PRE ESCOLAR NIÑA MARIA VERSIÓN 01

HERMANAS DE LOS SAGRADOS CORAZONES

DE JESÙS Y MARIA
Aprobado según resolución nro. 069 Febrero 21 de 1996 AÑO
DANE: 366170002223 LECTIVO
2016

ME DIVIERTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS

ÁREA: Matemáticas, DOCENTE: Paula Andrea Rios Restrepo

Ciencias, Castellano,
Sociales.

JUSTIFICACIÓN:
Un ser humano que ame y disfrute lo que se hace es un ser feliz; y la felicidad hace parte de
una vida plena y satisfactoria.
“El juego es un instrumento esencial en el aprendizaje de las diferentes áreas del
conocimiento y el desarrollo de procesos de socialización en niños de edad preescolar”, este
proyecto es una propuesta pedagógica que invita a retomar la importancia de la lúdica y el
juego con sentido, como herramientas básicas en la edad preescolar para acceder con
mayor facilidad al conocimiento y vivir de forma más relevante la inserción en la cultura a
través del proceso de socialización.
Este proyecto busca proporcionarles a los niños y a las niñas del grado pre jardín, un espacio
adecuado para el desarrollo integral, en donde se les respete su individualidad y se les
permita acceder a una cultura enmarcada en la formación de valores.
Espero que ésta propuesta logre dejar en los niños y en las niñas del grado pre jardín, una
enseñanza para la vida y que siempre se tenga presente que solo se aprende lo que para
cada uno es realmente significativo. Es de éste modo que a través del juego se puede mover
toda una serie de esquemas y creencias para convertirlas en verdaderas galerías de vida, en
donde se guarda el tesoro más precioso: “el aprendizaje desde y para la vida”.
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:

Determinar la importancia de las actividades lúdicas y el juego con sentido, como un

instrumento esencial para el aprendizaje en las diferentes dimensiones del conocimiento y el
desarrollo del proceso de socialización en los niños y las niñas del grado pre jardín.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Favorecer la libre interacción por parte de los niños y las niñas con las distintas
posibilidades de los objetos, espacios, tiempos.

 Propiciar una educación de calidad, oportuna y pertinente que anime a aprendizajes

relevantes y significativos.

 Facilitar que el niño transite por diversas experiencias educativas desde los tres años
enriqueciendo su proceso de desarrollo.

INTRODUCCION

El juego es la actividad más agradable con que cuenta el ser humano. Desde que nace hasta
que tiene uso de razón, el juego ha sido y es el eje que mueve sus expectativas para buscar
un rato de descanso y esparcimiento.

El juego en el aula sirve para fortalecer los valores, lealtad, honradez, cooperación,
solidaridad con los compañeros, respeto por los demás y por sus ideas, amor y tolerancia.

MARCO TEÓRICO
María Montessori daba mucha importancia al juego como estrategia de aprendizaje para lo
cual ideó materiales didácticos, y propuso mobiliario adecuado al tamaño de los niños.
También resaltó la importancia de la participación de los padres en el proceso educativo de
los hijos.
El cerebro se desarrolla con la estimulación, y el juego proporciona parte de esa
estimulación. Algunos neurocientíficos sugieren que el juego podría ayudar al importante
proceso de eliminación o poda de la sinapsis cerebral durante la niñez (Pellis, 2006). Por
medio del juego los niños experimentan de manera segura mientras aprenden acerca de su
entorno, prueban nuevas conductas, resuelven problemas y se adaptan a nuevas
situaciones.
El juego es el método utilizado por bebes y por niños para aprender acerca de su mundo. A
través del juego se desarrollan las bases del aprendizaje y los sentidos de confianza,
seguridad y amistad en el ambiente del niño. El juego es divertido y se puede jugar solo o en
grupo.

Hay diferentes tipos de juego:

-Solitario: El niño juega solo sin la interacción de nadie

-De espectador: El niño no participa del juego sólo observa lo que hacen otros niños o
adultos
Paralelo: Dos niños juegan uno al lado de otro pero no interactúan ni comparten juguetes
Recíproco: Un adulto comienza el juego generalmente y hay toma de turnos en una
actividad
Asociativo: El niño empieza a compartir los juguetes. Hay interacción.
Cooperativo: Se hacen grupos para compartir de forma organizada e incluye a otros.

El juego les ayuda a cumplir con las funciones cognitivas pre-lingüísticas. El objetivo de estas
destrezas es desarrollar el uso de los conceptos sensorio motores de:

-Contacto visual
-Permanencia de objetos
-Lapso de atención
-Medios fines
Imitación
-Juego simbólico
-Atención visual y auditiva
-Causa y efecto
-Percepción de espacio
-Uso de objetos

Algunos de los beneficios mencionados por la Asociación para la Educación de Niños

Pequeños son:

-El juego es una forma de aprendizaje que une la mente, el cuerpo y el espíritu. Hasta los
nueve años los niños los niño/a aprenden mejor cuando la persona participa como un todo.
-El juego disminuye la tensión.. En el juego, los adultos no interfieren y los niños se relajan.
-Los niños expresan y resuelven aspectos emocionales de las experiencias cotidianas a
través del juego no estructurado.
-Los niños a los que se les permite jugar con libertad con los compañeros desarrollan
habilidades como: la cooperación, la ayuda, el acto de compartir y resolución de problemas.
-El desarrollo de las habilidades perceptuales de los niños puede verse afectado cuando
obtienen gran parte de su experiencia a través de la televisión, las, computadoras, los libros,
las hojas de trabajo y los medios de comunicación masiva que requieren únicamente el uso
de dos sentidos. Los sentidos del olfato, tacto y gusto, así como el sentido del movimiento a
través del espacio, son formas poderosas del aprendizaje.
-Los niños que tienen menos restricciones para salir al aire libre adquieren habilidades para
moverse en el mundo.

METODOLOGÍA

La metodología implementada en el proyecto de aula” me divierto y aprendo con mis

amigos” se desarrolla a través del modelo de la pedagogía critica que busca generar
ambientes de aprendizajes significativos en los cuales los niños y las niñas del grado pre
jardín del preescolar Niña María, fortalezcan su autonomía, su participación comunicación.

La propuesta pedagógica toma como protagonista principal al niño en una concepción de

desarrollo humano integral. Considero que cada individuo a través de su acción, en
relaciones con la naturaleza y su entorno social, va construyendo y reconstruyendo sus
conocimientos y sus afectos; su cultura, valores, ideologías, mitos y creencias y su forma de
participar, cooperar y crear nuevas alternativas de cambio en sí mismo y en su medio.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

FECHA ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN RECURSOS

4 marzo Relaciono los Se coloca el gusano de los números en el suelo, y -Gusano hecho en
números con el alrededor los números del 1 al 10, los niños se fomy, con los números
gusano de los sientan en el suelo formando un circulo, se les dibujados del 1 al 10.
números explica a los niños y niñas que la docente va a -Números individuales
mencionar un número y el nombre de un niño o del 1 al 10.
una niña, al niño o niña que se llame debe buscar -Niños y niñas.
el número mencionado en el suelo y colocárselo -Docente
al número correspondiente del gusano. -Salón de clase.
11 Presentación de Se les muestra a los niños cada vocal y dibujos - Vocales en fomy.
Marzo cada vocal, con alusivos a cada una de ellas, se pide a 5 niños y - Dibujos alusivos a
dibujos alusivos. niñas que pasen al frente y escojan una vocal, se cada vocal.
colocan los dibujos alusivos a cada vocal en el -Tablero.
suelo, los niños se sientan a un costado del salón, -Marcadores.
-Borrador.
cuando se mencione una vocal, un niño o niña va
-Niños y niñas.
y se acerca a un dibujo que inicie con dicha -Salón de clase.
vocal y se para al lado del niño o niña que tenga - Docente.
la vocal correspondiente a ese dibujo. Luego se
hace desfile por el salón con las vocales y los
dibujos que inicien con cada una de ellas. En el
tablero se escribe cada vocal y se escriben
palabras que inicien con cada una de ellas.

18 Trabajo con En un pliego de papel bond se muestra la figura -Laminas en papel

Marzo láminas que del niño y de la niña. Se hacen preguntas de la bond, niño y niña.
lleven al diferencia entre el niño y la niña, hablar sobre la -Rompecabezas con
reconocimiento y importancia del cuidado, orden y aseo que las partes del cuerpo y
diferencia entre debemos tener con nuestro cuerpo. Jugamos a referentes a las
niño y niña. prendas de vestir.
armar rompecabezas sobre el cuerpo.

1 Abril Llevar imágenes de objetos alusivas a los colores - Imágenes de objetos

-Actividades primarios. Luego preguntarle a cada niño que alusivos a los colores
reconocimiento diga el nombre de objetos que tengan los colores primarios.
de los colores primarios. -Dulces de colores,
primarios. Llevar dulces de colores para que los niños y las esparquis.
- Mesas.
niñas los separen por colores, luego de separarlos - Sillas.
se los podrán comer. - Vasijas.
- Docente.
_Niños y niñas.
-Salón de clase.
 A cada niño y niña se le pidió traer algo con las
Creando con figuras geométricas para compartir con sus -Dibujos creados con
las figuras demás compañeros. En varias ocasiones se las figuras
trabajó con este material. geométricas.
-Mesas.
-Sillas.
-Docente.
-Salón de clase.
15 Abril Juguemos Los niños se paran a un costado del salón, se -Números.
número, colocan los números del 1 al 10 por diferentes -Niños y niñas.
número. partes del suelo del salón, luego de acomodar los - Salón de clase.
números, se dice un número al azar en voz alta -Docente.
los niños y las niñas que se paren en la baldosa
donde está el número mencionado ganan punto.
22 Abril Canciones Cada día escucharemos canciones alusivas a - Vocales.
alusivas a cada cada vocal. Se le entregara una vocal a 5 niños y - Grabadora.
vocal. niñas para que cuando la mencione la canción el -Memoria USB.
niño salga bailando con la vocal. - Niños y niñas.
- Docente.
- Salón de clase.

29 Abril -Nuestros Sentido del tacto: Se le tapo los ojos a varios - Venda para tapar los
sentidos (para niños y niñas y se les entregaban objetos de ojos.
que sirven y diferente textura, los niños y las niñas debían - Peluches, cuchara,
cuales son. adivinar que objeto es. color, plato, lija,
Sentido del olfato: Se le tapan los ojos a los pocillo, algodón.
-Perfume, alcohol,
niños y a las niñas y se les dan varias fragancias naranja.
para oler, cada niño y niña debe adivinar que -Manzana, bombón,
olor es. agua, poni malta, sal,
Sentido del gusto: Se le tapan los ojos a los azúcar.
niños y a las niñas y se les da a probar diferentes - Grabadora.
alimentos, cada niño y niña debe adivinar que -Memoria USB.
alimento están comiendo. - Material didáctico.
Sentido del oído: En la grabadora se les colocan - Niños y niñas.
diferentes sonidos (de la naturaleza, de -Docente.
instrumentos musicales, de animales, los niños y -Salón de clase.
las niñas en grupo deben adivinar que sonido es.
Sentido de la vista: Mostrar diferentes objetos y
preguntarles que tamaño, color, para que sirven.

6 Mayo Conteo uno a Se sientan los niños en el suelo y se forma un -Gusano de números.
uno, con tapas y circulo, en el medio del círculo se coloca el -Tapas de gaseosa.
material gusano de los números, cada niño o niña sale a - Niños y niñas.
pedagógico. colocar la cantidad de tapas que indica cada -Docente.
número, luego con la ayuda de sus compañeros -Salón de clase.
contamos cuantas tapas le regalo a ese número.
 Pesquemos los En un recipiente con agua se colocan tapas con -Balde con agua.
números con la -Vara de pescar.
números del 1 al 10. Los niños y las niñas se
vara de pescar. -Tapas de gaseosa con
sientan en el suelo formando un círculo, se números.
menciona el nombre de un niño o una niña y se - Niños y niñas.
menciona un número, al niño o niña que se -Docente.
mencione se le entrega la varita de pescar para -Salón de clase.
que se acerque al recipiente y busque el número
y lo pesque.

20 Mayo -Temperas (colores

Para aprender los colores secundarios se hará la primarios.
Magia para mescla de 2 colores primarios para llegar a un -Plastilina colores
aprender colores secundario, luego de hacer esta mescla se le primarios.
secundarios. entrega a cada niño y niña un poco de plastilina -Mesas.
-Sillas.
para que cada uno haga la mescla y se den cuenta
-Vasijas.
por ellos mismos que color resulta de 2 colores -Pincel.
primarios. -Tablas.
-Niños y niñas.
-Docente.
-Salón de clase.
27 Mayo Cada niño y niña en sus casas dibujaron la -Papel bond.
Silueta del silueta de su cuerpo en un pliego de papel bond -Marcadores.
cuerpo de cada y en el colegio cada niño y niña coloco las partes -Colores negros.
niño y niña de su cuerpo. - Patio.
-Niños y niñas.
-Docente.
3 Junio Partes de la cara En una bomba pegar las partes de la cara, (ojos, - Bomba.
cejas, boca, nariz) cada niño y niña colocan lana - Lana.
para formar el pelo. -Colbón.
-Partes de la cara.
-Mesas.
-Sillas.
-Niños y niñas.
-Docente.
-Salón de clase.

15 Julio Juguemos y Cada día colocar en la grabadora y cantar -Grabadora.

hagamos canciones alusivas al cuerpo, también hacer -Memoria USB.
movimientos con rondas y juegos que conlleven al movimiento de - Niños y niñas.
nuestro cuerpo. cada una de las partes del cuerpo. -Docente.
-Salón de clase.
22 Julio Conozco nuevas En cartones se escriben palabras que inicien con -Palabras escritas en
palabras con las las vocales, cada día a la hora de la rutina se cartulina.
vocales. repasan las palabras. -Niños y niñas.
 -Docente.
-Salón de clase.
RESPONSABLES: Docente y estudiantes grado pre jardín.

CONCLUSIONES
Me divierto y aprendo con mis amigos me permitió la búsqueda de actividades que me
sirvieron para mejorar las clases saliéndome de actividades rutinarias y poco incentivadoras
para dar paso a clases divertidas pero con un trasfondo pedagógico aplicable a cualquier
etapa del nuevo diseño curricular y generando aprendizajes significativos ajustados a las
necesidades, intereses, ritmo y edad de los niños y las niñas, permitiéndoles aprender sin
estrés y disfrutar a la vez que se aprende.
Al incluirse el juego en cada actividad diaria, los niños se dieron cuenta que aprender es
divertido y con este se pueden generar cualidades como la creatividad, el deseo y el interés
por participar, el respeto por los demás, atender y cumplir reglas, actuar con más seguridad y
comunicarse mejor, es decir, expresar su pensamiento sin obstáculos.