Bullir
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Al final del taller se les hará una dinámica de juego de roles. Se hará pasar a dos estudiantes,
uno será el agresor, otro la víctima, representaran ese papel y luego intercambiaran de roles,
exponiendo luego como se sintieron, en que papel se pondría, que fue lo positivo, lo
negativo, etc.
¿Qué es el BULLYING?
Se Refiere al acoso escolar y a toda forma de maltrato físico, verbal o psicológico que se
produce entre escolares, de forma reiterada y a lo largo del tiempo. Suele tener lugar en el
aula y en el patio de la escuela.. El agresor o acosador molesta a su víctima de distintas
maneras, ante el silencio o la complicidad del resto de los compañeros. Es habitual que el
conflicto empiece con burlas que se vuelven sistemáticas y que pueden derivar en golpes o
agresiones físicas.
El bullying: son actitudes, intencionales y repetitivas sin motivo aparente entre niños y
adolescentes, que involucran una percepción clara sobre una diferencia notoria de inequidad
dentro de una relación de poder.
Produce dolor y sufrimiento en la victima y no esta determinado por clase social, religión,
raza, sexo, preferencia sexual o edad.
El bullying no es un juego
Está ligado a muchos resultados negativos que incluye problemas de autoestima, problemas
mentales.
Las victimas suelen estar en constante estado alterado: tristes, deprimidos, afligidos sin razón
aparente y puede este estado permanecer durante días, semanas o meses.
El niño con bullying tiene problemas para dormir, sufren dolores de estómago, están de mal
humor, lloran mucho
Presentan lesiones físicas, moretones, golpes, mochilas rotas, libros rayados, libretas
desaparecidas y muchas veces hacen tareas dobles.
PARTICIPANTES EN EL BULLYIG
• Víctima: Suelen ser tímidos, inseguros, mantienen una excesiva protecciónde los padres,
menos fuertes físicamente, etc.
Débil físicamente e insegura, por lo que resulta un objetivo fácil para el acosador. Escasa
autoestima, ausencia de amigos, depresión, aunque algunos de estos rasgos podrían ser
consecuencia del acoso.
• Observadores
TIPOS DE BULLYING
Verbal: insultos, menosprecios en público, intimidar, amenazar, resaltar defectos físicos, etc.
Es el más habitual.
• Murmullos, risas por lo bajo, cuando un alumno entra en clase o contesta a una pregunta
Consecuencias de bullying
EN LA VICTIMA
En los agresores:
Para los agresores , las conductas de acoso pueden hacerse crónicas y convertirse en una
En los espectadores:
Han de prepararse para afrontar conductas incomodas y las presiones del grupo. Romper la
ley del silencio Sus relaciones han de ser igualitarias no de prepotencia ni de dominio
sumisión. Deben concienciarse de que tienen que informar y dar a conocer situaciones de
abuso físico, psicológico que les sucedan y las que observen o sepan de alguno de sus
compañeros/ as, tanto a los padres o familiares como al centro educativo.
Los espectadores deben mostrar una actitud de apertura, comunicación e interés por la
víctima. No posicionarse en el lado del acosador y hacer que la víctima se lo cuente a sus
padres o personas cercanas, incluso ofertar a ir con él si no esta seguro. Han de ser
conscientes de la importancia de mantener relaciones interpersonales cordiales, positivas y
mutuamente satisfactorias entre iguales.
PREVENCION
No lo guardes para ti
Ser valiente
Calmarse
Negarse a participar
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Ofrécete ayudar.
1. Pídales que se sienten derechos sin tensarse, con las manos en los músculos abdominales
bajos, justo debajo del ombligo.
2. Imaginen tener un globo en el interior del abdomen que se llena de aire cada vez que
inhalan, juntos respiren profundamente, lento y sintiendo como si llevaran el aire hasta abajo,
en donde esta el globo, retengan el aire por unos segundos.
3. Ahora exhalen suavemente y en silencio, como “desinflando” el globo, se repite tres veces
el ejercicio cada vez aumentando un poco más de tiempo la retención de aire.
4. Después de 3 respiraciones retirar las manos del área abdominal y tomen mas respiraciones
lentas y profundas con las manos descansadas en sus piernas suavemente.
5. Terminen con unas respiraciones de “limpieza”, donde roten los hombros y giren el cuello
para liberar la tensión. Cierre Preguntar cómo se sienten, a quienes estén mareados, diga que
no inhalen tan profundo la próxima vez, ya que algunas personas pueden ser muy propensos a
marearse. Mencione que este ejercicio se puede realizar antes de dormir para relajar o al
despertar para centrarnos en las actividades del día. Lic. Pablo M. Contreras Alvarado.
Pensar en la amabilidad Amabilidad Compasión Respeto Decencia Responsabilidad personal
Sensibiliza a los y las estudiantes al reflexionar en su disposición para ser amables aun cuando
los demás no lo sean.
Actividad Se pide a 5 voluntari@s para interpretar roles frente al grupo durante 3 o 5 minutos
(el dialogo puede ser improvisado o planificado), un personaje estará en silla de ruedas y
estará en la escuela, 2 personajes se burlarán de el o ella y patearan la silla además de insultar
y hacerle sentir menos por su condición, estos tratarán de involucrar al resto de los
espectadores a que se burlen de la persona en silla de ruedas; los 2 personajes restantes
intervendrán molestas por la falta de amabilidad, defendiendo al compañer@ , sin agredir a
quienes se burlan, y defendiendo la idea que no importan las condiciones físicas, tod@s somos
capaces de alcanzar nuestras metas.
Alternativa: Los 2 personajes restantes intervendrán sólo para detener las agresiones pero
también serán intimidadas por los agresores, para simplemente huir con el o la compañera en
silla de ruedas. Permitiendo así que l@s espectadores estén sensibles a la impotencia de
actuar en situaciones como similares y la reflexión sea mas emotiva.
12. Cierre Después de interpretada la escena hable con el grupo respecto a: ¿Cómo fue la
interpretación de sus compañer@s? ¿Qué sintieron cuando los personajes intervinieron para
detener las agresiones? ¿Cómo hubieran reaccionado ell@s al estar en la silla de ruedas? A la o
él voluntario en silla de ruedas pregunte ¿qué opina de esta experiencia? A los agresores
pregunte ¿Qué sintieron al momento que intervinieron para detener sus abusos? A las o los
defensores ¿Qué sintieron cuando detuvieron a los agresores? Algunas preguntas pueden ser
también escritas para permitir que todos y todas se expresen.