Instrumentacion Didactica MATEMATICAS DISCRETAS

Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales
FO-205P11000-44
División: (1) INGENIERÍA EN SISTEMAS Docente: (2) M. en A. LIDIA GONZÁLEZ GONZÁLEZ

COMPUTACIONALES
Asignatura: (3) MATEMÁTICAS DISCRETAS Plan de estudios: (4) ISC-2010-224
Clave de la asignatura: (5) AEF-1041 Fecha de elaboración: (6) AGOSTO DE 2019
2019-2 Grupo: (8) 311-M Horas semestre: (9) 80
Horas teóricas: (10) 3 Horas prácticas: (11) 2 Créditos: (12) 5
Caracterización de la asignatura 13)
Esta asignatura aporta al perfil del egresado los conocimientos lógico-matemáticos para entender, inferir, aplicar y desarrollar modelos matemáticos tendientes a resolver
problemas en el área de las ciencias computacionales.
Es el soporte para un conjunto de asignaturas que se encuentran vinculadas directamente con las competencias profesionales que se desarrollarán, por lo que se incluye en
los primeros semestres de la trayectoria escolar.
Aporta conocimientos a las asignaturas de Estructura de Datos y Redes de Computadoras con los conceptos básicos de Grafos y Árboles .
MATEMÀTICAS DISCRETAS (43)
Intención didáctica (14)
La asignatura se organiza en seis temas de aprendizaje. Los dos primeros temas abordan conceptos básicos que serán utilizados a lo largo de curso, mientras que los cuatro
restantes analizan contenidos propios del área de las ciencias computacionales.
El primer tema se revisan los procedimientos para realizar la conversión entre diferentes bases numéricas, examinando las operaciones básicas: suma, resta, multiplicación
y división, buscando que el estudiante analice y genere un procedimiento general de conversión entre bases numéricas.
Los conceptos básicos de conjuntos y relaciones son revisados en el tema dos de la asignatura, en ella se analiza las características, propiedades y operaciones entre
conjuntos, mismos que serán validados en los temas de álgebra booleana y lógica matemática. Por otro lado, los tópicos concernientes a las relaciones se abordan por medio
del conocimiento del producto cartesiano, enfatizando en las relaciones de tipo binario y su representación. Adicionalmente se revisan las propiedades, relaciones de
equivalencia, órdenes parciales y funciones como casos particulares de relaciones.
Por su parte el tema tres, hace un análisis de la lógica proposicional con la finalidad de llegar a procesos de demostración formal, así mismo se examinan los conceptos de
lógica de predicados y algebra declarativa.
El concepto de inducción matemática es abordado en forma particular dada su aplicación en proceso de análisis y demostración de modelos matemáticos.
En el tema cuatro, se estudian los teoremas y postulados con operaciones básicas en la simplificación de expresiones booleanas.
El penúltimo tema de la asignatura, proporciona los conocimientos relacionados con la Teoría de grafos: conceptos básicos, representación, clasificación; así como los
algoritmos de recorrido y búsqueda son analizados para su posterior aplicación.
Finalmente, el tema seis Árboles y redes son revisados como un caso especial de grafos.
Los contenidos se abordarán de manera secuencial como los marca el programa, buscando la aplicación del conocimiento, basado en actividades que promuevan en el
estudiante el desarrollo de sus habilidades para trabajar en equipo y llevar el conocimiento a la práctica, buscando con ello que integre ese saber a su experiencia personal
mediante un aprendizaje significativo.
La extensión y profundidad de los temas será la suficiente para garantizar que el estudiante logre las competencias señaladas oportunamente.
El docente además de ser un motivador permanente en el proceso educativo deberá ser promotor y director de la enseñanza a través de la transmisión del conocimiento, así
como la aplicación de sushabilidades y destrezas utilizando las herramientas tradicionales y digitales a su alcance para cautivar a sus estudiantes e interesarlos en el tema
Competencia de la asignatura (15)
Comprende y aplica los conceptos básicos de lógica matemática, relaciones, grafos y árboles para aplicarlos a modelos que resuelvan problemas computacionales .
M. en A. LIDIA GONZÁLEZ GONZÁLEZ (44)

2
Análisis por competencias específicas (16)

Competencia No. :(17) 1 Descripción(18):
Comprende y aplica las conversiones entre los diferentes sistemas de numeración para su
aplicación en problemas computacionales
Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje(20) Actividades de enseñanza(21) Desarrollo de competencias Horas teórico-
desarrollar la competencia genéricas(22) prácticas (23)
específica(19)
Investigar el concepto de sistema Capacidad de abstracción, análisis

Exposición de la metodología de y síntesis
1.1 Sistemas numéricos (Binario, numérico, historia de los resolución de problemas.
Octal, Decimal, Hexadecimal) sistemas,numéricos, utilidad y tipos 15 horas
de sistemas numéricos los Capacidad de aplicar los
1.2 Conversiones entre sistemas procedimientos para convertir del conocimientos en la práctica
numéricos sistema binario a octal y
hexadecimal, de octal a binario y Solicita revisión bibliográfica de
métodos de resolución diferentes Conocimientos sobre el área de
1.3 Operaciones básicas (Suma, hexadecimal, y de
hexadecimal a binario y octal y procedimientos para convertir del estudio y la profesión.
Resta, Multiplicación y División
realiza un CUADRO sistema binario a octal y
hexadecimal, de octal a binario y Habilidades para buscar,
1.4 Aplicación de los sistemas COMPARATIVO .
hexadecimal, y de hexadecimal a procesar y analizar información
numéricos en la
binario y octal., realizar operaciones procedente de fuentes
Computación VISITA A CENTRO DE básicas de suma, resta, Diversas
INFORMACIÒN multiplicación y división en los
sistemas decimal, binario, octal y
.
hexadecimal. Capacidad de trabajo en equipo
Representar y convertir cantidades
en los sistemas numéricos: decimal,
binario, octal y
Hexadecimal y realizar operaciones
básicas de suma, resta,
multiplicación y división en los
sistemas decimal, binario, octal y
hexadecimal, en grupos de trabajo
y realiza una bateria de
RESOLUCIÓN DE EjERCICIOS

3
Indicadores de alcance(24) Valor del indicador(25)
A. Describe las características de los sistemas de numeración y realiza la conversión de números desde y para las diferentes bases – decimal, binario, 20%
octal y hexadecimal -
B. Explica y ejemplifica el calculo de operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división en los sistemas de numeración decimal, binario, octal y 60%
hexadecimal.
C. Resuelve problemas que involucran el calculo de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones en los sistemas de numeración decimal, binario, octal y 20%
hexadecimal en forma manual y haciendo uso de algún software.
Niveles de desempeño (26)

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance(27) Valoración numérica(28)
Competencia alcanzada Excelente Cumple en su totalidad con los indicadores de alcance. 95-100
Notable A, B y C de manera parcial. 85-94
Bueno A y B con desempeño excelente. 75-84
Suficiente A y B con desempeño notable en ambas. 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales NO ALCANZADA
y actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente
Matriz de evaluación (29)

% (31) Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje(30) (32) Evaluación formativa de la competencia (33)
A B C D E
 CUADRO COMPORATIVO 20% X Hetereovaluación
 RESUELVE EJERCICIOS EN GRUPOS DE 80% X X Coevaluación

TRABAJO
Total (34) 20 60 20
% % %

4

Competencia No. :(17) 2 Descripción(18): Conoce y aplica las operaciones y propiedades de los conjuntos y relaciones para la resolución
de problemas reales.
específica(19)
Investigar la representación de
2.1 Características de los conjuntos Capacidad de abstracción, análisis
conjuntos y sus operaciones
y subconjuntos Exposición de la metodología de
mediante Diagramas de Venn, en y síntesis.
grupos de trabajo resolver resolución de problemas.
2.2 Operaciones con conjuntos 17 horas
problemas que muestren esta Capacidad de aplicar los
técnica, como una manera de
2.3 Propiedades y aplicaciones de conocimientos en la práctica.
ilustrar y comprender mejor la
los conjuntos Revisión bibliográfica de métodos
operación entre conjuntos y
elaborar un MAPA CONCEPTUAl de resolver problemas con las Conocimientos sobre el área de
2.4 Conceptos básicos: producto
donde se represente el producto de operaciones de conjuntos estudio y la profesión.
cartesiano y relación binaria.
la investigación realizada (unión, conjunción, complemento,
diferencias, conjunto potencia y los Capacidad de comunicación oral y
2.5 Representación de las
Representar información del diferentes tipos de relaciones ).
relaciones. escrita.
ambiente cotidiano utilizando
2.6 Propiedades de las relaciones conjuntos, para RESOLVER Capacidad de investigación
PROBLEMAS con las operaciones
2.7 Relaciones de equivalencia de conjuntos
(unión, conjunción, complemento, Habilidades para buscar, procesar
2.8 Funciones diferencias, conjunto potencia, y y analizar información procedente
tipos de relaciones ). de fuentes
2.9 Aplicaciones de las relaciones y Diversas
las funciones en la computación
VISITA A CENTRO DE
Capacidad de trabajo en equipo.
INFORMACIÒN
Investigar la representación de
las relaciones en grupos de trabajo
identificando las relaciones de
equivalencia y elaborar un
REPORTE DE INVESTIGACIÓN
donde se represente el producto de
la investigación realizada y
aplicación.

5
20%
A. Describe las características, propiedades de los conjuntos y relaciones binarias.
20%
B. Explica y ejemplifica operaciones con conjunto.y relaciones binarias.
20%
C. Representa relaciones binarias y de equivalencia.
40%
D. Resuelve problemas que involucren operaciones entre conjuntos de forma manual y haciendo uso de algún software.

Notable A, B , C y D de manera parcial. 85-94
Bueno A , B y C con desempeño excelente. 75-84

Evidencia de aprendizaje(30) (32)
Evaluación formativa de la competencia (33)
A B C D E
 MAPA CONCEPTUAL 20% X Hetereovaluación
 REPORTE DE INVESTIGACIÓN 20% X Hetereovaluación
 PRÁCTICA DE EJERCICIOS RELACIONADOS 60% X X Coevaluación

CON LAS OPERACIONES DE CONJUNTOS
(UNIÓN, CONJUNCIÓN, COMPLEMENTO,
DIFERENCIAS, CONJUNTO POTENCIA) Y TIPOS
DE RELACIONES.
Total (34) 20 20 20 40
% % % %

6
Competencia No. :(17) 3 Descripción(18): Analiza y resuelve problemas computacionales utilizando las técnicas básicas de
lógica e inducción matemática.
específica(19)
3.1 Lógica proposicional
3.1.1 Proposiciones simples y Investigar el concepto de Exposición de la metodología de Capacidad de abstracción, análisis
compuestas
argumento, proposición y resolución de problemas. y síntesis.
proposición lógica y elaborara un 16 horas
3.1.2 Tablas de verdad
CUADRO COMPARATIVO con Capacidad de aplicar los
los tipos de conexiones lógicas, su
3.1.3 Tautologías, contradicción y conocimientos en la práctica.
representación y tabla de verdad.
Contingencia Solicita revisión bibliográfica de
Representa enunciados usando diferentes conceptos básicos como: Conocimientos sobre el área de
3.1.4 Equivalencias lógicas
argumento, proposición, estudio y la profesión.
para ello notación lógica, para
proposición lógica tipos de
3.1.5 Reglas de inferencia Construir la tabla de verdad de
conexiones lógicas, su Capacidad de comunicación oral y
proposiciones lógicas compuestas
representación y tabla de verdad.
3.1.6 Argumentos válidos y no propuestas como ejercicios, escrita.
validos además de Identificar cuando una
proposición es una tautología, Capacidad de investigación.
3.1.7 Demostración formal contradicción y contingencia y
obtener por medio de tablas de
3.2 Lógica de predicados verdad proposiciones lógicamente Habilidades para buscar, procesar
equivalentes, tautologías, reglas de y analizar información procedente
3.2.1 Cuantificadores inferencia lógica, discutir los de fuentes
resultados en grupos de trabajo Diversas
3.2.2 Representación y evaluación ( USANDO LA METODOLOGÍA
de predicados APRENDIZAJE BASADO EN
Capacidad de trabajo en equipo
PROBLEMAS ABP )
3.3 Algebra declarativa .
3.4 Inducción matemática
3.5 Aplicaciones de la lógica

matemática en la computación

7
20%
A. Analiza los conceptos básicos de lógica proposicional, lógia de predicados, algebra declarativa e inducción matemática.
60%
B. Resuelve problemas computacionales mediante la lógica matemática en forma manual y haciendo uso de algún software.
20%
C. Concentra la información referente a la competencia.


A B C D E
 CUADRO COMPARATIVO 40% X X Hetereovaluación
 PRÁCTICA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 60% X Coevaluación

CON ARGUMENTO, PROPOSICIÓN,
PROPOSICIÓN LÓGICA TIPOS DE CONEXIONES
LÓGICAS, SU REPRESENTACIÓN Y TABLA DE
VERDAD UTILIZANDO LA METODOLOGIA ABP.
Total (34) 20 60 20
% % %

8
Competencia No. :(17) 4 Descripción(18): Aplica los conceptos y propiedades del álgebra booleana, para optimizar expresiones
booleanas y diseñar circuitos básicos con compuertas lógicas.
específica(19)
Investigar en grupos de trabajo el Capacidad de abstracción, análisis

4.1 Teoremas y postulados Exposición de la metodología de
concepto, historia, postulados y y síntesis.
propiedades del álgebra booleana resolución de problemas.
4.2 Optimización de expresiones 16 horas
y genenra un REPORTE DE Capacidad de aplicar los
booleanas.
INVESTIGACIÓN .
conocimientos en la práctica.
4.3 Aplicación del algebra booleana
VISITA A CENTRO DE Solicita revisión bibliográfica de Conocimientos sobre el área de
4.3.1 Mini y maxi términos INFORMACIÒN diferentes conceptos básicos como: estudio y la profesión.
historia, postulados y propiedades
4.3.2 Representación de
RESUELVE EJERCICIOS de del álgebra booleana, compuertas Capacidad de comunicación oral y
expresiones booleanas
representación de expresiones básicas (and, or, not y x-or),
con circuitos lógicos escrita.
booleanas usando para ello expresión equivalente simplificada a
compuertas básicas (and, or, not y partir de un circuito lógico (mapas
de Karnaugh). Habilidades para buscar, procesar
x-or), obtiene expresiones
booleanas a partir de una tabla de y analizar información procedente
verdad que muestre todos los de fuentes diversas.
posibles valores de un sistema
lógico, simplifica expresiones Capacidad de trabajo en equipo.
booleanas usando para ello
teoremas del álgebra booleana y
Capacidad de investigación.
resuelve problemas para obtener la
expresión equivalente simplificada a
partir de un circuito lógico y mapas Habilidades en el uso de las
de Karnaugh . tecnologías de la información y de
la comunicación.

9
20%
A. Describe los conceptos, postulados y propiedades del álgebra booleana.
60%
B. Resuelve problemas mediante la optimización de expresiones booleanas.
20%
C. Resuelve problemas mediante el diseño de circuitos básicos con compuertas lógicas en forma manual y haciendo uso de algún software.


A B C D E
 REPORTE DE INVESTIGACIÓN 40% X X Hetereovaluación
 PRÁCTICA DE RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS 60% X Coevaluación

DE ÁLGEBRA BOOLEANA, COMPUERTAS
BÁSICAS (AND, OR, NOT Y X-OR), EXPRESIÓN
EQUIVALENTE SIMPLIFICADA A PARTIR DE UN
CIRCUITO LÓGICO Y MAPAS DE KARNAUGH.
Total (34) 20 60 20
% % %

10
Competencia No. :(17) 5 Descripción(18): Aplica los conceptos básicos de grafos para resolver problemas afines al área computacional,
relacionados con el recorrido, búsqueda y ordenamiento en grafos .
específica(19)
Investiga los elementos y

5.1 Elementos, características y Exposición de la metodología de Capacidad de abstracción, análisis
características de los grafos
componentes de los grafos.
(vértice, arista, lazos, valencias, resolución de problemas. y síntesis.
caminos) y realizar un INFORME 16 horas
5.1.1 Tipos de grafos
DE INVESTIGACIÓN cómo se Capacidad de aplicar los
representan los grafos utilizando
5.2 Representación de los grafos. conocimientos en la práctica.
matrices, identificar las razones por
las cuales se utilizan cada una de Solicita revisión bibliográfica de
5.2.1 Matemática Conocimientos sobre el área de
las representaciones y cuál es la diferentes conceptos básicos como:
más adecuada para su manejo en algoritmos para el cálculo del estudio y la profesión.
5.2.2 Computacional
la computadora, ademas de número de caminos en un grafo,
Investigar los diferentes algoritmos así como el camino más corto, Capacidad de comunicación oral y
5.3 Algoritmos de recorrido y
para el cálculo del número de analizar sus características y
búsqueda escrita.
caminos en un grafo, determinar cuál es el más
.
así como el camino más corto, óptimo.
5.3.1 El camino más corto Habilidades para buscar, procesar
analizar sus características y
determinar cuál es el más y analizar información procedente
5.3.2 A lo ancho
óptimo. de fuentes diversas.
5.3.3 En profundidad
Realizara RESOLUCIÓN DE Capacidad de trabajo en equipo.
EJERCICIOS de grafos en la que
se aplique búsqueda de información Capacidad para organizar y
a lo ancho y en profundidad.
planificar el tiempo.
Capacidad de investigación.
Habilidades en el uso de las

tecnologías de la información y de
la comunicación.

11
20%
A. Describe los elementos y características de los grafos.
60%
B. Describe diferentes algoritmos para el cálculo del camino más corto.
C. Resuelve problemas en donde se utilize el algoritmo más óptimo para el cálculo del camino más corto en forma manual y haciendo uso de algún 20%
software.


A B C D E
 INFORME DE INVESTIGACIÓN 20% X X Hetereovaluación
 PRÁCTICA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 60% X Coevaluación

QUE INVOLUCREN CÁLCULO DEL NÚMERO DE
CAMINOS EN UN GRAFO Y DIFERENTES
PROPIEDADES .
Total (34) 20 60 20
% % %

12
Competencia No. :(17) 6 Descripción(18): Aplica la organización y relación entre los datos mediante procesos de ordenamiento, para
resolver problemas de programación matemática donde se hace uso de las redes.
específica(19)
6.1 Arboles. Analizara en grupos de trabajo la

clasificación de los árboles, los Exposición de la metodología de Capacidad de abstracción, análisis
6.1.1 Componentes y propiedades
procedimientos para realizar el resolución de problemas. y síntesis.
recorrido de un árbol, así como el 16 horas
6.1.2 Clasificación por altura y
ordenamiento y la búsqueda de los Capacidad de aplicar los
número de nodos Solicita revisión bibliográfica de
elementos ademas de Investigar
diferentes conceptos básicos como: conocimientos ena práctica.
las aplicaciones de los recorridos
6.2. Árboles con peso búsqueda a lo ancho y en
de árboles en el área de las
ciencias computacionales y profundidad, así como el Conocimientos sobre el área de
6.2.1 Recorrido de un árbol ordenamiento de
presentar un RESUMEN de los estudio y la profesión.
resultados obtenidos . información utilizando árboles
6.3 Redes.
Capacidad de comunicación oral y
6.3.1 Teorema de flujo máximo VISITA A CENTRO DE escrita.
INFORMACIÒN
6.3.2 Teorema de flujo mínimo Habilidades para buscar, procesar
RESOLVER EJERCICIOS de y analizar información procedente
6.3.3 Pareos y redes de Petri
búsqueda a lo ancho y en de fuentes diversas.
profundidad, así como el
ordenamiento de Capacidad de trabajo en equipo.
información utilizando árboles,
realizar la decodificación de
Capacidad para organizar y
información por medio del método
de Huffman , resolver ejercicios planificar el tiempo.
donde se apliquen los conceptos de
flujo máximo, flujo mínimo, Pareos y Capacidad de investigación.
Redes de Petri.
Habilidades en el uso de las
tecnologías de la información y de
la comunicación.

13
20%
A. Describe los elementos, características y algoritmos de busqueda de los árboles
60%
B. Resuelve problemas que representen la búsqueda de información mediante árboles en forma manual y haciendo uso de algún software.
20%
C. Resuelve problemas en donde se apliquen los conceptos de flujo máximo, flujo mínimo, pareos y redes petri.


A B C D E
 RESUMEN 40% X X Hetereovaluación
 RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS DE BÚSQUEDA A 60% X Coevaluación

LO ANCHO Y EN PROFUNDIDAD, ASÍ COMO EL
ORDENAMIENTO DE INFORMACIÓN UTILIZANDO
ÁRBOLES Y RECORRIDOS DE ESTOS.
Total (34) 20 60 20
% % %

14
Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información(35): Apoyos didácticos(36):
1 Brookshear, J. Glenn. (1993). “Teoría de la computación”. USA: Addison-

Wesley/Iberoaméricana. PNTARRON
2 García Valle, J. Luis. (1993). “Matemáticas especiales para computación”. México: BORRADOR
McGraw-Hill. PANTALLA
3 Grassmann, Winfried Karl. Tremblay, Jean-Paul. (1997). “Matemática Discreta y
Lógica, una perspectiva desde la ciencia de la computación”. España: Prentice Hall.
España.
4 Grimaldi y Ralph P. (1998). “Matemáticas discreta y combinatoria” (3ra. Ed.).
México: Pearson Educación.
5 Jiménez, J. (2008). “Matemáticas para la computación”. (1ra. Ed.). México:
Alfaomega.
6 Johnsonbaugh, R. (2005). “Matemáticas Discretas”. (6ta. Ed.). México: Pearson
Educación.
7 Rosen, H. (2004). “Matemática Discreta y sus aplicaciones". (5ta. Ed.). Edición.
España: McGraw- Hill.
8 Tremblay, J. (1996). “Matemáticas discretas. Con aplicación a las ciencias de la
computación”. México: CECSA.
Calendarización de evaluación en semanas (37)

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
TP (38) ED,EF1 EF1 EF1 ES1, EF2 ES2, EF3 ES3, EF4 EF4 EF4 ES4, EF5 EF5, EF6 ES,6 ES
EF2 EF3 EF4 EF5 ES5 1,2,3,4,5,6
TR (39)
SD (40)
TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento divisional ED=evaluación diagnóstica

EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sanativa
Docente (41) Jefatura de División (42)

M. en A. LIDIA GONZÁLEZ GONZÁLEZ M. en TIC ROCIO MARIBEL RANGEL GARCÍA

15

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Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales

División: (1) INGENIERÍA EN SISTEMAS Docente: (2) M. en A. LIDIA GONZÁLEZ GONZÁLEZ

Caracterización de la asignatura 13)

Intención didáctica (14)

Competencia de la asignatura (15)

M. en A. LIDIA GONZÁLEZ GONZÁLEZ (44)

Análisis por competencias específicas (16)

Investigar el concepto de sistema Capacidad de abstracción, análisis

M. en A. LIDIA GONZÁLEZ GONZÁLEZ (44)

Indicadores de alcance(24) Valor del indicador(25)

Niveles de desempeño (26)

Matriz de evaluación (29)

 RESUELVE EJERCICIOS EN GRUPOS DE 80% X X Coevaluación

M. en A. LIDIA GONZÁLEZ GONZÁLEZ (44)

Análisis por competencias específicas (16)

M. en A. LIDIA GONZÁLEZ GONZÁLEZ (44)

Indicadores de alcance(24) Valor del indicador(25)

Niveles de desempeño (26)

Matriz de evaluación (29)

 REPORTE DE INVESTIGACIÓN 20% X Hetereovaluación

 PRÁCTICA DE EJERCICIOS RELACIONADOS 60% X X Coevaluación

M. en A. LIDIA GONZÁLEZ GONZÁLEZ (44)

Análisis por competencias específicas (16)

3.1 Lógica proposicional

3.4 Inducción matemática

3.5 Aplicaciones de la lógica

M. en A. LIDIA GONZÁLEZ GONZÁLEZ (44)

Indicadores de alcance(24) Valor del indicador(25)

Niveles de desempeño (26)

Matriz de evaluación (29)

 PRÁCTICA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 60% X Coevaluación

M. en A. LIDIA GONZÁLEZ GONZÁLEZ (44)

Análisis por competencias específicas (16)

Investigar en grupos de trabajo el Capacidad de abstracción, análisis

M. en A. LIDIA GONZÁLEZ GONZÁLEZ (44)

Indicadores de alcance(24) Valor del indicador(25)

Niveles de desempeño (26)

Matriz de evaluación (29)

 PRÁCTICA DE RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS 60% X Coevaluación

Análisis por competencias específicas (16)

M. en A. LIDIA GONZÁLEZ GONZÁLEZ (44)

Investiga los elementos y

Habilidades en el uso de las

M. en A. LIDIA GONZÁLEZ GONZÁLEZ (44)

Indicadores de alcance(24) Valor del indicador(25)

Niveles de desempeño (26)

Matriz de evaluación (29)

 PRÁCTICA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 60% X Coevaluación

M. en A. LIDIA GONZÁLEZ GONZÁLEZ (44)

Análisis por competencias específicas (16)

6.1 Arboles. Analizara en grupos de trabajo la

M. en A. LIDIA GONZÁLEZ GONZÁLEZ (44)

Indicadores de alcance(24) Valor del indicador(25)

Niveles de desempeño (26)

Matriz de evaluación (29)

 RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS DE BÚSQUEDA A 60% X Coevaluación

M. en A. LIDIA GONZÁLEZ GONZÁLEZ (44)

Fuentes de información y apoyos didácticos

1 Brookshear, J. Glenn. (1993). “Teoría de la computación”. USA: Addison-