de la institución educativa que se intervendrán
con la implantación del proyecto en la fase de post-inversión, puesto
que dentro su presupuesto institucional se destina una partida anual
para los gastos de este conlleve para su funcionamiento, el cual se
encuentra encargada de llevarla a cabo el Área de Gestión Institucional de
la UGEL – Yauli como órgano técnico responsable.
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO:
“Población escolar del nivel secundario de la I.E. German

Pomalaza Rixe no reciben el servicios educativos de
acuerdo a los estándares sectoriales”
La relación entre problema central y objetivo central:
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Medios del proyecto:

Medios de Primer Nivel:
 Adecuado condiciones físicas para brindar el servicio educativo.
 Eficiencias en gestión educativa.
Medios Fundamentales:
 Suficiente y adecuada infraestructura pedagógica
 Existencia de infraestructura administrativa y complementaria
 Suficiente dotación de equipamiento, mobiliario pedagógico y
administrativo
 Suficiente acciones de capacitación y sensibilización a los
docentes y padres de familia.
C. PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS:
De acuerdo al análisis de interrelación entre las acciones ya analizadas, se

tiene las siguientes alternativa de solución al problema central:
Alternativa Única:
Se plantea la construcción de los siguientes módulos:
Tal como se ha concebido el respectivo Proyecto, se considera la construcción
e implementación de lo siguiente:
Infraestructura pedagógica, administrativa y complementaria:
 La construcción de un Módulo I de tres niveles para el funcionamiento de:

 Sala de Usos Múltiples: 86.972 m2
 Laboratorio: 86.276 m2
 Guardianía: 18.603 m2
 Servicios Higiénicos: 43.800 m2
 10 Aulas: 65.467 m2
 La construcción de un Módulo II de tres niveles para el funcionamiento

de:
 Aula de arte: 86.859 m2
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 Aula de idioma extranjero: 86.235 m2

 Cinco aulas: 65.467 m2
 Taller de música: 64.564 m2
 Depósito de limpieza: 22.361m2
 Depósito de instrumentos: 22.361m2
 La construcción de un Módulo III de tres niveles para el funcionamiento

de:
 La dirección y sub dirección: 11.214 m2
 Secretaria: 11.010 m2
 Sala de profesores: 21.426 m2
 Aula de cómputo: 87.833 m2
 Sala de lectura: 87.833 m2
 La construcción de un Módulo IV de tres niveles para el funcionamiento

de:
 La cocina: 11.149 m2
 Cafetín: 11.059 m2
 Comedor: 21.394 m2
 Taller poli funcional: 87.833 m2
 Tópico, psicología: 87.833 m2
 Dos losas polideportivas: 576.00 m2
 Cerco perimétrico: 3920.319 m2 y 251.067 ml
Equipamiento y mobiliario:
 Equipamiento con mobiliario escolar y computadoras en una cantidad tal

como se señala en el Proyecto.
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Capacitación y sensibilización a docentes y padres de familia:
- Docentes y director: Capacitación en el marco de una estrategia

pedagógica debe contener el siguiente temario: Acompañamiento
pedagógico, soporte pedagógico, ASPI, programa de fortalecimiento del
docente fortaleza, etc.
- Padres de familia: Sensibilización a los padres de familia en temas:
Importancia de la educación, estrategias de apoyo al adolecente, etc.
El diseño del proyecto se realizó con las necesidades y/o requisitos

mínimos que requiere una infraestructura educativa, ajustándose las
dimensiones y volumetría a la disponibilidad de terreno o área para la
construcción de la obra.
 Plan de Manejo Ambiental con fines de prevención y concientización

referido al cuidado de nuestro medio ambiente.
D. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA:
INFRAESTRUCTURA:
CUADRO
BALANCE OFERTA - DEMANDA OPTIMIZADA DE INFRAESTRUCTURA DE LA I.E. GERMAN POMALAZA RIXE
AMBIENTE BALANCE 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1º grado Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2º grado Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3º grado Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4º grado Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5º grado Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SALA DE USOS
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MULTIPLES
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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LABORATORIO Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MÚLTIPLE Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
GUARDIANIA Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Déficit -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SERVICIOS
Demanda 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
HIGIENICOS
Déficit -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AULA DE ARTE Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA DE Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
IDIOMA Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
EXTRANGERA Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TALLER DE
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MUSICA
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEPOSITO DE
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
LIMPIEZA
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEPOSITO DE
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
INSTRUMENTOS
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
DIRECCION Y Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SUB. Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
DIRECCION Déficit -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SECRETARIA Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SALA DE
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
PROFESORES
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AULA DE
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
COMPUTO
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SALA DE
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
LECTURA
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
COCINA Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CAFETIN Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
COMEDOR Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TALLER POLI
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
FUNCIONAL
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOPICO Y
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
PSICOLOGIA
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
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Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
LOSA
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
DEPORTIVA
Déficit -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CERCO
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
PERIMETRICO
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Elaboración: Equipo técnico.
EQUIPAMIENTO:
CUADRO
BALANCE OFERTA - DEMANDA OPTIMIZADA DE EQUIPAMIENTO DE LA I.E. GERMAN POMALAZA RIXE
BALANCE 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MOBILIARIO Y
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
EQUIPAMIENTO
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
CAPACITACION Y SENSIBILIZACION:
CUADRO
BALANCE OFERTA - DEMANDA OPTIMIZADA DE CAPACITACION DE LA I.E. GERMAN POMALAZA RIXE

BALANCE 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CAPACITACION Y
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
SENSIBILIZACION
Déficit -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
E. ANALISIS TECNICO DEL PIP:

Aspectos técnicos:
El proyecto consiste en mejorar el servicio de la Institución

Educativa, dotándola de ambientes pedagógicos, complementarios,
administrativos, de servicios y de extensión académica, de acuerdo a las
Normas Técnicas para el diseño de Locales de Educación Básica
Regular para el Nivel Secundario , establecidos por el Ministerio
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de Educación a través de la Oficina de Infraestructura Educativa;

además se busca implementar con mobiliario y equipamiento adecuado
al nivel, modalidad y condiciones de aprendizaje. Por lo que se toma en
cuenta los siguientes aspectos:
 Localización:
El proyecto se encuentra localizado en el C.P. de Huay-Huay
del Distrito de Huay-Huay, en el área urbana, el nivel
secundaria de la I.E. German Pomalaza Rixe viene funcionando
actualmente en los ambientes del nivel primario, después que ha
sido declaro en emergencia sus ambientes, los mismos que fueron
evidenciados.
 Tamaño:
El tamaño del proyecto se va a definir a partir de la brecha oferta –

demanda, teniendo en cuenta que los servicios educativos brindados
por la I.E. son insuficientes e inadecuados, evidenciándose en los
niveles de deserción y retraso escolar que ha presentado la
Institución educativa en los últimos años. Teniendo en cuenta las
capacidades de bienes y servicios que proveerá el PIP tenemos el
siguiente cuadro, donde se especifica el área de cada módulo
que Cubrirá cada una de las necesidades.
 Tecnología:
El planteamiento técnico de la alternativa se realiza bajo las

indicaciones técnico – normativas del MINEDU y RNE. La
infraestructura física será moderna, sismorresistente y cumplirá con
las normas técnicas y pedagógicas. La propuesta de intervención se
encuentra concordante con las Normas técnicas de infraestructura
educativa, para ello se analizó los siguientes ítems:
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PLANTEAMIENTO ARQUITECTÓNICO:
El criterio adoptado fue adecuar la propuesta al diseño original de la
Institución Educativa, ubicándose la construcción de las aulas para
mejora la calidad de la educación. El diseño adoptado se acondiciona al
patrón de organización de la Institución Educativa de la zona, es decir
están organizados alrededor de un espacio principal, común que se
constituye en el MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE
LA I.E. DE GERMAN POMALAZA RIXE NIVEL SECUNDARIO. Tomando
como referencia el Reglamento Nacional de Construcciones.
El planteamiento arquitectónico en su estructuración formal, se plantea

cuatro zonas perfectamente diferenciados:
 La zona administrativa, destinada a actividades de la

administración pública, como son las diferentes oficinas
administrativas de atención al público.
 La Zona de aprendizaje, compuesta por las Aulas.
 La Zona recreativa, compuesta por las losas multideportiva
 Un cerco perimétrico
Descripción:
El proyecto considera la construcción de una infraestructura de

material noble, con módulos de ambientes, aulas modernas, por su
carácter volumétrico, es decir consecuente con las características de
la zona y de las áreas construidas, se integra al contexto urbanístico
de la zona urbana su carácter de un estilo moderno en su interior y el
mismo se refleja en su exterior. El planteamiento arquitectónico es el
reflejo de las necesidades y requerimientos físico espacial con un
concepto moderno que el Instituto requiere acorde a su realidad y
necesidades actuales y con la proyección al futuro.
a. Construcción de un Pabellón I de tres niveles para el funcionamiento

de una Sala de Usos Múltiples, Laboratorio, Guardianía, Servicios
Higiénicos y 5 Aulas.
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b. Construcción de un Pabellón II de tres niveles para el funcionamiento

de la Aula de arte, Aula de idioma extranjero, cinco aulas, Servicios
Higiénicos, taller de música y guardianía, depósito de limpieza,
depósito de instrumentos.
c. Construcción de un Pabellón III de tres niveles para el funcionamiento
de la dirección y sub dirección, secretaria, sala de profesores, Servicios
Higiénicos, aula de cómputo, sala de lectura
d. Construcción de un pabellón IV de tres niveles para el funcionamiento
de la cocina, cafetín, comedor, Servicios Higiénicos, taller poli
funcional, tópico, psicología.
e. Dos losas polideportivas.
f. Cerco perimétrico.
g. Equipamiento con mobiliario escolar y computadoras en una cantidad
tal como se señala en el Perfil de Proyecto.
h. Plan de Manejo Ambiental con fines de prevención y concientización
referido al cuidado de nuestro medio ambiente
Características arquitectónicas:
La Propuesta Arquitectónica asume en su integridad el enfoque y

concepción debido al crecimiento de la poblacional estudiantil y a la
falta de ambientes adecuados.
Se considera el siguiente tipo de acabados:
 Cobertura: Estructura con losa aligerada de 20 cm en el primer

nivel y cobertura liviana en el segundo nivel para aulas y
administrativos.
 Estructura con losa aligerada de 17 cm en el primer nivel de los
SS.HH.
 Columnas y vigas: Tarrajeados y pintados.
 Muros: Tarrajeados y pintados.
 Carpintería en madera: Madera apanelada y melamime en puertas.
 Carpintería metálica: Ventanas de aluminio y barandas en
escaleras.
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 Zócalos: Cerámica de pared.

 Contra zócalos: cemento pulido
 Pisos: Machimbreado y Cerámica en SS.HH
PLANTEAMIENTO DE INSTALACIONES ELECTRICAS:
El diseño de la Instalaciones Eléctricas, presenta un sistema para una

infraestructura de tipo educativo, lo cual está indicando el uso de un
sistema de tipo monofásico. La llegada al pinto inicial y tablero de la
instalación o red principal que abastece Electrocentro por medio de
tendido aéreo utilizando postes de madera o concreto.
Se está considerando para los ambientes de área mayor para colocar los
puntos de luz, los cuales serán fluorescentes que tendrán una
iluminación, lineal con fluorescentes rectos de 2x36 w.
Características de las instalaciones eléctricas:
De las Instalaciones Eléctricas

Las instalaciones Eléctricas, presenta un sistema para toda
construcción de una infraestructura de tipo educativo, lo cual está
indicando el uso de un sistema de tipo monofásico. La llegada al pinto
inicial y tablero de la instalación o red principal que abastece
Electrocentro por medio de tendido aéreo utilizando postes de madera
o concreto.
El presente proyecto comprende el desarrollo de las Instalaciones
Eléctricas a nivel de redes exteriores, alimentadores a los tableros de
distribución e instalaciones de interiores a nivel de ejecución de obra.
La instalación en el proyecto comprende el diseño de las Redes
exteriores (alimentadores a los tableros de distribución) y la
iluminación de las zonas exteriores que comprenden las Oficinas
Administrativas y las Galerías de Circulación, así como las instalaciones
de interiores (Iluminación y tomacorrientes).
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La instalación en el proyecto se ha desarrollado en base a los Planos de

Arquitectura respectivos y a los requerimientos de energía eléctrica
manifiesta en ellos.
El proyecto está compuesto de una red de alimentación a los Tableros
de Distribución.
El tablero general de Esta red se inicia desde el Tablero General (TG) y
desde este van a los diferentes tableros de distribución ubicadas al
interior.
En los planos de Instalaciones Eléctricas se muestra la red general de
distribución, así como su respectivo diagrama unifilar, esquema del
tablero general, cuadro de carga y demás detalles.
La red de iluminación exterior generalmente se realiza mediante
luminarias fluorescentes en las Galerías de Circulación.
Las instalaciones de interiores están referidas generalmente a
instalaciones eléctricas en los ambientes que comprenden circuitos de
iluminación, tomacorrientes, alimentadores a circuitos especiales,
esquemas de los tableros de distribución, así como los artefactos de
iluminación a utilizarse, que en este caso serán fluorescentes rectos
Ispe 1 x 36W, 2 x 40W y 2 x 36W incluido equipo y pantalla.
Criterios de instalaciones eléctricas:
Para las instalaciones eléctricas se tendrán en cuenta los siguientes

criterios:
 Máxima caída de tensión en el extremo más desfavorable de la red

3% de la Tensión nominal.
 Factor de potencia : 0.10
 Factor de simultaneidad : Variable
 En lo que respecta a iluminación, básicamente sé está considerando
el valor de 250 LUX para Aulas, Administrativo, 300 LUX para Sala
de cómputo y biblioteca, 100 LUX para pasadizos, escaleras y
SS.HH.
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 Todos los trabajos se efectuarán de acuerdo con los requisitos de

las secciones aplicables a los siguientes Códigos o Reglamentos:
 Código Nacional de Electricidad.
 Reglamento Nacional de Edificaciones.
 Antes de la colocación de los artefactos se realizarán pruebas de
aislamiento a tierra y de aislamiento entre los conductores,
debiéndose efectuar la prueba, tanto de cada circuito, como de cada
alimentador. También se deberá realizar pruebas de
funcionamiento a plena carga durante un tiempo prudencial.
 Todos los tomacorrientes tendrán conexión a tierra.
 Se proveerá de tomacorrientes a los Baños y Pasadizos a fin de
garantizar una implementación de la limpieza utilizando equipos
eléctricos.
 Todas las instalaciones serán empotradas, sea en techo, pared o
piso.
Instalaciones eléctricas proyectadas:
Las instalaciones eléctricas proyectadas, se ha planteado que el sistema

a instalarse sea Monofásico, con un Tablero General y con 10 sub-
tableros de distribución, con circuitos de alumbrado, tomacorrientes y
uno de reserva.
Para el cálculo del tipo y cantidad de luminarias de acuerdo al tipo de
ambiente se ha tenido en consideración la Norma EM.010 de
Instalaciones Eléctricas Interiores del RNE.
Para el cálculo se ha asumido para los tomacorrientes la carga de 200
w, para la luminaria tipo 1 la carga de 108 w, para la luminaria tipo 2 la
carga de 72 w y un circuito de reserva de 1000 w.
El sistema contará con puesta a tierra, cuyo cable de instalación es de
Cu desnudo de 10 mm2 este será para uso únicamente de estos 10 sub
tableros, con una resistencia de 10 OHMS como máximo
21
Descripción de las Instalaciones eléctricas:
Instalaciones eléctricas:
Salidas de pared – interruptores: Incluye los trabajos para los

Interruptores simples, dobles y de conmutación, esto se realiza a una
altura de 1.40 m. del NPT y con una caja rectangular de 100x55x50 de
fierro galvanizado.
Salidas para tomacorriente: Se instalarán tomacorrientes en los

ambientes de las aulas ello se realizará empotrado en la pared a una
altura de 0.40 m. del NPT con una caja rectangular de 100x55x50 de
fierro galvanizado, cabe mencionar que los tomacorrientes tendrán
punto a tierra.
Tuberías de PVC: Para el cableado es necesario primero realizar la

canalización mediante tuberías de PVC ya sean pesada o liviana, estas
deben estar colocadas antes del vaciado de la losa de concreto ello para
evitar la rotura de cualquier elemento en forma innecesaria. Los
diámetros varían de 25 mm. a 15 mm. para alimentadores y de
distribución respectivamente.
Cables y conductores: Una vez canalizadas las instalaciones acordes a

los planos se realiza el respectivo cableado, teniéndose para los
alimentadores:
 Tablero General Conductores N2XH 16 mm2

 Sub tableros de Distribución Conductores LSOH 6 mm2
 Alumbrado Conductor LSOH 2.5 mm2
 Tomacorrientes Conductor LSOH 4 mm2.
Alumbrado interior: En el presente estudio se tienen dos tipos de

luminarias, en este caso serán fluorescentes rectos Ispe 1 x 40W y 2 x
40W incluido equipo y pantalla.
22
Tableros y cuchillas: Se ha considerado 01 Tablero General y 07 Sub

tableros de distribución ambos irán empotrados en la pared con caja
metálica galvanizada y con sus respectivas llaves, se ubicará en el
módulo de la escalera tal como se indican en los planos.
Código y reglamentos
Todos los trabajos se efectuarán de acuerdo con los requisitos de las

secciones aplicables a los siguientes Códigos o Reglamentos:
 Código Nacional de Electricidad.

 Reglamento Nacional de Edificaciones.
Pruebas
En la parte eléctrica deberá realizarse pruebas de continuidad, tensión,

aislamiento, balanceo de carga, funcionamiento de equipos de
iluminación, funcionamiento de todas las instalaciones a plena carga,
mediciones de la resistencia del pozo de tierra, funcionamiento de los
interruptores horarios, equipos de transferencia, etc. Todas estas
pruebas y mediciones deberán ser certificadas mediante un protocolo
de pruebas con la participación de profesionales especialistas del caso.
Los resultados de las mediciones deberán cumplir con las exigencias
mínimas indicados en el Código Nacional de Electricidad.
Sobre las pruebas de aislamiento:
a) Las pruebas de aislamiento a llevarse a cabo será:

 Entre cada uno de los conductores activos y tierra.
 Entre todos los conductores activos
b) Sobre la resistencia mínima de aislamiento

 El valor de las resistencias de aislamiento entre dos tramos de
instalación eléctrica ubicados entre dos dispositivos de
protección, desconectados todos los artefactos que consuman
corriente deberá ser no menor de 1,000 Ohms por voltaje. Para el
23
caso de 380V, el aislamiento no debe ser menor a 0.38 Mega Ohms

y para 220V no debe ser menor que 0.22 Mega Ohms para una
tensión de prueba de 500V.
PLANTEAMIENTO DE ESTRUCTURAS:
Procedimiento de la evaluación:
La evaluación consistió en modelar los pabellones y escaleras usando

programas de cómputo para determinar sus fuerzas internas, así como
los respectivos desplazamientos. Cada uno de los bloques se analizó para
la siguiente condición:
El análisis sísmico que se efectuó serán los estipulados en la Norma

E.030 Diseño Sismorresistente art. 14 “Procedimientos de Análisis”, en la
cual establece que se pueden efectuar tanto un análisis dinámico como
de fuerzas estáticas equivalente
Códigos y normas:
El proceso de estimación de las cargas, así como el análisis y diseño de las
estructuras está basado en los siguientes códigos:
 Norma Técnica E.010: Madera.
 Norma Técnica E.020: Cargas.
 Norma Técnica E.030: Diseño Sismorresistente.
 Norma Técnica E.050: Suelos y Cimentaciones
 Norma Técnica E-060: Concreto Armado
 Norma Técnica E.070: Albañilería.
 Reglamento Nacional de Edificaciones
Criterios del análisis estructural:

Se realizará el análisis sísmico dinámico de la estructura considerando
un espectro de aceleraciones, proporcionado por la E-030 y se verificará
que las derivas no superen el valor máximo permitido por la Norma.
24
Además, se verificará el comportamiento dúctil de los elementos

estructurales, así como la resistencia ante la acción de cargas combinadas
especificadas por la Norma, de los elementos de concreto armado.
Estructuras de concreto armado:

 Resistencia mecánica del concreto f’c = 210 Kg/cm2
 Módulo de Elasticidad del concreto E = 217,370.65 Kg/cm2
 Resistencia a la fluencia del acero grado 60, fy = 4200 Kg/cm2
Estructuras de madera:
Se usará madera Tornillo con las siguientes propiedades:
 Densidad Básica = 0.4 Kg/cm3
 Módulo de Elasticidad E = 55000 Kg/cm2
Cargas actuales:
- Cargas Permanentes:
Son cargas provenientes del peso propio de los materiales de
construcción y cargas permanentes como tabiques, parapetos,
acabados y otros elementos que forman parte de la estructura.
Cargas Permanentes (CM):
Peso propio de acabados = 100 Kg/m2
- Cargas No Permanentes:
Cargas que provienen de los pesos no permanentes en la estructura,
que incluyen a los ocupantes y elementos móviles existentes en la
estructura.
Cargas No Permanentes (CV):
 Sobrecarga
 Corredor = 400 kg/m2
 Escaleras = 400 Kg/m2
 Aulas = 250 Kg/m2
25
 Azotea = 100 Kg/m2

 Carga Viva en Cobertura = 30 Kg/m2
- Cargas De Sismo:
Análisis de cargas estáticas o dinámicas que representan un evento
sísmico y están reglamentadas por la norma E.030 Diseño Sismo
resistente.
Cargas de Sismo (SPECX-SPECY):
Según Norma Peruana de Estructuras Sa = (ZUCS /R) g
Dónde:
Z = 0.3 (Zona).
U = 1.5 (Categoría A: Edificación Importante).
S = 1.4 (Tp = 0.90 Suelo Flexible).
R’x = 7 (Sistema estructural tipo dual).
R’y = 3 (Sistema estructural tipo albañilería

confinada).
g = 9.81 (aceleración de la gravedad m/s2).
C = 2.5 x (Tp / T); C ≤ 2.5
En ambos casos se considera una excentricidad accidental

e=0.05*L, L es la longitud máxima perpendicular al sismo
actuante.

El diseño de las estructuras de concreto armado se ha realizado por
el método de rotura o de esfuerzos últimos, considerándose los
efectos más desfavorables producidos por las combinaciones de
carga siguientes:
COMB 1 = 1.4 CM + 1.7 CV
26
COMB 2 = 1.25CM+ 1.25CV ± S

COMB 3 = 0.9 CM ± S
Donde:
CM : Carga Muerta.
CV : Carga Viva
S : Carga de Sismo.
Para el diseño de las vigas y las columnas de concreto armado se he

tenido en cuenta la cuantía mínima y la cuantía máxima de acuerdo al
siguiente detalle:
a) Vigas
b) Columnas
c) Zapatas
Albañilería:
Toda la tabiquería, se ha proyectado en base a unidades de albañilería
con ladrillos Tipo IV, unidas con mortero de cemento - arena. El
refuerzo de esta tabiquería, se ha proyectado ejecutar con elementos
de refuerzo tanto horizontales y verticales aislándolo del sistema
estructural sismorresistente. Adicionalmente se proyectan columnas
de confinamiento en los bordes de los vanos y otros puntos críticos,
determinados en base a la Norma E.070.
Selección del sistema estructural:

La propuesta Estructural planteada para el diseño de la Construcción
de La Institución Educativa German Pomalaza Rixe corresponde:
27
 Construcción de un Pabellón I de tres niveles para el

funcionamiento de una Sala de Usos Múltiples, Laboratorio,
Guardianía, Servicios Higiénicos y 5 Aulas.
Sistema de Pórticos y Sistema de Albañilería Confinada, teniendo en

cuenta el diseño arquitectónico y respetando las dimensiones
planteadas inicialmente. Se ha decidido utilizar este sistema para
evitar los desplazamientos laterales por sismo y cumplir con el
desplazamiento máximo determinada en el Reglamento Nacional de
Edificaciones.
El sistema de cimentación es la del uso de cimentación corrida, con
Zapatas y Vigas de Cimentación por ser la capacidad portante baja (t
= 0,97 Kg/cm², según análisis indicados en planos de cimentación) y
se ha tenido en cuenta el Factor de Seguridad igual a 5 para poder
controlar asentamientos.
Se han diseñado los aligerados, zapatas, vigas y columnas,
considerando los efectos de carga vertical y/o carga sísmica.
El entrepiso considerado como techo en nuestro caso, es en concreto
armado con losa tipo "Aligerado" en el primer nivel y cobertura
liviana de estructura metálica pata el segundo nivel.
El tipo de concreto usado para el diseño es un f’c = 210 Kg/cm2 y la

fluencia para el acero es de fy = 4200 Kg/cm2, para todos los
elementos estructurales como vigas, columnas, y losa aligerada.
 Construcción de un Pabellón II de tres niveles para el
funcionamiento de la Aula de arte, Aula de idioma extranjero,
cinco aulas, Servicios Higiénicos, taller de música y guardianía,
depósito de limpieza, depósito de instrumentos.
El Sistema de Albañilería Confinada, teniendo en cuenta el diseño

arquitectónico y respetando las dimensiones planteadas
inicialmente. Se ha decidido utilizar este sistema para evitar los
28
desplazamientos laterales por sismo y cumplir con el desplazamiento

máximo determinada en el Reglamento Nacional de Edificaciones.
El sistema de cimentación es la del uso de cimentación corrida con

sobrecimiento armado por ser la capacidad portante baja (t = 0,97
Kg/cm², según análisis indicados en planos de cimentación) y se ha
tenido en cuenta el Factor de Seguridad igual a 5 para poder controlar
asentamientos.
Se han diseñado los aligerados, vigas y columnas, considerando los

efectos de carga vertical y/o carga sísmica.
El entrepiso considerado como techo en nuestro caso, es en concreto

armado con losa tipo "Aligerado".
 El tipo de concreto usado para el diseño es un f’c = 210 Kg/cm2 y
la fluencia para el acero es de fy = 4200 Kg/cm2, para todos los
 Construcción de un Pabellón III de tres niveles para el
funcionamiento de la dirección y sub dirección, secretaria, sala de
profesores, Servicios Higiénicos, aula de cómputo, sala de lectura

arquitectónico y respetando las dimensiones planteadas inicialmente.
Se ha decidido utilizar este sistema para evitar los desplazamientos
laterales por sismo y cumplir con el desplazamiento máximo
determinada en el Reglamento Nacional de Edificaciones.

Vigas de Cimentación por ser la capacidad portante baja (t = 0,97
asentamientos.
29
Se han diseñado las vigas y columnas, considerando los efectos de

carga sísmica.
El tipo de concreto usado para el diseño es un f’c = 175 Kg/cm2 en

Vigas de Cimentación y f’c = 175 Kg/cm2 en vigas y columnas de
amarre y la fluencia para el acero es de fy = 4200 Kg/cm2, para todos
los elementos estructurales como vigas, columnas, losas.
 Construcción de un Pabellón IV de tres niveles para el

funcionamiento de la cocina, cafetín, comedor, Servicios
Higiénicos, taller poli funcional, tópico, psicología.

arquitectónico y respetando las dimensiones planteadas inicialmente.
Se ha decidido utilizar este sistema para evitar los desplazamientos
laterales por sismo y cumplir con el desplazamiento máximo
determinada en el Reglamento Nacional de Edificaciones.

asentamientos.

carga sísmica.

 Cerco perimétrico

30

desplazamientos laterales por sismo y cumplir con el desplazamiento
máximo determinada en el Reglamento Nacional de Edificaciones.

asentamientos.
carga sísmica.

Características estructurales:
Las características estructurales han sido planteadas para el diseño
de la Construcción de La Institución Educativa German Pomalza Rixe
a la zonificación sísmica del Perú, perteneciéndole al Departamento
de Junín la Zona 2, y para el dimensionamiento de elementos
estructurales se ha tenido en cuenta el área tributaria, la
consideración de carga muerta, carga viva donde se considera la
sobrecarga, y la fuerza de sismo.
Para esto se considera el esquema arquitectónico variando en lo más

mínimo la propuesta de diseño arquitectónico. Para la elección del
sistema de infraestructura se ha tenido en cuenta la cimentación
según planos estructurales de las anteriores etapas (planos
específicos de cimentación), y con los resultados de capacidad
portantes y características del mismo se han tomado las
consideraciones para la estructura de los pórticos diseñados en el
presente proyecto.
31
De la cimentación se obtuvieron los siguientes datos de diseño y se

sintetiza de la siguiente manera:
 La cimentación es superficial convencional y está conformada por

zapatas, cimientos corridos reforzados con dimensiones
particulares de acuerdo al suelo. Adicionalmente por la zona de
lluvia, se ha considerado el uso de sobrecimiento.
 Se han diseñado los aligerados, vigas, y columnas, considerando
los efectos de carga viva, carga muerta y carga sísmica haciendo
un análisis de acuerdo a la combinación recomendada por el
Reglamento Nacional de Edificaciones.
 El entrepiso es una losa aligerada horizontal con el uso de
ladrillos para techo.
 Se ha tenido especial cuidado en el control de la cuantía en los
elementos vigas, evitando en todo momento la falla frágil.
 El tipo de concreto usado para el diseño de todos los elementos
estructurales es de un F’c. = 210 Kg/cm2, F’c. = 175 Kg/cm2 y para
la fluencia del acero de fy = 4 200 Kg/cm2.
 La dimensión del área de acero se ha calculado teniendo en cuenta
la distribución equitativa del acero en la parte donde sea
necesario su utilización, siguiendo las recomendaciones de la
Norma E-060 de Concreto Armado.
 El tipo de encofrado de los elementos estructurales son en la
mayoría típicas, no mostrándose diseños especiales que tengan
mayor dificultad.
 Los encuentros entre vigas y columnas no forman entramados de
acero que puedan ocasionar rótulas plásticas
Criterios estructurales:
 La estructuración del sistema de sostenimiento se ha planteado
teniendo en consideración la capacidad portante del suelo, las
cargas actuantes, las luces entre ejes, la calidad del concreto de
acuerdo al Reglamento Nacional de Edificaciones para
32
elementos estructurales, la cuantía de acero en elementos

estructurales de concreto armado, el reforzamiento
 de acero transversal sujeta a cortante, la zonificación sísmica
del área del proyecto, el desplazamiento lateral mínimo, entre
otros criterios de diseño evitando en todos los casos la falla
frágil y buscando una falla dúctil.
 La calidad del concreto se eligió de acuerdo al Reglamento
Nacional de Edificaciones de la siguiente manera:
 Columnas : Concreto f’c = 210 kg/cm2.
 Vigas : Concreto f’c = 210 kg/cm2.
 Losas Aligeradas : Concreto f’c = 210 kg/cm2.
 Escaleras : Concreto f’c = 210 kg/cm2.
 Cemento : Portland Tipo I (42.5 Kg)
 El Acero deberá garantizar la fluencia del elemento estructural
y será del tipo corrugado con diámetros variables dependiendo
de la función del elemento, y deberá actuar en forma conjunta
con el concreto.
 Acero Corrugado: Fy = 4 200 Kg/cm2.
 La albañilería confinada deberá estar de acuerdo con las
características estipuladas en el Reglamento Nacional de
Edificaciones cumpliendo en lo mínimo con lo siguiente:
Resistencia Característica : f’m = 130 Kg/cm2.
Unidad de Albañilería : Tipo IV de (9 x 13 x 23)
Mortero : 1:4 (cemento: arena)
Juntas : 1.5 cm. máximo.
 Los pesos específicos considerados para el análisis son los

siguientes:
Concreto Armado : 2,400 kg/m3.
Concreto Ciclópeo : 2,300 Kg/m3.
Piso Terminado : 100 Kg/m2.
33
Albañilería : 1,800 Kg/m3.
Losa Aligerada : 250 Kg/m2.
Ssobrecarga en Oficinas Administrativas : 300 Kg/m2.
Sobrecarga en corredores y escaleras : 400 Kg/m2.
PLANTEAMIENTO DE INSTALACIONES SANITARIAS:
Consideraciones generales:
Para dar operatividad de los diferentes servicios que cuentan con

aparatos sanitarios se hace necesaria la instalación del sistema de
agua potable y del desagüe en los Servicios Higiénicos, Área
Administrativa, Aulas.
Estructura general:
El proyecto de Instalaciones Sanitarias comprende el diseño de:
 Sistema de Agua Fría
 Sistema de Desagüe y Ventilación
Características de las instalaciones sanitarias:
El abastecimiento de agua será por medio de conexiones con tubería

de PVC SAP C-10 de Ø ½” hasta el punto de salida del ramal principal
de alimentación y las derivaciones a los servicios será de Ø 3/4". La
tubería que abastece a los servicios higiénicos, aulas y
administrativos será de Ø 1/2".
Para el sistema de desagüe, se ha proyectado una red colectora

vertical de Ø 4" que recibirá las descargas de los servicios higiénicos,
aulas y administrativos mediante el uso de adaptadores “Y” de Ø 4”
para inodoros y de “Y” de Ø 4” a 2” para lavatorios los que se
evacuarán hacia la red principal, debiéndose tener cuidado en
mantener las pendientes y niveles especificados en los planos
34
Criterios de las instalaciones sanitarias:
Los criterios tomados en cuenta para el diseño de las instalaciones

sanitarias están comprendidos en el Título X del Reglamento Nacional
de Edificaciones IS 010:
 La dotación de agua fría será de 50 Lt por usuario (Alumnado

y personal no residente) y 200 Lt por persona para Alumnado
y personal residente.
 Los diámetros de las tuberías de distribución de agua se
calcularán con el método de los gastos probables.
 La presión mínima de salida en los aparatos sanitarios será de
2 m de columna de agua.
 Para el cálculo del diámetro de las tuberías se considerará una
velocidad mínima de 0.60 m/s y máxima según el diámetro
adoptado.
 El sistema integral de desagüe diseñado es que las aguas
servidas sean evacuadas rápidamente desde todo aparato
sanitario, sumidero u otro punto.
 Las dimensiones de los ramales de desagüe, montantes y
colectores se calcularán tomando en cuenta el gasto relativo
que pueda descargar cada aparato por el método de unidades
de descarga.
 Los registros se ubicarán en lugares accesibles y deberá ser
del diámetro de la tubería a la que sirve, siendo para tuberías
mayores a 100 mm. un registro de 4” como mínimo.
 Las cajas de registro serán las de 12” x 24” y recibirán tuberías
máximo de 6” (150 mm.).
 La ventilación debe asegurar el mantenimiento de la presión
atmosférica en cada unidad del sistema y asegurar el sello de
agua, y el diámetro de las tuberías se calcularán en función del
ramal horizontal de desagüe.
35
Descripción de las instalaciones sanitarias:
1. Instalaciones sanitarias
Salida de desagüe
Son los puntos donde se ubicarán los inodoros, lavatorios,

ovalines y sumideros necesarios para el funcionamiento de las
aulas, son de 4” y 2”.
Red de distribución:
Todas las redes de distribución de evacuación de aguas servidas

y serán de PVC, como indican las especificaciones Técnicas y en
los planos de instalaciones sanitarias, se incluye además la
excavación para el empalme con la red existente y el relleno
después de su instalación.
Accesorios de redes:
Los accesorios (tees, codos, reducciones, etc.) serán fabricados

de una sola pieza y no deben tener defectos en su estructura,
deberán presentar una superficie lisa.
Aditamentos varios:
Serán de Fierro Galvanizado, como los registros roscados y

sumideros y de PVC los sombreros de ventilación; se colocarán
acorde a los planos.
Tuberías PVC para desagüe:
Las tuberías para desagüe y ventilación correspondientes a

estas especificaciones será de cloruro polivinilo rígido de media
presión especial para desagüe y fabricadas de acuerdo con las
normas ITINTEC – 399-003 en color gris y 3.00 mts de longitud.
Uniones
36
Las uniones para este tipo de tubería serán de espiga campana

para impermeabilizar con pegamento especial para tuberías de
PVC
2. Sistema de agua fría

Salida de agua fría
Se instalarán salidas para la alimentación de los aparatos

previstos en los planos, con niples y codos de fierro
galvanizado.
Las tuberías de alimentación están empotradas en la losa

aligerada, y la red interior irá empotrada en los muros. Para
todos los casos se usarán tuberías de PVC-SAP.
Redes de alimentación:
Para la instalación con la red existente, se será con tubería PVC-

SAP de 3/4".
Accesorios De Redes:
Serán de PVC-SAP, se indica en los planos de Instalaciones

Sanitarias, pudiendo ser codos, tees y reducciones.
Llaves y valvulas:
Se Utilizará válvulas compuerta de paso tipo esféricos metálicos

en el interior de los SS.HH.
Piezas varias:
Se consideran cajas metálicas para las válvulas compuertas.
37
3. Sistema de agua de lluvia

TUBERIA DE BAJADA Y DISTRIBUCION: Se instalarán tubería de
bajada de PVC empotrado en una columnetas de concreto. Para
la adecuada evacuación de las aguas pluviales es necesaria la
instalación de accesorios como codos PVC de 4” de 90º.
4. Aparatos sanitarios y accesorios

Inodoro tanque bajo blanco con accesorios
Se instalarán inodoros de color blanco en los SS-HH.
Ovalin:
Los ovalines se instalarán después de construidas las mesas de

soporte, estos serán de color blanco y su ubicación serán acorde
a los planos.
Urinarios de Loza de Pico Blanco:
Estos se instalarán únicamente en lo SS-HH.
Papelera de Losa Blanco:
Se colocarán papeleras de losa empotradas en la pared uno para

cada inodoro, según indicaciones de los planos.
Colocación de Aparatos Sanitarios:
Todos los aparatos sanitarios mencionados anteriormente

como inodoros, ovalines y urinarios requieren de una adecuada
colocación con fijadores y pernos conforme a las
recomendaciones del fabricante.
Colocación de Accesorios Sanitarios:
Una vez colocados los aparatos sanitarios para su

funcionamiento se requiere la colocación correcta de los
38
diferentes accesorios de cada uno y ello se realiza con las

indicaciones del fabricante.
El momento:
La ejecución del proyecto será programada con una duración de
16 meses (02 meses elaboración de expediente técnico y 12 meses
de ejecución).
Se ha determinado que la modalidad de ejecución será por CONTRATO
bajo el sistema a suma alzada, recomendándose el inicio de las obras
en la época de escasa presencia de lluvias.
Análisis de riesgo de desastre:

El proyecto: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA
I.E. DE GERMAN POMALAZA RIXE NIVEL SECUNDARIO, DISTRITO
HUAY-HUAY – YAULI – JUNÍN”, incorpora el análisis de riesgo en su
formulación, dado que el Perú por sus características es un país
altamente expuesto, por lo iniciaremos analizando los siguientes
puntos más relevantes como es:
- Zonas potenciales de peligro a friaje.
- Zonas potenciales de peligro a heladas
- Zonas potenciales de peligro a inundaciones
- Zonas potenciales de peligro a sequias
- Zonas potenciales de peligro a actividad agrícola
- Zonas potenciales de sismo en el Perú
- Zonas de intensidad sísmica
Programa de requerimiento:
a. Requerimiento de infraestructura:
A continuación se presenta la programación arquitectónica del
proyecto, cabe aclarar que la distribución de los ambientes en el
terreno se encuentra en los planos adjuntados en Anexos.
39
La programación arquitectónica para el presente proyecto se

muestra a continuación:
PROGRAMACION ARQUITECTONICA
 La construcción de un Módulo I de tres niveles para el funcionamiento

de:
m2 ml
 Sala de Usos Múltiples 86.972 40.797
 Laboratorio 86.276 40.567
 Guardianía 18.603 17.340
 Servicios Higiénicos 43.800 26.572
 10 Aulas 65.467 33.711

de:
m2 ml
 Aula de arte 86.859 40.776
 Aula de idioma extranjero 86.235 40.554
 Cinco aulas 65.467 33.711
 Taller de música 64.564 33.413
 Guardianía 18.603 17.340
 Depósito de limpieza 22.361 19.515
 Depósito de instrumentos 22.361 19.515
 La construcción de un Módulo III de tres niveles para el

funcionamiento de:
m2 ml
 Dirección y Sub Dirección 11.214 13.454
 Secretaria 11.010 13.341
 Sala de profesores 21.426 19.200
 Aula de cómputo 87.833 41.080
 Sala de lectura 87.833 41.080
 La construcción de un Módulo IV de tres niveles para el

funcionamiento de:
m2 ml
 La cocina 11.149 13.424
 Cafetín 11.059 13.368
 Comedor 21.394 19.189
 Taller poli funcional 87.833 41.080
 Tópico, psicología 87.833 41.080
40
m2 ml
 Dos losas polideportivas 576.000 100.000
m2 ml
Cerco perimétrico 3920.319 251.067
F. COSTOS DEL PIP:

Situación sin proyecto:
Los costos de inversión sin proyecto definitivamente son nulos debido que en
la situación actual no se ha realizado ninguna inversión, por lo tanto se tiene
que los costos de inversión sin proyecto es cero, solo se van a incurrir en
costos de operación que viene asumiendo la UGEL – YAULI.
Situación con proyecto:

Los costos de Inversión, hacen referencia a la intervención de la alternativa de
solución del proyecto en estudio y determinan la totalidad de los costos
pertinentes, valorados a precios de mercado. Dentro de los costos de inversión
se tiene los costos que demanda la formulación del expediente técnico, los costos
que demanda la construcción de la infraestructura, la adquisición de mobiliarios
escolares, muebles, equipos, capacitación y de mitigación ambiental, de acuerdo
a las características técnicas especificadas, así como los gastos generales y los
gastos de supervisión. Se recomienda la ejecución por la modalidad de Contrata.
El desagregado y detalle de los presupuestos de la infraestructura proyectada de
las alternativas, se detalla en el anexo. Cabe resaltar que la inversión se hará
efectiva en un 100% en el periodo cero.
CUADRO
PRESUPUESTO DE LA ALTERNATIVA PROPUESTA
A PRECIO PRIVADO
Precio
Precios de
A) COSTOS DE INVERSIÓN incluido U +
Mercado
IGV
1. Estudios Definitivos 90,166.72 90,166.72
1.1. Expediente Técnico 90,166.72 90,166.72
2.1 INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA Y
ADMINISTRATIVA
41
2.1.1 MODULO I 841,169.18 1,032,282.82

2.1.2 MODULO II 841,169.18 1,032,282.82
2.1.3 MODULO III 376,058.81 461,499.37
2.1.4 MODULO IV 376,058.81 461,499.37
2.1.5 CERCO PERIMETRICO 163,266.62 200,360.80
2.1.6 LOSA MULTIDEPORTIVA I 52,538.14 64,474.81
2.1.7 LOSA MULTIDEPORTIVA II 52,538.14 64,474.81
2.2 MOBILIARIO Y EQUIPOS
2.2.1 MOBILIARIO Y EQUIPO MODULO I Y III 144,602.14 177,455.75
2.2.2 MOBILIARIO Y EQUIPO MODULO II Y IV 138,402.14 169,847.11
2.3 CAPACITACION Y SENSIBILIZACION
2.3.1 CAPACITACION Y SENSIBILIZACION 12,000.00 14,726.40
2.3.2 PLAN DE MANEJO AMBIENTAL 7,754.18 9,515.93
Costo Directo 3,005,557.34 3,688,419.97
Gastos Generales 120,222.29 141,862.31
Utilidades 120,222.29
Sub Total 3,246,001.93 3,830,282.27
IGV 18% 584,280.35
Presupuesto Referencial 3,830,282.27 3,830,282.27
Supervisión 191,514.11 191,514.11
TOTAL PRESUPUESTO 4,111,963.11 4,111,963.11
Estimación de costos de reposición:

Los costos de reposición en el proyecto corresponden a aquellos activos del
proyecto cuya vida útil culmina dentro del horizonte de evaluación, o que por
obsolescencia tecnológica sea necesario reemplazar para que el proyecto
continúe produciendo la misma cantidad de servicio. Para el caso de este proyecto
se analizan:
- Los equipos tecnológicos, mobiliarios se consideran los costos de reposición
cada 5 años, por ello se analizan los costos de reposición para el año 2022,
lo que quiere decir que todo los mobiliarios y equipos serán repuestos.
- Con respecto a la infraestructura no será necesario considerar costo de
reposición, ya que este componente tiene una vida útil de 10 años, a
continuación se presentan los siguientes cuadros:
CUADRO
ACTIVOS QUE REQUIEREN COSTOS DE REPOSICION
MOBILIARIOS Y EQUIPOS QUE REQUIERE COSTO DE

REPOSICION REPOSICION
MOBILIARIO Y EQUIPOS
MOBILIARIO Y EQUIPO MODULO I Y III 177,455.75
42
MOBILIARIO Y EQUIPO MODULO II Y IV 169,847.11

TOTAL 347,302.85
ELABORACION: Equipo técnico
Costos incrementales:
o Costos en la situación sin proyecto:
Los costos en la situación sin proyecto están referidos a los costos en

que incurre, la institución a intervenirse para operar y mantenerse
durante el horizonte de evaluación, en caso no se ejecute el PIP.
Estos costos involucran a remuneraciones del personal docente y
de servicios, materiales educativos y útiles de escritorio y servicios
básicos de luz y agua; y también los costos en mantenimiento de
la infraestructura educativa existente, para que de alguna manera estas
puedan seguir siendo utilizadas para brindar el servicio educativo, pero
que al mismo tiempo se van exponiendo en peligro constante la
integridad física de los alumnos, ya que no cumplen con requerimientos
técnicos mínimos establecidos por el sector para brindar un adecuado
servicio educativo, que imposibilitan su optimización.
CUADRO
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS
- SIN PROYECTO
COSTO COSTO ANUAL AÑOS DEL HORIZONTE DEL PROYECTO
CONCEPTO CANT.
MENSUAL (S/.) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
GASTOS DE OPERACIÓN: 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68
Remuneraciones: 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68
Director (Contratado) - ESCALA II 1 2,280.52 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24
Docentes - ESCALA I 7 1,243.92 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28
Docentes - ESCALA C 4 1,153.42 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16
Personal de servicio 1 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00
Bienes y Servicios: 700.00 700.00 700.00 700.00 700.00 700.00 700.00 700.00 700.00 700.00 700.00
Servicio de agua 12 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Servicios de electricidad 12 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Materiales de Escritorio 1 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00
Materiales de Limpieza 1 200.00 200.00 200.00 200.00 200.00 200.00 200.00 200.00 200.00 200.00 200.00 200.00
COSTOS DE MANTENIMIENTO: 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 300.00
Pintado de aulas 1 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 200.00
Reparación y pintado de mobiliarios 1 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Otros 1 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 100.00
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 189,139.68
Fuente: Elaboración Proyectista
TSD 9% 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68
VPCOMSP S/. 1,212,035.15 350.00 350.00 350.00 350.00 350.00 350.00 350.00 350.00 350.00 350.00
o Costos en la situación con proyecto:
Estima los costos de operación y mantenimiento a n u al en los que se

incurrirá una vez ejecutado el PIP, durante el horizonte de evaluación.
43
En lo referente a la operación habrá variación en los gastos de

operación con proyecto con respecto a los gastos de operación sin
proyecto, es decir se contratará a más personal docente. En las
institución a intervenir.
CUADRO
- CON PROYECTO
COSTO AÑOS DEL HOR
COSTO
CONCEPTO CANT. MENSUA
L (S/.) ANUAL (S/.) 1 2 3 4 5
GASTOS DE
189,490.08 189,490.08 189,490.08 189,490.08 189,490.08 189,49
OPERACIÓN:
Remuneraciones: 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,13
Director (Contratado) -
1.00 2,280.52 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,36
ESCALA II
Docentes - ESCALA I 7.00 1,243.92 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,48
Docentes - ESCALA C 4.00 1,153.42 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,36
Personal de servicio 1.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 92
Bienes y Servicios: 1,350.40 1,350.40 1,350.40 1,350.40 1,350.40 1,35
Servicio de agua 12 25.00 300.00 300.00 300.00 300.00 300.00 30
Servicios de electricidad 12 64.20 770.40 770.40 770.40 770.40 770.40 77
Materiales de Escritorio 1 200.00 200.00 200.00 200.00 200.00 200.00 20
Materiales de Limpieza 1 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 8
COSTOS DE
2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,50
MANTENIMIENTO:
Pintado de aulas 1 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,00
Reparación y pintado de
1 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,00
mobiliarios
Otros 1 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 50
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y
191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,99
MANTENIMIENTO
o Costos incrementales:
Los costos incrementales para las dos alternativas, provienen de la

diferencia entre los costos en la situación con proyecto menos los
costos en la situación sin proyecto, cuyo mayor porcentaje está
representado por los gastos de inversión para cada alternativa,
conforme a las características técnicas seleccionadas para cada
alternativa.
44
Los cuadros siguientes muestran los costos incrementales del

proyecto para la alternativa:
CUADRO
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS
- CON PROYECTO
AÑO
CONCEPTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSION 4,111,963.11
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08
CON PROYECTO
GASTOS DE OPERACIÓN: 189,490.08 189,490.08 189,490.08 189,490.08 189,490.08 189,490.08 189,490.08 189,490.08 189,490.08 189,490.08
COSTOS DE MANTENIMIENTO: 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00
COSTO DE REPOSICION 347,302.85 347,302.85
TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A) 4,111,963.11 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 539,292.93 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 539,292.93
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN

189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68
PROYECTO
COSTOS DE MANTENIMIENTO: 450.00 450.00 450.00 450.00 450.00 450.00 450.00 450.00 450.00 450.00
TOTAL COSTOS SIN PROYECTO (B) 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68
COSTOS INCREMENTALES (A-B) 4,111,963.11 2,400.40 2,400.40 2,400.40 2,400.40 349,703.25 2,400.40 2,400.40 2,400.40 2,400.40 349,703.25
Flujos de costos incrementales a precios de mercado:
CUADRO
FLUJOS DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS

PRIVADOS - CON PROYECTO
AÑO
CONCEPTO VAPP
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08
CON PROYECTO

189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68
SIN PROYECTO
FA (9% ) 1.000 0.917 0.842 0.772 0.708 0.650 0.596 0.547 0.502 0.460 0.422
V ACT PRECIOS PRIVADOS 4,499,795.56 4,111,963.11 2,202.20 2,020.37 1,853.55 1,700.50 227,283.12 1,431.28 1,313.10 1,204.68 1,105.21 147,718.43
G. EVALUACION SOCIAL:
BENEFICIO SOCIALES:
Los beneficios que generan los proyectos de educación son múltiples y
de variada índole. Sin embargo, por lo general es difícil cuantificarlos y solo
en algunos casos es posible valorarlos en términos monetarios.
45
a. Beneficios en la situación sin proyecto:
Por la naturaleza del estudio, los beneficios están dados por la atención que
se le brinde a la demanda estudiantil a nivel secundaria. Bajo ese
contexto, en la situación sin proyecto se considera que los beneficios
obtenidos por la población estudiantil en cuanto a la calidad educativa no
es la óptima, ya que viene laborando en condiciones inadecuadas de
infraestructura, mobiliario, y equipamiento.
Lo cual disminuye el rendimiento académico de los escolares, e incrementa
los niveles de deserción.
Si es que no se mejoran estas condiciones los beneficios sin proyectos son nulos,
convirtiéndose en una dificultad en el mejoramiento de los niveles de
aprendizaje de los alumnos y de gestión de riesgos, tal como se describe en el
diagnóstico de la situación actual.
b. Beneficios en la situación con proyecto:

 Contribuir en el proceso de la inclusión educativa
 Cubrir la demanda de infraestructura educativa en el horizonte del
proyecto, para atender a una población efectiva de 940 alumnos, durante la
vida útil de proyecto.
 Brindar adecuadas condiciones técnico-pedagógicas a la población escolar
en el desarrollo de sus actividades educativas
 Contribuir a reducir la tasa de alumnos repitentes y deserción escolar
 Garantizar con la nueva infraestructura propia, la comodidad y confort de
la población escolar y personal docente
 Contribuir a la salubridad de la población estudiantil y de los docentes con
el mejoramiento de los servicios higiénicos
 Mejorar el servicio brindado con suficiente equipamiento educativo
(mobiliario, equipos y materiales)
 Contribuir a elevar la formación educativa de la comunidad y su
entorno
 Beneficiar a la población en edad escolar de las zonas colindantes que
no tienen acceso al servicio educativo
 Motivación de los alumnos para desarrollar las actividades
académicas
46
 Inclusión social
Costos de inversión a precios sociales:
Precios de Precio incluido Precios

A) COSTOS DE INVERSIÓN FC
Mercado U + IGV Sociales
1. Estudios Definitivos 90,166.72 90,166.72 81,961.55
1.1. Expediente Técnico 90,166.72 90,166.72 0.909 81,961.55
2.1 INFRAESTRUCTURA
PEDAGOGICA Y ADMINISTRATIVA
2.1.1 MODULO I 841,169.18 1,032,282.82 0.847 874,343.55
2.1.2 MODULO II 841,169.18 1,032,282.82 0.847 874,343.55
2.1.3 MODULO III 376,058.81 461,499.37 0.847 390,889.97
2.1.4 MODULO IV 376,058.81 461,499.37 0.847 390,889.97
2.1.5 CERCO PERIMETRICO 163,266.62 200,360.80 0.847 169,705.59
2.1.6 LOSA MULTIDEPORTIVA I 52,538.14 64,474.81 0.847 54,610.16
2.1.7 LOSA MULTIDEPORTIVA II 52,538.14 64,474.81 0.847 54,610.16
2.2 MOBILIARIO Y EQUIPOS 0.00 0.847 0.00
2.2.1 MOBILIARIO Y EQUIPO
144,602.14
MODULO I Y III 177,455.75 0.847 150,305.02
138,402.14
MODULO II Y IV 169,847.11 0.847 143,860.50
2.3 CAPACITACION Y
SENSIBILIZACION 0.00 0.847 0.00
2.3.1 CAPACITACION Y
12,000.00
SENSIBILIZACION 14,726.40 0.847 12,473.26
2.3.2 PLAN DE MANEJO
7,754.18
AMBIENTAL 9,515.93 0.847 8,059.99
Costo Directo 3,005,557.34 3,688,419.97 3,124,091.71
Gastos Generales 120,222.29 141,862.31 0.85 120,157.37
Sub Total 3,246,001.93 3,830,282.27 3,244,249.09
IGV 584,280.35
Presupuesto Referencial 3,830,282.27 3,830,282.27 3,244,249.09
Supervisión 191,514.11 191,514.11 0.909 174,086.33
TOTAL PRESUPUESTO 4,111,963.11 4,111,963.11 3,500,296.96
Costos de operación y mantenimiento a precios sociales – sin proyecto:
47
CUADRO
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
A PRECIOS SOCIALES
CONCEPTO CANT. F.C.
MENSUAL (S/.) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Remuneraciones: 170,182.69 170,182.69 170,182.69 170,182.69 170,182.69 170,182.69 170,182.69 170,182.69 170,182.69 170,182.69 170,182.69
Director (Contratado) - ESCALA II 1 2,280.52 0.909 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91
Docentes - ESCALA I 7 1,243.92 0.909 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76
Docentes - ESCALA C 4 1,153.42 0.909 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02
Personal de servicio 1 920.00 0.909 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36
Servicios: 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00
Servicio de agua 12 10.00 0.847 101.64 101.64 101.64 101.64 101.64 101.64 101.64 101.64 101.64 101.64 101.64
Servicios de electricidad 12 15.00 0.847 152.46 152.46 152.46 152.46 152.46 152.46 152.46 152.46 152.46 152.46 152.46
Materiales de Escritorio 1 500.00 0.847 423.50 423.50 423.50 423.50 423.50 423.50 423.50 423.50 423.50 423.50 423.50
Materiales de Limpieza 1 200.00 0.847 169.40 169.40 169.40 169.40 169.40 169.40 169.40 169.40 169.40 169.40 169.40
Pintado de aulas 1 200.00 0.847 169.40 169.40 169.40 169.40 169.40 169.40 169.40 169.40 169.40 169.40 200.00
Reparación y pintado de mobiliarios 1 100.00 0.847 84.70 84.70 84.70 84.70 84.70 84.70 84.70 84.70 84.70 84.70 50.00
Cambio de techos 1 150.00 0.847 127.05 127.05 127.05 127.05 127.05 127.05 127.05 127.05 127.05 127.05 100.00
CUADRO
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO A PRECIOS
SOCIALES
CONCEPTO CANT. F.C.
MENSUAL (S/.) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Remuneraciones: 180,218.05 180,218.05 180,218.05 180,218.05 180,218.05 180,218.05 180,218.05 180,218.05 180,218.05 180,218.05 180,218.05
Director (Contratado) - ESCALA II 1.00 2,280.52 0.909 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91
Docentes - ESCALA I 7.00 1,243.92 0.909 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76
Docentes - ESCALA C 4.00 1,153.42 0.909 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02
Personal de servicio 1.00 920.00 0.909 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36
Servicios: 1,143.79 1,143.79 1,143.79 1,143.79 1,143.79 1,143.79 1,143.79 1,143.79 1,143.79 1,143.79 1,143.79
Servicio de agua 12 25.00 0.847 254.10 254.10 254.10 254.10 254.10 254.10 254.10 254.10 254.10 254.10 254.10
COSTOS DE MANTENIMIENTO: 2,117.50 2,117.50 2,117.50 2,117.50 2,117.50 2,117.50 2,117.50 2,117.50 2,117.50 2,117.50 350.00
Pintado de aulas 1 1,000.00 0.847 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 200.00
Reparación y pintado de mobiliarios 1 1,000.00 0.847 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 50.00
Otros 1 500.00 0.847 423.50 423.50 423.50 423.50 423.50 423.50 423.50 423.50 423.50 423.50 100.00
Costos incrementales:
CUADRO
AÑO
CONCEPTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSION A P.S 3,500,296.96
183,479.34 183,479.34 183,479.34 183,479.34 183,479.34 183,479.34 183,479.34 183,479.34 183,479.34 183,479.34
CON PROYECTO
COSTOS DE REPOSICION 294,165.52 294,165.52

171,410.84 171,410.84 171,410.84 171,410.84 171,410.84 171,410.84 171,410.84 171,410.84 171,410.84 171,410.84
SIN PROYECTO
48
ANALISIS COSTO-EFECTIVIDAD:
CUADRO
INDICADOR COSTO – EFECTIVIDAD
INDICADOR COSTO - EFECTIVIDAD

PRECIOS
PRECIOS SOCIALES
INDICADORES DE PRIVADOS
RENTABILIDAD ALTERNATIVA
ALTERNATIVA UNICA
UNICA
BENEFICIARIOS 940.00 940.00
INCREMENTALES
V ACT 4,499,795.56 3,768,935.86
RATIO C/E 4,787.02 4,009.51
ANALISIS DE SENSIBILIDAD:
El análisis de sensibilidad realizado contempla una variación de los costos
de inversión de hasta ±20 por ciento para la inversión a costos a precios
de mercado y de los costos sociales netos, la variación está en concordancia
al artículo 27, Modificaciones de un PIP durante la fase de inversión, de
la Directiva General del SNIP, Aprobada por Resolución Directoral N° 003-
2011- EF/68.01. El 20% de variación responde a las posibles variaciones
en costos sociales que puedan surgir debido al tipo de suelo del terreno
donde se realizará la construcción y a las variaciones en los fletes,
así como a fluctuaciones en los precios de los materiales de construcción.
A continuación se presente el análisis de sensibilidad para amabas
alternativas.
CUADRO
ANALISIS DE SENSIBILIDAD DE LA ALTERNATIVA UNICA DEL PROYECTO EN LA I.E. A

PRECIOS SOCIALES
ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA UNICA
% VARIACION
MONTO DE LA Nº
DE LA
INVERSION
V ACT C/E
INVERSION BENEFICIARIOS
20% 4,200,356.36 940 4,468,995.25 4754.25

15% 4,025,341.51 940 4,293,980.40 4568.06
10% 3,850,326.66 940 4,118,965.56 4381.88
5% 3,675,311.81 940 3,943,950.71 4195.69
0% 3,500,296.96 940 3,768,935.86 4009.51
-5% 3,325,282.12 940 3,593,921.01 3823.32
49
-10% 3,150,267.27 940 3,418,906.16 3637.13

-15% 2,975,252.42 940 3,243,891.32 3450.95
-20% 2,800,237.57 940 3,068,876.47 3264.76
H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP:
La sostenibilidad del proyecto se define como la habilidad del proyecto

de mantener su operación, servicios y beneficios durante todo el
horizonte de vida del proyecto. Esto implica considerar en el tiempo y el
marco económico, social y político en que el proyecto se desarrolla.
El análisis de sostenibilidad del proyecto se ha realizado considerando

los siguientes factores:
 FINANCIAMIENTO DE LA INVERSION Y DE LA OPERACIÓN Y

MANTENIMIENTO:
En lo que respecta a los costos de operación es decir las
remuneraciones, esto es competencia del Ministerio de
Educación. En cuanto a los costos de operatividad y
mantenimiento para la infraestructura de las instituciones a
intervenirse, serán atendidos por parte de la UGEL-Yauli y
de la APAFA, padres de familia en general y Director, tal como
consta en el acta de compromiso de operación y mantenimiento
presentada en anexos. En lo que respecta al aporte financiero
de las instituciones educativas a intervenirse, estos
provendrán de los ingresos recaudados por derecho de APAFA
(aportes de los padres de familia por matricula de sus hijos) y
de actividades realizadas y organizadas por la APAFA durante el
año escolar.
50
 ARREGLOS INSTITUCIONALES PARA LA EJECUCION DEL PIP Y

OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO:
Como una de las funciones que le compete, la UGEL Yauli será la

responsable de realizar las gestiones pertinentes para la operación
de las instituciones educativas a intervenirse. Asimismo la APAFA
y director de cada una de las instituciones a intervenirse se
comprometen en llevar a cabo las actividades de mantenimiento
que requiriere la implementación del proyecto.
I. GESTION DEL PROYECTO

 ORGANIZACIÓN Y GESTION:
FASE DE EJECUCION:
 ORGANIZACIÓN:
Se ha identificado como actores a la Municipalidad Distrital de

Huay-Huay , UGEL – Yauli, la Dirección de las I.E.
beneficiarios del PIP y la APAFAs, los cuales participan en
etapa la ejecución del proyecto cumpliendo los siguientes
roles y funciones:
a. Municipalidad distrital de Huay-Huay :
Gobierno Local el cual dispone de la capacidad de Gestión

y Administración para realizar los procedimientos
necesarios para encargarse de la ejecución del proyecto por
la modalidad de administración indirecta - contrata, así
como para realizar la supervisión y liquidación de la
obra. Así mismo, de acuerdo a la Estructura Orgánica, se
establece la participación de las siguientes unidades
orgánicas a fin de cumplir con la ejecución del proyecto:
51
b. UGEL – Yauli:
Tiene la autoridad y facultad para adoptar

decisiones resolutivas y administrativas de acuerdo a
Ley, en la fase de inversión se encargara de recepcionar
la obra ya ejecutada, formando una comisión de recepción
52
de obra con su personal técnico especializado y de hacer

las observaciones si cree pertinente: de modo que se
pueda cumplir con la liquidación y el respectivo cierre
del proyecto.
c. Dirección y la APAFA:
Asumirán la función de fiscalización de manera indirecta,
en el proceso de ejecución de obra, verificando que el
proyecto se ejecute de acuerdo a lo programado, con el
apoyo de la Municipalidad Distrital de Huay-Huay . Además
estos se harán cargo de todas las gestiones que sean
necesarias para reubicar y trasladar a la población
estudiantil mientras dure el plazo de ejecución del
proyecto.
 UNIDAD EJECUTORA Y ORGANO TECNICO DESIGNADO:
Como ya ha venido señalando la Municipalidad Distrital

de Huay-Huay es la Unidad Ejecutara propuesta a través de
la Gerencia de Obras Publicas como órgano técnico designado
para coordinar la ejecución del proyecto y encargarse de
los aspectos técnicos correspondientes. Esta designación
es concordante con lo establecido en el Reglamento de
Organizaciones y Funciones (ROF) , en la cual señala que
la Sub. Gerencia de obras y desarrollo urbano y rural q u e
tiene como misión, promover las inversiones públicas en
concordancia con el Plan Integral de Desarrollo y propiciar el
incremento de las inversiones privadas que permitan alcanzar
la infraestructura urbana y de servicios necesarios para un
hábitat digno dentro de la localidad y se desarrollen mejores
oportunidades para el bienestar de la población. Por lo que
requiere desempeñar las siguientes funciones:
 Ejecutar directamente las obras de infraestructura
urbana o urbana en el distrito capital que sean
53
indispensables para el desenvolvimiento de la vida del

vecindario, la producción, el comercio, el turismo,
artesanía, el transporte y la comunicación en el distrito,
tales como pistas o calzadas, vías, puentes, parques,
mercados, canales de irrigación, locales comunales, y obras
similares, en coordinación con otras entidades, según sea el
caso.
 Elaborar los estudios de inversión definitiva (expedientes
técnicos) con arreglo a las normas técnicas y al Sistema
Nacional de Inversión Pública (SNIP) preservando el
proceso de calificación previa que implica esta
normatividad.
 Controlar las acciones relacionadas a los expedientes
técnicos de ingeniería para la ejecución de obras públicas
por las diversas modalidades en la jurisdicción distrital.
 Programar los requerimientos de equipos, materiales,
maquinarias, vehículos, combustibles, personal y otros para
la ejecución de las obras.
 Dirigir y ejecutar las obras que cuenten con expediente
técnico aprobado de acuerdo a la programación establecida
mediante contrato, convenio, encargo y/o administración
directa.
 Supervisar la ejecución de las obras por administración
directa, contrata, encargo o concesión.
 Efectuar el control administrativo de las obras bajo
cualquier modalidad.
 Propiciar convenios con los vecinos beneficiarios de las
obras municipales u organizaciones comunales, barriales,
constituidos en comités para su ejecución participativa y
contribución especial por obras públicas.
Además es posible señalar que la Su. Gerencia de

Infraestructura y Desarrollo Urbano y Urbana cuenta con:
54
 Recursos humanos como personal técnico

administrativo capacitado para la ejecución de obras.
 Infraestructura: Posee ambientes administrativos en el
palacio municipal de Huay-Huay .
 PROGRAMA DE ACTIVIDADES:
Las actividades previstas para el logro de las metas del

proyecto están indicadas en función a la ejecución
presupuestal por meses, por lo esté con la siguiente
implementación:
Para dar inicio, se contara en primer lugar con la
elaboración del expediente técnico a cargo de la Sub.
Gerencia de Infraestructura y desarrollo urbano y urbana, la
cual requiere previamente realizar trámites administrativos
para la certificación presupuestal y la contratación de los
bienes y servicios que se requieran para su elaboración
realizados en un plazo de 10 días, por lo que recién se inicia
con la elaboración del expediente técnico en un plazo
estableciendo de 02 meses, y una vez concluido se elevará
dicho expediente para su respectiva evaluación y
aprobación con su formato SNIP 15 y su resolución en un
plazo 20 días.
Contando así con la primera fase se puede iniciar con el

proceso de ejecución en el cual también se requerirá
realizar los trámites administrativos para contar con la
certificación presupuestal y la adjudicación del proceso de
selección para contratar la ejecución de obra, por lo que se
establece un plazo de 01 mes, para luego la empresa
constructora de inicie con las obras de construcción
propuestas estableciéndose un plazo de 04 meses para su
culminación. Se recomienda su ejecución se realice entre los
55
meses de agosto a noviembre por ser temporada seca, por

lo que el proyecto se iniciara en el mes de agosto.
Concluido con las obras se procederá a iniciar con

liquidación técnica y financiera para remitir el informe de
cierre del proyecto en plazo de 01 mes.
En el siguiente cuadro se muestra el cronograma de

ejecución financiera y ejecución física:
CUADRO
CRONOGRAMA FISICA
Trimestre
COMPONENTES III IV I II TOTAL
TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
2017 2017 2018 2018
EXPEDIENTE TECNICO 0.00% 100.00% 100.00%
INFRAESTRUCTURA PEDAG Y
ADMINISTRAT 0.00% 0.00% 60.00% 40.00% 100.00%
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
CAPACITACION Y
SENSIBILIZACION 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
GASTOS GENERALES (8% C.D.) 0.00% 0.00% 60.00% 40.00% 100.00%
SUPERVISION (5% C.D.) 0.00% 0.00% 60.00% 40.00% 100.00%
CUADRO
CRONOGRAMA FINANCIERA
Trimestre (Nuevos Soles)

Total
COMPONENTES III IV I II componente
2017 2017 2018 2018
EXPEDIENTE TECNICO 0 90167 90,167
ADMINISTRAT 0 1990125 1326750 3,316,875
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 0 0 347303 347,303
CAPACITACION Y
SENSIBILIZACION 0 0 24242 24,242
GASTOS GENERALES (8% C.D.) 0 85117 56745 141,862
SUPERVISION (5% C.D.) 0 114908 76606 191,514
TOTAL 4,111,963
56
 MODALIDAD DE EJECUCION:
La modalidad de ejecución para el presente proyecto es por

CONTRATA encargada por la Municipalidad Distrital de Huay-
Huay a través de la S u b . Gerencia de obras y desarrollo urbano
y rural como órgano técnico responsable de supervisar la
ejecución del proyecto a la empresa contratista. Se propone esta
modalidad de ejecución por la envergadura del proyecto, el cual
requiere efectuar trabajos especializados, que la municipalidad
no podrá efectuarlo ya que su capacidad operativa se encuentra
ocupada en la ejecución de obras menores que se han previsto
en su POI anual.
FASE POST INVERSION:
En esta fase se ha identificado como actores a la UGEL – Yauli y la

APAFA.
a. UGEL Yauli:
Una vez ejecutado y entregado la obra a la Municipalidad Distrital de

Huay-Huay , esta inicia el proceso de transferencia hacia a la
UGEL Yauli, para la recepcionar la obra, y que por competencia se
encargue de los costos de operación y mantenimiento para el
funcionamiento de la institución educativa, asegurando de esta
manera su sostenibilidad, tal como lo indica la constancia operación
y mantenimiento expedida por el Jefe del Área de Gestión
Institucional de la UGEL Yauli.
b. APAFA:
La Asociación de Padres de Familia, se encargaran de apoyar los
costos de mantenimiento para la institución educativa que se requiere
anualmente, a través de su aporte económico y su mano de obra no
calificada a fin de asegurar su sostenibilidad, tal como se indica en su
acta compromiso.
57
FINANCIAMIENTO:
Está definida por la estructura siguiente
CUADRO Nº 1
ESTRUCTURA DEL FINANCIAMIENTO DE LA

POST INVERSIÓN
Fuente
Descripción A Cargo Participación
Financiamiento
UGEL - Yauli FONCOMUN 99%
Operación y
Recursos
Mantenimiento APAFA 1%
Propios
 ADECUACION DE LA OFERTA A LAS CARACTERISTICAS DE LA

DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO:
El proyecto ofrece adecuada y suficiente infraestructura,

mobiliario, equipamiento, material bibliográfico y
capacitación. En cuanto a infraestructura ofrece nuevos
y adecuados espacios pedagógicos, complementarios,
administrativos, de servicios generales y extensión educativa;
y lo mismo con el equipamiento, mobiliario y material educativo
teniendo en cuenta los estándares del sector de educación, de
los cuales harán uso los alumnos de las instituciones
educativas a intervenirse, quienes se consideran los
beneficiarios directos y quienes percibirán comodidad, confort
y seguridad.
 PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Durante la ejecución del proyecto, participaran en forma activa ya
que se cuenta con un acta de aporte de mano de obra no calificada.
Durante la operación y mantenimiento: Los padres de familia
participaran activamente en los programas sociales, que benefician
58
directamente a los alumnos a través de faenas y para el

mantenimiento de la I.E.
 GESTION DE RIESGO DE DESASTRES:
Por la implementación el presente proyecto se considerado

medidas que reduzcan los peligros a que se encuentra
expuesta como son los inundaciones, por lo que se ha
considerado dentro de estas medidas las estructuras de
protección con obras de drenaje pluvial, puesto que su
implementación reducirá la fragilidad de la Unidad
Productora de los Servicios Educativos al momento de su
operación, ante cualquier evento de riesgo que se presente,
generándose los costos evitados para el Estado en beneficio de
la población.
J. IMPACTO AMBIENTAL:
ASPECTOS GENERALES:
En el presente estudio de impacto ambiental está en concordancia entre la

Ley del Sistema Nacional de Impacto Ambiental SEIA y aprobada de
acuerdo a la Resolución Ministerial 052-2012- MINAN, en el cual estable
Que, la Ley No 27293, Ley que crea el Sistema Nacional de Inversión
Pública (SNIP) y sus modificatorias, señala que la finalidad de dicho
Sistema es optimizar el uso de los recursos públicos destinados a la
inversión, mediante el establecimiento de principios, procesos,
metodologías y normas técnicas relacionados con las diversas fases de los
proyectos de inversión y asimismo Que, de conformidad con el artículo 35"
del Reglamento de la Ley No 27446, aprobado por Decreto Supremo Nº
019-2009-MINAM, la Certificación Ambiental de los Proyectos de Inversión
Pública y de capital mixto se rige por lo dispuesto en dicho artículo y en las
demás disposiciones del Reglamento que sean pertinentes de acuerdo a la
naturaleza del proyecto, sin perjuicio de la aplicación complementaria de
otras normas reglamentarias y de las disposiciones incluidas en la
59
normativa del SNIP; por lo que, los parámetros y normas técnicas

establecidos por el SNIP en materia ambiental para la viabilidad de un
proyecto deberán ser complementados con las disposiciones que sean
emitidas en el marco del SEIA.
 La presente Directiva tiene como ámbito de aplicación las
Entidades y Empresas del Sector Público no Financiero de los tres
niveles de gobierno, que formulen Proyectos de Inversión Pública
en el marco del Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP),
cuya ejecución pudiera originar impactos ambientales negativos
significativos y que, por tanto, se encuentran en el Listado
del Anexo ll del Reglamento de la Ley Nº 27446 aprobado
 Construcción de complejos de viviendas en zonas de aptitud agrícola.
Según el listado presentado, el presente proyecto NO FORMA PARTE DEL

MENCIONADO LISTADO, por lo que no es necesario realizar un estudio
de impacto ambiental.
Se realizara análisis para mitigar impactos ambientales durante la fase
del proyecto.
IDENTIFICACION DE POSIBLES IMPACTOS AMBIENTALES:

FASE PRELIMINAR:
La identificación de impactos ambientales durante la fase preliminar

del proyecto se detalla en el siguiente cuadro:
CUADRO
PRONOSTICO DE ESCENARIO AMBIENTAL –
FASE PRELIMINAR
MEDIO AMBIENTE
SISTEMA SOCIO
FISICO BIOLOGICO
ECONOMICO
- Contaminación
MEJORAMIENTO - Generación de
por emisión de
DE LOS SISTEMAS empleo.
polvo y niveles
DE EDUCACION Alteración de la - Riesgo de
sonoros.
SECUNDARIO EN diversidad afecciones
- Alteración por
LA I.E. German biológica respiratorias y
generación de
Pomalaza RixeDE accidentes
residuos
HUAY-HUAY -
sólidos.
60
- Alteración del
entorno por
almacenamient
o incorrecto.
Fuente: Elaboración propia.
FASE DE CONSTRUCCION:
Identificación de impactos ambientales durante la construcción.
Durante la ejecución, se ha podido identificar los
posibles impactos ambientales que se muestran en la tabla
siguiente:
CUADRO
PRONÓSTICO DEL ESCENARIO AMBIENTAL –
FASE DE CONSTRUCCION
MEDIO AMBIENTE
SISTEMA
FISICO BIOLOGICO SOCIO ECONOMICO
POBLADO DE HUAY-HUAY , DISTRITO HUAY-
“MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACIÓN DE LA
 Contaminación por  Alteración de la  Generación de

emisión de polvo y diversidad empleo.
I.E. German Pomalaza RixeDE CENTRO
niveles sonoros. biológica.

 Riesgo de afecciones
 Alteración por respiratorias y
generación de accidentes.
residuos sólidos.
HUAY – YAULI – JUNÍN ”.
 Alteración del
entorno por
almacenamiento
incorrecto.
Fuente: Elaboración equipo técnico.
FASE DE OPERACIÓN:
Identificación de impactos ambientales durante la operación.

Se ha identificado los siguientes impactos durante la operación
del sistema.
61
CUADRO
FASE DE OPERACIÓN
MEDIO AMBIENTE
SISTEMA
MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACIÓN DE LA I.E. GERMAN POMALAZA
RIXE DE CENTRO POBLADO DE HUAY-HUAY , DISTRITO HUAY-HUAY
 Afectación del  Generación de empleo.

entorno por  Riesgo de afecciones
almacenamiento de respiratorias y
residuos solidos accidentes.
– YAULI – JUNÍN ”.
“
METODOLOGIA PARA LA IDENTIFICACION DE IMPACTOS AMBIENTALES:

A continuación identificaremos los Impactos potenciales con la Matriz
de Leopold. Se establecerá relaciones y resultados entre los parámetros
físicos, biológicos y socioeconómicos de la zona de estudio y su ámbito de
influencia como consecuencia de las obra “MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE
LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. GERMAN POMALAZA RIXE NIVEL
SECUNDARIA, DISTRITO HUAY-HUAY – YAULI – JUNÍN”, con el objeto de
determinar que procesos ambientales podrían originarse y causar los
impactos ambientales que alteren el medio y consiguientemente las
condiciones de vida de la población.
62
MATRIZ DE LEOPOLD:
Siguiendo la metodología de la matriz de Leopold, se analizó la magnitud
de los impactos a producirse tomando en cuenta el grado de perjuicio o
beneficio del impacto.
MAGNITUD:
La magnitud del posible impacto generado estará relacionada con el
número, cantidad y/o extensión afectada del parámetro ambiental
que se esté analizando, así como del propio valor intrínseco del medio
afectado.
CUADRO
MAGNITUD VALORACION
Alta 3
Moderada 2
Baja 1
Para el análisis de la importancia del proyecto se tomaron en cuenta

los siguientes criterios en referencia al impacto: naturaleza,
intensidad, extensión, momento, persistencia, reversibilidad, sinergia,
acumulación, efectos, periodicidad y recuperabilidad. Una vez
analizados esto se asignó un valor de importancia al impacto en una
escala del uno al tres.
CUADRO
IMPORTANCIA VALORACION
Alta 3
Moderada 2
Baja 1
63
Resultados de la Matriz Leopold en la etapa de ejecución del

proyecto, presentados en los cuadros anteriores, manifiesta que
los factores ambientales son debido a las acciones del
“MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.
GERMAN POMALAZA RIXE NIVEL SECUNDARIA, DISTRITO HUAY-HUAY –
YAULI – JUNÍN ”, como son: ruidos, vibraciones, movimiento de tierras
y eliminación de basura.
COSTOS ESTIMADOS DE MITIGACION AMBIENTAL:

Item Descripción Und. Metrado Precio S/. Parcial S/.
01 P LA N D E M A N E J O A M B IE N T A L 7 .7 5 4 ,18
01.01 N O R M A T IV ID A D A M B IE N T A L 7 11,8 8
01.01.01 A P LICA CION DE NORM A S DE COM P ORTA M IENTO UND 2,00 101,70 203,40
01.01.02 SEGUIM IENTO A P A UTA S A M B IENTA LES UND 4,00 127,12 508,48
01.02 E D UC A C IO N A M B IE N T A L 3 .3 6 7 ,0 6
01.02.01 CHA RLA A L P ERSONA L DE OB RA UND 2,00 212,43 424,86
01.02.02 CHA RLA A LA COM UNIDA D B ENEFICIA RIA UND 2,00 735,55 1.471,10
01.02.03 CHA RLA A LOS DOCENTES Y A LUM NOS UND 2,00 735,55 1.471,10
01.03 M E D ID A S D E C O N C IE N T IZ A C IO N 1.8 4 8 ,0 0
01.03.01 A FICHES A M B IENTA LES DE 0.70x0.50 M . DE 300 GR. P A P EL UND 100,00 1,53 153,00
CA UCHE CON B A ÑO UV FULL COLOR P LA STIFICA DO
01.03.02 P OLOS DE A LGODON CON LOGOTIP O A M B IENTA L UND 100,00 16,95 1.695,00
01.04 S E ÑA LIZ A C IO N 1.5 7 3 ,0 0
01.04.01 CA RTEL DE M A NEJO A M B IENTA L DE 1.00X0.50 CON P LA NCHA LA C UND 10,00 157,30 1.573,00
e=1/32, B A STIDORES DE M A DERA TORNILLO DE 2"X2"
01.05 OT R OS 2 5 4 ,2 4
01.05.01 LIM P IEZA FINA L DE OB RA GLB 1,00 254,24 254,24
C O S T O D IR E C T O 7 .7 5 4 ,18
64
K. MARCO LOGICO:
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
Elevado logros de Indicador 1: Disminuir la tasa de Fuente 1: Registro de notas del Apoyo del gobierno nacional en
aprendizaje al finalizar la repetición, deserción escolar en un profesor y director de la I.Es. la ejecución de proyectos de
secundaria en la I.E. 10% al finalizar la vida útil del Educativas del Distrito de inversión publica
German Pomalaza Rixe proyecto. Huayhuay
Aplicación de las políticas para
FIN
Indicador 2: Incremento del Fuente 2: Resultados del examen mejorar la calidad de la

rendimiento escolar en un 15% al censal de segundo grado nivel educación secundaria
finalizar la vida útil del proyecto. secundaria – Ministerio de
Educación
Población escolar del Indicador 3: El 100% de los Fuente 3: Reporte de los Predisposición y participación
nivel secundaria de la I.E. ambientes pedagógicos, especialistas. activa de los docentes y padres
German Pomalaza Rixe administrativos son suficientes y en de familia.
buen estado en el 01 año del proyecto. Fuente 4: Estadística anual de la
reciben el servicio calidad educativa ESCALE. Asignación presupuestal para el
educativo de acuerdo a los Indicador 4: El 100% de los costo de operación y
PROPÓSITO
estándares sectoriales Fuente 5: Reporte de la Ugel de

mobiliarios, equipos y materiales mantenimiento de la I.E. de parte
Yauli
didácticos son suficientes y en buen de la Ugel de Huayhuay,
estado en el 01 año del proyecto dirección y APAFA
Indicador 5: El 100% de los docentes

se encuentran actualizados a las
nuevas metodologías de enseñanza al
01 año del proyecto
Suficiente y adecuada Indicador 6: En el año 0 se construirá Fuente 6: Liquidación de obra Especificaciones y diseño
infraestructura pedagógica el 100% de Infraestructura probada. arquitectónico realizados de
administrativa complementaria y de acuerdo al perfil de proyecto
Existencia de infraestructura Fuente 7: Acta de transferencia de
administrativa y complementaria servicios de acuerdo a las Normas la obra al MINEDU. Adecuado manejo y
Técnicas Para el Diseño de Locales de
mantenimiento oportuno
Suficiente dotación de Educación Básica Regular.
Fuente 8: Inventario de bienes en de los mobiliarios y materiales
equipamiento, mobiliario
uso remitido a la Ugel de Yauli escolares
pedagógico y administrativo Indicador 7: En el año 0 se construirá
COMPONENTES
el 100% de Infraestructura
Suficiente acciones de Fuente 9: Registro de asistencia Los profesores de la IEP, están
pedagógica de acuerdo a las Normas
capacitación y sensibilización a de docentes a los talleres de dispuesto a aplicar lo aprendido
los docentes y padres de familia Técnicas Para el Diseño de Locales de capacitación en los talleres de capacitación
Educación Básica Regular, nivel ejecutados por el proyecto.
secundaria.
Financiamiento y participación
Indicador 8: En el año 0 el 100% de del gobierno local
aulas, ambientes administrativos y
complementarios contaran con la
Adquisición de mobiliario de acuerdo
al requerimiento del plantel.
65
Indicador 9: Los costos de inversión Fuente 10: Presupuesto aprobado

por I.E. son:
Acciones de los medios fundamentales:
Infraestructura:

de:
Expediente técnico: S/. 90,166.72 - Facturas por realización de los Participación de los
 Sala de Usos Múltiples
m2
86.972
ml
40.797
estudios (Expediente técnico). beneficiarios
 Guardianía 18.603 17.340
Infraestructura pedagógica,
 10 Aulas 65.467 33.711
- Facturas por los servicios de Condiciones climáticas
de:
construcción. favorables.
 Aula de arte
m2
86.859
ml
40.776
administrativa: S/. 3,316,874.79
- Facturas por los servicios de Disponibilidad de profesionales

 Cinco aulas 65.467 33.711
 Guardianía 18.603 17.340


Depósito de limpieza
Depósito de instrumentos
22.361
22.361
19.515
19.515
Mobiliario, equipos: S/. 347,302.85 adquisición de mobiliarios y
funcionamiento de:
material.
m2 ml
Capacitación: S/. 24,242.33




Secretaria
Sala de profesores
Servicios Higiénicos
11.010
21.426
43.916
13.341
19.200
26.610
- Facturas por los servicios de


Aula de cómputo
Sala de lectura
87.833
87.833
41.080
41.080 refacción.
ACCIONES

funcionamiento de:
m2 ml
Gastos generales: S/. 141,862.32
 La cocina 11.149 13.424
 Cafetín 11.059 13.368
 Comedor 21.394 19.189
Supervisión: S/. 191,514.11
m2 ml
m2 ml
COSTO DE INVERSIÓN DEL
Equipamiento:
 Equipamiento con mobiliario escolar y computadoras en una

PROYECTO: S/. 4,111,963.11
cantidad tal como se señala en el Proyecto.
Capacitación y sensibilización:
pedagógico, soporte pedagógico, ASPI, programa de
fortalecimiento del docente fortaleza, etc.
- Padres de familia: Sensibilización a los padres de familia en
temas: Importancia de la educación, estrategias de apoyo al
adolecente, etc.
Mitigación ambiental: Plan de Manejo Ambiental con fines de prevención y

concientización referido al cuidado de nuestro medio ambiente.
66
2. ASPECTOS GENERALES:
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION:
NOMBRE DEL PROYECTO:
“MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA
I.E. GERMAN POMALAZA RIXE NIVEL SECUNDARIA, DISTRITO HUAY-HUAY
– YAULI – JUNIN”.
LOCALIZACION DEL PROYECTO:
El presente estudio se ha formulado en base a los lineamientos básico para la

formulación de proyectos de inversión publicación enfoque territorial
ubicado en base al enfoque territorial, la institución educativa de nivel
secundaria los cuales pertenecen a una misma división función de acuerdo al
clasificador programático Anexo SNIP 01.
UBICACIÓN DESCRIPCION
Región Junín
Provincia Yauli
Distrito Huay-Huay
Región natural Sierra
Latitud sur 12º16´32”
Longitud 74º56´15”
DRE Dirección Regional de Junín
Jurisdicción UGEL Yauli
Creación política del distrito:

El distrito de Huay Huay fue creada mediante Ley Nº 12425, el 05 de mayo de
1960, sin embargo el reconocimiento de Huay Huay como pueblo data desde del
28 de noviembre de 1876.
67
Extensión y altitud:
La altitud del Distrito de Huayhuay varía, el punto más bajo se encuentra a 3,969
m.s.n.m. en el Centro Poblado de Huayhuay y el punto más alto en el Centro
Poblado de San José de Andaychagua a 4,434 m.s.n.m.1. Cuenta con una
superficie de 179.94 Km2 de extensión y presenta una densidad poblacional de
8.9hab/Km2.
La ubicación del proyecto se muestra en los mapas siguientes tanto a

nivel macro localización como a nivel de micro localización:
MAPA Nº 1
MACRO LOCALIZACION DEL PROYECTO
68
MAPA Nº 2
MICRO LOCALIZACION DEL AREA DEL PROYECTO
TERRENO DE
LA I.E.
2.2. INSTITUCIONALIDAD
2.2.1 Unidad Formuladora:
RESPONSABLE DE LA UNIDAD FORMULADORA

Sector Gobiernos locales
Pliego MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUAYHUAY
Nombre UNIDAD FORMULADORA
Responsable de Formular ROCIO GONZALEZ ORELLANA/ING.
EVER VILLACRIZ CONDOR
Responsable de la Unidad OFICINA DE INFRAESTRUCTURA DE
Formuladora DESARROLLO URBANO Y RURAL
69
2.2.2 Unidad Ejecutora:
Representante de la Unidad Ejecutora

Nombre Municipalidad Distrital de Huayhuay
Nombre del Representante Amilcar Gerardo Ramos Collachagua
Cargo del Representante Alcalde del Distrito
Área técnica:
Cuadro N° Representante El Área Técnica (AT) Designada

Nombre OFICINA DE INFRAESTRUCTURA DE DESARROLLO
URBANO RURAL
Nombre del Representante Arq. Javier Vilcahuaman Ponce
Cargo del Representante SUB GERENCIA DE OBRAS PUBLICAS
2.2.2.1 Capacidad de la unidad ejecutora:

Sub. Gerencia de Obras y Desarrollo Urbano y Urbana cuenta
con la disponibilidad de recursos físicos y humanos
(maquinaria, equipos y personal profesional), para este
tipo de proyectos y cuenta con una amplia experiencia en
la ejecución de proyectos a nivel distrital, como los siguientes
proyectos:
PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA EJECUTADOS

CODIGO NOMBRE DEL PROYECTO
SNIP
253880 MEJORAMIENTO VIAL DE LA CALLE BOLIVAR Y DOS DE
MAYO, TRAMO: AYACUCHO –JUNÍN, Y TRAMO: AREQUIPA
MALECON, DISTRITO DE HUAY-HUAY - YAULI - JUNÍN
238367 INSTALACION DE ESPACIO DEPORTIVO EN EL CENTRO

POBLADO DE SAN JOSE DE ANDAYCHAGUA, DISTRITO DE
HUAY-HUAY - YAULI - JUNÍN
212542 MEJORAMIENTO VIAL EN LA CALLE 28 DE JULIO, TRAMO:

ARCO DE INGRESO - PUENTE DOS DE MAYO, CALLE 28 DE
JULIO, TRAMO: CALLE CACERES - CALLE SANTA ROSA,
CALLE SANTA ROSA, TRAMO: 28 DE JULIO -CALLE
70
HUANUCO, HUAYHUAY, DISTRITO DE HUAY-HUAY - YAULI

- JUNÍN
295774 MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL ESTADIO

MUNICIPAL HUAYHUAY, DISTRITO DE HUAY-HUAY -
YAULI - JUNÍN
293772 MEJORAMIENTO PISTAS Y VEREDAS DE LA CALLE 28 DE

JULIO, TRAMO: CALLE SANTA ROSA - CALLE VISTA
ALEGRE; PASAJE MOYA, TRAMO: CALLE 28 DE JULO -
CALLE HUANUCO; CALLE DOS DE MAYO, TRAMO: CALLE
JUNÍN - CALLE S/N;, DISTRITO DE HUAY-HUAY - YAULI -
JUNÍN
275053 INSTALACION AMPLIACIÓN DEL SISTEMA DE

SANEAMIENTO BÁSICO DE LOS SECTORES PUENTE LUCAS
CHACANA - CALLE HUÁNUCO - CALLE 28 DE JULIO -
PARAJE MEZA RUMI, PLANTA LECHERA, CALLE
AREQUIPA-BARRIO TINGO EMPALME CALLE 28 DE JULIO,
DISTRITO DE HUAY-HUAY - YAULI - JUNÍN
FUENTE: Municipalidad Distrital de Huay-Huay

2.2.3 Operación y mantenimiento:
Así mismo, cabe indicar que la Unidad de Gestión Educativa Local

de la Provincia de Yauli (UGEL – Yauli) seguirá haciéndose
cargo de la Operación y Mantenimiento de la institución
educativa que se intervendrán con la implantación del proyecto en
la fase de post-inversión, puesto que dentro su presupuesto
institucional se destina una partida anual para los gastos de este
conlleve para su funcionamiento, el cual se encuentra encargada de
llevarla a cabo el Área de Gestión Institucional de la UGEL – Yauli
como órgano técnico responsable. En anexos se adjunta
Compromiso de Operación y Mantenimiento expedida por la UGEL –
Yauli.
2.2.4 Cadena funcional y sector responsable
FUNCION 22: Educación

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de
las acciones y servicios, en materia de educación a nivel nacional,
71
asegurando la formación intelectual, moral, cívica y profesional de la

persona, para su participación eficaz en el proceso de desarrollo
socioeconómico.
DIVISION FUNCIONAL 047: Educación Básica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los
niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para
facilitar la participación de la persona en el proceso de desarrollo
socioeconómico.
GRUPO FUNCIONAL 0105: Educación Secundaria

Comprende las acciones inherentes a la profundización de los
resultados obtenidos en la educación Secundaria, así como a
orientar y capacitar a los educandos en los diferentes campos
vocacionales de acuerdo con sus aptitudes, propiciando la formación
de mano de obra calificada y el acceso a la enseñanza superior.
SECTOR RESPONSABLE: EDUCACIÓN
2.3. MARCO DE REFERENCIA

2.3.1 Antecedentes:
La reseña histórica de la I.E. German Pomalaza Rixe, inicia cuando la
Unidad de Gestión Educativa Local – Yauli, mediante RESOLUCION
DIRECTORAL Nº 00503 – UGEL, de fecha 25 de agosto del 2008; en
atención a lo solicitado por los padres de familia, autoridades,
personal docente y directivo de la I.E. primaria Nº 31156 – “German
Pomalaza Rixe”, solicitan fusionar a la I.E. secundaria “José Olaya”.
Según resolución se resuelve entonces:
 FUSIONAR las dos I.E. y denominando desde entonces: I.E.
INTEGRADA “GERMAN POMALAZA RIXE” de la localidad de
Huayhuay del distrito de Huayhuay, provincia Yauli, región
Junín.
72
 APROBAR el cuadro de asignación de personal (CAP) De la

Institución integrada
Se adjunta al presente estudio Resolución Directoral Nº 00503 UGEL
La propuesta para la elaboración del presente proyecto a nivel de

perfil surge como propuesta en el presupuesto participativo del año
fiscal 2011-2013, donde las autoridades de la I.E. German Pomalaza
Rixe nivel segundario y las autoridades de la Municipalidad
manifiestan la necesidad de construir la I.E. por contar con un
documento emitido por INDECI, donde declaran en emergencia la
infraestructura e inhabitable, trasladando a todo los alumnos por su
integridad física a los ambientes de la I.E. German Pomalaza Rixe nivel
primaria, donde actualmente vienen desarrollando las clases
académicas.
El terreno destinado para la construcción se encuentra inhabitable u
presenta los siguientes colindantes:
La situación actual del terreno para construir es plano con pendiente

que no sobrepasa el 5%, el cual presenta los siguientes colindantes:
Por el norte : Calle Lima
Por el Sur : Calle Huancayo
Por el Este : Calle Garcilazo de la vega
Por el Oeste : Jardín de niños 562
Perímetro total : 251.067 ml.
Área Total : 3,920.319 m2
2.3.2 Lineamientos:
El proyecto consiste en el “MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. GERMAN POMALAZA RIXE NIVEL
SECUNDARIA, DISTRITO HUAY-HUAY – YAULI– JUNIN” que se enfoca
básicamente en la Construcción de IV Modulos.- Implementación de
73
equipos y mobiliarios necesarios en los ambientes de aulas

pedagógicas, administrativas y complementarios. Se desarrollaran
capacitación académica a los docentes, considerando los
“LINEAMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA PARA MODELO DE
SERVICIO EDUCATIVO JORNADA ESCOLAR COMPLETA – JEC”.
2.3.2.1 Marco Normativo:
a. La norma nacional de primera jerarquía es la Ley General

de Educación, Ley 28044 (2003), que establece los fines
de la educación peruana en su artículo 9:
b. Ley N° 28044, Ley general de Educación.
c. Ley N° 28044, Ley de Reforma Magisterial.
d. Resolución de Secretaria General N° 451-2014 MINEDU
crean el Modelo De Servicio Educativo Jornada
Escolar Completa Para Las Instituciones Educativas
Públicas Del Nivel De Educación Secundaria.
e. Resolución de Secretaria General N° 008-2015 MINEDU
que aprueba las Normas Para La Implementación Del
Modelo De Servicio Educativo Jornada Escolar
Completa Para Las Instituciones Educativas Públicas
Del Nivel De Educación Secundaria.
f. Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación
2012-2016 (PESEM Educación)
g. En el Plan de Desarrollo Concertado de Junín, 2015-
2050, en el eje Estratégico Social.
h. En el Plan de Desarrollo Concertado de Jauja, 2008-
2018, en el eje Estratégico Social se tiene:
i. En el Plan de Desarrollo Concertado de Jauja, 2015-
2021, en el eje Estratégico Social se tiene:
Dependiendo del Nivel de Gobierno, el Presente PIP se

enmarca en los siguientes lineamientos
institucionales:
74
A. OBJETIVOS DEL MILENIO – ONU:
Asegurar que en 2016, la infancia de cualquier parte,

jóvenes por igual, sean capaces de completar un ciclo
completo de enseñanza secundaria.
B. PLAN BICENTENARIO:
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021

En lo referente a la educación Secundaria, dentro del
Proyecto Educativo Nacional al 2021 del Ministerio de
Educación, se tiene la siguiente política y principales
medidas a seguir:
Política 3.1. Dotar de insumos y servicios básicos a

todos los centros educativos públicos que atienden a
los más pobres de la población nacional.
Es normal y habitual que los centros educativos públicos,
sobre todo los situados en zonas pobres, carezcan de
insumos elementales para aprender. La posibilidad de
tener lápices o papel, un laboratorio o un módulo
deportivo no puede seguir dependiendo del aporte
económico de las familias. Disponer de estos elementos es
parte del derecho de los peruanos a recibir una educación
de calidad. Esta política busca asegurar cada año
equipamiento e insumos adecuados y mantenimiento
permanente a los centros educativos públicos, así como
condiciones dignas de salud.
Política 3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios

y condiciones adecuadas de salubridad a todos los
centros educativos que atienden a los más pobres:
75
Baños malogrados y sin agua cuya pestilencia llega a las

aulas, recreos en medio de la tierra, salones sin ventanas
ni ventilación o con techos de esteras no pueden seguir
siendo parte del panorama de los centros educativos
públicos que atienden a la población más pobre. Esta
política busca asegurar buena infraestructura y el
mantenimiento permanente de todos los centros
educativos públicos, así como condiciones sanitarias
apropiadas
C. LINEAMIENTOS DE POLITICA NACIONAL – SECTORIAL:
Las competencias generales del Sector Educación

están definidas de acuerdo al ordenamiento jurídico
vigente para las Entidades Públicas que forman parte del
Sector Educación; siendo los principales: La Constitución
Política del Perú (1993), la Ley General de Educación y sus
respectivos reglamentos, La Ley Orgánica del Poder
Ejecutivo, La Ley de Bases de Descentralización, la Ley
Orgánica de Gobiernos Regionales, la Ley Orgánica de
Municipalidades, La Ley Orgánica del Ministerio de
Educación y su Reglamento de Organización y Funciones,
de este modo la constitución política del Perú señala lo
siguiente:
Artículo 14º Señala “El Estado Promueve el

desarrollo científico y tecnológico del
país”
Artículo 06º Señala “El Estado asegura los
programas de educación y la
información adecuados y el acceso a los
medios, que no afecten la vida y la salud”.
76
Artículo 16º Señala “El Estado formula los requisitos

m í n i m o s de la organización de los
centros educativos y supervisa su
cumplimiento”.
Artículo 119º Señala “La dirección y la gestión de
los servicios públicos están confiadas al
Consejo de Ministros; y a cada ministro,
en los asuntos que competen a la cartera
a su cargo”.
Artículo 192º Numeral 07. “(Gob. Regionales-GR).
Promueven y regulan actividades y/o
servicios en materia de educación”.
Artículo 195º Numeral 08. “(Gob. Locales-GL) Los GL

desarrollan y regulan actividades,
promueven y regulan actividades y/o
servicios en materia de educación,
conservación, de monumentos
arqueológicos e históricos, cultura,
recreación, y deporte”.
La norma nacional de primera jerarquía es la Ley General

de Educación, Ley
28044 (2003), que establece los fines de la educación
peruana en su artículo 9:
Formar personas capaces de lograr su realización

ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física,
espiritual y religiosa, promoviendo la formación y
consolidación de su identidad y autoestima y su
integración adecuada y crítica a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno.
Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria,
justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una
77
cultura de paz que afirme la identidad nacional

sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística,
supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del
país y fomente la integración latinoamericana teniendo en
cuenta los retos de un mundo globalizado.
El MINEDU y sus lineamientos:
A nivel del Ministerio de Educación en el Plan

Estratégico Sectorial Multianual 2012-2016 en los
Lineamientos de Política que involucran la gestión de
todas las instituciones que conforman el Sector
Educación son:
 Plan estratégico sectorial multianual de educación

2012-1018 (PESEM Educación):
Quinto Lineamiento: Garantía de acceso oportuno a

una educación de calidad.
En el que se contempla la provisión de servicios
educativos generados con capacidad instalada
suficiente y adecuada, este, a fin de ampliar la
capacidad de servicios existentes, considerando todo
lo necesario para la atención educativa con calidad
sobre la población que no accede a los servicios que
incluye: infraestructura, mobiliaria, materiales y
docentes, de acuerdo a las diversas alternativas.
Sexto lineamiento: Provisión de las condiciones

materiales pertinentes para las instituciones
educativas.
78
Por lo que el presente proyecto presenta el respaldo

institucional, pues se tiene priorizada las siguientes
estrategias:
Inversión en nueva infraestructura, en cuyo aspecto se

contempla la formulación de estudios de pre inversión
en infraestructura educativa, según las prioridades
sectoriales y la trasferencia de partidas presupuestales
a los gobiernos regionales para la implementación de
proyectos de inversión que permitan mejorar los
servicios educativos. En ese contexto se otorga
lineamientos en los que se permite la transferencia de
recursos a los gobiernos regionales y locales para el
desarrollo de infraestructura educativa.
Mantenimiento preventivo y correctivo, a fin de que las

instituciones educativas conserven sus instalaciones en
buen estado.
 Normas para la implementación del modelo de

servicio educativo jornada escolar completa para
las instituciones educativas públicas del nivel
educación secundaria:
A nivel del Ministerio de Educación implementa las

Normas Para La Implementación Del Modelo De
Servicio Educativo Jornada Escolar Completa que
involucran a todas Las Instituciones Educativas
Públicas Del Nivel De Educación Secundaria.
 Infraestructura, equipamiento y mobiliario:

De forma gradual y según las necesidades
identificadas en las II.EE. mediante cronograma
establecido por el MINEDU, se implementaran
79
Módulos prefabricados con mobiliario y

equipamiento para su uso, tales como aulas
funcionales, sala de profesores, sala de uso múltiple
y/o tópicos psicopedagógicos. Esto se realiza de
manera coordinada con la DRE y las UGEL.
 Organización de las aulas funcionales:
a. Son aulas destinadas e implementadas con

recursos educativos específicos y
especializados para el desarrollo del proceso
de enseñanza y aprendizaje de una
determinada área curricular o áreas afines.
Las II.EE. realizaran acciones que permitirán
reorganizar las aulas existentes a fin de
convertirlas en aulas funcionales o
temáticas.
b. Las aulas funcionales tienen como propósito
ofrecer a los estudiantes espacios que faciliten
y promuevan el aprendizaje autónomo y
colaborativo, proveer de recursos educativos
y equipos tecnológicos pertinentes para
desarrollar aprendizajes y lograr el uso
oportuno, efectivo y frecuente de los mismos,
y mejorar las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
c. La implementación de las aulas funcionales
se realizara de forma progresiva debiéndose
iniciar con las áreas de Ingles, Ciencia,
Tecnología y Ambiente, Matemática y
Comunicación, Sin embargo, si la institución
educativa tiene las condiciones podrá
implementar aulas funcionales para todas las
áreas curriculares. En aquellas II.EE que no
80
cuenten con suficientes espacios físicos

podrán unir áreas afines. Asimismo, se
preverá un espacio adecuado para el
desarrollo de la tutoría grupal e individual.
d. Las Aulas funcionales son asignadas a un
profesor o equipo de profesores, quienes serán
los encargados de su organización y
mantenimiento, con el apoyo del equipo
directivo, de los propios estudiantes y de los
padres de familia. De este modo, en lugar de que
el profesor vaya a cada aula los estudiantes se
trasladaran al aula funcional.
e. Para su funcionamiento se debe tener en cuenta
lo siguiente: los profesores de las áreas
curriculares serán responsables de la gestión de
las aulas funcionales si existiera más de un
profesor asignado a un aula funcional asumirá
responsabilidad del ambiente y de los equipos
un profesor bajo los siguientes criterios:
profesor nombrado, profesor con mayor número
de horas de permanencia en el aula, de
preferencia que no asuma la función de
coordinador.
f. Para la organización interna del aula funcional o
temática se sugiere los siguientes sectores o
espacios destinados: para actividades de
aprendizaje, para la biblioteca y material
educativo, para la gestión del aula (espacio
destinado al trabajo personal del docente), para
el equipo individual y un sector para la exposición
de trabajos de los estudiantes. Las II.EE podrán
crear otros sectores, de acuerdo con las
81
necesidades y requerimientos del área curricular

a la que sea destinada el aula funcional.
g. Para organizar la redistribución de materiales,
equipos y mobiliario, y determinar la cantidad y
la distribución de las aulas funcionales y la
asignación de los responsables de cada una de
ellas, en cada institución educativa se
constituirá un equipo de trabajo conformado
por un miembro del equipo directivo (sub
director del área administrativa o responsable de
la biblioteca escolar y/o Banco de Libro. Para
equipos Tic, el CIST debería conformar el equipo
de trabajo.
h. La dirección de la institución educativa
mediante resolución directoral, encargara a los
responsables de las aulas funcionales y
redistribuirá los mobiliarios, equipos y
materiales educativos.
i. El profesor responsable recibirá del Director o
sub Director administrativo o coordinador
administrativo de la institución educativa, según
corresponda, el aula funcional y los recursos que
le son asignados para su gestión, mediante un
inventario y acta de entrega. Los profesores
responsables de las aulas funcionales tienen las
siguientes responsabilidades.
j. La cantidad de aulas funcionales esta en relaciona
la cantidad de secciones y cantidad de horas que
se le asigne a cada área curricular en el plan de
estudios. Por ejemplo, en una institución de
8 secciones, el área de comunicación con 05 horas
pedagógicas por grado, tiene un total de 40
horas pedagógicas, por lo que es necesario
82
contar con 01 aula funcional para dicha área,

teniendo en cuenta que el máximo de hora que
atiende un aula es de 45 horas pedagógicas
dentro de la jornada escolar.
k. Los laboratorios de ciencia, si existen en la
institución educativa, se construirán en aulas
funcionales del área Ciencia Tecnología y
Ambiente, los cuales deberán atender la demanda
de prácticas diversas de laboratorio.
l. Los talleres de EPT, si los tuviera la
institución educativa, se constituirán en las
aulas funcionales del área de EPT, de acuerdo a
las especialidades ocupacionales que oferta la
institución educativa.
m. El aula de innovación o centro de recursos
tecnológicos con que cuenta la institución
educativa continuara su funcionamiento, y
podrá ser utilizada como aula de inglés o EPT, así
como para fines de capacitación de todo el
personal docente en las habilidades básicas del
idioma inglés
 Soporte de tecnologías de la información para el

aprendizaje en todas las áreas curriculares
Los recursos tecnológicos están constituidos por
computadoras de escritorio, proyector, eran y
computadoras portátiles, estas últimas se trasladas
a las aulas funcionales para ser utilizadas en el
aprendizaje de los estudiantes, propiciando la
interacción de las computadoras con otros recursos
educativos; para tal efecto, se deben tomar las
medidas de seguridad necesarias para el cuidado
de dichos equipos móviles. Las computadoras
83
estarán conectadas a internet, sin embargo para

suplir la falta de conectividad también se consideran
actividades intranet, por lo que cada institución
educativa contara con un servidor de escuela.
D. LINEAMIENTOS DE POLITICA A NIVEL REGIONAL:
A Nivel de Gobierno Regional: Según la Ley Orgánica de

Gobiernos Regionales en sus Artículos 4°, 5°, 6°, y 10° se
señala textualmente: Artículo 4° “tiene por finalidad
esencial fomentar el desarrollo regional sostenible.”
En el Plan de Desarrollo Concertado de Junín,
2015- 2050, en el eje Estratégico Social se tiene:
Acceso a Servicios Básicos: Combatir la pobreza,

significará el acceso universal y sobre todo de los más
pobres, a los servicios básicos como la nutrición, la salud,
servicios de agua segura, la educación, con especial
atención a aquellos que están en situación de
vulnerabilidad, a la energía eléctrica, a la comunicación y
a la vivienda.
Educación e Identidad Cultural: La educación ha de ser

de primera prioridad para todos los gobiernos de turno,
regional o local. Ello nos permita en el futuro contar con
una sociedad altamente preparada y consciente de su rol.
Además se tiene como uno delos OBJETIVOS

ESTRATEGICOS:
 Objetivo estratégico general:

Mejorar las condiciones sociales de la población para
reducir los niveles de pobreza
84
 Objetivo estratégico específico:

Mejorar y ampliar la infraestructura social de la
región, para incrementar el acceso a los servicios
básicos de calidad.
E. LINEAMIENTOS DE POLITICA A NIVEL PROVINCIAL:

En el Plan de Desarrollo Concertado de Yauli 2012-
2021: Dentro del eje de desarrollo y objetivos estratégicos
ED3: Provincia que cuenta con servicios adecuados en
educación, Salud, saneamiento y recreación:
Mejorar la calidad del servicio educativo orientado a
las actividades económicas de la provincia:
La educación juega un papel clave en la transmisión de
valores y en el fortalecimiento de las capacidades de las
jóvenes generaciones. El desarrollo de capacidades del ser
humano está ligado estrechamente a la educación que
recibe en casa desde sus primeros años de vida y luego
aquella que se brinda desde la instituciones educativas. La
sociedad hoy en día considera como un servicio básico que
busca el desarrollo del talento humano para el desarrollo
de la sociedad. Las instituciones educativas brindan
inadecuados servicios educativos, en vista de no satisfacer
las expectativas, ni necesidades básicas de la población.
Estos problemas surgen por la débil articulación de los
actores de educación y salud, poca aplicación de
estrategias de aprendizaje y enseñanza. Hay una
insuficiente oferta y calidad educativa pública, las
instituciones educativas privadas vienen desplazando a
las instituciones públicas, se suma a esto la persistencia
del analfabetismo tanto en población infantil, joven y
adulta. Así como la poca oferta de institutos ocupacionales
técnicos, la poca participación de los padres en la tarea
educativa de los hijos, falta de comunicación de los padres
85
con los hijos e inadecuada articulación entre padres y

docentes. La población estudiantil también está expuesta
a los problemas sociales mencionados anteriormente.
EJES DE DESARROLLO Y OBJETIVOS ESTRATEGICOS

PROVINCIAL
EJES DE DESARROLLO OBJETIVOS ESTRATEGICOS
ED1:
Provincia con territorio 1. Articular y ordenar el territorio.
integrado y ordenado, que cuida 2. Conservar y proteger el medio ambiente.
la calidad del medio ambiente.
3. Innovar e incrementar la productividad y

competitividad de la MYPES.
ED2: Provincia 4. Fortalecer la Producción Piscícola
con 5. Promover los recursos y servicios
emprendimientos comerciales, turísticos.
turísticos y productivos de 6. Promover las actividades comerciales,
Transformación minera, agropecuarias y de transformación.
agropecuaria y piscícola.
7. Mejorar la calidad del servicio educativo

orientado a las actividades económicas de la
ED3: provincia.
Provincia que cuenta con servicios 8. Mejorar la calidad y ampliar la cobertura del
adecuados en educación, salud, servicio de salud.
saneamiento y recreación 9. Mejorar y ampliar el servicio de agua y
alcantarillado.
10. Implementar y ampliar los servicios recreativos y
culturales.
ED4: 11. Consolidar los espacios de participación y
Gobierno local eficiente, articulación social e institucional.
democrático, transparente, y 12. Fortalecer la capacidad de gestión de la
concertador. municipalidad.
ED5: 13. Promover el respeto de los derechos

Provincia con actores y fundamentales y la dignidad de las personas.
organizaciones sociales 14. Lograr una adecuada seguridad ciudadana.
comprometidos en el desarrollo con
inclusión social
FUENTE: PDC Provincia Yauli 2012-2021
Se adjunta al presente estudio el PDC 2012-2021 de la

Provincia de Yauli.
F. LINEAMIENTOS DE POLITICA A NIVEL LOCAL:
A Nivel de Gobierno Local: en la Ley Orgánica de

Municipalidades, Artículo Nº 82, “Construir, Equipar y
86
mantener la infraestructura de los locales educativos de

su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional
concertado y al presupuesto que se le asigne”.
El Plan de desarrollo Concertado del distrito de
Huayhuay 2012-2021:
La Municipalidad Distrital de Huayhuay, acorde con el
proceso de desarrollo y los cambios que se vienen dando
a nivel Nacional, en los gobiernos locales, realizan el
esfuerzo necesario en facilitar a la población
estudiantil, basados en los instrumentos de gestión,
ambientes adecuados para el desarrollo educativo y la
mejora del servicio educativo. Para ello, iniciaron un estilo
de gobierno sustentado en el estudio y la viabilidad de
proyectos de Inversión en concordancia con la Ley 27293
que generen desarrollo en las poblaciones vulnerables.
En concordancia con la Visión de Futuro compartida y las
líneas estratégicas, se plantea los siguientes objetivos
estratégicos
EJES DE DESARROLLO Y OBJETIVOS ESTRATEGICOS

DEL DISTRITO DE HUAYHUAY
Línea Estratégica Nº 1
DERECHOS
FUNDAMENTALES Y Objetivos Estratégicos
DIGNIDAD DE LAS
PERSONAS
1. Promover el desarrollo humano desde la mejora

de las condiciones de vida y oportunidades de la
población con especial atención de aquellas que
Distrito que promueve el se encuentran en mayor grado de indefensión y
desarrollo humano situación de vulnerabilidad
inclusivo. 2. Diseñar políticas e implementar programas de
asistencia social que atienda las necesidades
especiales de los niños, niñas, adolescentes,
personas con discapacidad y adultos mayores
tomando en cuenta para ello su opinión
87
3. Promover la vigencia de valores desde el trabajo

concertado de las instituciones públicas,
privadas y la familias
OPORTUNIDAD Y ACCESO Objetivos Estratégicos

A LOS SERVICIOS
1. Mejorar las condiciones de vida de la población

con especial atención de aquellas que se
encuentran en mayor grado de indefensión y
situación de vulnerabilidad
2. Mejorar la calidad del servicio educativo a
través de la capacitación docente permanente y
el incremento, rehabilitación e implementación
de la infraestructura educativa.
3. Mejorar y ampliar la cobertura de los servicios
de salud integral, el equipamiento técnico y de
Distrito que cuenta con infraestructura adecuados y profesional
servicios adecuados en capacitado
educación, salud, 4. Promover la implementación de programas
saneamiento nutricionales, de prevención de enfermedades y
de capacitación en salud.
5. Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de
acceso a los servicios de agua y desagüe,
recolección y disposición final de residuos
sólidos, electricidad y telecomunicaciones en
todo el distrito
6. Promover acciones y programas de fomento al
deporte, lectura y actividades culturales
dirigidos a los escolares, adolescentes y jóvenes
previniendo el consumo de alcohol.
Objetivos Estratégicos
ESTADO Y
GOBERNABILIDAD
7. Fortalecer la institucionalidad democrática del

distrito contribuyendo al desarrollo local
integral concertado
Cuenta con una gestión local 8. Fortalecer la capacidad de gestión municipal
eficiente y eficaz, que transparente, austera y responsable en el
concerta esfuerzos con el cumplimiento de los compromisos asumidos
sector privado y la sociedad con la población
civil 9. Consolidar los espacios de participación
ciudadana, articulación social e institucional,
con prácticas democráticas para asumir
responsabilidades compartidas con el gobierno
88
local, promoviendo la inclusión de los sectores

tradicionalmente excluidos.
10. Promover el desarrollo de capacidades de
liderazgo de las organizaciones sociales de base
de la sociedad civil, de niños, niñas y
adolescentes y adulto mayor promoviendo la
integración y paz social.
ECONOMÍA Objetivos Estratégicos

COMPETITIVIDAD Y
EMPLEO
11. Lograr el crecimiento socio económico

sostenible e integral del distrito a través de
emprendimientos de producción y
transformación agropecuaria, piscícola, minera
y turística con responsabilidad social y
Distrito que promueve el
empresarial.
desarrollo humano y el
crecimiento socio 12. Fomentar la asociatividad, alianzas estratégicas
económico sostenible e y articulación entre los productores rurales, la
integral con empleos empresa privada, sector financiero y el
dignos, asociatividad, gobierno local
emprendimientos de
producción y 13. Promover la implementación de infraestructura
transformación productiva y de riego orientada a mejorar la
agropecuaria, piscícola, actividad agrícola y pecuaria en el distrito
minera y turística 14. Promover el desarrollo del turismo y los
asegurando la servicios vinculados a esta actividad
responsabilidad social y
empresarial 15. Diseñar e implementar programas de fomento a
la capacidad de organización y gestión de las
organizaciones sociales y rurales de
productores.
Desarrollo Distrital e Objetivos Estratégicos

Infraestructura
16. Lograr un sistema vial que permita la

articulación y adecuado acceso a los centros de
Distrito vialmente producción
integrado, ordenado y 17. Consolidar la integración espacial y las
seguro comunicaciones del distrito con sus anexos,
centros poblados, comunidades, la provincia,
región y el país
89
18. Lograr una eficiente articulación social,

económica y espacial a través del ordenamiento
territorial que permita desarrollar nuevas
oportunidades de progreso y bienestar.
19. Promover estrategias de seguridad ciudadana
con participación activa de los diferentes
actores locales y la población
RECURSOS NATURALES Y Objetivos Estratégicos

AMBIENTE
20. Implementar programas de conservación de los

recursos naturales, medio ambiente y
Distrito comprometido con
biodiversidad del distrito
la preservación del medio
21. Implementar estrategias y programas de
ambiente
capacitación orientados a reforzar el uso
sostenible de los recursos naturales existentes
FUENTE: PDC distrito de Huayhuay 2012-2021
Se adjunta al presente estudio el PDC 2012-2021 del

distrito de Huayhuay.
G. LINEAMIENTOS ASOCIADOS AL PROYECTO:
“Población escolar del nivel secundario de la I.E.

Objetivo German Pomalaza Rixe reciben el servicios educativos
de acuerdo a los estándares sectoriales
Componente 1 Suficiente y adecuada infraestructura
Componente 2 Existencia de infraestructura administrativa y complementaria

Componente 3 Suficiente dotación de equipamiento, mobiliario pedagógico y
administrativo
Componente 4 Suficiente acciones de capacitación y sensibilización a los docentes y

padres de familia
Instrumentos Lineamientos Consistencia del proyecto
Objetivos del El alumnadoasociados
completara un ciclo
milenio completo de enseñanza.
Se implementaran los laboratorios,
Dotar de insumos y servicios aulas, talleres con los materiales y
Plan Bicentenario básicos a todos los centros
servicios necesarios
educativos públicos.
90
Plan Estratégico Formar personas capaces de Se lograra la formación de los alumnos

Sectorial Multianual lograr su relación ética, con aptitudes ideales para su
de Educación 2012- intelectual artística, cultural, desarrollo
2016 efectiva, física, espiritual y
religiosa.
Al mejorar las capacidades de los
Mejorar las condiciones sociales
Plan de Desarrollo de la población para reducir los alumnos se mejorar las condiciones
Concertado niveles de pobreza. Mejorar y de desarrollo del distrito y obtener
Regional Junín 2015 ampliar la infraestructura social servicios de calidad
– 2050 de la región, para incrementar el
acceso a los servicios básicos de
calidad
Promover estilos de vida La calidad de educación básica

saludable e identidad, elevando mejorará lentamente, por la mayor
Plan de Desarrollo diversificación profesional de los
las capacidades y las buenas
Concertado Yauli docentes, la calidad de materiales
costumbres de la niñez con
2012 – 2021 mejores condiciones en educativos.
educación, agua, saneamiento,
salud y recreación.
Construir, Equipar y Se mejorara los ambientes,

Plan de Desarrollo
mantener la infraestructura de mobiliarios y equipos a fin de lograr
Concertado del
Distrito de los locales educativos de su el desarrollo estudiantil del distrito de
Huayhuay jurisdicción de acuerdo al Plan de Huayhuay.
2012 - 2021 Desarrollo Regional concertado y
al presupuesto que se le asigne.
La localización de la Institución
Educativa German Pomalaza Rixe y el
Reglamento diseño de la infraestructura
Nacional de Norma A. 0.40 Educación consideran lo establecido en dicha
Edificaciones
norma
91
3. IDENTIFICACION:
3.1. DIAGNOSTICO:
3.1.1 Área de estudio y área de influencia
a. Delimitación del área de estudio:
i. Ubicación de la I.E. foco del problema:
Cantidad de docentes: 11
Personal administrativo: 2
Alumnos: 94
Secciones: 5
UGEL: YAULI
MAPA Nº 3
UBICACIÓN DE LA I.E. GERMAN POMALAZA RIXE NIVEL

SECUNDARIO INHABITABLE
92
ii. Ubicación de las I.E. alternativas en el mapa o croquis:
Según parámetros técnicos para la formulación de un

estudio de pre inversión se considera el área de estudio,
según el área geográfica donde se ubica la institución, para
el presente estudio la I.E se ubica en un área geográfica
urbana, según el Anexo SNIP 09: PARAMETROS Y
NORMAS TECNICAS DE EVALUACION: debe ubicarse a una
distancia de 3.0 Km. (45´ tiempo a pie).
93
CUADRO Nº 2
DISTANCIA Y TIEMPOS MAXIMOS A PIE SEGÚN

NIVEL EDUCATIVO
FUENTE: Anexo SNIP 09: PARAMETROS Y NORMAS TECNICAS DE

EVALUACION
Lo que significa que dentro del área de estudio no se

encuentra o no se cuenta con otra Institución Pública o
Privada que brinda este tipo de servicio, ya que las
Instituciones educativas se encuentran a más de 12 Km,
como es la I.E. Andrés Avelino Cáceres que se ubica en el
Centro Poblado de Andaychagua – Huayhu y la I.E. José
Antonio E. que se encuentra en el Centro Poblado de
Huari – Oroya. Así mismo se pudo evidenciar con los
documentos remitidos por la directora de la I.E. German
Pomalaza Rixe, que existe 27 alumnos proceden del C.P.
de Colpa que pertenece al distrito de Chacalpa. (Se
adjunta al PIP, relación de alumnos procedentes del
C.P. colpa), a pesar de los problemas que afronta la I.E.
año a año viene incrementando la población estudiantil
en el colegio German Pomalaza Rixe, (Se adjunta al PIP,
relación de matrícula de los últimos 5 años).
94
MAPA Nº 4
LOCALIZACION DEL AREA DE ESTUDIO
MAPA Nº 5
MAPA DE AREA DE ESTUDIO
95
iii. Características administrativas de los servicios

educativos:
La administración del servicio de la I.E., son administradas

por la unidad de gestión educativa local Yauli, el mismo
que depende de la Dirección Regional de Junín.
La Unidad de Gestión Educativa Local, en base a su

autonomía presupuestal tiene como objetivos planteados:
 Garantizar que el servicio educativo responda a las
exigencias de nuestro tiempo con satisfacción a los
requerimientos de la comunidad y a los intereses
regionales y locales.
 Lograr la participación activa de las instituciones
educativas en las diferentes actividades
programadas por la UGEL Yauli.
 Orientar y asesorar a las instituciones educativas
para una mejor educación de los estudiantes.
La UGEL – Yauli se hace cargo de los costos de operación y

mantenimiento de la I.E. German Pomalaza Rixe (pago de
docentes y presupuesto de mantenimiento para los locales
escolares).
Se adjunta acta de compromiso de operación y
mantenimiento emitida por la UGEL de Yauli.
iv. Limites relevantes:
La principal limitación que se observa en la I.E. German

Pomalaza Rixe, es que actualmente los ambientes se
encuentran inhabitable ya que se encuentran a punto de
colapsar, lo que ha obligado a las autoridades realizar
las gestiones necesarias para que funcione en los
ambientes prestados por el nivel primario.
96
Los mobiliarios que vienen utilizando son reparados y

algunos prestados; por lo cual van restringiendo el
normal desarrollo de las labores académicas; lo cual se
agrava aún más, por el insuficiente equipamiento y
mobiliario. Por tanto estas características negativas,
limitan brindar un adecuado servicio educativo han
hecho que año a año disminuya el nivel de aprendizaje de
los jóvenes
Se adjunta informe de ingeniero colegiado

responsable de la evaluación de la infraestructura
(demolición).
b. Área de influencia:
Es el área donde está la población afectada, comprende a las I.E.

a las que dicha población podría acceder sin mayores
dificultades. Para delimitar el área de influencia toma como
referencia las distancias y tiempos máximos de traslado a ellas,
según la zona donde se ubica y el nivel educativo.
La I.E. German Pomalaza Rixe y Andrés Avelino Cáceres que
se ubica en el Centro Poblado de Andaychagua. La I.E German
Pomalaza Rixe, atiende a las localidades de Pucacocha,
Jatuncancha, Puytoc, Huayhuay Pata, Yanacocha, los alumnos
caminan más de 45 minutos y una distancia aproximada de 5.0
Km. Dentro del ratio no existe ninguna I.E. pública o privada que
brinda el servicio del nivel secundario, como se mencionó líneas
arriba.
i. Tipo de Zona:
La zona de influencia del proyecto corresponde al área

urbana del Centro Poblado del distrito de Huay-Huay.
97
ii. Características climáticas, geografía y natural:
Clima:
El clima del distrito de Huay-huay es frígido – seco, en las
partes bajas con una temperatura promedio de 10ºc (Huari)
y en la región Suni es frígido-Boreal (Huay-Huay), en la región
puna (Andaychagua) el clima es frígido, en Janca el clima es
gélido con temperatura que descienden por debajo de 0ºC, la
zona de nieve se encuentra en Cuchillada Ruricocha,
Aguascocha, Rumicruz, Nevados, etc.
FOTO Nº 1
Zona con clima frígido.
El suelo de Huay-huay es de tipo rocoso cuya cohesión es de

0,50 Tn/m2 y Angulo de fricción de 23,8º.
Precipitaciones:
Los meses de diciembre a marzo son los de mayor de

precipitación fluvial. El distrito de Huay Huay se ha diferencia
por contar con Cuatro tipos climáticos.
98
Clima frío: Propio de los valles interandinos entre los

3,000 y 4,000 msnm. Las precipitaciones promedio están
en 700 mm/año y la temperatura promedio alrededor
de 12 ºC, con heladas durante el invierno.
Clima frígido o de puna: Entre los 4,000 y 5,000 msnm,

con precipitaciones promedio de 700 mm y temperaturas
promedio de 6 ºC. Los veranos son lluviosos y los inviernos
secos.
iii. Características Socio económicas:
El distrito de Huay-huay se encuentra conformada por dos

centros poblados y en donde el desarrollo de las actividades
económicas se encuentra diversificado, ligadas a la actividad
minera, agrícola y ganadera. Asimismo, la actividad
económica de los centros poblados de Huay-huay y San José
de Andaychagua se encuentra ligada mayormente a la
actividad minera
 Actividad económica:
Las principales actividades económicas en la cual se
encuentran ocupadas esta población obrero con un
56.43% y trabajadores independientes con 20.06 % de la
PEA y 18.53% son empleados
CUADRO Nº 3
OCUPACION PRINCIPAL
Categoría Casos %
s
Empleado 134 18.54
Obrero 408 56.43
Trabajador independiente o por cuenta 145 20.06
Empleador o patrono
propia 14 1.94
Trabajador familiar no remunerado 21 2.90
Trabajador(a) del hogar 1 0.14
Total 723 100
99
FUENTE: Censo nacional 2007: XI de población y VI de vivienda
Del análisis de la información presentada, inferimos que el

distrito de Huay-Huay concentra la Población
Económicamente Activa dedicada a las actividades minera
principalmente. Seguido de trabajadores que se dedican al
empleo y trabajador independiente
 Actividad agrícola:
La actividad agrícola dentro de la estructura productiva del
distrito de Huay-huay tiene mayor incidencia después de la
actividad minera.
Las zonas agrícolas, son aptas para cultivos diversificados, y

constituyen las tierras de mayor calidad agrológico del
distrito por su capacidad productiva.
Según el Censo Agropecuario de 1994, el total de la superficie
agropecuaria del distrito de Huay-huay ascendía a 10,711.32
has., de las cuales sólo el 0.7% corresponde superficie agrícola
y el 99.3% corresponde a la superficie no agrícola.
Dentro de la superficie no agrícola se encuentra conformada

por la superficie de pastos, representando el 75.9% entre
pastos manejados y no manejados; superficie con montes y
bosques, representando el 0.2%; y superficie con otras tierras,
representando el 23.9%.
100
CUADRO Nº 4
SUPERFICIE AGROPECUARIA DEL DISTRITO
Total Total PASTURA

Superficie Sup.Con
Sup. Sup. Sup con
DISTRITO No Pastos Pastos no Otras
Agropec Agríc Total Montes
uario .
Agrícola Manejados Manejados tierras
Huayhuay 10711.32 77.23 10634.1 8070.1 0 8070.1 22 2542

Fuente: INEI III Censo Nacional Agropecuario 1994
En su mayoría, los pobladores del distrito de Huayhuay, se

han concentrado fundamentalmente en la producción de
autoconsumo.
Entre los principales cultivos permanentes y transitorios
que destacan en el distrito de Huayhuay son papa, cebada,
olluco, lechuga.
Del total de la superficie agrícola, el 1.3% se encuentra
bajo riego, y el 98.3% se encuentra como superficie en
secano, lo que evidencia las limitaciones que tienes los
agricultores para incrementar sus áreas productivas.
Perspectiva y límites del desarrollo de la actividad

agrícola:
En el distrito de Huayhuay, la fuente de ingreso básico es

la agricultura de forma no tecnificada, por lo que esta
actividad constituye una buena alternativa estratégica
para mejorar el nivel de vida de la población rural del
distrito.
Los principales factores perturbadores o limitantes de la

actividad agrícola están relacionados a la escasez de
tierras aptas para el cultivo, la falta de apoyo técnico en la
producción agrícola; sumado a ello el factor climatológico
y la actividad minera que se desarrolla en el distrito.
101
FOTO Nº 2
Fuente de Ingreso Básico – Agricultura.
 Actividad pecuaria:
La actividad pecuaria dentro de la estructura productiva del

distrito de Huayhuay es relevante, tanto desde el punto de
vista de la población ganadera como de la producción de
carnes y sus derivados. Dentro de la estructura productiva,
sobresale la producción de carnes de vacuno, ovino y de
auquénidos así como de leche y lana de ovino, siendo
importante porque está orientada al mercado.
El ganado es una de las principales fuentes de proteína. Se
aprovecha la carne de ovinos, vacunos y auquenidos, aunque
su consumo no es muy frecuente. Los ovinos son también
aprovechados por su lana y los vacunos por su leche. Llamas
son también utilizadas como animales de carga y transporte.
Para la población, el pastoreo es una de las actividades más
importantes. El ganado (llamas, ovinos y vacunos) es
pastoreado en los pastizales naturales que se extienden en su
territorio. En el caso de los cerdos, son criados en los
102
poblados, alimentándose de lo que sus dueños les

proporcionan y de hierbas que crecen cerca de las viviendas.
Los pastizales son de uso colectivo, sin embargo, algunas

familias poseen estancias en ciertos sectores, donde viven
permanentemente atendiendo su ganado, aunque pueden
también poseer casa en la parte urbana del distrito de
Huayhuay.
FOTO Nº 3
Actividad Pecuaria Relevante.
 Actividad pesquera:
La actividad pesquera en los últimos años se viene re

potenciando mediante la producción de la trucha,
convirtiéndose en una de las actividades dinámicas en la
economía local.
La mayor parte de los productos hidrobiológicos que
consume la población local y provincial procede
directamente del departamento de Lima, con excepción de
103
la trucha y otras especies como la chalhua, que son oriundos

de la zona.
La Infraestructura pesquera complementaria a las labores de
extracción de la trucha en el distrito de Huayhuay está
constituida por la infraestructura de estanques de concreto.
 Actividad minera:
Desde su fundación como república, nuestro país ha

privilegiado su articulación al mercado mundial como
proveedor de materias primas; esto ha determinado un
patrón de desarrollo secundario -exportador.
La minería en particular es la actividad más favorecida entre
las prioridades del Estado peruano durante gran parte del
siglo XX y lo que va del siglo XXI; con mayor empeño desde
los años 90, debido al contexto mundial del incremento del
precio de los metales.
La actividad minera en la provincia de Yauli y entre ellas el
distrito de Huayhuay se caracteriza por ser productor de Zinc
con el 7% de la producción nacional, cuarto productor de
Plomo con el 11% de la producción nacional, cuarto
productor de Plata con el 13% de la producción nacional, y
sexto productor de Cobre con el 28% de la producción
nacional.
Concesionarias mineras:
Según Cooperación (2010), desde el informe de seguimiento
de las concesiones mineras en el Perú; señala que la región
Junín tiene una larga historia vinculada a la actividad minera.
A diciembre del 2010, el 24.6% del territorio de la región
Junín, es decir 926,159 hectáreas se encontraba
concesionada.
La tendencia muestra que en los últimos ocho años se ha
producido un crecimiento constante del área de concesiones
104
otorgadas, sobre todo en las provincias andinas como Yauli.

Asimismo, desde la información de Cooperación y del
INGEMMET, tal como se aprecia más a detalle en el siguiente
mapa, se evidencia las concesiones mineras en el área que
corresponde a la provincia de Yauli, el mismo que abarca el
62.85% de su territorio.
MAPA Nº 6
MAPA DE CONCESIONES MINERAS EN LA PROVINCIA DE YAULI
Aunque la actividad minera contribuye al desarrollo regional

persisten también serios problemas ambientales y de salud
pública.
105
FOTO Nº 4
Actividad Minera en el Distrito
Así también se puede apreciar que del total de área

concesionada en la provincia de Yauli, un poco más del 6% de
estas concesiones se encuentra en el distrito de Huayhuay.
CUADRO Nº 5
CONCESIONES MINERAS POR DISTRITO
DISTRITOS CONCESIONES (HA)

N° de Has %
Chacapalpa 4192.3 1.83
Huay-Huay 14253.4 6.24
La Oroya 25122.9 10.99
Marcapomacocha 26427.6 11.56
Morococha 25635.9 11.22
Paccha 21633.2 9.47
Santa Barbara de 44069.1 19.28
Carhuacayan
Santa Rosa de Sacco 9944.9 4.35
Suitucancha 10275.9 4.50
Yauli 46976.8 20.56
Total 228532.1 100.00
106
Fuente: Cooperación Informe sobre concesiones mineras
 Vivienda:
En el caso de las viviendas del distrito de Huay-Huay , la mayor

parte de ellas se concentra en la zona urbana con 517 viviendas
que representa un 74.82%, el área rural está comprendida por
174 viviendas que representa un 25.18%.
CUADRO Nº 6
VIVIENDAS EN ZONAS URBANAS Y URBANAS
Clasificación Viviendas %
Urbano 517 74.82
Rural 174 25.18
Total 691 100.00
Tenencia de la vivienda que ocupa, en 47.86% es propia

totalmente pagada, la que permite realizar o ejecutar
proyectos de saneamiento, electrificación u otros que
beneficien a los pobladores, pues casi no se tendría
conflictos al ejecutar los proyectos, tanto de saneamiento y
electrificación principalmente, sin dejar de dar una mirada
a las personas que tienen vivienda alquilada que representa
un 24.69%.
CUADRO Nº 7
Categorías Casos %
Alquilada 98 24.69
Propia por invasión 3 0.76
Propia pagando a plazos 9 2.27
Propia totalmente pagada 190 47.86
Cedida por el Centro de Trabajo / otro hogar / institución 74 18.64
Otra forma 23 5.79
Total 397 100.0
FUENTE: Censo nacional 2007: XI de población y VI de vivienda 0
107
El tipo de viviendas construidas en Huay-Huay , es de 62.97% de

adobe o tapia, constituyendo un importante sector de atención
en la vulnerabilidad de las viviendas antes desastres naturales.
CUADRO Nº 8
TIPO DE MATERIAL DE LAS VIVIENDAS
Categorías Casos %
Ladrillo o Bloque de cemento 80 20.15
Adobe o tapia 250 62.97
Madera 13 3.27
Estera 1 0.25
Piedra con barro 31 7.81
Otro 2 0.10
Total 397 100.00
 Saneamiento:
En distrito de Huay-Huay de acuerdo al Censo Nacionales

2007: XI de Población y de VI de Vivienda 2007, muestra que
el 57.68% (229 viviendas) carecen de red pública, mientras que
lo que cuentan con el servicio de agua potable apenas alcanza
19.14% (76 viviendas), considerando un reto para las gestiones
futuras de las autoridades del distrito.
CUADRO Nº 9
ABASTECIMIENTO DE AGUA EN LA VIVIENDA

Categorías Casos %
Red pública Dentro de la viv. (Agua potable) 76 19.14
Red Pública Fuera de la vivienda 27 6.80
Pozo séptico 9 2.27
Pozo ciego o negro 44 11.08
Río, acequia. manantial o similar 12 3.02
No tiene 229 57.68
Total 397 100.00
108
 Salud:
El distrito de Huayhuay cuenta con un puesto de salud de
categoría I-2, con una población asignada por la DIRESA JUNIN
de 1505 habitantes.
El P.S. pertenece a la RED Jauja y la Microrred de Yauli - Oroya
Indicadores de salud:
Según datos estadísticos para el año 2016 la intensidad de uso
del centro de salud en el distrito e Huay-Huay fue de 5.96
atenciones por cada paciente atendido, según consolidado de
atendidos y atenciones proporcionado por la oficina de
estadística de la Microrred Yauli - Oroya.
 Educación:
La educación es un factor que posibilita acceder al mercado
laboral con mayores probabilidades de inserción positiva,
participar en redes de conocimiento, integrarse a la
revolución de la información, escapar del círculo vicioso de
la pobreza, pensar críticamente la realidad, idear nuevos
proyectos colectivos y aprender a vivir en un mundo
multicultural, es un aspecto de la problemática local que
requiere una atención especial.
En relación al nivel de instrucción en el distrito de Huay-Huay

tomamos como referencia al Censo del 2007; 1,577 personas
manifiestan no saber leer ni escribir, que representa el 8.37% de
la población total, y un 91.63 % saben leer, como se puede
apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 10
Categorías Casos %
Si sabe leer y escribir 1,445 91.63
No sabe leer y escribir 132 8.37
Total 1,577 100.00
109
Respecto a nivel de estudios, aproximadamente el 37.29 %

tiene estudios de secundario, el 28.47 % primaria y un
8.31% sin nivel, esto último podría significar una gran
preocupación para el desarrollo del distrito.
CUADRO Nº 11
Categorías Casos %
Sin Nivel 131 8.31
Educación Secundario 50 3.17
Secundario 449 28.47
Secundaria 588 37.29
Superior No Univ. Incompleta 100 6.34
Superior No Univ. Completa 120 7.61
Superior Univ. Incompleta 34 2.16
Superior Univ. Completa 105 6.66
Total 1,577 100.00
En el distrito de Huay-Huay casi la mitad de los pobladores

manifiestan tener estudios de secundario s y estudios de
nivel secundario; ello muestra bajos niveles de instrucción
que resulta una gran limitante para una adecuada
comunicación, concertación y funcionamiento de las
organizaciones.
Actualmente la prestación del servicio educativo en el

distrito está a cargo principalmente del Gobierno Central a
través del ministerio de educación – Ugel de Yauli.
Infraestructura educativa:
En los centros poblados del distrito existen Instituciones

Educativas dirigidas a la atención de menores en todo sus
niveles desde PRONOEI, inicial, primaria y segundaria.
110
CUADRO Nº 12
I.E. NIVEL INICIAL DEL DISTRITO DE HUAY-HUAY
Departamento /
Código Nivel / Gestión / Alumnos
# Nombre Dirección Provincia /
modular Modalidad Dependencia (2014)
Distrito
Pública - SAN JOSE DE

Inicial - Junin / Yauli /
1 1547496 1058 Sector ANDAYCHAGUA 18
Jardín Huay-huay
Educación CHAQUIPAMPA
Pública -
2 1680487 1902 Sector VISTA ALEGRE 13
Jardín Huay-huay
Educación
Pública -
Inicial - CALLE Junin / Yauli /
3 0798017 564 Sector 50
Jardín HUANCAYO S/N Huay-huay
Educación
753 Pública -
4 1101542 ANDRES A. Sector ZONA ALTA S/N 8
Jardín Huay-huay
CACERES Educación
Pública -
PASO A Inicial no CALLE 28 DE Junin / Yauli /
5 2031731 Sector 12
PASO escolarizado JULIO S/N Huay-huay
Educación
Pública -
6 1547496 1058 Sector ANDAYCHAGUA 17
Jardín Huay-huay
Educación
Pública -
Inicial no PARQUE Junin / Yauli /
7 2031731 ESTRELLITAS Sector 8
escolarizado CHAQUIPAMPA Huay-huay
Educación
FUENTE: ESCALE 2016
CUADRO Nº 13
I.E. NIVEL PRIMARIA DEL DISTRITO DE HUAY-HUAY

Departamento /
Distrito
31763 Pública -
ZONA Junin / Yauli / Huay-
1 1101823 ANDRES A. Primaria Sector 67
ALTA S/N huay
CACERES Educación
111
Departamento /
Distrito
GERMAN Pública - CALLE 28

Junin / Yauli / Huay-
2 0364547 POMALAZA Primaria Sector DE JULIO 156
huay
RIXE Educación S/N
FUENTE: ESCALE 2016
CUADRO Nº 14
I.E. NIVEL SECUNDARIA DEL DISTRITO DE HUAY-HUAY
Departamento /
Distrito
ANDRES Pública -
ZONA ALTA Junin / Yauli /
1 1102110 AVELINO Secundaria Sector 94
S/N Huay-huay
CACERES Educación
GERMAN Pública -
CALLE 28 DE Junin / Yauli /
2 0590760 POMALAZA Secundaria Sector 66
JULIO S/N Huay-huay
RIXE Educación
FUENTE: ESCALE
 Ingresos económicos:
La información obtenida en el trabajo de campo precisa que

los ingresos económicos de los pobladores del distrito de Huay-
Huay es diferenciado; los ganaderos y agricultores tienen un
ingreso promedio familiar monetario de unos S/. 500.00 nuevos
soles promedio mensuales, mientras los que se dedican al peonaje
eventual tienen un ingreso promedio de 15 a 20 nuevos soles
diarios. Cabe mencionar que los comuneros tienen una economía
de autoconsumo por la cual cubren sus necesidades alimentarías
en aproximadamente un 70% y por no ser monetizada, no se
puede considerar para el cálculo exacta de un ingreso per cápita.
112
 Servicio de energía eléctrica:
El tipo de energía eléctrica usada en el distrito de Huay-Huay

es de 220 V. Esta energía eléctrica es suministrada y
administrada por la empresa Eléctrica ELECTROCENTRO. Sin
embargo los datos recogidos del Censo 2007, nos muestra
un preocupante 46.19% de viviendas sin energía eléctrica,
sector prioritario a ser atendido de prioridad.
CUADRO Nº 15
VIVIENDAS QUE CUENTAN CON ENERGIA ELECTRICA

Categorías Casos %
Si tiene alumbrado eléctrico 294 74.06
No tiene alumbrado eléctrico 103 25.94
Total 397 100.00
 Telefonía:
En línea telefónica móvil, la mayoría de los pobladores tienen

como operadora móvil a la Empresa Claro y movistar, con
buena cobertura en algunas zonas del distrito. Esta entro en
funcionamiento a inicios del año 2012, para la algarabía de
los pobladores. También existen los teléfonos satelitales
implementados por Gilat.
 Emisoras:
Las emisoras radiales que se escuchan son de frecuencia
modulada, con características de mensajes evangélicas y otra es
escuchada Radio Huay-Huay , operada por la municipalidad
distrital, ubicada en el distrito Capital, con buena cobertura en el
ámbito distrital y el entorno; mientras que las evangélicas se
encuentran en el Centro Poblado de Pichos. Además se escucha
con regularidad Radio trueno en el Centro Poblado de Anta.
113
 Televisión:
Tienen en señal abierta América Televisión, Panamericana, TV

Perú y ATV. En algunos Centros Poblados, que reciben señales
incluso de distritos vecinos; Mientras que en señal de cable tiene
la cobertura de más de 12 canales de televisión, entre las
nacionales e internacionales, con TV SAT Claro, Movistar y
Direct TV.
 Internet:
Dentro del ámbito distrital, en algunos Centros Poblados existe

el servicio de internet a través de servicios particulares o por
Gilat, en la municipalidad distrital está al servicio de los
trabajadores municipales.
iv. Características demográficas:
El distrito de Huay-Huay de acuerdo al Censo del 2007 tiene

un población total de 1,675 pobladores de los cuales 1,193
habitantes habitan en la zona urbana que representa un
71.22% y solo 482 habitan en la zona rural que representa el
28.78% del total de habitantes.
CUADRO Nº 16
Categorías Casos %
Urbano 1,193 71.22
Rural 482 28.78
Total 1,675 100.00
114
GRÁFICO Nº 1
POBLACIÓN POR CENTRO POBLADO
Según sexo se puede apreciar según el último censo que

existe 998 hombres que representa el 59.58 % y mujeres
el 40.42% de la población.
CUADRO Nº 17
Categorías Casos %
Hombre 998 59.58
Mujer 677 40.42
Total 1675 100.00
Así mismo podemos analizar según sexo la población por

centro poblado como se presenta a continuación:
115
CUADRO Nº 18
POBLACIÓN SEGÚN SEXO SEGÚN CENTROS POBLADOS
CENTRO POBLADO/SEXO HOMBRE MUJER AÑO 2007

ABS. % ABS. % ABS.
Ccpp. Huayhuay 247 48.1 267 51.9 514
Ccpp. San José de Andaychagua 348 51.3 331 48.7 679
Población Dispersa 403 83.6 79 16.4 482
TOTAL DISTRITAL 998 59.6 677 40.4 1,675
Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Población y VI de Vivienda
En el grafico siguiente se puede observar la composición

de la población de acuerdo al sexo, de 1675 habitantes que
corresponde a la población total del distrito de Huayhuay,
998 son hombres (59.6%) y 677 son mujeres (40.4 %), es
decir a nivel distrital existe mayor población masculina.
Sin embargo en el Centro Poblado de Huayhuay existe
mayor presencia de la población femenina (51.9%); al
contrario al centro poblado de San José de Andaychagua
existe una mayor proporción de población masculina
(51.3%).
116
GRÁFICO Nº 2
POBLACIÓN SEGÚN SEXO POR CENTRO POBLADO
El distrito de Huayhuay es uno de los 10 distritos de la

provincia de Yauli, la misma que es una de las 9 provincias
de la región Junín. El distrito de Huayhuay, respecto al
último censo de 2007 albergaba a 691 familias lo que
representaba a1675 habitantes. Sin embrago, según las
proyecciones de crecimiento poblacional realizado por el
INEI, el distrito de Huayhuay al 2012 cuenta con 1594
habitantes
CUADRO Nº 19
Población / Años
PROVINCIA / DISTRITO
2012 2011 2010 2009 2008
TOTAL Región JUNIN 1,321,407 1,311,584 1,301,844 1,292,330 1,188,427
Sub Total Prov. YAULI 45,858 47,120 56,943 56,527 46,283
La Oroya 15,726 16,462 21,258 21,103 18,007
Chacapalpa 819 847 1,049 1,040 873
Huayhuay 1,594 1,627 1,915 1,902 1,518
Marcapomacocha 1,307 1,313 1,447 1,435 947
Morococha 4,884 5,040 6,166 6,122 4,189
Paccha 1,785 1,823 2,151 2,133 1,937
Santa Barbara de 2,191 2,155 2,211 2,194 1,544
Carhuacayan
Santa Rosa de Sacco 10,976 11,152 12,908 12,814 11,690
Suitucancha 976 970 1,037 1,030 988
117
Yauli 5,600 5,731 6,801 6,754 4,590

En cuanto a la distribución poblacional, los distritos de La

Oroya y Santa Rosa de Sacco concentran la mayor
cantidad de población de la provincia de Yauli con 34% y
24% respectivamente, seguido de Yauli con 12% y
Morococha con 11%.
GRÁFICO Nº 3
POBLACIÓN SEGÚN DISTRITOS 2014
CUADRO Nº 20
Tasa de
Incremento Crecimiento
Año Total
Anual promedio anual
(%)
2007 1,675
-157 -4.8
2008 1,518
384 11.9
2009 1,902
13 0.3
2010 1,915
-288 -7.8
118
2011 1,627
-33 -3.4
2012 1,594
FUENTE: Censo nacional 2007: XI de población y VI de vivienda y PDC del distrito
Entre el 2008 al 2010, el distrito de Huayhuay ha

experimentado un crecimiento poblacional de1518 a
1915 habitantes el cual representa una tasa de crecimiento
de 1.9 para el 2009 y de 0.3 para el 2010. No obstante este
crecimiento permanente que fuera experimentando el
distrito de Huayhuay presentó una variación entre el 2010
y 2012 observándose un disminución poblacionalde 1915
a 1594 habitantes el mismo que presentó una tasa de
crecimiento negativa de -7.8 para el 2011 y de -3.4 para el
2012.
GRÁFICO Nº 4
EVOLUCION DE LA POBLACION AÑO 2007-2012
En Huay-Huay el 49.54% de la población está constituido

mayoritariamente por menores de 19 años y apenas un
7.98% mayores de 60 años, esto configura un distrito
joven, con un enorme potencial pero con mayor demanda
de servicios sobre todo educativos y también de empleo.
119
Existe un número mayor de mujeres respecto a hombres

se presenta sobre todo entre los 20 a 34 años. En la que
aproximadamente se tiene 47.38% de varones y 49.45% de
mujeres.
CUADRO Nº 21
Población
Total
DISTRITO Hombres Mujeres
N° % N° % N° %
HUAYHUAY 1675 100.0 998 59.6 677 40.4

De 0 a 5 años 193 11.5 79 49.4 81 50.6
De 6 a 9 años 145 8.7 84 47.2 94 52.8
De 10 a 14 años 150 9.0 74 49.3 76 50.7
De 15 a 19 años 112 6.7 48 42.9 64 57.1
De 20 a 24 años 144 8.6 88 61.1 56 38.9
De 25 a 29 años 217 13.0 154 71.0 63 29.0
De 30 a 34 años 186 11.1 133 71.5 53 28.5
De 35 a 39 años 134 8.0 89 66.4 45 33.6
De 40 a 44 años 102 6.1 73 71.6 29 28.4
De 45 a 49 años 85 5.1 62 72.9 23 27.1
De 50 a 54 años 58 3.5 41 70.7 17 29.3
De 55 a 59 años 46 2.7 25 54.3 21 45.7
De 60 a 64 años 36 2.1 21 58.3 15 41.7
De 65 a 69 años 25 1.5 11 44.0 14 56.0
De 70 a 74 años 13 0.8 7 53.8 6 46.2
De 75 a 79 años 15 0.9 7 46.7 8 53.3
De 80 a 84 años 10 0.6 0 0.0 10 100.0
De 85 a 89 años 3 0.2 2 66.7 1 33.3
De 95 a 99 años 1 0.1 0 0.0 1 100.0
c. Análisis de peligro en la zona afectada

El proyecto: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. GERMAN POMALAZA RIXE
NIVEL SECUNDARIA, DISTRITO HUAY-HUAY – YAULI – JUNIN”,
incorpora el análisis de riesgo en su formulación, dado que el
Perú por sus características es un país altamente expuesto.
120
Los historiadores han documentado una larga lista de eventos

sísmicos que ocasionaron inmensa destrucción en la zona
costera y andina del litoral central del país en los últimos cinco
siglos (1,6-10), los datos de los terremotos destructivos que
afectaron el litoral central del país, la figura da cuenta de los
terremotos ocurridos en los últimos cinco siglos en el Perú y
siguiente figura expone las máximas intensidades sísmicas
sentidas en cada región del país.
121
MAPA Nº 7
MAPA DE SISMO DESTRUCTIVO DEL DEPARTAMENTO DE JUNIN
122
MAPA Nº 8
MAPA DE DESLIZAMIENTO
Fuente: Atlas de Peligros, Instituto Nacional de Recursos Naturales

(INRENA) – SINPAD.
123
MAPA Nº 9
MAPA DE INTENSIDAD SISMICA DEL DEPARTAMENTO DE JUNIN
124
Como conclusión podemos indicar que la zona donde se ubicara el

proyecto, es de peligro medio-bajo, por el mínimo riesgo de
presentarse sismos, deslizamientos, incendios e inundaciones en el
ámbito del proyecto.
Sismos: Es la liberación súbita de energía mecánica generada por el

movimiento de grandes columnas de rocas en el interior de la tierra,
entre su corteza y su manto superior, y se propaga en forma de
vibraciones, a través de las diferentes capas terrestres, incluyendo los
núcleos externos o internos de la tierra (INDECI, 2006).
En el siguiente cuadro a continuación, nos muestra los lugares donde

se realizó el análisis de peligro sísmico de la región Junín, más 4
puntos, en donde estos últimos puntos forman una rectángulo externo,
con la finalidad de delimitar el lugar del análisis; este recuadro nos
permitir una mejor interpolación en la generación de los mapas de
peligro; ver el cuadro, en el cual se indican las coordenadas geográficas
y UTM zona 17 y 18, de cada uno de los puntos evaluados.
CUADRO Nº 22
HISTORIA SISMICA DEL DEPARTAMENTO DE JUNÍN

RELACIÓN DE LOS SISMOS QUE AFECTARON EL DEPARTAMENTO DE JUNÍN
EPICENTROS DEL DATOS SOBRE LA AFECTACIÓN EN

AÑO
DPTO. DE JUNÍN EL DPTO. DE JUNÍN
En el año 1969, en el mes de Julio se Ocasionaron daños por la

sintió un sismo de magnitud = 5.6 y en reactivación de la falla del
Pariahuanca
el mes de Octubre de magnitud = 6.2 Huaytapallana.
El Tambo -
En el año 1978
Huancayo
9/8 km al
En el año de 2010, 17 de febrero a Escala Mercalli modificada,
noroeste de
horas 10: 16 minutos magnitud local de 3.7/3.6 ml
Oxapampa
Intensidad II en Huancayo,
En el año de 2010, 16 de diciembre a
En Huancayo Escala Mercalli modificada,
horas 02: 11 minutos
magnitud local de 5.2 ml
En el año de 2012, 09 de mayo a horas 18 km al noreste Escala Mercalli modificada,
17: 47 minutos de Satipo magnitud local de 3.9 ml
125
En el año de 2012, 29 de junio a horas 35 km al noroeste Escala Mercalli modificada,

22: 36 minutos de Satipo magnitud local de 4.2 ml
En el año de 2013, 27 de marzo a 54 km al noreste Escala Mercalli modificada,
horas 15: 59 minutos de Satipo magnitud local de 4.9 ml
En el año de 2013, 20 de agosto a 22 km al norte de Escala Mercalli modificada,
horas 16: 29 minutos Pichanaqui magnitud local de 4.2 ml
En el año de 2013, 02 de setiembre a 37 km al suroeste Escala Mercalli modificada,

horas 03: 12 minutos de Jauja magnitud local de 4.3 ml
Huancayo –
En el año de 2013, 20 de noviembre a Chupaca 8 km al Escala Mercalli modificada,
horas 23: 36 minutos Sur oeste de magnitud local de 4.4 ml
Huancayo
Un movimiento sísmico de 4.5
grados de magnitud en la escala
48 kilómetros al
de Richter se registró a las 10:08
En el año 2014, 01 de setiembre oeste de la cuidad
a.m. en la región Junín, reportó el
de Junín
Instituto Geofísico del Perú
(IGP)
Sismo de 6.00 grados de

magnitud en escala de Richter.
De acuerdo al informe del
86 Kilómetros al
Instituto Geofísico del Perú
noreste de la
En el año de 2014, octubre (IGP), el movimiento telúrico se
localidad de
produjo a las 05:45 a.m. y tuvo
Satipo
131 kilómetros de profundidad.
Fue sentido en las ciudades de
Huancayo, Satipo, Atalaya y Lima
Sismo de 4.2 grados de magnitud

en escala de Richter, De acuerdo
al reporte del Instituto Geofísico
21 kilómetros al
del Perú (IGP), el movimiento
sur este de la
En el año 2014, noviembre telúrico se produjo a las 4:26 p.m.
cuidad de
y tuvo una profundidad de 33
Huancayo
kilómetros. No se han
reportado daños humanos o
materiales al momento.
8 Kilómetros al Sismo de 4.3 grados de magnitud

sureste de la en escala de Richter, No se han
En el año de 2015, 13 de mayo
localidad de reportado daños humanos o
Satipo materiales al momento.
Elaboración: Equipo Técnico
126
d. Análisis de vulnerabilidad:
La vulnerabilidad, es el grado de debilidad o exposición de

un elemento o conjunto de elementos frente a la
ocurrencia de un peligro natural o antrópico de una
magnitud dada.
La vulnerabilidad, es entonces una condición previa que se
manifiesta durante el desastre, cuando no se ha invertido lo
suficiente en acciones de prevención y mitigación
Para el análisis de vulnerabilidad por exposición, fragilidad o

resiliencia en el proyecto se hace usando el formato Nº 02 y Nº
03, del manual de “Pautas metodológicas para la incorporación
del análisis del riesgo de desastres en los Proyectos de Inversión
Pública” publicado por la DGPI.
Las instituciones educativas materia de estudio mantienen las
condiciones de vulnerabilidad considerables, determinado en
sus factores:
Exposición.- Por su ubicación ninguna de las instituciones
materia de estudio no presenta mayor riesgo, ya que se
encuentra en zona plana y en suelo estable.
Fragilidad.- La I.E. se encuentra altamente riesgosa, por el

material de construcción de la infraestructura, por la
antigüedad, este factor se atacará con la intervención, por lo que
se prevé la demolición y construcción de una nueva
infraestructura
Resiliencia.- Otro factor visible de su vulnerabilidad, pues la

población escasamente se encuentra organizada, en la
institución educativa con los involucrados se brindará charlas
de prevención y atención ante un posible desastre
127
El proyecto aplicará medida de reducción de riesgo de desastres

atacando fundamentalmente el factor de fragilidad que genera
la mayor vulnerabilidad del servicio educativo que actualmente
se presta, sumado a ello, se realizará charlas para mejorar la
capacidad de resiliencia de la gestión ante un eventual desastre.
La verificación sobre la generación de vulnerabilidades por
exposición, fragilidad o resiliencia en el proyecto se hace usando
el formato Nº 02 y Nº 03, del manual de “Pautas metodológicas
para la incorporación del análisis del riesgo de desastres en los
Proyectos de Inversión Pública” publicado por la DGPI.
La institución educativa materia de estudio se realizara el
análisis de verificación sobre generación de vulnerabilidad por
exposición, fragilidad o resiliencia a continuación se presenta
los siguientes cuadros.
CUADRO Nº 23
LISTA DE VERIFICACIÓN SOBRE LA GENERACIÓN DE VULNERABILIDADES POR

EXPOSICIÓN, FRAGILIDAD O RESILIENCIA
Preguntas Si No Comentarios
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)
El proyecto mantiene su
1. ¿La localización escogida para la X ubicación secundario, por lo que
ubicación del proyecto evita su exposición es necesario tomar las medidas
a peligros? que reduzcan todo tipo de
riesgos.del área de influencia
Dentro
2. Si la localización prevista para el proyecto lo
X no se cuenta con terrenos
expone a situaciones de peligro, ¿Es posible,
disponibles para reubicar la
técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a
institución educativa a
una zona menos expuesta?
intervenirse, y por ser la única
que brinda el servicio
educativo público de nivel
secundaria en cada zona en
que se ubica las instituciones a
intervenirse por ello es
necesario que siga
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología)
permaneciendo con su
1. ¿La construcción de la infraestructura
ubicación secundario .
sigue la normativa vigente, de acuerdo X No se enmarca dentro las
con el tipo de infraestructura de que se normas vigentes del sector.
trate? Ejemplo: norma antisísmica.
128
2. ¿Los materiales de construcción

consideran las características geográficas y X El proyecto cumple en general
físicas de la zona de ejecución del proyecto? con las normas vigentes y su
Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el aplicación para zona sierra.
proyecto, ¿Se ha considerado el uso de
persevantes y selladores para evitar el
daño por humedad o lluvias intensas?
¿El diseño toma en cuenta las El planteamiento de las

características geográficas y físicas de la X alternativas se realiza en base a
zona de ejecución del proyecto? estudios técnicos,por lo que
contemplara las medidas que
sean necesarias para reducir los
riesgos.
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto El planteamiento de las
considera las características geográficas y físicas X alternativas se realiza en base a
de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: estudios técnicos, por lo que
¿La bocatoma ha sido diseñada considerando contemplara las medidas que
que hay épocas de abundantes lluvias y por ende sean necesarias para reducir los
de grandes volúmenes de agua? riesgos.
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto X El planteamiento de las
considera las características geográficas y físicas alternativas se realiza en base a
de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: estudios técnicos, por lo que
¿La tecnología de construcción propuesta contemplara las medidas que
considera que la zona es propensa a sean necesarias para reducir los
movimientos telúricos? riesgos.
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución

del proyecto toman en cuenta las características X Dichas características son
geográficas, climáticas y físicas de la zona de relativas y manejables durante
ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en su ejecución.
cuenta que en la época de lluvias es mucho más
difícil construir la carretera, porque se dificulta la
operación de la maquinaria?
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia

1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen El gobierno local actuara
mecanismos técnicos (por ejemplo, sistemas X rápido y apoyara con los
alternativos para la provisión del servicio) para recursos necesarios para
hacer frente a la ocurrencia de peligros? hacer frente a las ocurrencias
de peligros.
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen
mecanismos financieros (por ejemplo, fondos X Se cuenta con el apoyo del
para atención de emergencias) para hacer frente gobierno local y la comunidad
a los daños ocasionados por la ocurrencia de para hacer frente a ocurrencias
peligros? de peligros.
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen

mecanismos organizativos (por ejemplo, planes X Existe el Comité de Defensa Civil
de contingencia), para hacer frente a los daños Provincial
ocasionados por la ocurrencia de peligros?
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se
refirieron a la zona de ejecución del proyecto,
ahora la idea es saber si el PIP, de manera
específica, está incluyendo mecanismos para hacer
frente a una situación de riesgo.
129
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos,

financieros y organizativos para hacer frente a los Se considera medidas de
X mitigación ante desastres.
daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?
El Comité de Defensa Civil
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce X Provincial, se ha encargado de
los potenciales daños que se generarían si el comunicar oportunamente la
proyecto se ve afectado por una situación de situación de peligro al que se
peligro? encuentran expuestos.
En base a lo desarrollado en los formatos presentados

sobre análisis de vulnerabilidad se constata que el lugar
donde se ubica la zona de estudio, es apropiado para
desarrollar y mejorar la infraestructura Educativa que requiera,
ya que el terreno se encuentra con topografía plana, no
presenta riesgos de deslizamiento ni huaycos en épocas de
lluvias; no colinda con algún afluente acuífero superficial o
subterráneas, los vientos predominantes son controlados,
cuenta con acceso principal y cuenta con espacios amplios en
caso de presentarse Sismos o cualquier desastre.
MAPA Nº 10
MAPA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO
TERRENO
DE LA I.E.
130
3.1.2 Diagnóstico de los involucrados:
En este punto se identifica a los grupos de población y entidades

que se vinculan con el problema o con su solución. Analiza su
percepción sobre el problema, la forma cómo debe solucionarse y
los posibles compromisos que pueden asumir.
El presente ítem tiene como respaldo el desarrollo del taller
de involucrados y desarrollo de las perspectivas de los padres
de familia a través de las encuestas, el cual se ha llevado a cabo
el 9 de Julio del presente año, a horas 10:00 a.m., como consta en
el libro de actas de la Institución, realizado en el local de la misma
I.E. El mencionado taller ha tenido como participación:
- Representante de la municipalidad.
- Equipo técnico, responsables de la formulación del PIP
- Director de la I.E.
- Profesores.
- Miembros de APAFA
- Padres de familia.
Producto del taller se ha evidenciado la problemática de

las instituciones educativas y los compromisos de cada
participante para mejorar la calidad de servicio educativo de
educación básica regular de nivel secundaria . Así mismo en el
taller se comprometieron los beneficiarios a participar
activamente en todo el proceso de la ejecución con el aporte de
mano de obra no calificada, así mismo se comprometieron en ser
partícipe de la operación y mantenimiento de la infraestructura,
cuidando los ambientes.
131
FOTO Nº 5
TALLER DE INVOLUCRADOS
Se puede apreciar la participación masiva de los beneficiarios: Padres de

familia, APAFA, autoridades, docentes y consultor
a. Entidades y grupos sociales involucrados:
Durante la formulación del presente estudio de pre inversión

y desarrollo de taller de involucrados se han podido
recoger opiniones de los grupos involucrados y de sobre
manera de los beneficiarios directos, quienes expresaron la
problemática de la institución educativa en intervención y
al mismo tiempo asumen compromisos en todo el proceso de
desarrollo de Proyecto, el que se precisa a continuación.
Con el propósito de conocer la opinión de los beneficiarios
con respecto al planteamiento del problema se dispuso un
Taller de Involucrados con las principales autoridades
educativas y APAFA, en el que se pronunciaron sobre la
necesidad importante de contar con una infraestructura
del Nivel secundaria por ser prioritario.
Luego de las coordinaciones, se ha realizado la visita de campo
desarrollándose entrevista y encuestas a los involucrados y
beneficiarios del proyecto, logrando conseguir opiniones
respecto a la intervención del presente proyecto, notándose la
participación activa en la formulación del presente proyecto.
132
A continuación se identifica a los grupos involucrados en el

proyecto y la forma de participación.
Entidades Involucradas:
Dirección Regional de Educación Junín (DREJ): Según la
Ley Nº 28044 “Ley General de Educación”, de fecha 29 de julio
del 2003, es un Órgano especializado del Gobierno Regional
responsable del servicio educativo en al ámbito de la
circunscripción territorial del departamento de Junín ;
mantiene una relación técnico normativa con el Ministerio de
Educación.
La finalidad de la Dirección Regional de Educación de Junín
, es promover la educación, la cultura, el deporte, la recreación,
la ciencia y la tecnología. Asegura los servicios educativos y
los programas de atención integral con calidad y equidad en
su ámbito jurisdiccional, para lo cual coordina con las Unidades
de Gestión Educativa Local y convoca a la participación de los
diferentes actores sociales.
UGEL Yauli: La Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL),

con opinión y apoyo del Consejo Participativo Local, elabora
y actualiza anualmente el diagnóstico de la realidad educativa
local identificando los factores que favorecen o impiden un
servicio educativo sin exclusiones y determinando sus metas
de universalización con calidad y equidad. Así mismo, la UGEL
determina, en su respectiva jurisdicción, las situaciones de
desigualdad que afectan el derecho de las personas a educarse.
Por otro lado tiene la autoridad y facultad para adoptar decisiones

resolutivas y administrativas de acuerdo a Ley, donde su principal
problemática, se relaciona a las limitadas condiciones físicas,
legales
133
y de recursos humanos con que cuenta para poder intervenir en

la ejecución de proyectos de infraestructura educativa, pues no
cuenta con el presupuesto ni las funciones necesarias para
hacerlo, siendo su principal interés el de desarrollar una
educación básica con calidad, al alcance de todos, que cierre
todas sus brechas de inequidad educativa y desarrolle
plenamente las capacidades del educando.
Para tal efecto tiene entre otras estrategias la de otorgar el visto

bueno para la intervención en la institución educativa. Con fines de
coordinar la realización de estudios y su ejecución con los
gobiernos locales y regionales así como brindar toda la
información necesaria para elaborar los estudios.
En este sentido la UGEL - Yauli, ha emitido un acta de priorización

y pertinencia, y acta de compromiso de operación y
mantenimiento de la infraestructura educativa.
Ver Anexo: Constancia de priorización y Compromiso de

Operación y Mantenimiento de la UGEL - Yauli
Municipalidad Distrital de Huay-Huay : Es un organismo

público con autonomía administrativa, económica y política,
en los asuntos de su competencia y jurisdicción, otorgada
por la Nueva Ley Orgánica de Municipalidades (Ley Nº
27972), en materia de educación, cultura y deporte; considera
como línea de acción en el sector educación coadyuvar a la mejora
de la calidad educativa, atendiendo centros educativos en
situación crítica en lo que se refiere a infraestructura y
equipamiento, por lo que la Municipalidad Distrital de Huay-
Huay se ha comprometido gestionado el financiamiento de la
ejecución PIP ante Fondo de Promoción de la Inversión
Pública Regional y Local (FONIPREL) y así mismo mediante la
Oficina de Programación e inversiones se compromete a
134
participar en la etapa de evaluación y asimismo gestionar el

financiamiento para la ejecución del proyecto en la etapa
de inversión.
Beneficiarios:
Dirección: La dirección de la institución educativa en
intervención, están participando activamente durante el proceso
de formulación del estudio de pre inversión, facilitando los
documentos como las actas, nominas, inventario, etc. de la I.E.,
además de ello plantea la problemática de la institución
educativa. Por otro lado como conocedor de la problemática
del servicio educativo de su respectiva institución ha emitido
una constancia de priorización para la formulación del presente
estudio de pre inversión.
Se adjunta constancia de priorización por institución

educativa.
Plana Docente: Son ellos quienes se ven directamente afectadas,

juntamente con los jóvenes, por la situación actual de la
institución, que les dificulta llevar a cabo el normal desarrollo de
las clases, más aun al tratarse de educación secundario con
jóvenes entre 12-16 años, que requieren de ambientes
adecuados, diferenciados, equipamiento y mobiliario idóneo,
entre los principales factores para su aprendizaje. Por ello
piden con urgencia se intervenga su institución para que
puedan contar con infraestructura educativa acorde con las
actividades que realizan, así como el equipamiento y mobiliario
necesario y el desarrollo de sus capacidades como docentes,
pues se encuentran comprometidas con el desarrollo intelectual
de la población distrital y en ese sentido buscan mejorar los
factores ya mencionados. Para ello, han confirmado su
participación activa en todo el ciclo del proyecto para de esta
manera obtener todos los beneficios planteados en el estudio,
135
así como colaborar en la definición de las metas del proyecto,

ya que como se dijo son ellas quienes conocen en detalle
la problemática de la institución y por ende sus necesidades.
APAFA: La Asociación de Padres de Familia encabezados por

una junta directiva tiene el interés de que sus hijos estudien
en condiciones adecuadas, seguras y logren el objetivo común
del aprendizaje para que culminen la educación secundario con
buena base y sin dificultades y así seguir adquiriendo nuevos
conocimientos en el nivel superior, motivo por el cual se
involucran en el presente perfil participando activamente en
el taller de involucrados, por lo se comprometen hacerse cargo
de los costos de mantenimiento de la Institución educativa,
a través de aporte económico y de hacerse cargo de todas las
gestiones que sean necesarias para efectuar la reubicación y
traslado de la población estudiantil mientras dure el plazo de
ejecución del proyecto, se adjunta acta compromiso.
Población Estudiantil: Constituyen los beneficiarios

directos del presente proyecto, ya que los mismos s e ven
perjudicado su rendimiento académico debido a la falta de una
adecuada prestación del servicio educativo a nivel secundario
que impide el normal desarrollo de sus actividades de
aprendizaje. Asimismo es necesario precisar que no existe
conflicto entre los grupos mencionados sino la unión y la
participación en forma activa organizada por parte de todos
los involucrados con el desarrollo del presente proyecto
Es necesario precisar que no existe conflicto entre los grupos

mencionados, todos están dispuestos a trabajar de manera
coordinada y organizada.
A continuación se presenta la matriz de los involucrados:
136
CUADRO Nº 24
GRUPOS PROBLEMA ACUERDOS Y

INTERESES ESTRATEGIAS
INVOLUCRADOS PERCIBIDO COMPROMISOS
DIRECCION La I.E. German Brindar un servicio Dotar de Priorización de
REGIONAL DE Pomalaza Rixe Nivel educativo en infraestructura la I.E. para que
EDUCACION DE secundaria requiere condiciones educativa acorde a pueda ser
JUNÍN contar con adecuadas, tanto en las normas intervenida.
infraestructura infraestructura, técnicas para Dirigir y
moderna, para brindar equipamiento y brindar servicios supervisar la
servicio de educación capacitación a los educativos de ejecución de las
y capacitación a los docentes y calidad diferentes
docentes sensibilización a los actividades en la
padres de familia etapa de
operación y
mantenimiento.
Compromiso de
asumir parte de
los costos de
operación y
mantenimiento.
UGEL - YAULI Limitadas condiciones Desarrollar una - Coordinar con los -Supervisar y
físicas, legales y de educación Básica con Involucrados sobre asegurar que las
recursos humanos para calidad, al alcance de la elaboración del actividades
intervenir en el todos, que cierre estudio de pre educativas se
desarrollo de la calidad todas las brechas de inversión y su desarrollen de
educativa de acuerdo a inequidad educativa y ejecución. acuerdo a lo
la normatividad vigente el desarrollo de las -Brindar toda la programado
capacidades del información evitando
educando. necesaria durante la perdida de
todo el ciclo del horas de clase en
proyecto las instituciones
educativas.
-Asignar a los
docentes en las
fechas adecuadas
del inicio de las
actividades
escolares.
POBLACIÓN -Limitados recursos -Contar con una Coordinar con los - Brindar la
BENEFICIARIA: pedagógicos de infraestructura padres de familia y información
DIRECTOR Y equipamiento material educativa, autoridades para necesaria para la
DOCENTES. didáctico, para la equipamiento y gestionar ante la formulación del
enseñanza y capacidades DREJ la proyecto.
aprendizaje. suficientes priorización y - Gestionar
-Bajo desarrollo de y adecuadas para el ejecución del oportunamente
capacidades de normal desarrollo de Proyecto el
docentes. las actividades mantenimiento
educativas diarias. de las
-Desarrollo de instituciones
capacidades de educativas.
docentes.
APAFA Y PADRES Sus Hijos estudian en -Sus hijos cuenten con - Gestionar la -Suscripción de
DE FAMILIA malas condiciones una infraestructura realización de Acta de
debido a la adecuada y propia estudios y Compromiso de
infraestructura y su para el ejecución de obras mantenimiento
implementación desenvolvimiento de que ayuden a de la obra, así
inadecuada. sus clases. mejorar las como velar
-La implementación condiciones por equipos e
de la nueva I.E. debe educativas de sus
137
estar de acuerdo a la hijos inmobiliarios

nueva tecnología -Compromiso de para que de esta
vigente. mantenimiento de manera se
-Mejorar el desarrollo la I.E. pueda garantizar
de las actividades el normal
educativas de sus funcionamiento
hijos y culminen el y adecuada
nivel secundaria de atención a las
manera adecuada. estudiantes.
-Apoyo para la
realización de los
estudios
respectivos
de pre inversión
e inversión.
POBLACION -Inseguridad en su -Estudiar en una Brindar - Brindar la
ESTUDIANTIL integridad física, infraestructura información información
incomodidad por no adecuada y propia necesaria para la necesaria para la
contar un servicio que brinde servicio de formulación del formulación del
educativo adecuado. Educación de calidad. proyecto proyecto.
-Inadecuadas áreas -Considerar la -Compromiso de
recreativas. importancia que tiene participación en
-Deficiente servicio el diseño de las áreas los distintos
educativo, por la exteriores en donde talleres que
Infraestructura se implemente organice el
inadecuada para el adecuadamente todos proyecto.
desarrollo de las los servicios
actividades educativa complementarios.
a. Población de referencia:
La población de referencia es la población localizada en el

área de influencia, en este caso tendremos en cuenta a la
población del distrito de Huayhuay.
CUADRO Nº 25
TASA DE CRECIMIENTO DEL DISTRITO DE HUAYHUAY

Incremento Tasa de crecimiento
Año Total
anual promedio anual (%)
2007 1,675
-157 -4.8
2008 1,518
384 11.9
2009 1,902
13 0.3
2010 1,915
-288 -7.8
2011 1,627
-33 -3.4
2012 1,594
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – INEI
138
CUADRO Nº 26
TASA DE CRECIMIENTO DEL DISTRITO DE HUAYHUAY Y HA

NIVEL DE LA PROVINCIA
CENSOS TC
PROVINCIA/DISTRITO
1993 2007 1993-2007
YAULI 65,229 49838 -1.87
HUAYHUAY 1975 1,675 -1.15
Fuente: INEI
Para el presente estudio se utilizara una tasa de crecimiento

constante.
CUADRO Nº 27
POBLACION DE REFERENCIA EN EL HORIZONTE DE

EVALUACION
POBLACION DE REFERENCIA EN EL HORIZONTE DE EVALUACION

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
6452 6452 6452 6452 6452 6452 6452 6452 6452 6452 6452
Fuente: Elaboración Proyectista - Datos de INEI TC=0%
b. Población demandante potencial:
En este caso se toma como población demandante potencial los

jóvenes que se encuentran edad escolar del nivel secundario que
viven en el área de influencia siendo los barrios más cercanos a
la I.E. c o m o es: Vista Alegre, Progreso, Las Brisas, Hacienda
Pampa en el Centro Poblado, así mismo la I.E. German Pomalaza
Rixe atiende también al Anexo de Colpa del distrito de
Chacapalca por su acceso vial y conexión con el distrito, la
población demandante potencial se encuentren las edades entre
12 a 16 años en edades escolares, pero se debe de tener en
cuenta que existen jóvenes de 19 años que todavía siguen
139
estudiando, brindándole servicio de los barrio más cercanos

aunque no pertenece al distrito pero por su cercanía hacen uso
de sus vías de comunicación y otros servicios básicos del centro
poblado, escuelas, colegio, vías de comunicación, etc. siendo este
dato nuestra población de referencia como se muestra en el
cuadro siguiente. Dado que la tasa de crecimiento del distrito y
provincia son negativos se trabajara con una tasa de crecimiento
constante.
CUADRO Nº 28
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL

EDAD HUAYHUAY COLPA TOTAL
12 años 13 5 18
13 años 12 4 16
14 años 10 2 12
15 años 8 6 14
16 años 6 3 9
17 años 6 3 9
18 años 12 3 15
19 años 3 3 6
TOTAL 70 29 99
Fuente: INEI
Elaboración: Equipo técnico
CUADRO Nº 29
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL EN EL HORIZONTE DE

EVALUACION
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL EN EL HORIZONTE DE EVALUACION

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
Fuente: INEI
140
c. Población demandante efectiva:
 Población demandante efectiva – Sin proyecto:

La población demandante efectiva es la población que
acude a la I.E. a matricularse, pese a las condiciones brinda
la I.E.
Por lo que se trabajara con la población de jóvenes
matriculados de 12 a 18 años en la Institución educativa
como se puede verificar en las nóminas de matrículas que
se adjunta en los anexos, se trabajara con ultima nómina
de los alumnos que se matricularon menciona como
población demandante efectiva.
CUADRO Nº 30
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA POR GRADO, DE

LOS CINCO ULTIMOS AÑOS
2012 2013 2014 2015 2016

Total
67 91 83 96 94
1º Grado 15 29 16 22 20
2º Grado 10 14 24 17 19
3º Grado 19 11 14 26 17
4º Grado 16 19 14 14 24
5º Grado 7 18 15 17 14
Fuente: Nomina de matrículas.
Para poder proyectar esta población demandante, es

necesario calcular primero las tasas de crecimiento por
grado, el que se halló utilizando el método geométrico,
obteniéndose los siguientes resultados:
141
CUADRO Nº 31
TASA DE CRECIMIENTO POBLACIONAL DE LA POBLACION

DEMANDANTE EFECTIVA POR GRADO, DE LOS CINCO ULTIMOS AÑOS
AÑOS VARIACION DE ALUMNOS MATRICULADOS TASA DE CRECIMIENTO
Total 2012 2013 2014 2015 2016 A 12-13 A 13-14 A 14-15 A 15-16 PROMEDIO A 12-13 A 13-14 A 14-15 A 15-16 PROMEDIO
67 91 83 96 94 24 -8 13 -2 6.75 35.8 -8.8 15.7 -2.1 10.2

1º Grado 15 29 16 22 20 14 -13 6 -2 1.25 93.3 -44.8 37.5 -9.1 19.2
2º Grado 10 14 24 17 19 4 10 -7 2 2.25 40.0 71.4 -29.2 11.8 23.5
3º Grado 19 11 14 26 17 -8 3 12 -9 -0.5 -42.1 27.3 85.7 -34.6 9.1
4º Grado 16 19 14 14 24 3 -5 0 10 2 18.8 -26.3 0.0 71.4 16.0
5º Grado 7 18 15 17 14 11 -3 2 -3 1.75 157.1 -16.7 13.3 -17.6 34.0
Fuente: Fichas de evaluación.
Como se puede apreciar en el cuadro anterior la tasa de

crecimiento poblacional de los grados de la institución
educativa es positiva, con una tasa de crecimiento
promedio de 2.24
CUADRO Nº 32
PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA “SIN

PROYECTO”, 2017-2027
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA

GRADO 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2026
1 ero 20 20 21 21 22 22 23 23 24 24 25
2 do 19 19 20 20 21 21 22 22 23 23 24
3 ro 17 17 18 18 19 19 19 20 20 21 21
4 to 24 25 25 26 26 27 27 28 29 29 30
5 to 14 14 15 15 15 16 16 16 17 17 17
TOTAL 94 96 98 100 103 105 107 110 112 115 117
 Población demandante efectiva – Con proyecto:
Para estimar el comportamiento de la demanda efectiva

con proyecto durante la vida útil de éste proyecto, se ha
considerado que con la intervención se mejoraría
142
sustancialmente el servicio educativo, por lo que para

proceder a su proyección se ha considerado los siguientes
supuestos:
i) En situación con proyecto se identifica que los padres de

familia tendrán mayor disponibilidad de enviar a sus
hijos al colegio, por tanto se asume que se incrementara
la producción de matriculados de niños en edad escolar al
servicio educativo.
ii) Reducir la tasa de desaprobados, reducir la tasa de los
que requieren recuperación, y tener mínima la tasa de
deserción, siendo esta la que tiene más influencia en la
población escolar de la institución educativa. Para lo cual
se ha puesto en práctica tomado dos consideraciones:
a) De acuerdo a los datos de Escale en el departamento de
Junín (se anexa), acceden a nivel secundario 79%. Por
tanto, no acceden oportunamente 31%.
El proyecto buscara cobertura al 85% durante los 10
años, un poco menor a Lima Metropolitana. Por tanto,
incrementaremos 1.5% anual a la tasa demanda
efectiva sin PY.
b) De acuerdo a Escale en el distrito de Huayhuay -
provincia de Yauli (se anexa) tiene 3.2% de
repetidos; El proyecto buscara recudir a 00% durante
los 10 años, igual que otros distritos de la provincia de
Yauli. Por tanto, reduciremos en 0.32% de repetidos
anualmente.
CUADRO Nº 33
TASA DE CRECIMIENTO CON PROYECTO
TASA DE CRECIMIENTO
GRADO TASA DE ACCESO Y
TASA SI PY REDUCCION DE TASA CON PY
REPETIDOS
1º grado 2.24% 1.82% 4.06
143
2º grado 2.24% 1.82% 4.06

3º grado 2.24% 1.82% 4.06
4º grado 2.24% 1.82% 4.06
5º grado 2.24% 1.82% 4.06
Este incremento es moderado y conservador, considerado que

para el último año de horizonte de evaluación se considera
incrementar en 10 alumnos más que en la situación sin proyecto.
CUADRO Nº 34
PROYECCION DE LA POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA

CON PROYECTO

GRADO/EDAD 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2026
1 ero 20 21 22 23 23 24 25 26 27 29 30
2 do 19 20 21 21 22 23 24 25 26 27 28
3 ro 17 18 18 19 20 21 22 22 23 24 25
4 to 24 25 26 27 28 29 30 32 33 34 36
5 to 14 15 15 16 16 17 18 18 19 20 21
TOTAL 94 98 102 106 110 115 119 124 129 134 140
3.1.3 Diagnóstico de los servicios:
Unidad productora (situación actual):
Características generales de la I.E. German Pomalaza Rixe:
La I.E. German Pomalaza Rixe, brinda el servicio educativo

Secundario, atendiendo a estudiantes comprendidos entre los 12
y 16 años de edad. Para el año 2016, se contaba con 94 alumnos
matriculados. Con respecto a los docentes, se cuenta con 11, los
cuales asisten a toda la población estudiantil. El horario de ingreso
de los alumnos a la I. E. es a partir de las 8:30am hasta la 2:35pm,
144
siendo esta última, la hora de culminación de las actividades

curriculares normales, el horario es aplicado de lunes a viernes.
Cantidad de docentes: 11
Personal administrativo: 2
Alumnos: 94
Secciones: 5
UGEL: YAULI
Infraestructura de la I.E. German Pomalaza Rixe:
Se encuentra en mal estado de conservación, actualmente se

encuentra inhabitable, por la antigüedad de construcción las paredes
se encuentran inclinadas a punto de derrumbarse, como se pudo
verificar en la visita a campo, y se pude apreciar en el panel
fotográfico, para un mayor análisis analizaremos por 05 pabellones.
 Pabellón 01:
Se encuentra ubicado a la derecha de la puerta de ingreso:
145
FOTO Nº 6
Se puede visualizar el Pabellón 01 que se encuentra en mal estado con humedecimiento de cimientos.
 Pabellón 02:
Se encuentra ubicado a la derecha de pabellón 01:
146
FOTO Nº 7
Se puede visualizar el pabellón 02 de construcción de material rustico de adobe y techos de calamina, los
techos son de calamina y se encuentran deteriorado y con perforaciones
 Pabellón 03:
Se encuentra ubicado al lado izquierdo de la losa deportiva y al
lado derecho del pabellón 04
FOTO Nº 8
147
Se puede visualizar el pabellón 03 construida de material rustico de tapial, techos de calamina en estado
calamitoso.
 Pabellón 04:
Se encuentra ubicado al lado izquierdo del SS.HH y derecho del
pabellón 05
FOTO Nº 9
148
Se puede visualizar el pabellón 04 construido de material rustico en estado calamitoso, presenta

humedecimiento en toda la pared, techos de calamina y tejas por partes
 Pabellón 05:
Se encuentra ubicado a la derecha de pabellón 01:
FOTO Nº 10
Se puede visualizar el pabellón 05 construido de material rustico en estado calamitoso, presenta

humedecimiento en toda la pared, techos de calamina y tejas por partes
149
S.S.H.H.:
Se encuentra en mal estado de conservación, principalmente se
pudo apreciar por la antigüedad de la construcción se encuentran
obsoletos como se pueden apreciar en las fotos siguientes.
Servicios higiénicos de damas:
FOTO Nº 11
Servicios Higiénicos malogrados se encuentran en sin funcionamiento instalaciones inadecuadas y precarias
Servicios higiénicos de varones:
150
FOTO Nº 12
Servicios Higiénicos malogrados se encuentran en sin funcionamiento instalaciones inadecuadas y

precarias
Losa deportiva:
Se encuentra en pésimo estado de conservación como se puede
apreciar:
151
FOTO Nº 13
Losa deportiva en pésimo estado, no apta para el desarrollo de las diversas actividades deportivas.
Cerco perimétrico:
 Cerco perimétrico vivo:
152
FOTO Nº 14
El cerco perimétrico de la I.E. se encuentra en pésimo estado de conservación los árboles que le rodean son
antiguos.
 Cerco perimétrico material rustico:
FOTO Nº 15
153
Cerco perimétrico de material rústico en estado deprimente con las paredes inclinadas por el paso de los
años.
ESTRUCTURAS:
Pabellones:
Se encuentra en estado ruinoso de conservación, en la fotografía se
puede notar que el muro de adobe tiene grietas en la parte inferior
debilitando la construcción; también se observa el desprendimiento
de parte del revestimiento del cielo raso en el techo de los ambientes
(secundario mente se usaron como aulas en la actualidad esta
inhabitado por su estado ruinoso); producto de las filtraciones y a un
mal sistema de evacuación del agua de las lluvias, que vienen
deteriorando la construcción.
En cuanto a las medidas de seguridad, no cuentan con extintores,

luces de emergencia, detectores de humo, señalización adecuada, ni
zonas de seguridad; tampoco cuentan con un Plan de Seguridad y
Evacuación en caso de desastres.
154
FOTO Nº 16
VISTA DE LA ESTRUCTURA EXTERNA DE LA I.E. – CALLE HUANCAYO
Construcciones en estado calamitoso por las inclemencias del tiempo.
155
FOTO Nº 17
VISTA DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA I.E.
156
Estado calamitoso de los Pabellones construida sin ninguna norma técnica de edificación, antigüedad 70
años aproximadamente.
INSTALACIONES SANITARIAS:
El local se abastece de agua de pozo, mediante conexión domiciliaria;

solo existen redes de agua fría, tiene tanque de agua. La instalación
del agua es empotrada y se encuentra en calamitoso de conservación
a causa de la falta de mantenimiento permanente. Carecen de un
sistema para la evacuación del agua de las lluvias.
Los SSHH cuentan con redes de desagüe en mal estado y en des uso,
se encuentran en mal estado de conservación.
INSTALACIONES ELÉCTRICAS:
El suministro de la energía eléctrica se realiza desde la red de
servicio público, y es del tipo monofásica:
Pabellones:
Las instalaciones eléctricas en los pabellones son inadecuadas, se

hace uso de cables sueltos en los ambientes de las aulas (Prohibidos
por el Código Nacional de Electricidad y el RNE), factor que pone en
riesgo la integridad de las personas a efectos de producirse un
incendio debido a un corto circuito y por las filtraciones de los techos
157
de estas aulas. Se puede apreciar que existen cables caídos expuestos

a cualquier accidente
FOTO Nº 18
SISTEMA ELECTRICO DE LA I.E. GERMAN POMALAZA RIXE
Se Observa el servicio del sistema eléctrico es de tipo monofásico, existe cables

colgados expuestos a cualquier peligro, interruptores malogrados, etc.
158
SS.HH de alumnos y docentes:
Las instalaciones eléctricas del SS.HH son inadecuadas, se hace uso

de cables mellizos y de llaves del tipo cuchilla expuesta.
FOTO Nº 19
INSTALACIONES ELECTRICAS DE LOS SS.HH. DE ALUMNOS Y DOCENTES
Instalaciones eléctricas inadecuadas en los SS.HH., que ponen en riesgo

la seguridad
ACABADOS:
Los acabados exteriores son:
Los muros del Pabellón 2 y 3 no tienen revestimiento: son de

adobe y tapial, las puertas y ventanas son de metal y madera,
techo de calamina, vereda de tierra, todos se encuentran
deterioradas e inadecuadas para ser habitables o usadas.
159
FOTO Nº 20
ACABADO EXTERIOR DEL PABELLON “2”
Se puede visualizar el estado de conservación del pabellón “2”

en su forma externa, paredes de adobe, puertas y ventanas de metal
FOTO Nº 21
ACABADO EXTERIOR DEL PABELLON “3”
Se puede visualizar el estado de conservación del pabellón “03”

en su forma externa, paredes de tapial, puertas y ventanas de madera
160
Los muros del Pabellón “1, 4 y 5” son de adobe con revestimiento

de estucado de yeso y pintados con pintura látex, Puertas y
ventanas en carpintería de madera y fierro, vereda de cemento
semi pulido y bruñado, Rejas, y otros en carpintería metálica.
FOTO Nº 22
ACABADO EXTERIOR DEL PABELLON “01, 04 y 05”
161
Se puede visualizar el estado de conservación del pabellón “01, 04 y 05”

En su forma externa, así mismo se aprecia las puertas de madera y ventanas de
metal, veredas en pésimo estado.
MOBILIARIO:
Como se mencionó líneas arriba el nivel secundario viene
funcionando en los ambientes del nivel primario, por lo que los
mobiliarios se encuentran en los ambientes del nivel primario, ya
que su propia infraestructura de la I.E. se encuentra actualmente
inhabitable. Se adjunta al presente reporte general de bienes
activos
162
RECURSOS HUMAMOS:
La I.E. del nivel secundaria cuenta con:
 01 personal directivo
 11 docentes (el servicio de 1 docente lo cubre la Municipalidad
Distrital de Huayhuay)
 01 Auxiliar de educación física
 01 personal administrativo (personal de servicio)
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA I.E. GERMAN POMALAZA RIXE
CUADRO Nº 35
RELACION DE NOMBRES O NOMINA DE INFORME DE PLAZAS DE LA UGEL - YAULI
163
Se adjunta al presente relación de plazas de la Ugel - Yauli
Estudiantes:
Para el año académico 2016, la población estudiantil nivel

secundario de la I. E. GERMAN POMALAZA RIXE registró 94
alumnos matriculados en el año 2016, según detalle mostrado en el
cuadro:
164
CUADRO Nº 36
NUMERO DE ALUMNOS MATRICULA, AÑO 2004-2016
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Total 78 84 79 89 93 101 88 67 91 83 96 94
1º Grado 16 21 19 21 18 25 18 15 29 16 22 20
2º Grado 14 18 20 20 20 18 21 10 14 24 17 19
3º Grado 18 15 15 20 20 20 16 19 11 14 26 17
4º Grado 15 15 13 15 20 21 17 16 19 14 14 24
5º Grado 15 15 12 13 15 17 16 7 18 15 17 14
Fuente: I.E. – escale 2016
3.1.4 Gestión del servicio educativo:

a. Situación legal de la propiedad del terreno:
Cuenta con documento físico legal a nombre del Ministerio de
Educación – Programa Sectorial II de la unidad de servicios
educativos de la Provincia de Yauli, se encuentra ubicado en el área
urbano del distrito capital de Huay-Huay. En la Calle Huancayo y
Garcilaso.
Linderos del terreno:

- Norte : Colinda con la Calle lima
- Sur : Colinda con la calle Huancayo
- Este : Colinda con la Propiedad Privada
- Oeste : Colinda con la Calle Garcilaso de la Vega
Actualmente la I.E. cuenta con:
Área:
Área Total del terreno : 3,920.319 m².
Perímetro : 251.067 ml
b. Entidad responsable de la operación y mantenimiento:
la Unidad de Gestión Educativa Local de la Provincia de Yauli

(UGEL – Yauli) seguirá haciéndose cargo de la
Operación y Mantenimiento de la I.E. German Pomalaza Rixe,
en la fase de post-inversión, puesto que dentro su
165
presupuesto institucional se destina una partida anual para

los gastos de este conlleve para su funcionamiento, el cual
se encuentra encargada de llevarla a cabo el Área de Gestión
Institucional de la UGEL – Yauli como órgano técnico
responsable. En anexos se adjunta Compromiso de Operación
y Mantenimiento expedida por la UGEL – Yauli, como APAFA, tal
como se puede corroborar en el anexo adjunto.
c. Análisis de la capacidad de provisión de recursos para la

operación y mantenimiento:
De la misma manera como se describe líneas arriba en los

gastos de operación y mantenimiento de la I.E., están
cubiertas por las asignaciones presupuestales que será
designada por el MINEDU a través del UGEL, de forma
oportuna, es por eso que se ha corroborado que los pagos
de los servicios básicos y sueldos se encuentran al
día. Así los gastos de mantenimiento serán
garantizados también por la APAFA, ya que cada inicio de
año se acuerda el aporte de una cuota al momento
de la matrícula, para destinarlos a los gastos que sean
necesarios para el mantenimiento de la infraestructura
educativa.
d. Precisa si está constituido el consejo educativo institucional

– CONEI:
Actualmente la I.E. German Pomalaza Rixe cuenta con un consejo
educativo institucional – CONEI, quienes apoyan principalmente
en:
 Mano de obra para mejorar la infraestructura
 Apoya a los maestros en actividades organizadas por el
plantes
166
e. Participación de los padres de familia:
Los padres de familia de la institución a intervenir está

representado a través de la APAFA, que fue elegida
democráticamente y registrada en UGEL- Yauli, de acuerdo
a Ley N° 28628 que regula participación de la APAFAs en las
instituciones educativas y su reglamento. La cual vienen
trabajando organizadamente y de manera activa en las
diversas actividades de la institución proveyendo los
aportes en cuotas, mano de obra no calificada para superar
las necesidades que se van a presentando en cada uno
de las instituciones educativas y apoyan a las maestras en el
cuidado de los jóvenes.
f. Documentos de gestión:
La I.E. German Pomalaza Rixe, cuenta con los documentos de
gestión que respaldan el proyecto a fin consolidar y mejorar
sustancialmente la calidad del servicio educativo, los
documentos de gestión son los siguientes.
Se cuenta con el Proyecto Educativo Institucional 2012 -

2016 para un periodo de 5 años como instrumento
técnico en el cual norma la labor técnica pedagógica
e indica los objetivos a lograr a fin de garantizar un
eficiente servicio educativo, garantizando su ejecución
y evaluación para este año lectivo 2017.
Se ha elaborado el Reglamento Interno de Trabajo 2016
como instrumento técnico a fin de optimizar y garantizar
el éxito de la tarea educativa regulando las acciones de
los actores educativos y los objetivos del Plan Anual
de Trabajo.
167
g. Capacitación del docente:

Anualmente los docentes nombrados de la I.E. GERMAN
POMALAZA RIXE, reciben capacitación de parte de la UGEL de
Yauli y lo realizan en los ambientes de la Municipalidad
Provincial de Yauli, principalmente en metodología y
documentos de gestión.
h. Apoyo de las autoridades locales:

La Institución Educativa cuenta con el apoyo del gobierno local,
ya que la Municipalidad Distrital de Huay-Huay, actualmente
viene apoyando con sus propios recursos el pago de una
docente, aparte dona pintura, mobiliario para la Institución
Educativa.
3.1.5 Percepción de los usuarios respecto a los servicios que

recibirán:
Con la finalidad de conocer la percepción de los usuarios frente a

los servicios de educación básica de nivel secundario que
percibe sus hijos se ha realizado una encuesta en el taller de
involucrados. En dicha encuesta se ha tomado variables que
permiten conocer las perspectivas sobre la importancia de
educación básica de nivel secundaria y las motivaciones que
percibe los jóvenes en relación al ambiente y las condiciones en
cuanto a infraestructura y equipamiento de cada institución
educativa.
a. Datos del alumno:
El 76% de los estudiantes de las instituciones mencionadas

viven con ambos padres, un 19% sólo con su mamá y el resto
con su papá y otros familiares, este panorama permite que los
padres puedan apoyar a sus hijos en la educación mandando
puntualmente a clases.
168
b. Situación de los padres y/o tutores.
El 63% de los padres de familia son convivientes, el 21% son

casados, un 14% están separados y el resto en 1% son
viudos y divorciados. Los jóvenes en su mayoría provienen
de hogares estables, los cuales en un porcentaje alto ya han
formalizado o legalizado su relación a través del matrimonio,
estos jóvenes por lo general tienen mayor seguridad y
grado de sociabilidad que le permite desarrollar su
inteligencia psicomotriz o expresión corporal, Actividad
literaria o la Hora del cuento (desarrollar la concentración),
entre otras actividades que le permiten desarrollar su
inteligencia. Por otro los jóvenes que viven en hogares
disfuncionales requieren con mayor atención contar
con adecuado equipamiento e infraestructura, para servir
de estimulación y no entrar en desventaja en relación a los
otros jóvenes.
c. Nivel educativo del padre:

El 21% de papás tienen estudios secundarios, un 18%
estudiaron una carrera técnica en secundaria, el 10% tiene
estudios superiores (universitarios y no universitarios) y el
resto solo educación secundario .
d. Ocupación de los padres y/o tutores:
El 73% de padres (papá) se dedican al trabajo de obrero

en mina son dependientes, quedando un 2% en otro tipo
de trabajo.
e. Ingreso de los padres y/o tutores:
Los padres de familia en un 61% tienen un ingreso bajo, mayor

mente son de subsistencia, 21 % regular y un 14 % un ingreso
bajo así como un 4% que no genera ningún tipo de ingreso. La
169
mayoría de los padres de familia de la Instituciones educativas

cuenta con un trabajo seguro aunque con remuneraciones muy
por debajo de lo esperado pero que aseguran la supervivencia
tanto de ellos mismos como la sus menores hijos.
f. Nivel de educación de las madres:
El nivel educativo de las madres de familia tiene estudios

secundario s en un 46%, un 33% estudios secundarios, un
14% estudios incompletos.
g. Carga familiar:
Las familias tienen una carga familiar de 62% entre (4-5)

miembros por familia pero hay familias con una carga mayor
de (6-7) integrantes siendo un 29%, un 5% representa las
familias disgregadas con 2 integrantes y pocas familias
tienen más de 8 integrantes siendo un 4%
h. Número de hijos:
La mayoría de familias tiene entre 4 y 5 hijos siendo un 64%

de la población, un 22% sólo tienen 3-4 hijos, un 13% tiene
entre 1 y 2 hijos y el 1% más de 6 hijos.
i. Estudiantes:
La mayoría de las familias tienen de (2-3) hijos estudiando

siendo un 58%, un 34% sólo tiene un hijo estudiando y un 8%
tiene de (4 – 5) hijos estudiando.
j. Tenencia de la vivienda:
El 63% de las familias viven en casa propia, un 28% en casas

alquiladas y el resto en alquiler de vivienda familiar.
170
k. Tipo de propiedad:
Asimismo se hace mención que el tipo de propiedad es casa

independiente en un 66%, el resto es familiar.
l. Salud
Respecto a la salud un 80% goza de buena salud, un 17%
tiene salud regular y un 3% con salud deficiente.
3.2. DEFINICION DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS:
3.2.1 Problema Central:
De acuerdo a la situación actual del ámbito de intervención, que

describe y explica en gran parte la condición y estado de la
realidad ha permitido identificar que el problema central es el
siguiente:

Pomalaza Rixe no reciben el servicios educativos de acuerdo
a los estándares sectoriales”
3.2.2 Causas del problema:
Las causas directas que generan el problema central son las que se
definen a continuación:
Causas directas:
 Inadecuado condiciones físicas para brindar el servicio
educativo.
 Deficiencias en gestión educativa
171
Causas indirectas:
 Escasa e inadecuada infraestructura pedagógica

 Inexistencia de infraestructura administrativa y complementaria
 Escasa e insuficiente dotación de equipamiento, mobiliario
pedagógico y administrativo
 Limitada capacitación y sensibilización a los docentes y padres
de familia.
Sustento de las causas:

Problema central:
Problemas y Descripción Sustento (evidencias)

Causas
“Población escolar
del nivel secundario La población estudiantil del colegio el
Problema de la I.E. German año 2016 (94) disminuyo en relación
central Pomalaza Rixe no al año 2015 (96), debido a que no se
reciben el servicios cuenta con ambientes propios y
educativos de adecuados; los mobiliarios y equipo
insuficientes.
acuerdo a los
Considerando que es la única I.E. en el
estándares
área de influencia
sectoriales”.
Causas directas e indirectas:

01 causa directa:
Problema y Descripción Sustento (evidencias)
Causas
El Colegio actualmente viene

Inadecuado condiciones funcionando en el local del nivel
físicas para brindar el primaria, comparten los mismos
Causa Directa servicio educativo servicios higiénicos, patio de formación,
puerta de ingreso, etc.
172
Escasa e inadecuada De acuerdo a las normas de diseño

infraestructura de locales escolares del nivel
pedagógica secundario, el coeficiente de ocupación
Causa Indirecta por alumno es de 1.60 m2/alumno y 56
m2 para zona urbana, para el presente
proyecto (de 29 a 35 alumnos por aula).
Ya que según el historial de
matriculados el año 2016 el 4to año de
educación secundaria matriculo a 24
alumnos en la situación sin proyecto)
Inexistencia de Los ambientes del nivel secundaria

infraestructura como infraestructura tanto
administrativa y administrativa y complementaria, se
Causa Indirecta complementaria encuentran inhabitable, actualmente
viene funcionando en los ambientes
prestados por el nivel primario.
Escasa e insuficiente Desde el año 2013 existe un déficit de

dotación de carpetas y otros mobiliarios ya que a
equipamiento, partir de este año la población
Causa Indirecta mobiliario pedagógico y estudiantil ha incrementado ya que el
administrativo año 2012 solo contaban con 67
alumnos, 2013 con 91, el 2014 con 83, el
2015 con 96 y el 2016 con 94 alumnos.
Los mobiliarios son prestados,
arreglados, reparados y algunos han
sido regalados por la Municipalidad y la
comunidad de Huayhuay
02 causa directa:
Problema y Descripción Sustento (Evidencias)

Causas
Causas Directa Deficiencias en gestión
educativa.
173
Limitada capacitación y Docentes por situaciones económicas

Causa Indirecta sensibilización a los no tienen la posibilidad de actualizarse,
docentes y padres de en áreas curriculares en educación
básica regular, previstos en los
familia
documentos de gestión pedagógica,
según la diversificación curricular.
Padres de Familia con mínimo
conocimiento en educación, salud a
jóvenes.
ARBOL DE CAUSAS
3.2.3 Efectos del problema:
A continuación se detallará los efectos directos, indirectos y

el efecto final, los mismos que estarán sustentados en el
diagnóstico de la situación actual del presente estudio de Pre
Inversión a Nivel de Perfil.
174
Efecto directo:
 Deficiencia en el desarrollo del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Efectos indirectos:
 Atraso escolar.
 Reducido nivel de desempeño del alumno
Efecto final:
 REDUCIDO LOGRO DE APRENDIZAJE AL FINALIZAR LA
SECUNDARIA EN LA I.E. GERMAN POMALAZA RIXE.
Sustento de los efectos:
EFECTOS DESCRIPCIÓN SUSTENTO (EVIDENCIAS)

De acuerdo a estudios elaborados por
el BID concluye que los factores que
están más alta y significativamente
asociados con los aprendizajes son la
Deficiencia en el presencia de espacios de apoyo a la
Efecto desarrollo del proceso docencia (bibliotecas, laboratorios de
Directo enseñanza - aprendizaje ciencias y salas de computo), la
conexión a servicios públicos de
electricidad y telefonía y la existencia
de agua potable, desagüe y baños en
número adecuado.
El porcentaje de atraso escolar,

entendido como el número de alumnos
del total matriculados con 2 o más años
por encima del rango de edades
Efecto Atraso escolar
normado para estudiar en el nivel
Indirecto
secundario, el que para el presente caso
es igual a 24% superior al 15.50 %
Nacional y 31.40% Provincial
El año 2016 el porcentaje de alumnos

Reducido nivel de aprobados alcanzo el 92% del total
Efecto matriculado, mientras que porcentaje
desempeño del alumno
Indirecto de desaprobados llego al 4%.
175
Una manera de medir el reducido logro

REDUCIDO LOGRO DE del aprendizaje, es a través del
APRENDIZAJE AL porcentaje de egresados del nivel
Efecto Final FINALIZAR LA secundario que ha continuado con
SECUNDARIA EN LA I.E. estudios superiores, el mismo que para
GERMAN POMALAZA el caso del Departamento de Junín para
RIXE. el año 2015 fue de 50.9%.
ARBOL DE EFECTOS
ARBOL DE CAUSAS - EFECTOS
176
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
3.3.1 Objetivo Central:
En este ítem se procederá a realizar el análisis del objetivo, el

mismo que deberá de ser alcanzado con la puesta en marcha
del proyecto, secuencialmente se analizara los medios de
primer nivel y medios fundamentales que serán
indispensables cumplir para conseguir el logro del objetivo
177
central, finalmente se realizara el análisis de los fines directos,

indirectos y fin último del proyecto. El objetivo planteado es:

Pomalaza Rixe reciben el servicio educativo de acuerdo a
los estándares sectoriales”
La relación entre problema central y objetivo central:
3.3.2 Medios del proyecto:
El proyecto abarca los siguientes medios:
Medios de Primer Nivel:

 Adecuado condiciones físicas para brindar el servicio educativo.
 Eficiencias en gestión educativa.
Medios Fundamentales:
 Suficiente y adecuada infraestructura pedagógica
 Existencia de infraestructura administrativa y complementaria
 Suficiente dotación de equipamiento, mobiliario pedagógico y
administrativo
 Suficiente acciones de capacitación y sensibilización a los
docentes y padres de familia.
178
ARBOL DE MEDIOS
3.3.3 Fines del proyecto:
El proyecto abarca las siguientes metas:
Fin directo:
 Eficiencia en el desarrollo del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Fines indirectos:
 Disminución del atraso escolar.
 Elevado nivel de desempeño del alumno
Fin final:
 ELEVADO LOGRO DE APRENDIZAJE AL FINALIZAR LA
SECUNDARIA EN LA I.E. GERMAN POMALAZA RIXE.
179
ARBOL FINES
3.3.4 Árbol de medios y fines:
ARBOL DE MEDIOS - FINES
180
181
3.3.5 Árbol de medios fundamentales y acciones:

Infraestructura:

de:
m2 ml
 Guardianía 18.603 17.340
 10 Aulas 65.467 33.711

de:
m2 ml
 Aula de arte 86.859 40.776
 Cinco aulas 65.467 33.711
 Guardianía 18.603 17.340
182

funcionamiento de:
m2 ml
 Secretaria 11.010 13.341

funcionamiento de:
m2 ml
 La cocina 11.149 13.424
 Cafetín 11.059 13.368
 Comedor 21.394 19.189
m2 ml
m2 ml
Equipamiento:

adolecente, etc.
 Mitigación ambiental: Plan de Manejo Ambiental con fines de
183
prevención y concientización referido al cuidado de nuestro medio

ambiente.
3.3.6 Planteamiento de la alternativa de solución:
De acuerdo al análisis de interrelación entre las acciones ya

analizadas, se tiene las siguientes alternativa de solución al problema
central:
Alternativa Única:
Se plantea la construcción de los siguientes módulos:
Tal como se ha concebido el respectivo Proyecto, se considera la
construcción e implementación de lo siguiente:
 La construcción de un Módulo I de tres niveles para el

funcionamiento de:
 10 Aulas: 65.467 m2
 La construcción de un Módulo II de tres niveles para el

funcionamiento de:
184

funcionamiento de:

funcionamiento de:


185

adolecente, etc.


186
4. FORMULACION:
4.1. DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO:
 Horizonte del proyecto:
El horizonte del proyecto que vamos a establecer es de 10 años,
estimándose que hasta el año decimo este es capaz de generar
beneficios por encima de sus costos que está basado en los parámetros
sugeridos por el SNIP Sistema Nacional de Inversiones Públicas
considerando como máximo diez años para fines de evaluación
exceptuando solo los casos debidamente justificado, y de acuerdo a la
política sectorial de Educación. Periodo en el cual la estructura de
protección y prevención no sufrirán de daños estructurales o
irremediables dado un mantenimiento adecuado y continuo.
Este proyecto mantendrá el horizonte de evaluación establecido
siempre en cuando la infraestructura construida no sea alterada de
manera negativa por factores que escapan de la responsabilidad de la
Municipalidad. En caso de un desenvolvimiento normal dicho
proyecto estará apto para brindar la protección requerida necesaria
para solucionar el gran problema.
SECUENCIA DE ETAPAS Y ACTIVIDADES DE CADA PROYECTO

ALTERNATIVO:
2016-2017/MESES AÑOS
ETAPA Y 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
ACTIVIDA Ju
FASES N Di En Fe M Ab M Ju l N 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DES ov c e b ar ril ay n ov 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2
8 9 0 1 2 3 4 5 4 7
I. ETAPA
PREOPERTIVA
Elaboración del
Expediente
Técnico * * *
Proceso de
contrataciones
*
Ejecución
Inversión * * * * *
de obras
187
Recepción de
obras y lev. de
observaciones,
Pre *
Liquidación y
liquidación
II. ETAPA
Post OPERATIVA
Inversión
Operación y
Mantenimiento * * * * * * * * * *
En el horizonte del proyecto es en total de 10 años los que se dividen en dos

fases la primera fase de inversión de 13 meses como se observa en el cuadro,
en los 03 primeros meses se dedicaran a la elaboración del expediente y
para el proceso de las contratación para la ejecución de obra 01 mes y los
08 meses a la ejecución de la obra, sugiriéndose dichas construcciones en
época de sequía para un mejor avance y no tener con problemas de
esponjamiento del suelo y en el último mes para entrega de obra y
levantamiento de observaciones de la pre liquidación y liquidación; la fase
de post inversión es de 10 años fecha que se contara con sus beneficios.
4.2. PROYECCION DE LA DEMANDA:
Para determinar la demanda, se ha utilizado diversas fuentes de

información estadística como es el de las proyecciones del INEI, así como de
los datos estadísticos del Área de Estadística de la Dirección Regional de
Educación de JUNIN (DREJ).
Para determinar la POBLACIÓN REFERENCIA, se ha tomado en cuenta
la metodología utilizada por el INEI.
La tasa de crecimiento porcentual del distrito donde se encuentran la
Institución educativa Gernan Pomalaza Rixe. Con esta Metodología de
proyección poblacional que es aplicada por el INEI para estimar la población
a partir del 2007 al 2023, en base a los datos que presenta el INEI.
Proyecciones de población por Años Calendarios, según Departamentos,
Provincias y distrito (período 1993-2007).
188
En esta sección procedemos a estimar y proyectar los servicios educativos

que serán demandados en el área de influencia del proyecto.
Para la cual se aplicó la función del cambio geométrico, el cual supone que
la población aumenta o disminuya a una tasa constante, es decir que
presenta cambios similares en cada periodo de tiempo, aunque en números
absolutos, las personas aumentan o disminuyen en forma creciente. Esta
función se expresa como sigue:
P (t) = P(o) *(1+r) t

P (t) = población final.
P(o) = población inicial.
r = rango.
t = tiempo (años).
r = tasa de crecimiento/100
CUADRO Nº 37
TASA DE CRECIMIENTO DEL DISTRITO DE HUAYHUAY Y HA

NIVEL DE LA PROVINCIA
CENSOS TC
PROVINCIA/DISTRITO
1993 2007 1993-2007
YAULI 65,229 49838 -1.87
HUAYHUAY 1975 1,675 -1.15
Fuente: INEI
Para el presente estudio se utilizara una tasa de crecimiento

constante.
CUADRO Nº 38
POBLACION DE DEMANDANTE EN EL HORIZONTE DE

EVALUACION
POBLACION DE REFERENCIA EN EL HORIZONTE DE EVALUACION

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
6452 6452 6452 6452 6452 6452 6452 6452 6452 6452 6452
189
Fuente: Elaboración Proyectista - Datos de INEI TC=0%
a. Demanda Potencial y su proyección:
En este caso se toma como población demandante potencial los

jóvenes que se encuentran edad escolar del nivel secundario que
viven en el área de influencia siendo los barrios más cercanos a
la I.E. c o m o es: Vista Alegre, Progreso, Las Brisas, Hacienda
Pampa en el Centro Poblado, así mismo la I.E. German Pomalaza
Rixe atiende también al Anexo de Colpa del distrito de
Chacapalca por su acceso vial y conexión con el distrito, la
población demandante potencial se encuentren las edades entre
12 a 16 años en edades escolares, pero se debe de tener en
cuenta que existen jóvenes de 19 años que todavía siguen
estudiando, brindándole servicio de los barrio más cercanos
aunque no pertenece al distrito pero por su cercanía hacen uso
de sus vías de comunicación y otros servicios básicos del centro
poblado, escuelas, colegio, vías de comunicación, etc. siendo este
dato nuestra población de referencia como se muestra en el
cuadro siguiente. Dado que la tasa de crecimiento del distrito y
provincia son negativos se trabajara con una tasa de crecimiento
constante.
CUADRO Nº 39
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL

EDAD HUAYHUAY COLPA TOTAL
12 años 13 5 18
13 años 12 4 16
14 años 10 2 12
15 años 8 6 14
16 años 6 3 9
17 años 6 3 9
18 años 12 3 15
19 años 3 3 6
TOTAL 70 29 99
Fuente: INEI
190
Esta población demandante potencial se mantendrá constante durante

el horizonte de evaluación, por que la tasa de crecimiento es negativa
según el último censo de Población y Vivienda 2007 INEI.
CUADRO Nº 40
POBLACION DE 12 A 18 AÑOS DE EDAD DEL DISTRITO DE

HUAYHUAY PROYECTADO
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL EN EL HORIZONTE DE EVALUACION

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
Fuente: INEI
b. Demanda efectiva y su proyección:

Se considera a la POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA de acuerdo al
enfoque del estudio son los niños y niñas que se encuentran dentro de
un rango de 12 a 18 años de edad que constituye la población
potencial en edad escolar que deben recibir una educación.
i. Demanda efectiva “sin proyecto”:

Se trabajara con la población de jóvenes matriculados de 12 a 18
años en la Institución educativa como se puede verificar en las
nóminas de matrículas que se adjunta en los anexos, se trabajara
con ultima nómina de los alumnos que se matricularon menciona
como población demandante efectiva.
191
CUADRO Nº 41
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA POR GRADO, SEGÚN

GRADO, DESDE 2004 – 2016
Matrícula por periodo según grado, 2004-2016

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Total 78 84 79 89 93 101 88 67 91 83 96 94
1º Grado 16 21 19 21 18 25 18 15 29 16 22 20
2º Grado 14 18 20 20 20 18 21 10 14 24 17 19
3º Grado 18 15 15 20 20 20 16 19 11 14 26 17
4º Grado 15 15 13 15 20 21 17 16 19 14 14 24
5º Grado 15 15 12 13 15 17 16 7 18 15 17 14
Fuente: Escale
Para poder proyectar esta población demandante, es necesario

calcular primero las tasas de crecimiento por grado de los cinco
últimos años, el que se halló utilizando el método geométrico,
obteniéndose los siguientes resultados:
CUADRO Nº 42
TASA DE CRECIMIENTO POBLACIONAL DE LA POBLACION

DEMANDANTE EFECTIVA POR GRADO, DE LOS CINCO ULTIMOS AÑOS
AÑOS VARIACION DE ALUMNOS MATRICULADOS TASA DE CRECIMIENTO
Total 2012 2013 2014 2015 2016 A 12-13 A 13-14 A 14-15 A 15-16 PROMEDIO A 12-13 A 13-14 A 14-15 A 15-16 PROMEDIO
67 91 83 96 94 24 -8 13 -2 6.75 35.8 -8.8 15.7 -2.1 10.2

1º Grado 15 29 16 22 20 14 -13 6 -2 1.25 93.3 -44.8 37.5 -9.1 19.2
2º Grado 10 14 24 17 19 4 10 -7 2 2.25 40.0 71.4 -29.2 11.8 23.5
3º Grado 19 11 14 26 17 -8 3 12 -9 -0.5 -42.1 27.3 85.7 -34.6 9.1
4º Grado 16 19 14 14 24 3 -5 0 10 2 18.8 -26.3 0.0 71.4 16.0
5º Grado 7 18 15 17 14 11 -3 2 -3 1.75 157.1 -16.7 13.3 -17.6 34.0
Fuente: Fichas de evaluación.
Como se puede apreciar en el cuadro anterior la tasa de

crecimiento poblacional de los grados de la institución educativa es
positiva, con una tasa de crecimiento promedio de 2.24
192
CUADRO Nº 43
PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA “SIN

PROYECTO”, 2017-2027

GRADO 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2026
1 ero 20 20 21 21 22 22 23 23 24 24 25
2 do 19 19 20 20 21 21 22 22 23 23 24
3 ro 17 17 18 18 19 19 19 20 20 21 21
4 to 24 25 25 26 26 27 27 28 29 29 30
5 to 14 14 15 15 15 16 16 16 17 17 17
TOTAL 94 96 98 100 103 105 107 110 112 115 117
ii. Demanda efectiva “con proyecto”
Para estimar el comportamiento de la demanda efectiva con

proyecto durante la vida útil de éste proyecto, se ha considerado
que con la intervención se mejoraría sustancialmente el servicio
educativo, por lo que para proceder a su proyección se ha
considerado los siguientes supuestos:
i) En situación con proyecto se identifica que los padres de familia

tendrán mayor disponibilidad de enviar a sus hijos al colegio,
por tanto se asume que se incrementara la producción de
matriculados de niños en edad escolar al servicio educativo.
ii) Reducir la tasa de desaprobados, reducir la tasa de los que
requieren recuperación, y tener mínima la tasa de deserción,
siendo esta la que tiene más influencia en la población escolar de
la institución educativa. Para lo cual se ha puesto en práctica
tomado dos consideraciones:
a) De acuerdo a los datos de Escale en el departamento de Junín
(se anexa), acceden a nivel secundario 79%. Por tanto, no
acceden oportunamente 31%.
El proyecto buscara cobertura al 85% durante los 10 años, un
poco menor a Lima Metropolitana. Por tanto,
193
incrementaremos 1.5% anual a la tasa demanda efectiva sin

PY.
b) De acuerdo a Escale en el distrito de Huayhuay - provincia
de Yauli (se anexa) tiene 3.2% de repetidos; El proyecto
buscara recudir a 00% durante los 10 años, igual que otros
distritos de la provincia de Yauli. Por tanto, reduciremos en
0.32% de repetidos anualmente.
CUADRO Nº 44
TASA DE CRECIMIENTO CON PROYECTO
TASA DE CRECIMIENTO
GRADO TASA DE ACCESO Y
TASA SI PY REDUCCION DE TASA CON PY
REPETIDOS
1º grado 2.24% 1.82% 4.06
2º grado 2.24% 1.82% 4.06
3º grado 2.24% 1.82% 4.06
4º grado 2.24% 1.82% 4.06
5º grado 2.24% 1.82% 4.06
Este incremento es moderado y conservador, considerado que

para el último año de horizonte de evaluación se considera
incrementar en 10 alumnos más que en la situación sin proyecto.
CUADRO Nº 45
PROYECCION DE LA POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA

CON PROYECTO

GRADO/EDAD 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2026
1 ero 20 21 22 23 23 24 25 26 27 29 30
2 do 19 20 21 21 22 23 24 25 26 27 28
3 ro 17 18 18 19 20 21 22 22 23 24 25
4 to 24 25 26 27 28 29 30 32 33 34 36
5 to 14 15 15 16 16 17 18 18 19 20 21
TOTAL 94 98 102 106 110 115 119 124 129 134 140
194
4.3. PROYECCION DE LA OFERTA:
Para poder determinar el déficit real de IE es necesario conocer cuál es la

oferta real existente en el área de influencia. Para ello es necesario
diferenciar la oferta real con la oferta actual, donde la Oferta Actual es la
capacidad con la que viene atendiendo la IE, mientras que la Oferta Real es
la capacidad que tiene la IE para atender en condiciones adecuadas a la
población estudiantil.
Oferta actual:
Los recursos de la oferta respecto al análisis procedente, se configuran a

través de la oferta actual, es decir lo que a la fecha está constituido por el
establecimiento educativo respecto a la población estudiantil, docente y
administrativo que laboran y al mobiliario y equipo con que cuentan en la
actualidad.
La infraestructura actual de la I.E.S, como se describió en diagnóstico de los
servicios, es prestado y además no reúne las condiciones suficientes para
asegurar una buena calidad educativa en el proceso de enseñanza
aprendizaje de los estudiantes quienes a la fecha vienen recibiendo
los servicios educativos en aulas en condiciones inadecuadas. Por tanto la
oferta actual es cero.
Proyección de la oferta optimizada:

a.1 Optimización de infraestructura:
La oferta optimizada con proyecto y sin proyecto es la misma ya que

los ambientes no son de propiedad de la Institución (Ministerio de
Educación), además se encuentran en mal estado de conservación; en
el sentido, situación que se deriva de la infraestructura existente que
no cumplen con los criterios técnicos adecuados de construcción de
locales escolares ni están dentro de los requerimientos de las normas
técnicas para el diseño de locales escolares del nivel secundaria de
Educación Básica Regular y que además cumplieron su vida útil, ya
195
que fueron construidos hace treinta años aproximadamente. Por

tanto, en todo el horizonte de evaluación la oferta optimizada es cero.
CUADRO Nº 46
PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE ALUMNOS POR GRADOS

GRADO/EDAD 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2026
1 ero 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 do 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 ro 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 to 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 to 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
a.2 Optimización de RR.HH:

En el caso de la I.E. a intervenir actualmente cuenta con 11 docentes,
los mismos que pueden atender a los 94 alumnos del nivel secundario
del colegio German Pomalaza Rixe.
Ya que el colegio cuenta con 24 alumnos como máxima cantidad de
alumnos en el 4to grado del nivel secundario.
CUADRO Nº 47
RECURSOS HUMANOS
Oferta optimizada de recursos

Instituciones Educativas
humanos
I.E. GERMAN POMALAZA RIXE 11
196
a.3 Optimización de Equipos:

Se incluye en la oferta optimizada solo aquellos recursos físicos que
se encuentran en condiciones adecuadas para su uso, es decir
operativos. La Institución Educativa cuenta con mobiliarios escolares
necesarios, sin embargo, son inadecuadas, debido a que las mesas y
sillas no están acorde a las medidas antropométricas de los alumnos
y alumnas. Así mismo, los ambientes complementarios carecen de
otros mobiliarios necesarios como son estantes. Todo se encuentra
sustentado en diagnóstico. La oferta actual de equipamiento es cero.
4.4. BALANCE OFERTA – DEMANDA:

INFRAESTRUCTURA:
CUADRO Nº 48
BALANCE OFERTA - DEMANDA OPTIMIZADA DE INFRAESTRUCTURA DE LA I.E. GERMAN POMALAZA RIXE
AMBIENTE BALANCE 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1º grado Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2º grado Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3º grado Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4º grado Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5º grado Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SALA DE USOS
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MULTIPLES
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
LABORATORIO
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MÚLTIPLE
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
GUARDIANIA Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Déficit -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SERVICIOS
Demanda 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
HIGIENICOS
Déficit -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AULA DE ARTE
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
197
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA DE Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
IDIOMA Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
EXTRANGERA Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TALLER DE
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MUSICA
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEPOSITO DE
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
LIMPIEZA
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEPOSITO DE
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
INSTRUMENTOS
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
DIRECCION Y Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SUB. Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
DIRECCION Déficit -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SECRETARIA Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SALA DE
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
PROFESORES
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AULA DE
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
COMPUTO
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SALA DE
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
LECTURA
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
COCINA Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CAFETIN Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
COMEDOR Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TALLER POLI
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
FUNCIONAL
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOPICO Y
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
PSICOLOGIA
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
LOSA
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
DEPORTIVA
Déficit -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CERCO
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
PERIMETRICO
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
198
EQUIPAMIENTO:
CUADRO Nº 49
BALANCE OFERTA - DEMANDA OPTIMIZADA DE EQUIPAMIENTO DE LA I.E. GERMAN POMALAZA RIXE
BALANCE 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MOBILIARIO Y
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
EQUIPAMIENTO
Déficit -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
CAPACITACION Y SENSIBILIZACION:
CUADRO Nº 50
BALANCE OFERTA - DEMANDA OPTIMIZADA DE CAPACITACION DE LA I.E. GERMAN POMALAZA RIXE

BALANCE 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CAPACITACION Y
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
SENSIBILIZACION
Déficit -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
4.5. PLANTEAMIENTO TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS

Aspectos técnicos:
El proyecto consiste en mejorar el servicio de la Institución

Educativa, dotándola de ambientes pedagógicos, complementarios,
administrativos, de servicios y de extensión académica, de acuerdo a las
Normas Técnicas para el diseño de Locales de Educación Básica
Regular para el Nivel Secundario , establecidos por el Ministerio
de Educación a través de la Oficina de Infraestructura Educativa;
además se busca implementar con mobiliario y equipamiento adecuado
al nivel, modalidad y condiciones de aprendizaje. Por lo que se toma en
cuenta los siguientes aspectos:
199
 Localización:
El proyecto se encuentra localizado en el C.P. de Huay-Huay
del Distrito de Huay-Huay, en el área urbana, el nivel
secundaria de la I.E. German Pomalaza Rixe viene funcionando
actualmente en los ambientes del nivel primario, después que ha
sido declaro en emergencia sus ambientes, los mismos que fueron
evidenciados.
 Tamaño:
El tamaño del proyecto se va a definir a partir de la brecha oferta –

demanda, teniendo en cuenta que los servicios educativos brindados
por la I.E. son insuficientes e inadecuados, evidenciándose en los
niveles de deserción y retraso escolar que ha presentado la
Institución educativa en los últimos años. Teniendo en cuenta las
capacidades de bienes y servicios que proveerá el PIP tenemos el
siguiente cuadro, donde se especifica el área de cada módulo
que Cubrirá cada una de las necesidades.
 Tecnología:
El planteamiento técnico de la alternativa se realiza bajo las

indicaciones técnico – normativas del MINEDU y RNE. La
infraestructura física será moderna, sismorresistente y cumplirá
con las normas técnicas y pedagógicas. La propuesta de
intervención se encuentra concordante con las Normas técnicas
de infraestructura educativa, para ello se analizó los siguientes
ítems:
PLANTEAMIENTO ARQUITECTÓNICO:
El criterio adoptado fue adecuar la propuesta al diseño original de
la Institución Educativa, ubicándose la construcción de las aulas
para mejora la calidad de la educación. El diseño adoptado se
acondiciona al patrón de organización de la Institución Educativa
200
de la zona, es decir están organizados alrededor de un espacio

principal, común que se constituye en el MEJORAMIENTO DE LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. DE GERMAN POMALAZA
RIXE NIVEL SECUNDARIO. Tomando como referencia el
Reglamento Nacional de Construcciones.
El planteamiento arquitectónico en su estructuración formal, se

plantea cuatro zonas perfectamente diferenciados:
 La zona administrativa, destinada a actividades de la

administración pública, como son las diferentes oficinas
administrativas de atención al público.
 La Zona de aprendizaje, compuesta por las Aulas.
 La Zona recreativa, compuesta por las losas multideportiva
 Un cerco perimétrico
Descripción:
El proyecto considera la construcción de una infraestructura de

material noble, con módulos de ambientes, aulas modernas, por
su carácter volumétrico, es decir consecuente con las
características de la zona y de las áreas construidas, se integra al
contexto urbanístico de la zona urbana su carácter de un estilo
moderno en su interior y el mismo se refleja en su exterior. El
planteamiento arquitectónico es el reflejo de las necesidades y
requerimientos físico espacial con un concepto moderno que el
Instituto requiere acorde a su realidad y necesidades actuales y
con la proyección al futuro.
i. Construcción de un Pabellón I de tres niveles para el

j. Construcción de un Pabellón II de tres niveles para el
201
cinco aulas, Servicios Higiénicos, taller de música y guardianía,

depósito de limpieza, depósito de instrumentos.
k. Construcción de un Pabellón III de tres niveles para el
funcionamiento de la dirección y sub dirección, secretaria, sala
de profesores, Servicios Higiénicos, aula de cómputo, sala de
lectura
l. Construcción de un pabellón IV de tres niveles para el
m. Dos losas polideportivas.
n. Cerco perimétrico.
o. Equipamiento con mobiliario escolar y computadoras en una
cantidad tal como se señala en el Perfil de Proyecto.
p. Plan de Manejo Ambiental con fines de prevención y
concientización referido al cuidado de nuestro medio ambiente
Características arquitectónicas:
La Propuesta Arquitectónica asume en su integridad el enfoque y

concepción debido al crecimiento de la poblacional estudiantil y a
la falta de ambientes adecuados.
Se considera el siguiente tipo de acabados:
 Cobertura: Estructura con losa aligerada de 20 cm en el

primer nivel y cobertura liviana en el segundo nivel para
aulas y administrativos.
 Estructura con losa aligerada de 17 cm en el primer nivel de
los SS.HH.
 Columnas y vigas: Tarrajeados y pintados.
 Muros: Tarrajeados y pintados.
 Carpintería en madera: Madera apanelada y melamime en
puertas.
 Carpintería metálica: Ventanas de aluminio y barandas en
escaleras.
202
 Zócalos: Cerámica de pared.

 Contra zócalos: cemento pulido
 Pisos: Machimbreado y Cerámica en SS.HH
PLANTEAMIENTO DE INSTALACIONES ELECTRICAS:
El diseño de la Instalaciones Eléctricas, presenta un sistema para

una infraestructura de tipo educativo, lo cual está indicando el uso
de un sistema de tipo monofásico. La llegada al pinto inicial y
tablero de la instalación o red principal que abastece Electrocentro
por medio de tendido aéreo utilizando postes de madera o
concreto.
Se está considerando para los ambientes de área mayor para

colocar los puntos de luz, los cuales serán fluorescentes que
tendrán una iluminación, lineal con fluorescentes rectos de 2x36
w.
Características de las instalaciones eléctricas:
De las Instalaciones Eléctricas

Las instalaciones Eléctricas, presenta un sistema para toda
construcción de una infraestructura de tipo educativo, lo cual está
indicando el uso de un sistema de tipo monofásico. La llegada al
pinto inicial y tablero de la instalación o red principal que
abastece Electrocentro por medio de tendido aéreo utilizando
postes de madera o concreto.
El presente proyecto comprende el desarrollo de las Instalaciones
Eléctricas a nivel de redes exteriores, alimentadores a los tableros
de distribución e instalaciones de interiores a nivel de ejecución
de obra.
La instalación en el proyecto comprende el diseño de las Redes
exteriores (alimentadores a los tableros de distribución) y la
iluminación de las zonas exteriores que comprenden las Oficinas
203
Administrativas y las Galerías de Circulación, así como las

instalaciones de interiores (Iluminación y tomacorrientes).
La instalación en el proyecto se ha desarrollado en base a los

Planos de Arquitectura respectivos y a los requerimientos de
energía eléctrica manifiesta en ellos.
El proyecto está compuesto de una red de alimentación a los
Tableros de Distribución.
El tablero general de Esta red se inicia desde el Tablero General
(TG) y desde este van a los diferentes tableros de distribución
ubicadas al interior.
En los planos de Instalaciones Eléctricas se muestra la red general
de distribución, así como su respectivo diagrama unifilar,
esquema del tablero general, cuadro de carga y demás detalles.
La red de iluminación exterior generalmente se realiza mediante
luminarias fluorescentes en las Galerías de Circulación.
Las instalaciones de interiores están referidas generalmente a
instalaciones eléctricas en los ambientes que comprenden
circuitos de iluminación, tomacorrientes, alimentadores a
circuitos especiales, esquemas de los tableros de distribución, así
como los artefactos de iluminación a utilizarse, que en este caso
serán fluorescentes rectos Ispe 1 x 36W, 2 x 40W y 2 x 36W
incluido equipo y pantalla.
Criterios de instalaciones eléctricas:
Para las instalaciones eléctricas se tendrán en cuenta los

siguientes criterios:
 Máxima caída de tensión en el extremo más desfavorable de

la red 3% de la Tensión nominal.
 Factor de potencia : 0.10
 Factor de simultaneidad : Variable
 En lo que respecta a iluminación, básicamente sé está
considerando el valor de 250 LUX para Aulas, Administrativo,
204
300 LUX para Sala de cómputo y biblioteca, 100 LUX para

pasadizos, escaleras y SS.HH.
 Todos los trabajos se efectuarán de acuerdo con los
requisitos de las secciones aplicables a los siguientes Códigos
o Reglamentos:
 Código Nacional de Electricidad.
 Reglamento Nacional de Edificaciones.
 Antes de la colocación de los artefactos se realizarán pruebas
de aislamiento a tierra y de aislamiento entre los
conductores, debiéndose efectuar la prueba, tanto de cada
circuito, como de cada alimentador. También se deberá
realizar pruebas de funcionamiento a plena carga durante un
tiempo prudencial.
 Todos los tomacorrientes tendrán conexión a tierra.
 Se proveerá de tomacorrientes a los Baños y Pasadizos a fin
de garantizar una implementación de la limpieza utilizando
equipos eléctricos.
 Todas las instalaciones serán empotradas, sea en techo,
pared o piso.
Instalaciones eléctricas proyectadas:
Las instalaciones eléctricas proyectadas, se ha planteado que el

sistema a instalarse sea Monofásico, con un Tablero General y con
10 sub-tableros de distribución, con circuitos de alumbrado,
tomacorrientes y uno de reserva.
Para el cálculo del tipo y cantidad de luminarias de acuerdo al tipo
de ambiente se ha tenido en consideración la Norma EM.010 de
Instalaciones Eléctricas Interiores del RNE.
Para el cálculo se ha asumido para los tomacorrientes la carga de
200 w, para la luminaria tipo 1 la carga de 108 w, para la luminaria
tipo 2 la carga de 72 w y un circuito de reserva de 1000 w.
El sistema contará con puesta a tierra, cuyo cable de instalación
es de Cu desnudo de 10 mm2 este será para uso únicamente de
205
estos 10 sub tableros, con una resistencia de 10 OHMS como

máximo
Descripción de las Instalaciones eléctricas:
Instalaciones eléctricas:
Salidas de pared – interruptores: Incluye los trabajos para los

Interruptores simples, dobles y de conmutación, esto se realiza a
una altura de 1.40 m. del NPT y con una caja rectangular de
100x55x50 de fierro galvanizado.
Salidas para tomacorriente: Se instalarán tomacorrientes en los

ambientes de las aulas ello se realizará empotrado en la pared a
una altura de 0.40 m. del NPT con una caja rectangular de
100x55x50 de fierro galvanizado, cabe mencionar que los
tomacorrientes tendrán punto a tierra.
Tuberías de PVC: Para el cableado es necesario primero realizar

la canalización mediante tuberías de PVC ya sean pesada o liviana,
estas deben estar colocadas antes del vaciado de la losa de
concreto ello para evitar la rotura de cualquier elemento en forma
innecesaria. Los diámetros varían de 25 mm. a 15 mm. para
alimentadores y de distribución respectivamente.
Cables y conductores: Una vez canalizadas las instalaciones

acordes a los planos se realiza el respectivo cableado, teniéndose
para los alimentadores:
 Tablero General Conductores N2XH 16 mm2

 Sub tableros de Distribución Conductores LSOH 6 mm2
 Alumbrado Conductor LSOH 2.5 mm2
 Tomacorrientes Conductor LSOH 4 mm2.
206
Alumbrado interior: En el presente estudio se tienen dos tipos

de luminarias, en este caso serán fluorescentes rectos Ispe 1 x
40W y 2 x 40W incluido equipo y pantalla.
Tableros y cuchillas: Se ha considerado 01 Tablero General y 07

Sub tableros de distribución ambos irán empotrados en la pared
con caja metálica galvanizada y con sus respectivas llaves, se
ubicará en el módulo de la escalera tal como se indican en los
planos.
Código y reglamentos
Todos los trabajos se efectuarán de acuerdo con los requisitos de

las secciones aplicables a los siguientes Códigos o Reglamentos:
 Código Nacional de Electricidad.

 Reglamento Nacional de Edificaciones.
Pruebas
En la parte eléctrica deberá realizarse pruebas de continuidad,

tensión, aislamiento, balanceo de carga, funcionamiento de
equipos de iluminación, funcionamiento de todas las
instalaciones a plena carga, mediciones de la resistencia del pozo
de tierra, funcionamiento de los interruptores horarios, equipos
de transferencia, etc. Todas estas pruebas y mediciones deberán
ser certificadas mediante un protocolo de pruebas con la
participación de profesionales especialistas del caso. Los
resultados de las mediciones deberán cumplir con las exigencias
mínimas indicados en el Código Nacional de Electricidad.
Sobre las pruebas de aislamiento:
a) Las pruebas de aislamiento a llevarse a cabo será:

 Entre cada uno de los conductores activos y tierra.
 Entre todos los conductores activos
207
b) Sobre la resistencia mínima de aislamiento

 El valor de las resistencias de aislamiento entre dos tramos
de instalación eléctrica ubicados entre dos dispositivos de
protección, desconectados todos los artefactos que
consuman corriente deberá ser no menor de 1,000 Ohms
por voltaje. Para el caso de 380V, el aislamiento no debe ser
menor a 0.38 Mega Ohms y para 220V no debe ser menor
que 0.22 Mega Ohms para una tensión de prueba de 500V.
PLANTEAMIENTO DE ESTRUCTURAS:
Procedimiento de la evaluación:
La evaluación consistió en modelar los pabellones y escaleras

usando programas de cómputo para determinar sus fuerzas
internas, así como los respectivos desplazamientos. Cada uno de los
bloques se analizó para la siguiente condición:
El análisis sísmico que se efectuó serán los estipulados en la

Norma E.030 Diseño Sismorresistente art. 14 “Procedimientos de
Análisis”, en la cual establece que se pueden efectuar tanto un
análisis dinámico como de fuerzas estáticas equivalente
Códigos y normas:
El proceso de estimación de las cargas, así como el análisis y diseño
de las estructuras está basado en los siguientes códigos:
 Norma Técnica E.010: Madera.
 Norma Técnica E.020: Cargas.
 Norma Técnica E.030: Diseño Sismorresistente.
 Norma Técnica E.050: Suelos y Cimentaciones
 Norma Técnica E-060: Concreto Armado
 Norma Técnica E.070: Albañilería.
 Reglamento Nacional de Edificaciones
208
Criterios del análisis estructural:

Se realizará el análisis sísmico dinámico de la estructura
considerando un espectro de aceleraciones, proporcionado por la
E-030 y se verificará que las derivas no superen el valor máximo
permitido por la Norma.
Además, se verificará el comportamiento dúctil de los elementos
estructurales, así como la resistencia ante la acción de cargas
combinadas especificadas por la Norma, de los elementos de
concreto armado.

 Resistencia mecánica del concreto f’c = 210 Kg/cm2
 Módulo de Elasticidad del concreto E = 217,370.65 Kg/cm2
 Resistencia a la fluencia del acero grado 60, fy = 4200 Kg/cm2
Estructuras de madera:
Se usará madera Tornillo con las siguientes propiedades:
 Densidad Básica = 0.4 Kg/cm3
 Módulo de Elasticidad E = 55000 Kg/cm2
Cargas actuales:
- Cargas Permanentes:
Son cargas provenientes del peso propio de los materiales de
construcción y cargas permanentes como tabiques, parapetos,
acabados y otros elementos que forman parte de la estructura.
Cargas Permanentes (CM):
Peso propio de acabados = 100 Kg/m2
- Cargas No Permanentes:
Cargas que provienen de los pesos no permanentes en la
estructura, que incluyen a los ocupantes y elementos móviles
existentes en la estructura.
209
Cargas No Permanentes (CV):
 Sobrecarga
 Corredor = 400 kg/m2
 Escaleras = 400 Kg/m2
 Aulas = 250 Kg/m2
 Azotea = 100 Kg/m2
 Carga Viva en Cobertura = 30 Kg/m2
- Cargas De Sismo:
Análisis de cargas estáticas o dinámicas que representan un
evento sísmico y están reglamentadas por la norma E.030
Diseño Sismo resistente.
Cargas de Sismo (SPECX-SPECY):
Según Norma Peruana de Estructuras Sa = (ZUCS /R) g
Dónde:
Z = 0.3 (Zona).
U = 1.5 (Categoría A: Edificación Importante).
S = 1.4 (Tp = 0.90 Suelo Flexible).
R’x = 7 (Sistema estructural tipo dual).
R’y = 3 (Sistema estructural tipo albañilería

confinada).
g = 9.81 (aceleración de la gravedad m/s2).
C = 2.5 x (Tp / T); C ≤ 2.5
En ambos casos se considera una excentricidad accidental

e=0.05*L, L es la longitud máxima perpendicular al sismo
actuante.
210

El diseño de las estructuras de concreto armado se ha realizado por
el método de rotura o de esfuerzos últimos, considerándose los
efectos más desfavorables producidos por las combinaciones de
carga siguientes:
COMB 1 = 1.4 CM + 1.7 CV

COMB 2 = 1.25CM+ 1.25CV ± S
COMB 3 = 0.9 CM ± S
Donde:
CM : Carga Muerta.
CV : Carga Viva
S : Carga de Sismo.
Para el diseño de las vigas y las columnas de concreto armado se he

tenido en cuenta la cuantía mínima y la cuantía máxima de acuerdo
al siguiente detalle:
a) Vigas
b) Columnas
c) Zapatas
Albañilería:
Toda la tabiquería, se ha proyectado en base a unidades de
albañilería con ladrillos Tipo IV, unidas con mortero de cemento -
arena. El refuerzo de esta tabiquería, se ha proyectado ejecutar con
elementos de refuerzo tanto horizontales y verticales aislándolo
del sistema estructural sismorresistente. Adicionalmente se
211
proyectan columnas de confinamiento en los bordes de los vanos y

otros puntos críticos, determinados en base a la Norma E.070.
Selección del sistema estructural:

La propuesta Estructural planteada para el diseño de la
Construcción de La Institución Educativa German Pomalaza Rixe
corresponde:
 Construcción de un Pabellón I de tres niveles para el

Sistema de Pórticos y Sistema de Albañilería Confinada, teniendo

en cuenta el diseño arquitectónico y respetando las dimensiones
planteadas inicialmente. Se ha decidido utilizar este sistema para
evitar los desplazamientos laterales por sismo y cumplir con el
desplazamiento máximo determinada en el Reglamento Nacional
de Edificaciones.
El sistema de cimentación es la del uso de cimentación corrida, con
Zapatas y Vigas de Cimentación por ser la capacidad portante baja
(t = 0,97 Kg/cm², según análisis indicados en planos de
cimentación) y se ha tenido en cuenta el Factor de Seguridad igual
a 5 para poder controlar asentamientos.
Se han diseñado los aligerados, zapatas, vigas y columnas,
considerando los efectos de carga vertical y/o carga sísmica.
El entrepiso considerado como techo en nuestro caso, es en
concreto armado con losa tipo "Aligerado" en el primer nivel y
cobertura liviana de estructura metálica pata el segundo nivel.
El tipo de concreto usado para el diseño es un f’c = 210 Kg/cm2 y

la fluencia para el acero es de fy = 4200 Kg/cm2, para todos los
212
 Construcción de un Pabellón II de tres niveles para el

cinco aulas, Servicios Higiénicos, taller de música y
guardianía, depósito de limpieza, depósito de instrumentos.

desplazamientos laterales por sismo y cumplir con el
de Edificaciones.

sobrecimiento armado por ser la capacidad portante baja (t = 0,97
tenido en cuenta el Factor de Seguridad igual a 5 para poder
Se han diseñado los aligerados, vigas y columnas, considerando los

efectos de carga vertical y/o carga sísmica.
El entrepiso considerado como techo en nuestro caso, es en

concreto armado con losa tipo "Aligerado".
 El tipo de concreto usado para el diseño es un f’c = 210 Kg/cm2
y la fluencia para el acero es de fy = 4200 Kg/cm2, para todos
los elementos estructurales como vigas, columnas, y losa
aligerada.
 Construcción de un Pabellón III de tres niveles para el
funcionamiento de la dirección y sub dirección, secretaria, sala
de profesores, Servicios Higiénicos, aula de cómputo, sala de
lectura
213

Edificaciones.


carga sísmica.

 Construcción de un Pabellón IV de tres niveles para el


Edificaciones.

214


carga sísmica.

 Cerco perimétrico

de Edificaciones.

carga sísmica.

amarre y la fluencia para el acero es de fy = 4200 Kg/cm2, para
todos los elementos estructurales como vigas, columnas, losas.
215
Características estructurales:
Las características estructurales han sido planteadas para el diseño
de la Construcción de La Institución Educativa German Pomalza
Rixe a la zonificación sísmica del Perú, perteneciéndole al
Departamento de Junín la Zona 2, y para el dimensionamiento de
elementos estructurales se ha tenido en cuenta el área tributaria, la
consideración de carga muerta, carga viva donde se considera la
sobrecarga, y la fuerza de sismo.
Para esto se considera el esquema arquitectónico variando en lo

más mínimo la propuesta de diseño arquitectónico. Para la elección
del sistema de infraestructura se ha tenido en cuenta la
cimentación según planos estructurales de las anteriores etapas
(planos específicos de cimentación), y con los resultados de
capacidad portantes y características del mismo se han tomado las
consideraciones para la estructura de los pórticos diseñados en el
presente proyecto.
De la cimentación se obtuvieron los siguientes datos de diseño y se
sintetiza de la siguiente manera:
 La cimentación es superficial convencional y está conformada

por zapatas, cimientos corridos reforzados con dimensiones
particulares de acuerdo al suelo. Adicionalmente por la zona de
lluvia, se ha considerado el uso de sobrecimiento.
 Se han diseñado los aligerados, vigas, y columnas, considerando
los efectos de carga viva, carga muerta y carga sísmica haciendo
un análisis de acuerdo a la combinación recomendada por el
Reglamento Nacional de Edificaciones.
 El entrepiso es una losa aligerada horizontal con el uso de
ladrillos para techo.
 Se ha tenido especial cuidado en el control de la cuantía en los
elementos vigas, evitando en todo momento la falla frágil.
216
 El tipo de concreto usado para el diseño de todos los elementos

estructurales es de un F’c. = 210 Kg/cm2, F’c. = 175 Kg/cm2 y
para la fluencia del acero de fy = 4 200 Kg/cm2.
 La dimensión del área de acero se ha calculado teniendo en
cuenta la distribución equitativa del acero en la parte donde sea
necesario su utilización, siguiendo las recomendaciones de la
Norma E-060 de Concreto Armado.
 El tipo de encofrado de los elementos estructurales son en la
mayoría típicas, no mostrándose diseños especiales que tengan
mayor dificultad.
 Los encuentros entre vigas y columnas no forman entramados
de acero que puedan ocasionar rótulas plásticas
Criterios estructurales:
 La estructuración del sistema de sostenimiento se ha
planteado teniendo en consideración la capacidad portante
del suelo, las cargas actuantes, las luces entre ejes, la calidad
del concreto de acuerdo al Reglamento Nacional de
Edificaciones para elementos estructurales, la cuantía de
acero en elementos estructurales de concreto armado, el
reforzamiento
 de acero transversal sujeta a cortante, la zonificación sísmica
del área del proyecto, el desplazamiento lateral mínimo,
entre otros criterios de diseño evitando en todos los casos la
falla frágil y buscando una falla dúctil.
 La calidad del concreto se eligió de acuerdo al Reglamento
Nacional de Edificaciones de la siguiente manera:
 Columnas : Concreto f’c = 210 kg/cm2.
 Vigas : Concreto f’c = 210 kg/cm2.
 Losas Aligeradas : Concreto f’c = 210 kg/cm2.
 Escaleras : Concreto f’c = 210 kg/cm2.
 Cemento : Portland Tipo I (42.5 Kg)
217
 El Acero deberá garantizar la fluencia del elemento

estructural y será del tipo corrugado con diámetros variables
dependiendo de la función del elemento, y deberá actuar en
forma conjunta con el concreto.
 Acero Corrugado: Fy = 4 200 Kg/cm2.
 La albañilería confinada deberá estar de acuerdo con las
características estipuladas en el Reglamento Nacional de
Edificaciones cumpliendo en lo mínimo con lo siguiente:
Resistencia Característica : f’m = 130 Kg/cm2.
Unidad de Albañilería : Tipo IV de (9 x 13 x 23)
Mortero : 1:4 (cemento: arena)
Juntas : 1.5 cm. máximo.
 Los pesos específicos considerados para el análisis son los

siguientes:
Concreto Armado : 2,400 kg/m3.
Concreto Ciclópeo : 2,300 Kg/m3.
Piso Terminado : 100 Kg/m2.
Albañilería : 1,800 Kg/m3.
Losa Aligerada : 250 Kg/m2.
Ssobrecarga en Oficinas Administrativas : 300 Kg/m2.
Sobrecarga en corredores y escaleras : 400 Kg/m2.
PLANTEAMIENTO DE INSTALACIONES SANITARIAS:
Consideraciones generales:
Para dar operatividad de los diferentes servicios que cuentan con

aparatos sanitarios se hace necesaria la instalación del sistema de
agua potable y del desagüe en los Servicios Higiénicos, Área
Administrativa, Aulas.
218
Estructura general:
El proyecto de Instalaciones Sanitarias comprende el diseño de:
 Sistema de Agua Fría
 Sistema de Desagüe y Ventilación
Características de las instalaciones sanitarias:
El abastecimiento de agua será por medio de conexiones con

tubería de PVC SAP C-10 de Ø ½” hasta el punto de salida del ramal
principal de alimentación y las derivaciones a los servicios será de
Ø 3/4". La tubería que abastece a los servicios higiénicos, aulas y
administrativos será de Ø 1/2".
Para el sistema de desagüe, se ha proyectado una red colectora

vertical de Ø 4" que recibirá las descargas de los servicios
higiénicos, aulas y administrativos mediante el uso de adaptadores
“Y” de Ø 4” para inodoros y de “Y” de Ø 4” a 2” para lavatorios los
que se evacuarán hacia la red principal, debiéndose tener cuidado
en mantener las pendientes y niveles especificados en los planos
Criterios de las instalaciones sanitarias:
Los criterios tomados en cuenta para el diseño de las instalaciones

sanitarias están comprendidos en el Título X del Reglamento
Nacional de Edificaciones IS 010:
 La dotación de agua fría será de 50 Lt por usuario

(Alumnado y personal no residente) y 200 Lt por persona
para Alumnado y personal residente.
 Los diámetros de las tuberías de distribución de agua se
calcularán con el método de los gastos probables.
 La presión mínima de salida en los aparatos sanitarios será
de 2 m de columna de agua.
219
 Para el cálculo del diámetro de las tuberías se considerará

una velocidad mínima de 0.60 m/s y máxima según el
diámetro adoptado.
 El sistema integral de desagüe diseñado es que las aguas
servidas sean evacuadas rápidamente desde todo aparato
sanitario, sumidero u otro punto.
 Las dimensiones de los ramales de desagüe, montantes y
colectores se calcularán tomando en cuenta el gasto relativo
que pueda descargar cada aparato por el método de
unidades de descarga.
 Los registros se ubicarán en lugares accesibles y deberá ser
del diámetro de la tubería a la que sirve, siendo para
tuberías mayores a 100 mm. un registro de 4” como mínimo.
 Las cajas de registro serán las de 12” x 24” y recibirán
tuberías máximo de 6” (150 mm.).
 La ventilación debe asegurar el mantenimiento de la
presión atmosférica en cada unidad del sistema y asegurar
el sello de agua, y el diámetro de las tuberías se calcularán
en función del ramal horizontal de desagüe.
Descripción de las instalaciones sanitarias:
5. Instalaciones sanitarias
Salida de desagüe
Son los puntos donde se ubicarán los inodoros, lavatorios,

ovalines y sumideros necesarios para el funcionamiento de
las aulas, son de 4” y 2”.
Todas las redes de distribución de evacuación de aguas

servidas y serán de PVC, como indican las especificaciones
Técnicas y en los planos de instalaciones sanitarias, se incluye
220
además la excavación para el empalme con la red existente y

el relleno después de su instalación.
Accesorios de redes:
Los accesorios (tees, codos, reducciones, etc.) serán

fabricados de una sola pieza y no deben tener defectos en su
estructura, deberán presentar una superficie lisa.
Aditamentos varios:
Serán de Fierro Galvanizado, como los registros roscados y

sumideros y de PVC los sombreros de ventilación; se
colocarán acorde a los planos.
Tuberías PVC para desagüe:
Las tuberías para desagüe y ventilación correspondientes a

estas especificaciones será de cloruro polivinilo rígido de
media presión especial para desagüe y fabricadas de acuerdo
con las normas ITINTEC – 399-003 en color gris y 3.00 mts de
longitud.
Uniones
Las uniones para este tipo de tubería serán de espiga

campana para impermeabilizar con pegamento especial para
tuberías de PVC
6. Sistema de agua fría

Salida de agua fría
Se instalarán salidas para la alimentación de los aparatos

previstos en los planos, con niples y codos de fierro
galvanizado.
221
Las tuberías de alimentación están empotradas en la losa

aligerada, y la red interior irá empotrada en los muros. Para
todos los casos se usarán tuberías de PVC-SAP.
Redes de alimentación:
Para la instalación con la red existente, se será con tubería

PVC-SAP de 3/4".
Accesorios De Redes:
Serán de PVC-SAP, se indica en los planos de Instalaciones

Sanitarias, pudiendo ser codos, tees y reducciones.
Llaves y valvulas:
Se Utilizará válvulas compuerta de paso tipo esféricos

metálicos en el interior de los SS.HH.
Piezas varias:
Se consideran cajas metálicas para las válvulas compuertas.
7. Sistema de agua de lluvia

TUBERIA DE BAJADA Y DISTRIBUCION: Se instalarán tubería
de bajada de PVC empotrado en una columnetas de concreto.
Para la adecuada evacuación de las aguas pluviales es
necesaria la instalación de accesorios como codos PVC de 4”
de 90º.
8. Aparatos sanitarios y accesorios

Inodoro tanque bajo blanco con accesorios
Se instalarán inodoros de color blanco en los SS-HH.
222
Ovalin:
Los ovalines se instalarán después de construidas las mesas

de soporte, estos serán de color blanco y su ubicación serán
acorde a los planos.
Urinarios de Loza de Pico Blanco:
Estos se instalarán únicamente en lo SS-HH.
Papelera de Losa Blanco:
Se colocarán papeleras de losa empotradas en la pared uno

para cada inodoro, según indicaciones de los planos.
Colocación de Aparatos Sanitarios:
Todos los aparatos sanitarios mencionados anteriormente

como inodoros, ovalines y urinarios requieren de una
adecuada colocación con fijadores y pernos conforme a las
recomendaciones del fabricante.
Colocación de Accesorios Sanitarios:
Una vez colocados los aparatos sanitarios para su

funcionamiento se requiere la colocación correcta de los
diferentes accesorios de cada uno y ello se realiza con las
indicaciones del fabricante.
 El momento:
La ejecución del proyecto será programada con una duración de
16 meses (02 meses elaboración de expediente técnico y 12
meses de ejecución).
Se ha determinado que la modalidad de ejecución será por
CONTRATO bajo el sistema a suma alzada, recomendándose el inicio
de las obras en la época de escasa presencia de lluvias.
223
 Análisis de riesgo de desastre:

El proyecto: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE
LA I.E. DE GERMAN POMALAZA RIXE NIVEL SECUNDARIO,
DISTRITO HUAY-HUAY – YAULI – JUNÍN”, incorpora el análisis de
riesgo en su formulación, dado que el Perú por sus características es
un país altamente expuesto, por lo iniciaremos analizando los
siguientes puntos más relevantes como es:
- Zonas potenciales de peligro a friaje.
- Zonas potenciales de peligro a heladas
- Zonas potenciales de peligro a inundaciones
- Zonas potenciales de peligro a sequias
- Zonas potenciales de peligro a actividad agrícola
- Zonas potenciales de sismo en el Perú
- Zonas de intensidad sísmica
224
MAPA Nº 11
MAPA DE ZONAS POTENCIALES DE SISMO EN EL PERU - JUNIN
Como se puede apreciar en el mapa de sismos destructivos en el

Perú, no existe evidencia que el distrito de Huay-Huay ha sido
afectado por algún sismo en los últimos 5 ciclos, por lo que no
perjudicaría al proyecto y a los beneficiarios.
225
MAPA Nº 12
MAPA DE ZONAS DE INTENSIDAD SISMICA A NIVEL NACIONAL - JUNIN
Como se puede apreciar en el mapa de intensidades sísmicas, el

distrito de Huay Huay, se encuentra en una escala VI, según INEI Y
CISMID/FIC-UNI, por lo que no perjudicaría al proyecto y a los
beneficiarios.
Para el presente proyecto también analizares algunos mapas de

zonas potenciales que podrían afectar al proyecto en el horizonte de
evaluación, ya que tendría un efecto indirecto, porque a causa de
226
algún desastre natural influiría en la demanda potencial efectiva de

la Institución Educativa.
MAPA Nº 13
MAPA DE ZONAS POTENCIALES DE PELIGRO DE FRIAJE
Como se puede apreciar en el mapa de zonas potenciales de peligro

a friajes el distrito de Huay-Huay, no se encuentra dentro de la zona
potencial, ya que el friaje en el área de estudio es característico de la
zona, así como también su clima.
227
MAPA Nº 14
MAPA DE ZONAS POTENCIALES DE PELIGRO A HELADAS
Como se puede apreciar en el mapa de zonas potenciales de

peligro a heladas el distrito de Huay-Huay, presenta una
clasificación media – periodo libre de heladas (140-210), por lo
que se puede concluir en el análisis que esta variable no va a
afectar al proyecto ni a la población estudiantil.
228
MAPA Nº 15
MAPA DE ZONAS POTENCIALES DE PELIGRO A INUNDACIONES

peligro a inundaciones el distrito de Huay-Huay, según INEI,
PLANGRACC-A, no presenta peligro alguno a inundación. Lo que
se puede mencionar que en el departamento de Junín, las zonas
potenciales de inundación se encuentran dentro de medio y bajo,
como se puede apreciar en el mapa presentado, por lo que se
puede concluir en el análisis que esta variable no va a afectar al
proyecto ni a la población estudiantil.
229
MAPA Nº 16
MAPA DE ZONAS POTENCIALES DE PELIGRO A SEQUIAS

peligro a sequias el distrito de Huay-Huay, según INEI,
PLANGRACC-A, presenta una clasificación de sequía bajo
(húmedo sub. Húmedo), como se puede apreciar en el mapa
presentado, por lo que se puede concluir en el análisis que esta
variable no va a afectar al proyecto ni a la población estudiantil.
230
MAPA Nº 17
MAPA DE ZONAS POTENCIALES DE PELIGRO A ACTIVIDAD AGRÍCOLA
Como se puedo analizar líneas arriba la actividad principal del

distrito de Huay-Huay, es la minería y según INEI, PLANGRACC-A,
por lo que no presenta una clasificación de riesgo a helada en la
actividad agrícola de este modo no afectaría la economía de los
padres de familia y no se provocaría traslado alguno de sus
menores hijos a otras I.E., por lo que se puede concluir en el
análisis que esta variable no va a afectar al proyecto ni a la
población estudiantil.
Los historiadores han documentado una larga lista de eventos

sísmicos que ocasionaron inmensa destrucción en la zona costera
231
y andina del litoral central del país en los últimos cinco siglos (1,6-
10), los datos de los terremotos destructivos que afectaron el
litoral central del país, la figura da cuenta de los terremotos
ocurridos en los últimos cinco siglos en el Perú y siguiente figura
expone las máximas intensidades sísmicas sentidas en cada
región del país.
 Programa de requerimiento:
b. Requerimiento de infraestructura:
A continuación se presenta la programación arquitectónica del
proyecto, cabe aclarar que la distribución de los ambientes en
el terreno se encuentra en los planos adjuntados en Anexos.
La programación arquitectónica para el presente proyecto se
muestra a continuación:
PROGRAMACION ARQUITECTONICA

de:
m2 ml
 Guardianía 18.603 17.340
 10 Aulas 65.467 33.711

de:
m2 ml
 Aula de arte 86.859 40.776
 Cinco aulas 65.467 33.711
 Guardianía 18.603 17.340
232

funcionamiento de:
m2 ml
 Secretaria 11.010 13.341

funcionamiento de:
m2 ml
 La cocina 11.149 13.424
 Cafetín 11.059 13.368
 Comedor 21.394 19.189
m2 ml
m2 ml
Metrados de los componentes del proyecto:

Modulo I:
Item Descripción Und. Metrado
01 ESTRUCTURAS MODULO I
01.01 OBRAS PROVISIONALES
01.01.01 CARTEL DE OBRA BANNER (GIGANTOGRAFIA) INCLUYE Pza 1.00

BASTIDORES Y PARANTES DE MADERA TORNILLO DE
2.40 x 3.60 M. SEGUN DISEÑO
01.01.02 HABILITACION DE ALMACEN Y GUARDIANIA GLB 1.00
01.01.03 TRANSPORTE DE MATERIALES A OBRA Kg 348,000.00
01.01.04 ACARREO DE MATERIALES VERTICAL Y HORIZONTAL EN Kg 348,000.00

OBRA
01.02 TRABAJOS PRELIMINARES
01.02.01 DESMONTAJE DE PUERTAS DE MADERA UND 10.00
01.02.02 DESMONTAJE DE VENTANAS METALICAS DE 1.00x2.00 M. UND 4.00
233
01.02.03 REMOCION DE INODOROS DE SS.HH. UND 8.00
01.02.04 DESMONTAJE DE COBERTURA DE CALAMINA M2 87.00
01.02.05 DEMOLICION DE EDIFICACION DE MATERIAL NOBLE M2 40.00
01.02.06 DEMOLICION DE PAVIMENTO DE CONCRETO DE 0.20 M. M2 336.00
01.02.07 TRAZO NIVELACION Y REPLANTEO M2 334.00
01.03 MOVIMIENTO DE TIERRAS
01.03.01 EXCAVACION DE ZANJAS PARA ZAPATAS HASTA 2.40 M. M3 225.67
01.03.02 EXCAVACION DE ZANJAS PARA VIGAS DE CIMENTACION M3 15.74

HASTA 1.85 M.
01.03.03 EXCAVACION DE ZANJAS PARA CIMIENTOS HASTA 1.50 M3 25.61

M. EN TERRENO NORMAL
01.03.04 RELLENO CON MATERIAL PROPIO CON COMPACTACION M3 106.90

MANUAL
01.03.05 ELIMINACION DE MATERIAL EXCEDENTE CON M3 192.14

MAQUINARIA DIST.= 2 KM.
01.03.06 NIVELACION INTERIOR Y COMPACTADO C/EQUIPO M2 216.17

LIVIANO CON MATERIAL PROPIO
01.03.07 AFIRMADO DE 4" COMPACTADO C/EQUIPO PARA FALSO M2 216.17

PISO
01.03.08 AFIRMADO DE 4" COMPACTADO CON EQUIPO LIVIANO M2 67.35

PARA VEREDAS
01.04 OBRAS DE CONCRETO SIMPLE
01.04.01 SOLADO PARA ZAPATAS DE 4" MEZCLA 1:12 CEM-HOR M2 94.03
01.04.02 SOLADO PARA VIGAS DE CIMENTACION DE 4" MEZCLA M2 21.50

1:12 CEM-HOR
01.04.03 CIMIENTOS CORRIDOS MEZCLA 1:10 CEMENTO- M3 53.20

HORMIGON 30% PIEDRA GRANDE
01.04.04 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO NORMAL EN M2 70.50

SOBRECIMIENTOS
01.04.05 CONCRETO EN SOBRECIMIENTO 1:8 CEMENTO M3 5.34

HORMIGON + 25% PIEDRA MEDIANA
01.04.06 CONCRETO EN FALSO PISO DE 4" CEM:HOR 1:8 M2 216.17
01.05 OBRAS DE CONCRETO ARMADO
01.05.01 ZAPATAS
01.05.01.01 CONCRETO EN ZAPATAS f'c=210 kg/cm2 M3 49.70
234
01.05.01.02 ACERO PARA ZAPATAS F'Y=4,200 KG/CM2 GRADO 60 Kg 1,748.04
01.05.02 VIGAS DE CIMENTACION
01.05.02.01 CONCRETO EN VIGAS DE CIMENTACION f'c=210 kg/cm2 M3 12.30
01.05.02.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO VIGAS DE CIMENTACION M2 51.30
01.05.02.03 ACERO EN VIGA DE CIMENTACION F'Y=4,200 KG/CM2 Kg 1,679.76

GRADO 60
01.05.03 COLUMNAS Y PLACAS
01.05.03.01 CONCRETO EN COLUMNAS PRINCIPALES F'C=210 M3 59.78

KG/CM2
01.05.03.02 CONCRETO EN COLUMNAS DE CONFINAMIENTO F'C=175 M3 5.79

KG/CM2
01.05.03.03 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO NORMAL EN COLUMNAS M2 609.38
01.05.03.04 ACERO EN COLUMNAS F'Y=4,200 KG/CM2 GRADO 60 Kg 10,557.94
01.05.04 VIGAS
01.05.04.01 CONCRETO EN VIGAS PRINCIPALES F'C=210 KG/CM2 M3 50.15
01.05.04.02 CONCRETO EN VIGAS DE CONFINAMIENTO F'C=175 M3 2.05

KG/CM2
01.05.04.03 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO NORMAL EN VIGAS M2 467.49
01.05.04.04 ACERO EN VIGAS F'Y=4,200 KG/CM2 GRADO 60 Kg 8,040.09
01.05.05 LOSAS ALIGERADAS
01.05.05.01 CONCRETO EN LOSAS ALIGERADAS f'c=210 kg/cm2 M3 41.29
01.05.05.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO NORMAL EN LOSAS M2 471.90

ALIGERADAS
01.05.05.03 ACERO EN LOSA ALIGERADA F'Y=4,200 KG/CM2 GRADO Kg 2,061.84

60
01.05.05.04 LADRILLO HUECO DE ARCILLA DE 15x30x30 PARA LOSA UND 3,933.00

ALIGERADO h=20 cm
01.05.06 ESCALERA
01.05.06.01 CONCRETO EN ESCALERAS F'c= 210 KG/CM2 M3 9.67
01.05.06.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO NORMAL EN M2 50.12

ESCALERAS
01.05.06.03 ACERO EN ESCALERAS Fy=4,200 KG/CM2 GRADO 60 Kg 624.61
01.05.07 GRADAS
01.05.07.01 CONCRETO EN GRADAS F'C=175 KG/CM2 M3 0.57
01.05.07.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO NORMAL EN GRADAS M2 0.82
01.05.07.03 ACERO F'Y=4,200 KG/CM2 EN GRADAS Kg 9.02
235
01.05.08 LOSA MACIZA
01.05.08.01 CONCRETO EN LOSAS MACIZAS f'c=175 kg/cm2 M3 2.43

MACIZAS
01.05.08.03 ACERO EN LOSA MACIZA F'Y=4,200 KG/CM2 GRADO 60 Kg 146.22
01.05.09 GARGOLAS
01.05.09.01 CONCRETO EN GARGOLAS F'C=175 KG/CM2 M3 0.05
01.05.09.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO NORMAL EN GARGOLA M2 2.58
01.05.09.03 ACERO EN GARGOLAS F'Y=4,200 KG/CM2 GRADO 60 Kg 23.62
01.05.10 CANALETA PLUVIAL EN COBERTURA
01.05.10.01 CONCRETO EN CANALETA PLUVIAL EN COBERTURA M3 5.90

F'C=210 KG/CM2
01.05.10.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO NORMAL CANALETA M2 101.40

PLUVIAL EN COBERTURA
01.05.10.03 ACERO F'Y=4,200 KG/CM2 GRADO 60 CANALETA PLUVIAL Kg 1,004.08

EN COBERTURA
02 ARQUITECTURA MODULO 1
02.01 MUROS Y TABIQUES DE ALBAÑILERIA
02.01.01 MURO DE SOGA LADRILLO KING KONG 18 HUECOS DE M2 265.04

ARCILLA - MEZCLA CEMENTO ARENA 1:5
02.01.02 MURO DE CABEZA LADRILLO KING KONG 18 HUECOS DE M2 245.66

02.01.03 MURO DE CANTO LADRILLO PANDERETA 6 HUECOS DE M2 41.52

02.01.04 JUNTA DE CONSTRUCCION ESCALERA - MODULO 1 (e=1") Ml 18.00

CON TECNOPORT + SELLO FLEXIBLE TIPO SIKAFLEX
AMBOS LADOS (25 mm x 15mm.)
02.01.05 JUNTA DE CONSTRUCCION MURO COLUMNA CON Ml 166.00

TECNOPORT DE 1/2"
02.02 REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS
02.02.01 TARRAJEO PRIMARIO RAYADO CON C:A 1:5 M2 73.38
02.02.02 TARRAJEO EN INTERIORES ACABADO CON CEMENTO- M2 905.43

ARENA 1:5
02.02.03 TARRAJEO EN EXTERIORES ACABADO CON CEMENTO M2 405.24

ARENA 1:5
236
02.02.04 TARRAJEO EN SUPERFICIE DE COLUMNAS CON M2 387.58

CEMENTO-ARENA 1:5
02.02.05 VESTIDURA DE ARISTAS EN COLUMNAS Ml 802.60
02.02.06 TARRAJEO EN SUPERFICIE DE VIGAS PERALTADAS CON M2 305.26

CEMENTO-ARENA 1:5
02.02.07 VESTIDURA DE ARISTAS EN VIGAS Ml 787.50
02.02.08 VESTIDURA DE DERRAMES EN VANOS CON CEMENTO Ml 13.75

ARENA 1:5 - ANCHO 0.25 M.


02.02.11 BRUÑAS E= 1 CM. Ml 374.10
02.03 CIELORRASOS
02.03.01 CIELORRASOS CON MEZCLA DE CEMENTO-ARENA 1:4 M2 495.58
02.04 REVESTIMIENTOS DE GRADAS Y ESCALERA
02.04.01 REVESTIMIENTO DE FONDO DE ESCALERAS CEMENTO M2 29.28

ARENA 1:4
02.04.02 FORJADO Y REVESTIMIENTO DE GRADAS Y ESCALERAS Ml 68.80

DE CEMENTO FROTACHADO CON OCRE
02.04.03 FORJADO Y REVESTIMIENTO DE DESCANZO M2 21.01

FROTACHADO COLOREADO CON OCRE
02.05 PISOS Y PAVIMENTOS
02.05.01 CONTRAPISO DE 40 mm PARA PISO CERAMICO M2 195.51
02.05.02 PISO DE LOSETA CERAMICA DE COLOR 0.50x0.50 M M2 151.96
02.05.03 PISO DE LOSETA CERAMICO ANTIDESLIZANTE DE COLOR M2 43.55

0.30x0.30 M.
02.05.04 PISO DE CEMENTO PULIDO e=2" - BRUÑADO COLOREADO M2 392.79
02.05.05 VEREDA DE CONCRETO 1:8 DE 4" CON BRUÑAS DE M2 67.35

CANTO Y TRANSVERSALES (INCLUYE ENCOFRADO)
02.05.06 CONCRETO EN SARDINEL DE VEREDAS F'C=140 KG/CM2 M3 3.30
02.05.07 JUNTA DE CONSTRUCCION EN VEREDAS CON MORTERO Ml 16.60

ASFALTICO E=1" H=4"
02.06 ZOCALOS Y CONTRAZOCALOS
02.06.01 ZOCALO DE CERAMICA DE COLOR 0.20x0.30m. M2 73.38
237
02.06.02 ENCHAPE DE LOSAS C/CERAMICO DE 20x20 CM. COLOR M2 4.65

BLANCO
02.06.03 CONTRAZOCALO DE CERAMICO DE COLOR 10x30 CM. Ml 90.60
02.06.04 CONTRAZOCALO DE CEMENTO FROTACHADO FINO EN Ml 30.40

EXTERIOR - CEMENTO ARENA 1:4 H=0.20 m. e=1.5 CM.
02.06.05 CONTRAZOCALO CEMENTO FROTACHADO FINO EN Ml 244.40

INTERIOR - CEMENTO ARENA 1:4 H = 0.10 m. e=1.5 CM.
02.07 CARPINTERIA DE MADERA Y SIMILARES
02.07.01 PUERTAS APANELADAS DE MADERA CEDRO SEGUN M2 23.87

DISEÑO
02.07.02 PUERTA DE MADERA TORNILLO CONTRAPLACADA DE 50 M2 7.20

MM. CON TRIPLEY DE 4 MM. SEGUN DISEÑO
02.07.03 COLOCACION DE PUERTAS APANELADAS UND 10.00
02.07.04 COLOCACION DE PUERTAS CONTRAPLACADAS UND 8.00
02.08 CARPINTERIA METALICA
02.08.01 CANTONERAS METALICAS CON PLANCHAS ESTRIADAS Ml 64.50

DE 4"x4"x1/8" EN ESCALERAS
02.08.02 TAPAJUNTA METALICA DE 1/8" X 6" SEGUN DISEÑO Ml 11.70
02.08.03 PROTECTORES METALICOS PARA VENTANAS CON M2 21.30

FIERRO CUADRADO DE 3/8"x3/8" SEGUN DISEÑO
02.08.04 BARANDA METALICA H=0.80 M. CON TUBOS DE FIERRO Ml 81.20

NEGRO Ø 3" Y Ø 2" SEGUN DISEÑO
02.08.05 PASAMANOS CON TUBO DE FIERRO GALVANIZADO DE 2" Ml 26.80

Y BRAZO DE 1.1/2" @ 1.00 SEGUN DISEÑO
02.09 CERRAJERIA
02.09.01 BISAGRA CAPUCHINA DE 4"x4" ALUMINIZADA Pza 30.00
02.09.02 BISAGRA METALICA DE 3"x3" Pza 16.00

02.09.03 CERRADURA DE 03 GOLPES TIPO FORTE Pza 9.00
02.09.05 PICAPORTE METALICO DE 4" Pza 8.00
02.09.06 TIRADOR DE BRONCE DE 4" PARA PUERTAS UND 8.00
02.10 VIDRIOS CRISTALES Y SIMILARES
238
02.10.01 VIDRIO TEMPLADO DE 10 MM COLOR BRONCE EN M2 96.12

DIVISIONES INTERIORES SIN PUERTAS (INCLUYE)
ACCESORIOS Y COLOCACION EN OBRA)

DIVISIONES INTERIORES Y PUERTAS (INCLUYE)
02.10.03 VENTANAS DE CRISTAL TEMPLADO DE 6 MM. COLOR M2 82.40

BRONCE INCLUIDO ACCESORIOS
02.10.04 BALDOSAS DE VIDRIO DE 19x19x15 PARA MURO M2 77.06
02.11 ESTRUCTURAS DE MADERA Y COBERTURA
02.11.01 COBERTURA CON PLANCHA TIPO TEJA ANDINA - M2 394.24

PLANCHA DE 1.14x0.72 m. e= 5mm.
02.11.02 CUMBRERA PARA PLANCHA TIPO TEJA ANDINA Ml 40.60
02.11.03 TIJERAL TIPO I SEGUN DISEÑO UND 15.00
02.11.04 TIJERAL TIPO II SEGUN DISEÑO UND 1.00
02.11.05 CORREAS DE MADERA TORNILLO DE 2"x3" Ml 561.80
02.11.06 CIELORASO SUSPENDIDO CON TRIPLEY DE 4' x 8' x 4 mm. M2 254.54
02.12 PINTURA EN GENERAL
02.12.01 PINTURA LATEX EN MUROS INTERIORES M2 1,390.42
02.12.02 PINTURA LATEX EN MUROS EXTERIORES M2 613.09
02.12.03 PINTURA LATEX EN CIELORRASO M2 495.58
02.12.04 PINTURA EN PUERTAS CON BARNIZ 2 MANOS CON BASE M2 47.73

SELLADORA ACABADO ACRILICO
02.12.05 PINTURA EN CONTRA ZOCALO CON ESMALTE H=0.20 Ml 30.40
02.12.06 PINTURA EN CONTRAZOCALO CON ESMALTE H=0.10 Ml 244.40
02.12.07 PINTURA EN CANTONERAS METALICAS CON Ml 64.50

ANTIICORROSIVO ZINCROMATO ACABADO CON ESMALTE
02.12.08 PINTURA EN PROTECTORES METALICOS PARA VENTANA M2 21.30

CON ANTICORROSIVO ZINCROMATO ACABADO CON
ESMALTE SINTETICO
02.12.09 PINTURA EN BARANDA METALICA CON ANTICORROSIVO Ml 81.20

ZINCROMATO ACABADO CON ESMALTE
239
02.12.10 PINTURA EN TAPAJUNTAS METALICAS CON Ml 11.70

02.12.11 PINTURA EN PASAMNOS CON ANTICORROSIVO Ml 26.80

02.13 VARIOS
02.13.01 LIMPIEZA FINAL DE OBRA GLB 1.00
03 INSTALACIONES SANITARIAS MODULO I
03.01 SISTEMA DE DESAGUE
03.01.01 SALIDA DE DESAGUE CON PVC DE 4" Pto 9.00
03.01.03 SALIDA DE VENTILACION CON PVC DE 2" HASTA Pto 6.00

SEGUNDO PISO
03.01.04 TUBERIA PVC SAL DE 2" Ml 30.50
03.01.06 ROTURA DE LOSA DE CONCRETO DE e=0.20 M. M2 10.75
03.01.07 EXCAVACION DE ZANJAS PARA DESAGUE M3 8.25

03.01.09 RELLENO Y COMPACTADO CON MATERIAL PROPIO EN M3 8.25

DESAGUE
03.01.10 REPOSICION DE LOSA DE CONCRETO e=0.20M. M2 10.75
03.01.11 CODO PVC SAL PARA DESAGUE 4"X45° Pza 1.00
03.01.12 YEE PVC SAL PARA DESAGUE 4"x4" Pza 2.00
03.01.14 REDUCCION PVC SAL PARA DESAGUE DE 4"x2" Pza 1.00
03.01.15 SUMIDERO CROMADO DE 2" EN PISO Pza 6.00
03.01.16 TRAMPA PVC SAL DE 2" PARA DESAGUE Pza 6.00
03.01.17 REGISTRO ROSCADO DE BRONCE DE 4" Pza 4.00
03.01.18 CAJA DE REGISTRO DE DESAGUE 12"x24" C/TAPA Fº Y Pza 2.00

REGISTRO R 6
03.02 SISTEMA DE AGUA FRIA
03.02.01 RED DE DISTRIBUCION
03.02.01.01 SALIDA DE AGUA FRIA CON TUBERIA DE PVC-SAP 1/2" Pto 16.00
03.02.01.02 RED DE DISTRIBUCION TUBERIA DE 1/2" PVC-SAP Ml 20.60
240
03.02.01.04 CODO PVC - SAP Ø 1/2"x90° PARA AGUA UND 7.00
03.02.01.05 TEE PVC - SAP Ø 1/2" PARA AGUA UND 10.00
03.02.01.08 TEE PVC - SAP Ø 1/2" x 3/4" PARA AGUA UND 2.00
03.02.02 EQUIPO Y ACCESORIOS
03.02.02.01 CAJA CON TAPA METALICA PARA VALVULAS DE 12" x 12" Pza 3.00
03.02.02.02 VALVULA DE COMPUERTA DE BRONCE DE 1/2" Pza 4.00
03.02.02.03 LLAVE CROMADO PARA LAVADERO DE 1/2" TIPO VAINZA Pza 3.00
03.02.02.04 LAVADERO DE ACERO INOXIDABLE 1 POZA SIN Pza 3.00

ESCURRIDOR DE 21"x25"
03.02.02.05 GRIFO DE 1/2" TIPO ESFERICOS METALICOS PARA Pza 1.00

LAVATORIOS
03.02.02.06 LLAVE METALICA ESFERICA DE 1/2" PARA LAVADERO Pza 7.00
03.02.02.07 REGADERA CON TUBO DE FIERRO GALVANIZADO DE 1/2" Ml 3.00

SEGUN DISEÑO EN URINARIO
03.02.02.08 SUMINISTRO Y COLOCACION DE BARRAS DE ACERO DE Ml 2.00

SUJECION DE 2" EN SS.HH. MINUSVALIDOS SEGUN
DISEÑO
03.03 SISTEMA DE AGUA DE LLUVIA
03.03.01 TUBERIA DE BAJADA PLUVIAL PVC SAL DIAMETRO 4" Ml 48.25
03.03.02 CODOS PVC SAL DE 4"x90° Pza 15.00
03.03.03 CONCRETO EN COLUMNETAS F'C=175 KG/CM2 M3 0.27
03.03.04 ENCOFRADO Y DESENCOCOFRADO NORMAL EN M2 3.51

COLUMNETAS
03.03.05 TARRAJEO EN SUPERFICIE DE COLUMNETAS CON M2 3.51

CEMENTO-ARENA 1:5
03.03.06 PINTURA LATEX EN COLUMNETA M2 3.51
03.04 APARATOS SANITARIOS Y ACCESORIOS
03.04.01 INODORO TANQUE BAJO BLANCO CON ACCESORIOS Pza 9.00
03.04.02 LAVATORIO DE PARED LOSA BLANCA MALIBU INCLUIDO Pza 1.00

ACCESORIOS
03.04.03 PAPELERA DE LOZA CON EJE PLASTICA DE 15 X 15 cm Pza 1.00

COLOR BLANCO
241
03.04.04 URINARIO CORRIDO ACABADO CON CERAMICA DE 20x30 Ml 3.00

CM. COLOR BLANCO
03.04.05 LAVADERO CORRIDO DE CONCRETO ACABADO CON Ml 5.50

CERAMICO DE 20x30 COLOR BLANCO
03.04.06 COLOCACION DE APARATOS SANITARIOS Pza 10.00

03.04.07 COLOCACION DE ACCESORIOS SANITARIOS Pza 1.00
04 INSTALACIONES ELECTRICAS MODULO I
04.01 SALIDA DE LUZ Y FUERZA
04.01.01 SALIDA DE TECHO - CENTROS DE LUZ Pto 98.00
04.01.02 SALIDA PARA CAJA DE PASE OCTOGONAL EN PARED Pto 6.00
04.01.03 SALIDA PARA TOMACORRIENTE DOBLE CON PUESTA A Pto 74.00

TIERRA
04.01.04 SALIDA PARA INTERRUPTOR SIMPLE Pto 14.00
04.01.05 SALIDA PARA INTERRUPTOR DOBLE Pto 9.00
04.01.06 SALIDA PARA INTERRUPTOR DE CONMUTACION Pto 4.00
04.01.07 SALIDA PARA TV (CABLE e INTERNET) Pto 12.00
04.02 TUBERIAS Y DUCTOS
04.02.01 TUBERIA PVC SEL (ELECTRICAS) Ø 20 MM. (3/4") Ml 145.50
04.03 CONDUCTORES
04.03.01 CONDUCTOR DE Cu TW DE 2.5 mm2 Ml 378.00
04.04 TABLERO Y CUCHILLAS
04.04.01 TABLERO DE DISTRIBUCION GENERAL (6 SALIDAS) (1) Pza 1.00

3x100A, (1)3x40A, (3) 2X20A, (2) 2x15A + CAJA TIPO
GABINETE TRIFASICO
04.04.02 SUB TABLERO DE DISTRIBUCION (4 CIRCUITOS) (1)3x40A, Pza 3.00

(2) 2X20A, (2) 2x15A + CAJA TIPO GABINETE TRIFASICO
04.05 POZO DE TOMA A TIERRA
04.05.01 POZO A TIERRA INCLUIDO INSTALACION CON DOSIS DE GLB 1.00

QUIMICA TORGEL
04.06 EQUIPOS Y ARTEFACTOS ELECTRICOS
04.06.01 FLUORESCENTE CIRCULAR 1 x 32 W CON EQUIPO Pza 42.00

COMPLETO PARA ADOSAR + PANTALLA ACRILICA
SEGUN DISEÑO
242
04.06.02 FLUORESCENTE RECTO 2 x 40 W CON EQUIPO Pza 56.00

04.07 CONEXIONES EXTERNAS
04.07.01 CONEXION SUBTERRANEA DEL MEDIDOR AL TABLERO Ml 18.00

GENERAL CON CABLE THW 3x10 MM2 + 1x16 MM2
04.07.03 EXCAVACION DE ZANJAS PARA CONEXION M3 2.70
04.07.04 RELLENO Y COMPACTADO CON MATERIAL PROPIO M3 2.70

CERNIDO
Módulo II:
01 ESTRUCTURAS MODULO II
01.01 OBRAS PROVISIONALES
01.01.01 OBTENCION DEL SEVICIO GLB 1.00
01.02.02 DESMONTAJE DE VENTANAS METALICAS DE 1.00x2.00 M. UND 4.00
01.02.03 REMOCION DE INODOROS DE SS.HH. UND 8.00
01.02.04 DESMONTAJE DE COBERTURA DE CALAMINA M2 87.00

HASTA 1.85 M.

243

MANUAL



PISO

PARA VEREDAS

1:12 CEM-HOR


SOBRECIMIENTOS

01.05.01 ZAPATAS
01.05.01.02 ACERO PARA ZAPATAS F'Y=4,200 KG/CM2 GRADO 60 Kg 1,748.04
01.05.02.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO VIGAS DE CIMENTACION M2 51.30
01.05.02.03 ACERO EN VIGA DE CIMENTACION F'Y=4,200 KG/CM2 Kg 1,679.76

GRADO 60

KG/CM2

KG/CM2
01.05.03.03 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO NORMAL EN COLUMNAS M2 609.38
244
01.05.04 VIGAS

KG/CM2

ALIGERADAS
01.05.05.03 ACERO EN LOSA ALIGERADA F'Y=4,200 KG/CM2 GRADO Kg 2,061.84

60

ALIGERADO h=20 cm
01.05.06 ESCALERA
01.05.06.01 CONCRETO EN ESCALERAS F'c= 210 KG/CM2 M3 9.67

ESCALERAS
01.05.06.03 ACERO EN ESCALERAS Fy=4,200 KG/CM2 GRADO 60 Kg 624.61
01.05.07 GRADAS
01.05.07.01 CONCRETO EN GRADAS F'C=175 KG/CM2 M3 0.57
01.05.07.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO NORMAL EN GRADAS M2 0.82
01.05.07.03 ACERO F'Y=4,200 KG/CM2 EN GRADAS Kg 9.02
01.05.08 LOSA MACIZA
01.05.08.01 CONCRETO EN LOSAS MACIZAS f'c=175 kg/cm2 M3 2.43

MACIZAS
01.05.08.03 ACERO EN LOSA MACIZA F'Y=4,200 KG/CM2 GRADO 60 Kg 146.22
01.05.09 GARGOLAS
245

F'C=210 KG/CM2

01.05.10.03 ACERO F'Y=4,200 KG/CM2 GRADO 60 CANALETA PLUVIAL Kg 1,004.08

EN COBERTURA
02 ARQUITECTURA MODULO 1



02.01.04 JUNTA DE CONSTRUCCION ESCALERA - MODULO 1 (e=1") Ml 18.00

CON TECNOPORT + SELLO FLEXIBLE TIPO SIKAFLEX
AMBOS LADOS (25 mm x 15mm.)

TECNOPORT DE 1/2"

ARENA 1:5

ARENA 1:5

CEMENTO-ARENA 1:5

CEMENTO-ARENA 1:5



02.02.11 BRUÑAS E= 1 CM. Ml 374.10
246
02.03 CIELORRASOS
02.04 REVESTIMIENTOS DE GRADAS Y ESCALERA
02.04.01 REVESTIMIENTO DE FONDO DE ESCALERAS CEMENTO M2 29.28

ARENA 1:4
02.04.02 FORJADO Y REVESTIMIENTO DE GRADAS Y ESCALERAS Ml 68.80

DE CEMENTO FROTACHADO CON OCRE
02.04.03 FORJADO Y REVESTIMIENTO DE DESCANZO M2 21.01

FROTACHADO COLOREADO CON OCRE
02.05.02 PISO DE LOSETA CERAMICA DE COLOR 0.50x0.50 M M2 151.96
02.05.03 PISO DE LOSETA CERAMICO ANTIDESLIZANTE DE COLOR M2 43.55

0.30x0.30 M.
02.05.04 PISO DE CEMENTO PULIDO e=2" - BRUÑADO COLOREADO M2 392.79

02.05.07 JUNTA DE CONSTRUCCION EN VEREDAS CON MORTERO Ml 16.60

ASFALTICO E=1" H=4"
02.06.02 ENCHAPE DE LOSAS C/CERAMICO DE 20x20 CM. COLOR M2 4.65

BLANCO



DISEÑO

247
02.08.01 CANTONERAS METALICAS CON PLANCHAS ESTRIADAS Ml 64.50

DE 4"x4"x1/8" EN ESCALERAS



02.09 CERRAJERIA





248
02.11.06 CIELORASO SUSPENDIDO CON TRIPLEY DE 4' x 8' x 4 mm. M2 254.54
02.12.01 PINTURA LATEX EN MUROS INTERIORES M2 1,390.42

02.12.07 PINTURA EN CANTONERAS METALICAS CON Ml 64.50

02.12.08 PINTURA EN PROTECTORES METALICOS PARA VENTANA M2 21.30

CON ANTICORROSIVO ZINCROMATO ACABADO CON
ESMALTE SINTETICO


02.12.11 PINTURA EN PASAMNOS CON ANTICORROSIVO Ml 26.80

02.13 VARIOS

SEGUNDO PISO
249


DESAGUE
03.01.14 REDUCCION PVC SAL PARA DESAGUE DE 4"x2" Pza 1.00

REGISTRO R 6
03.02.01.08 TEE PVC - SAP Ø 1/2" x 3/4" PARA AGUA UND 2.00
03.02.02.03 LLAVE CROMADO PARA LAVADERO DE 1/2" TIPO VAINZA Pza 3.00
03.02.02.04 LAVADERO DE ACERO INOXIDABLE 1 POZA SIN Pza 3.00

ESCURRIDOR DE 21"x25"
250

LAVATORIOS
03.02.02.07 REGADERA CON TUBO DE FIERRO GALVANIZADO DE 1/2" Ml 3.00

SEGUN DISEÑO EN URINARIO
03.02.02.08 SUMINISTRO Y COLOCACION DE BARRAS DE ACERO DE Ml 2.00

SUJECION DE 2" EN SS.HH. MINUSVALIDOS SEGUN
DISEÑO

COLUMNETAS

CEMENTO-ARENA 1:5

ACCESORIOS

COLOR BLANCO

CM. COLOR BLANCO



TIERRA
251
04.01.06 SALIDA PARA INTERRUPTOR DE CONMUTACION Pto 4.00
04.03 CONDUCTORES
04.04.01 TABLERO DE DISTRIBUCION GENERAL (6 SALIDAS) (1) Pza 1.00

3x100A, (1)3x40A, (3) 2X20A, (2) 2x15A + CAJA TIPO
GABINETE TRIFASICO
04.04.02 SUB TABLERO DE DISTRIBUCION (4 CIRCUITOS) (1)3x40A, Pza 3.00

(2) 2X20A, (2) 2x15A + CAJA TIPO GABINETE TRIFASICO

QUIMICA TORGEL

SEGUN DISEÑO

04.07 CONEXIONES EXTERNAS
04.07.01 CONEXION SUBTERRANEA DEL MEDIDOR AL TABLERO Ml 18.00

GENERAL CON CABLE THW 3x10 MM2 + 1x16 MM2
04.07.03 EXCAVACION DE ZANJAS PARA CONEXION M3 2.70
04.07.04 RELLENO Y COMPACTADO CON MATERIAL PROPIO M3 2.70

CERNIDO
252
Módulo III:
01 ESTRUCTURAS MODULO III
01.01.02 DESMONTAJE DE VENTANAS METALICAS UND 9.00

OBRA

HASTA 1.85 M.


MANUAL



PISO

PARA VEREDAS

1:12 CEM-HOR


SOBRECIMIENTOS
253

01.04.01 ZAPATAS
01.04.01.02 ACERO PARA ZAPATAS F'Y=4,200 KG/CM2 GRADO 60 Kg 743.73
01.04.02.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO VIGAS DE M2 30.96

CIMENTACION
01.04.02.03 ACERO EN VIGA DE CIMENTACION F'Y=4,200 KG/CM2 Kg 493.65

GRADO 60

KG/CM2

KG/CM2

COLUMNAS
01.04.04 VIGAS

KG/CM2


ALIGERADAS
01.04.05.03 ACERO EN LOSA ALIGERADA F'Y=4,200 KG/CM2 GRADO Kg 884.26

60

ALIGERADO h=20 cm
01.04.06 GARGOLAS
254

F'C=210 KG/CM2

01.04.07.03 ACERO F'Y=4,200 KG/CM2 GRADO 60 CANALETA PLUVIAL Kg 263.31

EN COBERTURA
02 ARQUITECTURA MODULO II



02.01.04 JUNTA DE CONSTRUCCION ESCALERA - MODULO 1 Ml 4.00

(e=1") CON TECNOPORT + SELLO FLEXIBLE TIPO
SIKAFLEX AMBOS LADOS (25 mm x 15mm.)

TECNOPORT DE 1/2"

ARENA 1:5

ARENA 1:5

CEMENTO-ARENA 1:5

CEMENTO-ARENA 1:5


255
02.02.10 BRUÑAS E= 1 CM. Ml 190.70
02.03 CIELORRASOS
02.04.02 PISO DE LOSETA CERAMICO ANTIDESLIZANTE DE M2 75.29

COLOR 0.30x0.30 M.
02.04.03 PISO DE CEMENTO PULIDO e=2" - BRUÑADO M2 206.34

COLOREADO

02.04.06 JUNTA DE CONSTRUCCION EN VEREDAS CON Ml 8.10

MORTERO ASFALTICO E=1" H=4"



DISEÑO




02.08 CERRAJERIA
256




02.10.06 CIELORASO SUSPENDIDO CON TRIPLEY DE 4' x 8' x 4 M2 116.88

mm.
02.11.01 PINTURA LATEX EN MUROS INTERIORES M2 403.46

02.11.07 PINTURA EN PROTECTORES METALICOS PARA M2 6.89

VENTANA CON ANTICORROSIVO ZINCROMATO
ACABADO CON ESMALTE SINTETICO
257

ANTIICORROSIVO ZINCROMATO ACABADO CON
ESMALTE
02.12 VARIOS

SEGUNDO PISO

DESAGUE

REGISTRO R 6
258

LAVATORIOS
03.02.02.05 REGADERA CON TUBO DE FIERRO GALVANIZADO DE Ml 3.00

1/2" SEGUN DISEÑO EN URINARIO

COLUMNETAS

CEMENTO-ARENA 1:5

ACCESORIOS

COLOR BLANCO

CM. COLOR BLANCO

259
04.01.03 SALIDA PARA TOMACORRIENTE CON TOMA A TIERRA, Pto 20.00

CAJA RECTANGULAR - PISO

TIERRA
04.01.07 SALIDA PARA TELEFONO INTERNO Pto 2.00
04.03 CONDUCTORES
04.04.01 SUB TABLERO DE DISTRIBUCION (4 CIRCUITOS) Pza 3.00

(1)3x40A, (2) 2X20A, (2) 2x15A + CAJA TIPO GABINETE
TRIFASICO

QUIMICA TORGEL

SEGUN DISEÑO

Módulo IV:
01 ESTRUCTURAS MODULO II
01.01.02 DESMONTAJE DE VENTANAS METALICAS UND 9.00
260

OBRA

HASTA 1.85 M.


MANUAL



PISO

PARA VEREDAS

1:12 CEM-HOR


SOBRECIMIENTOS

01.04.01 ZAPATAS
01.04.01.02 ACERO PARA ZAPATAS F'Y=4,200 KG/CM2 GRADO 60 Kg 743.73
261
01.04.02.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO VIGAS DE M2 30.96

CIMENTACION
01.04.02.03 ACERO EN VIGA DE CIMENTACION F'Y=4,200 KG/CM2 Kg 493.65

GRADO 60

KG/CM2

KG/CM2

COLUMNAS
01.04.04 VIGAS

KG/CM2


ALIGERADAS
01.04.05.03 ACERO EN LOSA ALIGERADA F'Y=4,200 KG/CM2 GRADO Kg 884.26

60

ALIGERADO h=20 cm
01.04.06 GARGOLAS

F'C=210 KG/CM2

01.04.07.03 ACERO F'Y=4,200 KG/CM2 GRADO 60 CANALETA PLUVIAL Kg 263.31

EN COBERTURA
262
02 ARQUITECTURA MODULO II



02.01.04 JUNTA DE CONSTRUCCION ESCALERA - MODULO 1 Ml 4.00

(e=1") CON TECNOPORT + SELLO FLEXIBLE TIPO
SIKAFLEX AMBOS LADOS (25 mm x 15mm.)

TECNOPORT DE 1/2"

ARENA 1:5

ARENA 1:5

CEMENTO-ARENA 1:5

CEMENTO-ARENA 1:5


02.02.10 BRUÑAS E= 1 CM. Ml 190.70
02.03 CIELORRASOS
263
02.04.02 PISO DE LOSETA CERAMICO ANTIDESLIZANTE DE M2 75.29

COLOR 0.30x0.30 M.
02.04.03 PISO DE CEMENTO PULIDO e=2" - BRUÑADO M2 206.34

COLOREADO

02.04.06 JUNTA DE CONSTRUCCION EN VEREDAS CON Ml 8.10

MORTERO ASFALTICO E=1" H=4"



DISEÑO




02.08 CERRAJERIA
264




02.10.06 CIELORASO SUSPENDIDO CON TRIPLEY DE 4' x 8' x 4 M2 116.88

mm.
02.11.01 PINTURA LATEX EN MUROS INTERIORES M2 403.46

02.11.07 PINTURA EN PROTECTORES METALICOS PARA M2 6.89

VENTANA CON ANTICORROSIVO ZINCROMATO
ACABADO CON ESMALTE SINTETICO
265


ANTIICORROSIVO ZINCROMATO ACABADO CON
ESMALTE
02.12 VARIOS

SEGUNDO PISO

DESAGUE

REGISTRO R 6
266

LAVATORIOS
03.02.02.05 REGADERA CON TUBO DE FIERRO GALVANIZADO DE Ml 3.00

1/2" SEGUN DISEÑO EN URINARIO

COLUMNETAS

CEMENTO-ARENA 1:5

ACCESORIOS

COLOR BLANCO

CM. COLOR BLANCO

267
04.01.03 SALIDA PARA TOMACORRIENTE CON TOMA A TIERRA, Pto 20.00

CAJA RECTANGULAR - PISO

TIERRA
04.01.07 SALIDA PARA TELEFONO INTERNO Pto 2.00
04.03 CONDUCTORES
04.04.01 SUB TABLERO DE DISTRIBUCION (4 CIRCUITOS) Pza 3.00

(1)3x40A, (2) 2X20A, (2) 2x15A + CAJA TIPO GABINETE
TRIFASICO

QUIMICA TORGEL

SEGUN DISEÑO

CERCO PERIMETRICO:
Item Descripción
02 CERCO PERIMETRICO
268
02.07 PINTURA
02.08 ELEMENTOS DECORATIVOS
03 FLETE TERRESTRE
04 VARIOS
LOSA I:

01 OBRAS PROVISIONALES
01.01 OBTENCION DEL SERVICIO GLB 1.00
02 TRABAJOS PRELIMINARES
02.01 LIMPIEZA DE TERRENO MANUAL m2 822.40
02.02 TRAZO Y REPLANTEO PRELIMINAR M2. 822.40
03 MOVIMIENTO DE TIERRAS
03.01 EXCAVACION DE ZANJAS PARA SARDINELES m 3.84
03.02 EXCAVACION MANUAL PARA GRADERIAS m3 24.96
03.03 CORTE EN TERRENO NATURAL m3 57.60
03.04 MATERIAL SELECCIONADO PARA BASE PUESTO EN OBRA M3. 112.32
03.05 EXTENDIDO RIEGO Y COMPACTADO m2 576.00
03.06 ELIMINACION DE MATERIAL EXCEDENTE M3. 82.37
04 OBRAS DE CONCRETO SIMPLE
04.01 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE PAÑOS m2 29.80
04.02 CONCRETO FC=175 KG/CM2, EN PAÑOS m3 51.84
04.03 CURADO DE CONCRETO M2. 518.40
04.04 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE SARDINELES m2 100.00
04.05 CONCRETO F'c=175 kg/cm2 EN SARDINELES m3 4.00
04.06 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE GRADERIAS m2 202.24
04.07 CONCRETO CICLOPWO 1:10 + 30% P.G. EN GRADERIAS M3. 28.00
04.08 REVESTIMIENTO DE GRADERIAS M2. 336.00
05 OBRAS COMPLEMENTARIAS
05.01 POSTES DE FIERRO Y NET. PARA VOLEY (INCLUYE COLOCADO Y und 2.00
05.02 FLETE)
ARCO DE FULBITO CON TABLERO DE BASQUET(Incluye Colocado y und 2.00
05.03 Flete) PARA DEMARCACION DE LOSA DEPORTIVA
PINTURA ML 291.20
05.04 JUNTA CON ASFALTO E=1" m 253.00
06 VARIOS
06.01 PRUEBA DE RESISTENCIA A LA COMPRESION DE CONCRETO und 3.00
06.02 PRUEBA DE COMPACTACION DEL SUELO (PROCTOR) und 2.00
06.03 LIMPIEZA FINAL DE OBRA m2 2.00
269
06.04 FLETE TERRESTRE GLB 1.00
LOSA II:

01 OBRAS PROVISIONALES
01.01 OBTENCION DEL SERVICIO GLB 1.00
02 TRABAJOS PRELIMINARES
02.01 LIMPIEZA DE TERRENO MANUAL m2 822.40
02.02 TRAZO Y REPLANTEO PRELIMINAR M2. 822.40
03 MOVIMIENTO DE TIERRAS
03.01 EXCAVACION DE ZANJAS PARA SARDINELES m 3.84
03.02 EXCAVACION MANUAL PARA GRADERIAS m3 24.96
03.03 CORTE EN TERRENO NATURAL m3 57.60
03.04 MATERIAL SELECCIONADO PARA BASE PUESTO EN OBRA M3. 112.32
03.05 EXTENDIDO RIEGO Y COMPACTADO m2 576.00
03.06 ELIMINACION DE MATERIAL EXCEDENTE M3. 82.37
04 OBRAS DE CONCRETO SIMPLE
04.01 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE PAÑOS m2 29.80
04.02 CONCRETO FC=175 KG/CM2, EN PAÑOS m3 51.84
04.03 CURADO DE CONCRETO M2. 518.40
04.04 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE SARDINELES m2 100.00
04.05 CONCRETO F'c=175 kg/cm2 EN SARDINELES m3 4.00
04.06 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE GRADERIAS m2 202.24
04.07 CONCRETO CICLOPWO 1:10 + 30% P.G. EN GRADERIAS M3. 28.00
04.08 REVESTIMIENTO DE GRADERIAS M2. 336.00
05 OBRAS COMPLEMENTARIAS
05.01 POSTES DE FIERRO Y NET. PARA VOLEY (INCLUYE COLOCADO Y und 2.00
05.02 FLETE)
ARCO DE FULBITO CON TABLERO DE BASQUET(Incluye Colocado y und 2.00
05.03 Flete) PARA DEMARCACION DE LOSA DEPORTIVA
PINTURA ML 291.20
05.04 JUNTA CON ASFALTO E=1" m 253.00
06 VARIOS
06.01 PRUEBA DE RESISTENCIA A LA COMPRESION DE CONCRETO und 3.00
06.02 PRUEBA DE COMPACTACION DEL SUELO (PROCTOR) und 2.00
06.03 LIMPIEZA FINAL DE OBRA m2 2.00
06.04 FLETE TERRESTRE GLB 1.00
c. Requerimiento de equipamiento:
EQUIPAMIENTO DEL MODULO I Y III:

01 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
01.01 MOBILIARIO ESCOLAR Y DOCENTE
01.01.01 MESAS UNIPERSONALES SEGUN DISEÑO UND 240.00
270
01.01.02 SILLA DE MADERA PARA ALUMNOS SEGUN UND 240.00

DISEÑO
01.01.03 ESCRITORIO DE MADERA PARA UND 10.00

PROFESORES AULAS SEGUN DISEÑO
01.01.04 SILLA DE MADERA PARA ESCRITORIO UND 10.00

SEGUN DISEÑO
01.01.05 DIVISION DE MADERA TORNILLO PARA P2 720.00

CLOSET, CEPILLADO Y LAQUEADO SEGUN
DISEÑO
01.01.06 INSTALACION DE DIVISION DE MADERA UND 10.00

TORNILLO PARA CLOSET
01.01.07 PIZARRA INTERACTIVA Pza 7.00
01.02 EQUIPAMIENTO DE LABORATORIO
01.02.01 MESA DE MADERA PARA LABORATORIO UND 4.00

SEGUN DISEÑO
01.02.02 SILLA DE MADERA PARA MESAS DE UND 48.00

LABORATORIO SEGUN DISEÑO


SEGUN DISEÑO
01.02.05 MUEBLE BAJO CORREDIZO EN MESA DE M2 4.41

TRABAJO FIJO (PANELES DE MAD.
TORNILLO E=1" C/MARCO 2"x2" Y
TIRADORES - ACABADO BARNIZADO)
SEGUN DISEÑO
01.03 EQUIPAMIENTO AULA DE COMPUTO
01.03.01 MODULO DE COMPUTO UNIPERSONAL DE UND 20.00

MADERA SEGUN DISEÑO

DISEÑO
01.03.03 EQUIPO DE COMPUTO COMPLETO (CPU, UND 20.00

MONITOR, TECLADO, MOUSE, PARLANTES Y
ESTABILIZADOR) - SEGUN
ESPECIFICACIONES TECNICAS
01.04 EQUIPAMIENTO CRAES (SALA DE

LECTURA)


SEGUN DISEÑO
271
01.05 TRANSPORTE
01.05.01 TRANSPORTE DE MOBILIARIOS A OBRA GLB 1.00
EQUIPAMIENTO DEL MODULO II Y IV:

01 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
01.01 MOBILIARIO ESCOLAR Y DOCENTE
01.01.01 MESAS UNIPERSONALES SEGUN DISEÑO UND 240.00

DISEÑO

01.01.04 SILLA DE MADERA PARA ESCRITORIO SEGUN UND 10.00

DISEÑO
01.01.05 DIVISION DE MADERA TORNILLO PARA P2 720.00

CLOSET, CEPILLADO Y LAQUEADO SEGUN
DISEÑO
01.01.06 INSTALACION DE DIVISION DE MADERA UND 10.00

TORNILLO PARA CLOSET
01.01.07 PIZARRA INTERACTIVA Pza 6.00
01.02 EQUIPAMIENTO DE TALLERES
01.02.01 MESA DE MADERA PARA LABORATORIO UND 4.00

SEGUN DISEÑO
01.02.02 SILLA DE MADERA PARA MESAS DE UND 48.00

LABORATORIO SEGUN DISEÑO


DISEÑO
01.02.05 MUEBLE BAJO CORREDIZO EN MESA DE M2 4.41

TRABAJO FIJO (PANELES DE MAD. TORNILLO
E=1" C/MARCO 2"x2" Y TIRADORES -
ACABADO BARNIZADO) SEGUN DISEÑO
01.03 EQUIPAMIENTO AULA DE IDIOMA

EXTRANJERO
01.03.01 MODULO DE COMPUTO UNIPERSONAL DE UND 20.00

MADERA SEGUN DISEÑO
272

DISEÑO
01.03.03 EQUIPO DE COMPUTO COMPLETO (CPU, UND 20.00

MONITOR, TECLADO, MOUSE, PARLANTES Y
ESTABILIZADOR) - SEGUN
ESPECIFICACIONES TECNICAS
01.04 EQUIPAMIENTO PSICOLOGIA


DISEÑO
01.05 TRANSPORTE
01.05.01 TRANSPORTE DE MOBILIARIOS A OBRA GLB 1.00
d. Requerimiento de capacitación:
De acuerdo al análisis de oferta y demanda, y la brecha
proyectada, existirá déficit de capacitación para:
- Docentes y director: Capacitación en el marco de una
estrategia pedagógica debe contener el siguiente temario:
Acompañamiento pedagógico, soporte pedagógico, ASPI,
programa de fortalecimiento del docente fortaleza, etc.
- Padres de familia: Sensibilización a los padres de familia
en temas: Importancia de la educación, estrategias de
apoyo al adolecente, etc.
e. Requerimiento de recursos humanos:
De acuerdo al análisis de oferta y demanda, y la brecha

proyectada, no existirá déficit de docentes, por lo que con el
presente estudio no se hará requerimiento de esta naturaleza,
encargándose de ello el director de acuerdo a las necesidades año
a año.
273
4.6. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO:
 Costos de inversión a precios privados:
a. Situación sin proyecto:
Los costos de inversión sin proyecto definitivamente son nulos

debido que en la situación actual no se ha realizado ninguna
inversión, por lo tanto se tiene que los costos de inversión sin
proyecto es cero, solo se van a incurrir en costos de operación que
viene asumiendo la UGEL - YAULI
b. Situación con proyecto:
Los costos de Inversión, hacen referencia a la intervención de la

alternativa de solución del proyecto en estudio y determinan la
totalidad de los costos pertinentes, valorados a precios de mercado.
Dentro de los costos de inversión se tiene los costos que demanda la
formulación del expediente técnico, los costos que demanda la
construcción de la infraestructura, la adquisición de mobiliarios
escolares, muebles, equipos, capacitación y de mitigación ambiental,
de acuerdo a las características técnicas especificadas, así como los
gastos generales y los gastos de supervisión. Se recomienda la
ejecución por la modalidad de Contrata. El desagregado y detalle de
los presupuestos de la infraestructura proyectada de las
alternativas, se detalla en el anexo. Cabe resaltar que la inversión se
hará efectiva en un 100% en el periodo cero.
CUADRO Nº 51
PRESUPUESTO DE LA ALTERNATIVA PROPUESTA

A PRECIO PRIVADO
Precio
Precios de
A) COSTOS DE INVERSIÓN incluido U +
Mercado
IGV
1. Estudios Definitivos 90,166.72 90,166.72
1.1. Expediente Técnico 90,166.72 90,166.72
2.1 INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA Y
ADMINISTRATIVA
2.1.1 MODULO I 841,169.18 1,032,282.82
274
2.1.2 MODULO II 841,169.18 1,032,282.82

2.1.3 MODULO III 376,058.81 461,499.37
2.1.4 MODULO IV 376,058.81 461,499.37
2.1.5 CERCO PERIMETRICO 163,266.62 200,360.80
2.1.6 LOSA MULTIDEPORTIVA I 52,538.14 64,474.81
2.1.7 LOSA MULTIDEPORTIVA II 52,538.14 64,474.81
2.2 MOBILIARIO Y EQUIPOS
2.2.1 MOBILIARIO Y EQUIPO MODULO I Y III 144,602.14 177,455.75
2.2.2 MOBILIARIO Y EQUIPO MODULO II Y IV 138,402.14 169,847.11
2.3 CAPACITACION Y SENSIBILIZACION
2.3.1 CAPACITACION Y SENSIBILIZACION 12,000.00 14,726.40
2.3.2 PLAN DE MANEJO AMBIENTAL 7,754.18 9,515.93
Costo Directo 3,005,557.34 3,688,419.97
Gastos Generales 120,222.29 141,862.31
Sub Total 3,246,001.93 3,830,282.27
IGV 18% 584,280.35
Presupuesto Referencial 3,830,282.27 3,830,282.27
Supervisión 191,514.11 191,514.11
TOTAL PRESUPUESTO 4,111,963.11 4,111,963.11
 Estimación de costos de reposición:

Los costos de reposición en el proyecto corresponden a aquellos activos
del proyecto cuya vida útil culmina dentro del horizonte de evaluación, o
que por obsolescencia tecnológica sea necesario reemplazar para que el
proyecto continúe produciendo la misma cantidad de servicio. Para el
caso de este proyecto se analizan:
- Los equipos tecnológicos, mobiliarios se consideran los costos de
reposición cada 5 años, por ello se analizan los costos de reposición
para el año 2022, lo que quiere decir que todo los mobiliarios y
equipos serán repuestos.
- Con respecto a la infraestructura no será necesario considerar costo
de reposición, ya que este componente tiene una vida útil de 10
años, a continuación se presentan los siguientes cuadros:
CUADRO Nº 52
ACTIVOS QUE REQUIEREN COSTOS DE REPOSICION
MOBILIARIOS Y EQUIPOS QUE REQUIERE COSTO DE

REPOSICION REPOSICION
MOBILIARIO Y EQUIPOS
275
MOBILIARIO Y EQUIPO MODULO I Y III 177,455.75

MOBILIARIO Y EQUIPO MODULO II Y IV 169,847.11
TOTAL 347,302.85
 Costos de incrementales de operación y mantenimiento:
o Costos en la situación sin proyecto:
Los costos en la situación sin proyecto están referidos a los

costos en que incurre, la institución a intervenirse para operar
y mantenerse durante el horizonte de evaluación, en caso
no se ejecute el PIP. Estos costos involucran a
remuneraciones del personal docente y de servicios,
materiales educativos y útiles de escritorio y servicios básicos
de luz y agua; y también los costos en mantenimiento
de la infraestructura educativa existente, para que de alguna
manera estas puedan seguir siendo utilizadas para brindar el
servicio educativo, pero que al mismo tiempo se van
exponiendo en peligro constante la integridad física de los
alumnos, ya que no cumplen con requerimientos técnicos
mínimos establecidos por el sector para brindar un adecuado
servicio educativo, que imposibilitan su optimización.
276
CUADRO Nº 53

- SIN PROYECTO
CONCEPTO CANT.
MENSUAL (S/.) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Remuneraciones: 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68
Director (Contratado) - ESCALA II 1 2,280.52 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24
Docentes - ESCALA I 7 1,243.92 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28
Docentes - ESCALA C 4 1,153.42 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16
Personal de servicio 1 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00
Bienes y Servicios: 700.00 700.00 700.00 700.00 700.00 700.00 700.00 700.00 700.00 700.00 700.00
Servicio de agua 12 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Pintado de aulas 1 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 200.00
Reparación y pintado de mobiliarios 1 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Otros 1 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 100.00
TSD 9% 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68 188,839.68
VPCOMSP S/. 1,212,035.15 350.00 350.00 350.00 350.00 350.00 350.00 350.00 350.00 350.00 350.00
277
o Costos en la situación con proyecto:
Estima los costos de operación y mantenimiento a n ua l en los que

se incurrirá una vez ejecutado el PIP, durante el horizonte de
evaluación.
En lo referente a la operación habrá variación en los gastos de

operación con proyecto con respecto a los gastos de operación
sin proyecto, es decir se contratará a más personal docente. En
las institución a intervenir.
278
CUADRO Nº 54

- CON PROYECTO
COSTO AÑOS DEL HORIZONTE DEL PROYECTO
COSTO
CONCEPTO CANT. MENSUA
L (S/.) ANUAL (S/.) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
GASTOS DE
189,490.08 189,490.08 189,490.08 189,490.08 189,490.08 189,490.08 189,490.08 189,490.08 189,490.08 189,490.08 189,490.08
OPERACIÓN:
Remuneraciones: 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68 188,139.68
Director (Contratado) -
1.00 2,280.52 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24 27,366.24
ESCALA II
Docentes - ESCALA I 7.00 1,243.92 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28 104,489.28
Docentes - ESCALA C 4.00 1,153.42 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16 55,364.16
Personal de servicio 1.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00 920.00
Bienes y Servicios: 1,350.40 1,350.40 1,350.40 1,350.40 1,350.40 1,350.40 1,350.40 1,350.40 1,350.40 1,350.40 1,350.40
Servicio de agua 12 25.00 300.00 300.00 300.00 300.00 300.00 300.00 300.00 300.00 300.00 300.00 300.00
COSTOS DE
2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00
MANTENIMIENTO:
Pintado de aulas 1 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00
Reparación y pintado de
1 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00
mobiliarios
Otros 1 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y
191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08
MANTENIMIENTO
279
280
o Costos incrementales:
Los costos incrementales para las dos alternativas, provienen de

la diferencia entre los costos en la situación con proyecto menos
los costos en la situación sin proyecto, cuyo mayor porcentaje
está representado por los gastos de inversión para cada
alternativa, conforme a las características técnicas
seleccionadas para cada alternativa.
Los cuadros siguientes muestran los costos incrementales del

proyecto para la alternativa:
281
CUADRO Nº 55
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS

- CON PROYECTO
AÑO
CONCEPTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSION 4,111,963.11
191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08
CON PROYECTO
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN

189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68
PROYECTO
282
Flujo de costos incrementales a precios de mercado:
CUADRO Nº 56
FLUJOS DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS

- CON PROYECTO
AÑO
CONCEPTO VAPP
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08 191,990.08
CON PROYECTO

189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68 189,589.68
SIN PROYECTO
FA (9% ) 1.000 0.917 0.842 0.772 0.708 0.650 0.596 0.547 0.502 0.460 0.422
V ACT PRECIOS PRIVADOS 4,499,795.56 4,111,963.11 2,202.20 2,020.37 1,853.55 1,700.50 227,283.12 1,431.28 1,313.10 1,204.68 1,105.21 147,718.43
283
5. EVALUACION SOCIAL:
5.1. BENEFICIO DE LA ALTERNATIVA:
 BENEFICIOS SOCIALES:
Los beneficios que generan los proyectos de educación son

múltiples y de variada índole. Sin embargo, por lo general es difícil
cuantificarlos y solo en algunos casos es posible valorarlos en
términos monetarios.
a. Beneficios en la situación sin proyecto:
Por la naturaleza del estudio, los beneficios están dados por la

atención que se le brinde a la demanda estudiantil a nivel
secundaria. Bajo ese contexto, en la situación sin proyecto
se considera que los beneficios obtenidos por la población
estudiantil en cuanto a la calidad educativa no es la óptima, ya
que viene laborando en condiciones inadecuadas de
infraestructura, mobiliario, y equipamiento.
Lo cual disminuye el rendimiento académico de los escolares, e
incrementa los niveles de deserción.
Si es que no se mejoran estas condiciones los beneficios sin
proyectos son nulos, convirtiéndose en una dificultad en el
mejoramiento de los niveles de aprendizaje de los alumnos y de
gestión de riesgos, tal como se describe en el diagnóstico de la
situación actual.
b. Beneficios en la situación con proyecto:

 Contribuir en el proceso de la inclusión educativa
 Cubrir la demanda de infraestructura educativa en el horizonte
del proyecto, para atender a una población efectiva de 940
alumnos, durante la vida útil de proyecto.
 Brindar adecuadas condiciones técnico-pedagógicas a la
población escolar en el desarrollo de sus actividades educativas
284
 Contribuir a reducir la tasa de alumnos repitentes y deserción

escolar
 Garantizar con la nueva infraestructura propia, la comodidad y
confort de la población escolar y personal docente
 Contribuir a la salubridad de la población estudiantil y de los
docentes con el mejoramiento de los servicios higiénicos
 Mejorar el servicio brindado con suficiente equipamiento
educativo (mobiliario, equipos y materiales)
 Contribuir a elevar la formación educativa de la
comunidad y su entorno
 Beneficiar a la población en edad escolar de las zonas
colindantes que no tienen acceso al servicio educativo
 Motivación de los alumnos para desarrollar las
actividades académicas
 Inclusión social
 COSTOS SOCIALES:
Para efectuar la evaluación social del proyecto, es necesario en

primer lugar convertir los costos a precios de mercado en
costos netos valorizados a precios sociales. Para ello se hace
uso de los Factores de Corrección de la Directiva General del
Sistema Nacional de Inversión Pública.
Los factores de corrección en la inversión varían según la
modalidad de ejecución según guía metodológica del sector
educación:
 Si la ejecución de obras se realiza a través de contratos o por
contrata de personas jurídicas se utilizara el factor de corrección
de 0.847.
 Si la ejecución de obras se realiza por administración directa, se
considera los siguientes factores según sea el caso:
285
Considerando que la zona de influencia del proyecto se ubica en la

zona urbana y así mismo ejecución de obras se realizara a
través de contratos con personas jurídicas, por lo que los factores
de corrección a utilizarse es:
- El factor de corrección aplicable a los Recursos Humanos en la
operación es 1.00.
- Factor de corrección aplicable a los insumos es 0.847.
- Factor de corrección aplicable a los servicios es 0.847.
Estimación de los costos sociales:

Para poder evaluar socialmente los proyectos alternativos
formulados hasta el momento, se convertirán los flujos de
costos a precios privados, en flujos de costos netos valorizados
a precios sociales, utilizando para ello los factores de
corrección.
Factores de corrección
286
Para mano de obra calificada: 1 / 1 + 0.10 = 0.909
Equipos: = 0.847
Materiales: = 0.847
(Según SNIP-09 para Sierra zona urbana)
a. Costos de inversión a precios sociales:
Alternativa Única:
CUADRO Nº 57
Precios de Precio incluido Precios

A) COSTOS DE INVERSIÓN FC
Mercado U + IGV Sociales
1. Estudios Definitivos 90,166.72 90,166.72 81,961.55
1.1. Expediente Técnico 90,166.72 90,166.72 0.909 81,961.55
2.1 INFRAESTRUCTURA
PEDAGOGICA Y ADMINISTRATIVA
2.1.1 MODULO I 841,169.18 1,032,282.82 0.847 874,343.55
2.1.2 MODULO II 841,169.18 1,032,282.82 0.847 874,343.55
2.1.3 MODULO III 376,058.81 461,499.37 0.847 390,889.97
2.1.4 MODULO IV 376,058.81 461,499.37 0.847 390,889.97
2.1.5 CERCO PERIMETRICO 163,266.62 200,360.80 0.847 169,705.59
2.1.6 LOSA MULTIDEPORTIVA I 52,538.14 64,474.81 0.847 54,610.16
2.1.7 LOSA MULTIDEPORTIVA II 52,538.14 64,474.81 0.847 54,610.16
2.2 MOBILIARIO Y EQUIPOS 0.00 0.847 0.00
144,602.14
MODULO I Y III 177,455.75 0.847 150,305.02
138,402.14
MODULO II Y IV 169,847.11 0.847 143,860.50
2.3 CAPACITACION Y
SENSIBILIZACION 0.00 0.847 0.00
2.3.1 CAPACITACION Y
12,000.00
SENSIBILIZACION 14,726.40 0.847 12,473.26
2.3.2 PLAN DE MANEJO
7,754.18
AMBIENTAL 9,515.93 0.847 8,059.99
Costo Directo 3,005,557.34 3,688,419.97 3,124,091.71
Gastos Generales 120,222.29 141,862.31 0.85 120,157.37
Sub Total 3,246,001.93 3,830,282.27 3,244,249.09
IGV 584,280.35
Presupuesto Referencial 3,830,282.27 3,830,282.27 3,244,249.09
Supervisión 191,514.11 191,514.11 0.909 174,086.33
TOTAL PRESUPUESTO 4,111,963.11 4,111,963.11 3,500,296.96
287
288
b. Costos de operación y mantenimiento a precios sociales:

SIN PROYECTO:
289
CUADRO Nº 58
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO A PRECIOS SOCIALES

CONCEPTO CANT. F.C.
MENSUAL (S/.) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Remuneraciones: 170,182.69 170,182.69 170,182.69 170,182.69 170,182.69 170,182.69 170,182.69 170,182.69 170,182.69 170,182.69 170,182.69
Director (Contratado) - ESCALA II 1 2,280.52 0.909 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91
Docentes - ESCALA I 7 1,243.92 0.909 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76
Docentes - ESCALA C 4 1,153.42 0.909 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02
Personal de servicio 1 920.00 0.909 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36
Servicios: 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00
Servicio de agua 12 10.00 0.847 101.64 101.64 101.64 101.64 101.64 101.64 101.64 101.64 101.64 101.64 101.64
Pintado de aulas 1 200.00 0.847 169.40 169.40 169.40 169.40 169.40 169.40 169.40 169.40 169.40 169.40 200.00
Reparación y pintado de mobiliarios 1 100.00 0.847 84.70 84.70 84.70 84.70 84.70 84.70 84.70 84.70 84.70 84.70 50.00
Cambio de techos 1 150.00 0.847 127.05 127.05 127.05 127.05 127.05 127.05 127.05 127.05 127.05 127.05 100.00
CON PROYECTO:
CUADRO Nº 59
290
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES

CONCEPTO CANT. F.C.
MENSUAL (S/.) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Remuneraciones: 180,218.05 180,218.05 180,218.05 180,218.05 180,218.05 180,218.05 180,218.05 180,218.05 180,218.05 180,218.05 180,218.05
Director (Contratado) - ESCALA II 1.00 2,280.52 0.909 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91 24,875.91
Docentes - ESCALA I 7.00 1,243.92 0.909 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76 94,980.76
Docentes - ESCALA C 4.00 1,153.42 0.909 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02 50,326.02
Personal de servicio 1.00 920.00 0.909 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36 10,035.36
Servicios: 1,143.79 1,143.79 1,143.79 1,143.79 1,143.79 1,143.79 1,143.79 1,143.79 1,143.79 1,143.79 1,143.79
Servicio de agua 12 25.00 0.847 254.10 254.10 254.10 254.10 254.10 254.10 254.10 254.10 254.10 254.10 254.10
COSTOS DE MANTENIMIENTO: 2,117.50 2,117.50 2,117.50 2,117.50 2,117.50 2,117.50 2,117.50 2,117.50 2,117.50 2,117.50 350.00
Pintado de aulas 1 1,000.00 0.847 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 200.00
Reparación y pintado de mobiliarios 1 1,000.00 0.847 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 847.00 50.00
Otros 1 500.00 0.847 423.50 423.50 423.50 423.50 423.50 423.50 423.50 423.50 423.50 423.50 100.00
c. Costos incrementales:
CUADRO Nº 60
291
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES

AÑO
CONCEPTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSION A P.S 3,500,296.96
183,479.34 183,479.34 183,479.34 183,479.34 183,479.34 183,479.34 183,479.34 183,479.34 183,479.34 183,479.34
CON PROYECTO
COSTOS DE REPOSICION 294,165.52 294,165.52

171,410.84 171,410.84 171,410.84 171,410.84 171,410.84 171,410.84 171,410.84 171,410.84 171,410.84 171,410.84
SIN PROYECTO
292
5.2. ANALISIS COSTO – EFECTIVIDAD:
 FLUJO DE COSTOS SOCIALES:

a. Valor actual del costo total:
Para estimar la metodología costo/efectividad, es necesario
previamente determinar el Valor Actual de los Costos Totales,
tratándose de precios privados y el Valor Actual de los Costos
Sociales Netos tratándose de precios sociales, para ello se
calculará haciendo uso de la siguiente ecuación:
n
Ci
VACT  
i 0 (1  TSD)
i
Donde:
i = año en el horizonte del proyecto (varía de 0 a 10)
Ci = Costo incremental en el año i
TSD = Tasa de descuento
Tasa social de descuento
La Tasa Social de Descuento (TSD) representa el costo en que

incurre la sociedad cuando el sector público extrae recursos de
la economía para financiar sus proyectos. Se utiliza para
transformar a valor actual los flujos futuros de beneficios y
costos de un proyecto en particular. La utilización de una única
tasa de descuento permite la comparación del valor actual neto
de los proyectos de inversión pública.
La Tasa Social de Descuento Nominal se define como la TSD

ajustada por la inflación. La Tasa Social de Descuento es
equivalente a 9% según normativa vigente.
Si la evaluación del proyecto se realiza a precios reales o

constantes se debe utilizar la Tasa Social de Descuento. Si la
293
evaluación se realiza a precios nominales o corrientes se debe

utilizar la Tasa Social de Descuento Nominal.
294
CUADRO Nº 61
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES

AÑO
CONCEPTO VAPS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

183,479.34 183,479.34 183,479.34 183,479.34 183,479.34 183,479.34 183,479.34 183,479.34 183,479.34 183,479.34
CON PROYECTO
Costos de Operación 181,361.84 181,361.84 181,361.84 181,361.84 181,361.84 181,361.84 181,361.84 181,361.84 181,361.84 181,361.84
Costos de Mantenimiento 2,117.50 2,117.50 2,117.50 2,117.50 2,117.50 2,117.50 2,117.50 2,117.50 2,117.50 2,117.50

171,410.84 171,410.84 171,410.84 171,410.84 171,410.84 171,410.84 171,410.84 171,410.84 171,410.84 171,410.84
SIN PROYECTO
Costos de Operación 171,029.69 171,029.69 171,029.69 171,029.69 171,029.69 171,029.69 171,029.69 171,029.69 171,029.69 171,029.69
Costos de Mantenimiento 381.15 381.15 381.15 381.15 381.15 381.15 381.15 381.15 381.15 381.15
TSD 9% 1.000 0.917 0.842 0.772 0.708 0.650 0.596 0.547 0.502 0.460 0.422
V ACT PRECIOS SOCIALES 3,768,935.86 3,500,296.96 11,072.02 10,157.81 9,319.10 8,549.63 199,031.10 7,196.05 6,601.88 6,056.77 5,556.67 5,097.86
295
 METODOLOGIA COSTO – EFECTIVIDAD:
Para realizar la evaluación del proyecto se ha utilizado la

metodología Costo/Efectividad, de esta forma podemos
identificar la alternativa más conveniente y hacer la elección
más rentable social y económicamente.
Con el indicador de Costo /efectividad sobre su rentabilidad
social, se ha escogido como parámetro la inversión anualizada /
alumno beneficiado.
En la evaluación se ha considerado una vida útil de 10 años,
concluyéndose que el proyecto en estudio es rentable en
relación al indicador para hallar el costo efectividad necesitamos
hallar los costos incrementales y el valor actual de los costos:
a. Beneficiarios para cada alternativa:

Población beneficiaria e todo el horizonte de evaluación es de
940 beneficiarios en promedio según datos estadísticos de
alumnos matriculados en la I.E. German Pomalaza Rixe.
b. Indicador de costo/efectividad
VACT
C 
E IE
CUADRO Nº 62
INDICADOR COSTO – EFECTIVIDAD
INDICADOR COSTO - EFECTIVIDAD

PRECIOS
PRECIOS SOCIALES
INDICADORES DE PRIVADOS
RENTABILIDAD ALTERNATIVA
ALTERNATIVA UNICA
UNICA
BENEFICIARIOS 940.00 940.00
INCREMENTALES
V ACT 4,499,795.56 3,768,935.86
RATIO C/E 4,787.02 4,009.51
296
5.3. ANALISIS DE SENSIBILIDAD:

El análisis de sensibilidad realizado contempla una variación de los costos
de inversión de hasta ±20 por ciento para la inversión a costos a precios
de mercado y de los costos sociales netos, la variación está en concordancia
al artículo 27, Modificaciones de un PIP durante la fase de inversión, de
la Directiva General del SNIP, Aprobada por Resolución Directoral N° 003-
2011- EF/68.01. El 20% de variación responde a las posibles variaciones
en costos sociales que puedan surgir debido al tipo de suelo del terreno
donde se realizará la construcción y a las variaciones en los fletes,
así como a fluctuaciones en los precios de los materiales de construcción.
A continuación se presente el análisis de sensibilidad para amabas
alternativas.
CUADRO Nº 63
ANALISIS DE SENSIBILIDAD DE LA ALTERNATIVA UNICA DEL PROYECTO EN LA I.E. A

PRECIOS SOCIALES
ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA UNICA
% VARIACION
MONTO DE LA Nº
DE LA
INVERSION
V ACT C/E
INVERSION BENEFICIARIOS
20% 4,200,356.36 940 4,468,995.25 4754.25

15% 4,025,341.51 940 4,293,980.40 4568.06
10% 3,850,326.66 940 4,118,965.56 4381.88
5% 3,675,311.81 940 3,943,950.71 4195.69
0% 3,500,296.96 940 3,768,935.86 4009.51
-5% 3,325,282.12 940 3,593,921.01 3823.32
-10% 3,150,267.27 940 3,418,906.16 3637.13
-15% 2,975,252.42 940 3,243,891.32 3450.95
-20% 2,800,237.57 940 3,068,876.47 3264.76
EVALUACION PRIVADA:
No corresponde.
297
5.4. ANALISIS DE SOSTEBILIDAD:
La sostenibilidad del proyecto se define como la habilidad del proyecto

de mantener su operación, servicios y beneficios durante todo el
horizonte de vida del proyecto. Esto implica considerar en el tiempo y el
marco económico, social y político en que el proyecto se desarrolla.
El análisis de sostenibilidad del proyecto se ha realizado considerando

los siguientes factores:
 FINANCIAMIENTO DE LA INVERSION Y DE LA OPERACIÓN Y

MANTENIMIENTO:
En lo que respecta a los costos de operación es decir las
remuneraciones, esto es competencia del Ministerio de
Educación. En cuanto a los costos de operatividad y
mantenimiento para la infraestructura de las instituciones a
intervenirse, serán atendidos por parte de la UGEL-Yauli y
de la APAFA, padres de familia en general y Director, tal como
consta en el acta de compromiso de operación y mantenimiento
presentada en anexos. En lo que respecta al aporte financiero
de las instituciones educativas a intervenirse, estos
provendrán de los ingresos recaudados por derecho de APAFA
(aportes de los padres de familia por matricula de sus hijos) y
de actividades realizadas y organizadas por la APAFA durante el
año escolar.
 ARREGLOS INSTITUCIONALES PARA LA EJECUCION DEL PIP Y

OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO:
Como una de las funciones que le compete, la UGEL Yauli será la

responsable de realizar las gestiones pertinentes para la operación
de las instituciones educativas a intervenirse. Asimismo la APAFA
298
y director de cada una de las instituciones a intervenirse se

comprometen en llevar a cabo las actividades de mantenimiento
que requiriere la implementación del proyecto.
 ORGANIZACIÓN Y GESTION:
5.4..1. FASE DE EJECUCION:
 ORGANIZACIÓN:
Se ha identificado como actores a la Municipalidad Distrital de

Huay-Huay , UGEL – Yauli, la Dirección de las I.E.
beneficiarios del PIP y la APAFAs, los cuales participan en
etapa la ejecución del proyecto cumpliendo los siguientes
roles y funciones:
d. Municipalidad distrital de Huay-Huay :
Gobierno Local el cual dispone de la capacidad de Gestión

y Administración para realizar los procedimientos
necesarios para encargarse de la ejecución del proyecto por
la modalidad de administración indirecta - contrata, así
como para realizar la supervisión y liquidación de la
obra. Así mismo, de acuerdo a la Estructura Orgánica, se
establece la participación de las siguientes unidades
orgánicas a fin de cumplir con la ejecución del proyecto:
299
e. UGEL – Yauli:
Tiene la autoridad y facultad para adoptar

decisiones resolutivas y administrativas de acuerdo a
Ley, en la fase de inversión se encargara de recepcionar
la obra ya ejecutada, formando una comisión de recepción
de obra con su personal técnico especializado y de hacer
las observaciones si cree pertinente: de modo que se
300
pueda cumplir con la liquidación y el respectivo cierre

del proyecto.
f. Dirección y la APAFA:
Asumirán la función de fiscalización de manera indirecta,
en el proceso de ejecución de obra, verificando que el
proyecto se ejecute de acuerdo a lo programado, con el
apoyo de la Municipalidad Distrital de Huay-Huay . Además
estos se harán cargo de todas las gestiones que sean
necesarias para reubicar y trasladar a la población
estudiantil mientras dure el plazo de ejecución del
proyecto.
 UNIDAD EJECUTORA Y ORGANO TECNICO DESIGNADO:
Como ya ha venido señalando la Municipalidad Distrital

de Huay-Huay es la Unidad Ejecutara propuesta a través de
la Gerencia de Obras Publicas como órgano técnico designado
para coordinar la ejecución del proyecto y encargarse de
los aspectos técnicos correspondientes. Esta designación
es concordante con lo establecido en el Reglamento de
Organizaciones y Funciones (ROF) , en la cual señala que
la Sub. Gerencia de obras y desarrollo urbano y rural q u e
tiene como misión, promover las inversiones públicas en
concordancia con el Plan Integral de Desarrollo y propiciar el
incremento de las inversiones privadas que permitan alcanzar
la infraestructura urbana y de servicios necesarios para un
hábitat digno dentro de la localidad y se desarrollen mejores
oportunidades para el bienestar de la población. Por lo que
requiere desempeñar las siguientes funciones:
 Ejecutar directamente las obras de infraestructura
urbana o urbana en el distrito capital que sean
indispensables para el desenvolvimiento de la vida del
vecindario, la producción, el comercio, el turismo,
301
artesanía, el transporte y la comunicación en el distrito,

tales como pistas o calzadas, vías, puentes, parques,
mercados, canales de irrigación, locales comunales, y obras
similares, en coordinación con otras entidades, según sea el
caso.
 Elaborar los estudios de inversión definitiva (expedientes
técnicos) con arreglo a las normas técnicas y al Sistema
Nacional de Inversión Pública (SNIP) preservando el
proceso de calificación previa que implica esta
normatividad.
 Controlar las acciones relacionadas a los expedientes
técnicos de ingeniería para la ejecución de obras públicas
por las diversas modalidades en la jurisdicción distrital.
 Programar los requerimientos de equipos, materiales,
maquinarias, vehículos, combustibles, personal y otros para
la ejecución de las obras.
 Dirigir y ejecutar las obras que cuenten con expediente
técnico aprobado de acuerdo a la programación establecida
mediante contrato, convenio, encargo y/o administración
directa.
 Supervisar la ejecución de las obras por administración
directa, contrata, encargo o concesión.
 Efectuar el control administrativo de las obras bajo
cualquier modalidad.
 Propiciar convenios con los vecinos beneficiarios de las
obras municipales u organizaciones comunales, barriales,
constituidos en comités para su ejecución participativa y
contribución especial por obras públicas.
Además es posible señalar que la Su. Gerencia de

Infraestructura y Desarrollo Urbano y Urbana cuenta con:
302
 Recursos humanos como personal técnico

administrativo capacitado para la ejecución de obras.
 Infraestructura: Posee ambientes administrativos en el
palacio municipal de Huay-Huay .
 PROGRAMA DE ACTIVIDADES:
Las actividades previstas para el logro de las metas del

proyecto están indicadas en función a la ejecución
presupuestal por meses, por lo esté con la siguiente
implementación:
Para dar inicio, se contara en primer lugar con la
elaboración del expediente técnico a cargo de la Sub.
Gerencia de Infraestructura y desarrollo urbano y urbana, la
cual requiere previamente realizar trámites administrativos
para la certificación presupuestal y la contratación de los
bienes y servicios que se requieran para su elaboración
realizados en un plazo de 10 días, por lo que recién se inicia
con la elaboración del expediente técnico en un plazo
estableciendo de 02 meses, y una vez concluido se elevará
dicho expediente para su respectiva evaluación y
aprobación con su formato SNIP 15 y su resolución en un
plazo 20 días.
Contando así con la primera fase se puede iniciar con el

proceso de ejecución en el cual también se requerirá
realizar los trámites administrativos para contar con la
certificación presupuestal y la adjudicación del proceso de
selección para contratar la ejecución de obra, por lo que se
establece un plazo de 01 mes, para luego la empresa
constructora de inicie con las obras de construcción
propuestas estableciéndose un plazo de 04 meses para su
culminación. Se recomienda su ejecución se realice entre los
303
meses de agosto a noviembre por ser temporada seca, por

lo que el proyecto se iniciara en el mes de agosto.
Concluido con las obras se procederá a iniciar con

liquidación técnica y financiera para remitir el informe de
cierre del proyecto en plazo de 01 mes.
En el siguiente cuadro se muestra el cronograma de

ejecución financiera y ejecución física:
CUADRO Nº 64
CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA DEL PROYECTO
Bimestre
COMPONENTES 3er 4to 5to TOTAL
Bimestre Bimestre Bimestre
2015 2015 2015
EXPEDIENTE TECNICO 100,0% 100,0%
CONSTRUCCION DE
INFRAESTRUCTURA
PEDAGOGICA, ADMINISTRATIVA
Y COMPLEMNTARIA 65,0% 35,0% 100,0%
MOBILIARIO Y EQUIPOS 100,0% 100,0%
CAPACITACION Y
SENSIBILIZACION 100,0% 100,0%
GASTOS GENERALES (8% C.D.) 60,0% 40,0% 100,0%
UTILIDAD (7% C.D.) 60,0% 40,0% 100,0%
SUPERVISION (5% C.D.) 60,0% 40,0% 100,0%
FUENTE: Elaboración de equipo técnico.
CUADRO Nº 65
CRONOGRAMA DE EJECUCION FINANCIERA DEL PROYECTO
304
Bimestre (Nuevos Soles)

Total
COMPONENTES 4er 5to 6to componente
Bimestre Bimestre Bimestre
2015 2015 2015
EXPEDIENTE TECNICO 141.881 0 141.881
CONSTRUCCION DE
INFRAESTRUCTURA
PEDAGOGICA, ADMINISTRATIVA Y
COMPLEMNTARIA
2.073.047 1.116.256 3.189.303
MOBILIARIO Y EQUIPOS 333.945 333.945
CAPACITACION Y
SENSIBILIZACION 0 23.770 23.770
GASTOS GENERALES (8% C.D.) 143.691 95.794 239.485
UTILIDAD (7% C.D.) 143.691 95.794 239.485
SUPERVISION (5% C.D.) 106.411 70.940 177.351
 MODALIDAD DE EJECUCION:
La modalidad de ejecución para el presente proyecto es por

CONTRATA encargada por la Municipalidad Distrital de Huay-
Huay a través de la S u b . Gerencia de obras y desarrollo urbano
y rural como órgano técnico responsable de supervisar la
ejecución del proyecto a la empresa contratista. Se propone esta
modalidad de ejecución por la envergadura del proyecto, el cual
requiere efectuar trabajos especializados, que la municipalidad
no podrá efectuarlo ya que su capacidad operativa se encuentra
ocupada en la ejecución de obras menores que se han previsto
en su POI anual.
5.4..2. FASE POST INVERSION:
En esta fase se ha identificado como actores a la UGEL – Yauli

y la APAFA.
305
c. UGEL Yauli:
Una vez ejecutado y entregado la obra a la

Municipalidad Distrital de Huay-Huay , esta inicia el
proceso de transferencia hacia a la UGEL Yauli,
para la recepcionar la obra, y que por competencia se
encargue de los costos de operación y mantenimiento
para el funcionamiento de la institución educativa,
asegurando de esta manera su sostenibilidad, tal como
lo indica la constancia operación y mantenimiento
expedida por el Jefe del Área de Gestión Institucional
de la UGEL Yauli.
d. APAFA:
La Asociación de Padres de Familia, se encargaran
de apoyar los costos de mantenimiento para la
institución educativa que se requiere anualmente, a
través de su aporte económico y su mano de obra no
calificada a fin de asegurar su sostenibilidad, tal como
se indica en su acta compromiso.
FINANCIAMIENTO:
Está definida por la estructura siguiente
CUADRO Nº 66
ESTRUCTURA DEL FINANCIAMIENTO DE LA

POST INVERSIÓN
Fuente
Descripción A Cargo Participación
Financiamiento
UGEL - Yauli FONCOMUN 99%
Operación y
Recursos
Mantenimiento APAFA 1%
Propios
306
 ADECUACION DE LA OFERTA A LAS CARACTERISTICAS DE LA

DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO:
El proyecto ofrece adecuada y suficiente infraestructura,

mobiliario, equipamiento, material bibliográfico y
capacitación. En cuanto a infraestructura ofrece nuevos
y adecuados espacios pedagógicos, complementarios,
administrativos, de servicios generales y extensión educativa;
y lo mismo con el equipamiento, mobiliario y material educativo
teniendo en cuenta los estándares del sector de educación, de
los cuales harán uso los alumnos de las instituciones
educativas a intervenirse, quienes se consideran los
beneficiarios directos y quienes percibirán comodidad, confort
y seguridad.
 PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Durante la ejecución del proyecto, participaran en forma activa ya
que se cuenta con un acta de aporte de mano de obra no calificada.
Durante la operación y mantenimiento: Los padres de familia
participaran activamente en los programas sociales, que benefician
directamente a los alumnos a través de faenas y para el
mantenimiento de la I.E.
 GESTION DE RIESGO DE DESASTRES:
Por la implementación el presente proyecto se considerado

medidas que reduzcan los peligros a que se encuentra
expuesta como son los inundaciones, por lo que se ha
considerado dentro de estas medidas las estructuras de
protección con obras de drenaje pluvial, puesto que su
implementación reducirá la fragilidad de la Unidad
Productora de los Servicios Educativos al momento de su
operación, ante cualquier evento de riesgo que se presente,
307
generándose los costos evitados para el Estado en beneficio de

la población.
5.5. EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL:
 ASPECTOS GENERALES:
En el presente estudio de impacto ambiental está en concordancia

entre la Ley del Sistema Nacional de Impacto Ambiental SEIA
y aprobada de acuerdo a la Resolución Ministerial 052-2012-
MINAN, en el cual estable Que, la Ley No 27293, Ley que crea
el Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP) y sus
modificatorias, señala que la finalidad de dicho Sistema es
optimizar el uso de los recursos públicos destinados a la
inversión, mediante el establecimiento de principios,
procesos, metodologías y normas técnicas relacionados con las
diversas fases de los proyectos de inversión y asimismo Que, de
conformidad con el artículo 35" del Reglamento de la Ley No
27446, aprobado por Decreto Supremo Nº 019-2009-MINAM, la
Certificación Ambiental de los Proyectos de Inversión Pública y de
capital mixto se rige por lo dispuesto en dicho artículo y en las
demás disposiciones del Reglamento que sean pertinentes de
acuerdo a la naturaleza del proyecto, sin perjuicio de la aplicación
complementaria de otras normas reglamentarias y de las
disposiciones incluidas en la normativa del SNIP; por lo
que, los parámetros y normas técnicas establecidos por el
SNIP en materia ambiental para la viabilidad de un proyecto
deberán ser complementados con las disposiciones que sean
emitidas en el marco del SEIA.
 La presente Directiva tiene como ámbito de aplicación
las Entidades y Empresas del Sector Público no
Financiero de los tres niveles de gobierno, que formulen
Proyectos de Inversión Pública en el marco del
Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP), cuya
308
ejecución pudiera originar impactos ambientales

negativos significativos y que, por tanto, se
encuentran en el Listado del Anexo ll del
Reglamento de la Ley Nº 27446 aprobado
 Construcción de complejos de viviendas en zonas de
aptitud agrícola.
Según el listado presentado, el presente proyecto NO FORMA

PARTE DEL MENCIONADO LISTADO, por lo que no es necesario
realizar un estudio de impacto ambiental.
Se realizara análisis para mitigar impactos ambientales durante
la fase del proyecto.
 IDENTIFICACION DE POSIBLES IMPACTOS AMBIENTALES:
FASE PRELIMINAR:
La identificación de impactos ambientales durante la fase preliminar

del proyecto se detalla en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 67
PRONOSTICO DE ESCENARIO AMBIENTAL –

FASE PRELIMINAR
MEDIO AMBIENTE
SISTEMA SOCIO
FISICO BIOLOGICO
ECONOMICO
- Contaminación
por emisión de
polvo y niveles
MEJORAMIENTO - Generación de
sonoros.
DE LOS SISTEMAS empleo.
- Alteración por
DE EDUCACION Alteración de la - Riesgo de
generación de
SECUNDARIO EN diversidad afecciones
residuos
LA I.E. German biológica respiratorias y
sólidos.
Pomalaza RixeDE accidentes
- Alteración del
HUAY-HUAY -
entorno por
almacenamient
o incorrecto.
Fuente: Elaboración propia.
309
FASE DE CONSTRUCCION:
Identificación de impactos ambientales durante la construcción.
Durante la ejecución, se ha podido identificar los
posibles impactos ambientales que se muestran en la tabla
siguiente:
CUADRO Nº 68

FASE DE CONSTRUCCION
MEDIO AMBIENTE
SISTEMA
POBLADO DE HUAY-HUAY , DISTRITO HUAY-
“MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACIÓN DE LA
 Contaminación por  Alteración de la  Generación de

emisión de polvo y diversidad empleo.
I.E. German Pomalaza RixeDE CENTRO
niveles sonoros. biológica.

 Riesgo de afecciones
 Alteración por respiratorias y
generación de accidentes.
residuos sólidos.
HUAY – YAULI – JUNÍN ”.
 Alteración del
entorno por
almacenamiento
incorrecto.
FASE DE OPERACIÓN:
Identificación de impactos ambientales durante la operación.

Se ha identificado los siguientes impactos durante la operación
del sistema.
CUADRO Nº 69

FASE DE OPERACIÓN
MEDIO AMBIENTE
310
SISTEMA FISICO BIOLOGICO SOCIO ECONOMICO
MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACIÓN DE LA I.E. GERMAN POMALAZA

RIXE DE CENTRO POBLADO DE HUAY-HUAY , DISTRITO HUAY-HUAY
 Afectación del  Generación de empleo.
entorno por  Riesgo de afecciones
almacenamiento de respiratorias y
– YAULI – JUNÍN ”. residuos solidos accidentes.
“
 METODOLOGIA PARA LA IDENTIFICACION DE IMPACTOS

AMBIENTALES:
A continuación identificaremos los Impactos potenciales con

la Matriz de Leopold. Se establecerá relaciones y resultados
entre los parámetros físicos, biológicos y socioeconómicos de
la zona de estudio y su ámbito de influencia como consecuencia
de las obra “MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS DE LA I.E. GERMAN POMALAZA RIXE NIVEL SECUNDARIA,
DISTRITO HUAY-HUAY – YAULI – JUNÍN”, con el objeto de
determinar que procesos ambientales podrían originarse y
causar los impactos ambientales que alteren el medio y
consiguientemente las condiciones de vida de la población.
MATRIZ DE LEOPOLD:
311
Siguiendo la metodología de la matriz de Leopold, se analizó

la magnitud de los impactos a producirse tomando en cuenta el
grado de perjuicio o beneficio del impacto.
MAGNITUD:
La magnitud del posible impacto generado estará relacionada
con el número, cantidad y/o extensión afectada del
parámetro ambiental que se esté analizando, así como del
propio valor intrínseco del medio afectado.
CUADRO Nº 70
MAGNITUD VALORACION
Alta 3
Moderada 2
Baja 1
Para el análisis de la importancia del proyecto se tomaron en

cuenta los siguientes criterios en referencia al impacto:
naturaleza, intensidad, extensión, momento, persistencia,
reversibilidad, sinergia, acumulación, efectos, periodicidad y
recuperabilidad. Una vez analizados esto se asignó un valor de
importancia al impacto en una escala del uno al tres.
CUADRO Nº 71
IMPORTANCIA VALORACION
Alta 3
Moderada 2
Baja 1
312
Resultados de la Matriz Leopold en la etapa de ejecución

del proyecto, presentados en los cuadros anteriores,
manifiesta que los factores ambientales son debido a las
acciones del “MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS DE LA I.E. GERMAN POMALAZA RIXE NIVEL
SECUNDARIA, DISTRITO HUAY-HUAY – YAULI – JUNÍN ”, como son:
ruidos, vibraciones, movimiento de tierras y eliminación de
basura.
 COSTOS ESTIMADOS DE MITIGACION AMBIENTAL:
CUADRO Nº 72
di
Item Descripción Und. Metrado Precio S/. Parcial S/.
01 P LA N D E M A N E J O A M B IE N T A L 7 .7 5 4 ,18
01.01 N O R M A T IV ID A D A M B IE N T A L 7 11,8 8
01.01.01 A P LICA CION DE NORM A S DE COM P ORTA M IENTO UND 2,00 101,70 203,40
01.01.02 SEGUIM IENTO A P A UTA S A M B IENTA LES UND 4,00 127,12 508,48
01.02 E D UC A C IO N A M B IE N T A L 3 .3 6 7 ,0 6
01.02.01 CHA RLA A L P ERSONA L DE OB RA UND 2,00 212,43 424,86
01.02.02 CHA RLA A LA COM UNIDA D B ENEFICIA RIA UND 2,00 735,55 1.471,10
01.02.03 CHA RLA A LOS DOCENTES Y A LUM NOS UND 2,00 735,55 1.471,10
01.03 M E D ID A S D E C O N C IE N T IZ A C IO N 1.8 4 8 ,0 0
01.03.01 A FICHES A M B IENTA LES DE 0.70x0.50 M . DE 300 GR. P A P EL UND 100,00 1,53 153,00
CA UCHE CON B A ÑO UV FULL COLOR P LA STIFICA DO
01.03.02 P OLOS DE A LGODON CON LOGOTIP O A M B IENTA L UND 100,00 16,95 1.695,00
01.04 S E ÑA LIZ A C IO N 1.5 7 3 ,0 0

01.04.01 CA RTEL DE M A NEJO A M B IENTA L DE 1.00X0.50 CON P LA NCHA LA C UND 10,00 157,30 1.573,00
e=1/32, B A STIDORES DE M A DERA TORNILLO DE 2"X2"
01.05 OT R OS 2 5 4 ,2 4
01.05.01 LIM P IEZA FINA L DE OB RA GLB 1,00 254,24 254,24
C O S T O D IR E C T O 7 .7 5 4 ,18
5.6. SELECCIÓN DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCION:
La alternativa de solución en la construcción de los siguientes modulo como:
 La construcción de un Módulo I de tres niveles para el

funcionamiento de:
313
 10 Aulas: 65.467 m2
 La construcción de un Módulo II de tres niveles para el

funcionamiento de:

funcionamiento de:

funcionamiento de:
314



adolecente, etc.



Plan de Manejo Ambiental con fines de prevención y concientización
5.7. PLAN DE IMPLEMENTACION:
315
Las actividades previstas para el logro de las metas del proyecto están
indicadas en función a la ejecución presupuestal por meses, por lo
esté con la siguiente implementación:
Para dar inicio, se contara en primer lugar con la elaboración
del expediente técnico a cargo de la Sub. Gerencia de Infraestructura y
desarrollo urbano y urbana, la cual requiere previamente realizar
trámites administrativos para la certificación presupuestal y la
contratación de los bienes y servicios que se requieran para su
elaboración realizados en un plazo de 10 días, por lo que recién se inicia
con la elaboración del expediente técnico en un plazo estableciendo de
02 meses, y una vez concluido se elevará dicho expediente para su
respectiva evaluación y aprobación con su formato SNIP 15 y su
resolución en un plazo 20 días.
Contando así con la primera fase se puede iniciar con el proceso de

ejecución en el cual también se requerirá realizar los trámites
administrativos para contar con la certificación presupuestal y la
adjudicación del proceso de selección para contratar la ejecución de obra,
por lo que se establece un plazo de 01 mes, para luego la empresa
constructora de inicie con las obras de construcción propuestas
estableciéndose un plazo de 04 meses para su culminación. Se recomienda su
ejecución se realice entre los meses de agosto a noviembre por ser
temporada seca, por lo que el proyecto se iniciara en el mes de agosto.
Concluido con las obras se procederá a iniciar con liquidación técnica y

financiera para remitir el informe de cierre del proyecto en plazo de 01
mes.
En el siguiente cuadro se muestra el cronograma de ejecución financiera
y ejecución física:
CUADRO Nº 73
CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA DEL PROYECTO
COMPONENTES Trimestre TOTAL
316
III IV I II
2017 2017 2018 2018
EXPEDIENTE TECNICO 0.00% 100.00% 100.00%
ADMINISTRAT 0.00% 0.00% 60.00% 40.00% 100.00%
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
CAPACITACION Y
SENSIBILIZACION 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
GASTOS GENERALES (8% C.D.) 0.00% 0.00% 60.00% 40.00% 100.00%
SUPERVISION (5% C.D.) 0.00% 0.00% 60.00% 40.00% 100.00%
CUADRO Nº 74
CRONOGRAMA DE EJECUCION FINANCIERA DEL PROYECTO
Trimestre (Nuevos Soles)

Total
COMPONENTES III IV I II componente
2017 2017 2018 2018
EXPEDIENTE TECNICO 0 90167 90,167
ADMINISTRAT 0 1990125 1326750 3,316,875
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 0 0 347303 347,303
CAPACITACION Y
SENSIBILIZACION 0 0 24242 24,242
GASTOS GENERALES (8% C.D.) 0 85117 56745 141,862
SUPERVISION (5% C.D.) 0 114908 76606 191,514
TOTAL 4,111,963
5.8. MATRIZ DE MARCO LOGICO
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
317
Elevado logros de Indicador 1: Disminuir la tasa de Fuente 1: Registro de notas del Apoyo del gobierno nacional en
aprendizaje al finalizar la repetición, deserción escolar en un profesor y director de la I.Es. la ejecución de proyectos de
secundaria en la I.E. 10% al finalizar la vida útil del Educativas del Distrito de inversión publica
German Pomalaza Rixe proyecto. Huayhuay
Aplicación de las políticas para
FIN
Indicador 2: Incremento del Fuente 2: Resultados del examen mejorar la calidad de la

rendimiento escolar en un 15% al censal de segundo grado nivel educación secundaria
finalizar la vida útil del proyecto. secundaria – Ministerio de
Educación
Población escolar del Indicador 3: El 100% de los Fuente 3: Reporte de los Predisposición y participación
nivel secundaria de la I.E. ambientes pedagógicos, especialistas. activa de los docentes y padres
German Pomalaza Rixe administrativos son suficientes y en de familia.
buen estado en el 01 año del proyecto. Fuente 4: Estadística anual de la
reciben el servicio calidad educativa ESCALE. Asignación presupuestal para el
educativo de acuerdo a los Indicador 4: El 100% de los costo de operación y
PROPÓSITO
Fuente 5: Reporte de la Ugel de

estándares sectoriales mobiliarios, equipos y materiales mantenimiento de la I.E. de parte
Yauli
didácticos son suficientes y en buen de la Ugel, Huayhuay, dirección
estado en el 01 año del proyecto y APAFA
Indicador 5: El 100% de los docentes

se encuentran actualizados a las
nuevas metodologías de enseñanza al
01 año del proyecto
Suficiente y adecuada Indicador 6: En el año 0 se construirá Fuente 6: Liquidación de obra Especificaciones y diseño
infraestructura pedagógica el 100% de Infraestructura probada. arquitectónico realizados de
administrativa complementaria y de acuerdo al perfil de proyecto
Existencia de infraestructura Fuente 7: Acta de transferencia de
administrativa y complementaria servicios de acuerdo a las Normas la obra al MINEDU. Adecuado manejo y
Técnicas Para el Diseño de Locales de
mantenimiento oportuno
Suficiente dotación de Educación Básica Regular.
Fuente 8: Inventario de bienes en de los mobiliarios y materiales
equipamiento, mobiliario
uso remitido a la Ugel de Yauli escolares
pedagógico y administrativo Indicador 7: En el año 0 se construirá
COMPONENTES
el 100% de Infraestructura
Suficiente acciones de Fuente 9: Registro de asistencia Los profesores de la IEP, están
pedagógica de acuerdo a las Normas
capacitación y sensibilización a de docentes a los talleres de dispuesto a aplicar lo aprendido
los docentes y padres de familia Técnicas Para el Diseño de Locales de capacitación en los talleres de capacitación
Educación Básica Regular, nivel ejecutados por el proyecto.
secundaria.
Financiamiento y participación
Indicador 8: En el año 0 el 100% de del gobierno local
aulas, ambientes administrativos y
complementarios contaran con la
Adquisición de mobiliario de acuerdo
al requerimiento del plantel.
318
Indicador 9: Los costos de inversión Fuente 10: Presupuesto aprobado

por I.E. son:
Infraestructura:

de:
Expediente técnico: S/. 90,166.72 - Facturas por realización de los Participación de los
 Sala de Usos Múltiples
m2
86.972
ml
40.797
estudios (Expediente técnico). beneficiarios
 Guardianía 18.603 17.340
Infraestructura pedagógica,
 10 Aulas 65.467 33.711
- Facturas por los servicios de Condiciones climáticas
de:
construcción. favorables.
 Aula de arte
m2
86.859
ml
40.776 administrativa: S/. 3,316,874.79
- Facturas por los servicios de Disponibilidad de profesionales

 Cinco aulas 65.467 33.711
 Guardianía 18.603 17.340


Depósito de limpieza
Depósito de instrumentos
22.361
22.361
19.515
19.515
Mobiliario, equipos: S/. 347,302.85 adquisición de mobiliarios y
funcionamiento de:
material.
m2 ml
Capacitación: S/. 24,242.33




Secretaria
Sala de profesores
Servicios Higiénicos
11.010
21.426
43.916
13.341
19.200
26.610
- Facturas por los servicios de


Aula de cómputo
Sala de lectura
87.833
87.833
41.080
41.080 refacción.
ACCIONES

funcionamiento de:
m2 ml
Gastos generales: S/. 141,862.32
 La cocina 11.149 13.424
 Cafetín 11.059 13.368
 Comedor 21.394 19.189
Supervisión: S/. 191,514.11
m2 ml
m2 ml
COSTO DE INVERSIÓN DEL
Equipamiento:

PROYECTO: S/. 4,111,963.11
adolecente, etc.
Mitigación ambiental: Plan de Manejo Ambiental con fines de prevención y

concientización referido al cuidado de nuestro medio ambiente.
319

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Consultor: Abog.

Roció Marleny González Orellana CAJ Nº 1310

LOCALIZACION DEL PROYECTO:

El presente estudio se ha formulado en base a los lineamientos básico para la

Región natural Sierra

Latitud sur 12º16´32”

DRE Dirección Regional de Junín

Jurisdicción UGEL Yauli

Creación política del distrito:

La ubicación del proyecto se muestra en los mapas siguientes tanto a

MACRO LOCALIZACION DEL PROYECTO

MICRO LOCALIZACION DEL AREA DEL PROYECTO

RESPONSABLE DE LA UNIDAD FORMULADORA

Representante de la Unidad Ejecutora

Cuadro N° Representante El Área Técnica (AT) Designada

Capacidad de la unidad ejecutora:

PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA EJECUTADOS

238367 INSTALACION DE ESPACIO DEPORTIVO EN EL CENTRO

212542 MEJORAMIENTO VIAL EN LA CALLE 28 DE JULIO, TRAMO:

295774 MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL ESTADIO

293772 MEJORAMIENTO PISTAS Y VEREDAS DE LA CALLE 28 DE

JUNÍN - CALLE S/N;, DISTRITO DE HUAY-HUAY - YAULI -

275053 INSTALACION AMPLIACIÓN DEL SISTEMA DE

FUENTE: Municipalidad Distrital de Huay-Huay

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO:

“Población escolar del nivel secundario de la I.E. German

La relación entre problema central y objetivo central:

Medios del proyecto:

C. PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS:

De acuerdo al análisis de interrelación entre las acciones ya analizadas, se

Infraestructura pedagógica, administrativa y complementaria:

 La construcción de un Módulo I de tres niveles para el funcionamiento de:

 La construcción de un Módulo II de tres niveles para el funcionamiento

 Aula de idioma extranjero: 86.235 m2

 La construcción de un Módulo III de tres niveles para el funcionamiento

 La construcción de un Módulo IV de tres niveles para el funcionamiento

 Equipamiento con mobiliario escolar y computadoras en una cantidad tal

Capacitación y sensibilización a docentes y padres de familia:

- Docentes y director: Capacitación en el marco de una estrategia

El diseño del proyecto se realizó con las necesidades y/o requisitos

 Plan de Manejo Ambiental con fines de prevención y concientización

D. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA:

BALANCE OFERTA - DEMANDA OPTIMIZADA DE CAPACITACION DE LA I.E. GERMAN POMALAZA RIXE

E. ANALISIS TECNICO DEL PIP:

El proyecto consiste en mejorar el servicio de la Institución

de Educación a través de la Oficina de Infraestructura Educativa;

El tamaño del proyecto se va a definir a partir de la brecha oferta –

El planteamiento técnico de la alternativa se realiza bajo las

El planteamiento arquitectónico en su estructuración formal, se plantea

 La zona administrativa, destinada a actividades de la

El proyecto considera la construcción de una infraestructura de

a. Construcción de un Pabellón I de tres niveles para el funcionamiento

b. Construcción de un Pabellón II de tres niveles para el funcionamiento

La Propuesta Arquitectónica asume en su integridad el enfoque y

Se considera el siguiente tipo de acabados:

 Cobertura: Estructura con losa aligerada de 20 cm en el primer

 Zócalos: Cerámica de pared.

PLANTEAMIENTO DE INSTALACIONES ELECTRICAS: