Anteproyecto - Kimberly Gutiérrez
Anteproyecto - Kimberly Gutiérrez
Anteproyecto - Kimberly Gutiérrez
Anteproyecto de grado
2018
Planteamiento del Problema
su educación y aprendizaje. Desde la más corta edad los adultos enseñan a los pequeños
habilidades y actividades necesarias para su desarrollo integral, tales como la actividad física,
a leer y escribir. A pesar de ello, Bonel (2017), columnista español del periódico El Heraldo
de Aragón, afirma que no se presta la misma atención a otros tipos de aprendizaje que
también son esenciales, como el aprender a identificar, controlar y gestionar sus emociones.
Clara Aladrén, psicóloga educativa citada por Bonel (2017), explica que “los niños tienen que
situaciones en su vida. Demostrando que el aprender a conocer y manejar las emociones, hace
del desarrollo emocional sea un aspecto relevante que puede influenciar en gran medida la
vida de cada niño y futuras etapas que debe afrontar, como la adolescencia y adultez.
desarrollo de la inteligencia emocional de los niños. “El desarrollo emocional de los niños y
jóvenes en los colegios estuvo relegado tradicionalmente a un segundo plano para darle
no es innata, esta se obtiene a través de las experiencias y las relaciones, por lo cual maestros
juegan un importante papel en su desarrollo emocional, “el vínculo que establece el menor
con el maestro en sus primeros años es una relación privilegiada” Semana (2017), y esto debe
Padres y maestros como pilares de la formación de los niños son quienes deben adoptar la
buscar una manera asertiva de realizarlo con éxito. Vera Tatiana Colón (2017), coordinadora
actividades que hagan uso de herramientas lúdicas y creativas, donde el niño se pueda sentir
Con base a lo anterior, esta investigación tiene como fin definir las emociones básicas, y
cómo estas funcionan como base de la educación emocional, para poder llegar a una solución
óptima que buscará responder la siguiente pregunta ¿De qué manera se pueden apoyar a
Objetivo General
Apoyar a padres y maestros en la enseñanza de las emociones a niños entre 0 y 5 años con el
fin de formarlos con un mayor bienestar personal para una mayor calidad de vida en sus
futuras etapas.
infancia como base de la formaciòn emocional para un mayor bienestar personal y calidad de
maestros del colegio Cascanueces de Barranquilla para generar un mayor bienestar personal y
Objetivos Específicos
Es importante que los niños aprendan a manejar sus emociones desde los primeros años de
vida sus emociones desde los primeros años de vida; Daniel Goleman, autor del libro
Inteligencia Emocional, resalta lo vital que esto puede llegar a ser en la vida del niño y que es
necesaria la guía de sus padres y profesores. Agrega, que esto garantiza el estímulo de una
es indispensable la educación emocional en el niño porque esto ayudará a que sean alumnos
con una capacidad cognitiva más eficaz, mayor concentración y menor interferencia afectiva;
(Miniland, 2017)
señala que un niño que conoce cómo manejar sus emociones, a futuro tendrá la capacidad de
y otros. No obstante, hace ver que dicha formación cumple determinados objetivos, donde
infante, y que padres y maestros necesitan herramientas de apoyo para cumplir los objetivos
de esta formación, se hace pertinente encontrar una manera en que ellos de manera asertiva
Marco teórico
1. Antecedentes
educativo español, y han puesto sus manos en la creación de juguetería diseñada para
del trabajo realizado, se ve como creen firmemente, que el juego, como herramienta,
emocional. Agregando que los juguetes sobre emociones encajan de buena manera
para los niños en sus primeros años de vida. Trabajando aspectos físicos, social,
salud psicoemocional de los niños y niñas desde la gestación hasta los nueve años,
destacan que dentro de los 17 años de experiencia Pisotón ha tocado la vida de más de
Desde niños, se descubren ciertas sensaciones, las cuales suelen ser provocadas por
diversas situaciones del día a día, y se conocen como emociones; Según la RAE
(2017) éstas son intensas y pasajeras alteraciones del ánimo, que pueden llegar a ser
muchos, estas alteraciones del ánimo, pueden llegar a ser difíciles de manejar, pero
y puede llegar a ser igual o más importante que el coeficiente intelectual. Según Gil
(2016),
Las emociones parecen tener una naturaleza dual: por una parte, pueden parecer
mentales más sofisticados, como los recuerdos, las creencias o las expectativas.
(p. 207)
Goleman (1996).
En la década de los 90, Peter Salovey y John D. Mayer fueron los primeros
complemento a ello señalan que es la habilidad para que permite percibir, valorar y
expresar emociones con exactitud, acceder y/o generar sentimientos que faciliten el
la persona sea capaz de abarcar las diferentes situaciones que se deben enfrentar en el
diario vivir, buscando alcanzar el bienestar personal y social. La educación emocional
infancia? El cerebro humano puede llegar a desarrollarse con mayor eficiencia durante
la primera infancia, lo cual hace de esta una buena etapa para ayudar al niño a
métodos y técnicas que ayuden en esta actividad; dichos métodos y técnicas pueden
ser vistos dentro de modelos pedagógicos/ de enseñanza, los cuales serán expuestos
llegar a conseguir resultados más satisfactorios, logrando así una educación más
A nivel global se encuentran modelos pedagógicos, que causan familiaridad por ser
conocidos como los modelos fundamentales. Dos de estos modelos nombrados como
Dentro de los otros tres modelos fundamentales, se puede observar un rol más activo
cada modelo por Vergara y Cuentas (2015), permite observar cómo estos modelos
emoción.
En el ámbito de primera infancia, se ve con más fuerza modelos como el froebeliano,
trabajo con infantes. En este se expone la importancia del aprendizaje a través del
manera el desarrollo de las facultades que el niño trae, a nivel cognitivo, motriz y
moral. Otro modelo enfocado en la naturaleza del infante, como punto de partida para
la potencialidad del sujeto", además contiene bases religiosas que le dan una
A inicios del siglo XX, tomó auge un modelo innovador, propuesto por la psicóloga y
educadora María Montessori; este busca desarrollar las habilidades y capacidades del
cada estudiante y el adulto debe ir cumplir el papel de guía para la evaluación eficaz
del aprendizaje. Es vital tener en cuenta las necesidades del niño y cómo se siente
años, este modelo ha tenido gran popularidad y acogida por parte de los educadores.
Por último, otro método desarrollado por Ovidio Decroly, con enfoque a infantes con
los que el niño debe pasar su existencia.”. (AMAE, 2005) Algo a destacar de este
Teniendo en cuenta todo lo anterior, es notorio que entre las manos de los educadores,
hay una gran variedad de modelos educativos aplicados a la primera infancia, con
similitudes y que pueden llegar a aplicarse en conjunto. Cada uno de ellos se van
fundamentos, entre estos, el infante como figura activa del plan educativo, el
vida como etapa vital para el desarrollo integral del niño; pero dentro de este
expone el conocer, hacer, vivir juntos y ser. Los dos últimos han servido para
3.1 Colombia
reto a desarrollar, pero en solución a ello, se ha propuesto una Política Educativa para
4. Marco Legal
Dentro de la sociedad, los infantes cuentan con el cobijo de leyes y normas, que
dictan y exponen su derecho a recibir lo mejor que la sociedad pueda darle para su
bienestar y calidad de vida. En la Declaración de los Derechos del Niño aprobada por
la Asamblea General de las Naciones Unidas, el día 20 de Noviembre de 1959, el
servicios, dispensado todo ello por la Ley y por otros medios, para que pueda
En estos ítems se hace ver la importancia de ofrecer al infante una educación, que lo
tratar, convivir y ser con otros. Para agregar, en lo proclamado en el principio número
10, se hace evidente la necesidad de una formación emocional para apoyo del
cumplimiento de este:
http://www.waece.org/web_nuevo_concepto/5.htm
tesoro.
XXI,
https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/articles-178053_archivo_PD
F_libro_desarrolloinfantil.pdf
educational.
https://spain.minilandeducational.com/family/como-desarrollar-inteligencia-emociona
l-ninos
Vergara Ríos, G., & Cuentas Urdaneta, H. (2015). Actual vigencia de los modelos