SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA

PLANEACIÒN TRIMESTRAL
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
FORMACIÒN CÌVICA Y ÈTICA 1º GRADO

Asignatura: FCYE I Grado: Primer Grado

Eje: Cuidado y conocimiento de sí Mes: Del 20 de agosto al 9 de octubre de 2018 Total de sesiones: 15

TEMAS Aprendizajes esperados

Identidad personal y cuidado de sí  Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la
adolescencia y valora las implicaciones personales que trae consigo el
ejercicio temprano de su sexualidad.
Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se
 Respeta la diversidad de expresiones e identidades juveniles.
organiza con otras personas para promover un trato respetuoso.
 Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se
organiza con otras personas para promover un trato respetuoso.

Orientaciones didácticas

Busque que los estudiantes adquieran Identifiquen que son personas con Emplee estrategias didácticas que Es conveniente que se establezcan
conciencia sobre la etapa de desarrollo dignidad, capaces de reconocer el privilegien el diálogo y la empatía, compromisos para promover un
que viven, identifiquen y aprovechen mismo valor en los demás, así como fomenten el autoconocimiento y trato digno, sustentado en el respeto
sus capacidades para reflexionar, desde comprender el sentido de igualdad en hagan posible que cada adolescente a la dignidad y a los derechos de las
una perspectiva ética, sobre su vida derechos y desarrollar la capacidad para se encuentre consigo mismo y con los personas.
personal y algunos retos sociales que identificar situaciones que contradigan otros. Utilice recursos didácticos
afrontan en la adolescencia. este principio y pongan en riesgo su como la autobiografía para favorecer
integridad y la de otras personas. el autoconocimiento.

Propósitos Enfoque
Fortalecer la identidad personal y colectiva a partir del reconocimiento de En este espacio curricular se propicia en los estudiantes la reflexión, el análisis, el
sí como persona digna y valiosa, capaz de prevenir y protegerse ante diálogo, la discusión y la toma de postura en torno a principios y valores que
situaciones que atenten contra su integridad. conforman una perspectiva ética y ciudadana, que serán referente en su actuación
personal y social.
 Actividades Tiempo Organización Recursos
Semana 1 y 2 (2sesiones por semana) 1 hora Individual Internet
I A.E.
N Comprende los cambios físicos y emocionales que SECRETARÌA DE EDUCACIÒN
experimenta durante PÙBLICA
la adolescencia y valora Power
I PLANEACIÒN
las implicaciones personales que trae consigo el ejercicio temprano de suTRIMESTRAL
sexualidad. point
C CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
I El docente hará las siguientes preguntas: FORMACIÒN CÌVICA Y ÈTICA 1º GRADO Libro de
O texto
¿Qué cambios has sufrido en la adolescencia?
¿Cuáles han sido emocionales?
¿Cuáles físicos? Pizarrón
¿Cómo te ha sentido con estos cambios?
Cartel

Los alumnos
grupal
Realizarán una mesa redonda en la que comentaran los principales cambios que han
sentido en la adolescencia, es importante que surjan ideas de los jóvenes sobre cómo
se sienten en esta etapa y sobre todo que reflexionen acerca de la manera en que
repercuten estos cambios en su vida.

2 horas Individual Internet

D Los estudiantes
E Power
S Inventaran frases creativas sobre los cambios que han sufrido la adolescencia y las point
A plasmarán en un cuadro comparativo como el siguiente.
R Libro de
R Cambios físicos Cambios emocionales texto
O Ahora soy diferente…. Ahora pienso diferente …
L
L Pizarrón
O
Cartel
Grupal
Observarán el siguiente video. Internet

https://www.youtube.com/watch?v=-VFiDEgW0mM Power
point

Libro de
contestarán las siguientes preguntas: texto

¿Cómo te hizo sentir el video?

¿Estás de acuerdo con el joven? Pizarrón
¿Así te sientes tú?
Cartel
Contestarán las preguntas anteriores y comentarán en plenaria sus conclusiones.
 Actividades Tiempo Organización Recursos
Semana 3 y 4 (2sesiones por semana) 1 hora Individual Internet
I A.E.
N SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA Power
PLANEACIÒN TRIMESTRAL
I Respeta la diversidad de expresiones e identidades juveniles. point
C CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
I Los alumnos analizarán la siguiente imagenFORMACIÒN y escribirán loCÌVICA Y ÈTICA
que piensen de la1º GRADO
misma. Libro de
O
Indicadores Nivel de desempeño texto

Bronce Plata Oro platino

Se mostró apático al Participó pero no Participó de forma Además de externarPizarrón
su
momento de argumentó con puntos adecuada dando su punto de vista logró
Activación de responder las de vista adecuados. opiniones concretas. Cartel
ejemplificar de manera
conocimientos previos preguntas clara sus ideas.
grupal
Análisis de las No analizó las Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
imágenes y videos imágenes mostrando imágenes sin embargo adecuada los amplió la información
apatía al momento de su análisis fue muy elementos de las investigando de manera
¿Qué te dice la imagen?
realizar las escueto. imágenes y de los autónoma sobre el
¿Estás de acuerdo? actividades. videos. tema.
¿Te sientes identificado con alguna imagen?
Realización del cartel No se integró con sus Todos trabajaron pero Delegaron funciones y Delegaron funciones y
compañeros en la de manera trabajaron de manera trabajaron de manera
Expresarán como estas redes sociales
realización influyen en
del cartel. la adolescencia.
independiente sin colaborativa pero con colaborativa con
colaboración limitaciones buenos resultados

Realización de la La exposición no tuvo Les faltó claridad y La exposición fue clara Su exposición fue clara
exposición ni claridad ni coherencia en la y coherente pero y fluida, todos la
coherencia exposición de su mejorable entendieron muy bien
formato

2 horas Individual Internet

D A continuación analizarán el siguiente video.
E Power
S https://www.youtube.com/watch?v=-uaLNf6p54c point
A
R Libro de
R texto
O
L Contestarán un cuadro como el siguiente.
 Actividades Tiempo Organización Recursos
Semana 5 y 6 (2sesiones por semana) 1 hora Individual Internet
I A.E.
N
SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA Power
I PLANEACIÒN TRIMESTRAL
Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras personas para point
C promover un trato respetuoso. CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
I FORMACIÒN CÌVICA Y ÈTICA 1º GRADO Libro de
O texto
Los alumnos

Escribirán para ellos que el significado de la palabra dignidad

Indicadores Nivel de desempeño Pizarrón

Compartirán su escrito con susBronce

compañeros. Plata Oro platino Cartel
Se mostró apático al Participó pero no Participó de forma Además de externar su
Los alumnos analizarán las siguientes
momento de imágenesargumentó
y en equipos compartirán
con puntos sus puntos dando su
adecuada punto de vista logró
de vista.
Activación de responder las de vista adecuados. opiniones concretas. grupal
ejemplificar de manera
conocimientos previos preguntas clara sus ideas.

Análisis de las No analizó las Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
imágenes y videos imágenes mostrando imágenes sin embargo adecuada los amplió la información
apatía al momento de su análisis fue muy elementos de las investigando de manera
realizar las escueto. imágenes y de los autónoma sobre el
actividades. videos. tema.

Realización de la No realizó la Si la hizo, sin embargo La autobiografía fue Además de hacer bien la
autobiografía autobiografía. faltaron elementos adecuada, no obstante autobiografía, dio
indispensables en su falto dejar en claro su ejemplos de su forma de
historia. forma de pensar acerca pensar acerca de los
de su vida. sucesos que le han
ocurrido en su vida.

Realización de la La exposición no tuvo Les faltó claridad y La exposición fue clara Su exposición fue clara
exposición ni claridad ni coherencia en la y coherente pero y fluida, todos la
coherencia exposición de su mejorable 2 horas entendieron muy
Individual bien
Internet
D Completarán estas frases. formato
E Power
S El respeto para mi es……. point
A
R Si nos tratamos con respeto…… Libro de
R texto
O En mis compañeros el respeto se puede lograr si….
L
L Todos somos personas valiosas porque…… Pizarrón
O
Investigarán sobre los derechos humanos y comentarán para ellos cuales son los Cartel
principales. (pueden apoyarse del siguiente link) Grupal
 SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA
PLANEACIÒN TRIMESTRAL
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
FORMACIÒN CÌVICA Y ÈTICA 1º GRADO

Indicadores Nivel de desempeño

Bronce Plata Oro platino

Se mostró apático al Participó pero no Participó de forma Además de externar su
momento de argumentó con puntos adecuada dando su punto de vista logró
Activación de responder las de vista adecuados. opiniones concretas. ejemplificar de manera
conocimientos previos preguntas clara sus ideas.

Análisis de las No analizó las Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
imágenes y videos imágenes mostrando imágenes sin embargo adecuada los amplió la información
apatía al momento de su análisis fue muy elementos de las investigando de manera
realizar las escueto. imágenes y de los autónoma sobre el
actividades. videos. tema.

Realización del guion No realizó el guion en Realizo el guion sin El guion fue adecuado Además de lo anterior,
equipo, embrago no atendieron ya que tenía los ejemplificaron de
las sugerencias de elementos necesarios y manera sobresaliente
retroalimentación las correcciones sus ejemplos.
 SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA
PLANEACIÒN TRIMESTRAL
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
FORMACIÒN CÌVICA Y ÈTICA 1º GRADO
producto de las sugeridas en la
evaluaciones. retroalimentación.

Realización La representación no Les faltó claridad y La representación fue Su representación fue

representación tuvo ni claridad ni coherencia en expresar clara y coherente pero clara y fluida, todos la
coherencia el mensaje mejorable entendieron muy bien

CICLO 2018-2019
Escuela Secundaria #

Asignatura: FCYE I Grado: Primer Grado

Eje: Ejercicio responsable de la libertad Mes: Del 10 de octubre al 30 de noviembre de 2018 Total de sesiones: 15

TEMAS Aprendizajes esperados

La libertad como valor y derecho humano fundamental  Construye una postura asertiva y crítica ante la influencia de personas
y grupos como una condición para fortalecer su autonomía.
Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los  Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad en sus
derechos y el bien común espacios de convivencia.
 Identifica las condiciones sociales que hacen posible o que limitan el
ejercicio del derecho a la libertad en sus entornos próximos.

Orientaciones didácticas
 Actividades Tiempo Organización Recursos
Semana 7 y 8 (2sesiones por semana) 1 hora Imágenes
I A.E.
N
SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA
PLANEACIÒN
I Construye una postura asertiva y crítica ante la influencia TRIMESTRAL
de personas y grupos como Grupal. Libreta
C una condición para fortalecer su autonomía. CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
I FORMACIÒN CÌVICA Y ÈTICA 1º GRADO
O El interés
Es de particular docente harácómo
discutir las siguientes preguntas:
este El contenido Pizarrón
se enfoca hacia la actitud Para trabajar el contenido, proponga Revisar dilemas y organizar juegos
derecho encuentra nuevas expresiones en de respeto y la demanda de actividades en las que se recuperen de roles, a partir de los cuales se
la adolescencia, por ejemplo,
¿Sabías que laelasertividad
deseo de autonomía
te servirá durante
que debetoda
tenertucada
vida? vivencias personales o ajenas como Internet
mayor libertad, el desarrollo de nuevas insumo para reflexionar sobre ellas y discuta el grado de autonomía y
estudiante al tomar decisiones
capacidades de decisión
¿Cómo y la necesidad
interpretas de
la siguiente imagen? contrastarlas con las realidades de libertad ante la influencia de
personales y en acciones de interés
independencia, así como la importancia de diversos adolescentes. personas, grupos y medios de
colectivo
la opinión de personas y grupos en sus comunicación, situaciones y
decisiones (grado de autonomía).
contextos que limitan o facilitan el
ejercicio del derecho a la libertad.

Propósitos Enfoque
Participar en acciones que contribuyan a fortalecer su dignidad, a En este espacio curricular se propicia en los estudiantes la reflexión, el análisis, el
desarrollar sus potencialidades y capacidades, a cuidar su salud y diálogo, la discusión y la toma de postura en torno a principios y valores que
el bienestar personal y colectivo, con base en el ejercicio de su conforman una perspectiva ética y ciudadana, que serán referente en su actuación
derecho al desarrollo integral. personal y social.
Define con tus palabras el concepto palabra asertividad.

Los alumnos compartirán sus puntos de vista, acerca del concepto anterior y harán Grupal
una mesa redonda en la que sí quedó o plenamente comprendido la esencia de esta
habilidad.

Posteriormente los alumnos

Escribirán en su libreta la manera en la que entendieron el concepto de asertividad

porque es importante en su vida cotidiana.

A continuación los alumnos observarán el siguiente video y comentarán en plenaria lo

D que entendieron del mismo.
Indicadores Nivel de desempeño Grupal
E
Bronce
S https://www.youtube.com/watch?v=kXUOVYiNG58 Plata Oro platino
A Se mostró apático al Participó pero no Participó de forma Además de externar su
R momento de argumentó con puntos adecuada dando su punto de vista logró
Activación
R haránde responder las
el siguiente cuadro: de vista adecuados. opiniones concretas. ejemplificar de manera
conocimientos
O previos preguntas clara sus ideas.
L
L Ejemplo cotidiano de Ejemplo cotidiano de Ejemplo cotidiano de
O pasividad asertividad pasividad. Individual
 Actividades Tiempo Organización Recursos
Semana 9 y 10 (2sesiones por semana) 1 hora Grupal Imágenes
I A.E.
N SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA
I PLANEACIÒN
Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad TRIMESTRAL
en sus espacios de convivencia. Libreta
C CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
I FORMACIÒN
El docente activará los conocimientos previos de los alumnosCÌVICA Y de
a través ÈTICA 1º GRADO
las siguientes
O Pizarrón
preguntas.
Análisis de las No analizó las Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
Internet
¿Quéy significa
imágenes videos para tiimágenes
ser libre? mostrando imágenes sin embargo adecuada los amplió la información
¿es decir puedes hacer lo que
apatía quieras sinde
al momento consecuencias?
su análisis fue muy elementos de las investigando de manera
¿puedes dar un ejemplo de libertad
realizar las responsable? escueto. imágenes y de los autónoma sobre el
actividades. videos. tema.
Los alumnos comentarán las preguntas anteriores en plenaria y darán sus puntos de
vista sobre
Realización el tema. No realizó el guion en
del guion Realizo el guion sin El guion fue adecuado Además de lo anterior,
equipo, embrago no atendieron ya que tenía los ejemplificaron de
las sugerencias de elementos necesarios y manera sobresaliente
Investigarán retroalimentación las correcciones sus ejemplos.
producto de las sugeridas en la
Que son desafíos y tensiones relacionadas con la libertad.
evaluaciones. retroalimentación.

Realización La representación no Les faltó claridad y La representación fue Su representación fue

representación tuvo ni claridad ni coherencia en expresar clara y coherente pero clara y fluida, todos la
coherencia el mensaje mejorable entendieron muy bien

Comentarán sus respuestas en plenaria e intercambiarán puntos de vista acerca de la

siguiente frase.

En la adolescencia existen diferentes tensiones sin embargo para mi ejercer su libertad

implica….

D
E Los alumnos
S
A Explicarán los resultados de su investigación
R
R Observarán el siguiente video.
O
L https://www.youtube.com/watch?v=zqd9zGl1oOI
 Actividades Tiempo Organización Recursos
Semanas 11 y 12 (2sesiones por semana) 1 hora Grupal Imágenes
I A.E.
N SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA
I PLANEACIÒN
Identifica las condiciones sociales que hacen posible TRIMESTRAL
o que limitan el ejercicio del Libreta
C derecho a la libertad en sus entornos próximos. CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
I FORMACIÒN CÌVICA Y ÈTICA 1º GRADO
O El docente activará los conocimientos previos a través de las siguientes preguntas: Pizarrón

Indicadores Nivel de desempeño Internet

 ¿Qué limita tu libertad?
 Tu eres libre mientrasBronce
tu libertad no afecte a las Plata
demás personas Oro platino
Se mostró apático al Participó pero no Participó de forma Además de externar su
 ¿Estás de acuerdo con la afirmación anterior si/no por qué?
momento de argumentó con puntos adecuada dando su punto de vista logró
Activación de responder las de vista adecuados. opiniones concretas. ejemplificar de manera
Se les pedirá que de forma creativa expresen en un gráfico el tema.
conocimientos previos preguntas clara sus ideas.
Las condiciones sociales que hacen posible o que limitan el ejercicio del derecho a la
libertad
Análisis de las No analizó las Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
imágenes y videos imágenes mostrando imágenes sin embargo adecuada los amplió la información
ejemplo: apatía al momento de su análisis fue muy elementos de las investigando de manera
realizar las escueto. imágenes y de los autónoma sobre el
actividades. videos. tema.

Realización de los No realizo los Realizaron los cuadros Hicieron los cuadros, Además de hacer los
cuadros comparativos. ejercicios comparativos, pero la de manera adecuada cuadros de manera
información no sin embargo pueden adecuada, los alumnos
corresponde a su mejorar. expusieron ejemplos
realidad cotidiana. concretos.

Realización La representación no Les faltó claridad y La representación fue Su representación fue

Compartirán sus producciones
representación en plenaria.
tuvo ni claridad ni coherencia en expresar clara y coherente pero clara y fluida, todos la
coherencia el mensaje mejorable entendieron muy bien

D Los alumnos
E
S Prepararán guion de entrevista, mismo que aplicarán con personas de su comunidad.
A
R Ejemplos de preguntas.
R
O ¿Qué es para ti la libertad?
L ¿Por qué la sociedad pone límites a la libertad?
L ¿Crees que es positivo que existan estos límites?
O
Pueden apoyarse en el siguiente video para preparar su guion.
 SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA
PLANEACIÒN TRIMESTRAL
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
FORMACIÒN CÌVICA Y ÈTICA 1º GRADO
Indicadores Nivel de desempeño

Bronce Plata Oro platino

Se mostró apático al Participó pero no Participó de forma Además de externar su
momento de argumentó con puntos adecuada dando su punto de vista logró
Activación de responder las de vista adecuados. opiniones concretas. ejemplificar de manera
conocimientos previos preguntas clara sus ideas.

Análisis de las No analizó las Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
imágenes y videos imágenes mostrando imágenes sin embargo adecuada los amplió la información
apatía al momento de su análisis fue muy elementos de las investigando de manera
realizar las escueto. imágenes y de los autónoma sobre el
actividades. videos. tema.

Guion de entrevista . No realizó el guion de Realizaron el guion de la Hicieron el guion de Además de hacer el
entrevista. entrevista sin embargo entrevista usando las guion hicieron que el
las preguntas no fueron preguntas adecuadas. entrevistado
las pertinentes. reflexionara con
profundidad sobre el
tema.

Realización de No realizó la Si realizó la entrevista Se realizó la entrevista Además de hacer

entrevista. entrevista. pero leyó las preguntas con las preguntas preguntas de manera
los que afectó el ritmo pertinentes. adecuada se notó un
de la misma. desenvolvimiento
sobresaliente al
momento de entrevistar.