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    David Ausubel y Gestalt

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    Leila Barrera Espil
    David Ausubel propuso la teoría del aprendizaje significativo en 1986, la cual sostiene que el aprendizaje nuevo debe tener sentido y relacionarse con conocimientos previos para ser significativo. La psicología de la Gestalt propuso el aprendizaje por discernimiento, en contraposición al conductismo, al entender el aprendizaje como un proceso creativo. Gardner desarrolló la teoría de las inteligencias múltiples para proponer que existen diferentes tipos de inteligencia más allá de las lingüísticas y matemáticas tra

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    David Ausubel propuso la teoría del aprendizaje significativo en 1986, la cual sostiene que el aprendizaje nuevo debe tener sentido y relacionarse con conocimientos previos para ser significativo. La psicología de la Gestalt propuso el aprendizaje por discernimiento, en contraposición al conductismo, al entender el aprendizaje como un proceso creativo. Gardner desarrolló la teoría de las inteligencias múltiples para proponer que existen diferentes tipos de inteligencia más allá de las lingüísticas y matemáticas tra

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    David Ausubel propuso la teoría del aprendizaje significativo en 1986, la cual sostiene que el aprendizaje nuevo debe tener sentido y relacionarse con conocimientos previos para ser significativo. La psicología de la Gestalt propuso el aprendizaje por discernimiento, en contraposición al conductismo, al entender el aprendizaje como un proceso creativo. Gardner desarrolló la teoría de las inteligencias múltiples para proponer que existen diferentes tipos de inteligencia más allá de las lingüísticas y matemáticas tra

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    David Ausubel propuso la teoría del aprendizaje significativo en 1986, la cual sostiene que el aprendizaje nuevo debe tener sentido y relacionarse con conocimientos previos para ser significativo. La psicología de la Gestalt propuso el aprendizaje por discernimiento, en contraposición al conductismo, al entender el aprendizaje como un proceso creativo. Gardner desarrolló la teoría de las inteligencias múltiples para proponer que existen diferentes tipos de inteligencia más allá de las lingüísticas y matemáticas tra

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    DAVID AUSUBEL

    Propone la teoría del “Aprendizaje significativo” en el año 1986.


    Es similar como la que propone Piaget y Vigotsky.
    Para él es valioso la significación de todo conocimiento nuevo, de todo
    aprendizaje nuevo.
    El plantea que frente a un conocimiento nuevo lo capto, necesito tener
    como un conjunto de conocimiento previo, como los andamiajes que
    propone Vigotsky, necesario para adquirir nuevos conocimiento más
    complejos.

    Este conocimiento nuevo tiene un sentido para formar contenido más


    complejo, contenidos significativos, significan que no son contenidos
    automático, sino que le permite establecer relaciones significativas y ahí
    está lo más importante de su teoría: hay algo, un dato fundamental en el
    proceso de enseñanza y aprendizaje que el nuevo conocimiento que va a
    aprender sea un conocimiento significativo en sí, que sea posible, que sea
    susceptible de adquirir nuevas relaciones significativas.

    Esto es que Ausbel denominó como anclaje que le pone el nombre de


    subsunsores que serían los conocimientos previos de Piaget y Vigotsky.
    Se consideró subsunsores porque son conocimientos que vienen de abajo,
    son conocimientos que ya están en la estructura, que viven del anclaje
    pero que se pueden dar los modos (punto de comunicación, de anclaje).

    Psicología Gestalt- aprendizaje.


    La psicología de la Gestalt propone el aprendizaje por discernimiento en
    contraposición con el conductismo.
    Porque la Psicología de la Gestalt parte de la idea de que todo proceso de
    aprendizaje implica un acto creativo y los elementos que tengo para
    resolverlos, tengo que ver cómo utilizarlos a esos elementos.
    Desde el punto de vista paradigmático el aprendizaje por discernimiento
    no fue sumamente importante, pero es importante porque marca entre el
    conductismo propiamente automático y la respuesta de la psicología
    cognitiva.
    La psicología cognitiva es un tipo de aprendizaje significativo porque pone
    en juego el total de la estructura cognitiva.

    Gardner “TEORIA DE LA INTELIGENCIA MULTIPLE”


    En la década del 60 fue muy reconocido porque propone el proyecto de
    estudiar y resolver el proceso de enseñanza y aprendizaje y que el
    proceso sea lo mas signiticativo en si.
    El proyecto apuntaba en enseñar a enseñar- enseñar a aprender y
    aprender a aprender, es decir, dar al docente las herramientas necesarias
    para que pueda enseñar y a la vez que pueda aprender a aprender, esto
    implicaba un aprendizaje educativo.

    El se basa en el concepto de inteligencia que tiene que ver con la


    capacidad de resolver ciertos problemas o hacer aportes significativos.

    Propone la INTELIGENCIA MULTIPLE porque considera que no se puede


    hablar de un tipo de inteligencia, ya que dentro de la inteligencia en si,
    hay diferentes representaciones , diferentes conocimientos y la
    inteligencia esta en la manera de conocer en virtud de este conocimiento
    y representaciones que tenemos interiorizados.

    Hay 2 capacidades : lengua y matemática y esto marca el coeficiente


    intelecutual.
    El CI se busca en la lingüística y en las matemáticas, son conocimientos
    importantes, pero no son los únicos.

    Define la inteligencia multiple como la capacidad de distinguir


    inteligencias, son las modalidades de funcionamiento a través de las
    cuales la inteligencia se expresa.

    7 tipos de inteligencias:
    -musical :
    -lingüística : poder expresarse oralmente o escribiendo
    -logico matematica: facilidad con los números.
    -corporal: se expresa con el cuerpo
    -cinestésica- espacial: tiene relación con el espacio.
    -interpersonal: contacto con otras personas
    Intrapersonal: poder reconocer nuestras propias limitaciones. Reconocer
    lo valioso de cada uno, y lo malo también. Proceso interno de cada uno.

    El fin que se propone este autor es que todas las inteligencia necesitan
    una materia especifica, ya que expresan posibles dominios que uno puede
    llegar a alcanzar si se encuentra en el entorno adecuado, ya que hace que
    la intelgencia se desarrolle.

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