CARTA DESCRIPTIVA EC 301.

PRODUCTO 1

NOMBRE DEL CURSO NOMBRE DEL FECHAS DE NÚMERO DE TIEMPO PROGRAMADO/DURACIÓN

DISEÑADOR IMPARTICIÓN PARTICIPANTES DEL CURSO
Las niñas también juegan con carritos: Martin Montiel
Reconociendo la violencia de género a Vázquez 15/agosto/2019 - Ocho 3 sesiones de 4 hrs.
partir de los roles de género. Tiempo total del curso 12 hrs.

REQUISITOS DE INGRESO/PERFIL DEL PARTICIPANTE

Jóvenes de sexo indistinto con edades de 18 a 25 años de edad, usuarios activos de redes sociales y en páginas periodísticas; que posean la
habilidad de interpretar textos, así como interés sobre las cuestiones relacionadas a los roles de género.

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Los participantes analizarán los modos en que los roles de género llegan a formar parte de la violencia de género; así mismo, propondrán
estrategias que alienten el análisis de las conductas en su entorno al formar parte de discusiones grupales, juegos de rol, mesa redonda y
exposiciones. Al finalizar el curso, entregarán un ensayo con estrategias para hacer los cambios de conducta en relación a la prevención de la
violencia de género.

Análisis: Cognitivo Niveles. 4 de análisis

Proponer: Afectivo Niveles. 4 de organización

AQUÍ PON EL PLAN QUE TENGAS DE EVALUACIÓN.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA AL INICIO DEL CURSO: CUESTIONARIO DE OPCIÓN MÚLTIPLE.
EVALUACIONES FORMATIVAS DURANTE EL DESARROLLO: Cuestionario sobre “Género, sexo y roles de género” 35%
Cuestionario sobre “Estereotipos e identidad” 35%
EVALUACIÓN SUMATIVA O FINAL: Entrega de ensayo 30%
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CANTIDAD Y CARACTEÍSTICAS DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL CURSO

CARACTERÍSTICAS DE LA SEDE DONDE SE IMPARTIRÁ LA CAPACITACIÓN:
Salón con un espacio aproximado de 8 x 8 mts. Con mesas colocadas en círculo.
MOBILIARIO:
4 mesas de trabajo, 9 sillas, 1 pizarrón
EQUIPO:
Laptop, USB, Cañón proyector, Pizarrón
MATERIAL DIDÁCTICO:
100 hojas blancas, 15 plumas, plumón magistral, juguetes, 20 cuestionarios (10 por cada sesión)

NOTA: Solo para considerar los tiempos en las horas totales del curso.
MOMENTOS DE CAPACITACIÓN.
ENCUADRE (10 actividades) (Cuánto DESARROLLO (todas las sesiones CIERRE (Cuánto tiempo)
tiempo) necesarias para impartir el curso)

30 min. 11 hrs. PARA LAS TRES SESIONES DE 30 min.

CURSO
Actividades de presentación del Cada sesión se imparte con apertura de Las actividades de cierre:
instructor, del curso y del grupo. la clase.
Acuerdos con el grupo sobre: Desarrollo del tema. Mediante técnicas Evaluación sumativa
La disciplina, el aprendizaje y la instruccionales y grupales. Resumen del curso
expectativas
Informe sobre la estrategia de Aplicación de la evaluación formativa. Verificación del cumplimiento del objetivo general y
evaluación expectativas
Aplicación de la evaluación Cierre de sesión o clase. Síntesis del Sugerencias de otros cursos y compromisos de
diagnóstica. tema. aplicación de los conocimientos adquiridos
Aplicación de la encuesta de satisfacción.
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ETAPA DEL CURSO: DESARROLLO O FORMACIÓN.

NOMBRE DEL TEMA OBJETIVO PARTICULAR

El participante participará en una mesa redonda acerca
1 Todo guion puede tener errores: de sus experiencias u opiniones acerca de los roles de Commented [MVM1]: 1
Un reconocimiento a las diferencias entre sexo y género género para poder reconocer cómo la violencia de género 2te sugiero vayas viendo tu objetivo y te preguntes:
y su relación con los roles de género. se encuentra ubicada desde los modos de ser. ¿Qué debe saber el participante para que pueda
Reconocer: cognitivo Nv 2 de comprensión analizar los roles de género?
Participar: afectivo Nv 2 de respuesta EJEMPLO
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES (PEA) /Técnicas instruccionales y Reconociendo las diferencias (?) pueden ser
SUBTEMAS/ objetivo específico. TIEMPO fisiológicas y físicas entre hombre y mujer y los roles
grupales. RECURSOS DIDÁCTICOS
Evaluación formativa PARCIAL tradicionales de género
ESTRTEGIA DE EVALUACIÓN FORMATIVA
El instructor debe aplicar una técnica rompehielos para que todos
10 min
los integrantes del grupo se conozcan. Commented [MVM2R1]:
Todos los integrantes deben participar para desarrollar las reglas Plumon Magistral y
10 min Commented [MVM3R1]:
dentro del grupo. Pintarrón
Commented [MVM4R1]:

ENCUADRE ACTIVIDADES DE ENCUADRE/APLICACIÓN DE EVALUACIÓN Commented [MVM5R1]:

DIAGNÓSTICA.
Commented [MVM6R1]:
30 MIN
10 hojas y 10 plumas.
Los participantes deben realizar un breve ensayo comentando los
puntos más importantes que consideren en cuanto a los roles de
género y su influencia en la violencia de género

Técnica de diálogo. El instructor debe preguntar al grupo:

¿Cuál es la diferencia entre sexo y género? Los participantes
deberán tomar anotaciones al momento de que sus compañeros
10 hojas y 10 plumas. 20 min.
opinen y formular sus propias respuestas para participar en la
1.1 Sexo y género: los sinónimos discusión. El instructor debe tomar nota de los elementos más
que no son sinónimos sobresalientes de la charla.
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Técnica expositiva. El instructor debe proyectar la diapositiva con

la información sobre el tema de “diferencias entre sexo y género”
y explicarla claramente haciendo pausas para recabar las Cañón proyector, 30 min.
laptop, USB con Exposición.
preguntas que surjan, las cuales serán discutidas al final de la
dispositiva sobre el
presentación. tema, 10 hojas y 10 Discusión 30
Técnica de diálogo. El grupo deberá resolver las dudas entre ellos, plumas. min
mientras que el instructor debe cerciorarse que las preguntas y
las intervenciones sean acorde al tema de sexo y género.
DESCANSO. Durante este tiempo, el instructor deberá preparar
los materiales y distribuir los juguetes que serán empleados para 20 min
la siguiente actividad.
Técnica grupal. Al regresar del descanso, los participantes
encontrarán las mesas y sillas removidas hasta el fondo del salón,
encontrando un área amplia con distintos juguetes. Ellos deben 4 muñecas, accesorios
usar su tiempo para poder jugar todo lo que quieran. Mientras para muñecas, 4
que el instructor debe observar: cuáles juguetes usan los muñecos, accesorios
hombres, cuáles juguetes usan las mujeres, cuánto tiempo juegan para muñecos, pelotas, 30min.
con ellos y si conviven con otros participantes para hacer un juego carritos de carrera, un
colectivo. auto para muñecas;
Después de que terminen con el tiempo, deben ayudar todos a libreta, pluma
guardar el material.
1.2 Los niños no deben llorar.
Técnica de discusión grupal. El instructor debe preguntar ¿cómo
se sintieron jugando? Y averiguar si jugaron con juguetes que
10 hojas y 10 plumas. 20 min.
normalmente se asignan a un niño o una niña, posteriormente a
esa respuesta, hay que averiguar por qué.
Técnica expositiva. El instructor debe proyectar la presentación
PowerPoint sobre los “Roles de género” mientras que los alumnos Cañón proyector,
deben tomar notas sobre los datos más importantes, y anotar sus laptop, USB con
dudas, las cuales no serán discutidas en el grupo. dispositiva sobre el 20 min
tema, 10 hojas y 10
Al ser la última actividad, se debe sugerir que se vea la película plumas
“Billi Elliot” para poder abordar el siguiente tema.
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Momento de evaluación. Instrumento de evaluación y

valor/ponderación
Evaluación formativa (1) 15 hojas y 10 plumas 20 min.
Técnica documental: Se aplicará un cuestionario sobre los temas
vistos; éste tendrá una ponderación de 35%
ETAPA DEL CURSO: DESARROLLO O FORMACIÓN.

NOMBRE DEL TEMA OBJETIVO PARTICULAR

2 Azul es de niño, rosa es de niña. Acercamiento a los Los participantes valorarán cómo los roles de género
procesos de identificación afectan a las sociedades empleando ejemplos que hayan
sucedido en su día cotidiano

Valorarán: Afectivo Nv. 3 Valorización

Empleando: Cognitivo Nv. 3 Aplicación
SUBTEMAS/ objetivo DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES (PEA) /Técnicas instruccionales y RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO
específico. Evaluación grupales. PARCIAL
formativa ESTRTEGIA DE EVALUACIÓN FORMATIVA
Técnica de Diálogo: Los participantes participarán comentando los 10 hojas y 10 plumas 30 min.
temas aprendidos en la sesión anterior y discutiendo las dudas que
2.1Recuento
hayan quedado sin resolver, (esto ya que después de haber pasado
tiempo, las dudas pueden ser más claras y reflexivas)
Técnica grupal: Los participantes junto con el instructor deben 30 min.
10 hojas y 10 plumas
dialogar respecto a la película Billi Elliot, Durante la charla, el
instructor debe lanzar la siguiente pregunta:

 ¿En tu vida ha habido algo que quieras hacer y por los roles
2.2 Los zapatos de Billi le
incomodan de género alguien te lo ha impedido lograr?
El instructor debe estar atento a las respuestas y registrarlas en un Cañón proyector, laptop, 20 min.
USB con dispositiva
documento.
sobre el tema, 10 hojas y
10 plumas
Técnica expositora: El instructor debe exponer la presentación sobre
“Los estereotipos surgidos de la identidad” mientras que los
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participantes deben tomar anotaciones sobre el concepto de

estereotipos.

Descanso 30 min.
6 Fotografías 30 min.
Técnica de discusión: El instructor debe mostrar fotos de hombres,
mujeres y personas trans a los participantes, mientras que estos
deben tratar de dar una identidad a las personas mostradas en las
fotos. Posterior a ello, deben dialogar sobre de qué depende la
identidad de una persona.

Técnica expositiva: El instructor debe exponer la presentación de Cañón proyector, laptop, 20 min.
2.3 Muchas veces el zapato PowerPoint sobre “Los procesos de identificación” mientras que los USB con dispositiva
es equivocado, otras, sólo es participantes deben tomar anotaciones sobre el tema abordado sobre el tema, 10 hojas y
cuestión de un número más 10 plumas
grande. Técnica de discusión: Los participantes deben abordar el tema 10 hojas y 10 plumas 30 min.
expuesto haciendo preguntas que el instructor debe responder en
compañía de los compañeros.
Técnica de discusión: El instructor debe finalizar lanzando la siguiente 10 hojas y 10 plumas 20 min.
pregunta:
 ¿Ha habido algo que querías hacer y por los roles de
género TÚ te lo has negado lograr?

Momento de evaluación. Instrumento de evaluación y

Evaluación formativa. (2) valor/ponderación
SUMA DE LAS FORMATIVAS 15 hojas y 10 plumas 30 min.
Técnica documental: Se aplicará un cuestionario sobre los temas
vistos; éste tendrá una ponderación de 35%
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ETAPA DEL CURSO: DESARROLLO O FORMACIÓN.

NOMBRE DEL TEMA OBJETIVO PARTICULAR

3 Ningún lamento debe ser silenciado. Los participantes analizarán cómo los roles de género afectan
Análisis y propuestas para desarrollar un ambiente las relaciones sociales y propondrán estrategias para crear un
de respeto. entorno de respeto en su entorno a través de un ensayo
previamente planeado.

Análisis: Cognitivo Niveles. 4 de análisis

Proponer: Afectivo Niveles. 4 de organización

SUBTEMAS/ objetivo DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES (PEA) /Técnicas instruccionales y RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO
específico. Evaluación grupales. PARCIAL
formativa ESTRTEGIA DE EVALUACIÓN FORMATIVA
Tédnica grupal: Las sillas y mesas deben ser acomodadas a las orillas 4 muñecas, accesorios 20 min.
para dejar un gran espacio para jugar. El instructor bajará de nuevo los para muñecas, 4
juguetes de la sesión primera y debe pedir a los integrantes que esta muñecos, accesorios
vez intenten jugar con juguetes con los que no han jugado para muñecos, pelotas,
anteriormente. El instructor debe tomar nota sobre cómo se desarrolla carritos de carrera, un
la dinámica. auto para muñecas;
Al finalizar el tiempo de juego, el instructor debe preguntar a los libreta, pluma 10 min.
participantes ¿cómo se sienten al jugar con juguetes con los que
3.1 Encrucijada normalmente no han jugado?
Técnica expositiva: El instructor debe exponer la presentación Cañón proyector, laptop, 20 min.
PowerPoint sobre “las estrategias actuales para promover la equidad” USB con dispositiva
mientras que los practicantes deben tomar notas y escribir las dudas sobre el tema, 10 hojas y
que surjan. 10 plumas
Técnica de discusión: Los practicantes deben discutir sus reflexiones en 10 hojas y 10 plumas 20 min.
torno a la exposición previa

Descanso 30 min.
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Técnica grupal: Los practicantes deben hacer 2 equipos, cada equipo Libreta y pluma 10 min. De
debe planear una escena dramática donde se toque el tema de la planeación.
violencia de género interpretada por los roles de género, y exponerla al 5 min. Para
otro equipo. El instructor debe tomar nota sobre el desarrollo de la cada
dinámica interpretació
n. (20 min.)
Técnica grupal: Los practicantes deben formar nuevamente 2 equipos 10 min. De
donde plantearán una situación donde expondrán una escena planeación.
3.2 Desatando la venda
dramática que muestre la forma en cómo ellos intentarían solucionar 5 min. Para
un caso de violencia de género. cada
interpretació
n. (20 min.)
Técnica grupal: Los integrantes deben repetir la escena, sin embargo, 10 min. Para
en esta ocasión quien realice el papel de agresor debe hacer una pausa cada
entre su interpretación y explicar en qué basa sus actitudes, este interpretació
proceso será repetido por aquel que trate de solucionar el conflicto. n (20 min.)
Técnica de discusión: Los participantes deben dialogar respecto a las 10 hojas y 10 plumas 20 min.
emociones y experiencias que sintieron o recordaron al momento de
hacer las actividades anteriores. El instructor debe tomar nota sobre los
comentarios expresados.

Técnica grupal: Los practicantes deben cerrar los ojos, el instructor 10 min.
apelará los recuerdos de los practicantes donde ellos mismos se
limitaron a causa de los roles de género, y lanzará la siguiente pregunta,
la cual NO debe ser contestada al grupo:
3.3 Reencuentro  ¿si pudieras hablar contigo en ese momento, qué es lo que
te dirías?

Una vez hecho has pregunta y que los participantes hayan hecho la 20 min.
introspección, deben responder al grupo las siguientes preguntas:

 Hay muchos casos de personas que han sido sometidas a los

roles de género, ¿qué les dirías?
 ¿Hay algo que deba cambiar de las estrategias actuales para
combatir la violencia de género?
Los participantes entregarán los ensayos realizados al instructor y hacer 30 min.
Evaluación final un comentario sobre qué es lo que proponen para poder combatir la
violencia de género. LISTA DE COTEJO 30%
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