Ciencias 4

Ciencias 4°
Naturales básico
Ciencias °
Naturales
4 básico ¿Cómo se producen
los sismos?
Una manera de responder esta pregunta es

conociendo las:
Dirección editorial Habilidades de investigación científica

Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Jefatura de área Estas te permiten explicar

Prof. Patricia Calderón Valdés fenómenos que ocurren en la
naturaleza.
Edición
Prof. Luz Pavez Aedo
Autoría
Prof. Andrés Ávalos Saavedra
Prof. Bárbara Allendes Guzmán
Prof. Katherine Zúñiga Oetiker
Asesoría de contenido El desarrollo de las habilidades no requiere seguir un

Mag. Fernando Madrid Reyes método paso a paso, sino que este puede ser adaptado de
Lic. Carlos Federico Márquez
Prof. María Sepúlveda Ríos
acuerdo a la investigación que quieras realizar.
Asesoría pedagógica
Prof. Yovanna Marroquín Díaz
Te invitamos a conocer habilidades que aplicarás en
los diferentes talleres que aparecen en tu texto. Así,
podrás resolver tus propias interrogantes sobre los
misterios del mundo que te rodea.
Nombre
¡Tú también puedes practicar esta entretenida

forma de hacer ciencia!
El material didáctico Ciencias Naturales 4º básico, proyecto Casa del
Habilidades de investigación científica Saber, es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento
de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
Procesos Ejemplo Dirección editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile
Subdirección de contenidos: Ana María Anwandter Rodríguez
Observación Dos niños deben mover una caja y pueden empujarla Asistente de edición: Lisette Campos González
Te permite obtener información sobre algún objeto o sobre una alfombra o sobre un piso de madera. Corrección de estilo: Lara Hübner González, Cristina Varas
una situación por medio de tus cinco sentidos. Largo, Patricio Varetto Cabré
Documentación: Cristian Bustos Chavarría, Paulina Novoa Venturino
Gestión autorizaciones: María Cecilia Mery Zúñiga
Problema de investigación Los niños se preguntaron:
Se origina en la observación de un fenómeno o ¿Sobre qué superficie será más fácil mover la caja? Subdirección de arte: María Verónica Román Soto
Observar y preguntar
Jefatura de arte: Raúl Urbano Cornejo

situación que se desea explicar por medio de preguntas. Diseño y diagramación: Alfredo Galdames Cid
Ilustraciones: Marcelo Cáceres Ávila, Juan Esteban del
Hipótesis A esta pregunta, los niños respondieron: Pino, Antonio Ahumada Mora
Es una respuesta anticipada a tu problema de Sobre el piso de madera, ya que la fuerza de roce es Fotografías: César Vargas Ulloa, Jorge Quito Soto
Cubierta: Alfredo Galdames Cid
investigación, la que debe ser probada mediante menor.
Ilustración de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcón
la experimentación. Producción: Germán Urrutia Garín
Predicciones Por lo tanto, los niños argumentaron: El texto escolar que tienes en tus manos es
mucho más que un buen texto:
Son los resultados que se espera conseguir sobre un La madera tiene menor roce que la alfombra.
fenómeno o situación nueva. 320 profesionales de primer nivel pensando día a
día en cómo mejorar la educación de nuestro país.
Diseño experimental Para realizar el experimento los niños necesitaron una Más de 40 años de experiencia al servicio de la
educación de calidad en Chile.
Te permite probar tu hipótesis y tus predicciones caja pequeña, un trozo de alfombra y una lámina de 2.240 horas de investigación y análisis para la
mediante la exploración y la experimentación. En madera.
elaboración de esta sólida propuesta educativa.
una
esta etapa debes buscar los materiales que se Empujaron la caja sobre el trozo de madera y luego Plataforma en línea disponible 24 horas al día con
recursos digitales innovadores para docentes,
estudiantes y familias.
necesitan y seguir el procedimiento para realizar sobre el trozo de alfombra.

Planificar y conducir
Más de 600 seminarios y capacitaciones anuales

correctamente el experimento. para docentes a lo largo de todo el país.
investigación
Múltiples alianzas con organizaciones relacionadas
Resultados Los niños obtuvieron los siguientes resultados: con la educación, la cultura y la vida saludable.
Son los datos o la información que obtienes al Material ¿Qué sucedió? Comprometidos socialmente con el futuro de más
de 25.000 niños y niñas chilenos, pertenecientes a
nuestra red de responsabilidad social.
explorar o experimentar. Puedes registrarlos y Alfombra Costó más mover la caja sobre ella.
representarlos de distintas formas, por ejemplo,
Madera Fue más fácil mover la caja sobre ella. La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para
con dibujos, esquemas, tablas o gráficos. las obras con “Copyright” que aparecen en el presente texto.
Cualquier error u omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la
información esté disponible.
Interpretación y análisis de resultados A partir de los resultados, los niños relacionaron los Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del
En esta etapa debes explicar los resultados y tipos de material con la facilidad para mover la caja “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial
de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el
y comunicar Analizar la
establecer relaciones entre ellos, para buscar sobre ellos. tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o
préstamo público.
explicaciones al problema de investigación.
© 2013, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones.
Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile).
Conclusiones De la interpretación de sus datos, los niños pudieron PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/Graphics
ISBN: 978-956-15-2187-2 – Inscripción N° 221.377
Son las ideas centrales que obtienes al analizar los concluir que la madera produce menos roce que la www.santillana.cl [email protected]
resultados, las cuales se deben contrastar con la alfombra. SANTILLANA® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.
Todos los derechos reservados.
hipótesis para su verificación. Las conclusiones
evidencia
permiten formular nuevas preguntas de investigación. ¿Qué otras preguntas te harías para investigar?
Presentación
Este libro forma parte del proyecto la Casa del Saber, que es un espacio
educativo donde podrás desarrollar las capacidades necesarias para tu
formación personal y social. ¿Qué encontrarás en la Casa del Saber?
Es una casa donde todos tenemos cabida. Aquí encontrarás

contenidos, textos, imágenes y actividades escritas de
una manera sencilla y amigable, para que descubras que
aprender es entretenido.
Es un espacio donde todos aprendemos a compartir y a convivir,

a través de actividades que nos invitan a reflexionar sobre los
valores y a relacionarnos mejor con los demás.
Es una casa abierta al mundo, donde podrás aprender más y

de manera interactiva gracias a la tecnología.
Es una casa llena de aventuras y desafíos, donde

encontrarás diferentes experiencias que te ayudarán a
reconocer y comprender el mundo que te rodea, cuidar
tu cuerpo y respetar el medioambiente.
Nosotros avanzaremos con ustedes en todo momento,

solo necesitan curiosidad y ganas de aprender.
Punto y Coma
Casa del Saber 3

¿Cómo se organiza tu texto?
El texto Ciencias Naturales 4 Casa del Saber se organiza en 5 unidades y en cada unidad encontrarás:
Páginas de inicio de unidad

• Número y título de la unidad •
Objetivos de aprendizaje •
Evaluación inicial
Nosotros te
acompañaremo
s
en las distintas
páginas.
Módulos organizados por objetivos de aprendizaje

0 Observa y comenta
1 Lee y comenta
2 Explora y comenta
3 Experimenta y comenta
4 Practica y resuelve
5 Sintetiza
6 Ponte a prueba
Secciones de cada unidad

• Educando en valores
• Yo me cuido
• ¿Sabías que…?
• ¿Qué significa?
• Conectados
• Para saber más
4
Organización del texto
Páginas de evaluación
• ¿Qué sabes?
Evaluación inicial
• ¿Cómo vas?
Evaluación intermedia
• ¿Qué aprendiste?
Evaluación final
• Evaluación integradora
tipo Simce MR
Páginas especiales
0 Competencias para la vida
1 El hogar que queremos
2 Estrategias para responder el
Simce MR
3 Prepara la prueba
(Síntesis y repaso para que
pegues en tu cuaderno)
Páginas de apoyo
Taller de ciencias
• Desplegable de habilidades
• Desarrollo de la autonomía
(Agenda)
• Recortables
• Cartones
5
Índice
Unidad Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4
Ecosistemas Adaptaciones Cadena alimentaria Efectos de la actividad
1
de los seres vivos humana en los
Educando en valores: ecosistemas
respeto por el
medioambiente
Los seres vivos
y el medioambiente
págs. 12 - 51 pág. 14 pág. 22 pág. 34 pág. 40
Sistema esquelético Sistema muscular Sistema nervioso Efectos del consumo
2
de alcohol
Educando en valores:
respeto a la diversidad
Coordinación
5888 mo
vimiento del
cuerpo pág. 54 pág. 62 pág. 74 pág. 80
págs. 52 - 91
Propiedades Estados físicos de la Midiendo la materia
de la materia materia
3 Educando en valores:
respeto por el
medioambiente
La materia
pág. 100 pág. 108 pág. 120
págs. 98 - 131
El movimiento Efectos de las fuerzas Diferentes fuerzas
4
autocuidado
Fuerza y
movimiento
pág. 134 pág. 140 pág. 152
págs. 132 - 165
Estructura de la La Tierra cambia Siempre preparados
Tierra
5
responsabilidad social
La Tierra
se mueve
pág. 168 pág. 174 pág. 184
págs. 166 - 195
Evaluación integradora tipo Simce MR Evaluación integradora tipo Simce MR
págs. 92 - 97 págs. 196 - 201
6
Ciencias Naturales 4º básico
Taller de ciencias Competencias El hogar que queremos Simce MR Evaluaciones Síntesis y repaso
¿Por qué los Los afiches Recuperemos Identificar el ¿Qué sabes? Prepara la
picos de las aves me entregan nuestro bosque ecosistema en Evaluación inicial prueba 1
tienen diferentes información el que habita pág. 13
formas? para cuidar el una especie y ¿Cómo vas?
medioambiente las interacciones Evaluación intermedia
entre los seres pág. 32
vivos ¿Qué aprendiste?
Evaluación final
pág. 30 pág. 46 pág. 48 pág. 49 pág. 50
¿Cómo trabajan Planificar mis ¡No al alcohol, Identificar ¿Qué sabes? Prepara la
los músculos en la actividades físicas sí a la vida! estructuras Evaluación inicial prueba 2
flexión del brazo? me ayuda a crear del sistema pág. 53
hábitos saludables esquelético y ¿Cómo vas?
muscular Evaluación intermedia
pág. 72
¿Qué aprendiste?
Evaluación final
¿Al hacer un Observar El planeta se derrite Identificar ¿Qué sabes? Prepara la
helado se produce imágenes me cambios de estado Evaluación inicial prueba 3
un cambio de ayuda a conocer e instrumentos de pág. 99
estado? diferentes medición ¿Cómo vas?
deportes Evaluación intermedia
pág. 118
¿Qué aprendiste?
Evaluación final
Construcción de La matemática me Las ciudades se Identificar tipos ¿Qué sabes? Prepara la
un dinamómetro ayuda a conocer preparan para la de fuerzas Evaluación inicial prueba 4
características de integración pág. 133
los animales ¿Cómo vas?
pág. 150
¿Qué aprendiste?
Evaluación final
¿Qué efectos La lectura de Mochila Luciérnaga Identificar ¿Qué sabes? Prepara la
produce una imágenes me características Evaluación inicial prueba 5
erupción ayuda a conocer de un sismo pág. 167
volcánica en los volcanes de y medidas ¿Cómo vas?
las ciudades Chile de seguridad Evaluación intermedia
cercanas? ante desastres pág. 182
naturales
¿Qué aprendiste?
Evaluación final
Recortables
págs. 203 - 209
7
Desarrollo de la autonomía
Prueba Traer
Tarea para la casa
materiales
Marzo
Abril Mayo
Día Día Día Día Día Día

1 17 1 17 1 17
2 18 2 18 2 18
3 19 3 19 3 19
4 20 4 20 4 20
5 21 5 21 5 21
6 22 6 22 6 22
7 23
7 23 7 23
8 24
8 24 8 24
9 25
9 25 9 25
10 26
10 26 10 26
11 27
11 27 11 27
12 28
12 28 12 28
13 29
13 29 13 29
14 30
14 30 14 30
15 31
15 15 31
16
16 16
8
Prueba Traer
Tarea para la casa
materiales
Junio
Julio Agosto
Día Día Día Día Día Día

1 17 1 17 1 17
2 18 2 18 2 18
3 19 3 19 3 19
4 20 4 20 4 20
5 21 5 21 5 21
6 22 6 22 6 22
7 23
7 23 7 23
8 24
8 24 8 24
9 25
9 25 9 25
10 26
10 26 10 26
11 27
11 27 11 27
12 28
12 28 12 28
13 29
13 29 13 29
14 30
14 30 14 30
15
15 31 15 31
16
16 16
9
Desarrollo de la autonomía
Prueba Traer materiales

Tarea para la casa
Septiembre Octubre
Día Día Día Día

1 17 1 17
2 18 2 18
3 19 3 19
4 20 4 20
5 21 5 21
6 22 6 22
7 23 7 23
8 24 8 24
9 25 9 25
10 26 10 26
11 27 11 27
12 28 12 28
13 29 13 29
14 30 14 30
15 15 31
16 16
10
Prueba Traer materiales
Tarea para la casa
Noviembre Diciembre
Día Día Día Día

1 17 1 17
2 18 2 18
3 19 3 19
4 20 4 20
5 21 5 21
6 22 6 22
7 23 7 23
8 24 8 24
9 25 9 25
10 26 10 26
11 27 11 27
12 28 12 28
13 29 13 29
14 30 14 30
15 15 31
16 16
11
Unidad
Los seres vivos y el
medioambiente
En esta unidad aprenderás a:

23 Reconocer que un ecosistema está formado por componentes bióticos y abióticos que interactúan entre sí.
24Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas.
25 Dar ejemplos de cadenas alimentarias en ecosistemas chilenos, identificando la función de cada organismo.
26 Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas chilenos, proponiendo medidas de protección.
27Plantear preguntas de investigación sobre las adaptaciones de las aves.
28Valorar la importancia de la reforestación.
12
¿Qué sabes? Evaluación inicial
23 En la imagen, marca con un los seres vivos y con la materia inerte.

24 Encierra los seres vivos que no se encuentran en su hábitat.
3. ¿Qué come el búho? Ratones Frutos
4. ¿Qué comen lo ratones? Pasto Frutos

5888 Escribe el nombre del hábitat que representa cada imagen.
Habilidad científica: Plantear preguntas
0 El zorro de la imagen fue encontrado por un grupo de científicos que lo llevaron a un

centro de rehabilitación debido al daño que tenía en su pata. Ante esta situación, ¿cuál o
cuáles de las siguientes preguntas te plantearías para investigar? Marca con un .
¿Qué efectos tendrá en el zorro haberlo sacado de su hábitat?
¿Qué le ocurrió al zorro en su pata?
¿Qué relación tienen el zorro y el búho?
¿Qué efectos tendrá agregar contaminantes al agua del río?
13
Módulo
0 Ecosistemas
Observa, lee y comenta
Seres vivos en la naturaleza

Durante tus vacaciones, seguramente habrás visitado entornos naturales, como algún bosque, una playa o
incluso el altiplano. Estos sitios son distintos entre sí, pero es probable que encuentres características comunes.
¿Cuáles son estas características comunes? Para responder esta pregunta observa las siguientes imágenes:
Playa
Bosque Altiplano
Al observar las imágenes puedes notar que en un bosque se encuentran variados tipos de plantas, en las
playas puedes encontrar aves y algas marinas y en el altiplano, debido a la temperatura y al tipo de suelo,
aunque en menor cantidad, se encuentran algunas plantas y animales. Como puedes ver, en estos tres
casos hay una característica común: la presencia de seres vivos. En la mayoría de los entornos naturales
es posible encontrar seres vivos; sin embargo, también los puedes observar en entornos artificiales.
1. Observa la siguiente imagen y comenta:

a. ¿Cuáles seres vivos reconoces?
b. ¿El entorno de la imagen es natural o artificial?
c. ¿Cuántos grupos o conjuntos de seres
vivos observas?
d. Si tuvieras que clasificar los componentes
de este lugar, ¿qué criterios utilizarías?
14 Unidad 1 / Ciencias de la vida

Reconocer que un ecosistema está formado por componentes
bióticos y abióticos que interactúan entre sí
Organización de los seres vivos

En la naturaleza es posible distinguir diferentes niveles de organización
de los seres vivos, los que se presentan a continuación:
Población: conjunto de seres

vivos de la misma especie que
habita en un mismo territorio
al mismo tiempo. Por ejemplo,
el grupo de los pingüinos.
Comunidad: conjunto de
poblaciones que habita en
el mismo territorio al mismo
tiempo. Por ejemplo, los
pingüinos, junto con los
lobos marinos, peces y
demás organismos.
Ecosistema: conjunto formado

por las comunidades de seres ¿Qué significa?
vivos, su medioambiente y
todas las interacciones que especie: grupo de seres vivos con características similares,
ocurren entre ellos. que pueden reproducirse entre sí, teniendo descendencia fértil.
Practica y resuelve
23 Escribe un ejemplo de cada nivel de organización de los seres vivos. Ejemplificar
Población Comunidad Ecosistema
Sintetiza
En la naturaleza, los seres vivos se relacionan y es posible distinguir poblaciones, comunidades y ecosistemas.
15
Módulo 1 / Ecosistemas
Observa y lee
El ecosistema y sus componentes

Observa la siguiente imagen de un ecosistema.
¿Cómo podríamos clasificar los componentes de un ecosistema? Si observas la imagen notarás

que siempre habrá dos componentes fundamentales: los bióticos, que son todos los seres vivos de
un ecosistema, y los abióticos, que son todos los componentes inertes de un ecosistema.
Factores bióticos
Los factores bióticos de un
ecosistema son todos los
seres vivos que habitan en
él. Entre estos factores se
pueden encontrar diferentes
tipos de plantas, animales,
hongos y bacterias.

Factores abióticos
Los factores abióticos son todos
los componentes inertes de un
ecosistema: el agua, el aire, las
piedras, la luz y la temperatura,
entre otros. Todos estos factores
son necesarios para que los seres
vivos puedan vivir y desarrollarse.
En los ecosistemas no existe
ningún organismo que viva
aislado de su entorno, es decir,
puede que no interactúe con
otro organismo, pero siempre
lo hace con los factores
abióticos que lo rodean.
Los factores bióticos y abióticos interactúan entre sí permanentemente.
Practica y resuelve
1. Observa la imagen y encierra con los factores bióticos y con los abióticos. Reconocer
¿Qué factores
bióticos y
abióticos hay
en tu entorno?
Vicuñas
Sintetiza
Los ecosistemas están formados por factores bióticos y abióticos. Los bióticos corresponden a los
seres vivos y los abióticos, a los componentes inertes.
17
Lee y comenta
Interacciones en el ecosistema
En los ecosistemas existen muchas formas en que los seres vivos se relacionan unos con otros. Por
ejemplo, un ciervo interactúa con el pasto, alimentándose de él, y un ave puede interactuar con un árbol, al
construir un nido en sus ramas. Algunas interacciones que pueden ocurrir entre dos organismos son:
Competencia
Dos organismos compiten entre sí por un mismo recurso como la comida o el refugio. En la
imagen, los leopardos y las leonas compiten por el alimento.
Depredación
Interacción en la que un ser vivo se alimenta de
otro. El animal que se come al otro ser vivo es un
depredador, mientras que el que sirve de alimento
es la presa. En la imagen, la iguana se come al
insecto y los pájaros se comen la lombriz.
Mutualismo
En este caso, dos seres vivos se benefician
mutuamente. En la imagen, la abeja obtiene alimento
de la flor y así ayuda en su reproducción, al trasladar
el polen pegado en su cuerpo y patas a otras flores.
Los seres vivos también interactúan con los componentes abióticos del ecosistema. Por ejemplo,
cuando los animales respiran interactúan con el aire que los rodea, mientras que al hacer nidos,
algunos animales interactúan con las piedras, ramas y tierra del suelo. ¿Y tú, con qué interactúas?

Tipos de ecosistemas
En la naturaleza es posible encontrar diferentes tipos de seres vivos y diversos ecosistemas.
Aunque existen muchos ecosistemas distintos, podemos distinguir tres grandes tipos:
23Ecosistemas acuáticos: los organismos vivos se desarrollan e interactúan en el agua, ya sea en
océanos, ríos o lagos.
24 Ecosistemas terrestres: los organismos vivos se desarrollan e interactúan sobre la superficie de la tierra.
25Ecosistemas mixtos: los organismos vivos se desarrollan e interactúan en zonas donde limita el
agua con la tierra, como en las costas y humedales.
Selvas Bosques
Terrestres
Desiertos Matorrales
Costas Mixtos Acuáticos Ríos
Humedales Lagos
Océanos
En los diferentes ecosistemas existen factores bióticos y abióticos que los caracterizan.
Educando en valores
Todos debemos ser respetuosos con la naturaleza, ya que cualquier intervención,
como por ejemplo la tala de árboles, puede alterar el equilibrio natural.
19
Practica y resuelve
23 Escribe bajo cada imagen el tipo de interacción que corresponda. Identificar
23 Observa las siguientes imágenes de ecosistemas y marca a qué tipo corresponden. Identificar
Acuático Acuático Acuático
Terrestre Terrestre Terrestre
Mixto Mixto Mixto
Sintetiza
En los ecosistemas, los factores bióticos interactúan permanentemente, por ejemplo, mediante la
depredación, la competencia y el mutualismo. También hay interacciones entre factores bióticos y abióticos,
como la construcción de nidos. Existen tres grandes tipos de ecosistemas: acuáticos, terrestres y mixtos.

Ponte a prueba
23 Observa el ecosistema y completa la tabla escribiendo tres factores bióticos y tres abióticos.
Puma Cóndor
Flamencos
Vicuñas Guanacos
Factores bióticos Factores abióticos
23 Observa cada imagen e indica a qué tipo de interacción corresponde.
21
Módulo
23 Adaptaciones de los seres vivos

Los seres vivos y su medioambiente

Cuando llueve, ¿usas ropa especial? ¿Te imaginas a algún animal o planta haciendo algo parecido? Sería
extraño. A diferencia de nosotros, los animales y las plantas deben estar adaptados naturalmente a todas las
condiciones, como el frío o el calor; ellos no usan ropa para abrigarse, simplemente cuentan con su cuerpo.
Es por esto que en la naturaleza, los seres vivos han desarrollado adaptaciones, es decir, estructuras o
comportamientos que les permiten desarrollarse y sobrevivir en las condiciones de su entorno.
Condiciones a las que deben adaptarse los seres vivos

Observa las siguientes imágenes. ¿A qué entorno pertenece cada organismo?
Entorno 1
Entorno 2
Cactus
Pingüino
Cada organismo tiene ciertas características según el entorno en el que se desarrolla. Sería
extraño ver un cactus sobre el hielo o a un pingüino en el desierto.
Conectad@s
Ingresa a la página web www.casadelsaber.cl/cie/400 y encontrarás información respecto de diferentes tipos de
adaptaciones de los seres vivos.

Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales
para sobrevivir en los ecosistemas
Para sobrevivir en su medioambiente, las plantas y los animales poseen adaptaciones en relación con:
23la forma de desplazamiento,

24el tipo de alimento que consumen,
25el ataque de depredadores,
26la temperatura del ambiente, y
27la cantidad de agua disponible.
Practica y resuelve
23 Une cada organismo con el ambiente que le corresponda. Relacionar
Sintetiza
Los seres vivos poseen adaptaciones relacionadas con el ambiente donde viven. Estas son
estructuras y comportamientos que les permiten vivir adecuadamente en un lugar.
23
Módulo 2 / Adaptaciones de los seres vivos
Lee y comenta
Los animales se desplazan

Las estructuras relacionadas con el desplazamiento son un ejemplo muy claro de adaptaciones a
un ambiente determinado.
Los animales de ecosistemas terrestres Muchos animales de ecosistemas acuáticos

comúnmente poseen patas adaptadas para tienen una forma alargada y aletas que les
desplazarse en diferentes condiciones. permiten moverse fácilmente en el agua.
Algunos animales como las aves tienen patas, Algunos animales que habitan en ecosistemas
pero pueden desplazarse volando pues mixtos poseen adaptaciones para desplazarse en
poseen alas y huesos livianos. la tierra y el agua. Un ejemplo son las membranas
interdigitales de algunas aves y anfibios.
¿Qué significa? Algunos animales terrestres no Los insectos

poseen patas y deben arrastrarse también tienen
membranas interdigitales: o reptar para desplazarse. alas y pueden volar.
estructuras ubicadas entre los Por ejemplo, la culebra.
dedos que tienen una función
adaptativa y que permiten nadar
a los animales que las poseen.

Dientes para comer

La alimentación es una de las necesidades más importantes de los animales. El tipo de dentadura
que poseen los organismos se relacionan con su alimentación.
Los herbívoros poseen grandes Los carnívoros poseen grandes y Los omnívoros poseen una dentadura
dientes y muelas planas para afilados colmillos que les permiten con dientes y muelas planos, además
triturar los vegetales. desgarrar la carne de sus presas. de colmillos un tanto afilados.
Las cubiertas corporales de los animales

La cubierta corporal de un animal se relaciona con el ambiente en el que vive y puede entregarle varias ventajas.
Algunos animales poseen resistentes Ciertas cubiertas corporales protegen Los animales de ambientes fríos
cubiertas en su cuerpo que los a los animales de la pérdida de agua tienen cubiertas corporales que les
protegen del ataque de depredadores. en ambientes muy secos. permiten evitar la pérdida de calor.
Armadillo Cobra Zorro ártico

Wikimedia Commons
25
Los animales se protegen

En la naturaleza, los animales deben protegerse de factores como el frío, el calor, la falta de agua o el ataque de
depredadores. Por esta razón han desarrollado características y comportamientos muy particulares.
Camuflaje
Algunos animales poseen colores y formas
muy similares a las del entorno en el que
viven; esto les permite ocultarse tanto de
sus depredadores como de los animales
que cazan para alimentarse. Por ejemplo,
la leona usa el camuflaje para atrapar a
sus presas.
Leona
Mimetismo
Muchos animales inofensivos tienen colores
y formas similares a los de animales
venenosos o peligrosos, para protegerse de
otros animales. Por ejemplo, los sírfidos son
insectos inofensivos que tienen un aspecto
parecido a las abejas y avispas para evitar
un posible ataque de otros animales.
Sírfido
Comportamientos
Para resistir las épocas de frío y la escasez
de alimento, algunos animales hibernan.
Por ejemplo, las tortugas de agua dulce.
Otros, como los puercoespines, erizan sus
púas cuando se sienten amenazados.
¿Qué diferencia hay

entre el camuflaje
y el mimetismo? Tortuga de agua dulce

Practica y resuelve
23 ¿Qué adaptaciones permiten a los animales desplazarse en su ambiente? Describir
24 Marca con una la dentadura que debe tener un animal que se alimenta de carne y de vegetales? Identificar
0 Observa cada una de las imágenes y explica qué adaptaciones les permite protegerse a estos animales. Describir
Puercoespín Mantis
Sintetiza
Los animales poseen diferentes adaptaciones para protegerse del ataque de depredadores, resistir
las condiciones ambientales o para desplazarse y alimentarse.
27
Lee y comenta
Adaptaciones en las plantas

Las plantas también tienen adaptaciones al medioambiente; si bien no requieren dientes para comer ni
patas para desplazarse, poseen estructuras especializadas para captar el agua y la luz solar que necesitan.
¿Cómo resisten el calor?

En los ambientes secos las plantas poseen
hojas y tallos gruesos, con una especie de
gelatina que almacena agua en su interior.
Estas plantas se denominan suculentas y en
su mayoría poseen espinas para disminuir la
pérdida de agua. Por ejemplo, el cactus.
¿Cómo resisten el frío?

Para resistir el frío, algunas plantas se
desprenden de todas sus hojas y así
evitar que se congelen y dañen durante
el invierno. Estas son llamadas plantas
de hoja caduca, que al llegar la
primavera producen nuevas hojas.
¿Cómo captan la luz adecuada?

Muchas plantas tienen hojas muy grandes
que les ayudan a captar el máximo de luz
posible.
¿Has observado
plantas con esas
adaptaciones?, ¿dónde?

Practica y resuelve
0 Observa las siguientes plantas y escribe las adaptaciones que posee cada una para sobrevivir
en su ecosistema. Identificar
Sintetiza
Las plantas poseen diferentes adaptaciones, como espinas u hojas de gran tamaño, para sobrevivir
en su ecosistema.
Ponte a prueba
0 Escribe las diferencias y semejanzas en las adaptaciones de los siguientes seres vivos para
sobrevivir en los ecosistemas a los que pertenecen.
29
Taller de ciencias
¿Por qué los picos de las aves tienen diferentes formas?
Marco conceptual
Las aves presentan distintas adaptaciones debido a sus hábitos Loro
alimenticios. Una de las principales es la forma de su pico.
Observaciones
Observa las siguientes imágenes.
Kiwi
Gaviotines
¿Qué forma tienen los picos de estas aves?
Problema de investigación
Marca el problema de investigación relacionado con la adaptación de El problema de
las aves para alimentarse. investigación debe
plantearse como
una pregunta acerca
¿Cómo se relaciona la forma de los picos de las aves con su de una situación que
alimentación? Las aves adaptan sus picos para alimentarse. deseas explicar.
Hipótesis
Los picos de las aves tienen diferentes formas que se relacionan con su alimentación.
30
Plantear preguntas de investigación sobre
las adaptaciones de las aves
Predicciones
0 Si un ave se alimenta del néctar
de las flores, ¿qué forma tendrá
su pico? Marca con una .
Diseño experimental
23 Retira las imágenes del cartón 1 y descríbelas detalladamente.
24 ¿Qué alimento consume cada ave? Retira las imágenes del cartón 2 y asocia cada alimento al
pico del ave que se alimente de él.
Resultados
Completa la siguiente tabla con la información de los cartones.
Forma del pico Tipo de alimento

1
Interpretación y análisis de resultados

23 ¿Cómo decidiste qué alimento correspondía a cada pico? Explica.
Conclusiones
5888 ¿Por qué los picos de las aves tienen formas diferentes?
5889 ¿Qué relación podrías establecer entre la forma de los picos de las aves y su alimentación?
31
¿Cómo vas?
0 En cada círculo escribe una A si es un componente abiótico y una B si es un puntos
componente biótico del ecosistema.
7
A
A
A
A
A
0 Marca con un las imágenes que muestren interacciones entre factores bióticos y puntos
abióticos, y con una las que muestren interacciones entre factores bióticos.
4
32
Unidad 1
Busca el recortable 1 de la página 203 y pega los seres vivos en el ambiente al puntos
que están mejor adaptados.
5
Ambiente 1 Ambiente 2 Ambiente 3
0 ¿Qué adaptaciones tiene el zorro para vivir en el ártico? ¿Podría vivir en

el ambiente 3? Explica.
23 Registra las diferencias y semejanzas de las adaptaciones de cada planta puntos

para sobrevivir en los ecosistemas a los que pertenecen.
4
33
Módulo
5888 Cadena alimentaria

Lee y observa
El rol de los organismos en el medioambiente

En la naturaleza, los organismos cumplen determinados roles que permiten mantener el
funcionamiento de los ecosistemas.
Cóndor
Bacterias
Conejos
La función de cada organismo se relaciona con la manera en que obtiene sus alimentos y la
energía que necesita. Se distinguen tres tipos de roles:
Productores Consumidores Descomponedores

Captan la energía del Sol y algunas Obtienen la energía de otros seres Transforman los restos y desechos
sustancias del medioambiente para vivos de los que se alimentan. dejados por otros organismos,
producir su alimento. Todas las Los animales son organismos en sustancias que pueden ser
plantas son organismos productores consumidores; pueden ser nuevamente utilizadas por los
y sirven de alimento para algunos herbívoros, carnívoros u omnívoros. productores para fabricar su alimento.
animales. Por ejemplo, hongos y bacterias.
Existen organismos descomponedores tan pequeños

que son invisibles a simple vista, como las bacterias.
Para saber más

Existe un tipo muy particular de productores, las plantas carnívoras, que obtienen algunos nutrientes de los
insectos que “atrapan”.

Dar ejemplos de cadenas alimentarias en ecosistemas chilenos,
identificando la función de cada organismo
Practica y resuelve
23 Completa la tabla con los nombres de los

Cóndor
organismos de la imagen, según el rol que
cumplan en el ecosistema. Clasificar
Bacterias
Guanacos Zorro
Flamencos
Llaretas
Tipo de organismo Organismos
Productores
Consumidores
Descomponedores
Sintetiza
En un ecosistema los seres vivos cumplen diferentes roles. Se distinguen los productores, los
consumidores y los descomponedores.
35
Módulo 3 / Cadena alimentaria
Observa y comenta
Cadenas alimentarias
Observa la siguiente imagen.
Puma
Pudú
Hongos
¿Cómo se relacionan estos seres vivos? Las hojas de arbusto son el

alimento del pudú, el pudú es el alimento del puma y todos aportan restos
y desechos que sirven de alimento a los hongos. Estas relaciones se
muestran mediante un esquema llamado cadena alimentaria.
Por ejemplo, la cadena alimentaria de los organismos de la
imagen anterior sería:
En la cadena alimentaria, las flechas representan hacia dónde

fluye la energía, es decir, quién sirve de alimento a quién.

Practica y resuelve
512 Busca el recortable 2 de la página 203 y completa la cadena alimentaria. Dibuja las flechas
según la descripción. Completar
“En este ecosistema, el zorro recibe energía del conejo, el que se alimenta de alfalfa”
Dibuja una cadena alimentaria en la que se incluya a los seres humanos. Aplicar
Sintetiza
Una cadena alimentaria es una representación de las relaciones de alimentación entre los
componentes de un ecosistema.
37
Módulo 3 / Cadena alimentaria
Cadenas alimentarias en Chile

Debido a su extensión, nuestro país posee variados ecosistemas muy distintos entre sí. En ellos
podemos encontrar diversas cadenas alimentarias. Observa los siguientes ejemplos:
Entre las Zonas Norte y Central de Chile habita un roedor endémico llamado degú. Este roedor se alimenta
de diversas hierbas y semillas y, a su vez, sirve de alimento a otros animales, como el zorro culpeo.
Degú Zorro culpeo
El ratón de cola larga es un roedor característico de Chile que se alimenta de semillas y frutos
pequeños. Este animal, también llamado colilargo, es uno de los alimentos predilectos de la lechuza.
Lechuza
Ratón de cola larga
¿Qué significa?
¿Sabías que...? endémico: ser vivo que de
forma natural solo se puede
Los ecosistemas chilenos son interesantes para los investigadores debido
encontrar en una zona
a que muchas de sus especies animales y vegetales son endémicas.
geográfica.

Practica y resuelve
0 Paula y Mauricio visitaron un parque nacional chileno y fotografiaron diferentes organismos del
lugar que pertenecen a la misma cadena alimentaria. Usando el recortable 3 de la página 203
forma una cadena alimentaria con estos organismos. Integrar
Sintetiza
En Chile existen muchos ecosistemas distintos donde se pueden encontrar diferentes cadenas alimentarias.
Ponte a prueba
0 Dibuja una cadena alimentaria de un ecosistema de Chile y escribe la función de cada uno de los organismos.
39
Módulo
0 Efectos de la actividad humana en los ecosistemas

Lee y comenta
Los ecosistemas pueden dañarse

¿De dónde provienen las cosas que usamos a diario? La madera,
la carne, los vegetales o los minerales son ejemplos de recursos
que el ser humano obtiene de diferentes ecosistemas para
satisfacer sus necesidades. Estos recursos le permiten producir y
fabricar diferentes cosas para facilitar su vida cotidiana.
Sin embargo, muchas veces el ser humano no ha tomado las
precauciones necesarias para proteger la naturaleza cuando
extrae sus recursos y ha provocado grandes daños en muchos
ecosistemas, lo que incluso ha causado la desaparición de
especies vegetales, animales y hasta de ecosistemas completos.
Actividades que dañan los ecosistemas En la agricultura se pueden

A continuación se describen algunos ejemplos de actividades utilizar fertilizantes naturales que
no dañan los ecosistemas
humanas que dañan los ecosistemas:
Agricultura
La agricultura puede amenazar los ecosistemas; por ejemplo, para
cultivar alimentos es necesario despejar el suelo, eliminando la
vegetación nativa del lugar. Esto altera gravemente los ecosistemas,
ya que provoca que muchos animales se queden sin alimento y
refugio. Además, se utilizan pesticidas para exterminar especies no
deseadas que dañan los cultivos. Sin embargo, estas sustancias
también pueden dañar a otros animales y plantas.
¿Qué significa?
vegetación nativa: vegetación
que se origina naturalmente en
una zona determinada.

Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas chilenos,
proponiendo medidas de protección
Caza indiscriminada
Los pueblos antiguos cazaban para
alimentarse, pero en la actualidad la caza se
practica principalmente con fines deportivos.
Esta actividad puede llegar a provocar la
desaparición de especies en la naturaleza.
Especies como el huemul han sido
víctimas de la caza indiscriminada.
Tala indiscriminada
En Chile se han perdido grandes extensiones de
bosque nativo debido a la tala indiscriminada.
Muchas especies de animales pierden su refugio
y alimento cuando se destruye un bosque, lo que
daña gravemente la naturaleza.
Wikimedia Commons
En ocasiones los árboles talados son

remplazados por otros de una especie diferente,
lo que altera gravemente el ecosistema.
Practica y resuelve
5888 Marca con una las actividades humanas que dañan los ecosistemas. Identificar
Sintetiza
Los ecosistemas pueden ser dañados de manera irremediable por actividades humanas como la
agricultura, y otras realizadas de manera indiscriminada, como la caza y la tala de árboles.
41
Módulo 4 / Efectos de la actividad humana en los ecosistemas
Lee y observa
Ecosistemas dañados en Chile

Algunas actividades humanas pueden destruir gravemente los ecosistemas y nuestro país no ha
estado libre de estas situaciones. Veamos algunos ejemplos:
- En el sur de Chile, se han perdido grandes

Puma
extensiones de bosque nativo, debido a las
actividades agrícolas y la sobreexplotación
de los bosques. Esto ha ocasionado que
especies características, como el huemul
y el puma, hayan sido desplazadas a otros
lugares reduciendo su hábitat natural y, en
consecuencia, su población.
0 La sobreexplotación de los recursos marinos para alimentación ha ocasionado grandes

alteraciones en las costas de Chile, provocando que algunas especies se vuelvan muy escasas.
Un ejemplo de ello son los locos.
Focas
Gaviotas
Estrella de mar
Peces Choritos
Locos Almejas Ostión

Practica y resuelve
0 Observa la imagen.
Si una empresa comenzara a arrojar sus desechos tóxicos a este lago, ¿qué efectos tendría en
el ecosistema? Marca con un . Predecir
Aumentaría la cantidad de peces.
Las aves podrían migrar a otro sitio.
Llegarían muchas aves a vivir al lago.
Las plantas acuáticas podrían disminuir.
Podrían morir muchos peces.
0 ¿Conoces algún ecosistema chileno que haya sido dañado?, ¿cuál?, ¿debido a qué factores? Aplicar
Sintetiza
En Chile se han dañado muchos ecosistemas a consecuencia de la intervención humana, lo que
ha generado graves alteraciones en el entorno y en los seres vivos que lo habitan.
43
Módulo 4 / Efectos de la actividad humana en los ecosistemas
Lee y comenta
Medidas de protección de los ecosistemas

Existen iniciativas que buscan preservar los entornos naturales y
conservar los ecosistemas y las especies propias de nuestro país
para las generaciones futuras. Algunas de ellas son:
Áreas silvestres protegidas

Son zonas protegidas por ley. Estas pueden ser:
Parques nacionales Reservas nacionales Monumentos naturales

Grandes extensiones de terreno Los recursos que posee pueden Áreas reducidas con algún
en que está prohibido el uso de ser usados de forma sustentable. atractivo natural, como flora,
cualquier recurso natural. fauna o un sitio geológico.
Wikimedia Commons
Reserva nacional Federico Albert La Portada de Antofagasta
Áreas prohibidas para la caza La desembocadura

del río Huasco es
Son áreas o zonas en que se prohíbe la caza o captura de cualquier
un área en que está
especie del lugar, con el fin de preservar el ecosistema de la zona.
prohibida la caza.
Vedas
¿Qué significa?
La veda corresponde a la prohibición de cazar o capturar a cierta especie por
un tiempo determinado, con el fin de protegerla y evitar su desaparición. sustentable: que se puede
mantener durante largo
El loco y la merluza son dos especies que tiempo sin agotar los recursos
han estado en veda para su protección. o causar grave daño al
medioambiente.

Practica y resuelve
0 Completa la tabla con la medida de protección a la que corresponde cada situación. Reconocer
Descripción Medida de protección
Prohibición temporal de pescar una

especie marina, debido a que su
población se ha reducido.
Gran zona del sur de Chile que se

ha protegido, prohibiendo el uso de
cualquier recurso natural.
En una laguna del norte de Chile no

se permite la caza de ningún tipo de
animal.
Sintetiza
Para evitar el daño a los ecosistemas y conservar las riquezas naturales, existen diferentes
medidas como la creación de áreas silvestres protegidas, las prohibiciones de caza y las vedas.
Ponte a prueba
0 Un bosque nativo es talado para usar la madera en la fabricación de muebles. Según esta situación, responde:
0 ¿Cuáles son los efectos de la actividad humana en este ecosistema? Explica.
1 ¿Qué medidas propondrías para proteger este ecosistema?
45
Competencias para la vida
Los afiches me entregan información para cuidar el medioambiente
Durante las vacaciones, Alejandra y su familia acamparon en un parque nacional en el sur de Chile.
Se equiparon muy bien antes de su viaje, procurando que nada les faltara.
Cuando llegaron a su destino encontraron el siguiente cartel en la entrada del parque:
Gentilez a Conaf
46
¿Qué información te entrega el afiche?
Dentro del parque Alejandra observó algunas situaciones. ¿Cuáles podrían provocar un
incendio? Márcalas con una .
0Según la información del afiche y lo que observó Alejandra en el parque, ¿qué debería
hacer para proteger el parque de incendios?
1Redacta un eslogan con una medida de prevención de incendios forestales.
47
El hogar que queremos
Recuperemos nuestro bosque
Uno de los daños más importantes que se ha causado a los ecosistemas es la disminución de bosques, no
solo por la tala indiscriminada, sino también por los incendios forestales ocasionados por el ser humano.
Para tratar de recuperar los bosques existen algunas alternativas de restauración ecológica que
intentan evitar la pérdida definitiva de las especies animales y vegetales de los ecosistemas.
Entre las principales medidas para intentar recuperar los bosques se encuentra la reforestación,
que consiste en plantar árboles en los lugares en que estos fueron extraídos.
Es vital para las generaciones futuras que las personas tomen conciencia de este problema y se
hagan partícipes de la reforestación.
Conversa con un compañero y responde: Y tú, ¿vas a participar?

23¿Cómo se pueden dañar los bosques?
• ¿Qué es la reforestación?
• ¿Consideras importante recuperar los bosques?, ¿por qué?
Crea y comparte
Junto con tu curso y profesor, organicen una campaña para plantar un árbol en el colegio.
48
Estrategias para responder el Simce MR
Unidad 1
Te invitamos a revisar una forma de responder preguntas de ¿Cómo puedo responder

alternativas tipo Simce. esta pregunta?
Marca con una la alternativa correcta.
23 Entre las tortugas, existe una gran variedad de especies PASO 1

que habitan en diferentes ambientes; algunas viven en el Lee atentamente el
agua, otras en la tierra y algunas se desarrollan en ambos enunciado y observa
ambientes. la imagen.
La siguiente imagen corresponde

a la pata de una tortuga; PASO 2
obsérvala y responde la pregunta: Identifica las principales
características de la pata
¿En qué lugar es más probable de la tortuga. Es una
encontrar una tortuga con este pata robusta y con uñas
tipo de pata? gruesas y fuertes.
23 En la tierra.
24 Dentro de un río.
PASO 3
25 Sobre los árboles. Lee la pregunta y
26 En las aguas del mar. las alternativas.
Ahora hazlo tú PASO 4

Al observar la pata puedes
inferir que pertenece a una
23 En el fondo del mar, la anémona protege al pez payaso tortuga que vive en la
contra sus depredadores gracias a los dardos venenosos tierra, ya que es fuerte y
que posee y, a su vez, el pez payaso protege a la robusta,
anémona contra otros peces que se alimentan de ella. lo que le permite soportar
¿Qué nombre recibe esta interacción? su peso y desplazarse.
23 Ecosistema.
Por lo tanto, la respuesta
24 Mutualismo. correcta es la alternativa A.
25 Depredación.
26 Competencia.
MR Simce es marca registrada del Ministerio de Educación.
49
¿Qué aprendiste?
23 Observa el ecosistema puntos
de la imagen y escribe en
la tabla tres componentes 6
bióticos y tres abióticos.
Componentes bióticos Componentes abióticos
23 Observa las imágenes e indica cuáles son las diferencias y semejanzas en puntos
las adaptaciones que poseen estos seres vivos.
4

23 Si dos organismos luchan entre sí por algún recurso, por ejemplo, por la punto
comida o el refugio, ¿a qué interacción corresponde?
1
A. Competencia. C. Mutualismo.
B. Depredación. D. Mimetismo.
50
Unidad 1
Evaluación final
23 Observa la siguiente cadena alimentaria y escribe la función de cada organismo. puntos
Planta: 6
Ciempiés:
Rana:
Serpiente:
Halcón:
a. ¿Qué tipo de organismo falta en esta

cadena?
5888 Lee el siguiente texto y responde: puntos

En Chile se han vuelto muy escasas las almejas y los erizos, debido al aumento en su
6
recolección para venderlos como alimento, lo que ha generado escasez de estos recursos.
5888 La situación descrita, ¿daña el ecosistema costero? Explica.
5889 ¿Qué medidas propondrías para proteger y tratar de recuperar este

ecosistema? Nombra dos.
23 Frente a la situación descrita, plantea una pregunta de investigación para

averiguar los efectos de la disminución de estos seres vivos en el ecosistema. Busca
Prepara
la
prueba 1
51
Unidad
Coordinación y
movimiento del
cuerpo

23Identificar y describir estructuras del sistema esquelético y sus funciones.
24Explicar el movimiento del cuerpo y describir los beneficios de la actividad física para el
sistema locomotor.
25Identificar estructuras del sistema nervioso y describir algunas de sus funciones.
26Comunicar los efectos del consumo de alcohol en la salud.
27Formular predicciones de cómo trabajan los músculos al flexionar un brazo.
28 Valorar la importancia de prevenir los accidentes de tránsito producidos por el consumo de alcohol.
52
23 Busca el recortable 4 en la página 205. Pega los huesos sobre la niña y los músculos sobre el niño.
24 Marca con un las actividades que favorecen el desarrollo de los músculos.
25 Escribe la función de los huesos y de los músculos.
Función de
los huesos
Función de
los músculos
23 ¿Qué órganos del cuerpo son protegidos por los huesos? Menciona al menos tres ejemplos.
Habilidad científica: Formular predicciones
23 Marca con una cómo crees que se verán los pulmones y el hígado de una persona que
fuma y consume alcohol, si mantiene esos hábitos a lo largo de su vida.
53
Módulo
23 Sistema esquelético
Observa, lee y responde
El esqueleto
El niño de la imagen se golpeó en la pierna jugando fútbol. Debido a que le

dolía mucho fue al médico, quien le tomó una radiografía ya que sospechó
que el niño se había lesionado una parte interna de su cuerpo.
5888 ¿Qué estructuras observa el médico en la radiografía?
Identificar
5889 ¿Qué función tienen esas estructuras? Describir

¿Qué significa?
radiografía: imagen del

interior del cuerpo,
generalmente de los huesos,
Los huesos son estructuras duras que se encuentran dentro de tu usada por los médicos para
cuerpo. Las radiografías permiten observarlos y también puedes diagnosticar lesiones o
sentirlos si presionas tu cuerpo, por ejemplo, tu brazo. enfermedades.
Los huesos de nuestro cuerpo forman parte del sistema esquelético.

Identificar y describir estructuras del sistema esquelético
y sus funciones
Conociendo el sistema esquelético

¿Te has preguntado por qué los médicos recomiendan tomar mucha
leche a los niños? Esto es porque la leche fortalece nuestro sistema
esquelético, que está formado por los huesos y las articulaciones.
Huesos: son estructuras

rígidas que dan soporte
y firmeza al cuerpo.
Articulaciones: son las

zonas de unión entre los
huesos y permiten, en la
mayoría de los casos,
cierto grado de movilidad.
Las articulaciones
incluyen otras estructuras
como los ligamentos, que
permiten unir los huesos
entre sí.
¿Qué crees que pasaría

si no tuviéramos
articulaciones?, ¿podrías
doblar tu brazo?
Yo me cuido
Para cuidar tu sistema
esquelético consume al
menos 4 porciones de
lácteos al día.
55
Módulo 1 / Sistema esquelético
Las funciones del sistema esquelético

El sistema esquelético cumple importantes funciones en el organismo.
Entrega protección. Algunos

huesos del cuerpo protegen de
golpes o lesiones a importantes
órganos internos como el cerebro,
el corazón y los pulmones.
Da sostén al organismo. Los

huesos son los pilares del
cuerpo, es decir, soportan el peso
del resto de las estructuras y lo
mantienen firme.
¿Cómo sería
tu cuerpo
si no tuvieras
Permite el movimiento. En esqueleto?

conjunto con los músculos,
los huesos del cuerpo
permiten realizar diferentes
tipos de movimientos.
¿Qué significa?
músculos: estructuras elásticas que se pueden contraer y relajar, lo que permite realizar movimientos.

y sus funciones
Practica y resuelve
Completa el esquema escribiendo los componentes del sistema esquelético. Identificar
El sistema esquelético
está formado por
son son
0 ¿Cuáles son las funciones del sistema esquelético. Descríbelas. Describir
Sintetiza
El sistema esquelético está formado por y .
Se encarga de entregar soporte y protección al cuerpo. Además, en conjunto con los músculos, permite el
57
Observa y lee
Los huesos de nuestro cuerpo

Como viste en páginas anteriores, el sistema esquelético cumple varias funciones y está
compuesto por huesos y articulaciones. Observa la siguiente imagen y conoce los nombres de los
principales huesos y articulaciones del cuerpo humano.
Cráneo
Cuello
Maxilar inferior Clavícula
Escápula Hombro
Húmero
Costillas
Columna vertebral
Codo
(vértebras)
Radio
Cúbito Pelvis
Muñeca
El cráneo
no es un solo Falanges
hueso, sino Cadera
un conjunto Fémur
de huesos,
al igual que
Rótula
Rodilla
la pelvis.
Fíbula o peroné
Tibia
Tobillo
¿Sabías que...? Yo me cuido

El hueso más largo del cuerpo es el fémur y en un Para mantener nuestros huesos saludables
adulto puede alcanzar los 50 cm de longitud. debemos consumir alimentos ricos en calcio,
fósforo y vitaminas.

y sus funciones
Clasificación de los huesos

Con la mano derecha toca los huesos de tu muñeca izquierda y los de tus dedos, luego trata de sentir los
huesos de tu cara, ¿se sienten todos iguales? Seguramente tu respuesta es no, ya que en el cuerpo
humano hay diferentes tipos de huesos que se clasifican, según su forma, en cuatro tipos. Estos son:
Huesos planos: ejemplos de Huesos cortos: los

ellos son las costillas y los encontramos en los dedos
huesos del cráneo. y en las muñecas.
Huesos irregulares: ejemplos

de ellos son los huesos de
la cara y las vértebras.
Huesos largos: se encuentran
en los brazos y en las piernas.
Practica y resuelve
0 Observa las imágenes e indica a qué tipo de huesos corresponden según su forma. Asociar
Vértebra Hueso del cráneo Fémur Falange
Sintetiza
Los huesos del cuerpo humano se clasifican según su forma en , cortos, planos
e .
59
Lee y observa
Los huesos se mantienen unidos

Nuestro cuerpo posee muchos huesos que deben mantenerse
unidos entre sí. Esta unión se logra gracias a las articulaciones.
Articulaciones
Son uniones entre dos o más huesos. Según el grado de movimiento
que permitan, se clasifican en móviles, semimóviles e inmóviles.
Articulaciones móviles: permiten

el libre movimiento de los Codo
huesos unidos. Por ejemplo,
la rodilla, la cadera y el codo
son articulaciones móviles.
Articulaciones semimóviles:
permiten realizar solo algunos
movimientos. Por ejemplo, entre
los huesos de la pelvis hay
articulaciones semimóviles.
Pelvis
Articulaciones inmóviles: no permite

el movimiento de los huesos unidos.
Por ejemplo, las que unen los huesos ¿Qué movimientos
del cráneo. te permiten hacer
tus articulaciones?
Cráneo

y sus funciones
Practica y resuelve
0Escribe a qué tipo de articulación corresponde cada imagen. Identificar
Articulación de los Rodilla Articulación entre

huesos del cráneo las vértebras
0 ¿Qué función cumplen las articulaciones? Explicar
Sintetiza
Las articulaciones son estructuras del sistema esquelético que permiten
mantener los huesos.
Ponte a prueba
0 Busca el cartón 3 y arma el modelo del sistema esquelético.
0 Pinta los huesos según la función con los siguientes colores:
protección soporte movimiento b. ¿Cuál es la función del sistema esquelético?
Explícala.
61
Módulo
0 Sistema muscular
Lee y comenta
El sistema muscular
Para que logres mover tu cuerpo no basta la acción del sistema
esquelético; también se necesita el sistema muscular.
El sistema muscular está compuesto por los músculos y los tendones.
Los músculos son órganos que se contraen y se

relajan para generar distintos movimientos. Son
los verdaderos motores del cuerpo. Muchos están
unidos a los huesos, pero también hay órganos que
poseen músculo en su estructura, como el corazón,
el estómago y los intestinos.
Los tendones son una parte especial de los músculos

que permiten que estos se unan a los huesos.

Explicar el movimiento del cuerpo y describir los beneficios
de la actividad física para el sistema locomotor
Tipos de músculos
¿Has escuchado alguna vez que tu estómago suena después de
comer o cuando tienes hambre? Esto se debe a que el estómago
se mueve, gracias a los músculos que lo constituyen. Estos
músculos son distintos a los que tenemos en nuestras piernas o
brazos. ¿Cuál crees que puede ser la diferencia?
En nuestro cuerpo poseemos dos tipos de músculos:
Voluntarios
Estos músculos actúan bajo el
control de nuestra voluntad,
es decir, se mueven cuando
queremos que lo hagan, por
ejemplo, la musculatura de las
piernas y los brazos.
Involuntarios
Estos músculos trabajan sin el
control de nuestra voluntad y se
relacionan con funciones como
la circulación de la sangre o el
movimiento de la comida dentro
del cuerpo. Podemos
encontrarlos en órganos como el
corazón o el estómago.
Yo me cuido ¿Qué tipo de

músculos utilizamos
El consumo excesivo de grasas puede obstruir los vasos sanguíneos que
cuando respiramos?
transportan sangre a los músculos del corazón, provocando infartos cardíacos.
63
Módulo 2 / Sistema muscular
Principales músculos del cuerpo humano

En el cuerpo humano existen muchos músculos, cada uno tiene
una ubicación específica y cumple una función determinada.
Observa las siguientes imágenes que muestran los principales
músculos voluntarios del cuerpo humano.
Pectoral mayor Trapecio
Deltoides
Bíceps braquial
Tríceps
braquial
Recto mayor
del abdomen
Glúteo
mayor
Cuádriceps
femoral
Bíceps femoral
Gastrocnemio
Sóleo

Practica y resuelve
0 Escribe los nombres de los músculos señalados. Identificar
0 Une cada movimiento con el tipo de músculo que lo realiza. Relacionar
Latidos del corazón.
Músculos voluntarios Patear un balón de fútbol.
Músculos involuntarios Movimiento del estómago.
Pedalear en bicicleta.
0 ¿Cuál es la función del sistema muscular? Describir
Sintetiza
El sistema muscular está formado por y que, junto con
el sistema esquelético, permiten el movimiento del cuerpo. Existen músculos
e .
65
Lee y comenta
El movimiento del cuerpo

La acción en conjunto de los sistemas esquelético y muscular
permite el movimiento del cuerpo. Como estos dos sistemas actúan
de manera tan coordinada, se les denomina sistema locomotor.
Cuando el bíceps braquial se
Movimiento de los brazos contrae, el tendón correspondiente
tira del hueso al que está unido, en
este caso el radio.
1
Esto produce el movimiento
de los huesos y, con ello, el
Bíceps braquial movimiento del brazo.
Tríceps
braquial
Recuerda que los músculos

están unidos a los huesos por
los tendones y que los huesos
se mantienen unidos por los
ligamentos.
Para lograr el movimiento, los músculos trabajan en pares:

mientras uno se contrae, el otro se relaja. ¿Qué músculo está
relajado en el caso del movimiento del brazo?

Movimiento en las piernas

¿Qué músculos se contraen al mover tu pierna? Siéntate en una silla y
levanta una de tus piernas. ¿Qué músculo te permite subirla y bajarla?
1 2
Para levantar la pierna, el

Cuádriceps cuádriceps femoral se
femoral
contrae y el bíceps femoral
se relaja, haciendo que la
pierna se extienda y el pie
se levante del suelo.
Bíceps
femoral La articulación de la cadera permite a las piernas
hacer
muchos movimientos.
Practica y resuelve
4 ¿Qué estructuras del cuerpo son necesarias para realizar movimientos? Márcalas. Identificar
Músculo Piel Hueso Tendones
Sintetiza
Para mover nuestro cuerpo se requiere la acción coordinada de
67
Lee y comenta
La importancia de la actividad física

Es importante cuidar nuestros huesos y músculos. ¿Cómo lo Y a ti, ¿qué
hacemos? La actividad física y el ejercicio nos ayudan a fortalecer ejercicio te
y desarrollar de mejor forma nuestro sistema locomotor, haciendo gusta hacer?
más resistentes, fuertes y flexibles nuestros huesos y músculos.
Andar en bicicleta Nadar

Nos ayuda a los
fortalecer
Fortalece todos
los huesos y músculos músculos, en especial
piernas.
de nuestras los de los brazos,
.
y pecho
espalda
Bailar
Trotar El baile también
Es uno de los ejercicios ayuda a fortalecer
más completos, fortalece nuestros huesos y
varios músculos, sobre músculos, además de
todo los de las piernas. mejorar la flexibilidad
de nuestro cuerpo.
El ejercicio y la actividad
física también fortalecen
Yo me cuido nuestro corazón, pues está
formado por músculos.
Para evitar lesiones, debes hacer un calentamiento antes de realizar
cualquier actividad física, así preparas tus huesos, músculos y
articulaciones para el ejercicio.

Practica y resuelve
0 Marca con un las actividades que ayudan a cuidar el sistema locomotor. Identificar
Sintetiza
Para cuidar y proteger nuestro debemos
practicar algún ejercicio o actividad física como andar en bicicleta, trotar, nadar o bailar.
Ponte a prueba
0 Explica la acción del músculo indicado cuando la niña se
agacha como se muestra en la imagen.
0 Describe los beneficios de hacer actividad física y ejercicios

para el sistema locomotor.
69
Taller de ciencias
¿Cómo trabajan los músculos en la flexión del brazo?
Marco conceptual
Los músculos actúan coordinadamente al mover las extremidades: mientras algunos se contraen, otros
se relajan. Al flexionar o doblar el brazo trabajan principalmente el bíceps braquial y el tríceps braquial.
Observaciones
Observa la siguiente imagen:
1 Bíceps braquial 2
Tríceps
braquial
¿Qué ocurre en el brazo al levantar el objeto?
¿Cómo trabajan el bíceps braquial y el tríceps braquial al flexionar el brazo? Las predicciones
son posibles
Hipótesis respuestas de cómo
va a suceder algo,
Al flexionar el brazo, mientras algunos músculos se contraen, otros se relajan.
sobre la base
de un conocimiento
Predicciones previo. En este caso,
Si se flexiona el brazo, ¿qué ocurrirá con el bíceps braquial y el tríceps son los resultados
que podrías esperar
braquial? Marca la predicción correcta considerando la hipótesis propuesta.
si la hipótesis
propuesta fuera
Si el bíceps braquial se contrae, el tríceps braquial se relaja. correcta.
Si el bíceps braquial se contrae, el tríceps braquial también se contrae.
70
Formular predicciones de cómo trabajan los músculos
al flexionar un brazo
0 Busca el cartón 4 y arma el modelo de brazo.
1 Tira la lana azul desde el punto A. Observa el movimiento que realiza el modelo de brazo.
2 Tira la lana roja desde el punto B. Observa el movimiento que realiza el modelo de brazo.
Resultados
0 ¿Qué movimiento realiza el modelo de brazo en las siguientes situaciones? Descríbelo.
Situación Movimiento
Al tirar la lana azul
Al tirar la lana roja
Completa la tabla señalando la estructura del brazo que corresponde a cada componente del modelo.
Componente del modelo Estructura del brazo Tirar la lana

representa la
Cartones Huesos contracción
del músculo.
Chinches
Lana roja Bíceps braquial
Lana azul

0 Al contraer el bíceps braquial, ¿qué sucede con el tríceps braquial?
1 Al contraer el tríceps braquial, ¿qué sucede con el bíceps braquial?
Conclusiones
23 ¿Cómo trabajan el bíceps braquial y el tríceps braquial al flexionar el brazo? Explica.
71
¿Cómo vas?
1. Escribe el nombre de los huesos señalados. puntos
2. ¿Qué funciones cumple el sistema esquelético? Explícalas. puntos
72
Unidad 2
3. Observa la siguiente puntos

imagen.
4
1 2
5888 ¿Qué acciones realizan los músculos señalados al doblar la pierna? Explica.
4. Explica los beneficios de las siguientes actividades para el sistema locomotor. puntos
73
Módulo
0 Sistema nervioso
Lee y comenta
Conociendo el sistema nervioso

Mientras lees estas palabras, un sistema de tu cuerpo trabaja sin que te des cuenta y te permite
entender lo que estás leyendo, mover los ojos para leer, mantener la postura en la silla y hasta
coordinar los músculos de tu brazo y mano para cambiar de página. ¿Sabes de qué sistema se
trata? Es uno muy importante llamado sistema nervioso.
El sistema nervioso se encarga de captar la información que nos rodea y de interpretarla. También se
encarga de producir y controlar muchas de las respuestas de nuestro cuerpo, por ejemplo, los movimientos.
El sistema nervioso está formado por:
Cerebro
Cerebelo
Tronco encefálico
Médula espinal
Nervios
Los órganos
del sistema
nervioso
permiten
coordinar el
resto de las
estructuras
del cuerpo.
Identificar estructuras del sistema nervioso
y describir algunas de sus funciones
Acción del sistema nervioso

Para cumplir su función de coordinar el resto del cuerpo, el sistema nervioso capta información, la
procesa y elabora respuestas. Por ejemplo, considera la siguiente situación:
Raúl iba a cruzar una calle y, en ese momento, el semáforo cambió a luz roja, por lo que se detuvo repentinamente.
En esta simple situación se aprecia la forma en que trabaja el sistema nervioso:

0 Primero se capta información a través de los órganos de los sentidos. Raúl ve la luz roja del semáforo.
1 Luego se procesa la información captada. Raúl comprende que, por su seguridad, no debe cruzar con luz roja.
2 Finalmente, se elabora una respuesta. Raúl se detiene y espera la luz verde.
Practica y resuelve
0 Marca las estructuras que pertenecen al sistema nervioso. Identificar
Cerebro Cerebelo Tendones Tronco encefálico
Médula espinal Articulaciones Nervios Cráneo
23 Describe cómo trabaja el sistema nervioso cuando andas en bicicleta. Aplicar
Sintetiza
El sistema nervioso se encarga de
75
Módulo 3 / Sistema nervioso
Lee y observa
Los órganos del sistema nervioso

Nuestro sistema nervioso se compone de varios órganos que, al trabajar en conjunto, le permiten
al cuerpo captar información del entorno, procesarla y producir respuestas. A continuación se
presentan las funciones de los órganos del sistema nervioso:
Médula espinal
Es un órgano en forma de cordón que recorre desde la cabeza
hasta el final de la espalda. Se ubica dentro de la columna
vertebral que la protege. La médula es una vía por la que viaja
la información desde y hacia los órganos del sistema nervioso
ubicados en el cráneo. También se encarga de elaborar
algunas respuestas sencillas como los reflejos.
Nervios
Son largas fibras que llegan a todas partes del cuerpo
recogiendo y llevando información hacia el cerebro, el tronco
encefálico y la médula. También conducen las órdenes de
estos órganos hacia los otros puntos del cuerpo.
¿Qué significa?
reflejos: respuestas involuntarias y rápidas del cuerpo. Por ejemplo,
cuando tocas algo caliente y retiras rápidamente la mano sin pensarlo.

Cerebelo Cerebro
Es más pequeño que el cerebro El cerebro es un órgano que está
y también está protegido por los protegido por los huesos del
huesos del cráneo. Se encarga cráneo y está formado por dos
de coordinar los músculos para grandes partes o hemisferios, el
realizar los movimientos, derecho y el izquierdo. En el
controlar las posturas cerebro se dirigen las funciones
corporales y el equilibrio. complejas como el pensamiento,
la memoria, el lenguaje y las
emociones; también se controla
el movimiento de los músculos
voluntarios.
Tronco encefálico
Se ubica en la cabeza y se encarga de controlar funciones
involuntarias del organismo, como la circulación de la sangre,
la respiración, algunos movimientos oculares y el control del Educando en valores
estornudo, tos e hipo, entre otras.
La discapacidad de algunas
personas se debe a que han
sufrido daños en su sistema
nervioso. Respeta a todas
Para saber más
las personas, sin importar
Cada hemisferio cerebral recibe información y controla los movimientos su condición.
del lado opuesto del cuerpo.
77
Módulo 3 / Sistema nervioso
Practica y resuelve
5888Escribe el nombre de cada órgano y únelo con su función. Relacionar
Controla la respiración y
la circulación.
Controla funciones como

el pensamiento o la memoria.
Llegan a todas las partes del cuerpo

recogiendo y llevando información.
Coordina los movimientos de los

músculos.
Conduce información desde y hacia

los órganos del sistema nervioso
ubicados en el cráneo.
Sintetiza
El sistema nervioso está formado por

Ponte a prueba
23 Escribe el nombre de las
estructuras señaladas.
23 Describe el funcionamiento del sistema nervioso en esta situación.
1 2 3
79
Módulo
23 Efectos del consumo de alcohol

Lee y responde
Consumo de alcohol
La tabla que se presenta a continuación muestra el número de
veces que un adulto promedio consumió alcohol en una semana,
entre los años 2005 y 2010.
Consumo de alcohol por año
Consumo de alcohol
Año
(veces por semana)
2010 6
2009 5
2008 5
2007 3
2006 2
2005 1
Fuente: Archivo editorial
23 Según la información entregada, comenta con tus compañeros:

¿Cuánto ha aumentado el consumo de alcohol de un adulto
promedio entre los años 2005 y 2010? Interpretar ¿Qué significa?
drogas: sustancias que, al ser
¿Qué órganos crees que son afectados debido al consumo de consumidas, alteran el
alcohol? Predecir funcionamiento del organismo.
Una de las drogas más conocidas es el alcohol contenido en las bebidas Las bebidas alcohólicas son
consumidas por muchas
alcohólicas. El alcohol tiene graves consecuencias en la salud de quienes
personas sin saber los
lo consumen; puede producir daños e incluso cáncer en el hígado. riesgos para su salud.
Como viste en páginas anteriores, para cuidar nuestro cuerpo es muy
importante practicar alguna actividad física. También es fundamental
llevar una alimentación sana y evitar el consumo de cualquier sustancia
que pueda dañar el organismo, en especial las drogas.

Comunicar los efectos del
consumo de alcohol en la salud
El alcoholismo
Es muy común ver publicidad de bebidas
alcohólicas, donde se muestra a personas en
ambientes alegres y recreativos. Pero esto no es
real, ya que el consumo repetido de bebidas
alcohólicas puede ocasionar daños al organismo
y una grave enfermedad llamada alcoholismo.
El alcoholismo se caracteriza porque la persona
se hace adicta al alcohol, es decir, siente la
necesidad de consumirlo permanentemente, lo
que produce daños tanto a su salud, como a la
familia, amigos y seres queridos que la rodean.
Las bebidas alcohólicas provocan graves
daños a las personas que las consumen.
Practica y resuelve
23 ¿Qué es el alcoholismo? Explicar
23 ¿Cómo puede afectar el alcoholismo la vida de una persona? Describir
Sintetiza
El alcohol es una y su consumo excesivo puede provocar una enfermedad llamada
81
Módulo 4 / Efectos del consumo de alcohol
Lee y observa Sangre

Provoca alteraciones
Los efectos dañinos del alcohol en el organismo en la sangre.
El alcohol ocasiona alteraciones en el funcionamiento del
organismo y puede provocar graves daños en diversos órganos y
sistemas de nuestro cuerpo. Por ejemplo:
Huesos
Reduce la resistencia de
los huesos, volviéndolos
más débiles y frágiles.
Páncreas
Inflamación y fallas
en su funcionamiento.
Estómago
Puede provocar
gastritis y úlcera.
¿Sabías que...?
El alcohol también puede provocar problemas en las relaciones laborales
y personales, con la familia y amigos.

Comunicar los efectos del consumo
de alcohol en la salud
Boca Sistema nervioso

Aumenta el riesgo El alcohol afecta
de cáncer de boca. el funcionamiento
del cerebro,
produciendo:
5888 náuseas
5889 alucinacione
s
5890 confusión
5891 dolor de
cabeza
5892 temblores
5893 descoordin
ación de
movimientos
5894 pérdi
da de
memoria
Para saber más

En las mujeres embarazadas el
consumo de alcohol, además
de producir daños en su propio
cuerpo, puede causar graves
daños, como malformaciones,
en el ser humano que se
desarrolla en su vientre.
Hígado
Daña el tejido del
hígado y provoca fallas Corazón
en su funcionamiento. Puede causar alteraciones en
Produce cáncer de hígado. la circulación de la sangre.
83
Módulo 4 / Efectos del consumo de alcohol
Prevención del consumo de alcohol

Debido a que el alcohol es una sustancia dañina debemos evitar
su consumo. Existen muchas formas de hacerlo, algunas son:
Promover la comunicación
en nuestra familia.
Practicar deportes
en nuestro tiempo libre.
Informarnos acerca
Compartir sanamente
de los daños que
con los amigos.
provoca el alcohol.
Conectad@s
Ingresa a la página web www.casadelsaber.cl/cie/401 e investiga sobre las campañas de prevención del
consumo de alcohol. En grupo expongan una de las campañas al curso.

Comunicar los efectos del consumo
de alcohol en la salud
Practica y resuelve
0 En la imagen marca con una las estructuras que son afectadas por el alcohol. Identificar
23 ¿Con qué acciones se evita el consumo de alcohol? Marca con un . Distinguir
Promover la comunicación en nuestra familia.
No informarnos sobre los daños que provoca el alcohol.
Compartir sanamente con los amigos.
Sintetiza
Las bebidas alcohólicas pueden provocar graves daños en el , es por
ello que se debe evitar su consumo.
Ponte a prueba
23 Reúnete con tres compañeros y diseñen un afiche sobre los efectos del consumo de alcohol en
la salud humana.
El afiche debe incluir lo siguiente:
– Título que llame la atención. – Tres efectos perjudiciales del consumo de alcohol.
– Imágenes representativas. – Frase que resuma el contenido del afiche.
Finalmente, pega el afiche en el patio del colegio.
85
Planificar mis actividades físicas me ayuda a crear hábitos saludables
Como ya sabes, la actividad física permite desarrollar y fortalecer nuestro aparato locomotor. Además,
mejora el estado de ánimo, la coordinación y los reflejos, y nos enseña a aceptar y superar las derrotas.
Para lograr un óptimo resultado se deben combinar ciertos tipos de ejercicios como los siguientes:
Los ejercicios de resistencia hacen Los ejercicios de velocidad te hacen ser

respirar profundo, aceleran el corazón y más rápido, ágil y fuerte.
mejoran el estado físico.
Los ejercicios de fuerza dan firmeza a Los ejercicios de flexibilidad mantienen las
los músculos y mejoran la resistencia de articulaciones en buen estado, mejoran la
los huesos. La cantidad de los ejercicios postura y la elasticidad. Deben hacerse antes
debe ir aumentando gradualmente. y después de los tipos de ejercicios descritos
anteriormente, para evitar lesiones.
86
23Te proponemos realizar un plan de actividad física semanal con los ejercicios que tú prefieras.
Puedes comenzar con 30 minutos de ejercicios, combinando los de Toma agua

antes, durante
flexibilidad, resistencia, velocidad y fuerza. Si no estás acostumbrado a
y después del
hacer ejercicio, puedes comenzar con 20 minutos de resistencia, 10
ejercicio, para
minutos de fuerza o velocidad y 5 de flexibilidad. Lo ideal es que lo mantenerte
transformes en un hábito y vayas aumentando los minutos de ejercicio hidratado.
a medida que transcurren los días, hasta llegar a una hora.
5888 Anota tu rutina para cada día.
Día de la semana Plan de ejercicios
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
0 Además de la actividad física, ¿qué otras acciones puedes realizar para mantener tu
aparato locomotor saludable? Menciona al menos dos.
87
¡No al alcohol, sí a la vida!
El consumo de bebidas alcohólicas se ha convertido en un grave problema de salud en Chile y en

el mundo. No solo provoca daños en los distintos órganos del cuerpo, sino que también puede ser
el responsable de los accidentes de tránsito.
Los accidentes de tránsito vinculados al consumo de bebidas alcohólicas se han vuelto un gran
problema en la actualidad, ya que anualmente mueren cientos de personas, y en muchos casos se
ven involucrados peatones o conductores que no han consumido esta droga.
Para solucionar el problema, en mayo del año 2011 se anunció el endurecimiento de las sanciones
a los conductores que conducen bajo la influencia del alcohol. Tras esto se ha observado que los
accidentes de tránsito han disminuido considerablemente.
Accidentes por alcohol en conductores
1.217
751
Fuente: Conaset
Primer trimestre 2011 Primer trimestre 2012
Conversa con un compañero y responde:

23¿Por qué el consumo de alcohol aumenta los riesgos de que se produzcan accidentes de tránsito?
24¿A qué podría deberse la disminución de los accidentes vinculados al consumo de alcohol?
25¿Qué otras medidas se podrían tomar para disminuir el consumo de alcohol?
Crea y comparte
Junto con un compañero, elaboren un folleto para prevenir los accidentes de tránsito
provocados por el consumo de alcohol. Compartan el folleto con los adultos que conozcan.
88
Unidad 2

23 Las articulaciones son los puntos de unión entre dos PASO 1

o más huesos. ¿Cuál de las siguientes articulaciones Lee atentamente
es semimóvil? la pregunta.
A. C.
PASO 2
Identifica las articulaciones
que se muestran en las
imágenes.
A. Articulación entre los
huesos del cráneo.
B. Articulación entre las
vértebras.
B. D. C. Hombro.
D. Rodilla.
PASO 3
Identifica qué articulación
permite realizar solo
algunos movimientos: las
que unen los huesos del
cráneo no se mueven, las
que se encuentran entre
Ahora hazlo tú las vértebras solo pueden
Marca con una la alternativa correcta. realizar algunos
movimientos, y el hombro
23 ¿Qué estructuras forman el sistema muscular? y la rodilla realizan
muchos movimientos.
23 Músculos y ligamentos.
24 Tendones y músculos. Por lo tanto, la respuesta
25 Ligamentos y huesos. correcta es la alternativa B.
26 Huesos y músculos.

89
¿Qué aprendiste?
1. Busca el recortable 5 de la página 205 y pega cada hueso según su función principal. puntos
Luego, descríbela.
6
Protección Soporte Movimiento
23 Mueve uno de tus brazos tal como se muestra en las imágenes. puntos
23 ¿Qué músculos actúan

6
en el movimiento?
1
b. ¿Cuáles se contraen y cuáles

se relajan?
2
c. Explica el movimiento
considerando los músculos
involucrados y su función.
90
Unidad 2
Evaluación final
23 ¿Cuál de los siguientes no es un beneficio de la actividad física? punto
23 Hace más resistentes los huesos y los músculos. 1

24 Hace más flexibles los huesos y los músculos.
25 Hace más frágiles los huesos y los músculos.
26 Hace más fuertes los huesos y los músculos.
24 Busca el cartón 5 y juega al memorice del sistema nervioso. Debes asociar

cada imagen con su función. puntos
5
25 Crea una frase en la que comuniques a los miembros de tu colegio los efectos
del consumo de alcohol en la salud humana. puntos
6. Si una persona adulta consume alcohol: puntos
a. ¿Qué efectos crees que tendrá en su organismo? Da un ejemplo. 4
Busca
¿Qué efectos tendrá en sus relaciones personales? Da un ejemplo. Prepara
la
prueba 2
91
Evaluación integradora tipo Simce MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educación.
Completa tus datos.
Mi nombre es:
Mi edad es: Fecha:
Los seres vivos se organizan en diferentes niveles. Lee la siguiente definición:

“Conjunto de seres vivos de la misma especie que habita en el mismo territorio al
mismo tiempo”.
¿A qué nivel de organización corresponde?
0 Ecosistema.
1 Comunidad.
2 Población.
3 Especie.
En la imagen, ¿qué componente es un factor abiótico?

0 Las plantas acuáticas.
1 La serpiente.
2 El pasto.
3 El agua.
92
Cuarto básico
¿Qué tipo de interacción se muestra en la imagen?

0 Competencia.
1 Depredación.
2 Mutualismo.
3 Mimetismo.
Los seres vivos pueden desarrollar adaptaciones según el ambiente en que viven. Por
ejemplo, el zorro ártico posee un pelaje muy grueso, adaptación que le permite,
principalmente:
0 defenderse del ataque de depredadores.
1 resistir la temperatura ambiente.
2 alimentarse más fácilmente.
3 desplazarse más rápido.
¿De dónde obtienen la energía que necesitan los productores para vivir?
0 De los desechos.
1 De su alimento.
2 De las plantas.
3 Del Sol.
93
¿Qué representa una cadena alimentaria?

0 Las relaciones de alimentación de los seres vivos de un ecosistema.
1 Las adaptaciones de los seres vivos de un ecosistema.
2 El tamaño de los seres vivos de un ecosistema.
3 La cantidad de seres vivos en un ecosistema.
En la siguiente cadena alimentaria, ¿de qué se alimenta la serpiente?
Ciempiés.
Águilas.
Plantas.
Ranas.
¿Cuál de las siguientes actividades humanas no daña los ecosistemas?

0 Caza indiscriminada.
1 Tala indiscriminada.
2 Uso de pesticidas.
3 Reforestación.
94
Cuarto básico
¿Qué estructuras forman el sistema esquelético?

0 Tendones y articulaciones.
1 Nervios y articulaciones.
2 Huesos y articulaciones.
3 Huesos y músculos.
¿Qué tipo de hueso es el que se muestra en la imagen?
A. Hueso irregular.
B. Hueso plano.
C. Hueso largo.
D. Hueso corto.
¿Qué estructuras forman el sistema muscular?

0 Músculos y articulaciones.
1 Músculos y cartílagos.
2 Músculos y tendones.
3 Músculos y nervios.
95
¿Cuál es la función del sistema muscular?

0 Producir el movimiento del cuerpo.
1 Mantener los órganos en su lugar.
2 Mantener los huesos en su lugar.
3 Producir energía para movernos.
¿Qué estructura no forma parte del sistema nervioso?

0 Médula espinal.
1 Tendones.
2 Cerebro.
3 Nervios.
¿Cuál es la función de la estructura que se indica en la imagen?
A. Controlar la circulación de la sangre.

B. Llevar información al cerebro.
C. Coordinar los músculos.
D. Controlar la memoria.
96
Cuarto básico
¿Qué órgano se ve afectado directamente por el consumo de alcohol?

0 Pulmones.
1 Intestino.
2 Cerebro.
3 Laringe.
¿Qué actividad no previene el consumo de alcohol?

0 Promover la comunicación con nuestra familia.
1 Frecuentar lugares donde se consuma alcohol.
2 Practicar deportes en nuestro tiempo libre.
3 Compartir sanamente con los amigos.
Responde las siguientes preguntas.
En una laguna del norte de Chile se ha registrado una disminución en la cantidad de aves y en
la vegetación desde hace un año. En la misma fecha, se instaló en las cercanías una
fábrica productora de plástico. ¿Por qué crees que han disminuido las aves y la
vegetación? ¿Qué medida propondrías para revertir esta situación?
¿Cuál es la función principal del sistema locomotor? Explica.
97
Unidad
La materia

Demostrar que la materia tiene masa y ocupa espacio.
Comparar los estados físicos de la materia.
Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia utilizando
instrumentos y unidades de medida apropiados.
Experimentar con el cambio de estado del agua.
Valorar la importancia de disminuir la contaminación.
98
Completa los recuadros de la imagen con los estados físicos en que se encuentra el agua.
¿Qué ocurrirá con el agua del vaso si lo pones en el congelador?
Se convertirá en vapor.
Se convertirá en hielo.
No ocurrirá nada.
Habilidad científica: Experimentar
¿Qué ocurrirá con un cubo de hielo si lo expones al Sol?

a. ¿En qué estado crees que se encontrará el cubo de hielo al finalizar el experimento?
Sólido Líquido Gaseoso
Para responder esta pregunta realiza el siguiente experimento.

0 Consigue un cubo de hielo, un plato y un cronómetro.
1 Coloca el cubo de hielo en el plato.
2 Exponlo al Sol durante 30 minutos.
3 Observa y registra lo que sucede cada 10 minutos.
Es
recomenda
ble realizar
el
experiment
oa
mediodía.
¿Qué ocurrió con el cubo de hielo al pasar 30 minutos?
Permaneció igual Se volvió líquido Se volvió sólido
¿Qué factor crees que provocó estos cambios?
El tiempo La temperatura La luminosidad

99
Módulo
Propiedades de la materia
Observa y responde
Descubriendo la materia
Observa la siguiente balanza y comenta las preguntas. Inferir
0 ¿Qué sucederá si colocas en el plato vacío una manzana?
1 ¿Qué sucederá si cambias la manzana por una

vela igual a la que se encuentra en el otro plato?
2 ¿Por qué crées que sucede esto?
Observa la secuencia de imágenes y responde. Inferir
¿Qué ocurrió al introducir el huevo en el vaso con agua?
¿Por qué crees que sucedió?
¿Qué ocurrirá si en vez del huevo introduces una manzana u otro cuerpo?
100 Unidad 3 / Ciencias Físicas y Químicas

Demostrar que la materia tiene masa y ocupa espacio
Practica y resuelve
Responde las preguntas de acuerdo con las experiencias que analizaste en la página anterior.
0 ¿Todos los cuerpos tienen masa? Inferir
1 ¿Todos los cuerpos ocupan un espacio? Haz un dibujo para explicar tu respuesta. Describir
¿Tu cuerpo
está formado
por materia?
Si comparas la vela con la manzana, ¿qué tienen en común? Comparar
Si sabes que todos los cuerpos están formados por materia, ¿cómo la definirías? Describir
Sintetiza La materia
tiene ocupa un
espacio
101
Módulo 1 / Propiedades de la materia
Experimenta y responde
La masa
Para la siguiente experiencia necesitas una regla de 20
cm, un soporte (goma o cajita pequeña), y tres
objetos: una goma, un sacapuntas, un
clip. Experimentar
0 Coloca la regla en el punto medio del Acabas de construir
soporte que elegiste, tal como una balanza.
muestra la imagen.
1 Toma un par de los objetos y ubica cada uno
de ellos en los extremos de la regla. Observa
hacia qué objeto se inclina la balanza.
Repite la experiencia con todos los pares de objetos que puedas formar y completa la tabla.
Objetos ¿Hacia qué objeto se inclina la balanza?

goma y sacapuntas
goma y clip
clip y sacapuntas
¿Todos los objetos tienen masa?, ¿cómo lo sabes?
c. ¿Es igual la masa en todos los objetos? Explica. ¿Los seres vivos
tienen masa?
d. ¿Cómo explicarías qué es la masa?
La masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. La masa no varía, es decir, siempre es la
misma independientemente del lugar donde el cuerpo se localice y de las condiciones en que se
encuentre. La masa se mide con un instrumento llamado balanza y su unidad de medida es el
kilógramo (kg). También se puede medir en gramos (g) para cuerpos pequeños como un grano de
arroz, y en toneladas (t), para cuerpos muy grandes, como un barco.

Practica y resuelve
¿El aire tiene masa? Compruébalo. Necesitas una regla delgada o una varilla de madera de
aproximadamente 30 cm, dos globos de igual tamaño, 3 trozos de lana del mismo largo. Predecir
0 Infla los globos, cuidando que queden del mismo tamaño, y amárralos con la lana.
1 Ata el tercer trozo de lana en el centro de la varilla.
2 Toma la varilla de madera y amarra a sus extremos los globos inflados.
3 Equilíbralos tal como se muestra en la imagen.
¿Cómo es la masa de ambos globos?

Pídele a tu profesora o profesor que pinche cuidadosamente uno de los globos y observa.
¿Qué ocurrió al pincharlo?
¿Cuál de los globos tiene mayor masa ahora?, ¿por qué?
¿Podrías decir que el aire tiene masa? ¿Cómo se comprueba en este experimento?
Sintetiza
La masa corresponde a la de materia que tiene un cuerpo. Esta se mide con una
y su unidad de medida es el .
103
El volumen
Para realizar el siguiente experimento necesitas una goma, una papa, un sacapuntas metálico, tres
platos plásticos, tres vasos plásticos transparentes e iguales y agua. Predecir
0 Ubica los vasos sobre los platos y llénalos con agua tal como lo muestra la imagen.
Agrega a cada vaso uno de los objetos.

Observa el volumen de agua desplazado por cada uno de ellos. Fíjate en el agua que cayó en los platos.
¿Por qué cae agua cada vez que se sumerge un objeto en el vaso lleno de agua?
¿Por qué algunos objetos desplazan más agua que otros?
¿Tu cuerpo
ocupa
volumen?
c. ¿Cómo podrías definir el concepto de volumen?
d. ¿Pueden dos objetos ocupar el mismo espacio al mismo tiempo? Explica.
El espacio que ocupa un cuerpo se denomina volumen. Dependiendo del estado en que se
encuentre un cuerpo puede o no variar. El volumen de un líquido se puede medir con distintos
instrumentos, los más utilizados son las probetas y pipetas. Su unidad de medida es el centímetro
3
cúbico (cm ) pero comúnmente se usa el litro (L) o el mililitro (mL).

Practica y resuelve
¿Qué objeto tiene mayor volumen? Marca con un . Identificar
Coloca papel en el fondo de un vaso plástico. Llena un recipiente con

agua y sumerge rápidamente el vaso boca abajo tal como lo
muestra la imagen. Observa lo que sucede. Inferir
a. ¿Por qué no se mojó el papel?
¿Qué hay dentro del vaso que impide que entre el agua?
¿Qué podrías hacer para que entre el agua?
¿Crees que el aire tiene volumen? Explica.
Sintetiza
El volumen es .
Algunas de sus unidades de medida son .
105
¿Todos los objetos

tienen masa
y volumen?
Unidad 3 / Ciencias Físicas y Químicas

Observa y resuelve
La materia
Observa las siguientes imágenes y responde según lo que has estudiado en las páginas anteriores. Comparar
¿Qué tienen en común y en qué se diferencian la planta y el rinoceronte?
Semejanzas Diferencias
Compara el rinoceronte con el cojín y la arena. ¿Tienen la misma cantidad de masa? Explica.
Compara la planta con el jabón y la pluma. ¿Ocupan el mismo volumen? Explica.
Aunque los objetos se distingan entre sí por la forma, el tamaño, el color, el

sabor o la dureza, todos están formados por materia. La materia es todo
aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio, es decir, tiene
volumen. La masa y el volumen son propiedades de la materia.
106
Practica y resuelve
Explica por qué un elefante y una pelota son materia. Puedes ayudarte con un dibujo. Explicar
Sintetiza
La materia es todo aquello que tiene .
Ponte a prueba
Demuestra con una actividad experimental una propiedad que caracterice a la materia. Escribe y
dibuja la actividad que realizarás.
¿Qué necesitas?
¿Qué debes hacer?
Resultados:
Conclusión:
107
Módulo
Estados físicos de la materia

Observa y comenta
Sólidos, líquidos y gases

Observa las siguientes imágenes y comenta las preguntas con tus compañeros. Aplicar
Chinita Gotas de agua Llama de cocina
¿Qué tienen en común estas imágenes?

¿Todo lo que se muestra es materia?
¿En qué estados físicos de la materia se encuentran?
Como ya sabes, todo lo que nos rodea es materia. La materia tiene masa y ocupa un lugar en el
espacio, pero ¿cómo es la materia?
La materia está formada por partículas.
Las partículas están siempre en movimiento o vibrando.
Entre las partículas hay fuerzas que permiten que permanezcan juntas o separadas.
Algunos de los estados físicos en que se encuentra la materia son sólido, líquido y gaseoso.
Para entender por qué la materia se presenta en distintos estados se debe tener en cuenta la
fuerza con que se atraen sus partículas.

Las partículas están fuertemente Las partículas están Las partículas están completamente
unidas entre sí y ocupan medianamente unidas entre sí, lo separadas y pueden moverse
posiciones fijas, por lo que vibran que les permite estar más libres, libremente, no hay fuerzas que las
en su lugar sin desplazarse. por lo que pueden desplazarse. mantengan unidas.

Comparar los estados físicos de la materia
Practica y resuelve
Observa a tu alrededor y escribe ejemplos de materia en los siguientes estados. Ejemplificar
a. ¿Qué estado te costó menos completar?, ¿por qué?
Busca en la imagen ejemplos de cada estado de la materia. Identificar
Sólido:
Líquido:
Gaseoso:
Sintetiza
se presenta en estado
La materia
109
Módulo 2 / Estados físicos de la materia
La materia tiene forma y volumen
¿Qué forma y volumen tiene la materia? Para responder esta
pregunta realiza la siguiente actividad experimental.
Para la actividad necesitas una goma,
agua y tres recipientes distintos
como un vaso plástico, un tubo de
ensayo y un plato de plástico.
Para analizar esta experiencia
completa los informes
presentados en los cartones 6
y 7. Experimentar
Experiencia 1
• Toma el tubo de ensayo y llénalo de agua.
• Traspasa el agua al vaso plástico. Ten cuidado al trabajar
con el tubo de ensayo,
Luego, traspasa la misma agua al plato plástico.
ya que es de vidrio.
Experiencia 2
• Toma la goma y ponla en el tubo de ensayo, ¿cabe?
Traspasa la goma al vaso plástico. Recuerda dejar todo limpio
Traspasa la goma al plato plástico. al terminar la actividad.
Educando en valores
En las sustancias en estado líquido las partículas se encuentran más
separadas (en comparación con el estado sólido) y se mueven con El líquido más abundante en nuestro
facilidad, por lo que pueden desplazarse unas sobre otras. Por esta planeta es el agua; sin embargo, el agua
razón, los líquidos adoptan la forma del recipiente que los contiene, es dulce es necesaria para la vida y muy
decir, no tienen forma definida. Las partículas de los sólidos, al estar escasa. Por ello recuerda no desperdiciarla
fuertemente unidas, son muy difíciles de separar. Esto explica que los ni contaminarla con residuos, así estarás
sólidos tengan forma definida. Sin embargo, en ninguno de los casos cuidando el medioambiente.
cambia el volumen, por lo que ambos tienen un volumen constante.
Los gases ocupan todo el espacio disponible; por lo tanto su
volumen no es constante. Por esta razón, toman la forma del
recipiente que los contiene, es decir, no tienen forma definida.

Practica y resuelve
Observa la siguiente imagen y responde. Analizar
0 ¿Crees que la representación de las partículas

del jugo sea la correcta? Explica.
Observa la imagen y responde. Predecir

¿Cómo se distribuyen las partículas de aire dentro
del globo? Dibújalas sobre la imagen.
Si liberas el aire del globo, ¿qué forma tomará el aire?
¿Al liberar el aire del globo, tendrá el mismo volumen?
¿El aire tiene forma definida?
Sintetiza
Los sólidos tienen forma y volumen .
Los líquidos se adaptan y tienen
constante. Los no tienen forma definida y tampoco volumen constante.
111
La materia fluye
Consigue una bandeja plástica, un
vaso con agua, una goma y
papel absorbente. Ubica la
bandeja con una pequeña
inclinación. Puedes poner un
soporte debajo de uno de sus
extremos.
0 Coloca la goma sobre
el extremo levantado y
observa lo que ocurre.
1 Ahora, en el mismo lugar
que pusiste la goma,
agrega lentamente agua
y observa lo que ocurre.
¿Qué ocurrió con la goma? Explicar
¿Qué ocurrió con el agua? Explicar
¿Cuál tiene la capacidad de fluir? Inferir Yo me cuido

Al experimentar no debes
probar ni oler los materiales
¿Qué sucedería si en vez de agua se usara un gas? Predecir
que uses, pueden ser tóxicos y
dañar tu cuerpo.
Los líquidos tienen la capacidad de fluir, es decir, moverse

continuamente de una parte a otra ya que las fuerzas que unen ¿Qué significa?
sus partículas son débiles. Los gases también tienen la capacidad
de fluir, ya que casi no poseen fuerzas de unión. fluir: capacidad de los
líquidos y de los gases de
Por el contrario, los sólidos no tienen la capacidad de fluir, debido moverse continuamente de un
a que la fuerza con que se unen sus partículas es muy fuerte. lugar a otro.

Practica y resuelve
Consigue una cuchara, una bandeja y cuatro vasos plásticos.
Llena cada vaso hasta la mitad, con uno de los siguientes
materiales: jabón líquido, sal, lentejas y aceite.
• Obsérvalos según su forma, color y transparencia,
muévelos lentamente para no botarlos.
¿En qué se asemejan y en qué se diferencian? Comparar
Ahora coloca, a cierta distancia, una cucharada de cada

material sobre la bandeja y observa.
b. ¿Qué materiales tienen la capacidad de fluir? Aplicar
¿En qué se asemeja el comportamiento de estos materiales

con el del agua? Explicar
Si se pudiera agregar un gas a un vaso, ¿cómo sería su comportamiento?

Predecir
Sintetiza La materia
en los estados
en el estado
tiene la capacidad de fluir no fluye
113
La materia se comprime y se expande

Para realizar esta actividad necesitas una jeringa sin aguja, agua
y hielo molido.
Toma la jeringa y sube el émbolo hasta la mitad de su capacidad
para que ingrese aire. Luego, con tu dedo, tapa la punta de la
jeringa y aprieta el émbolo. Observa lo que ocurre.
¿Aumenta, disminuye o se mantiene el volumen de aire? Identificar
Ahora, manteniendo el dedo en la jeringa, tira el émbolo hacia

arriba y observa lo que ocurre.
¿Aumenta, disminuye o se mantiene el volumen de aire? Identificar
¿Qué sucederá si realizas el mismo procedimiento con agua?

Predecir
¿Qué sucedería si sigues el mismo procedimiento con hielo molido?

Predecir
¿A qué conclusión puedes llegar? Concluir
¿Sabías que...?
El estanque de un buceador
La materia en estado gaseoso se comprime, es decir, puede
contiene un volumen de aire
disminuir su volumen al aplicar una fuerza sobre ella. Pero si el
equivalente al de una habitación
recipiente que lo contiene aumenta su volumen se expande, es
pequeña; la diferencia es que en
decir, puede ocupar todo el espacio disponible. La materia en
el estanque el aire se encuentra
estado sólido y líquido no se comprime ni se expande.
comprimido.

Practica y resuelve
Llena dos globos con la misma cantidad de aire. Fíjate que tengan
el mismo volumen. Inferir
0 Coloca uno de los globos en el congelador por 10 minutos.
1 Pasado el tiempo, sácalo y compáralo con el otro globo,
como se muestra en la imagen.
2 ¿Qué ocurrió con sus partículas?
3 ¿Qué propiedad de los gases se demuestra con este experimento?

Globos después de 10
minutos en el congelador.
De acuerdo con la descripción responde. Inferir
La mamá de Cristina roció una habitación con un

aromatizante ambiental. Ella se encontraba en otra
habitación; sin embargo, igual sintió su olor.
¿Por qué Cristina, estando en otra habitación, sintió el olor del

aromatizante?
¿Qué propiedad de los gases se comprueba en este caso?
Sintetiza
Los gases se y se , en cambio,
los y los no pueden hacerlo.
115
Lee y comenta
Cambios de estado
Cuando Bárbara regresó del colegio estaba muy caluroso y su mamá le compró un helado. Su
amigo Álvaro la invitó a jugar y Bárbara colocó su helado en un plato. Después de 15 minutos
regresó y su helado se había derretido. Identificar
Comenta con tus compañeros.

0 ¿Qué ocurrió con el helado?
1 ¿En qué estado se encontraba el helado cuando su mamá se lo compró?, ¿y pasados los 15 minutos?
2 ¿Qué crees que provocó el cambio en el helado?
Cuando la materia pasa de un estado físico a otro, se produce un cambio de estado. Los
cambios de estado se producen por un aumento o disminución de la temperatura.
Fusión: Paso del estado sólido al estado

líquido por aumento de la temperatura.
Vaporización: Paso del estado líquido n
ó
al estado gaseoso, generalmente por

i
c
a
i m
Va
l
b
aumento de la temperatura. Su GASEOSO

por
i
z a
c i
Deposición: Paso del estado gaseoso ó
n
C
o
al estado sólido por la disminución de ción n
d
e
i
la temperatura. o
p
s
n
s
a
c
e i
Solidificación: Paso del estado líquido D ó

n
al estado sólido por disminución de la

temperatura.
Condensación: Paso del estado
gaseoso al estado líquido por
disminución de la temperatura. s
ió
n
u
F
SÓLIDO LÍQUIDO
Sublimación: Paso del estado sólido al estado
Solid ific a c i ó n
gaseoso por aumento de la temperatura.
Conectad@s
Ingresa a la página web www.casadelsaber.cl/cie/402 y presiona el botón encendido. Observa lo que sucede con
las partículas del agua al cambiar de estado.

Practica y resuelve
Escribe tres ejemplos de cambios de estado. Ejemplificar
Sintetiza
La materia pasa de un estado físico a otro por un
de la , a estos cambios se les conoce como .
Ponte a prueba
Completa la tabla.
Manzana Aire Leche
¿Mantiene su forma?
¿Tiene volumen constante?
¿Se adapta al recipiente que lo contiene?
¿Puede fluir?
¿Se puede comprimir?
¿Se puede expandir?
¿Cómo es la separación de sus partículas?
El agua de un río, ¿puede cambiar de estado? Explica cómo.
117
¿Cómo vas?
Escribe las letras de los conceptos en las definiciones correspondientes. puntos
8
A Masa Espacio que ocupa un cuerpo.
B Gas Todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio.
C Materia Cantidad de materia que tiene un cuerpo.
D Fluidez Capacidad de disminuir el volumen al aplicar una fuerza

sobre ellos.
E Volumen Capacidad de moverse continuamente de un lugar a otro.
F Líquido Sus partículas están fuertemente unidas entre sí y ocupan

posiciones fijas.
G Compresión Sus partículas están medianamente unidas entre sí.
H Sólido Sus partículas están completamente separadas y pueden

moverse libremente.
Busca el recortable 6 de la página 207 y pega la imagen que represente las puntos
partículas del estado de la materia del cuaderno.
2
118
Unidad 3
Ordena las imágenes según las características de sus partículas. puntos
9
De mayor a menor fuerza con que se atraen sus partículas.
Piedras Leche Aire dentro de un globo.
De mayor a menor distancia entre sus partículas.
De mayor a menor movimiento de sus partículas.
¿A qué cambio de estado corresponden las siguientes situaciones?

puntos
0 Las gotitas que se forman en un vidrio empañado:
4
1 Un cubo de hielo derritiéndose:
2 Ropa secándose al Sol:
3 El agua de una cubeta transformándose en hielo:
119
Módulo
Midiendo la materia
Midiendo las propiedades de la materia

¿Cuánto mides? Cuando vas a comprar una bebida, ¿cómo la pides?
¿Qué significa?
Más de alguna vez has escuchado estas preguntas, y sus respuestas
van acompañadas de un número con una unidad de medida; pero
magnitudes: son aquellas
¿sabes si realmente es la unidad de medida adecuada? A continuación
propiedades que se pueden
conocerás las magnitudes con sus respectivas unidades de medida y
medir y se expresan con un
los instrumentos que se deben utilizar para determinarlas. número y una unidad de
medida.
Midiendo la masa
Para medir la masa se emplea un instrumento llamado balanza,
estas pueden tener variadas formas. La unidad de medida de la
masa es el kilógramo (kg), aunque también es habitual utilizar el
gramo (g) o la tonelada (t) que equivale a 1.000 kg.
Aprende a medir la masa de distintos objetos. Para esto necesitas

una balanza electrónica y cuatro objetos diferentes, pueden
ser un cuaderno, un vaso, una regla y una goma. Medir
Balanza electrónica
0 Fíjate que la balanza electrónica se encuentre en una base
que no se mueva.
1 Observa la balanza, esta debe estar en 0.
2 Coloca tu objeto sobre la balanza.
3 Ahora, observa la balanza y registra el valor que te
entrega. No olvides anotar la unidad que presenta.
4 Realiza el mismo procedimiento con los otros objetos.
Completa la tabla.
Objeto Valor de la masa Unidad
Balanza de dos platos

Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia
utilizando instrumentos y unidades de medida apropiados
Midiendo el volumen
Existen varios métodos para conocer el volumen de un cuerpo y
el que se use dependerá del estado físico del objeto estudiado.
Ahora conocerás cómo se mide el volumen de un líquido.
Algunos de los instrumentos para medir volúmenes de líquidos son la
probeta, la pipeta, el matraz y la bureta. La unidad de medida utilizada
para líquidos es el litro (L), que corresponde a 1.000 mililitros (mL).
Aprende a medir el volumen de un líquido. En este caso, medirás

50 mL. Para esto necesitas un jarro con agua, un vaso
plástico, un gotario y una probeta de 100 mL. Medir
0 Fíjate que la probeta se encuentre en una base que no se mueva.
1 Coloca el agua en el vaso y comienza a vaciarla lentamente.
2 Llena la probeta hasta los 48 mL.
3 Agrega agua con el gotario hasta alcanzar los 50 mL.
4 Observa que el menisco del agua quede sobre la línea de los
50 mL, como se observa en la ilustración. Probeta y pipeta
¿Por qué crees que es necesario agregar agua hasta los 48

¿Qué significa?
mL y luego completar con el gotario hasta los 50 mL?
menisco: curva de la
superficie de un líquido.
121
Módulo 3 / Midiendo la materia
Medición de la temperatura
La temperatura es una magnitud que entrega información sobre el movimiento de las partículas que forman un
cuerpo. Para medir la temperatura se emplea un instrumento llamado termómetro, en el que se utilizan diversas
escalas, como la escala Kelvin (K) y la escala Celsius, cuya unidad de medida es el grado Celsius (°C).
3. Ahora aprenderás a medir la temperatura del agua.

Consigue tres vasos de plumavit, un termómetro
de alcohol, hielo, agua tibia y agua a temperatura
ambiente, un soporte universal y una pinza. Medir
Arma el montaje que muestra la imagen.
Agrega a uno de los vasos el agua a
temperatura ambiente.
Ubícalo bajo el soporte universal.
Introduce el termómetro en el vaso con
agua. Precaución: el termómetro no debe
tocar las paredes del vaso.
Espera unos minutos y anota el valor de la
temperatura.
Repite este procedimiento con el hielo y el
agua tibia.
a. Completa la tabla y responde.

Vaso con agua a Vaso con
Vaso con hielo
temperatura ambiente agua tibia
Temperatura
Unidad de medida
¿Cuál de los tres vasos tiene mayor temperatura?
¿Cuál de ellos tiene menor temperatura?
¿Qué unidad de medida utilizaste para medir la temperatura?

Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia
utilizando instrumentos y unidades de medida apropiados
Practica y resuelve
Une los instrumentos de laboratorio con las magnitudes, y estas con la unidad de medida que corresponda.
Identificar
Balanza Volumen Grados Celsius
Probeta Temperatura Gramos
Termómetro Masa Litros
Sintetiza
Magnitud Unidad de medida Símbolo de la unidad Instrumento para medirla

Volumen
Masa
Temperatura
Ponte a prueba
Explica cómo medirías la masa, el volumen y la temperatura de la leche del vaso. ¿Qué
instrumentos y unidades de medidas utilizarías?
123
Taller de ciencias
¿Al hacer un helado se produce un cambio de estado?
Marco conceptual
Existen varias maneras de comprobar que un cuerpo está formado por materia, tiene masa y
cambia de estado. Para comprobarlo haremos un helado.
Observaciones
¿Cuáles de estos ingredientes pueden cambiar de estado? Enciérralos.
Sal Agua Jugo en polvo Mantequilla

Aceite
Cuando haces helado, ¿ocurre un cambio de estado?
Hipótesis
Si se coloca agua en el congelador, se transformará en hielo.
Predicciones
Marca tu predicción.
Al poner el agua en el congelador, se convertirá en hielo.
Al poner el agua en el congelador, se evaporará.
En grupos de 5 compañeros consigan los siguientes materiales:
• Agua • Jugo en polvo
• Probeta de 1 litro • Jarro
• Balanza • 5 vasos plásticos pequeños
• 5 palitos de helado • Varilla de agitación o cuchara
124
Experimentar con el cambio de estado del agua
No olviden mirar
el menisco.
Coloquen en la balanza un papel limpio y sobre este agreguen el jugo en polvo. Midan su masa y regístrenla.
3. Midan en la probeta 1 litro de agua.
4. En el jarro viertan el jugo en polvo y el agua. Revuelvan.
5. Agreguen en los vasos 100 mL de jugo. Para ello usen la probeta.
Coloquen en cada vaso un palito de helado y déjenlos en
el congelador durante una hora.
Experimentar es
Resultados probar y examinar
de manera práctica
Registro de datos. un objeto o un
a. Masa del jugo en polvo: fenómeno.
Volumen del agua:
Estado físico de la mezcla de agua y jugo al inicio de la actividad:
Estado físico de la mezcla de agua y jugo al finalizar la actividad:

¿Qué instrumento les permitió medir la masa del jugo en polvo?
¿Qué instrumento les permitió medir el volumen del agua?
¿Qué factor provocó el cambio de estado?
Conclusiones
Cuando hacen un helado, ¿ocurre un cambio de estado? Expliquen.
125
Observar imágenes me ayuda a conocer diferentes deportes
Existe una gran variedad de deportes que se practican en la nieve, en el aire o en el agua, que
corresponden a diferentes estados de la materia.
126
personal
Autonomía e iniciativa
¿Cuál es tu deporte preferido?
Observa los deportes de las imágenes, ¿cuál te gustaría practicar?
¿Cuáles son los beneficios de practicar deportes?
Planifica la práctica de algún deporte a lo menos tres veces en la semana.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
y artística
Competencia cultural
Crea un tríptico para fomentar la práctica de deportes en tu colegio.
127
El planeta se derrite
¿Has escuchado hablar del calentamiento global? Esta expresión es utilizada para referirse al
aumento de la temperatura que la Tierra ha experimentado desde hace algunos años, producido
principalmente por la contaminación atmosférica, es decir, por determinados gases que llegan al
aire debido a la quema de combustibles y otros materiales. ¿Qué consecuencias tiene el
calentamiento global? Algunas de ellas son las sequías y el derretimiento de los glaciares, las que
sumadas al aumento del nivel del mar han provocado que muchos animales pierdan sus hábitats.
¿Qué podemos hacer para reducir la contaminación que causa el calentamiento global?
A continuación te presentamos algunas medidas:
Preferir medios de transporte que no contaminen, como la bicicleta y los patines.
Apagar las luces y los electrodomésticos cuando no los estemos ocupando.
Utilizar ampolletas de bajo consumo energético.
Plantar árboles.

¿Qué es el calentamiento global?
¿Qué podemos hacer para que la temperatura de la Tierra no siga aumentando?
¿Consideras importante que se haga algo al respecto?
Crea y comparte
Junto con una compañera o compañero confeccionen un afiche que informe sobre el calentamiento
global y las acciones para reducirlo. Luego péguenlo en un lugar visible de su colegio.
128
Unidad 3

Carla e Ignacia prendieron una vela y realizaron lo siguiente: PASO 1

Lee atentamente
el enunciado y observa
las imágenes.
1 PASO 2
Lee la pregunta y
2 analiza cada una de
las alternativas.
3
4
PASO 3
¿Qué cambios de estado sufre la vela en todo el proceso? Al observar las imágenes
puedes reconocer que
Evaporación y condensación.
parte de la vela, en
Evaporación y solidificación. estado sólido, pasa a
Fusión y condensación. estado líquido, es decir,
ocurre el proceso de
Fusión y solidificación. fusión. Luego, al tomar
contacto con la superficie,
se solidifica.
Ahora hazlo tú
Por lo tanto, la respuesta
Lucas debe alimentar a su perro con 250 gramos de correcta es la alternativa D.
alimento para mascotas. ¿Qué instrumento debería
utilizar para medir esa porción de alimento?
0 Un dinamómetro.
1 Un termómetro.
2 Una balanza.
3 Una probeta.
MR Simce es marca registrada del Ministerio de Educación. 129

¿Qué aprendiste?
¿Cómo le explicarías a alguien que una pelota es materia? Explica. puntos
Completa la tabla. puntos
Sólido Líquido Gaseoso 24
Dibuja cómo se encuentran

las partículas.
¿Mantiene su forma?
¿Tiene volumen constante?

¿Se adapta al recipiente
que lo contiene?
¿Puede fluir?
¿Se puede comprimir?
¿Se puede expandir?

¿Cómo es la separación
entre sus partículas?
¿En qué estado se encuentran, respectivamente, un cubo de hielo y el aire punto

dentro de un globo?
1
0 Gaseoso – gaseoso.
1 Líquido – gaseoso.
2 Sólido – gaseoso.
3 Sólido – sólido.
130
Unidad 3
Evaluación final
Describe el procedimiento que realizarías para medir la masa y el volumen de una puntos
esfera de plasticina.
4
a. Procedimiento para medir la masa:
Procedimiento para medir el volumen:
¿Cambia la masa de un cuerpo cuando cambia de estado? puntos
0 Agrega 150 mL de agua tibia en un vaso de precipitado y coloca cubos 6

de hielo dentro de él.
1 Cubre el vaso con un plástico para envolver, de manera que quede
completamente hermético.
2 Mide inmediatamente la masa del vaso y regístrala en la tabla como masa inicial.
3 Espera unos minutos hasta que el hielo se derrita, y vuelve a medir la
masa del vaso. Regístrala en la tabla como masa final.
Masa inicial Masa final
a. ¿Varió la masa al producirse el cambio de estado del hielo? Explica.
b. ¿Se producirá el mismo resultado si no se tapa el vaso con el plástico? Explica. Busca
Prepara la
prueba 3
131
Unidad
Fuerza y movimiento

Identificar las principales magnitudes del movimiento.
Demostrar los efectos de la aplicación de fuerzas sobre objetos.
Identificar diferentes tipos de fuerzas y sus efectos.
Diseñar y construir objetos tecnológicos que usen la fuerza.
Comparar las predicciones con las observaciones en la construcción de un dinamómetro.
Valorar la importancia del uso responsable de ascensores, escaleras mecánicas y rampas.
132
Encierra con las situaciones donde se realice algún tipo de fuerza.
Encierra con las situaciones que representen movimiento.

¿Con qué material debe estar construido el puente? ¿Por qué?
Habilidad científica: Comparar
Desarrolla las siguientes actividades:

0 ¿Qué sucedería si pones una pelota de papel pequeña frente a un ventilador
encendido? Haz una predicción.
1 Toma una hoja de papel y forma

una bola con ella. Colócala
sobre la mesa y sóplala, como
se muestra en la imagen.
¿Qué sucede? Registra tus observaciones.
Compara la predicción con las observaciones realizadas, ¿sucedió lo que esperabas? Explica.
133
Módulo
El movimiento
Lee, observa y comenta
La trayectoria y el desplazamiento
Como puedes observar en tu entorno, el movimiento está presente en la vida
cotidiana, como al andar en bicicleta o elevar un volantín. El movimiento se
define como el cambio de posición de un cuerpo, es decir, cuando un cuerpo
cambia su ubicación con respecto a un punto de referencia. Pero ¿se pueden
estudiar estos y otros movimientos? Sí. Para estudiarlos es necesario conocer
algunos conceptos como la trayectoria y el desplazamiento.
Posición
final
Posición La línea roja indica la trayectoria y

inicial la flecha verde el
desplazamiento.
La trayectoria es el camino que recorre un cuerpo durante su movimiento.

Al medir la longitud de la trayectoria se obtiene la distancia recorrida.
En la imagen se ve a una niña con su mamá caminando hacia el
colegio; ¿la trayectoria señalada es la única que pueden seguir? No, Recuerda que
existen muchas trayectorias posibles. Si te quieres mover desde un el metro es una
punto a otro, existen muchos caminos. La trayectoria puede ser en unidad de medida
para la longitud.
línea recta, como la de la camioneta azul o curva, como la del auto rojo.
Otro concepto importante es el desplazamiento, que corresponde
a la flecha que une la posición inicial con la posición final del
movimiento de un cuerpo.

Identificar las principales magnitudes del movimiento
El valor de la distancia recorrida y el desplazamiento pueden

coincidir si el movimiento del cuerpo es realizado en línea recta.
Posición Posición
inicial final
La línea roja representa la distancia

recorrida y la flecha roja el
desplazamiento, que en este caso
coinciden.
Practica y resuelve
En la imagen:
a. Marca con la trayectoria y con una flecha el desplazamiento. Aplicar
¿La distancia recorrida es igual al desplazamiento? Explica. Comparar
Sintetiza
La trayectoria es el un cuerpo durante su
movimiento y el desplazamiento es la flecha que une
de un cuerpo.
135
Módulo 1 / El movimiento
La rapidez
Imagina que viajas con tus padres en un automóvil por la
carretera y a tu lado pasa un tren, ¿quién tiene mayor rapidez?
La rapidez relaciona la distancia que recorre un cuerpo durante un

tiempo determinado. Generalmente, el tren recorre mayor distancia en
un menor tiempo que el automóvil, por lo tanto, su rapidez es mayor.
Al igual que la masa y el volumen, la rapidez también posee una unidad de
medida. La más utilizada es el kilómetro por hora y se simboliza km/h.
También se puede expresar la rapidez en metros por segundo (m/s).
El guepardo o chita es uno de
los animales más rápidos del
Para saber más planeta; su rapidez puede
La palabra velocidad suele usarse para referirse a la rapidez de un llegar a los 114 km/h mientras
persigue a su presa.
cuerpo. Sin embargo, la velocidad, a diferencia de la rapidez, incluye
la dirección y el sentido del movimiento. La dirección indica si el
movimiento es horizontal, vertical o diagonal y el sentido indica si es
hacia arriba o abajo, hacia la derecha o la izquierda.

t=4s
8m
Cálculo de la rapidez de un cuerpo

¿Se puede calcular la rapidez con la que se mueve un cuerpo?
Sí. Como vimos, la rapidez corresponde a la relación entre la
distancia recorrida y el tiempo.
La rapidez se calcula mediante la siguiente expresión:
rapidez = distancia recorrida

tiempo empleado
Analicemos el siguiente ejemplo: Roberto caminó 8 metros durante 4

segundos.
0m 1m 2m 3
m 4m 5m 6
m 7m
¿Cuál fue la rapidez de

Roberto?
Primero anota los datos del problema

Distancia recorrida
Tiempo empleado: 4 segundos
Luego, escribe la expresión que permite calcular la rapidez:

distancia recorrida
rapidez =
tiempo empleado
Ahora, remplaza los datos del problema en la expresión:

8
rapidez =
4
Luego, se calcula y escribe el resultado de la división:
rapidez 8:4=2
Por lo tanto, la rapidez de Roberto fue 2 m/s.
No olvides escribir el valor

de la rapidez con su unidad
de medida. En este caso, la
rapidez se expresa en m/s
porque la distancia se
expresó en metros y
el tiempo en segundos.
137
Módulo 1 / El movimiento
Practica y resuelve
Observa la siguiente imagen. Aplicar
120 Recorre 90 metros

en 3 segundos.
80
Recorre 90 metros
en 6 segundos.
Completa la tabla:
Auto 1 Auto 2
Distancia (metros)
Tiempo (segundos)
Rapidez (m/s)
¿Qué auto tiene mayor rapidez?
¿Qué expresa la rapidez de un cuerpo? Explica con un ejemplo.
Sintetiza
La rapidez relaciona

Ponte a prueba
¿Cómo se define el movimiento? Da dos ejemplos en que lo observes.
Representa en la imagen con una línea roja la trayectoria y con una flecha azul el desplazamiento de Punto.
Observa la imagen:
a. ¿Cuánto se demora la deportista en recorrer los
15 kilómetros?
b. Calcula la rapidez de la deportista durante la carrera.
Tiempo:
Distancia
recorrida
15 km
HORA
139
Módulo
Efectos de las fuerzas

Observa y comenta
La fuerza
Seguramente has necesitado mover una caja o levantar tu mochila. En
ambas situaciones estás ejerciendo una fuerza. Pero ¿qué es la fuerza?
Se define fuerza como la interacción entre dos o más cuerpos, que puede:
– provocar un cambio en el movimiento de los cuerpos que interactúan;
– poner en movimiento un cuerpo que se encontraba en reposo o
detener un cuerpo que se estaba moviendo;
– cambiar la forma de un cuerpo, es decir, deformarlo.
El cuerpo que ejerce la fuerza es el agente y el que la recibe es el receptor.
El valor de la fuerza se indica

con la longitud de la flecha.
En la imagen, el agente es el
La línea recta que forma la flecha La punta de la flecha indica el sentido niño y el receptor, la mochila.
representa la dirección en la que actúa en la que actúa una fuerza. Por ejemplo, La flecha representa la
fuerza que ejerce el niño.
una fuerza. Por ejemplo, en dirección hacia arriba o abajo, hacia la derecha
horizontal, vertical o diagonal. o izquierda.
Existen dos clases de fuerzas:
Fuerzas de contacto. Son aquellas fuerzas donde el Fuerzas a distancia. Son aquellas fuerzas en la que
cuerpo que ejerce la fuerza está en contacto físico el cuerpo que ejerce la fuerza no está en contacto
con el cuerpo que la recibe. Por ejemplo, cuando físico con el cuerpo que la recibe. Por ejemplo,
una persona empuja una caja. cuando un imán atrae unos clips.

Demostrar los efectos de la aplicación de fuerzas sobre objetos
Practica y resuelve
Observa las fotografías, marca con el agente de la fuerza y con el receptor. Identificar
Gentileza ADO Chile. María Fernanda Valdés.

Consigue un imán y dos clips metálicos. Coloca los clips sobre la mesa y acerca el imán a
ellos. a. ¿Qué sucede? Dibuja tus observaciones. Observar
¿Qué clase de fuerza se experimenta en este caso? Interpretar
Separa los clips del imán, ¿qué clase de fuerza aplicaste? Identificar
Sintetiza
La fuerza es
El agente es el cuerpo que ejerce la fuerza y el receptor .
Las fuerzas pueden ser de dos clases: .
141
Módulo 2 / Efectos de las fuerzas
Explora, lee y comenta
Efectos de las fuerzas en la forma de los cuerpos

Consigue un elástico y una barra de plasticina. Experimentar
Estira el elástico Presiona la barra

de plasticina
a. ¿Qué sucede con la forma del elástico y de la plasticina al aplicar una fuerza? ¿Qué le ocurrirá a
una barra metálica
cuando se le aplica
una fuerza?
b. ¿Cuál de los cuerpos recupera su forma cuando deja de actuar la fuerza?
En la actividad anterior, observaste que al ejercer una fuerza sobre el elástico y la plasticina, estos
cambiaron de forma, lo que muestra que las fuerzas pueden deformar los cuerpos. En respuesta a
esta acción, los cuerpos se comportan o reaccionan de distinta manera. Según este
comportamiento, los cuerpos pueden clasificarse en:
Rígidos Elásticos Plásticos

Cambian de forma cuando sobre Recuperan su forma inicial cuando No recuperan su forma cuando
ellos actúa una fuerza muy deja de actuar una fuerza sobre deja de actuar una fuerza sobre
grande. Cuerpos rígidos son, ellos. Cuerpos elásticos son, por ellos. Cuerpos plásticos son, por
por ejemplo, el acero y el hierro. ejemplo, el elástico y el resorte. ejemplo, la plasticina y la greda.

Practica y resuelve
Consigue los siguientes materiales: una balanza, un resorte, una regla de
30 cm y cinco objetos con distinta masa, que pueden ser un lápiz, una
goma de borrar, un sacapuntas, un estuche y un cuaderno.
0 Con la balanza mide la masa de los cinco objetos y con la
regla la longitud del resorte sin estirarlo. Medir
1 Cuelga el primer objeto en el resorte como se muestra en la imagen y
mide la longitud que alcanza el resorte. Haz lo mismo con los otros
cuatro objetos y registra tus resultados en la tabla. Registrar
Masa Longitud del

Objeto
(gramos) resorte (centímetros)
¿Los objetos ejercen una fuerza sobre el resorte? ¿De qué clase? Relacionar
Según el comportamiento del resorte al aplicar una fuerza y al dejar de hacerlo, ¿qué clase de cuerpo
es? Interpretar
¿La masa de los objetos influye en la deformación del resorte? Explica. Explicar
Sintetiza
Las fuerzas pueden los cuerpos. Según la respuesta a esta deformación,
los cuerpos pueden ser , o .
143
Efectos de las fuerzas en la dirección y el sentido del movimiento

Observa la siguiente imagen, ¿la pelota de tenis siempre se mueve en la misma dirección?
Recuer
da que
la
direcció
n indica
si el
movimi
ento es
horizon
tal,
vertical
o
diagon
al, y el
sentido,
si es
hacia
arriba o
abajo,
hacia
la derecha o
la izquierda.
En un partido de tenis, la pelota está en constante movimiento y cambia de dirección y sentido

cada vez que uno de los tenistas la golpea con la raqueta y le aplica una fuerza.
Al igual que en el tenis, en muchas otras situaciones la fuerza puede provocar cambios en el
movimiento de un cuerpo, por ejemplo cuando te columpias y alguien te empuja.
Busca una bolita y ponla sobre la mesa. Empújala suavemente para que se mueva.
0 ¿Qué sucede si le aplicas una fuerza en un
sentido opuesto al del movimiento? Describir
1 ¿Qué sucede si le aplicas una fuerza en una

dirección distinta a la del movimiento? Describir
Las fuerzas pueden provocar el cambio en la dirección de un movimiento o el cambio en el sentido del
movimiento. También una fuerza puede cambiar al mismo tiempo la dirección y el sentido del movimiento.

Efectos de las fuerzas en la rapidez del movimiento

Las fuerzas pueden cambiar la forma de un cuerpo y también la dirección y el sentido de su
movimiento. Pero ¿pueden cambiar la rapidez? Sí, cada vez que los cuerpos son sometidos a la
acción de fuerzas, estos pueden cambiar su rapidez.
Busca un auto de juguete y analicemos los siguientes casos: Experimentar
0 Coloca el auto sobre la mesa sin que se

mueva y aplícale una fuerza.
Si se aplica una fuerza a un cuerpo en
reposo, puede ponerse en movimiento.
Por lo tanto, la fuerza modifica su rapidez.
1 Coloca el auto sobre la mesa y haz que

se mueva lentamente. Aplícale una fuerza
en la misma dirección del movimiento.
Si a un cuerpo en movimiento se le aplica una
fuerza en la misma dirección y sentido del
movimiento, el cuerpo aumenta su rapidez.
Vuelve a hacer que el auto se mueva lentamente

sobre la mesa. Aplícale una fuerza en un
sentido distinto al del movimiento.
Si a un cuerpo en movimiento se le aplica
una fuerza en sentido contrario al de su
movimiento, el cuerpo puede disminuir su
rapidez o cambiar el sentido del movimiento.
Educando en valores
A nivel mundial, se reconoce el cinturón de seguridad como el principal dispositivo de seguridad dentro
de un automóvil. Es importante que lo uses cada vez que te subas a un auto para evitar lesionarte
cuando se detiene repentinamente. Así estarás, además, respetando las leyes del tránsito.
145
Practica y resuelve
Representa con flechas la fuerza que se necesita para: Representar
Mover un juguete que está en reposo. Cambiar el sentido del movimiento

de una pelota.
Disminuir la rapidez del tren. Aumentar la rapidez del carro.
Sintetiza
puede cambiar
La fuerza

Ponte a prueba
Ubica una pelota de pimpón sobre tu mesa y empújala con el
dedo. a. ¿Por qué se mueve la pelota? Explica.
¿Qué clase de fuerza aplicaste?
¿Cuál es el agente que aplica la fuerza?
¿Cuál es el receptor de la fuerza?
Coloca la pelota en movimiento sobre la mesa.

Aplícale una fuerza en el mismo sentido del movimiento, ¿qué sucede? Explica.
Aplícale una fuerza en sentido opuesto al movimiento, ¿qué sucede? Explica.
¿Puede una fuerza cambiar la forma de la pelota? Explica.
147
Taller de ciencias
Construcción de un dinamómetro
Marco conceptual
Para medir la fuerza se utiliza un instrumento llamado dinamómetro, que está formado por un
resorte y una escala de medida que entrega el valor de la fuerza aplicada al resorte.
Observaciones
Observa la imagen.
¿Por qué los resortes tienen distintos largos?
¿Cuál es la función del resorte en un dinamómetro?
Hipótesis
El dinamómetro utiliza la deformación de un resorte para medir la fuerza.
Predicciones
Marca la predicción que consideres correcta.
La deformación del resorte del dinamómetro aumentará cuando se incremente la fuerza aplicada.
La deformación del resorte del dinamómetro aumentará cuando disminuya la fuerza aplicada.
Necesitas los siguientes materiales: un resorte, un set de masas, un trozo de madera de 30
centímetros de largo y 5 centímetros de ancho, un clavo, un clip y el papel graduado del cartón 8.
Pega el papel graduado sobre el trozo de madera.
Clava en un extremo del trozo de madera el clavo.
Fija el resorte en el clavo.
148
Diseñar y construir objetos tecnológicos que usen la fuerza. Comparar las
predicciones con las observaciones en la construcción de un dinamómetro
En el otro extremo del resorte engancha el clip abierto.

Marca en el papel el largo del resorte y rotúlalo como 0.
Cuelga una masa de 50 gramos en el resorte y marca el largo
del resorte, rotula ese punto según la tabla del cartón 8, que
indica la fuerza aplicada por cada una de las masas.
Cuelga una masa de 100 gramos, marca el largo del resorte y
rotula la fuerza aplicada.
Realiza lo mismo con las masas de 150, 200, 250, 300, 350,
400, 450 y 500 gramos.
Acabas de construir un dinamómetro que te permitirá medir
fuerzas desde 0 hasta 5 newtons.
El newton (N) es la unidad

de medida de las fuerzas.
Resultados
¿Qué le sucede al resorte a medida que aumenta la masa colgada?

¿De qué depende la longitud del resorte?
¿Concuerdan tus predicciones con tus observaciones?

Comparar es buscar las diferencias
y similitudes, en este caso, entre tus
. Esta
predicciones y observaciones
comparación te permitirá validar tu

.
Conclusiones problema de investigación
¿Cuál es la función del resorte en un dinamómetro?
149
¿Cómo vas?
Une cada concepto con su descripción. puntos
4
Es el camino que recorre un cuerpo
Movimiento
mientras está en movimiento.
Desplazamiento Relaciona la distancia

recorrida y el tiempo.
Trayectoria Es la flecha que une la posición

inicial con la posición final.
Es el cambio de posición de un cuerpo.

Rapidez
Miguel tiene que ir desde la plaza a la puntos

Heladería
heladería. Representa con una
línea roja la trayectoria que puede 2
seguir Miguel y con una flecha
verde el desplazamiento.
Miguel
Al perro de Emilia le gusta correr por la orilla de la playa. Si demora 5 segundos en puntos
recorrer 10 metros, ¿con qué rapidez se movió el perro de Emilia?
2
150
Unidad 4
¿Cuál es el efecto de la aplicación de una fuerza en cada caso? puntos
Observa la imagen y responde. puntos
¿Por qué se mueve el auto? Explica.
¿Cuál es el agente que aplica la fuerza?, y ¿cuál el receptor de la fuerza?
¿Cuál es el efecto de la fuerza sobre el auto?
151
Módulo
Diferentes fuerzas
Explora, lee y observa
Fuerza de roce
Busca una goma de borrar, cinta adhesiva, un trozo de alfombra y
una hoja de papel. Experimentar
Pega el trozo de alfombra a la mesa. Ubica la goma Pega la hoja de papel a la mesa. Ubica la goma
sobre el trozo de alfombra y empújala con tu mano. sobre la hoja de papel y empújala con tu mano.
¿En qué caso te cuesta más mover la goma? ¿A qué crees

que se debe?
Al empujar la goma sobre ambas superficies, puedes notar que

cuesta menos mover la goma sobre el papel que sobre la alfombra.
Cuando dos cuerpos están en contacto, en este caso la goma y la

superficie (alfombra o papel), se produce una interacción entre
ambos cuerpos denominada fuerza de roce. Esta interacción
depende de las características de las superficies en contacto, es
decir, de si son porosas como la alfombra o lisas como el papel. Conectad@s
La fuerza de roce se opone al movimiento de los cuerpos. Ingresa a la página web
www.casadelsaber.cl/cie/403 y
En el experimento realizado, la fuerza de roce es mayor cuando empujas aprende más sobre la fuerza de
la goma sobre la alfombra, ya que esta es más porosa que el papel. roce.

Identificar diferentes tipos de fuerzas y sus efectos
Busca una caja de cartón vacía,

ubícala sobre el piso y
empújala. Luego, pon dentro de
la caja varios libros y vuelve
a empujarla. Experimentar
¿En qué caso te cuesta más mover la caja? Explica.
Si arrastras por el piso una caja vacía, puedes moverla fácilmente; ahora, si llenas la caja con objetos,
como cuadernos o libros, tendrás que ejercer una fuerza mayor. Al aumentar la masa de la caja, esta
ejerce una fuerza mayor sobre el piso, por lo que aumenta la fuerza de roce entre ambas superficies.
Por lo tanto, la fuerza de roce depende de varios factores, por ejemplo, de las características de los
cuerpos que están en contacto y de la masa del cuerpo.
Yo me cuido
Muchas superficies tienen poco roce, por ejemplo, los pisos de cerámica y los que están mojados. Por
esta razón, cuando camines por ellos hazlo con precaución para evitar el riesgo de caerte.
Practica y resuelve
¿En qué caso la fuerza de roce entre las superficies en contacto es mayor? Aplicar
Al empujar un estuche de lápices vacío sobre la mesa.
Al empujar un estuche lleno de lápices sobre la mesa.
Sintetiza
La fuerza de roce se opone y depende de
153
Módulo 3 / Diferentes fuerzas
Fuerza de gravedad
Toma un objeto y lánzalo suavemente hacia arriba, ¿qué sucede?
Describir
Ahora, observa la secuencia de imágenes:
Como se muestra en las imágenes, el cubo sube hasta cierta altura y luego Para saber más
cae en la mano. Esto se debe a que nuestro planeta está sometido a la
La fuerza de gravedad no es
acción de una fuerza que atrae los objetos a su superficie, llamada fuerza
exclusiva en la Tierra; se
de gravedad. La fuerza de gravedad es una fuerza a distancia.
pueden evidenciar sus efectos
El valor de la fuerza de gravedad que ejerce la Tierra sobre un cuerpo en otros planetas o en otros
depende de la masa de dicho cuerpo. Por ejemplo, si comparamos la cuerpos celestes como la Luna.
fuerza de gravedad que ejerce la Tierra sobre un auto con la que ejerce También existe una fuerza de
sobre una hormiga, es mayor la que ejerce sobre el auto, ya que su atracción entre la Tierra
masa es mayor. Esta fuerza se conoce también como peso. y la Luna o entre el Sol y los
Comúnmente, se utilizan las palabras peso y masa como sinónimos. Sin planetas del Sistema Solar,
embargo, son conceptos diferentes: la masa es la cantidad de materia que fuerza que permite que orbiten
posee un cuerpo y el peso es la fuerza con que la Tierra atrae los cuerpos. constantemente.

Practica y resuelve
¿Sobre qué cuerpo la fuerza de gravedad es mayor? Marca con un . Identificar
Observa las imágenes y responde: ¿por qué en ambas situaciones la fuerza que ejercen las
personas tiene el mismo valor? Aplicar
Sintetiza
La fuerza de gravedad es .
155
Fuerza magnética
Busca un imán y algunos clips. Acerca el imán a los clips, ¿qué
sucede? Describir
Cada imán tiene

dos lados o
polos con
características
opuestas, un
polo norte y un
polo sur.
La fuerza que atrae los clips al imán es la fuerza magnética. Esta

es una fuerza a distancia.
La fuerza magnética puede ser de atracción o repulsión. En el
caso de un imán con los clips la fuerza es de atracción.
Busca dos imanes con los polos norte y sur marcados y realiza
las siguientes actividades: Experimentar
Acerca el polo norte de un Luego, acerca el polo norte de Ahora, acerca el polo sur de
imán al polo norte de otro un imán al polo sur de otro un imán al polo sur de
imán, ¿qué sucede? imán, ¿qué sucede? otro imán, ¿qué sucede?
La fuerza magnética en este En este caso la fuerza magnética La fuerza magnética entre
caso es de repulsión, ya que entre los imanes es de atracción, ambos imanes es de repulsión,
ambos imanes no se juntan. ya que ambos imanes se juntan. ya que los imanes no se juntan.
Fuerza eléctrica
¿Alguna vez te has sacado un chaleco de lana y tu cabello se
levanta? o ¿has sentido un chispazo cuando tocas a alguien?
¿Qué significa?
Estas situaciones se deben a la fuerza eléctrica, que corresponde carga eléctrica: característica
a la interacción entre cuerpos con carga eléctrica.
que adquieren algunos cuerpos
¿Se puede establecer alguna interacción entre los cuerpos que mediante ciertas interacciones,
estén cargados eléctricamente? Al igual que la fuerza magnética, como frotarse unos con otros.
la fuerza eléctrica también establece interacciones entre los Los objetos que poseen carga
cuerpos que están cargados. eléctrica interactúan entre sí.
Al acercar dos cuerpos cargados, la interacción entre ellos depende Hay dos tipos de carga eléctrica:
de la carga eléctrica que tenga cada uno. Algunas interacciones son: positiva y negativa.
Dos cuerpos con carga eléctrica negativa se repelen, por lo

tanto, la fuerza eléctrica entre ellos es de repulsión. La carga positiva
se representa con
el símbolo + y la
carga negativa
con el símbolo –.
Dos cuerpos con carga eléctrica positiva se repelen, por lo

tanto, la fuerza eléctrica entre ellos es de repulsión.
Un cuerpo con carga eléctrica negativa y otro con carga positiva se

atraen, por lo tanto, la fuerza eléctrica entre ellos es de atracción.
Para saber más

Cuando un cuerpo no está cargado eléctricamente se dice que está neutro.
157
Practica y resuelve
Busca el recortable 8 de la página 209.

0 Identifica en cada imán con una N el polo norte y una S el polo sur. Identificar
1 Pega los imanes según la interacción que se indica. Aplicar
Repulsión Atracción
Marcela frotó dos globos en su pelo y luego los acercó. Según las interacciones eléctricas, ¿qué
crees que ocurrió con los globos? Inferir
Sintetiza
La fuerza magnética es
y la fuerza eléctrica es .

Ponte a prueba
Observa las imágenes y responde.
0 ¿En qué caso será más fácil mover la caja?
1 ¿Qué fuerza se opone al movimiento de la caja?
Observa las imágenes y responde.
¿En qué caso la niña debe aplicar mayor fuerza para cargar su mochila? Justifica.
¿En qué caso la fuerza de gravedad que ejerce la Tierra sobre la mochila es mayor? Explica.
159
Puedes incluir datos

interesantes en tu
presentación, como
la rapidez del animal
más lento.
La matemática me ayuda a conocer características de los animales
PARTIDA
Berrendo Guepardo
98 km/h 114 km/h
En grupos de tres estudiantes realicen una presentación en computador para mostrar la información
de la imagen a los niños de otros
cursos. La presentación debe incluir
lo siguiente: – Título del trabajo.
– Nombre de los integrantes.
– Definición de la rapidez.
– Esquema que muestre la rapidez de los animales.
– Conclusión.
160
META
Halcón peregrino
360 km/h Escarabajo tigre
400 km/h
Tiburón mako
124 km/h
De los animales de la imagen, ¿cuál es el más rápido?, ¿y el más lento?
¿Cuánto más rápido es el halcón peregrino que el guepardo?
¿Cuál es la diferencia de rapidez entre el animal más rápido y el más lento de la imagen?
161
Las ciudades se preparan para la integración
El movimiento y la fuerza son conceptos que están

presentes en la cotidianidad de todas las personas,
por ejemplo, al subir o bajar las escaleras o al
utilizar el transporte. Esto se aplica también al
diseño de las ciudades, que se modernizan
y facilitan el desplazamiento de las personas Ascensores a través de distintos
mecanismos, como las
escaleras mecánicas.
¿Cómo se puede ayudar a
desplazarse a las personas con
movilidad reducida? Existen
muchas estructuras e
implementos para ayudar Rampas a estas personas.
Escaleras
Algunos de ellos son: mecánicas
sillas de ruedas
muletas
• rampas Sillas de
• ascensores ruedas
• escaleras mecánicas Muletas

¿Qué importancia tienen las rampas en las ciudades?
¿Cómo podrías ayudar a las personas que presentan algún tipo de discapacidad?
¿Crees que en tu comuna existen espacios que facilitan el desplazamiento de las personas con
movilidad reducida?, ¿por qué?
Crea y comparte
Diseña un afiche en el que invites a tus compañeros a hacer un uso responsable de

los ascensores, las escaleras mecánicas y las rampas.
162
Unidad 4


Observa el siguiente esquema y responde las preguntas 1 y 2. PASO 1
Lee atentamente el
enunciado y la pregunta.
PASO 2
Observa el esquema,
en el que se muestran
las fuerzas sobre el
mueble.
PASO 3
La flecha azul representa la
fuerza que hace la persona
para mover el mueble.
¿Qué fuerza representa la flecha roja? La flecha roja representa
la fuerza de roce entre el
0 Fuerza de gravedad. mueble y el piso.
1 Fuerza magnética.
2 Fuerza eléctrica. Por lo tanto, la respuesta
3 Fuerza de roce. correcta es la alternativa D.
Ahora hazlo tú
En la situación anterior, ¿cómo debería ser la flecha que
represente el peso del mueble?
A. B. C. D.
163
¿Qué aprendiste?
Javier puso una hormiga sobre una hoja de cuaderno. Mientras la hormiga puntos
caminaba, él tomaba el tiempo con un cronómetro y su amigo Andrés
marcaba con un lápiz el movimiento de la hormiga. Después de 5 segundos, 3
el dibujo que quedó en el papel fue el siguiente:
a. Marca con azul la trayectoria de la hormiga
INICIO
y con verde su desplazamiento.
b. Si la distancia recorrida por la hormiga
fueron 20 cm durante los 5 segundos.
¿A qué rapidez se movió sobre el papel?
FINAL
Todas las mañanas Pablo cuenta los pasos para llegar a su colegio. ¿Qué punto
magnitud conoce cuando cuenta los pasos?
1
0 Distancia recorrida.
1 Desplazamiento.
2 Rapidez.
3 Tiempo.
¿Cuáles son los efectos de los siguientes tipos de fuerzas? Explica con un ejemplo.
puntos
Fuerza de roce Fuerza de gravedad Fuerza magnética
3
164
Unidad 4
Evaluación final
Busca el recortable 9 de la página 209 y pega las imágenes que muestren los puntos
siguientes efectos de la aplicación de fuerzas:
3
Cambios en la dirección Cambios en la rapidez
Cambios en la forma
del movimiento del movimiento
5. Responde: puntos
a. ¿Qué ocurrirá con un trozo de madera y una pelota de goma 6

al ser sometidos a una fuerza? Realiza una predicción.
Busca un trozo de madera y una pelota de goma, y presiona cada objeto

con tus dedos. ¿Qué sucede? Anota tus observaciones.
Busca
¿Son iguales tus predicciones con tus observaciones?, ¿por qué? Prepara
la
prueba 4
165
Unidad
La Tierra se mueve

Describir que la Tierra tiene una estructura de capas con características distintivas.
Explicar los cambios de la superficie de la Tierra.
Proponer medidas de prevención y seguridad ante riesgos naturales.
Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones utilizando diagramas.
Valorar la importancia de estar preparados ante riesgos naturales.
166
Marca con una el pueblo que se vería más afectado por un tsunami.
Marca con una el pueblo que se vería más afectado por una erupción volcánica.
Habilidad científica: Comunicar
En Chile, el día 27 de febrero del año 2010, a las 3:34 de la madrugada, se percibió un sismo de
intensidad 8,8 grados Richter. El epicentro fue a 43 kilómetros al suroeste de Cobquecura,
comuna ubicada en la Región del Biobío. A partir de esta información responde:
0 ¿Qué datos consideras más importantes? ¿Cuáles comunicarías a la comunidad?
1 Realiza un afiche para comunicar esta información a la comunidad.
167
Módulo
Estructura de la Tierra
Lee y comenta
Los componentes de nuestro planeta

Imagina que te encuentras descansando al borde de una playa.
En ese momento, estás en contacto con la atmósfera, la geósfera
y la hidrósfera. ¿Conoces estos nombres? Corresponden a los
tres grandes componentes de la Tierra.
Atmósfera
Es una envoltura gaseosa que
rodea a nuestro planeta. Su
grosor es de aproximadamente
500 kilómetros y está formada
por una mezcla de varios
gases. Entre ellos se encuentra
el oxígeno, un gas necesario
para la vida de la gran mayoría
de los seres vivos de la Tierra.
Hidrósfera
Es el conjunto de toda el agua
que posee nuestro planeta.
Incluye océanos, ríos, lagos,
lagunas, aguas subterráneas,
nieve, hielos polares y el agua
que se encuentra como vapor
en la atmósfera. El agua es
una sustancia muy abundante
en la Tierra, cubre la mayor
parte de su superficie.
Geósfera
Es la parte que forma los
continentes, las islas, las
montañas, el suelo y los
¿Sabías que...?
fondos de ríos, lagos y
Hoy se sabe que la Tierra posee una forma similar a una esfera, llamada océanos, extendiéndose hasta
geoide, pero hace algunos siglos las personas creían que era plana. el interior de nuestro planeta.
168 Unidad 5 / Ciencias de la Tierra y el Universo

Describir que la Tierra tiene una estructura de capas
con características distintivas
Practica y resuelve
Busca el recortable 10 de la página 209. Pega cada componente de la
Tierra donde corresponda y señala sus características. Describir
Atmósfera Hidrósfera Geósfera
Sintetiza
está formada por

La Tierra
169
Módulo 1 / Estructura de la Tierra
Lee y comenta
La geósfera
Imagina que conseguimos un gran taladro y comenzamos a perforar el suelo durante largo tiempo. ¿Hasta
dónde podríamos llegar?, ¿qué encontraríamos? Si lo hiciéramos podríamos apreciar las capas de la geósfera.
La geósfera está formada por tres capas: la corteza terrestre, el manto y el núcleo.
La corteza terrestre
Es la capa de la Tierra más
externa y fría. Forma los
continentes, las montañas
y el fondo del mar. Está
constituida por materiales
sólidos, como rocas. En
algunas zonas puede ser
muy delgada, como en el
fondo marino, donde alcanza
unos 7 kilómetros; y en otras,
muy gruesa, como en las
montañas, donde puede
medir más de 70 kilómetros
de espesor.

El manto
Es una capa que alcanza los 2.900 kilómetros de espesor y que
está formada principalmente por roca sólida. El manto posee
diferentes temperaturas que van desde los 100 grados Celsius
en las cercanías de la corteza hasta unos 3.000 grados Celsius
cerca del núcleo. A unos 600 kilómetros de profundidad en el
manto se encuentra una capa líquida llamada astenósfera.
El núcleo
Es la capa más profunda de la
Tierra y su espesor es de 3.500
Corteza terrestre kilómetros aproximadamente.
Astenósfera Está formado principalmente
por hierro y níquel, y alcanza
Manto hasta 6.000 grados Celsius de
temperatura. El núcleo se divide
en dos partes: el núcleo
externo, que es líquido, y el
núcleo interno, que es sólido.
Núcleo externo
Núcleo
A medida que
avanzamos hacia
el centro de la Tierra,
Núcleo interno
aumentamos la
profundidad y la
temperatura es mayor.
171
Módulo 1 / Estructura de la Tierra
Practica y resuelve
Completa el esquema señalando los nombres de cada capa de la geósfera. Identificar
Completa la siguiente tabla comparando las características de cada componente de la geósfera. Comparar
Capa Composición Espesor Temperatura
Corteza terrestre
Manto
Núcleo
Sintetiza
está formada por

La geósfera

Ponte a prueba
Pídele a un adulto
1. Construye un modelo de las capas de la geósfera con una esfera que corte la esfera de
de plumavit cortada por la mitad, témpera y lápices de colores. plumavit por la mitad.
Pinta el exterior de cada media esfera. El mar Separa la esfera y en su interior dibuja las capas
con azul y los continentes con verde o café. de la geósfera. Deben ser de distintos colores.
Escribe en el modelo el nombre de cada una de las capas.

Describe las características de cada capa de la geósfera indicada en el modelo.
Capa Características
Corteza
terrestre
Manto
Núcleo
173
Módulo
La Tierra cambia
Lee y comenta
Litósfera y placas tectónicas

¿Qué pensarías si alguien te dice que la superficie de la Tierra es como un
rompecabezas? La zona más externa de la Tierra, llamada litósfera, está
formada por la corteza oceánica, la corteza continental y por la parte más
externa del manto. La litósfera no es una cubierta continua, sino que está
compuesta por diversas partes que encajan entre sí, de forma similar a un
rompecabezas. Estas partes se denominan placas tectónicas.
Corteza oceánica Corteza continental
Manto Litósfera Placas tectónicas
Para saber más

Actualmente se piensa que en el pasado todos los continentes estaban unidos en un solo gran continente
llamado Pangea, que se habría separado por efecto del movimiento de las placas tectónicas.

Explicar los cambios de la superficie de la Tierra
Las placas tectónicas se mueven

Las placas tectónicas no son estáticas, sino que están en constante movimiento, ya que se ubican
sobre una zona del manto que permite que se muevan. Cuando las placas se desplazan, en sus
uniones pueden ocurrir tres interacciones:
Las placas se acercan y Las placas se alejan una de Las placas se rozan entre sí.
una se hunde bajo la otra. la otra.
Los diferentes movimientos de las placas tectónicas son los responsables de los grandes cambios
que experimenta y ha experimentado la Tierra. Algunos cambios ocurren de manera muy lenta,
como la formación de montañas y volcanes, y otros se producen muy rápido, como los sismos.
Practica y resuelve
Busca el cartón 9, recorta las placas tectónicas siguiendo las líneas rojas. Arma el rompecabezas. Luego, responde:
0 ¿Qué placas están en contacto? Da dos ejemplos. Identificar
1 ¿Qué ciudades se ubican sobre la zona de contacto de las placas tectónicas? Nombra tres. Asociar
Sintetiza
La litósfera es la zona más de la Tierra. Esta constituida por
y se divide en .
175
Módulo 2 / La Tierra cambia
Lee y comenta
Sismos
El movimiento de las placas tectónicas de la litósfera ocurre permanentemente, sin que lo notemos,
pero algunas veces se producen grandes sacudidas que ocasionan movimientos en la superficie
terrestre. Se trata de los sismos o terremotos.
En ciertas zonas, se originan movimientos que pueden
alcanzar gran poder destructivo. El punto de origen
del movimiento se denomina hipocentro.
El movimiento originado
El punto de la superficie ubicado justo sobre el en el hipocentro se
hipocentro se denomina epicentro. Es la zona transmite por la litósfera
donde se percibe el sismo con mayor intensidad. en todas direcciones.
Los sismos se miden usando dos escalas: Richter y Mercalli. La escala de Richter mide la energía
liberada en un sismo, mientras que la escala de Mercalli mide los daños que causa.
Para saber más

Científicamente no existe una definición del concepto de terremoto; sin embargo, el término es utilizado para
referirse a un sismo que provoca daños observables en las construcciones.
Conectad@s
Ingresa a la página web www.casadelsaber.cl/cie/404 y revisa las imágenes de los terremotos que han ocurrido
en Chile. ¿Crees que ahora estamos más preparados que antes para enfrentar un terremoto?

Terremotos en Chile
Dado que nuestro país se ubica en una zona en que se registran muchos sismos, es considerado uno
de los países más sísmicos del mundo. Algunos de los terremotos más graves ocurridos en Chile son:
Memoria chilena
Chillán en 1939 Alcanzó Valdivia en 1960 Alcanzó Valparaíso en 1985 Cobquecura en 2010
una intensidad de 7,8 en una intensidad de 9,6 en la Alcanzó una intensidad de Alcanzó una intensidad de
la escala de Richter. escala de Richter y la 8,0 en la escala de Richter. 8,8 en la escala de Richter.
Causó gravísimos daños ciudad de Valdivia se Afectó a varias localidades Causó graves daños y
en la ciudad de Chillán y hundió casi cuatro metros. dejando casi un millón de provocó la muerte de
localidades cercanas. Es el mayor terremoto damnificados. muchas personas.
registrado en el mundo.
Practica y resuelve
Une cada concepto con la descripción correspondiente. Relacionar
Movimiento de la superficie
Epicentro
terrestre originado en la litósfera.
Punto exacto en que se origina un

Hipocentro
movimiento sísmico en la litósfera.
Punto en la superficie ubicado

Sismo
justo sobre el hipocentro.
Sintetiza
Los sismos son movimientos de la superficie de la Tierra ocasionados por
. Chile es uno de los países más sísmicos del mundo.
177
Lee y comenta
Tsunamis
Como viste anteriormente, los movimientos en la litósfera ocasionan sismos que pueden producir graves daños
en la superficie terrestre. En algunos casos, el epicentro se ubica en el fondo marino, por lo que no solo se
mueve la superficie de la corteza oceánica, sino también el agua del océano. Esto puede originar olas gigantes
conocidas como tsunamis, que provocan grandes desastres al azotar las zonas costeras cercanas.
Cuando el epicentro se
localiza en el fondo marino
se produce un movimiento
de las aguas del mar.
Cuando un tsunami de gran

magnitud llega a las costas
inunda el territorio y arrasa con
todo a su paso, generando
una gran destrucción.
¿Sabías que...?
En el año 2010, el terremoto de Chile ocasionó un tsunami que devastó las costas de varias zonas del país,
generó graves daños y produjo muchas muertes.
Para saber más

Cuando los sismos se producen en lugares donde el océano tiene más de 6.000 metros de profundidad, las ondas
pueden viajar a la velocidad de un avión jet comercial (800 km/h).

Volcanes
¿Qué significa?
Existe un tercer fenómeno natural relacionado con la actividad de la
litósfera: el vulcanismo. Un volcán es una abertura en la superficie magma: roca fundida que
terrestre a través de la cual pueden salir materiales desde el interior se encuentra en el interior de
de la Tierra como magma, cenizas, piedras y gases. la Tierra.
Con el paso del tiempo, la lava

El cráter es la abertura por endurecida que se ha acumulado
la cual salen los materiales después de muchas erupciones
desde el interior de la forma el cono del volcán.
Tierra.
En las profundidades del

volcán se encuentra la
cámara magmática que
contiene el magma o roca
fundida, que al salir a la
superficie se denomina
lava.
La actividad volcánica es diversa, algunos volcanes expulsan

materiales de forma suave y permanente durante años, y otros
tienen erupciones violentas y repentinas que causan daños y
grandes cambios en la superficie de la Tierra.
¿Sabías que...?
La palabra volcán deriva del latín
El volcán activo más alto del mundo es el Ojos del Salado, ubicado
Vulcano, nombre del dios del
en Copiapó, cuya altura alcanza los 6.891 metros.
fuego en la mitología romana.
Conectad@s
Ingresa a la página web www.casadelsaber.cl/cie/405 y aprende sobre
los volcanes.
179
Practica y resuelve
¿Cómo se produce un sismo? Explicar
¿Cuál es la diferencia entre el epicentro y el hipocentro? Comparar
¿Qué debe suceder para que se produzca un tsunami? Explicar
Escribe el nombre de las estructuras señaladas. Identificar
Sintetiza
Cambios en se producen por

la litósfera

Ponte a prueba
Identifica el fenómeno representado en cada imagen y explica cómo se produce cada uno.
¿Qué tienen en común los terremotos, los tsunamis y las erupciones volcánicas? Explica.
181
¿Cómo vas?
1. Escribe el nombre de cada una de las capas de la geósfera señaladas y describe sus puntos
características (espesor, composición y temperatura).
12
Nombre
Descripción
Nombre
Descripción
Nombre
Descripción
182
Unidad 5
2. Señala en qué punto debería ubicarse el hipocentro de un terremoto para que se produzca puntos
un tsunami. Explica cómo ocurriría y qué cambios provocaría en la superficie de la Tierra.
3
3. Observa la siguiente secuencia de imágenes. puntos
1 2 3 2
¿Qué fenómeno se muestra en las imágenes?
¿Qué cambios provoca en la superficie de la Tierra?
183
Módulo
Siempre preparados
Lee y comenta
Desastres naturales
Los desastres naturales son fenómenos que ocurren inesperadamente y
que pueden causar graves daños en la infraestructura y en la naturaleza.
El poder destructivo de estos fenómenos muchas veces es incontrolable,
por lo que debemos estar siempre preparados para enfrentarlos.
¿Qué desastres naturales pueden ocurrir?

La naturaleza puede demostrar su fuerza de diversas maneras:
Erupciones Terremotos
Inundaciones Tsunamis

Proponer medidas de prevención y seguridad
ante riesgos naturales
Hacia una cultura preventiva

En Chile, la Oficina Nacional de Emergencia (Onemi) se encarga
de la prevención, respuesta y rehabilitación frente a situaciones
de riesgo para la población.
La Onemi busca promover una cultura preventiva y de
autocuidado en las personas y para ello nos recomienda cómo
actuar ante situaciones de riesgo. Por ejemplo:
– Debemos identificar los riesgos a los que estamos expuestos en
distintos lugares:
Terremotos Tsunamis Erupción Aluviones Incendios Incendio Inundaciones

volcánica forestales estructural
Fuente: Onemi
– No debemos olvidar que en caso de emergencia es clave mantener la calma,

no actuar de forma impulsiva y estar atento a lo que informe la autoridad.
– Debemos conocer las vías de evacuación y las zonas de seguridad.
– Mantener a mano un listado de los teléfonos de emergencia.
Algunos de estos son:
Ambulancia 131
Bomberos 132
Carabineros 133
Servicio de búsqueda y rescate marítimo 137
Rescate aéreo 138
– Establecer con tu familia un lugar de encuentro por si estuvieran

separados cuando ocurra el desastre.
Yo me cuido
Estar informado acerca de cómo actuar en una emergencia puede salvar tu
vida y la de tu familia. Infórmate y mantente siempre alerta a las emergencias.
185
Módulo 3 / Siempre preparados
El país se prepara
Una emergencia por un desastre natural puede sorprendernos en
cualquier parte, como el colegio, la calle o incluso durmiendo por
la noche en nuestra casa. Por esto, en el país existe el programa
Chile preparado dirigido por la Onemi, que organiza simulacros de
desastres naturales para preparar a la población.
Por ejemplo, en la Región de Coquimbo, en noviembre del año
2011 se hizo un simulacro de un terremoto de magnitud 8,5 y
posterior tsunami. En esta actividad se logró evacuar a unas
48.000 personas del borde costero en unos pocos minutos.
A continuación te presentamos un kit básico de emergencia
recomendado por la Onemi para que tengas en tu casa.
Kit de emergencia
La Onemi recomienda mantener un kit básico de emergencia para
desastres mayores. Este kit debe contener lo necesario para
mantenernos durante 72 horas, como por ejemplo:
Agua envasada.
Comida enlatada, barras energéticas.
Abrelatas.
Linternas y pilas.
Radio portátil con pilas. Recuerda también
Botiquín de primeros auxilios. mantener un kit de
Dinero en efectivo. emergencia para tus
Llaves de repuesto de mascotas.
la casa y del auto.
Medicamentos
según las
necesidades
de la familia.
Educando en valores
En caso de una emergencia ayuda
Conectad@s a las personas que no puedan
movilizarse por sí solas, como los
Ingresa a la página web www.casadelsaber.cl/cie/406 y encuentra
información respecto del programa Familia preparada. Ve el video con tu ancianos o los discapacitados.
familia y luego elaboren su plan de emergencia ante desastres naturales.

Proponer medidas de prevención y seguridad
ante riesgos naturales
Practica y resuelve
Imagina que estás en tu casa y comienza un fuerte sismo. ¿Qué acciones es correcto realizar? Marca con
un . Identificar
Salir corriendo a la calle mientras ocurre el sismo.
Estar atento a las informaciones de la autoridad.
Correr al supermercado por provisiones.
Permanecer en un lugar seguro hasta que el sismo termine.
¿Qué medidas de prevención tomarías si estás en la playa y hay riesgo de un tsunami? Marca con
un y explica por qué la elegiste. Explicar
Sintetiza
Los desastres naturales pueden sorprendernos en cualquier lugar, por lo que debemos
Ponte a prueba
Propón cinco medidas de prevención y seguridad ante riesgos naturales, como sismos, tsunamis o
erupciones volcánicas, entre otros. Escríbelas en una cartulina y pégala en tu sala.
187
Taller de ciencias
¿Qué efectos produce una erupción volcánica en las ciudades cercanas?
Marco conceptual
Las erupciones volcánicas pueden causar graves daños en las ciudades debido a la gran cantidad
de material que expulsan. Muchas ciudades se ubican a los pies de volcanes, por lo que se ven
expuestas a daños en una erupción.
Observaciones
Observa la siguiente imagen.
¿Qué cambios podrían ocurrir en la ciudad cercana
a este volcán en caso de que se produzca una
erupción volcánica?
¿Qué efectos produce una erupción volcánica en las ciudades cercanas?
Hipótesis
El volcán expulsa materiales que llegan a la ciudad causando daños.
Predicciones
Si realizaras una maqueta de un volcán con una ciudad a sus pies, ¿qué observarías si el
volcán hace erupción?
En grupos de tres integrantes, consigan los siguientes materiales: trozo de cartón piedra de 20 x 20
cm, plasticina o greda, un vaso plástico, bicarbonato y vinagre blanco.
188
Comunicar ideas, explicaciones, observaciones
y mediciones utilizando diagramas
Sobre el cartón construyan un volcán con la Luego, construyan una ciudad a los pies del
plasticina o greda y el vaso, como se volcán usando la plasticina.
muestra en la imagen.
Coloquen dos cucharadas de bicarbonato en el vaso.

Con precaución, vacíen un cuarto de taza de vinagre sobre el bicarbonato y observen lo que sucede.
Resultados
¿Cómo fue el desplazamiento de los materiales que expulsó el modelo de volcán?

¿Qué representa la mezcla del bicarbonato con el vinagre al salir del modelo de volcán?
Conclusiones
Realiza un esquema que explique cómo se vio
afectada la ciudad con la erupción del volcán.
Al comunicar estás transfiriendo una

. Esta
información verbal o escrita
información la puedes comunicar con

tablas, esquemas, dibujos, e incluir
.
textos explicativos
189
La lectura de imágenes me ayuda a conocer los volcanes de Chile
En nuestro país hay más de 2.000 volcanes, de los cuales 500 están activos. Ejemplos de ellos son:
1 2
Wikimedia Commons
Volcán Villarrica: ubicado en la Región de la Volcán Chillán: ubicado en la Región del
Araucanía, alcanza una altura de 2.850 metros. Biobío, alcanza 3.186 metros de altura e hizo
Hizo erupción en marzo de 1964, en diciembre de erupción en 1751, 1861, 1864 y 1906.
1971 y en octubre de 1984, entre otras ocasiones.
3 4
Wikimedia Commons
Wikimedia Commons
Volcán Láscar: ubicado en las cercanías de San Pedro Volcán Chaitén: ubicado en la Región de Los
de Atacama, en la Región de Antofagasta. Tiene una Lagos, alcanza una altura de 960 metros e
altura de 5.592 metros y erupcionó en abril de 1993. hizo erupción en mayo de 2008.
190
y artística
Competencia cultural
Observa las fotografías de los volcanes y responde:

• ¿Qué zonas de Chile se presentan en las imágenes?
• ¿Qué diferencias puedes observar en el paisaje de las fotografías 1 y 3?
• ¿Cuál de las fotografías muestra un paisaje cercano al lugar donde vives?
personal
Autonomía e iniciativa
• Chile es el segundo país con la mayor cantidad de volcanes en el mundo. ¿Consideras importante
estar informado de cómo enfrentar mejor una emergencia por erupción volcánica? Explica por qué.
• ¿Qué harías tú para que la población se informara sobre los volcanes chilenos?
• Elabora un pequeño eslogan que invite a los miembros de tu colegio a participar en un

simulacro de erupción volcánica y explica las ventajas que tiene esta actividad.
191
Mochila Luciérnaga
Mochila Luciérnaga es un proyecto implementado por un importante colegio de la Zona Norte de nuestro
país, en la ciudad de Antofagasta. Se diseñó con el objetivo de que los profesores pudieran contar con
algunos elementos esenciales en caso de una emergencia, tanto dentro como fuera del establecimiento.
Además, para crear conciencia sobre la necesidad de mantener una actitud preventiva frente a situaciones
de riesgo natural, como sismos, terremotos, tsunamis y erupciones volcánicas, entre otras.
¿Cómo se implementa?
Cada curso debe acondicionar una mochila con una varilla
de material resistente, que en su extremo superior porte un
banderín representativo de cada curso. La mochila en su
interior contendrá un pequeño botiquín, la nómina de
alumnos con datos personales y de contacto, silbato,
bloqueador solar, caramelos, agua, pequeña radio de pilas y
otros elementos que el profesor considere necesarios.
La mochila debe estar siempre ubicada en un lugar visible
de la sala y ser de fácil acceso para que, ante una
emergencia, el profesor pueda tomarla rápidamente en caso
de evacuación o portarla en su espalda cada vez que el
curso se encuentre en recreo o en actividades en terreno.
La utilización de la mochila tiene muchas ventajas.
La más innovadora es que frente a una salida a
terreno o evacuación, los alumnos podrán visualizar El proyecto Mochila Luciérnaga fue creado por la profesora
el banderín que identifica al curso y encontrar Yovanna Marroquín Díaz, con el fin de ayudar a su comunidad.
fácilmente a su profesor y a sus compañeros.

Puedes ingresar a la página www.casadelsaber.cl/cie/407 y
¿En qué consiste el proyecto Mochila Luciérnaga?encuentra más información sobre Mochila Luciérnaga.
¿Qué ventajas podría tener su implementación en tu curso?
¿Crees que sería posible aplicar esta medida en tu curso?
Fundamenta tu respuesta y compártela con el curso.
Crea y comparte
Crea con tu familia un plan de acción en caso de una emergencia y compártelo con tu curso.
192
Unidad 5

Los sismos son fenómenos naturales que pueden provocar PASO 1

grandes daños a los seres humanos. Lee atentamente el
enunciado y la pregunta.
¿Qué imagen representa correctamente el lugar donde
puede originarse un sismo?
PASO 2
A. C. Identifica las diferentes
zonas o capas señaladas
en cada imagen.
A. Núcleo.
B. Hidrósfera.
C. Litósfera.
D. Manto.
B. D.
PASO 3
Identifica en qué capa o
componente de la Tierra
se originan los sismos.
La litósfera se encuentra
dividida en grandes
placas que se mueven
Ahora hazlo tú de diversas formas
originando fenómenos
Marca con una la alternativa correcta. como los sismos.
En caso de un desastre natural, ¿cuál de las siguientes
acciones no se debe realizar? Por lo tanto, la respuesta
correcta es la alternativa C.
0 Seguir las instrucciones de las autoridades.
1 Ir a observar la zona del desastre.
2 Ir a una zona de seguridad.
3 Mantener la calma.
193
¿Qué aprendiste?
1. Dibuja un modelo que muestre las capas de la geósfera. puntos
12
Rotula la imagen con el nombre de cada capa.

Escribe las características de cada capa respecto de su espesor, composición
y temperatura.

A medida que se desciende hacia el centro de la Tierra, la temperatura: punto
0 aumenta y luego disminuye. 1

1 no cambia.
2 disminuye.
3 aumenta.
194
Unidad 5
Evaluación final
¿Qué cambios pueden producir los siguientes fenómenos en la superficie de la puntos

Tierra? Explica.
3
Sismos
Tsunamis
Erupciones
volcánicas
Completa el siguiente cuadro con tres acciones que debemos hacer y tres que puntos
debemos evitar en una emergencia por un desastre natural.
6
Ante una emergencia por un desastre natural debemos:
evitar conductas como realizar acciones como
5. Diseña un mapa de las zonas de seguridad para un curso de tu colegio, que no sea puntos
el tuyo. Entrégales el mapa y explícales por qué es importante conocer estas zonas.
2
Busca
Prepara
la
prueba 5
195
Simce es marca registrada del Ministerio de Educación.
Completa tus datos.
Mi nombre es:
Mi edad es: Fecha:
¿Cuál de estas alternativas indica propiedades de la materia?

0 El volumen, la masa y la temperatura.
1 La masa y la intensidad del sonido.
2 El volumen y el tiempo.
3 La masa y el tono.
¿Cuál de las siguientes frutas tiene mayor volumen?

A. C.
B. D.
Andrea quiere medir la cantidad de materia que tiene su estuche, ¿qué instrumento
debería utilizar para hacerlo?
0 Un vaso de precipitado.
1 Un termómetro.
2 Una balanza.
3 Una probeta.
196
Cuarto básico
¿Qué unidad de medida se puede utilizar para expresar la cantidad de espacio que ocupa un
cuerpo?
0 Grados Celsius.
1 Kilógramos.
2 Gramos.
3 Litros.
¿En qué estado de la materia las partículas se encuentran más separadas?

0 Líquido y gaseoso.
1 Líquido y sólido.
2 Gaseoso.
3 Sólido.
Observa las siguientes imágenes.
Piedra Aire en el globo

Agua en el vaso
¿Cuál o cuáles tienen la capacidad de fluir?
A. El agua y el aire del globo.

B. Solo el aire del globo.
C. Solo la piedra.
D. Solo el agua.
197
¿Qué magnitud representa la flecha roja en la imagen?
A. Distancia recorrida.
Desplazamiento.
Posición inicial.
Trayectoria.
Un niño recorre 4 metros en 2 segundos, ¿cuál es su rapidez?
0 4 m/s
1 4m
2 2 m/s
3 2m
¿Qué situación describe una fuerza a distancia?

0 Una persona empujando un auto.
1 Un caballo tirando una carreta.
2 Una niña aplastando una caja.
3 Un imán atrayendo clips.
198
Cuarto básico
¿A qué clase de cuerpo pertenece el que se muestra en la imagen?
Plásticos.
Elásticos.
Líquidos.
Rígidos.
Si se aplica una fuerza hacia la derecha sobre un auto de juguete que se mueve en el
mismo sentido, ¿qué sucederá?
0 Cambia el sentido del movimiento.
1 Disminuye su rapidez.
2 Aumenta su rapidez.
3 Se detiene.
¿Qué fuerza se evidencia al acercar dos imanes?

0 Fuerza de gravedad.
1 Fuerza magnética.
2 Fuerza eléctrica.
3 Fuerza de roce.
199
¿Cuáles son los tres grandes componentes de la Tierra?

0 Atmósfera, hidrósfera y geósfera.
1 Atmósfera, hidrósfera y núcleo.
2 Atmósfera, corteza y geósfera.
3 Atmósfera, manto y geósfera.
¿Qué capa de la geósfera se indica en la imagen?
A. Corteza terrestre.
Astenósfera.
Núcleo.
Manto.
¿En qué parte de la geósfera se ubican las placas tectónicas?
0 Atmósfera.
1 Litósfera.
2 Núcleo.
3 Manto.
200
Cuarto básico
¿Qué fenómenos pueden ser provocados por el movimiento de las placas tectónicas?
0 Sismos, tsunamis e incendios forestales.
1 Sismos e incendios forestales.
2 Sismos, tsunamis y volcanes.
3 Sismos y temporales.
¿Qué se debe hacer en caso de que se produzca un sismo?

0 Correr en cualquier dirección.
1 Gritar descontroladamente.
2 Ir a una zona de seguridad.
3 Usar los ascensores.
Responde las siguientes preguntas.
Explica lo que sucede con las partículas de un líquido cuando pasa a estado sólido.
¿Qué efecto puede producir la aplicación de una fuerza sobre un cuerpo? Explica.
¿Qué sucede cuando se produce un sismo en la corteza oceánica? Explica.
201
Agradecimientos
A la Corporación Nacional Forestal de Chile, Conaf, por el afiche de prevención de incendios
forestales utilizado en la página 46.
A la Asociación de Deportistas Olímpicos de Chile, ADO Chile, por la fotografía de María

Fernanda Valdés utilizada en la página 141.
Al Sr. Fernando San Martín, por las ilustraciones extraídas de la Enciclopedia visual de las preguntas:
La Tierra. Santillana, 2008.
Al Sr. Paulo Soverón, por las ilustraciones extraídas de la Enciclopedia visual de las preguntas:
El cuerpo humano. Santillana, 2008.
Al Sr. Néstor Taylor, por las ilustraciones extraídas de la Enciclopedia visual de las preguntas:
Bosques, selvas, montañas y desiertos. Santillana, 2008.
Prepara la prueba 1 • Síntesis Nombre: Curso:
En la naturaleza, los seres vivos se pueden organizar en: En un ecosistema los seres vivos pueden clasificarse en:
Poblaciones Comunidades Ecosistemas Productores: captan la energía del Sol y algunas sustancias del medioambiente
para producir su alimento.
Un ecosistema está compuesto por dos tipos de componentes que interactúan ente sí:
Consumidores: obtienen su energía al alimentarse de otros seres vivos.
Factores bióticos: son todos los seres vivos del ecosistema, como animales y plantas.
Descomponedores: transforman los restos y desechos dejados por otros organismos.
Factores abióticos: corresponden a todos los componentes inertes, como el aire,
Los productores, consumidores y descomponedores se relacionan entre sí por la alimentación.
el agua, las piedras y la temperatura.
Estas relaciones de alimentación se representan en las cadenas alimentarias.
Estos factores pueden interactuar entre sí, como en la competencia, en el
mutualismo y en la depredación.
Los seres vivos han desarrollado adaptaciones en relación con su estructura y conducta.
Existen adaptaciones para:
el desplazamiento la alimentación la protección
Diversas actividades humanas alteran los ecosistemas y pueden ocasionar daños

irreparables en la naturaleza.
Para preservar los ecosistemas de nuestro país, existen diferentes iniciativas que
buscan protegerlos. Por ejemplo:
Áreas silvestres protegidas.
Áreas prohibidas para la caza.
Wikimedia Commons Vedas.
Casa del Saber

Prepara la prueba 1 • Repaso
Desprende,
responde
y pega en
Módulos 1 y 2 Módulos 3 y 4
Pega aquí
tu cuaderno
Observa la imagen. Lee el siguiente texto y dibuja la cadena alimentaria correspondiente:
El zorro culpeo habita en diferentes zonas de Chile. Es un animal que se alimenta de
carne, frutos y semillas. Caza diferentes tipos de animales como aves de pequeño
tamaño. El chercán es un ave pequeña que comparte el ecosistema con el zorro
culpeo y que se alimenta de diversos tipos de insectos y arañas.
Pega aquí
Escribe en la tabla los componentes bióticos y los abióticos.
Pega aquí
Componentes
Organismos
bióticos
Componentes
abióticos ¿Qué efectos negativos tiene la actividad humana sobre los ecosistemas?
¿Qué interacciones se muestran en la imagen?
Pega aquí
Nombra tres medidas de protección de los ecosistemas chilenos.
¿Cuál ser vivo de la imagen no posee las adaptaciones necesarias para

sobrevivir en este ecosistema?
Pega aquí
Casa del Saber
El sistema esquelético se encarga El sistema nervioso se encarga de

Cráneo Cerebro
de dar sostén al organismo, captar e interpretar la información
Cerebelo
proteger algunos órganos y permitir y de controlar las respuestas de
el movimiento. Está formado por Tronco
nuestro cuerpo. Está formado por:
Costilla encefálico
huesos y articulaciones.
Húmero
Algunos de los principales Vértebra
Médula espinal
huesos del cuerpo son: Radio
Cúbito
Fémur
El alcohol es una sustancia contenida Nervios

Tibia
en las bebidas alcohólicas. Es
Fíbula o peroné considerado una droga, ya que altera
el funcionamiento del cuerpo cuando
es consumido. El
El sistema muscular está formado
alcohol provoca adicción,
por los músculos y los tendones.
además de múltiples daños en
Los músculos se contraen y
diversos órganos, como los Corazón
relajan para producir el Pectoral mayor
que se indican en la imagen.
movimiento del cuerpo, y se unen Hígado
Bíceps braquial
a los huesos mediante los Para evitar el consumo de Páncreas
tendones. En las articulaciones Recto mayor alcohol se pueden tomar las Estómago
móviles, los músculos interactúan
del abdomen siguientes medidas:
con los huesos y producen Promover la comunicación en
diferentes tipos de movimientos. Cuádriceps
nuestra familia.
femoral Practicar deportes en
El sistema esquelético junto con
nuestro tiempo libre.
el muscular constituyen el
Compartir sanamente con
sistema locomotor. Para cuidar Gastrocnemio
amigos.
este sistema es muy importante Sóleo Informarnos acerca de los daños
realizar actividad física. Algunos que provoca el alcohol.
de los principales músculos son:
Casa del Saber

Prepara la prueba 2 • Repaso Desprende,
responde
y pega en
Módulo 1 tu cuaderno Módulo 3
Pega
Encuentra en la sopa de letras siete huesos del sistema
esquelético. 5. Escribe el nombre de cada estructura del sistema nervioso según la función que
se describe.
aq
uí
P E L R A D I O F V I F
F E V É R T E B R A S É Controla la respiración, la circulación sanguínea
C R Á M E O L A G O S M y algunos movimientos oculares.
Q A T C Ú B I T O P T U
C O S T I L L A S C R R Conduce información desde y hacia los órganos
Pega
L I G A N H N T A S I L del sistema nervioso ubicados en el cráneo.
aq
uí
H Ú M E R O V T I B I A
Coordina los músculos, las
¿Cuáles son las funciones del sistema esquelético? posturas corporales y el equilibrio.
Llegan a todas las partes del cuerpo
aquíPega
recogiendo y llevando información.
Módulo 2
Controla funciones como
Si levantas un libro con tu mano, ¿qué movimiento hace el brazo? Explica el pensamiento o la memoria.
considerando la función de sus estructuras.
Módulo 4
6. Marca con una las estructuras del cuerpo que son afectadas por el consumo
Peg
a
de alcohol.
aq
uí
Corazón Hígado Huesos
¿Cuáles son los beneficios de la actividad física en el sistema locomotor?
Cerebro Pelo Páncreas
Piel Estómago Uñas
Casa del Saber

Pega aquí
Todo lo que nos rodea está formado de materia. Además, la materia puede cambiar de un estado a otro (cambios de estado), lo
que ocurre cuando aumenta o disminuye su temperatura.
Materia
se caracteriza por
n
encontrarse i ó
tener volumen, es
c
a
i m
naturalmente en algunos
l
tener masa. decir, ocupar un lugar Su

b
GASEOSO Va
p o
estados, como: sólido, i
r
en el espacio.
z a
c i
líquido y gaseoso. ó
n
C
o
ción n
d
i e
n
o s s
Los sólidos, los líquidos y los gases tienen diferentes características que se p
e
a
c
D
i
ó
presentan a continuación: n
Mantiene su forma
Tiene volumen fijo u

s
ió
n
F
SÓLIDO LÍQUIDO
Se adapta al recipiente S o l i d i f i ca c ió n
que lo contiene
Se puede comprimir
A todos los cuerpos se les puede medir su masa, volumen y temperatura.
Se puede expandir Instrumento de medición Unidad de medida
Masa balanza kilógramo (kg) / gramos (gr)

Puede fluir
Sus partículas se medianamente material graduado (probeta,

Volumen litro (L) / mililitros (mL)
juntas muy separadas bureta, gotario, entre otros).
encuentran… separadas
Temperatura termómetro Kelvin (K) / grado Celsius (ºC)
Casa del Saber

Desprende,
responde
y pega en
Módulo 1 Módulo 3
Pega aquí
tu cuaderno
Define los siguientes conceptos. Encuentra en la sopa de letras 5 instrumentos de medición y 5 unidades de medida.
Materia: L B A L A N Z A H F G A R T É S M
K E L V I N E F A H F N L I T R O
E T E Q G P R O B E T A L A E T P
Masa:
E G R A M O S V H R M Í J K A Z X
Pega aquí
O I U T P O A B U R E T A S T B B
Volumen: R D G O T A R I O F G O A Q Y U J
L G R A D O S C E L S I U S I C O
T E R M Ó M E T R O C L I N I C O
Módulo 2 D R E T C U T W U T K O Y L D H U
Escribe el estado físico en que se encuentra lo mostrado en cada círculo y A X B F K I L Ó G R A M O X W Q T
describe las características de cada estado.
Pega aquí
Estado físico Características Clasifica los instrumentos y las unidades de medida encontrados en la sopa de
letras, según la magnitud que miden.
Instrumentos
Masa Volumen Temperatura
Pega aquí
Unidades de medida
Masa Volumen Temperatura
Pega aquí
Casa del Saber
El movimiento se define como el cambio de posición de un cuerpo, es decir, La aplicación de fuerza sobre un cuerpo puede provocar diferentes efectos, por ejemplo:
cuando un cuerpo cambia su ubicación con respecto a un punto de referencia.
Cambio en la forma Cambio en la dirección Cambio en la rapidez
Algunas magnitudes que caracterizan al movimiento son las siguientes: y el sentido
Trayectoria Desplazamiento Rapidez
Es el camino que recorre Corresponde a la flecha Relaciona la distancia que Tipos de fuerza
un cuerpo durante su que une la posición inicial recorre un cuerpo con el Fuerza de roce: es la fuerza que se opone Fuerza de gravedad o peso: es la fuerza
movimiento. con la posición final del tiempo que demora en al movimiento de un cuerpo. Depende de la con la cual la Tierra atrae a los objetos.
movimiento de un cuerpo. hacerlo. masa y de las características de los cuerpos
La rapidez se calcula en contacto.
mediante la siguiente
expresión:
distancia recorrida
rapidez = tiempo empleado
La fuerza es una interacción entre dos cuerpos. El cuerpo que ejerce la fuerza es Fuerza magnética: es una interacción que Fuerza eléctrica: es la interacción entre dos
el agente y el que la recibe, el receptor. Las fuerzas se clasifican en: puede ser de atracción o de repulsión. cuerpos que están cargados eléctricamente.
Puede ser de repulsión o de atracción.
Fuerzas de contacto Fuerzas a distancia
Casa del Saber

Prepara la prueba 4 • Repaso Desprende,
responde
y pega en
Módulo 1 Módulo 3
Pega aquí
tu cuaderno
Define los siguientes conceptos y da un ejemplo de cada uno. Observa las imágenes y responde.
Concepto Definición Ejemplo
Trayectoria Situación 2
Movimiento
Pega aquí
Rapidez
Fuerza
Situación 1
Calcula el valor de la rapidez con los

datos de un cuerpo en movimiento ¿En qué caso es más difícil mover el estuche? Explica por qué.
que se presentan en la tabla.
Pega aquí
Tiempo Distancia
(segundos) (metros)
2 4 Da un ejemplo de la vida cotidiana donde se evidencien las siguientes fuerzas.
Fuerza de roce Fuerza de gravedad

Módulo 2
Cuando abres una puerta, ¿cuál es el cuerpo agente de la fuerza y cuál es el receptor?
Pega aquí
Marcelo quiere lavar su pelota de fútbol, para esto la deja quieta en el suelo. Pero Fuerza magnética Fuerza eléctrica
al acercar el chorro de agua de la manguera, la pelota se mueve. ¿Por qué
se movió la pelota? Explica.
Pega aquí
Casa del Saber
El planeta Tierra está formado por tres grandes componentes: La litósfera es la capa superficial de la Tierra. Está formada por la corteza terrestre y la parte
superior del manto, no es una capa continua sino que se divide en placas tectónicas.
Atmósfera Hidrósfera Geósfera
La geósfera es la parte rocosa de la Tierra, pero no es solo lo que vemos en el exterior.

Está formada por tres capas:
Corteza terrestre
Manto
Las placas tectónicas de la litósfera se mueven de distintas formas, lo que origina

Núcleo fenómenos naturales como los sismos, los tsunamis y los volcanes.
Los movimientos de la litósfera pueden provocar desastres naturales que afectan

Corteza: es la capa más Manto: es la capa que Núcleo: es la capa gravemente al ser humano. Por esta razón es importante que cada persona esté
externa de la Tierra, sigue a la corteza, mide más profunda, mide
informada y preparada para actuar ante cualquier emergencia.
forma los continentes, 2.900 kilómetros de unos 3.500 kilómetros
las montañas y el fondo espesor. Su temperatura de espesor y su Ante una emergencia es importante, por ejemplo:
marino, es la más puede llegar a los temperatura alcanza los identificar los riesgos.
delgada y de menor 3.000 grados Celsius. 6.000 grados Celsius. mantener la calma.
temperatura. Es principalmente sólida, no actuar de forma impulsiva.
excepto la astenósfera, estar atentos a la información entregada por las autoridades.
que es líquida.
Casa del Saber

Desprende,
responde
y pega en
Módulo 1 tu cuaderno Módulo 2
Completa el esquema.
Pe
ga
3. Une cada concepto con la descripción correspondiente:
u
q
a
Punto exacto donde se origina un sismo.
Placas tectónicas
Punto en la superficie terrestre
Litósfera ubicado justo sobre el hipocentro.
Pega aquí
Movimiento de la superficie terrestre
Tsunami producto de actividades en la litósfera.
Sismo Ola gigante que puede producirse debido

a un sismo en la corteza oceánica.
Hipocentro Cubierta superior de la Tierra formada por la
Pega aquí
2. Describe cada capa de la Tierra.
corteza terrestre y la parte superior del manto.
Corteza terrestre: Epicentro
Conjunto de las placas que forman la litósfera.
Módulo 3
Manto: 4. Marca con un las acciones que debemos hacer y con una las que debemos
evitar durante una emergencia por un desastre natural.
Peg
a
Actuar por iniciativa propia.
aqu
í
Escuchar la información entregada por las autoridades.
Núcleo: Salir a la calle gritando asustado.
Mantener el control en todo momento.
Ubicarse en un lugar seguro.

e q
P a
Casa del Saber
Cartón 1
2
1
3
Wikimedia Commons
Wikimedia Commons
Picos de distintas aves
5
4
6
Pawel Ryszawa/Wikimedia Commons
Cartón 2
Alimentos de distintas aves
Cartón 3
Sistema esquelético
Cartón 4
Modelo brazo
Materiales: tijeras, 3 chinches, lana roja y azul (30 cm de cada una).
Instrucciones para armar:
– Recorta las piezas del cartón 4.
– Haz coincidir los puntos 1, 2 y 3, y luego pon un chinche en cada uno de los puntos.
– Amarra la lana azul en el punto C y pásala por el punto A.
– Amarra la lana roja en el punto D y pásala por el punto B.
1 2
B
D
3
Cartón 5
Memorice del sistema nervioso
Controla la
respiración y la
circulación,
además de
algunos
movimientos
oculares.
Controla
funciones como
el pensamiento
o la memoria.
Conduce
información desde
y hacia los
órganos del
sistema nervioso
ubicados en el
cráneo.
Coordina los
movimientos de
los músculos y
controla el
equilibrio.
Llegan a todas las

partes del cuerpo
recogiendo y
llevando
información.
Cartón 6
Informe experiencia 1
Dibuja tus observaciones.
Tubo de ensayo Agua en Agua en

lleno de agua el vaso plástico el plato plástico
¿Qué forma toma el agua?
¿Cambió el volumen del agua que traspasaste en cada caso? Explica.

Cartón 7
Informe experiencia 2
Dibuja tus observaciones.
Goma en el Goma en Goma en

tubo de ensayo el vaso plástico el plato plástico
¿La goma tomó la forma de los recipientes?, ¿por qué?
¿Cambió el volumen de la goma? Explica.
¿A qué conclusión puedes llegar?

Cartón 8
Construcción de un dinamómetro
Tabla de equivalencias de la masa colgada con la fuerza aplicada
Masa
50 100 150 200 250 300 350 400 450 500
(g)
Fuerza
aplicada 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
(N)
Papel graduado
Rompecabezas de las placas tectónicas Cartón 9
Recortables
Recortable 1
Para trabajar en la página 33 (Unidad 1)
Wik imedi
a Commons
Recortable 2
Recortable 3
Wikimedia Commons Wikimedia Commons
203
Recortables
Recortable 4
Recortable 5
205
Recortables
Recortable 6
Recortable 7
Para la pregunta a.
Para la pregunta b.
Para la pregunta c.
207
Recortables
Recortable 8
Recortable 9
Recortable 10
209
La salud y la seguridad
también son parte de tu
educación
Ciencias
Naturales 4° básico

Ciencias 4

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Ciencias 4°

Una manera de responder esta pregunta es

Dirección editorial Habilidades de investigación científica

Jefatura de área Estas te permiten explicar

Asesoría de contenido El desarrollo de las habilidades no requiere seguir un

¡Tú también puedes practicar esta entretenida

Jefatura de arte: Raúl Urbano Cornejo

necesitan y seguir el procedimiento para realizar sobre el trozo de alfombra.

Más de 600 seminarios y capacitaciones anuales

Múltiples alianzas con organizaciones relacionadas

educativo donde podrás desarrollar las capacidades necesarias para tu

formación personal y social. ¿Qué encontrarás en la Casa del Saber?

Es una casa donde todos tenemos cabida. Aquí encontrarás

Es un espacio donde todos aprendemos a compartir y a convivir,

Es una casa abierta al mundo, donde podrás aprender más y

Es una casa llena de aventuras y desafíos, donde

Nosotros avanzaremos con ustedes en todo momento,

Casa del Saber 3

Páginas de inicio de unidad

Módulos organizados por objetivos de aprendizaje

Secciones de cada unidad

Unidad Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4

Ecosistemas Adaptaciones Cadena alimentaria Efectos de la actividad

Evaluación integradora tipo Simce MR Evaluación integradora tipo Simce MR

págs. 92 - 97 págs. 196 - 201

Día Día Día Día Día Día

Día Día Día Día Día Día

Prueba Traer materiales

Día Día Día Día

Día Día Día Día

En esta unidad aprenderás a:

23 En la imagen, marca con un los seres vivos y con la materia inerte.

3. ¿Qué come el búho? Ratones Frutos

4. ¿Qué comen lo ratones? Pasto Frutos

Habilidad científica: Plantear preguntas

0 El zorro de la imagen fue encontrado por un grupo de científicos que lo llevaron a un

¿Qué efectos tendrá en el zorro haberlo sacado de su hábitat?

¿Qué le ocurrió al zorro en su pata?

¿Qué relación tienen el zorro y el búho?

¿Qué efectos tendrá agregar contaminantes al agua del río?

Seres vivos en la naturaleza

1. Observa la siguiente imagen y comenta:

14 Unidad 1 / Ciencias de la vida

Organización de los seres vivos

Población: conjunto de seres

Ecosistema: conjunto formado

Población Comunidad Ecosistema

El ecosistema y sus componentes

¿Cómo podríamos clasificar los componentes de un ecosistema? Si observas la imagen notarás

16 Unidad 1 / Ciencias de la vida

18 Unidad 1 / Ciencias de la vida

Costas Mixtos Acuáticos Ríos

Acuático Acuático Acuático

Terrestre Terrestre Terrestre

Mixto Mixto Mixto

20 Unidad 1 / Ciencias de la vida

Factores bióticos Factores abióticos

23 Observa cada imagen e indica a qué tipo de interacción corresponde.

23 Adaptaciones de los seres vivos