Test de psicodiagnóstico

de Rorschach:
Administración

Ps. Carlos Rubilar Romero

Evaluación psicológica de la Personalidad II
Universidad San Sebastián
Historia del Test
 Este test fue creado por
el psiquiatra suizo
Hermann Rorschach, el
cual en 1921 publicó su
monografía
“Psicodiagnóstico”.
 Si bien su autor dio
énfasis a los aspectos
perceptivos del test, su
prematura muerte
(1922) favoreció que
distintos investigadores
siguieran diversas
líneas de estudios.
Historia del Test
 Por ello se enfatizó los aspectos proyectivos
de la prueba; ya que es una serie de 10
láminas de manchas de tinta (5 acromáticas y
5 cromáticas) estandarizadas, cuyo estímulo
tiene las características de ser inestructurado,
lo cual permite que el evaluado proyecte en
sus respuestas sus necesidades, deseos,
conflictos, etc.
 Si bien en un principio este test tuvo un gran
prestigio, llegando a ser hasta la década de
1950 casi sinónimo de psicología clínica, con
el tiempo se fue descalificando, siendo
fuertemente criticado sobre todo en la década
del 60 y se llegó a recomendar prescindir de él
en la clínica.
Rapport
 Lo primero es establecer un buen
rapport:
 ¿Por qué está ahí el paciente?
 ¿Por qué fue al psiquiatra (paciente
derivado)?
 Explicarle que “Vamos a pasar el test de
las manchas de tinta, el cual me va a
ayudar a entender qué le esta pasando
(o al médico que lo derivó)”.
Rapport
 Paciente de sesión:
 Acoger motivo de consulta en sesión 1 y
explicar que vamos a aplicar el test la próxima
sesión.
 Explicar que después, en sesión próxima,
veremos los resultados (baja lo defensivo).
 Aplicación (Asociación libre y encuesta).
 Entrevista de Devolución.
 Paciente derivado:
 El informe va directo al psiquiatra (no pasa
por las manos del paciente).
Administración: Consigna
 a) Consigna adultos:
 “Les voy a mostrar una serie de
láminas, donde generalmente las
personas ven cosas distintas. Quiero
saber qué ve usted, qué le parece.
Puede mirarlas como quiera”.
 b) Consigna en niños:
 ¿Qué puede ser esto?
Administración: Encuesta
 c) Preguntas seguidas para encuestar
 Localización: ¿Dónde lo ve?, señale con su
dedo, márquelo usted en el protocolo de
localización, describa mejor.
 Determinantes: ¿Ud. dijo que aquí
veía…¿Qué cosa lo hizo pensar en….?,
¿Qué de la lámina le dio la impresión de…?,
¿Qué le dio la impresión de…?
 Contenido: ¿De qué sexo es?. Este animal,
¿qué animal podría ser?
 Esta flor ¿qué flor es?
Administración: Encuesta
 La encuesta se hace por lámina, no al final todas
juntas.
 Es decir, por ejemplo en la lámina le entrego la
lámina al examinado en las manos y le pregunto que
puede ser. Todo lo que me dice lo anoto y cuando
finalice de dar las respuestas le pregunto por la
primera respuesta dada: ¿Dónde lo vió? (localización)
y ¿qué característica tiene la lámina que lo hizo
percibir eso? (determinantes).
 La localización es marcada en la “hoja de
localización”, que es una hoja donde aparecen las
diez láminas en miniatura.
 Administración: Pruebas complementarias
 Se realizan al finalizar la aplicación de la lámina X. Algunas
pruebas son opcionales.
 Prueba de Mohr: +3-3
 Se realiza siempre al finalizar la prueba, de la siguiente
manera:
 Se ponen las 10 láminas sobre la mesa, donde el
examinado pueda verlas simultáneamente, y se le dice al
paciente cuáles son las 3 que más le gustaron. Luego se le
pide que justifique la elección.
 Después se vuelven a incorporar las 3 láminas
seleccionadas a las 7 restantes y se le pide que elija las 3
que menos le gustaron, y que explicite qué criterios utilizó
para elegirlas.
 Se conocen cuáles son los aspectos rechazados y cuáles
los aceptados por el sujeto.
 Se analiza el grado de adecuación de la justificación que
ofrece.
Administración: Pruebas complementarias
 Encuesta Límite:
 Se hace cuando el sujeto ha dado pocas o ninguna respuesta popular o
humana.
 En el caso de que no de respuestas humanas se escoge una lámina en
la cual generalmente las personas dan respuestas humanas (Ej. Lám.
III) y se le pregunta: “En esta lámina ¿usted podría ver una figura
humana?”.
 En el caso de que no de respuestas (o pocas) populares se escoge una
lámina en la cual generalmente las personas dan respuestas populares
(Ej. Lám. V) y se le pregunta: “En esta lámina ¿usted podría ver un
murciélago?. O en la lámina VIII, ¿Usted podría ver animales en esta
lámina?. Es importante que el examinado de la respuesta en la
localización acertada.
 Encuesta directa:
 Se hace cuando el sujeto no da respuestas de color (FC, CF o C).
 Se escoge una respuesta dada por el sujeto donde seguramente utilizó
el color, pero no lo mencionó. Por ejemplo, en la lámina III, en el detalle
central dijo en la asociación libre “veo una rosa vista desde arriba” y en
el interrogatorio (encuesta) dijo que se ven los pétalos. Entonces, en la
encuesta directa se le dice “si esta lámina hubiese sido totalmente
negra ¿hubiese seguido viendo rosa?
Test de psicodiagnóstico
de Rorschach:
Tabulación

Ps. Carlos Rubilar Romero

Evaluación psicológica de la Personalidad II
Universidad San Sebastián
Tabulación
 Es la etapa de transformación de las
respuestas a 4 categorías:
 A) Localización.
 B) Determinantes.
 C) Categoría.
 D) Calidad.
 Existen normas cuantitativas y análisis
cualitativo-interpretativo.
Tabulación
 Se tabula la respuesta que dio el sujeto
en la Asociación Libre, junto con lo que
dijo espontáneamente en Encuesta, es
decir cuando la enriquece. También se
toma en cuenta las respuestas del
paciente a las preguntas del
examinador, siempre que no hayan sido
forzadas y/o inducidas.
 Se tabulan nuevas respuestas dadas en
la Encuesta (respuestas adicionales).
Número de respuesta: “R”
 Una respuesta es computable puede ser
traducida a las 4 categorías vistas.
 R= 15 – 30.
 Refleja la flexibilidad de los procesos
perceptivos y asociativos (capacidad
ideacional).
 Hay personas ambiciosas de calidad y otras de
cantidad.
 Otros son más inhibidos, reservados o críticos
(pocas R) o más expansivos (altas R).
Fracaso
 En el Fracaso el sujeto NO da respuesta a una o
más láminas, en la segunda administración.
 Los fracasos más comunes son en las láminas
IX, VI, VII y IV. Ocasionalmente en L. II.
 Se interpreta como bloqueo angustioso frente a
la situación simbolizada por la lámina, derivado
de factores psicológicos personales.
 Ej. Fracaso en la lámina X ¿cómo lo
interpretaría?
Shock
 Se han descrito diversas formas de shock,
siendo los más importantes, por su valor
interpretativo, el shock al rojo, al color, al
claroscuro.
 Criterios para tabularlo (de > a < importancia):
 1. Rechazo de la lámina y/o fracaso.
 2. Comentarios que indiquen ansiedad,
irritación, desagrado o resistencia pasiva frente
a la interpretación de la lámina.
 3. Exclamaciones emocionales alusivas a los
efectos del color o claroscuro.
Shock
 4. Aumento significativo del T. R. en la lámina.
 5. Diferencias significativas de la productividad
del sujeto.
 6. Descenso de la calidad formal de las
respuestas.
 7. Cambios en la sucesión habitual de las
respuestas.
 8. Evitación del uso de la textura, color
cromático y color acromático.
Shock: Interpretación
 Shock al color: Inhibición emocional.
Agresividad reprimida. Miedo a la agresión del
otro, especialmente por temor a su propia
agresividad.
 Shock al color, sin interpretación de las áreas
rojas: Inhibición más inconsciente y profunda de
la agresividad (detalles laterales) y de la
sexualidad (detalles centrales).
 Shock al claroscuro: generalmente es un
indicador de ansiedad aguda. Surge en fobias,
psicastenia, etc.
Shock: Interpretación
 Shock sexual (L. VI y VII): Dudas y ansiedades
respecto al rol psico-sexual que el individuo
debe jugar. Parece interpretarse igual en
hombres y mujeres.
 Shock al blanco (L.II): Conflicto frente a los
elementos femeninos, cualquiera sea el sexo
del evaluado.
 En hombres significa miedo al contacto genital
con mujeres.
 En mujeres alude a identificación masculina y
rechazo al papel biológico femenino.
Columna I: Localización.
 Se refiere a la zona utilizada para la respuesta.
 Respuesta Global G
 Tipos de G
 G integrativas G+
 G combinatorias Go
 G vagas Gv
 G confabulatoria DG
 G cortada G/
Columna I: Localización.
 Interpretación de Respuestas G.
 Señala un balance entre el proceso de análisis y la
consideración de los detalles.
 Relación que existe entre la capacidad de síntesis y la
habilidad del sujeto para considerar la totalidad de una
situación.
 G+ capacidad de abstracción.
 Go capacidad de generalización.
 Gv visión rápida de la realidad, probablemente por
angustia.
 DG falla en el proceso de percepción y pensamiento.
 G/ meticulosidad y detallismo.
Columna I: Localización.
 Cálculo cuantitativo de Respuestas G.

 Lo normal: 25 – 30%

 G% = (G/R) x 100
Columna I: Localización.
 Respuesta Detalle usual D
 Son detalles evidentes, notorios por su tamaño, nitidez
del contorno y frecuentemente usado por las personas.
 Lo normal: 60 – 70%
 D%= (D/R) x 100
 Revelan la capacidad del sujeto para considerar
aspectos centrales de una situación.
 Se refiere al sentido de lo concreto, habitual, sentido
común, consensual, y habilidad para captar los
elementos esenciales de un estímulo.
Columna I: Localización.
 Respuesta de detalle inusual Dr
 Son detalles pequeñísimos, con límites imprecisos y es
infrecuentemente usado por las personas.

 Tipos de Dr
 Detalles muy pequeños Dd
 Detalle exterior, marginal del borde Dre
 Detalle interior Dri
 Respuestas en espacios en blanco S
Columna I: Localización.
 Revelan intereses por aspectos finos de una situación.
Observación aguda de la realidad.
 Dd Personas meticulosas.
 Dri Sujetos con ansiedad, desconfiados, temerosos,
que encuentran cualidades amenazantes en el
claroscuro.
 Dre especialmente ligadas a rostros, ligadas a
ansiedades persecutorias.
 Cuantitativamente lo normal: 0 – 10%
 Dr%= (Dr/R) x 100
 *Su significación psicológica va a depender de su
frecuencia, exactitud perceptual, contenido temático, etc.
Columna I: Localización.
 Respuesta de espacio en blanco S
 Utiliza el área blanca (fondo)

 Tipos de respuestas S
 S área escogida referida sólo al espacio en blanco.
 SD lo central es el S, pero hay un detalle incorporado.
 GS respuesta global, que incluye S.
 DS detalle usual, que incluye S.
 DrS o SDr detalle raro + S

 *Se incluye en el cómputo de respuestas Dr, o en la

localización central.
Columna I: Localización.
 El significado de S es diverso, en función del resto del
protocolo y de las características asociadas al espacio
en blanco.
 Posibilidades:
 Tendencia a la oposición y rebeldía (S).
 Aspectos depresivos, asociados al color blanco (L. VIII,
IX y X).
 Dificultades en la identidad, si son caras o facies.
 Rasgos o aspectos narcisísticos. Hay contenidos
grandiosos.
 Aspectos maníacos. Ej. Trompo girando (L. II).
 Si está en porcentaje normal indica capacidad para
observar detalles no evidentes, enfocar situaciones
desde un ángulo distinto.
 Estilos aperceptivos
G 20-30% D 60-70% Dr -10% S 3%
 Tipo aperceptivo
o modo de
apercepción. G 30-45% D 71-80% Dr 10-15% S 3-6%

 La distribución
esperada es de
G 45-60% D 80-90% Dr 15-25% S 7-12%
G (25-30%), D _ _ __ _
(60-70%) y Dr
(10% máximo). G +60% D +90% Dr +25% S +12%
__ _ __ _
__ _ __ _
 Estilos aperceptivos
 Enfoque teórico-abstracto: Alto G (G+, Go).
 Siempre que las globales sean de buena FQ.
 Tendencia a enfocar de un modo teórico la realidad.
 Capacidad de abstracción y de imaginación.
 Ambición de calidad en los rendimientos.
 Desinterés en los detalles y aspectos más concretos de
la vida.
 Inclinación y aptitud para el razonamiento de tipo
abstracto.
 Enfoque más evitativo: Alto Gv con bajo D.
 Estilos aperceptivos
 Enfoque práctico-concreto: Alto D y G bajo.
 Predominio de las aptitudes práctico-concretas sobre las
teórico-abstractas o conceptuales.
 El pensamiento y la manera de enfocar las situaciones
están dirigidos hacia lo más concreto y tangible de ellas.
 Dificultad para integrar los diferentes elementos que
componen una situación global, lo que impide una
comprensión más completa y enriquecedora.
 Tendencia a la estereotipia intelectual.

 Enfoque meticuloso y detallista: Alto Dr, bajo D.

 Escasa capacidad teórica y de abstracción.
 Sujetos buenos observadores, pero que atribuyen más
importancia a los detalles mínimos de las situaciones
que a su comprensión global.
 Estilos aperceptivos
 Enfoque equilibrado: G – D - Dr
 Plasticidad del pensamiento, con un enfoque teórico y
práctico de las situaciones.
 Adecuado sentido común y práctico, ateniéndose a lo
concreto y tangible, pero siendo capaz de integrar los
diferentes elementos de la realidad.

 Otras combinaciones:
 G – (D) – Dr
 Déficit del sentido común y práctico.
 Tendencia a rehuir de las situaciones concretas.
 Pensamiento original (con G de buena FQ), pero con
poca capacidad para realizar sus ideas.
 Estilos aperceptivos
 Otras combinaciones:
 G – (D) – Dr
 Déficit del sentido común y práctico.
 Tendencia a rehuir de las situaciones concretas.
 Pensamiento original (con G de buena FQ), pero con poca
capacidad para realizar sus ideas.

 (G) – (D) – Dr - S
 Sujetos susceptibles y suspicaces.
 Tendencia acentuada a la minuciosidad y a la
escrupulosidad, con un afán crítico en el enfrentamiento de
los problemas diarios.
 Tendencia auto-referente o paranoídea que dificulta el
ajuste social.
 D% muy bajo o ausencia de D.
 Pensamiento poco concreto y poco realista.
 Capacidad de planificación
 Buena.
 G alta, de buena FQ, especialmente G+.
 Capacidad de planificación y de organización de las tareas,
con posibilidades de realización de metas superiores y
complejas.
 Sujetos que no dejan que las cosas se resuelvan al azar.
 Sensibilidad a la crítica y a la alabanza de sus logros.
 Afán de poder y elevado nivel de aspiraciones.

 Deficiente.
 Pocas G o ninguna.
 Falta de iniciativa; apatía y escasa energía potencial para
planificar tareas.
 Sujetos que dejan que las cosas se resuelvan al azar.
 Potencial creativo (G:M / 3:1)
 Adecuado.
 G proporcionado en relación a M (Lo normal es 1 M por
cada 2-3 G). Es más indicativo si son G+

 Inadecuado.

 G menor que 3 M.
 Adecuado potencial creativo, pero que no se utiliza
plenamente por la inoperancia y ausencia de una dirección
eficiente y positiva.

 G alto en relación a M (G mayor que 3M).

 Desequilibrio entre las metas y el potencial creativo.
 El nivel de aspiraciones es demasiado alto en relación a la
creatividad real del sujeto.
Secuencia perceptiva
 Orden y estabilidad de las localizaciones.
 Deben darse dos condiciones:
 Un mínimo de 18 R con distribución
armónica ó, 25 R o más.
 Que haya variación en el empleo de las
localizaciones.
 Lo esperable es G, D, Dr.
 NO se espera que parta con Dr.
Secuencia perceptiva
 Rígida. Mantiene el mismo orden.
 Predomina la formalidad, el sistema y la
organización, por sobre las características de la
situación.
 Indica falla en la capacidad de ajuste y en la
acomodación a las variadas situaciones.
 Ordenada. El sujeto da las respuestas
utilizando áreas en el mismo orden, pero
adecuándose a las características diferenciables
de las láminas.
 Son personas capaces de adaptarse a
situaciones diferentes y da cuenta de un actuar
basado en un amplio espectro de alternativas.
Secuencia perceptiva
 Suelta. Desorden en la sucesión. No hay criterio
de secuencia.
 No necesariamente implica una marcada
trasgresión de la lógica.
 Disgregada. Sucesión confusa, sin un criterio
de orden alguno.
 Inversa. El orden en el uso de la localización va
del detalle pequeño (Dr) a la respuesta global
(G).
 Característicos de personas cautelosas,
temerosas, que se van adentrando lentamente
en las situaciones.
 Determinantes

 Son las cualidades perceptuales que inician el

proceso asociativo.
 Búsqueda de huellas mnémicas.
 Las cualidades que ofrece la mancha son 5:
a) Forma.
b) Movimiento.
c) Color cromático.
d) Color acromático (gris, negro, blanco).
e) Claroscuro (sombreado).
A) Forma
 Hay una descripción de las partes del objeto.
 Ayuda a evaluar el examen de realidad y
aspectos cognitivos.
 El grado de exactitud permite evaluar la calidad
de la respuesta formal.
 Evaluación de la calidad formal.
 Las cualidades formales del concepto, tal como
las presenta el sujeto.
 Las cualidades formales de la mancha.
 Las cualidades convencionales de la forma del
concepto mismo.
A) Forma
 Según Maymann.
 F+ (Bien vistas, ricas y elaboradas).
 Fo (Bien vistas).
 Fw+ (Más subjetivas, aceptables).
 Fw- (Más subjetivas, menos aceptables).
 Fv (formas vagas).
 F- (incongruencia y error perceptual).
 Fs (spoiled).
A) Forma
 Análisis cuantitativo
 Formas buenas (F+, Fo) 60%

 Formas aceptables (F+, Fo, Fw+) 85%

 Formas débiles (Fw-, Fv, F-, Fs) 15%

 (F% buenas, F% aceptable, F% débiles).

 Representa en qué modo percibe el sujeto.
A) Forma
 Es uno de los indicadores intelectuales del test,
dado que requiere la utilización de habilidades
cognitivas tales como, atención, concentración,
análisis y síntesis, razonamiento lógico formal,
observación de la realidad y memoria
(Rorschach, 1946).
 Se refiere al grado de control intelectual (Klopfer).
 Medida en que los procesos de razonamiento
formal pueden proseguir su curso sin verse
interrumpido o reorientado por la intrusión de
impulsos, afectos o ansiedades.
A) Forma
 Grado de autonomía de los procesos
mentales conscientes frente a la intromisión
de aspectos inconscientes.
 Capacidad del yo para controlar y postergar
la emergencia de los impulsos, de acuerdo
a las exigencias y los medios para su
satisfacción en base a la estimación lógica
de la realidad.
 F% (puro)= F / n° de determinantes x 100.
 Control cognitivo.
A) Forma
 F% puro esperado: 40 – 45%
 < de 35% indica impulsividad.
 > de 50% indica inhibición, rigidez y control
excesivo.

 F% extenso= (F ppal./n° det) x 100.

 Control cognitivo-afectivo
 Actúa después de que la emoción se expresa,
acompañándola y modulándola para que ella no
interfiera con el examen de realidad.
 F% ext esperado: 85 – 95%.
A) Forma
 F% ext alto: Rigidez en los intentos
de control lógico formal.

 F% ext bajo: Fracaso de las

habilidades yoicas de estos sujetos
en sus intentos de control lógico
formales.
B) Movimiento
 Movimiento humano M
 Medida de la vida interior como expresión de
capacidad para la creación interior, como la
capacidad para fantasear respecto a los seres
humanos.
 M en G+ son expresión de riqueza y flexibilidad.
 Se esperan de 2 a 5 M (en 15-30 R)
 Sistema consciente y organizado de necesidades
y motivaciones.
 Involucra creatividad productiva e inteligencia.
 Pueden postergar impulsos de gratificación
inmediata.
B) Movimiento
 Movimiento animal FM
 Tiene que ver con fantasías infantiles
que representan impulsos.
 Existe un menor manejo consciente de los
impulsos, por lo que estos aparecen como
impulsos más inestables, básicos e
inmaduros.
 Corresponden a necesidades de
gratificación inmediata conscientes.
 M : FM = 2 : 1.
B) Movimiento
 M : FM = 2 : 1.
 Si esta proporción está alterada por
aumento de M indica madurez emocional.
Puede postergar sus necesidades a favor
de las relaciones interpersonales.
 Si esta proporción está alterada por
disminución de M indica inmadurez
emocional. Prima la satisfacción de los
propios impulsos, en desmedro de su
postergación y la consideración de los
otros.
B) Movimiento
 Movimientos menores m
 Producidos por fuerzas naturales,
mecánicas y fuerzas abstractas.
 Fm

 mF

m
 B) Movimiento
 Impulsos disruptivos provenientes del
inconsciente, Ello o esferas primitivas de la
personalidad, que escapan al control de la
persona.

 Crean tensión interna, conflicto y ansiedad.

 M : FM + m = 2 : 1
 El equilibrio normal sería m=0, o la mitad de
FM.
 C) Color cromático (láms. de color)
 Tabulaciones FC CF C
 No se tabula si es localizador.
 Respuestas color simbólico: C simb.
 Respuestas de color arbitario: C arb.
 Respuestas de color incoloro: F/C y C/F.
 Respuestas de color deteriorado: C det.
 Denominación de color: Cn.
 Descripción del color: (es comentario, F.E.)
 C) Color cromático
 Color = Emoción, afectos eufóricos.
 Son índices del mundo afectivo, siendo más
estables mientras más adecuada es su
visualización formal.
 Proporción esperada 2FC: 1CF: 0C.
 La sumatoria del color esperada en 15 – 30 R es
entre 2 y 5.
 Cálculo de la sumatoria del color.
 C=1,5
 CF=1
 FC=0,5
 Funcionamiento afectivo
 R. L. C. % = (R. VIII, IX y X / R) x 100
 Evalúa el grado de sensibilidad a los
estímulos afectivos.
 Lo esperado es un R. L. C.% de 30%,
indicando nivel de sensibilidad normal.
 R. L. C.% 25 o < se relaciona con baja
sensibilidad.
 R. L. C.% 35 o > es alta sensibilidad
emocional.
 Funcionamiento afectivo
 Estilo de responsividad o expresividad
emocional.
 Tipos de color y colores derivados
considerando la proporción FC : CF : C =
2:1:0 y la calidad formal correspondiente.

 Grado de control y de postergación de las

descargas afectivas evaluadas a través del
F% (puro), F% ext y Calidad formal.
Funcionamiento afectivo
 Análisis del movimiento humano, animal y
de los movimientos menores expresados
en la relación M : FM+m = 2:1

 Presencia de indicadores de angustia y

depresión.

 Análisis de los contenidos y

verbalizaciones.
 Funcionamiento afectivo
 Tipo vivencial (o fuente vivencial).
 M : Sumatoria del color. (2:2 / 5:5)
 1. Intratensivo.
 Predominio de M sobre C.
 Afectividad equilibrada.
 Menor capacidad de adaptación a la realidad externa.
 Recurre a su mundo interno para resolver dificultades.
 Relaciones interpersonales más intensivas que
extensivas.
 Motilidad moderada.
 Riqueza imaginativa (artistas).
 Inteligencia más diferenciada. Predominio del
pensamiento abstracto y teórico.
 Funcionamiento afectivo
 2. Extratensivo.
 Predominio de C sobre M.

 A) Adaptativo.
 Cuando predomina FC sobre CF y C.
 Buen funcionamiento lógico y pensamiento de
tipo práctico.
 Buena capacidad de adaptación a la realidad.
 Predominio de la vida exterior sobre la interior.
 Relación social más extensiva que intensiva.
 Sujetos amistosos y alegres.
 Funcionamiento afectivo
 2. Extratensivo.
 B) Desadaptativos.
 Cuando predominan las CF y C sobre las FC.
 Egocentrismo.
 Déficit de las funciones lógicas.
 La afectividad no está suficientemente regulada
por el control intelectual.
 Impulsividad y obstinación.
 Si se acompaña de F+% alto y G+ mejora la
adaptación afectiva.
 Funcionamiento afectivo
 3. Ambigüal.
 Cuando existe un equilibrio entre M y C.
 Buena productividad intelectual.
 Creatividad.
 Relaciones interpersonales tanto intensivas
como extensivas.
 Buena capacidad de empatía y adaptación
afectiva.
 Funcionamiento afectivo
 4. Coartado.
 Uno o ambos elementos es igual o cercano a 0.
 Afectividad muy empobrecida.
 Frialdad afectiva y/o humor depresivo.
 Pedantería.
 Actividad estereotipada.
 Baja capacidad imaginativa.
 Rechazo general de las manifestaciones
afectivas.
 Marcado autocontrol, rígido y automatizado.
 Formalismo social.
 Funcionamiento afectivo
 5. Coartativo.
 Uno o ambos elementos de la propoción está
muy por debajo de lo esperado, de acuerdo al
número de respuestas.
 Mismas características que el coartado, pero con
intensidad menor.
 Afectividad empobrecida.
 Sujetos lógicos que saben someterse a una
disciplina.
 Cuando el F+% es muy alto: Humor depresivo.
 Cuando el F+% es muy bajo: indolencia,
obstinación.
 D) Color acromático
 Respuestas determinadas por los colores:
blanco, negro y gris.
 FC´, C´F, C´.
 Por criterio estadístico los acromáticos no se
esperan en un protocolo normal, pero cuando
aparece alude a aspectos más depresivos.
 Indican contricción emocional.
 Negro se asocia a aspectos más melancólicos
y/o pesimistas.
 Gris se asocia a afectos depresivos.
 Blanco a frialdad afectiva.
D) Color acromático
 Si aparecen, se espera que estén mediadas por
control yoico (+ determinante F).
 Estudios han asociado la C’ a psicosis
depresiva, pero en ningún caso es
patognomónica.
 FC’: Respuestas asociadas a color acromático
con forma definida. Murciélago porque es negro.
 C’F: Se tabula cuando el objeto asociado tiene
forma vaga. Trozo de carbón, nube, bola de
nieve, bocanada (humo) por el color.
 C’: Se tabula cuando hay una falta de
estructuración formal. Noche porque es negra.
 E) Claroscuro
 La respuesta del sujeto incluye la consideración de
la tonalidad de la lámina, los matices, degradé,
tonos.
 Hay diferentes tipos de claroscuro, fundamentando
la impresión de superficie y profundidad.

 Superficie: c (minúscula).

 Profundidad: FK … Perspectiva.
k (minúscula) ... KF, K Difuminación.
E) Claroscuro
 Respuestas de superficie (Textura) Fc, cF, c.
 Se relacionan con angustias de contacto.
 Fc. Sign. Psicológico: asociado a la capacidad de
sobreponerse a la angustia ocasionada por el contacto
íntimo y contactarse de manera cálida y cercana.
 cF. Sign. Psicológico: Evita la angustia que le produce
el contacto íntimo evadiéndolo. Es un verdadero
indicador de angustia. Hay cierta carencia en el
reconocimiento de la necesidad del otro y, por lo tanto,
de mayor dependencia y de limitaciones en la relación.
 c. Sign. psicológico: Se asocia casi a una fobia frente al
contacto íntimo.
E) Claroscuro
 Estudios han dado cuenta de otra forma de
indicador que se presenta en sujetos con
alguna enfermedad orgánica que no se
conoce de manera consciente, en tal medida
que incluso se le puede recomendar que se
realice un chequeo médico.

 (Se ha presentado en 20 años en 4 casos, de

los cuales 3 son cáncer y 1 úlceras, el cuerpo
habla aunque el sujeto no sea consciente de
que posee una enfermedad). Es un indicador
particular y llamativo. Algodón (solo).
 E) Claroscuro
 Cualidad de las texturas: Frías, cálidas, desagradables e
intelectuales.
 Se relaciona con cómo son los vínculos que establece una
persona.
 A) Texturas cálidas. Vínculos agradables y con posibilidad
de establecer buenas relaciones, con tacto y cuidado. Son
índice de confianza básica en el otro, derivadas de haber
tenido relaciones primarias gratificantes. Son cariñosos,
dulces, tiernos, incluso corporalmente. Carácter afable,
conformista y adaptable.
 B) Texturas frías. Remiten a contactos frustrantes,
rechazantes, resultantes de desconfianza básica y de
vínculos hostiles, reservados, lejanos, poco afectuosos.
 Producto de su proyección de sentimientos agresivos en el
otro se quejan de abandono y maltrato, siendo ellos a su
vez rechazantes y distantes.
 Son pesimistas y malhumorados porque dudan
constantemente del amor del objeto.
E) Claroscuro
 C) Texturas desagradables. El deseo de contacto está
cambiado por la repulsión. Indican vínculos con una
gran dosis de destructividad y agresión.
 No se esperan en un protocolo normal.
 Casi exclusivo de perversiones, brotes y fobias graves.
 En el caso de perversiones se da la textura
desagradable con una connotación indiferente e
inclusive cálida.
 D) Texturas intelectuales. Muestran las defensas pero
no los vínculos (que están bloqueados y controlados).
 Hay inhibición afectiva activa, siendo una adaptación
cautelosa que surgiría ante los temores que puede
despertar la vinculación.
 Los mecanismos son obsesivos (intelectualización,
disociación de afectos, aislamiento, formación reactiva),
maniacos o psicopáticos.
 E) Claroscuro
 Respuestas de profundidad.
 FK (profundidad o perspectiva), KF y K (difuminación).
 En general son respuestas de Vista, perspectivas
definidas, FK. También pueden ser respuestas de reflejo
o espejo.
 Significado psicológico: Da cuenta de un buen manejo o
control yoico sobre la angustia.
 Si son bien vistas denotan integración, madurez y
creatividad al estar relacionadas con una adaptación
creadora. Es el principal indicador de la capacidad de
introspección y, en principio, de buen pronóstico.
 Puede presentar un manejo mediante intelectualización o
racionalización.
 E) Claroscuro
 Respuestas de profundidad.
 Si son perspectivas indefinidas se tabula Fk o kF,
mientras que mapas y radiografías indefinidas kF.
 Sign. psicológico: Es un intento del yo fallido por
controlar la angustia, posiblemente asociado a
temores e inseguridad.
 Respuestas de difuminación.
 Dan cuenta de falta de límites. KF o K.
 Estas respuestas dan cuenta de angustia libre
flotante.
 En ambos es mayor la desestructuración, desborde
de angustia.
CATEGORIA CONCEPTUAL
 Categoría a la que pertenece el concepto
formado.
 Animal: A, Ad, (A), (Ad).
 A + (A) : Ad + (Ad) = 2 : 1
 A%= (A+(A)+ Ad+ (Ad) / Total de categorías) X
100
 En el protocolo, se espera de un 25 a un 50%,
en adultos, en niños se puede esperar hasta
100%.
 25 – 50% Existe un adecuado sentido de
realidad, es indicador de objetividad de ajuste.
CATEGORIA CONCEPTUAL
 Sobre 50% pudiera ser más infantil, desde el
funcionamiento intelectual en un sujeto
demasiado concreto, se ha visto incluso que
sujetos con problemas en el funcionamiento
intelectual (- inteligencia) ven más animales.
 Puede ser también una persona demasiado
apegada a lo convencional, y desde ese sentido
menos creativo y menos flexible.
 También puede ser que una persona deprimida,
no depresivo, le suceda esto porque tiene menos
energía, y menos variación de contenido por esto.
Se puede pensar también en la represión masiva
que abarca lo ideacional, etc.
CATEGORIA CONCEPTUAL
 Bajo 25% Muy creativo con contenidos muy
diversos e intereses muy amplios. Podría ser
indicador de inteligencia superior.
 Falta de adaptación, rechazo a lo convencional y
a la rutina.
 Ver otros indicadores siempre.
 Ad
 Ad superior a A: niños pequeños, deprimidos o
deficientes mentales.
 Puede darse en personas despojadas de la
realidad, entonces (Ad).
 Cuadrumano: miedo a la autoridad.
CATEGORIA CONCEPTUAL
 Significado de A

 Figura paterna: lobo, león, búfalo, águila, caballo,

tigre, pulpo, toro, gorila.
 Figura materna: rana, oveja, araña.
 Ambivalencia ante la madre: pescado (pasividad
y deseos de liberarse).
 Mono: símbolo de burla, desprecio, hostilidad,
rebeldía. Temor a la autoridad, pero maltratando
a los subordinados.
CATEGORIA CONCEPTUAL
 Significado de A
 Inmadurez, dependencia y pasividad: ratón,
ternero, elefante, tortuga, abeja, dragón, gato,
perrito, y en general los animales domésticos.
 Signos de inferioridad, pasividad y timidez: abeja,
carnero, conejo, polilla, rana, burro, mula.
 Signos de insatisfacción afectiva y sujetos que se
sienten rechazados: pollo, perro vagabundo.
 Insectos: defensa contra impulsos destructivos o
actitud desafiante que simula desapego. Indica
labilidad, inferioridad, e inmadurez.
CATEGORIA CONCEPTUAL
 Humano: H, Hd, (H), (Hd).
 H: Hd= 2:1
 H + (H) : Hd + (Hd) = 2 : 1
 H%= (H+(H)+ Hd+ (Hd) / Total de categorías) X 100.
 En el protocolo, se espera entre un 10-20%, en adultos.
 Tiene que ver con el interés por lo humano e Identidad.
 H% muy alto, por exceso de Hd (caras, ojos, etc,): miedo
a los demás.
 H% y M normales: Adecuado interés por los otros.
 H% bajo y escasas M: Falta de interés real por los demás.
 A: H= 2:1
CATEGORIA CONCEPTUAL
 Alto Hd: Marcado espíritu crítico, serio,
preciso, minucioso, pudiendo aparecer en
hipocondrías y epilepsias. También rasgos
depresivos por la contricción, compulsión e
intelectualización.
 Cabezas y caras: intelectualización, rasgos
obsesivos como defensa fóbica.
 Perfiles: incomodidad, consigo y los demás.
 Ojos: culpa persecutoria, ideas delirantes.
 CATEGORIA CONCEPTUAL
 Anatómica: At.
 20-25% es normal si están bien vistas.
 Muestra preocupación por el cuerpo.
 Rorschach las asoció a complejos intelectuales, hipocondrías y
preocupación narcisista por el esquema corporal.
 Defensividad apoyada en elementos técnicos y/o profesionales en el
área. Evasividad y refugio en el rol.
 La interpretación es diferenciada, de acuerdo al tipo de respuesta
anatómica:
 A) Huesos. Ver si están diferenciados. Ej. Columna vertebral se
relaciona con necesidad de apoyo o de puntos de referencia. Pelvis
puede enmascarar una respuesta sexual.
 B) Órganos. Se observa gran abundancia de estas respuestas en
psicóticos, especialmente hebefrénicos, en la fase de inicio.
 Hace referencia a preocupación por el cuerpo que puede tener que ver
con trauma o de realidad actual.
CATEGORIA CONCEPTUAL
 Respuestas sexuales: sex.
 Órganos sexuales y coito.
 No se esperan en el protocolo. Si llegan a aparecer, la
idea es que aparezcan simbolizadas y/o bien vistas.
 Cuando aparecen aluden a la falla en la represión o
preocupación y/o conflicto en el área sexual.
 Dar en áreas de connotación masculina, respuestas
femeninas o en la de connotación femenina,
masculina, denota conflictos y dificultades en la
identificación sexual.
CATEGORIA CONCEPTUAL
 Respuestas de naturaleza: nat.
 Tienden asociarse a ansiedad y aislamiento
afectivo.
 Objetos: Obj.
 4 – 5 %. Hay que ver qué pasa cuando los
objetos están aumentados ¿en desmedro de
qué?.
 Generalmente se asocia a la capacidad de
trabajo.
 Si aumentan mucho los objetos y los humanos
disminuyen se puede pensar en un trabajólico.
 Que no aparezca no es mal indicador.
CATEGORIA CONCEPTUAL
 Arquitectónica: Arq.
 Tiende a asociarse a la necesidad de contar con un
apoyo externo, a figuras y apoyo paterno, no a lo diádico
materno.
 Phillips y Smith proponen que “Casi siempre se trata de
una identificación positiva con una figura paterna
poderosa y exitosa con quien no se puede competir, en
consecuencia hay sentimientos exagerados de
inferioridad en desacuerdo con los logros reales”.
 Bohm dice “cuando estas respuestas están aumentadas
son frecuentemente síntomas de inseguridad interior
que intenta compensar”.
 Se pueden encontrar estos contenidos en personas con
aspectos creativos artísticos.
CATEGORIA CONCEPTUAL
 Radiografías y mapas: Rx y Map.
 Algunos autores los ven como objetos otros no.
 Angustia racionalizada.

 Estereotipia.
 Se refiere a la repetición de la categoría conceptual.
 Revela falta de flexibilidad de los procesos asociativos.
 Puede deberse a bajo nivel intelectual.
 Angustia extrema.
 Depresión.
 Alta represión.
 Preocupaciones dominantes, etc.
CALIDAD
 Respuestas originales. O (3 a 45%)
 Rorschach se refirió a las respuestas O antes
que las P. “Para el número de respuestas O vale
la regla de que el máximo no equivale al óptimo.
Quien no produzca respuesta O carecerá
también de originalidad en su vida cotidiana, pero
quien produzca una proporción mayor que el
50% ya trasciende el límite óptimo.
 O+. Buena capacidad intelectual, riqueza
asociativa, fortaleza yoica, creatividad, capacidad
sublimatoria posibilidad de observar la realidad
manteniendo un criterio personal original, sin
distorsionarla ni apartarse de ella.
CALIDAD
 O-. Aparecen en protocolos de personas con
bajo nivel intelectual, con trastornos de los
procesos mentales y con escasa adaptación, y
perturbaciones en el contacto con la realidad.
 La mayoría de los autores señalan que se dan
en esquizofrenia, en debilidad mental o en
patologías severas. Hay distorsión de la
realidad, con modalidad bizarra y arbitraria.
 Tipos de originales:
 A) Por el contenido.
 B) Por la elaboración.
 C) Por la percepción.