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    Abel Paco
    Este documento presenta una rúbrica para evaluar una guía sobre polígonos regulares e irregulares. La rúbrica evalúa la clasificación, trazado de diagonales, construcción de un hexágono y pentágono regulares, y la presentación del problema. Los niveles de desempeño son insuficiente, suficiente y óptimo. La rúbrica tiene como objetivo evaluar el desarrollo de la actividad propuesta en la guía y retroalimentar las dificultades para mejorar los aprendizajes.

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    Este documento presenta una rúbrica para evaluar una guía sobre polígonos regulares e irregulares. La rúbrica evalúa la clasificación, trazado de diagonales, construcción de un hexágono y pentágono regulares, y la presentación del problema. Los niveles de desempeño son insuficiente, suficiente y óptimo. La rúbrica tiene como objetivo evaluar el desarrollo de la actividad propuesta en la guía y retroalimentar las dificultades para mejorar los aprendizajes.

    Descripción original:

    Evaluacion de capacidades

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    Este documento presenta una rúbrica para evaluar una guía sobre polígonos regulares e irregulares. La rúbrica evalúa la clasificación, trazado de diagonales, construcción de un hexágono y pentágono regulares, y la presentación del problema. Los niveles de desempeño son insuficiente, suficiente y óptimo. La rúbrica tiene como objetivo evaluar el desarrollo de la actividad propuesta en la guía y retroalimentar las dificultades para mejorar los aprendizajes.

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    Este documento presenta una rúbrica para evaluar una guía sobre polígonos regulares e irregulares. La rúbrica evalúa la clasificación, trazado de diagonales, construcción de un hexágono y pentágono regulares, y la presentación del problema. Los niveles de desempeño son insuficiente, suficiente y óptimo. La rúbrica tiene como objetivo evaluar el desarrollo de la actividad propuesta en la guía y retroalimentar las dificultades para mejorar los aprendizajes.

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    Rubrica: evaluación formativa

    Presentación desarrollo de guía: polígonos regulares

    Ámbito a evaluar insuficiente suficiente óptimo

    Clasificación de No clasifica los Clasifica los Clasifica polígonos


    polígonos regulares polígonos o lo hace polígonos en en regulares e
    e irregulares y su sin considerar ni regulares e irregulares de forma
    justificación justificar las irregulares pertinente y justifica
    características de presentando a lo más esta clasificación
    estos como regulares dos errores, aun según las
    e irregulares. cuando reconoce y características de
    justifica las ambos.
    características de
    estos.

    Trazado de No traza diagonales Traza las diagonales Traza las diagonales


    diagonales o lo hace sin Presentando a lo adecuadamente y
    considerar la mas un par de presenta la cantidad
    definición de esta, errores, aun cuando de diagonales y
    sin considerar los justifica justifica
    vértices. No justifica coherentemente el coherentemente en
    coherentemente el posible trazado cada caso el posible
    posible trazado y la desde los vértices. trazado.
    cantidad de
    diagonales por
    polígono.

    Construcción de un No construye o lo Construye un Construye un


    hexágono regular hace de forma hexágono regular en hexágono regular en
    con triángulos deficiente, el base a triángulos base a triángulos
    equiláteros y su hexágono. No equiláteros, presenta equiláteros
    argumentación justifica la máximo un error en argumentando esta
    construcción de este su argumentación o construcción.
    en base a triángulos construcción.
    equiláteros.

    Diseño de la No diseña un Diseña un pentágono Diseña un pentágono


    construcción de una pentágono regular o regular, reconoce regular reconociendo
    pentágono regular y lo hace justificando que no es posible su que no es posible en
    la justificación de su que si es posible la construcción con base a triángulos
    posible o no construcción de este triángulos equiláteros, justifica
    construcción con con triángulos equiláteros, justifica coherentemente esta
    triángulos equiláteros sin esta acción acción.
    equiláteros justificar esta acción presentando una o
    o justificándola de dos imprecisiones.
    manera imprecisa.

    Presentación del No se presenta de Se presenta de forma Se presenta de forma


    problema forma clara y clara y coherente clara y coherente .se
    coherente, presenta aunque presenta expresa de forma
    inconsistencias. alguna dificultad en audible y
    No se expresa de los argumentos. comprensible a sus
    forma audible o Se expresa de forma pares.
    presenta problemas audible y presenta
    para la comprensión dificultades menores
    y atención de sus en la comprensión y
    pares. atención de sus
    pares.

    * Esta rúbrica tiene por objetivo evaluar el desarrollo de la actividad presentada por la guia
    de ejercicios de la unidad “misma longitud tienen sus lados, misma medida sus ángulos
    interiores, y no son excepcionales ¿serán polígonos regulares?.
    Esta tiene por objeto ser retroalimentada en las dificultades que presente su realización.
    Para esto se propone que la profesora o el profesor tabule las dificultades que se presentan
    genéricamente en el grupo, para con esto modificar o acentuar las actividades en los
    aprendizajes que presenten mayor dificultad, así como también se propone esta evaluación
    sea un diagnostico de los aprendizajes que individualmente ha desarrollado cada estudiante.

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