Jerome Seymour Bruner
Jerome Seymour Bruner
Jerome Seymour Bruner
Nació el 1 de octubre de 1915 en New York. Ingresó a la carrera de Psicología a los 16 años en
Duke University y estudió su Maestría en Harvard, graduándose en 1939 y obtuvo su PhD en
Psicología en el 1941, a los 25 años de edad.
Durante la Segunda Guerra Mundial se enlistó en el Ejército de los Estados Unidos, siendo
designado a la División de Psicología de Guerra. Finalizada la guerra regresó a la Universidad de
Harvard de 1945 a 1972, como investigador y profesor. Dedicó mucho tiempo a estudiar el modo
en el que aprendemos durante nuestros primeros años de vida. Esto le llevó a desarrollar una
teoría sobre tres modos básicos para representar la realidad que, a la vez, son tres maneras de
aprender con base a nuestras experiencias. Se trata de los modelos Enactivo, Icónico y Simbólico.
Modelo enactivo es el modo de aprendizaje que aparece primero, ya que se basa en algo que
realizamos desde los primeros días de vida: la acción física, en el significado más amplio del
término. En este, la interacción con el entorno sirve como base para la representación actuante, es
decir, el procesamiento de la información sobre aquello que tenemos cerca, que nos llega a través
de los sentidos.
Aunque el modelo simbólico es el último en aparecer, Bruner recalca que los otros dos siguen
produciéndose cuando se aprende de este modo, si bien han perdido buena parte de su
protagonismo. Por ejemplo, para aprender los patrones de movimiento de una danza tendremos
que recurrir al modo enactivo independientemente de nuestra edad, y lo mismo ocurrirá si
queremos memorizar las partes del cerebro humano.
Esta forma de entender la educación, implica un cambio de paradigma en los métodos educativos
más tradicionales, puesto que los contenidos no se deben mostrar en su forma final, sino que han
de ser descubiertos progresivamente por los discentes, quienes pueden aprender a través de
un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad.
Por lo tanto, la labor del profesor no es explicar unos contenidos acabados, con un principio y un
final muy claros, sino que debe proporcionar el material adecuado para estimular a
sus estudiantes, mediante estrategias de observación, comparación, análisis de semejanzas y
diferencias, y más.
Tomado de:
http://www.scielo.org.pe/pdf/psico/v35n2/a13v35n2.pdf
https://www.universidadviu.com/el-aprendizaje-por-descubrimiento-de-bruner/
https://psicologiaymente.com/biografias/jerome-bruner