Educación formal

La educación formal, también conocida como formación reglada, es el proceso de educación

integral correlacionado, que abarca desde la educación primaria hasta la educación secundaria y la
educación superior, y que conlleva una intención deliberada y sistemática que se concretiza en un
currículo oficial, aplicado con calendario y horario definidos.

Alcance

Esta educación tiene como características básicas:

- Se produce (generalmente) en un espacio concreto y un tiempo completo.

- Al finalizar positivamente cada etapa correspondiente, se recibe un título o diploma. Un ejemplo

sería la educación reglada de las escuelas.

La educación formal ocurre en un ambiente estructurado cuyo propósito explícito es enseñar a los
estudiantes. Por lo general, se lleva a cabo en un ambiente escolar con aulas de varios estudiantes
aprendiendo junto con un maestro formado y titulado en un ámbito específico. La mayoría de los
sistemas escolares están diseñados alrededor de un conjunto de valores o ideales que gobiernan
todas las opciones educativas en ese sistema. Estas opciones incluyen el currículo, los modelos
organizativos, el diseño de los espacios físicos de aprendizaje (por ejemplo, las aulas), las
interacciones entre estudiantes y maestros, los métodos de evaluación, el tamaño de la clase, las
actividades educativas, entre otras.

La educación formal se divide en educación infantil, educación primaria, educación secundaria,

educación media superior y educación superior. Asimismo, también se habla de educación básica,
que comprende las etapas infantil, primaria y secundaria. La terminología varía según las políticas
educativas de cada país. La Unesco tiene una Clasificación Internacional Normalizada de la
Educación, la que incluye niveles y tópicos.

Educación no formal

La educación no formal (ENF) hace referencia a todas aquellas actividades que se llevan a cabo
fuera del ámbito escolar, así mismo pretendiendo desarrollar competencias y competencias
intelectuales y morales de los individuos. Se entiende pues como "educación no formal" el
conjunto de procesos, medios e instituciones específicas y diferencialmente diseñados, en función
de explícitos objetivos de formación o de instrucción, que no están directamente dirigidos a la
provisión de los grados propios del sistema educativo reglado". (Trilla, 1998:30)

La educación no formal es un tipo de educación que va a comprender todos los procesos y

prácticas que involucren a un grupo social heterogéneo, pero cuya estructura institucional no
certifica para ciclos escolarizados, es decir, que tiene una intencionalidad educativa y una
planificación del proceso enseñanza-aprendizaje, solamente que esta va a ocurrir fuera del ámbito
de la escolar.

El término de educación no formal se acuñó para satisfacer la demanda que la sociedad le hace a
la educación, durante los años sesenta un análisis educativo detectó lo que en aquel tiempo se
llamó "crisis mundial de la educación", crisis que en forma especial se daba en los sistemas
educativos formales (escuelas). Los sistemas educativos formales se seguían manteniendo bajo los
mismos medios, instituciones y principios convencionales con los que habían estado funcionando
hasta el momento y difícilmente estaban en disposición de satisfacer la demanda educativa que la
misma sociedad hacía. La escuela comenzaba a ser severamente cuestionada, pero a finales de los
años sesenta empezó a ver la luz cuando las críticas se dirigieron de forma global a la Institución. El
conjunto de estas críticas hacían que la confianza en dicha Institución, la cual se convirtió en una
panacea, fuera cada vez menor.

Actualmente, y como resultado de todo esto, encontramos que la escuela sigue ocupando un lugar
importante dentro de la sociedad, sin embargo, ya no es ninguna clase de monopolio educativo,
en primer lugar por que la escuela es uno de los varios medios por el cual se da un proceso de
enseñanza-aprendizaje momentáneo, y en segundo lugar por que el marco institucional y
metodológico de la escuela no es siempre el idóneo para atender todas las necesidades y
demandas educativas que se van presentando. Por lo anterior, surgió la necesidad de crear nuevos
medios y entornos educativos que fueran complementados con la escuela, a los que se les nombró
"no formales". Es entonces cuando a finales de los años setenta se acomoda en el lenguaje
pedagógico el término "Educación no formal".

La educación no formal comenzó a ser popular en 1967 con la Internacional Conference on World
Crisis in Education que se celebró en Virginia, Estados Unidos|EE.UU.]], la elaboración de un
documento base para los trabajos de este congreso le fue encargado al Instituto Internacional de
Planeamiento de la Educación de la UNESCO dirigido en aquel entonces por P.H. Coombs, en el
cual se hacía énfasis en la necesidad de desarrollar medios educativos diferentes a los
convencionales, a estos medios se les adjudicó el nombre de educación informal y formal. Para
1968, Coombs y sus colaboradores propusieron la distinción entre la educación formal, no formal
e informal, en 1974 ya se definían estos conceptos de la siguiente manera: la educación formal es
la institucionalizada, cronológicamente graduada y jerárquicamente estructurada, comprende
desde los primeros años de escuela primaria hasta los últimos años de la universidad, la educación
no formal es toda actividad educativa, organizada y sistemática que se da fuera del marco oficial
de la institución escolar, para facilitar el aprendizaje a niños como a adultos, la educación informal
es un proceso que se da durante toda la vida de una persona, en el cual se adquieren y acumulan
conocimientos, habilidades y actitudes mediante las experiencias propias de cada individuo y la
relación con el medio ambiente.

Educación informal

La educación informal (en inglés informal educación) es un término genérico que engloba, designa,
o señala, a la educación recibida fuera de las instituciones educativas tradicionales. Este concepto
se refiere a las varias formas de educación alternativa, como son:

• La desescolarización 1 y educación en el hogar 2 (aprendiendo en forma natural y

espontánea, a través de experimentos personales, juegos informales o reglamentados, actividades
familiares y educación familiar, actividades con preceptores, actividades deportivas, aficiones,
viajes, lecturas, interacción social, cursos electivos 45 —cursos eventualmente dictados en
instituciones formales pero que no forman parte de ninguna currícula de estudios ni generan
ningún diploma o atestación específica—)

• Autodidacticismo (autoaprendizaje, estudios por cuenta propia)

• Trabajo juvenil (empleo juvenil) 67

Los educadores informales (remunerados o no remunerados) trabajan con muchas clases

diferentes de individuos y de grupos, tanto a través de planes sociales y comunitarios como a
través de instituciones de bien público, fundaciones, instituciones de beneficencia, etc. 8 La
educación informal de hecho también se produce a través de los medios masivos de comunicación
(televisión, radiodifusión, cine, revistas, periódicos, internet)9 así como a través de otros canales
(zoológicos, museos, bibliotecas, centros sociales, ludotecas, actividades extraescolares).

La educación informal es un proceso de aprendizaje continuo y espontáneo que se realiza fuera

del marco de la educación formal y la educación no formal, como hecho social no determinado, de
manera intencional. El sistema la reconoce y la utiliza como parte de sus aprendizajes.

Es una dimensión de la educación que duplica el campo de acción de cada una de las otras
dimensiones educativas, a saber; educación formal y educación no formal. Los aprendizajes están
determinados por situaciones cotidianas del contacto social, en su mayoría no son organizados o
administrados por una estrategia educativa determinada, son experiencias que se dan en ámbitos
más relajados que los escolarizados; la familia es el principal grupo social en el que se desarrollan
este tipo de aprendizajes, que con sus respectivos contactos sociales facilitan la personalización de
los individuos, el club deportivo, la asociación cultural a la que concurren las familias, el grupo de
amistades con el que se vive la sociabilidad, entre otros; y en definitiva los medios masivos de
comunicación que entran ya en otra modalidad de la educación informal, es decir, son actividades
diseñadas, pensadas y por tanto programadas para lograr un objetivo de formación específico.

El holismo

pone el estudio del todo antes que el de las partes. No trata de dividir las organizaciones en partes
para comprenderlas o intervenir en ellas. Concentra su atención más bien a nivel organizacional y
en asegurar que las partes estén funcionando y estén relacionadas conjuntamente en forma
apropiada para que sirvan a los propósitos del todo. Ser holístico también significa enfocar los
problemas para emplear el lenguaje de sistemas. Por ejemplo, mirar las organizaciones, sus partes
y sus entornos como sistemas, subsistemas y suprasistemas. Todos los enfoques de los sistemas
descritos en este libro buscan hacer uso de la filosofía del holismo y del vocabulario de sistemas
asociado con él.

Debido a la popularidad creciente del movimiento holístico, hoy en día existe un bien provisto
almacén de diferentes enfoques sistémicos. Aunque todos estos emplean el holismo no todos
propician la creatividad. Algunos caen presas del defecto encontrado en las muchas innovaciones
administrativas -que nos llevan animan a mirar a las organizaciones desde una única perspectiva.
Progresivamente, ser sistémico es también llegar a ser capaz de mirar las situaciones
problemáticas y saber cómo resolverlas a partir de una variedad de puntos de vista y usar
diferentes enfoques de sistemas y combinarlos. El pensamiento sistémico crítico específicamente
anima este tipo de creatividad.

Todos los esfuerzos dirigidos a desarrollar un sistema de educación a lo largo de la vida, que
permita a todas las personas desarrollar sus capacidades de creación, innovación, producción, y su
pleno desarrollo personal, parecen no responder a las cambiantes y cada vez más complejas
necesidades de la sociedad. Ante el fracaso que cada vez es más evidente del modelo educativo
que ha funcionado en los últimos años, hoy nos encontramos ante la necesidad de cambiar el
modelo educativo para garantizar una mejor calidad de técnicos y profesionales que pueden hacer
más viable el desarrollo y construir una mejor sociedad.

Quizás la poca relación que tienen los contenidos con la experiencia real de las personas y sus
motivaciones, sea lo que provoca un profundo desinterés y aburrimiento, convirtiéndose de este
modo la educación en una rutina insípida para los estudiantes, cuando la educación debería ser
una experiencia gratificante.

Ante este panorama, podemos suponer que la educación ha fracasado porque se ha basado en
supuestos falsos sobre la naturaleza del aprendizaje, la inteligencia, las instituciones de educación
y el ser humano.

Todo esto es lo que hace imprescindible un cambio en el modelo educativo, estamos viviendo un
cambio caracterizado por la emergencia de un nuevo paradigma global de nuestra cultura,
necesitamos por tanto una nueva educación que sea una alternativa real para solucionar
creativamente los problemas de la sociedad industrial-científica y la visión del mundo mecanicista
que todavía domina nuestras vidas.

Educación integral

Educación integral, una forma completa de moldear a nuestros hijos y prepararlos para el futuro.
No obstante, no todo el mundo sabe exactamente qué es la educación integral y es por esto que
en un Como queremos

Qué significa educación integral

La educación integral se preocupa de desarrollar todas las posibilidades de una persona. Es la

encargada de prepararla para varios planos futuros, tanto para el plano reflexivo como el del
trabajo.

Qué campos abarca la educación integral

Los campos que abarca la educación integral son básicamente tres. Por un lado, el conocimiento,
importante para formar individuos cultos y con herramientas para entender el mundo. Por otro
lado, trabaja la conducta, intentando que los niños aprendan libremente a comportarse. Por
último, intenta realzar la voluntad de los jóvenes. Todo ello con el fin de moldear individuos libres
capaces de enfrentarse y cambiar el mundo.
Algunos de los principios de la educación integral

Algunos de los principios de este tipo de educación integral son, por ejemplo, aprender a escuchar
a los niños. Es la mejor herramienta con la que cuentan los docentes, pues lo cierto es que aunque
ellos son los encargados de moldear a los pequeños, estos también tienen mucho que decir acerca
de cómo quieren ser educados.

Hay que hacer un gran esfuerzo por aprender en mayor profundidad todo lo que tiene que ver con
la alegría, lo sencillo y lo positivo. Es necesario respetar los tiempos de los niños, pues ellos
cuentan con su propio ritmo para aprender, que normalmente es despacio y tranquilo.

La experimentación en todos los ámbitos es esencial para que los pequeños puedan aprender. Por
tanto, es mejor que los niños aprendan preguntando, tocando, explorando y moviéndose. Además
de otorgar herramientas de conocimiento, los docentes deben fomentar la creatividad del niño.
Valores como el respeto, tanto a las personas como a la propia naturaleza, son algunas de las
enseñanzas clave. Asimismo, es imprescindible fomentar la independencia del niño, la libertad y el
compromiso.