Fce1 Primer Trimestre
Fce1 Primer Trimestre
Fce1 Primer Trimestre
Orientaciones didácticas
Busque que los estudiantes adquieran Identifiquen que son personas con Emplee estrategias didácticas que Es conveniente que se establezcan
conciencia sobre la etapa de desarrollo que dignidad, capaces de reconocer el mismo privilegien el diálogo y la empatía, compromisos para promover un trato
viven, identifiquen y aprovechen sus valor en los demás, así como comprender fomenten el autoconocimiento y hagan digno, sustentado en el respeto a la
capacidades para reflexionar, desde una el sentido de igualdad en derechos y posible que cada adolescente se dignidad y a los derechos de las personas.
perspectiva ética, sobre su vida personal y desarrollar la capacidad para identificar encuentre consigo mismo y con los
algunos retos sociales que afrontan en la situaciones que contradigan este otros. Utilice recursos didácticos como
adolescencia. principio y pongan en riesgo su integridad la autobiografía para favorecer el
y la de otras personas. autoconocimiento.
Propósitos Enfoque
Fortalecer la identidad personal y colectiva a partir del reconocimiento de En este espacio curricular se propicia en los estudiantes la reflexión, el análisis, el
si ́ como persona digna y valiosa, capaz de prevenir y protegerse ante diálogo, la discusión y la toma de postura en torno a principios y valores que conforman
situaciones que atenten contra su integridad. una perspectiva ética y ciudadana, que serán referente en su actuación personal y
social.
Actividades Tiempo Organización Recursos
Semana 1 y 2 1 hora Individual Internet
I El docente hará las siguientes preguntas:
N ¿Qué cambios has sufrido en la adolescencia? Power point
I ¿Cuáles han sido emocionales?
C ¿Cuáles físicos? Libro de texto
I ¿Cómo te ha sentido con estos cambios?
O
Los alumnos Pizarrón
Realizarán una mesa redonda en la que comentaran los principales cambios que han sentido en la grupal
adolescencia, es importante que surjan ideas de los jóvenes sobre cómo se sienten en esta etapa y Cartel
sobre todo que reflexionen acerca de la manera en que repercuten estos cambios en su vida.
Pizarrón
D Observarán el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=-VFiDEgW0mM Cartel
E
S
contestarán las siguientes preguntas: Internet
A Grupal
¿Cómo te hizo sentir el video?
R
¿Estás de acuerdo con el joven? Power point
R
¿Así te sientes tú?
O
Contestarán las preguntas anteriores y comentarán en plenaria sus conclusiones. Libro de texto
L
L
O Se organizará con los alumnos una mesa redonda en donde los alumnos expondrán sus puntos de
vista sobre la importancia de tomar decisiones correctas sobre su sexualidad en la adolescencia. Pizarrón
Compartirán sus puntos de vista y contrastarán ideas acerca de si es adecuado tener relaciones
sexuales en adolescencia. Cartel
Los alumnos representaciones en las que planteen escenarios tomando decisiones respecto a su
sexualidad y valorarán las consecuencias de sus elecciones al respecto.
Los estudiantes elaborarán un cartel con un título creativo en el que integrarán tanto los cambios
físicos emocionales y las decisiones sobre su sexualidad.
C
I En equipos harán una exposición del cartel anterior y explicarán las características mencionaras a 1 hora Grupal
E sus compañeros.
R
R
E
ADECUACIONES DIDACTICAS
Actividades Tiempo Organización Recursos
Semana 3 y 4 1 hora Individual Internet
Los alumnos analizarán la siguiente imagen y escribirán lo que piensen de la misma.
Power point
I
N Libro de texto
I
C
I grupal Pizarrón
O
Cartel
Pizarrón
Cartel
valores
Prepararán sus guiones por equipos eligiendo una de las situaciones anteriores u otra que ellos
propongan en la que ejemplifiquen la puesta en práctica del respeto Y los derechos de las
personas.
En la adolescencia existen diferentes tensiones sin embargo para mi ejercer su libertad implica….
Explicarán los resultados de su investigación
Observarán el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=zqd9zGl1oOI
D
E Los alumnos harán el siguiente cuadro comparativo.
S
A DESAFIO O TENSION COMO PONGO EN PRACTICA MI LIBERTAD.
R EJEMPLO.
R
O Me invitaron a ingerir sustancias nocivas
L
para mi salud
L
O
Los alumnos harán una representación de cómo ejercen su libertad en los siguientes espacios.
En la escuela.
En mi comunidad
Presentarán situaciones cotidianas relacionadas con los casos anteriores y las actuarán ante sus
compañeros
C Escucharán con atención las representaciones y las coevaluarán a través de una rúbrica. 1 hora
I
E
R
R
E
Actividades Tiempo Organización Recursos
Semanas 11 y 12 1 hora Grupal Imágenes
El docente activará los conocimientos previos a través de las siguientes preguntas:
¿Qué limita tu libertad?
Tu eres libre mientras tu libertad no afecte a las demás personas Libreta
¿Estás de acuerdo con la afirmación anterior si/no por qué?
I
N Se les pedirá que de forma creativa expresen en un gráfico el tema. Pizarrón
I Las condiciones sociales que hacen posible o que limitan el ejercicio del derecho a la libertad
C ejemplo: Internet
I
O