Libro Del Estudiante

Lenguaje Unidad 4
y Comunicación
0
básico
Aprender
Convivir
Valorar
Unidad
4 Historias reales y fantásticas
¿Qué veo?
MULTIMODALIDAD
Observa la imagen y comenta con tus

compañeros:
t ¿Cuáles son los elementos que resaltan en el
paisaje?, ¿qué tienen en común?
t ¿Qué sonidos crees que se escucharían si
estuvieras dentro del paisaje?
t ¿Con quién te gustaría estar en un lugar así?
t Dibuja un animal que podría estar en el
paisaje. Luego, justifica tu elección.
194 _ciento _noventa y _cuatro

¿Qué sé?
Comenta con tu curso:
t ¿Q
¿Qué diferencia hay Galyna Andrushko/ Shutterstock
entre un hecho
en
fantástico y un hecho real?
fa
t ¿Q
¿Qué significa que un texto sea
anónimo?
_ciento _noventa y _cinco 195

Evaluación inicial
Lee atentamente el siguiente texto. Luego, responde las preguntas.
El salmón y el martín pescador

(Leyenda mapuche)
E l salmón conversaba con el martín pescador. El

martín pescador se lo pasaba sobre un árbol llamado
patagua a la orilla de un arroyo, donde se le oía silbar
tan bien que daba gusto escucharlo.
Un día, se encontraban conversando el salmón y el
martín pescador. El salmón alababa al martín pescador la
hermosa manera de silbar. El martín pescador le alababa al
salmón la hábil manera de nadar. Se propusieron hacer un cambio: el martín pescador
quería aprender a nadar, y el salmón quería aprender a silbar. Entonces, el salmón le
pidió al martín pescador que dejara sobre una piedra de la orilla el silbido, para que no se
mojara y por lo tanto no se perdiera. El martín pescador, de acuerdo con lo convenido,
dejó en una piedra su silbido. El salmón dio un salto y se apoderó del silbido, se hundió
en el agua y, al mojarlo, lo echó a perder.
El martín pescador se puso triste, y desde entonces se lo pasa agachado, mirando
en los arroyos, buscando al salmón que le quitó el silbido.
Anónimo. Compilación de Perla Montiveros.

arroyo: pequeño río. En Leyendas de nuestra tierra. (Adaptación).
1. ¿A qué acuerdo llegaron el martín pescador y el salmón?

A. El martín pescador enseñaría al salmón a silbar.
B. El martín pescador dejaría su silbido en una piedra.
C. El salmón tomaría prestado el silbido del martín pescador.
196 _ciento _noventa y _seis

Juego
2. ¿Qué sinónimo reemplaza a la palabra subrayada en la oración? Encierra.

El salmón alababa del martín pescador su hermosa manera de silbar.
rechazaba elogiaba criticaba
3. Escribe 3 elementos fantásticos presentes en la leyenda.

t
t
t
4. Subraya la oración que está mal escrita. Luego, reescríbela correctamente.

t Los martín pescador se lo pasaba sobre unas árbol llamado patagua.
t El salmón dio un salto y se apoderó del silbido del martín pescador.
5. Lee y pinta con las preguntas y con las exclamaciones.
¿Podrías enseñarme a nadar?
¡Estoy feliz! ¡El salmón me enseñará a nadar!
¡Qué bien que nada el salmón!
¿Podré sumergirme bajo el agua?
¿Cómo debo tirarme al agua?
¡Qué entretenido nadar en el río!
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _ciento _noventa y _siete 197

Taller de habilidades de comprensión lectora
Comparar y contrastar
Para comparar o contrastar, es necesario poner atención a los detalles de la información que
te entrega un texto.
Comparar es encontrar las semejanzas o elementos que tienen en común dos o más cosas,
mientras que contrastar es hallar sus diferencias.
1. Encierra con cinco semejanzas y con cuatro diferencias entre las imágenes.
Fíjate que al encerrar las semejanzas, lo que hiciste fue comparar las dos imágenes, pues
encontraste las mismas características en ambas. A su vez, cuando encerraste las diferencias,
contrastaste, pues encontraste cosas que no estaban presentes en ambas imágenes.
2. Lee los siguientes fragmentos y responde.
La Pincoya tiene una larga cabellera que cae con gracia por su espalda. Algunos
han visto a esta hermosa princesa del mar de lindos ojos verdes, peinando sus
cabellos dorados con un peine de oro y vistiendo un traje tejido con algas marinas.
Anónimo. En Cuentos gigantes: La niña y su farol y La Pincoya.
198 _ciento _noventa y _ocho

El jefe tehuelche tenía una hermosa hija, Calafate, orgullo y dicha de su padre.
Poseía unos ojos azules hermosos, su pelo era de un extraño color dorado, y era
toda bella como el amanecer. Siempre vestía un traje hecho de piel de animal.
Anónimo. En Leyendas de Chile.
3. Según lo leído, une las características con el personaje que corresponda.

Ojos verdes
Ojos azules
La Pincoya Cabello dorado Calafate
Traje de algas
Traje de piel de animal
4. Completa el organizador con las características anteriores, según corresponda.
Características Características Características

de La Pincoya comunes de Calafate
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _ciento _noventa y _nueve 199

Tema
1 Textos literarios
Antes de leer
Vocabulario
1. Lee cada oración y únela con la imagen que representa. Luego, escribe el significado
de la palabra destacada.
t Al levantarme por las mañanas, siempre tengo
el cabello despeinado.
t Estoy muy entusiasmada por poder acompañar

a mi papá al partido de fútbol.
t Estoy muy alterada porque pinchamos un

neumático y llegaremos tarde al estadio.
2. Lee cada oración y observa la palabra subrayada. Luego, marca con una ✘ el término
que puede reemplazarla sin cambiar el sentido de la oración.
a. Al cocinar, cada detalle es importante para que quede perfecto.
parte grupo
b. El montón de loza sucia es interminable en la cocina.
pequeña infinita
c. Dudo de la veracidad de sus palabras, porque siempre me miente. ua

der
no
C
verdad sonoridad Páginas

50 y 51
200 _doscientos
Secuencia de imágenes
Cuando narras una historia en forma oral o escrita, es necesario que organices los hechos
o acontecimientos en el orden en que ocurrieron.
La secuencia de imágenes que representan los hechos, debe tener directa relación con
el texto. Observa el ejemplo:
El zorro pensaba lo que De pronto, se asustó

le iba a suceder. con un ruido…
Ejercito
1. Lee las oraciones y observa las imágenes. Luego numéralas, según el orden en que
ocurrieron los acontecimientos.
1. Había una vez un gusanito que paseaba solo por los caminos.
2. Tenía miedo, pues algunos pájaros querían comérselo.
3. Una tarde, el gusanito sintió sueño y construyó un capullo.
4. Ahora era una hermosa mariposa que volaba por los caminos.
2. Lee las leyendas de las siguientes páginas y observa Tema

1
la secuencia de ilustraciones.
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos _uno 201

¿Por qué el cóndor es solitario?
(Leyenda argentina)
E
l cóndor es un animal solitario. Vive en la cima de las montañas más altas,
adonde no llegan otros animales, pero no siempre fue así.
Dicen que, hace mucho tiempo, el cóndor vivía en el bosque y que era
muy buen vecino.
Ayudaba a otros animales siempre que podía y pasaba el tiempo tocando
su guitarra. Sí, porque el cóndor era un excelente guitarrista y lo invitaban a las
fiestas para que las alegrara con su música.
La fiesta más importante era la que se hacía en el cielo.
Se realizaba una vez al año y solo podían ir aquellos animales que sabían volar.
Una tarde, el zorro lo escuchó tocar la guitarra sin parar.
—¿Qué pasa, amigo Cóndor? ¡Estás practicando mucho!
—Es que pronto será el Gran Baile del cielo —dijo el cóndor y le explicó los
detalles.
202 _doscientos _dos

—¿Por qué no me llevas, amigo? ¡A mí me gustan tanto las fiestas! Por favor,
dale, no seas malito.
El cóndor no quería llevarlo, pero el zorro insistía y, como ya dijimos que el gran
pájaro era un buen vecino, le dijo que se metiera dentro de su guitarra y, con gran
esfuerzo, lo llevó al cielo.
La fiesta era maravillosa, pero el zorro, entusiasmado, se comía la comida
de todos. Gritaba y se reía sin dejar hablar a los demás. El cóndor estaba muy
molesto y se arrepintió de haberlo llevado.
—A este no lo traigo más —pensaba mientras cargaba de regreso al zorro en
su guitarra.
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos _tres 203

Al año siguiente, el zorro volvió a pedirle que lo llevara al baile.
—De ninguna manera —le dijo el cóndor, muy enojado—; si quieres ir, aprende
a volar.
El zorro insistió hasta último momento, pero don Cóndor partía con su guitarra
y no lo llevaba. Entonces, el zorro le dijo:
—¿Así vas a ir a una fiesta?… Tienes muy despeinadas las plumas…
Entonces, el pájaro dejó un segundo la guitarra para peinarse de nuevo y,
cuando volvió, el zorro ya no estaba.
—Parece que se convenció —pensó, y tomando su guitarra se fue volando sin
darse cuenta de que adentro llevaba al zorro bien calladito.
En la mitad de la fiesta, el cóndor vio al zorro bailando y comiendo mucho.
—¿Cómo viniste hasta el cielo? —le preguntó.
—Aprendí a volar, don Cóndor. ¡Qué fácil que era!
204 _doscientos _cuatro

El pájaro empezó a dudar y, cuando la fiesta estaba terminando, vio cómo el
zorro se escondió en su guitarra otra vez.
Entonces levantó vuelo y en medio del viaje dijo:
—¿Así que aprendió a volar?... entonces vuele—. Y dando vuelta la guitarra,
dejó caer al zorro que tuvo tanta suerte que aterrizó en la laguna.
Dicen que, desde ese día, el cóndor se mudó a la cima de las montañas, donde
practica tranquilo sus canciones y donde los zorros no vienen a molestarlo.
Anónimo. (2011). Compilación de Margarita Mainé. ¿Por qué el cóndor es solitario?

En 6 Leyendas de América Latina. Argentina: Uranito.
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos _cinco 205

Tema 1 / Textos literarios
Después de leer
1. ¿En qué lugares se desarrolla la leyenda? Encierra.

montaña casa bosque cielo
2. ¿Por qué el cóndor decidió llevar al zorro al Gran Baile del cielo? Pinta.
Porque no quería ir Porque era un Porque el zorro

solo al baile buen vecino era su amigo
3. Escribe qué pasó después de que el zorro le rogó al cóndor por primera vez que lo
llevara a la fiesta.
4. Coloca la pegatina 10 de la página 371, para completar la secuencia de imágenes.
1 2
3 4
206 _doscientos _seis

5. Escribe el efecto o la causa, según corresponda.
Causa: ¿por qué ha pasado? Efecto: ¿qué ha pasado?
t El cóndor era excelente guitarrista. t

t El zorro se comió la comida de
todos en la fiesta. t
t tEl zorro le dijo despeinado al cóndor.
tEl cóndor dio vuelta su guitarra

t en pleno vuelo.
6. Escoge una de las situaciones anteriores y escríbela. Recuerda usar expresiones tales
como porque, debido a, ya que, etc.
7. Completa el organizador con las características de los personajes principales.
Características Características Características

del cóndor comunes del zorro
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos _siete 207

8. ¿Qué imagen muestra cómo se sintió el cóndor cuando el zorro le pidió por segunda
vez ir a la fiesta? Marca con una ✘.
9. Escribe un elemento real y un elemento fantástico presente en la leyenda leída.

Elemento real Elemento fantástico
10. Lee el siguiente artículo informativo. Luego, responde:
El cóndor
El cóndor habita en las grandes alturas; desde Venezuela hasta
en los últimos rincones de Tierra del Fuego.
Se trata del ave voladora más grande del mundo, por lo que necesita algo de ayuda
para mantenerse en el aire. Por ello, estas aves prefieren vivir en alturas, donde pueden
planear sobre las corrientes de aire sin gran esfuerzo.
Posee una extraordinaria vista para capturar a sus presas y un apetito enorme.
National geographic. Disponible en:

http://www.enlacesantillana.cl/#/tj_leng2_u4_informativo1 (Adaptación).
t ¿Qué característica del cóndor, presente en el texto, podemos encontrar en la

leyenda leída? Comenta con un compañero y justifica la respuesta en tu cuaderno.
208 _doscientos _ocho

11. Pinta la respuesta correcta.
¿Por qué la leyenda se llama “¿Por qué el cóndor es solitario?”?
Porque explica la razón por la cual el zorro avergonzó al cóndor ante sus amigos
en El Gran Baile del cielo.
Porque explica la razón por la cual el cóndor se mudó a vivir en solitario a la cima
de las montañas.
Porque explica la razón por la que el cóndor no quiso llevar nunca más al zorro
a El Gran Baile del cielo.
12. ¿Qué problema tenía el cóndor con el zorro? Pinta.

Se molestó con el zorro por querer insistentemente que lo llevara al baile.
Se avergonzó de la actitud del zorro y se arrepintió de haberlo llevado al baile.
13. ¿Qué significa que el zorro tenga los brazos abiertos en la página 205?
14. ¿Qué opinas de la actitud del zorro cuando le dijo al cóndor que había aprendido a volar?
15. Si tú fueras el cóndor, ¿qué hubieses hecho al descubrir que el zorro se escondía en
la guitarra?
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos _nueve 209

Tema
1 Kamshout y el otoño
(Leyenda ona)
H
ubo un tiempo en que las hojas del bosque eran siempre verdes. En
ese entonces el joven selkńam Kamshout partió en un largo viaje para
cumplir con los ritos de iniciación de los klóketens.
El joven iniciado tardó tanto en volver que el resto del grupo lo dio por muerto.
Cuando nadie lo esperaba, Kamshout volvió completamente alterado y empezó
a relatar su sorprendente incursión en un país de maravillas, más allá en el lejano
norte.
En ese país los bosques eran interminables y los árboles perdían sus hojas en
otoño hasta parecer completamente muertos. Sin embargo, con los primeros
calores de la primavera las hojas verdes volvían a salir y los árboles volvían a revivir.
Nadie creyó la historia y la gente se rió de Kamshout, quien, completamente
enojado, se marchó al bosque y volvió a desaparecer.
210 _doscientos _diez

Luego de una corta incursión por el bosque, Kamshout reapareció convertido
en un gran loro, con plumas verdes en su espalda y rojas en su pecho.
Era otoño y Kamshout —a partir de entonces llamado Kerrhprrh por el ruido que
emitía— volando de árbol en árbol fue tiñendo todas las hojas con sus plumas
rojas.
Así coloreadas, las hojas empezaron a caer y todo el mundo temió la muerte
de los árboles. Esta vez la risa fue de Kamshout.
En la primavera las hojas volvieron a lucir su verdor, mostrando la veracidad
de la aventura vivida por Kamshout. Desde entonces, los loros se reúnen en las
ramas de los árboles para reírse de los seres humanos y así vengar a Kamshout,
su antepasado mítico.
Anónimo. (2011). Kamshout y el otoño.
Compilación de María Fernanda Arrau. En Antología literaria. Santiago: Alfaguara Infantil.
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos once 211

Después de leer
1. Marca con un ✔ cómo es el lugar en el que incursionó Kamshout.
En primavera sus árboles revivían.
Se ubicaba en el lejano oriente.
Sus bosques eran interminables.
Las hojas de sus árboles morían en otoño.
2. ¿Cómo era el otoño en el bosque en que estaba Kamshout convertido en loro? Encierra.
3. ¿Por qué Kamshout se convierte en un loro?
4. ¿Qué otro título podría tener la leyenda? Marca con un ✔.

La risa de los loros. La venganza de Kamshout.
Justifica tu respuesta:
5. Explica por qué la ilustración del loro tiene diversos colores en la página 211.
212 _doscientos _doce

6. A partir de la imagen, explica cómo se sentía el joven selkńam al inicio y al final de la leyenda.
Inicio:
Final:
7. Lee la información sobre el rito de los klóketens. Luego, responde.
Los varones selkńam, a los 18 años, debían realizar un rito de iniciación llamado “Hain”
para transformarse en adultos. Mientras duraba la ceremonia, los jóvenes eran llamados
“klóketens”. Allí los varones eran separados de sus madres y llevados al bosque, para
que los hombres de la tribu les enseñaran a cazar y tuviesen un buen comportamiento.
Pueblos originarios. Disponible en:

http://www.enlacesantillana.cl/#/tj_leng2_u4_leyenda_articulo1 (Adaptación).
A partir de la información anterior, ¿qué preguntas le harías a Kamshout sobre el rito en

que estuvo? Escribe, en tu cuaderno, dos preguntas y lo que crees que respondería.
Finalmente, comenta tus respuestas con un compañero.
Relaciones interpersonales
1. Lamentablemente, a Kamshout no le creyeron lo que decía. ¿Crees que es importante confiar en lo
que te dicen las personas?, ¿por qué? Comenta con tu curso.
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos _trece 213

La leyenda
La leyenda es una narración que surge de la tradición oral de una región o localidad y es
anónima, pues no hay un único autor que las creó. En la leyenda se mezclan elementos
reales con otros fantásticos. Por ejemplo, en “Kamshout y el otoño” un hecho real es la
existencia de los selkńam.
t ¿Qué elementos reales y fantásticos se presentan en las leyendas leídas?
Leyenda Elementos reales Elementos fantásticos
El propósito de las leyendas es explicar fenómenos de la naturaleza o acontecimientos

de la historia de un pueblo. Por ejemplo, en la leyenda “¿Por qué el cóndor es solitario?”
se explica por qué el cóndor vive solitario en la cima de las montañas.
t ¿Qué fenómenos explica la leyenda “Kamshout y el otoño”? Marca con un ✔.

Por qué los loros se ríen de los seres humanos.
Por qué surgió el otoño en el bosque de los selkńam.
Por qué nadie creyó la historia de Kamshout.
214 _doscientos _catorce

Ejercito
Lee la siguiente leyenda y responde las preguntas.
Kanas, la niñaraña tejedora de hilos y de sueños

(Leyenda popular del Caribe)
U n joven wayúu regresaba a su casa después de

mucho trabajo y encontró a una niña perdida,
hambrienta y cansada.
La niña no recordaba de dónde venía. El joven
la llevó a su casa, pero sus hermanas no la querían
porque no era de su familia. Cuando el joven llegaba
por las noches, compartía con la niña su comida.
Un día, al volver a casa, encontró que alguien
había tejido para él una hermosa hamaca, otro día
una silla para montar, después una faja tejida con brillantes colores.
Como sus hermanas no sabían tejer, ni sabían quién le había traído esos regalos, el
joven wayúu se propuso averiguarlo.
Una noche, al volver a casa más temprano, vio de lejos a una hermosa muchacha de
cuya boca brotaban muchos hilos con los que tejía con mucho cuidado.
El joven, asombrado por lo que veía, se acercó a la muchacha y esta se convirtió en
la niña que él había rescatado.
Desde ese momento, él la llamó Kanas, la niñaraña tejedora de hilos y de sueños. Unos
años después se casaron, y ella enseñó a sus cuñadas a tejer.
Y así, de mano en mano, y de generación en generación, el tejido llegó a ser la expresión
artística del pueblo wayúu.
Adaptación de Ligia de Bianchi (venezolana).
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos _quince 215

1. Encierra los personajes de la leyenda.

El joven wayúu Kanas Ligia Bianchi
2. ¿A qué localidad pertenece la leyenda Kanas, la niñaraña?
3. Coloca la pegatina 11 de la página 371, según la secuencia narrativa.
Inicio Desarrollo Desenlace
4. Escribe F en los elementos fantásticos y una R en los reales.

Un joven wayúu regresaba a su casa después de mucho trabajo.
La niña perdida, hambrienta y cansada, no recordaba de dónde venía.
De la boca de la muchacha, brotaban hilos con los que tejía con mucho cuidado.
El joven se acercó a la muchacha y esta se transformó en la niña que él

había rescatado.
5. ¿Qué hecho se explica en la leyenda “Kanas, la niñaraña tejedora de hilos y de sueños”?
216 _doscientos _dieciséis

6. Investiga una leyenda chilena y completa.
t El título de la leyenda es:
t ¿Qué hecho se explica en la leyenda?
Tema
1 Escucha atentamente la leyenda “El conejo en la luna” y responde
las preguntas.
7. ¿A qué lugar corresponde la leyenda? Pinta.
Japón China Filipinas
8. ¿Cuál es el propósito de esta leyenda?
9. ¿Por qué el conejo se ofreció para que se lo comieran?
10. Encierra la imagen que usarías para ilustrar el final de la leyenda. Comenta tu elección.
der
ua
no
C
Páginas
52 a 55
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos _diecisiete 217

Evaluación intermedia
Lee atentamente el texto. Luego, responde las preguntas.
La leyenda del copihue

(Leyenda del sur de Chile)
M ucho antes de la llegada de los conquistadores españoles a

tierras chilenas, vivía en medio de la selva de la Araucanía,
entre Maule y Llanquihue, una hermosa y muy joven doncella,
que se pasaba largas horas en aquel vergel natural, siempre
triste y solitaria, jugando con su arco y flecha. Nada la distraía;
nadie era capaz de arrancarle una leve sonrisa de los labios.
Su padre, un poderoso cacique de la zona, la colmaba de regalos: collares preciosos,
ricos manjares y hermosas mantas multicolores, pero con ellos no conseguía sacarla
de su abatimiento.
De pronto, oyó una dulce voz que le decía, susurrando, que era una joven muy
hermosa. Ella se acercó y descubrió a un indio joven y apuesto que le dijo: “He llegado
a ti porque te amo”. La joven se enojó y sus pendientes cayeron. El indio escondió los
pendientes. En aquel lugar nació la flor del copihue.
Finalmente, la muchacha reconoció que también lo amaba y se casaron con gran
pompa y con el consentimiento del cacique, su padre.
vergel: jardín. Anónimo. Compilación de René Pulido.

colmaba: llenaba. En Mitos y leyendas de Chile.
abatimiento: desánimo.
1. Pinta con los regalos que el cacique dio a su hija.
218 _doscientos _dieciocho

Juego
2. Une las características de la leyenda, según corresponda.
Origen de la leyenda La doncella, el joven indio y el cacique.
Personajes Explicar el nacimiento del copihue.
Propósito Sur de Chile.
3. ¿Por qué nació la flor del copihue? Marca con una ✘.

Por la generosidad del padre.
Por la tristeza de la doncella.
Por el amor de un joven.
4. En un primer momento, ¿cómo reaccionó la joven ante las palabras del joven indio? Encierra.
enojada triste indiferente
5. Pinta con los elementos fantásticos de la leyenda y con los elementos reales.
Una doncella jugó en el vergel.
Un cacique regaló varios objetos.
En el lugar en que escondió los pendientes, nació el copihue.
6. ¿Qué logró terminar con el desánimo de la joven?
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos _diecinueve 219

Conozco a
Ilustrador
Hola, Álvaro, soy un ratoncito

dibujado por ti, así que me
gustaría saber cómo llegas
a ilustrarnos.
Querido amiguito, lo primero que hago es leer
el texto y, luego, imagino cómo dibujar las
Aquí estoy con mi fiel amigo el ilustraciones, o más bien, cómo darles vida a
computador, con el que hago el
ustedes. Después, hago un boceto con lápiz
coloreo de mis dibujos. Como viajo
mucho por diferentes partes, necesito
grafito y entinto con lápiz negro, para, finalmente
tener un portátil conmigo. escanear la ilustración y colorearla en un programa
computacional llamado Photoshop.
¿Crees tú que las ilustraciones ayudan a

comprender de mejor manera lo que se lee?
Creo que las ilustraciones son un importante
apoyo a la comprensión de la lectura, pues
conducen la imaginación del lector, ayudan a
situar las historias en
un tiempo y un espacio
Más
informados definido y facilitan el
conocimiento de las
Nació en Santiago de Chile el 24 de marzo
características físicas y
de 1970. Estudió en el Colegio San Ignacio,
las formas de ser de los
y posteriormente se tituló de Psicólogo
en la Universidad Diego Portales. personajes, entre otras
Actualmente, vive en Bogotá, Colombia. tantas cosas.
220 _doscientos veinte

Todos mis dibujos los hago a mano,
Este es mi lapicero-chimpancé boceteando con un lápiz grafito y, luego,
que me acompaña para todas realizando el terminado con lápiz a tinta.
partes y ordena los lápices Aquí me pueden ver en ese proceso.
que uso.
¿Qué consejos les darías a los niños para que disfruten de mejor manera la lectura?
Les aconsejo leer libros que tengan muchas imágenes. Estas le otorgan magia al mundo
propuesto por el libro. También les recomiendo que puedan leer el texto más de una vez,
porque, cada vez que releemos, encontramos cosas nuevas en él.
¿Podrías mostrarnos algunos de tus trabajos?

Claro, aquí pueden ver algunas de mis ilustraciones. No tengo un personaje favorito, pero
me gusta mucho crear escenas algo fantásticas, con colores muy vivos y que tengan formas
entretenidas.
Para terminar nuestra entrevista,

¿qué libro nos recomendarías para leer?
Les recomendaría la lectura de un libro álbum: El sastrecillo valiente,
escrito por los Hermanos Grimm, adaptado por Arnica Esterl e ilustrado
por Olga y Andrej Dugin. Tiene unas ilustraciones maravillosas y mágicas
que harán volar su imaginación.
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos veintiuno 221

Tema
2 Textos no literarios
Leo y relaciono con… Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Antes de leer
2
Tema
1. Señala en un mapa dónde se ubica China. Luego, comenta con tus compañeros la
distancia que existe entre ese país y el nuestro.
Lee los correos electrónicos y la carta que se envían dos amigos.

Correo electrónico 1
Viernes 10-01-2016 10:12

[email protected]
¡Avísame cuando llegues!
Ariel:
¿Cómo llegaste? Shangai debe ser preciosa, mamá dice que es la ciudad más
poblada de China. Ahora, estoy con ella escribiendo desde su computador.
Toma fotografías y mándamelas por correo o WhatsApp. Acuérdate que tienes
que mandarme una carta. Siempre he querido que, algún día, llegue el cartero y
diga “carta para la señorita Bustos”, jajajaja…
Abrazos, Paula.
Correo electrónico 2
Viernes 10-01-2016 12:15

[email protected]
Re: ¡Avísame cuando llegues!

imagen yo con mi papá.
Paula:
Todavía estamos viajando, el avión ha realizado muchas paradas. Ahora estoy
en el aeropuerto de Madrid. Cuando llegue a China te escribo. Mi WhatsApp no
funciona, abrazos.
Ariel.
Enviado desde mi celular
222 _doscientos veintidós

Shangai, martes 12 de _enero _de 2016.
Querida _amiga P_aula:
Llegamos _a nuestra nueva _casa, _es _grande,

_bonita y _está _llena
_de ventanas. P_apá _dice _que _poco a _poco _irem
os _sintiéndola _como
nuestra.
Shangai _es _enorme, me _siento _como _una _hor
miga _pequeña
_entre _tantos _edificios. Hay _unos _larguísimos
_que se _pierden _en _el
_cielo, mi _papá _dice _que se _llaman _rascacielo
s _del P_udóng, yo me
_imagino _que _le _hacen _cosquillas _a _las nubes.
Acá _también _hay metro, _pero _es _extraño. P_a
pá _dice _que viaja
_a _la velocidad _de _la _luz, _cuando me _subí, sen
tí _que _estaba _en _una
_película _de _acción.
Remitente: Ari
el G
Mi mamá me _prometió _que _esta semana _irí 300 F_ang D_ia ómez León.
amos _al _acuario Shanghai, Chi
n Road, P_udón
g.
_oceánico _de Shangai, _el _que _tiene _túneles _sub na.
arinos y _peces _de
_todas _partes _del mundo, _quizá _tenga _suerte
y me _encuentre _con _un
_pececito _chileno.
Ayer _entré _al _colegio. Como _soy _de _otro _pa
ís, _los niños se
_acercan _a _preguntarme _hartas _cosas _sobre
Chile. Quizá no _les
_entienda mucho _o me _cueste _explicarme, _pero
no _importa, _pondré
_a _prueba _todo _lo _que _aprendí _en mis _clases
_de _chino mandarín. Srta.: P_aula B_ustos Cruz.
En _el _sobre va _una _fotografía _de mi _llegada Avda. El Cerro, 2057.
_a China. D_epartamento 201.
No _olvides _que _te _quiero mucho, _abrazos. Santiago, Chile.
PD: Espero _hacer _tu _sueño _realidad.

Ariel.
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos veintitrés 223

Tema 2 / Textos no literarios
Después de leer
1. ¿Cuál de estas fotografías envió Ariel como adjunto en su correo electrónico? Encierra.
2. ¿Qué personaje envió el mensaje? Marca con un ✔.

Mensaje Paula Ariel
Estoy en el aeropuerto de Madrid.
Shangai debe ser una ciudad preciosa.
Mi WhatsApp no funciona.
Acuérdate que tienes que mandarme una carta.
3. Encierra con el propósito del correo electrónico 1 y con el del correo

electrónico 2.
t Responder a Paula el mensaje. tConocer cómo es Shangai.
t Averiguar dónde está Ariel. tSaber de Ariel que va a China.
4. Marca con un ✔ el sinónimo de la palabra subrayada.

“Mi mamá dice que es la ciudad más poblada de China”.
Desértica Habitada Deshabitada
5. Subraya el significado que la palabra destacada tiene en el texto.

“Todavía estamos viajando, el avión ha realizado muchas paradas”.
Parada 1. Fin del movimiento de algo. 2. Acción de parar o detenerse.

3. Lugar donde se detienen los vehículos y donde esperan los pasajeros.
224 _doscientos veinticuatro

6. Une la pregunta con su respuesta, según corresponda:
¿Quién escribió la carta? Paula
¿A quién va dirigido el sobre? Ariel
7. ¿Cuál es la dirección de Ariel? Encierra con .
300 F_ang D_ian Road, Avda. El Cerro, 2057.

P_udóng. D_epartamento 201.
Shanghai, China. Santiago, Chile.
8. ¿En qué ciudad vive Paula y en cuál, Ariel?
9. ¿Cómo crees que se sintió Paula al recibir la carta? Subraya en alguno de los textos
una oración que justifique tu respuesta.
10. ¿Qué significa la expresión de Ariel, en relación a la nueva casa, cuando escribe:
“Papá dice que poco a poco iremos sintiéndola como nuestra”?
A. Que con el paso del tiempo se sentirán más a gusto en ella.
B. Que la amoblarán y quedará igual que su casa en Chile.
C. Que la casa es arrendada, pero pronto la comprarán.
11. Oberva los sobres de la página 223 y responde: ¿qué significa la palabra remitente?
der
ua
no
C
Páginas
56 y 57
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos veinticinco 225

Tema 2 / Textos no literarios
La carta y el correo electrónico

Ariel y Paula se comunicaron por medio de correos electrónicos y una carta para saber uno
del otro, ya que estaban muy lejos.
En el correo electrónico se enviaron mensajes por medio del computador y del celular.
Observa sus partes y completa según corresponda.
Dirección electrónica de
la persona que recibirá el
mensaje.
Viernes 10-01-2016 12:15

[email protected]
Re: ¡Avísame cuando llegues!

imagen yo con mi papá.
Paula:
Todavía estamos viajando, el avión ha realizado muchas paradas. Ahora estoy
en el aeropuerto de Madrid. Cuando llegue a China te escribo. Mi WhatsApp no
funciona, abrazos.
Ariel.
Enviado desde mi celular
Archivos que se envían,

El mensaje de lo que se
como por ejemplo: fotos
quiere contar.
o videos.
Antes de que existiera el correo electrónico, la única forma de comunicarse con alguien que
estaba lejos era la carta.
226 _doscientos veintiséis

La carta se caracteriza por ser un texto que sirve para comunicarnos por escrito con
amigos, familiares u otras personas que están lejos, con el propósito de contar experiencias
vividas, expresar emociones y pensamientos, entre otros.
Observa las partes de la carta que le envió Ariel a Paula.
Shangai, martes 12 de _enero _de 2016.

Lugar y fecha
Saludo Querida _amiga P_aula:
Llegamos _a nuestra nueva _casa, _es _grande, _bonita y _está _llena

_de ventanas. P_apá _dice _que _poco a _poco _iremos _sintiéndola _como
nuestra.
Shangai _es _enorme, me _siento _como _una _hormiga _pequeña
_entre _tantos _edificios. Hay _unos _larguísimos _que se _pierden _en _el
_cielo, mi _papá _dice _que se _llaman _rascacielos _del P_udóng, yo me
Acá _también _hay metro, _pero _es _extraño. P_apá _dice _que viaja
_a _la velocidad _de _la _luz, _cuando me _subí, sentí _que _estaba _en _una Cuerpo
Mi mamá me _prometió _que _esta semana _iríamos _al _acuario
_oceánico _de Shangai, _el _que _tiene _túneles _sub arinos y _peces _de
_todas _partes _del mundo, _quizá _tenga _suerte y me _encuentre _con
_un _pececito _chileno.
Ayer _entré _al _colegio. Como _soy _de _otro _país, _los niños se
_acercan _a _preguntarme _hartas _cosas _sobre Chile. Quizá no _les
_entienda mucho _o me _cueste _explicarme, _pero no _importa, _pondré
_a _prueba _todo _lo _que _aprendí _en mis _clases _de _chino mandarín.
En _el _sobre va _una _fotografía _de mi _llegada _a China.
Despedida No _olvides _que _te _quiero mucho, _abrazos.

Ariel. Firma
Ejercito
1. Completa el correo electrónico que le pudo haber enviado Paula a Ariel como agradecimiento
por la carta.
Cariños, Paula.
der
ua
no
C
2. ¿Qué diferencias hay entre un correo electrónico y una carta?

Comenta con tus compañeros. Páginas
58 y 59
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos veintisiete 227

Tema
3 Comunicación escrita y oral

Género y número
Gramática
Observa la repisa de peluches y responde.
t ¿Podrías sacar los peluches a partir de las indicaciones? Marca con ✘.

a. Saca el peluche de color rojo. SÍ NO
b. Saca el peluche verde con azul. SÍ NO
t ¿Por qué no se puede seguir la primera indicación?
Las palabras de una oración tienen que poseer concordancia de género y número.
Observa los siguientes ejemplos:
Masculino: El niño ganador.
Género
Femenino: La niña ganadora.
Los sustantivos masculinos van acompañados de los artículos:

el – los o un – unos.
Los sustantivos femeninos van acompañados de los artículos:
la – las o una – unas.
228 _doscientos veintiocho

Herramientas para la escritura
Singular: Un niño ganador.

Número
Plural: Unas niñas ganadoras.
Los sustantivos singulares van acompañados de los artículos:

el – un o la – una.
Los sustantivos plurales van acompañados de los artículos:

los – unos o las – unas.
Ejercito
1. Marca con una ✘ el número y el género de los sustantivos. Sigue el ejemplo.

Número Género
Sustantivo
Singular Plural Masculino Femenino
amigo ✘ ✘
cartas
viaje
2. Subraya los errores que presenta el fragmento de la leyenda chilena “La piedra del
león”. Luego, reescríbelo en tu cuaderno correctamente.
En la zona de San Felipe, en la cerro Yevide, se encuentra el piedra del

león. En este cerro, en los época en que los indígenas habitaban las zona,
habían muchos puma, también llamados león americanos.
En Yevide vivía unas leona con sus cachorros. Un día el hembra dejó a der
ua
no
C
sus hijos durmiendo para ir en busca de comida. Quedaron junto a unos

enorme piedra. Cuando los leona regresó de los cacería, las pequeños no
Páginas
estaban en ese lugar… 60 y 61
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos veintinueve 229

Tema 3 / Comunicación escrita y oral: herramientas para la escritura
Signos de interrogación y de exclamación

Ortografía
t ¿Para qué crees que sirven los signos: ¿? y ¡! ? Observa

¿Cómo funciona una
el afiche y responde.
biblioteca?
Como puedes observar en el afiche, algunas oraciones

necesitan de signos de puntuación para poder completar ¡Recuerda mantener
su significado, también te indican qué entonación usar al silencio!
pronunciarlo.
Los signos de interrogación (¿?) te indican cuándo una oración es una pregunta. Por
ejemplo: ¿Puedo leer cuentos en la biblioteca?
Los signos de exclamación (¡!) te indican cuándo una oración es una expresión de
emoción o sorpresa. Por ejemplo: ¡Sí, por supuesto!
Ejercito
1. Escribe una pregunta para la respuesta dada.

¿ ?
Respuesta: Iré en julio a visitar a mi tía que vive en España.
2. Escribe una pregunta y una exclamación a partir de la imagen.
230 _doscientos _treinta

3. Completa los enunciados con los signos de interrogación o exclamación. Escribe en
los una P, si es una pregunta o una E, si es una exclamación.
Vamos a comer De dónde vienes
Estamos cerca Ganamos
Qué es eso Cómo se llama
4. Completa el siguiente diálogo con los signos de interrogación o exclamación que faltan.
t Aló, con quién hablo
t Con Camilo.
t Hola, Camilo ,
cómo estás , soy tu prima.
t Hola, Verónica
t Encontré un libro de países orientales.

Te gustaría verlo conmigo
t Sí cuándo nos
juntamos
Veronica Louro/ Shutterstock

t Mañana a las cinco de la tarde.
SergiyN/ Shutterstock
t Qué buena idea
t Genial, nos vemos .
der
ua
no
C
Páginas
62 y 63
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos _treinta y _uno 231

Tema 3 / Comunicación escrita y oral: herramientas para la escritura
Homógrafos y homófonos
Léxico
Lee los diálogos presentes en la imagen. Luego, responde la pregunta.
Haz un piquero. Luego,

nada dos minutos.
¿Has entrenado?
No he entrenado nada.
Los homógrafos son palabras que se escriben igual, pero tienen significados diferentes.
Por ejemplo:
“Luego, nada dos minutos”. La palabra nada significa trasladarse en el agua.

“No he entrenado nada”. La palabra nada significa ninguna cosa.
t ¿Por qué crees que se escriben distinto las palabras Has y Haz en los diálogos?
232 _doscientos _treinta y _dos

Los homófonos son palabras que suenan igual, pero se escriben diferente y no significan
lo mismo. Por ejemplo:
“¿Has entrenado?”. La palabra has se relaciona con una acción en el pasado. En este
caso, haber entrenado.
“Haz un piquero”. La palabra haz se relaciona con la orden de realizar una acción. En
este caso, zambullirse en el agua con el cuerpo en vertical haciendo que las manos y la
cabeza entren primero.
Ejercito
1. Escribe b o v para completar las palabras homófonas.

tDeja que hier a el agua. tHay mucha hier a en el pasto.
tMi tía tu o un bebé. tEl tu o está roto.
2. Coloca la pegatina 12 de la página 373, donde corresponda y subraya la definición

correcta de la palabra destacada.
a. Cuando probaron los huevos, notaron que

les faltaba sal.
t Condimento para las comidas.
t Orden dada a una persona para que se
retire de un lugar.
b. ¡Vicente, no te comas los huevos!

t Pausas dentro de una oración.
t Masticar comida antes de tragar.
der
ua
no
C
Páginas
64 y 65
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos _treinta y _tres 233

Tema 3 / Comunicación escrita y oral
¿Cómo tomo y organizo apuntes?

Investigación
En esta sección escribirás una carta a un estudiante de primero básico para contarle la leyenda
“El coyote y la tortuga” de los indios Hopi, que leerá tu profesor. Para ello, deberás tomar y
organizar apuntes sobre las ideas importantes presentes en ella. Luego, participarás de un
debate donde exprondrás tu opinión sobre las actitudes de algún personaje de dicha leyenda.
Las ideas importantes te ayudan a comprender de qué se trata un escrito, por lo tanto,
varían según el tipo de texto. En el caso de las leyendas, las ideas importantes que deberías
considerar son: sus personajes, el lugar donde ocurre la historia, el hecho o fenómeno que
intenta explicar y las cosas que ocurren en el inicio, desarrollo y desenlace o final de la leyenda.
¿Qué son los apuntes?
Los apuntes son pequeños escritos que permiten resumir un texto o una exposición. Hay
muchas formas de tomar apuntes: esquemas, organizadores, resúmenes, dibujos, etc.
En esta oportunidad, tomaremos apuntes a través de la identificación de palabras clave.
Las palabras clave son términos que nos ayudan a recordar las ideas importantes para
poder señalar de qué se trata un texto. Son aquellos conceptos que no pueden faltar.
Por ejemplo, si el tema es la primavera en Chile, algunas palabras clave podrían ser:
septiembre, flores, calor, entre otras.
t ¿Cuáles serían las palabras clave si el tema fueran las leyendas?
Para tomar y organizar apuntes escribiendo palabras clave, considera los siguientes pasos:
1 2 3 Escribir palabras clave

Considerar las ideas
para cada idea importante.
Escuchar con importantes que se
Ello te permitirá recordar lo
atención. deben conocer sobre
escuchado y redactar la historia
el tema.
que después contarás.
234 _doscientos _treinta y _cuatro

Tomo apuntes
1. Lee con atención lo realizado por Manuel:

Manuel tomó apuntes de la leyenda “El salmón y el martín pescador” que leyó
su profesor (revísala en la página 196). Para ello, siguió los pasos señalados anteriormente:
1 Escuchó con atención. 3 Escribió palabras clave

para recordar lo que escuchó.
2 Consideró ideas importantes.
Ideas importantes de las leyendas Palabras clave

a. Personajes: Salmón, martín _pescador
b. Lugar donde ocurre la historia: Orilla, _arroyo
c. Hecho o fenómeno que intenta explicar: Martín _pescador, _agachado, _sin _silbido
d. Acciones que ocurren al inicio: Conversar, _escuchar, _silbar
e. Situaciones ocurridas en el desarrollo: Enseñar, nadar, _silbar, _tomar _acuerdo
f. Acciones que ocurren al término: Robar, _silbar, _entristecerse
2. Con las palabras clave escritas por Manuel, cuenta la leyenda a tu compañero de
banco. Luego, intercambien roles y comenten.
3. Ahora es tu turno, utiliza el siguiente esquema para tomar apuntes sobre la leyenda “El
coyote y la tortuga”, que leerá tu profesor.
Ideas importantes de las leyendas Palabras clave

a. Personajes: Coyote, _tortuga
b. Lugar donde ocurre la historia:
c. Hecho o fenómeno que intenta explicar:
d. Acciones que ocurren al inicio:
e. Situaciones ocurridas en el desarrollo:
f. Acciones que ocurren al término:
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos _treinta y _cinco 235

Escribo una carta

Escritura
Luego de tomar apuntes de la leyenda leída por tu profesor, escribirás una carta a un compañero
de primero básico con el propósito de contarle de qué se trata la leyenda escuchada y explicarle
la importancia que tienen las leyendas para la tradición oral de una región o localidad.
Planifico
1. Revisa los apuntes que tomaste y, con las palabras clave registradas, completa en tu
cuaderno las oraciones que te permitirán recordarla y contarla. Sigue el ejemplo.
a. Los personajes principales de la leyenda son _la _tortuga _bebé y _el _coyote.
b. El lugar donde ocurre la historia es…
c. El hecho o fenómeno que intenta explicar es…
d. La leyenda comienza cuando…
e. Después, sucedió que…
f. Finalmente, ocurrió que…
2. Comenta con tu profesor y compañeros la importancia que tienen las leyendas para
la tradición oral de una región o localidad. Recuerda incluir tu opinión sobre esto, en la
carta que escribas.
Escribo
3. Redacta una carta en tu cuaderno y utiliza, al menos una vez, signos de interrogación
o exclamación, pues te ayudarán a dar mayor expresividad a tu escritura.
236 _doscientos _treinta y _seis

4. Observa la imagen y recuerda la
estructura de la carta. Puedes volver Querida _amiga P_aula:
Shangai, martes 12 de _enero _de 2016. Lugar y fecha
Saludo
a revisar la información de las páginas Llegamos _a nuestra nueva _casa, _es _grande, _bonita y _está _llena
_de ventanas. P_apá _dice _que _poco a _poco _iremos _sintiéndola
_como nuestra.
223 y 227 del libro si así lo deseas. _entre _tantos _edificios. Hay _unos _larguísimos _que se _pierden _en
_el _cielo, mi _papá _dice _que se _llaman _rascacielos _del P_udóng, yo
me _imagino _que _le _hacen _cosquillas _a _las nubes.
_a _la velocidad _de _la _luz, _cuando me _subí, sentí _que _estaba _en Cuerpo
_una _película _de _acción.
5. Recuerda la concordancia de género

_todas _partes _del mundo, _quizá _tenga _suerte y me _encuentre _con
_un _pececito _chileno.
Ayer _entré _al _colegio. Como _soy _de _otro _país, _los niños
se _acercan _a _preguntarme _hartas _cosas _sobre Chile. Quizá no _les
y número, y el uso de mayúsculas, _entienda mucho _o me _cueste _explicarme, _pero no _importa, _pondré
Despedida No _olvides _que _te _quiero mucho, _abrazos.
puntos y comas. PD: Espero _hacer _tu _sueño _realidad.
Ariel.
Firma
Reviso y reescribo
6. Intercambia tu carta con tu compañero de puesto. Revisen sus textos a partir de la

siguiente pauta. Marca con un ✔.
En la carta... Sí No
¿Se muestra la fecha y lugar donde se escribió?
¿Hay un saludo inicial?
¿Se relata la leyenda “El coyote y la tortuga”?
¿Entrega una opinión personal sobre la importancia de las leyendas
para la tradición oral de una región o localidad?
¿El escrito concuerda en género y número?
¿La persona que escribe se despide y firma?
¿Utiliza signos de exclamación o interrogación al menos una vez?
¿Comprendí fácilmente lo que leí?
7. Corrige y reescribe tu carta para que cumpla con todos los aspectos señalados.
Publico
8. Escribe la carta en una hoja blanca, guárdala en un sobre y coordina con tu profesor
su entrega a un compañero de primero básico.
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos _treinta y _siete 237

3
Tema
Participo en un debate
Oralidad
El debate es un diálogo entre varias personas, en el que se exponen diferentes opiniones

sobre un mismo tema. Se realiza frente a un público y lo dirige un moderador, que es
quien asegura el orden y respeto entre los participantes.
Preparo
1. Reúnete con un compañero y comenten la actitud de la tortuga bebé, de la leyenda “El

coyote y la tortuga”, al decidir ir en busca de su madre y exponerse a los peligros que
podían haber fuera de su casa.
2. Elaboren un listado con las opiniones a favor o en contra de la actitud de la tortuga, de

acuerdo a lo que les indique el profesor. Recuerden fundamentar sus opiniones.
Ensayo
3. Intenten memorizar las opiniones y fundamentos para evitar leerlas al momento de

debatir. Ello les dará mayor confianza y seguridad.
Presento
4. Con la ayuda de su profesor, organicen un debate. Él será el moderador.
5. Al momento de exponer, consideren lo siguiente:

t Respeten los turnos de habla y el tiempo que indique el moderador.
t Asegúrense de hablar con un volumen adecuado, para que todos puedan escuchar.
t Respondan todas las preguntas que les hagan sus compañeros.
Evalúo
6. Evalúa tu trabajo con la pauta que se presenta al final de la página siguiente.
238 _doscientos _treinta y _ocho

Opino sobre lo expuesto en el debate
Al momento de participar de un debate, es muy importante considerar lo siguiente:
1. Escucha con atención las opiniones de tus compañeros. Así podrás formularles
preguntas que tengan relación con lo que ellos exponen.
2. Al momento de preguntar u opinar, respeta los turnos de habla. Pide la palabra y

espera a que el moderador te la conceda.
3. Cuando opines sobre lo expuesto por los otros participantes del debate, hazlo siempre
con respeto.
¿Cómo trabajaste?
Colorea la figura de verde si consideras que lo has hecho bien, de azul si lo has hecho regular
y de rojo si no lo has logrado.
Indicadores
Tomé apuntes de un relato, identificando palabras clave.
Escribí una carta a un compañero de primero básico, recordando

información, a través de mis apuntes con palabras clave.
La redacción de mi carta concuerda en género y número.
Participé de un debate de forma ordenada y respetuosa.
Opiné con respeto sobre lo expuesto por los demás participantes

del debate.
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos _treinta y _nueve 239

Evaluación final
Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas 1 a la 9.
Leyenda de los temblores

(Leyenda mexicana)
P or estas tierras se cuenta que, hace mucho tiempo, hubo una serpiente de colores,
brillante y larga.
Era de cascabel, y para avanzar, arrastraba su cuerpo como una víbora cualquiera.
Pero tenía algo que la hacía distinta a las demás: una cola de manantial, una cola de
agua transparente.
Sssh sssh… la serpiente avanzaba. Sssh sssh… la serpiente parecía arcoíris juguetón,
cuando sonaba su cola. Sssh sssh…
Dicen los abuelos que donde quiera que pasaba dejaba algún bien, alguna alegría
sobre la tierra.
Sssh sssh… ahí iba por los montes y llanos, mojando todo lo que hallaba a su paso.
Sssh sssh… ahí iba por el mundo, mojando todo, regando todo, dándole de beber a
todo lo que encontraba a su paso.
Hubo un día en el que los hombres pelearon por primera vez. Y la serpiente
desapareció. Entonces hubo sequía en la tierra.
Hubo otro día en el que los hombres dejaron de pelear. Y la serpiente volvió a
aparecer. Se acabó la sequía, volvió a florecer todo. Del corazón de la tierra salieron
frutos y del corazón de los hombres brotaron cantos.
Pero todavía hubo otro día en que los hombres armaron una discusión grande,
que terminó en pelea. Esa pelea duró años y años. Fue entonces cuando la serpiente
desapareció para siempre.
Cuenta la leyenda que no desapareció, sino que se fue a vivir al fondo de la tierra y
que ahí sigue. Pero, de vez en cuando, sale y se asoma. Al mover su cuerpo sacude
la tierra, abre grietas y asoma la cabeza. Como ve que los hombres siguen su pelea,
240 _doscientos _cuarenta

Juego
sssh… ella se va. Sssh sssh… ella regresa al fondo de la tierra. Sssh sssh… ella hace
temblar… ella desaparece.
Anónimo. Versión de Antonio Ramírez. En Juegos y cuentos tradicionales para hacer teatro con niños.
1. ¿Cómo se describe a la serpiente?

A. Blanca y de gran tamaño.
B. Con los colores del arcoíris.
C. De colores, brillante y larga.
2. ¿Qué característica hacía a la serpiente distinta a las demás?

A. Sus colores brillantes y su gran tamaño.
B. Su cola de manantial, una cola de agua transparente.
C. Que podía hablar y comunicarse con los seres humanos.
3. ¿Por qué la serpiente se fue a vivir al fondo de la tierra?

A. Porque los hombres en la tierra peleaban siempre.
B. Porque necesitaba descansar y dormir mucho tiempo.
C. Porque pasaba mucho frío en tierra y necesitaba calor.
4. ¿Cuál es el propósito de la leyenda?

A. Explicar el fenómeno de por qué existen los temblores.
B. Explicar las históricas peleas y discusiones de los hombres.
C. Explicar la existencia de las serpientes cascabel en la tierra.
5. ¿Qué significa en la leyenda las letras “sssh”? Explica.
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos _cuarenta y _uno 241

Evaluación final
6. Marca con un ✔ las oraciones que concuerden en género y número.
La serpiente avanzaba rápidamente.
Sssh, sssh, iba por la montes y el llano.
Iba por los mundo mojando todo.
Ella regresó al fondo de la tierra.
7. Escribe los signos de interrogación y exclamación, según corresponda.
Qué pasó cuando los hombres dejaron de pelear
Se acabó la sequía, volvió a florecer todo
Por qué tierras anduvo la serpiente de colores
Qué decían los abuelos sobre la serpiente
8. Pinta con el significado de los homógrafos subrayados.

t Por estas tierras se cuenta que hubo una serpiente de colores.
Numerar, calcular. Decir, contar, narrar.
t La pelea entre ellos fue muy dura.
Tiempo de duración. Violenta, áspera.
9. ¿Con cuál homófono se puede reemplazar la palabra destacada? Encierra.

“Nunca pudieron apresar a la serpiente, pues se enterró en la tierra”.
casar cazar
242 _doscientos _cuarenta y _dos

Juego
Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas 10 a la 12.
Aysén, 4 _de marzo _de 2016.

Querida Camila:
¡Hola, _amiga! ¿Cómo _estás? T_e _escribo _para _contarte _cómo me _ha _ido.
Ha _sido _entretenido _estar _en _este _lindo _país, _pero _el _clima _es muy _distinto _al
_de Colombia. Hace muchísimo _frío, _por _lo _que _tengo _que vestirme _con mucha
_ropa _para no _congelarme. Mamá _dice _que ya nos _acostumbraremos.
Además, _hay _palabras _que _aquí no _entienden _cuando _las _decimos, _a _pesar
_de _que _hablamos _el mismo _idioma.
Lo _bueno _es _que _he _conocido muchos _lugares _increíbles, _como _los _glaciares,
_parques _que _son _reservas nacionales y _la _laguna San Rafael, _donde _con mi
_familia vimos _unos _pingüinos.
El _próximo _lunes _entro _al _colegio y _estoy muy _ansioso. ¿T_ú _qué _tal?
¿Cómo _están P_edro y Jorge? La _otra vez _conversamos _con mi mamá _que
_para _cuando _regrese _estaremos _en 7° _básico. Espero _que _el _tiempo _pase _rápido.
T_e _escribiré _la _próxima _semana. Saludos _a _tu _familia.
Rafael.
10. Según Rafael, ¿cuál es la principal diferencia entre Chile y su país?

A. La escuela. B. El idioma. C. El clima.
11. ¿Cómo se siente Rafael al vivir en Chile?

A. Entretenido. B. Ansioso. C. Acostumbrado.
12. ¿Dónde vive la persona que escribe la carta?

Revisa
A. En San Rafael. B. En Colombia. C. En Aysén.
4
a
Pr
eb
pa
e
r a l a pr u
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos _cuarenta y _tres 243

ME PONGO a prueba
Antes de empezar...
Te invitamos a desarrollar la siguiente actividad en que pondrás a prueba lo estudiado

en las unidades 3 y 4. En esta sección, trabajarás en tu texto y también en tu hogar junto
a un adulto responsable.
Observa el ítem y trata de responder las siguientes preguntas: ¿tiene instrucciones?,
¿presenta alternativas? Cada una de estas partes son importantes para resolver la
actividad que se te propone.
Ítem
Marca con una la letra de tu respuesta.

p
P_uerto Montt, 4 _de _octubre _de 2016.

Querida _amiga Isabel:
¡Qué _alegría _saludarte! ¿Cómo _has _estado? T_enía muchas _ganas _de _escribirte _para _contarte
_cómo _ha _sido _este _tiempo _lejos _del _país. Las _primeras semanas _fueron muy _difíciles, ya _que
no _conocía _a nadie y _echaba mucho _de menos _a nuestro _colegio. Aunque _hay _algunas _cosas
_parecidas _a Argentina, _hay _otras _que _son _diferentes, _por _ejemplo, _uso _un _uniforme _gris y
verde, _además _estoy más _horas _en _la _escuela y _los _profesores _son muy _estrictos.
Me _he _dado _cuenta _de _que _los _chilenos _hablan _distinto _a nosotros, _eso _es muy _entretenido,
_porque yo _les _enseño _palabras _como “_pochoclo” y _a _la vez, _aprendo _otras _como “_altiro”.
¿Y vos _qué _tal? Me _dice mi mamá _que me _tiene _una _sorpresa…
T_e _escribiré _la _próxima semana y _te _contaré _qué _es.
Un _gran _abrazo.
F_ederico.
Comienzo mi trabajo...
¿Qué situación ha sido positiva para Federico estando en Chile?

A. Usar uniforme escolar.
B. Aprender nuevas palabras.
C. Tener profesores exigentes.
E i
Encierra llas partes que componen ell íítem propuesto.
La pregunta. Las alternativas.
244 _doscientos _cuarenta y _cuatro

Cómo lo resuelvo...
Sigue los 3 pasos 1 2 3 .
¿Qué es lo que se
1 Observo y comprendo 2 Analizo
te pide responder?
¿De qué se trata el ítem?
Se pide inferir una experiencia
Se trata de un niño que le envía una carta a una
positiva que haya vivido Federico
amiga para contarle cómo ha estado en Chile.
en Chile.
Marca con una la letra de tu respuesta.
P_uerto Montt, 4 _de _octubre _de 2016.

Querida _amiga Isabel:
¡Qué _alegría _saludarte! ¿Cómo _has _estado? T_enía muchas _ganas _de _escribirte _para _contarte
_cómo _ha _sido _este _tiempo _lejos _del _país. Las _primeras semanas _fueron muy _difíciles, ya _que
no _conocía _a nadie y _echaba mucho _de menos _a nuestro _colegio. Aunque _hay _algunas _cosas
_parecidas _a Argentina, _hay _otras _que _son _diferentes, _por _ejemplo, _uso _un _uniforme _gris y
verde, _además _estoy más _horas _en _la _escuela y _los _profesores _son muy _estrictos.
Me _he _dado _cuenta _de _que _los _chilenos _hablan _distinto _a nosotros, _eso _es muy _entretenido,
_porque yo _les _enseño _palabras _como “_pochoclo” y _a _la vez, _aprendo _otras _como “_altiro”.
¿Y vos _qué _tal? Me _dice mi mamá _que me _tiene _una _sorpresa…
T_e _escribiré _la _próxima semana y _te _contaré _qué _es.
Un _gran _abrazo.
F_ederico.
¿Qué situación ha sido positiva para Federico estando en Chile?

A. Usar uniforme escolar.
B. Aprender nuevas palabras.
C. Tener profesores exigentes.
3 Respondo ¿Cuál es la alternativa correcta?

La alternativa correcta es la B., porque en este caso, Federico manifiesta que ha enseñado
algunas palabras que se utilizan en su país y ha aprendido otras nuevas en Chile, esto
podríamos considerarlo como una situación que ha sido positiva.
_doscientos _cuarenta y _cinco 245

Refuerzo mi resolución
Para reforzar lo trabajado, te invitamos a desarrollar las siguientes actividades.
1 Observo y comprendo
Marca con un tu(s) respuesta(s).
t ¿Qué partes componen el ítem?

La carta.
La pregunta.
La instrucción.
Las alternativas.
2 Analizo
Marca con una la alternativa que consideres correcta.
t ¿Cómo identificaste lo que se te pedía responder?
A. Leyendo la pregunta comprensivamente.
B. Centrando mi atención en las alternativas propuestas.
C. Identificando las palabras más importantes en la carta.
Ahora te invitamos a trabajar junto con un adulto, las actividades que hemos
preparado para ti en . Para ello, ingresa a www.pleno.cl.
Ten a mano tu texto y úsalo para trabajar en la página siguiente mientras realizas
las actividades.
246 _doscientos _cuarenta y _seis

ME PONGO a prueba
Revisando mi trabajo en
Completa y responde según la información que obtuviste en .
1 Observo y comprendo
En la pregunta 1:
La alternativa que escogí fue y la correcta era la alternativa .

¿En qué me fijé para responder?
2 Analizo
En la pregunta 2:

3 Respondo
En el ítem:

_doscientos _cuarenta y _siete 247

Pegatinas
Pegatina 10
Para usar en la página 206, (Unidad 4)
Pegatina 11
371
Pegatinas
Pegatina 12
Pegatina 13
Su antiguo auto El gato rasguñó la

Sabe encender el
transformado en un pintura del auto con
motor del auto.
auto sin techo. sus garras.
Pegatina 14
1 2 3 4 5 6
373
1SFQBSBMBQSVFCBr Síntesis r Repaso Nombre: Curso:
La leyenda 2. Pinta de color el nombre que reciben los signos que aparecen en
el título de la leyenda del cóndor.
¡Hola, soy el cóndor!
Estoy aquí para ayudarte a recordar qué son Signos de Signos de
las leyendas. interrogación: (¿?) exclamación: (¡!)
¿Cuál es el título y el origen de la
leyenda de la cual soy el protagonista?
3. ¿Por qué al escribir el título de la leyenda se usaron signos? Explica.
1. Completa con la información revisada en la unidad.
La _leyenda es una narración que surge de la tradición 4. Escribe el tipo de signo al que correspondan las siguientes descripciones.
de una región o localidad y es anónima, es decir, Te indican cuando
no hay un único autor que la escriba. una oración es una
pregunta.
En ella, se mezclan elementos reales con otros que son
. Te indican cuando
una oración es
El propósito de la leyenda es fenómenos de la una expresión de
naturaleza o acontecimientos de la historia de un . emoción o sorpresa.
Unidad 4. Historias reales y fantásticas

1SFQBSBMBQSVFCBr Síntesis r Repaso
La carta y el correo electrónico 3. ¿Qué son los homófonos? Completa.
Pega aquí
1. Escribe las partes de la carta, según corresponda. Son palabras que igual, pero se escriben
y no significan lo mismo. Por ejemplo:

Shangai, martes 12 de _enero _de 2016. .
Querida _amiga P_aula:
Llegamos _a nuestra nueva _casa, _es _grande, _bonita y _está _llena

4. Escribe un correo electrónico a un compañero, contándole cuál es la
Pega aquí
_de ventanas. P_apá _dice _que _poco a _poco _iremos _sintiéndola _como
nuestra.
leyenda que más te gustó de las que leíste en la unidad. Utiliza oraciones
_entre _tantos _edificios. Hay _unos _larguísimos _que se _pierden _en _el
_cielo, mi _papá _dice _que se _llaman _rascacielos _del P_udóng, yo me
que concuerden en género y número.
_a _la velocidad _de _la _luz, _cuando me _subí, sentí _que _estaba _en _una
GÉNERO NÚMERO
Masculino - Femenino Singular - Plural
Pega aquí
_todas _partes _del mundo, _quizá _tenga _suerte y me _encuentre _con _un
_pececito _chileno.
Ayer _entré _al _colegio. Como _soy _de _otro _país, _los niños se
_acercan _a _preguntarme _hartas _cosas _sobre Chile. Quizá no _les
_entienda mucho _o me _cueste _explicarme, _pero no _importa, _pondré
No _olvides _que _te _quiero mucho, _abrazos.
Ariel.
Pega aquí
2. Escribe tres oraciones de diferentes significados con el homógrafo “bota”.
Pega aquí
Unidad 4. Historias reales y fantásticas

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Lenguaje Unidad 4

4 Historias reales y fantásticas

Observa la imagen y comenta con tus

194 _ciento _noventa y _cuatro

_ciento _noventa y _cinco 195

El salmón y el martín pescador

E l salmón conversaba con el martín pescador. El

Anónimo. Compilación de Perla Montiveros.

1. ¿A qué acuerdo llegaron el martín pescador y el salmón?

196 _ciento _noventa y _seis

2. ¿Qué sinónimo reemplaza a la palabra subrayada en la oración? Encierra.

rechazaba elogiaba criticaba

3. Escribe 3 elementos fantásticos presentes en la leyenda.

4. Subraya la oración que está mal escrita. Luego, reescríbela correctamente.

5. Lee y pinta con las preguntas y con las exclamaciones.

¿Podrías enseñarme a nadar?

¡Estoy feliz! ¡El salmón me enseñará a nadar!

¡Qué bien que nada el salmón!

¿Podré sumergirme bajo el agua?

¿Cómo debo tirarme al agua?

¡Qué entretenido nadar en el río!

Unidad 4. Historias reales y fantásticas _ciento _noventa y _siete 197

2. Lee los siguientes fragmentos y responde.

198 _ciento _noventa y _ocho

3. Según lo leído, une las características con el personaje que corresponda.

La Pincoya Cabello dorado Calafate

Traje de piel de animal

4. Completa el organizador con las características anteriores, según corresponda.

Características Características Características

Unidad 4. Historias reales y fantásticas _ciento _noventa y _nueve 199

t Estoy muy entusiasmada por poder acompañar

t Estoy muy alterada porque pinchamos un

b. El montón de loza sucia es interminable en la cocina.

c. Dudo de la veracidad de sus palabras, porque siempre me miente. ua

verdad sonoridad Páginas

El zorro pensaba lo que De pronto, se asustó

2. Lee las leyendas de las siguientes páginas y observa Tema

Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos _uno 201

202 _doscientos _dos

Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos _tres 203

204 _doscientos _cuatro

Anónimo. (2011). Compilación de Margarita Mainé. ¿Por qué el cóndor es solitario?

Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos _cinco 205

1. ¿En qué lugares se desarrolla la leyenda? Encierra.

Porque no quería ir Porque era un Porque el zorro

4. Coloca la pegatina 10 de la página 371, para completar la secuencia de imágenes.

206 _doscientos _seis

Causa: ¿por qué ha pasado? Efecto: ¿qué ha pasado?

t El cóndor era excelente guitarrista. t

t tEl zorro le dijo despeinado al cóndor.

tEl cóndor dio vuelta su guitarra

7. Completa el organizador con las características de los personajes principales.

Características Características Características

Unidad 4. Historias reales y fantásticas _doscientos _siete 207

9. Escribe un elemento real y un elemento fantástico presente en la leyenda leída.

10. Lee el siguiente artículo informativo. Luego, responde:

National geographic. Disponible en:

t ¿Qué característica del cóndor, presente en el texto, podemos encontrar en la