Institucion Educativa Agropecuaria "El Escobal": Claudia Patricia Sanchez P. Rectora
Institucion Educativa Agropecuaria "El Escobal": Claudia Patricia Sanchez P. Rectora
Institucion Educativa Agropecuaria "El Escobal": Claudia Patricia Sanchez P. Rectora
AGROPECUARIA EL ESCOBAL
MARCO SITUACIONAL
Reseña histórica
http://ramiriqui-boyaca.gov.co/apc-aa-files/35366533326265613363626266663136/foto_historia.jpg La
civilización Chibcha: una colonia organizada al estílo asíatico penetro por la gran
rajadura del macizo tallada por el Río Garagoa, se difundió por los vallecitos que le
tributan aguas a este río y estableció su cede en Ramiriquí, para construir el
dominio del Zaque, cuya capital se translado luego a Tunja.
En 1541, el padre dominicano fray Pedro Durán hizo la traslación del pueblo que
existia en el sitio prehístorico al paraje donde en la actualidad se encuentra la
localidad de Ramiriquí. Al naciente cacerio le dejo el nombre del Cacique
Ramiriquí. Más tarde los padres de la misma orden de Santo Domingo Fray Diego
Mancera, fray Reginaldo de Galíndez, fray Jerónimo de Peralta y fray Juan de
Montemayor, fueron a Ramiriquí a enseñar a los naturales la religión Católica, a
levantar un templo y a trabajar por el progreso y el poblado de fundación española.
Limita por el Norte con Tunja; por el sur, con Chinavita y Zetaquira; por el oriente
con Zetaquira, Rondón y Cienega y por el occidente con Chivata, Tibana y
Jenesano. Con una extensión total de 2.325 km2, a 2.325 metros sobre el nivel
del mar, con una temperatura promedio de 16 grados centígradosº C
Cuenta con vías de comunicación terrestre: La carretera del Progreso pasa por
el centro de la localidad en dirección a Miraflores. Fluviales: El principal Río de
este municipio es el Guayas, que desciende de la población de Cienega y
Viracachá. Abajo de la localidad se une con el Río Boyacá, llamado
principalmente Teatinos y ambos recorren suavemente los prados. Estos ríos
forman las cabeceras del Río Garagoa y con este nombre desembocan en el
Upía. Fuera del Guayas el vecindario cuenta con las quebradas denominadas
Única, Agua Blanca, Chuscal y Fusavita.
El plano inicial fue propuesto por el señor Carlos Daza. Se inició la construcción de
dos salones y una pieza para el profesor. Ante la dificultad de conseguir
materiales, la construcción inicial se hizo en piedra, allegada por los vecinos y el
municipio aportó arena y cemento, que fue transportado en mulas, por el camino
antiguo, ante la carencia de vías de comunicación.
Su primer rector fue el Licenciado VICENTE QUINO PERDOMO, quien dirigió con
gran éxito la Institución Educativa por cerca de 3 años.
Algunos de los exalumnos que han obtenido reconocimiento son: PEDRO JULIO
MENDOZA RINCON, Alcalde popular de Ramiriquí en dos ocasiones. Así mismo
el señor JUAN DE JESUS MILLÁN, alcalde durante el período (2008 – 2011).
También los señores LUIS ERNESTO MENDOZA RINCON. Abogado, GERMAN
CANO. Comerciante. AGUSTIN ARIAS VARGAS. Comerciante, SILVINO
MENDOZA SOLER. Comerciante, CARLOS MILLAN, Electricista.
SITUACION LEGAL
DATOS GENERALES
Carácter Oficial
Código DANE 215599000140
NIT 900.082.324
Dirección Sede Principal Vereda El Escobal
Municipio Ramiriqui
Correo Electrónico ramiriq_colelescobal@sedboyacá.gov.co
Sedes Escobal, Hortigal, San Antonio y Guayabal
Jornada Completa
Rectora Claudia Patricia Sánchez Pacheco
DATOS LEGALES
DOCUMENTO NUMERO/FECHA
Inscripción ante la Secretaría de Educación 93000008 9-02-10
Paz y Salvo del DANE 215599000140 de 09-10-09
Registro del P.E.I. y/o sus modificaciones 731234076 31-08/07
Otros
Inscripción ante la Secretaría de Educación 93000008 9-02-10
Paz y Salvo del DANE 215599000140 de 09-10-09
Registro del P.E.I. y/o sus modificaciones 731234076 31-08/07
Otros
Licencia de funcionamiento Res. 000065 de 16-01-09
Reconocimiento oficial Vigente Res. 000065 de 16-01-09
Resolución fusiones Res. 3748 de 2003
Res. 5228 de 29-12/06
Res. 5238 de 29-12/06
Res. 00065 de 16-01-09
Autorización para expedir certificados y títulos Res. 003095 de 21-10/09
1. GESTION DIRECTIVA
1.1.1 MISIÓN
1.1.2. VISION
COMPAÑERISMO: Aprecio que tiene una persona por otra, aportando lo mejor de
sí mismo para compartir propósitos y logros.
1.1.4 CREENCIAS
Objetivos Específicos
FILOSÓFICOS
SOCIOLÓGICOS
AXIOLÓGICOS
EPISTEMOLÓGICOS
El proceso de enseñanza aprendizaje es progresivo desde niveles inferiores a
superiores y el estudiante en la medida que crezca en el conocimiento se acercará
a la realidad cotidiana, para comprenderla y transformarla de acuerdo a su
necesidad y contexto, fortaleciendo sus conocimientos, capacidad de análisis y de
acción.
PSICOLÓGICOS
PEDAGÓGICOS
1.1.8. PERFILES
1.2.1 LIDERAZGO
- Consejo Directivo
- Consejo Académico
- Rector
El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa
conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.
El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario
siguiente al de la iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el
Rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el
sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. El ejercicio del cargo de
personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los
estudiantes ante el Consejo Directivo.
Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de
iniciación de las actividades académicas, el Rector(a) convocará a los padres de
familia para que en Asamblea General elijan a sus representantes, la elección de
los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuará
en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta
por ciento (50%) de los padres o de los padres presentes después de transcurrida
la primera hora de iniciada la reunión.
FUNCIONES CONSEJO DE PADRES
Los docentes que dictan clase en los grados primero y sexto se repartirán los
temas descritos anteriormente, con el apoyo del Rector. Así mismo, los nuevos
estudiantes que ingresan a cursos diferentes a 1º y 6º también recibirán inducción
con sus familias en la primera semana de clases, en el horario que establezca el
Rector.
De igual forma se busca establece convenio con la Alcaldía Municipal para hacer
extensivas sus escuelas deportivas a los estudiantes de la Institución. Los
programas de tiempo libre son evaluados y monitoreados por el grupo de Gestión
Directiva. Las debilidades encontradas en la ejecución hacen parte del plan de
mejoramiento.
Finalizado cada periodo académico se llevará a cabo reuniones formales con los
padres de familia por cursos para intercambiar información y solicitar apoyos
pedagógicos y afectivos. En estos se difundirán las estrategias de trabajo de la
institución y se realizarán acuerdos que permitan mejorar las expectativas y el
apoyo a los estudiantes. Los canales de comunicación serán las citaciones,
circulares, teléfono celular, reuniones en el colegio, visitas domiciliarias y
asambleas de padres de familia.
Se requiere llevar a cabo charlas con los directivos con el fin de determinar las
competencias laborales que hay que desarrollar en los estudiantes para que sean
aceptados en las diferentes explotaciones agropecuarias de la región. Analizar
oportunidades de mejoramiento en los procesos productivos y facilitar las prácticas
agropecuarias en dichas asociaciones.
Las metas de comprensión son las competencias que deben tener los estudiantes.
Para la institución Educativa las metas se encuentran en los estándares e
indicadores de competencia. Los tópicos generativos son escenarios,
acontecimientos, obras y en su mayoría proyectos de aula que permiten una
profunda comprensión y aplicación de un conjunto de estándares de manera real,
permitiendo una excelente conexión con las otras asignaturas.
Los desempeños de comprensión son los diferentes niveles alcanzados por los
estudiantes y que se pueden clasificar en Ingenuo, Principiante, Aprendiz y
Maestro. Traducidos a los criterios del decreto 1290 de 2002 se podría decir que el
desempeño ingenuo corresponde al desempeño básico, que el de principiante
corresponde al desempeño Alto, el de aprendiz a Desempeño Superior y el de
Maestro aporta nuevos ingredientes al conocimiento.
El eslogan del Modelo EPC es trabajar sobre pocos tópicos en gran profundidad y
utilizar las herramientas que ofrecen todas las asignaturas para enriquecer y darle
sentido al conocimiento. Por ejemplo, si se trabaja desde biología para
comprender un ecosistema, se utilizarán conocimientos de geografía para
localizarlo, masificarlo, colocarle coordenadas, norte y relieve. Se utilizarán
elementos de matemáticas para clasificar el conjunto de seres vivos, medirlos,
patronarlos, crear modelos de comprensión, datos y gráficas estadísticas. Desde
lenguaje, se producirán textos orales y escritos, se describirá, argumentará y
propondrá. Desde al arte se realizarán dibujos, composiciones literarias o cuentos
y en las actividades de reconocimiento de reconocimiento del ecosistema se
tendrá la oportunidad de aplicar las competencias ciudadanas cuando se ayuda a
un compañero, se trabaja en grupo o se cuidan los seres vivos.
Se cuenta con biblioteca dotada de algunos libros y cada uno de los grados de
primaria cuenta con sus respectivos bibliobancos, se requiere la implementación
en cada uno de los salones de los rincones de aprendizaje.
Todas las sedes tienen la misma distribución por asignaturas y se adelantan horas
de clase de 60 minutos. La rectora hace seguimiento al cumplimiento de las horas
efectivas de clase y asegura el desarrollo y control del mismo. El preescolar entra
a las 7:45 a.m. y termina a las 1:10 p.m. La primaria entra a las 7:45 a.m. y
termina a la 1:40 p.m. La básica secundaria entra a las 7:45 a.m. y termina a las
2:30 p.m. La Media técnica entra a las 7:45 y sale a las 3:15 p.m.
CRITERIOS DE EVALUACION
DESEMPEÑO BAJO:
Los docentes tienen claro que antes que transmitir, lo que se busca es inspirar,
despertar la curiosidad, iniciar al estudiante como científico, motivarlo a tomar
riesgos para presentar hipótesis y dotarlo de herramientas para que se aproxime a
la vida y aprenda a comprenderla y transformarla.
Para llegar a un mejoramiento continuo entre otros aspectos la sede principal debe
contar con una biblioteca para su función exclusiva y un sitio deportivo más para
uso de la primaria. En las sedes ampliar el material y ajustes requeridos. Recibir
capacitación para el uso de tabletas y tablero digital.
En la Institución cuenta con libros de registro donde se establece el préstamo de
los distintos recursos tanto para estudiantes como para docentes. Esta acción es
conocida y aplicable por todos y atiende a las necesidades de docentes y
estudiantes para el desarrollo de sus procesos de enseñanza-aprendizaje. Al
finalizar el año se cuenta con un procedimiento de adquisición de materiales
requeridos previa aprobación del Consejo Directivo.
Los materiales y equipos, deben ser entregados en el mismo estado en que fueron
recibidos La atención para la prestación de todo servicio se realizara en horas de
descanso o según horario establecido por la administración.
Para llegar al nivel de apropiación la Institución debe tener establecer las políticas
del uso de tiempos para el aprendizaje teniendo en cuenta el carácter flexible y los
diferentes ritmos que presentan la diversidad de estudiantes que hay en el plantel
y el entorno socio-cultural.
2.3 GESTIÓN DE AULA
El “Programa todos a Aprender” PTA del MEN aplicó en el 2013 dos pruebas
diagnósticas a la Institución educativa se han hecho análisis de las mismas, el
tutor del programa en el 2014 facilitó a los docentes acompañados los planes de
mejoramiento de todas los grados en lenguaje y matemáticas como apoyo a los
refuerzos de estudiantes con bajos resultados, al igual se hizo análisis de los
resultados pruebas saber 2013 con el colectivo de docentes de la básica primaria
acompañado con el Tutor, lo cual evidencia un aumento progresivo en los
resultados.
La Evaluación de niños con NEE para los casos de niños con necesidades
educativas especiales la valoración de su rendimiento académico se expresará en
la misma escala que se utiliza para el resto del alumnado, añadiéndole un
asterisco (*) cuando se trata de una adaptación curricular significativa, que debe
tener como referencia los objetivos y criterios de evaluación establecidos en ellas.
Además, especialmente en el caso de los alumnos con discapacidad psíquica, es
importante tener en cuenta no sólo a la adquisición de contenidos sino, de un
modo prioritario, la actitud y comportamiento.
El plantel cuenta con una página institucional y una cuenta en las redes sociales
donde se ha iniciado la comunicación con los egresados para recopilar
información y hacer un seguimiento a sus ex alumnos.
Esta cuenta en la red social Facebook fue creada con el objetivo de establecer un
medio de localización y comunicación con los egresados de la institución
educativa agropecuaria el Escobal.
- Planteamiento de preguntas
- Identificación de problemas
- Elaboración de perfiles de proyectos investigativos.
- Experimentación
- Ejecución de proyectos inicialmente sencillos y gradualmente más rigurosos.
- Aplicación de conceptos de estadística a la investigación
- Participación en el programas ONDAS de Colciencias
- Participación en Olimpiadas de Investigación
- Participación en la Feria de las Ciencias
REQUISITOS Y PROCEDIMIENTOS:
Edad Para Preescolar (transición): Haber cumplido los 5 años o cumplirlos Máximo
el 30 de junio del año en que va a ingresar a estudiar.
Estudiantes nuevos
Estudiantes Antiguos
Estudiantes Repitentes
MATRÍCULAS Y PENSIONES
2. Disponer del tiempo necesario para cumplir debidamente con las tareas y
demás obligaciones académicas y formativas que señale la Institución.
Al finalizar cada año, la Institución cuenta con un plan para la adquisición de los
recursos para el aprendizaje el cual consulta las demandas de su
direccionamiento estratégico y las necesidades de los docentes y estudiantes. El
plan es sometido a consideración del Consejo Directivo.
Los servicios de salud son prestados por las respectivas ARS donde los padres de
los niños se encuentran afiliados, sin embargo, mensualmente el Hospital realiza
jornadas de salud (chequeos y controles de peso, estatura y tamisaje visual), en
El salón social de la vereda, permitiendo un acceso directo y rápido de la
comunidad educativa a estos servicios.
Procedimiento:
El consejo académico convocará al director de grado para obtener información
académica y comportamental, tanto de los desempeños bajos como de los
educandos con desempeño excepcionalmente alto.
3.4.1 PERFILES
Los perfiles del personal docente y administrativo son coherentes con la misión y
la visión formuladas y la estructura organizacional. Además, se usa en procesos
de selección, inducción del personal y evaluación del desempeño de las personas
que se vinculan laboralmente a la institución.
3.4.2 INDUCCIÓN
3.4.7 ESTÍMULOS
La institución cuenta con una política de investigaciones para todos los docentes
en todos los grados. Se desarrollará a partir de la ejecución de los planes de aula
y serán presentados en los concursos del programa Ondas de Conciencias y los
demás concursos departamentales que se celebren.
3.5.2 CONTABILIDAD
4.1 ACCESIBILIDAD
En básica primaria los docentes hacen refuerzo periódico a los estudiantes con
barreras de aprendizaje, trabajando la ultima hora de la jornada escolar
únicamente con ellos y en la educación básica y media el refuerzo se hace al
finalizar cada periodo académico mediante la aplicación de talleres de refuerzo y
retroalimentación. (Ver sistema institucional de evaluación)
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y ESPECIALES DE MOTIVACION
INFLUENCIA PERSONAL
En el área de ética se orienta a los estudiantes en la influencia personal para el
planteamiento del proyecto de vida, en donde se definen sus metas. qué es lo que
quieres conseguir en su vida, visualiza su vida en el futuro. Cada uno elige cómo
redactar su proyecto de vida desde grado 0 hasta grado 11.
INFLUENCIA FAMILIAR.
La institución educativa plantea talleres en las escuelas de padres para disminuir
el impacto negativo de las familias en la proyección de los estudiantes.
LA INFLUENCIA SOCIAL.
Al llegar a la adolescencia, las jóvenes y los jóvenes se incorporan con plenitud a
la vida social. Como todo aprendizaje ocurre por contrastes, las y los adolescentes
enfrentan sus ideas, valores y costumbres a los valores, ideas y costumbres de
otros grupos, de otras familias, de otras culturas diversas. Las cuales se orientan
desde dirección de grado y en los cursos superiores en el área de ética y valores.
Cada director de grado recibirá al iniciar el año lectivo un inventario, entregado por
la auxiliar administrativa de la institución el cual contendrá un grupo de libros y/o
guías correspondiente al grado, que serán devueltas al finalizar el año lectivo por
parte del docente al auxiliar administrativa mediante acta al final y con la copia
del inventario recibida al iniciar el año. El docente establecerá un comité de
manejo de material, quien entregará, vigilará y mantendrá organizado el
bibliobanco de su grado.
Biblioteca
MALETA VIAJERA
Sala de informática
Fotocopiadora
Laboratorio
El docente, que requiera del uso del servicio, debe solicitarlo con un mínimo de un
día de anterioridad, especificando el tiempo que lo utilizará.
La prestación de este servicio se hace durante los primeros diez (10) minutos de la
hora clase, de lo contrario será negado el préstamo, excepto cuando el docente lo
solicite.
El préstamo se hará mediante vales, que contenga los siguientes datos: fecha,
nombre del estudiante, grado, asignatura, cantidad y nombre de la herramienta o
maquinaria. El docente del área entregará al estudiante el vale para que lo
diligencie y se efectúe el correspondiente servicio. La entrega se hará
personalmente, devolviendo la herramienta en buen estado (aseada y en buenas
condiciones).
El Servicio Social es un requisito para que los estudiantes del grado 11 puedan
acceder al título de Bachilleres. Contribuye a mejorar la calidad humana y el
sentido de servicio a la comunidad, a trabajar en equipo, a proponer y dar solución
a situaciones y problemas.
CRITERIOS
El establecimientos educativos, al adoptar o modificar su proyecto educativo
Institucional, tendrán en cuenta los siguientes criterio los cuales deberán
establecerse en el manual de convivencia que deberán atender los educandos,
así como las obligaciones del establecimiento educativo, en relación con la
prestación del servicio aquí regulado.
Los proyectos pedagógicos del servicio deben constituir un medio para articular
las acciones educativas del establecimiento con las expresiones culturales locales,
satisfacer necesidades de desarrollo comunitario e integrar acciones adelantadas
por otras organizaciones sociales, en favor de la comunidad.
Es importante que dentro del proceso educativo, los estudiantes sean partícipes
de la propuesta pedagógica, donde se involucran con su compromiso personal,
manifestando su sentido de pertenencia por la institución, por tal razón se ofrecen
los espacios para su participación, especialmente en el Gobierno Escolar, con la
elección del Personero Estudiantil, representante de los estudiantes en el Consejo
Directivo, representante por grado, conformando el consejo de estudiantes, de tal
manera que los estudiantes tienen su espacio para manifestarse y proponer
actividades que mejoren sus condiciones y estadía en la Institución. Los
estudiantes tienen los espacios para el libre desarrollo de su personalidad
participando activamente en actividades lúdicas, recreativas, deportivas, sociales,
izadas de bandera, actos culturales en danza, teatro, música, canto, poesía,
dibujo, en toda manifestación artística y buen uso del tiempo libre, ayudándole a
forjar con mejores expectativas su Proyecto de Vida. Se les permite identificar en
asambleas generales los problemas de la institución y también su participación en
la búsqueda de soluciones.
La institución organiza diversas actividades (el día de la familia, el día del colegio,
día del idioma, escuela de padres) en donde se busca integrar a las familias en el
desarrollos de habilidades culturales, artísticas y académicas de los estudiantes.
Son los padres de familia, uno de los estamentos importantes de la institución,
tienen derecho a participar de todos los procesos desarrollados en la institución,
involucrándose en forma activa y participativa; se pide el acompañamiento de los
padres en la ardua tarea de educar, de integrarse a los proyectos y a las acciones,
que tienen como objeto principal la educación integral de sus hijos,
responsabilidad grande y compartida con el docente, durante el tiempo que se
encuentran los estudiantes en la Institución. Con la conformación del Consejo de
padres, la asociación de padres de familia, comités de evaluación y promoción,
Representante de los padres ante el Consejo Directivo, la escuela de padres y los
grupos de padres de cada uno de los grados, que tienen la libertad de integrarse a
la institución con voz y voto para las decisiones con respecto al Pacto de
Convivencia, que es el documento de máxima importancia para la convivencia el
desarrollo armónico y de calidad, para una educación integral y de impacto social.
Lectura y análisis del PESCC: las cuales son el soporte para la orientación
en la conformación de las mesas de trabajo
Socialización del proyecto y de las actividades propuestas para llevar acabo
su ejecución
Implementación de una Matriz por hilo conductor para cada área, de tal
forma que los docentes puedan crear transversalidad
Planeación, socialización y ejecución de los hilos conductores, teniendo en
cuenta el desarrollo de la matriz, como herramienta pedagógica facilitadora
del proceso.
Para garantizar el fortalecimiento y la sostenibilidad del proyecto se hace
necesario hacer un seguimiento periódico en la ejecución del mismo, de
acuerdo con el cronograma establecido al iniciar el año lectivo y parte social
del fortalecimiento se logra con la divulgación del PESCC a través de la
escuela de padres, también es de gran importancia la vinculación de
entidades como el hospital del municipio para que por medio de brigadas y
charlas de orientación refuercen determinadas temáticas.
PROGRAMAS DE SEGURIDAD
Integral: Es decir, que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del
desarrollo del estudiante.
Flexible: Es decir, que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en
sus diferentes dimensiones; por consiguiente, se debe considerar su historia,
intereses, capacidades, limitaciones y, en general todo aquello que forma parte de
su crecimiento personal teniendo en cuenta su situación social y familiar.
Cualitativa: Es decir, que se refiera a las calidades del ser humano que se está
formando.
Cuantitativa: Es decir, que el alcance de los logros por parte del estudiante se
valora a través de una escala de 1.0 a 5.0
CRITERIOS:
a. Al iniciar el año escolar, los docentes establecerán pactos de aula con los
estudiantes donde se incluya el proceso educativo en toda su integralidad.
Se determinará el tipo de valoración, cantidad, periodicidad y forma de
evaluar. Los padres de familia deben conocer los acuerdos que se
establezcan.
CRITERIOS Y CONDICIONES
CRITERIOS
PROCEDIMIENTOS
CRITERIOS
PROCEDIMIENTOS
ESTIMULOS
SUPERIOR.
El(la) estudiante muestra un completo conocimiento de la información
pertinente al plan de estudios y un completo dominio de conceptos y
principios.
Selecciona y aplica información, conceptos y principios pertinentes en una
amplia variedad de contextos.
Analiza y evalúa datos cuantitativos y/o cualitativos.
Construye explicaciones detalladas de fenómenos complejos y realiza
predicciones adecuadas.
Resuelve la mayoría de los problemas cuantitativos y/o cualitativos con
eficiencia y habilidad.
Se comunica de modo lógico y conciso, empleando terminología y
convenciones adecuadas.
Muestra perspicacia u originalidad.
Demuestra, de un modo muy coherente, habilidades personales,
perseverancia y responsabilidad en una amplia variedad de actividades de
aprendizaje.
Manifiesta competencia en un gran número de técnicas de investigación,
prestando considerable atención a su desempeño académico y es
totalmente capaz de trabajar autónomamente de acuerdo a su nivel de
desarrollo cognitivo, cognoscitivo, socioafectivo y psicomotriz.
Observa proactividad permanente en los trabajos en equipo.
Es solidario y sensible a las necesidades sociales de su entorno.
ALTO.
El(la) estudiante muestra un conocimiento muy amplio de la información
referente al plan de estudio y una profunda comprensión de conceptos y
principios.
Selecciona y aplica información, conceptos y principios pertinentes en la
mayoría de los contextos.
Analiza y evalúa datos cuantitativos y/o cualitativos con un elevado nivel de
competencia.
Construye explicaciones de fenómenos complejos y realiza predicciones
adecuadas.
Resuelve problemas básicos conocidos, nuevos o difíciles.
Se comunica eficazmente empleando la terminología y convenciones
adecuadas.
Ocasionalmente, exhibe creatividad y originalidad.
Demuestra habilidades personales, perseverancia y responsabilidad en una
amplia gama de actividades de aprendizaje.
Presta atención a su desempeño académico y, por lo general, es capaz de
trabajar autónomamente de acuerdo a su nivel de desarrollo cognitivo,
cognoscitivo, socioafectivo y psicomotriz.
Generalmente observa proactividad en los trabajos en equipo.
Ocasionalmente, exhibe solidaridad y sensibilidad a las necesidades
sociales de su entorno.
BÁSICO.
El(la) estudiante muestra un amplio conocimiento de la información
referente al plan de estudio y una buena comprensión de la mayoría de
conceptos y principios, aplicándolos en algunos contextos.
Analiza y evalúa, eficazmente, datos cuantitativos y/o cualitativos, construye
explicaciones de fenómenos simples.
Resuelve la mayoría de los problemas básicos, nuevos o difíciles.
Se comunica con claridad, empleando poco o ningún material irrelevante.
Demuestra, de un modo bastante coherente, habilidades personales y
perseverancia en una gama de actividades de aprendizaje.
Exhibe competencia, prestando atención a su desempeño académico y, en
ocasiones, es capaz de trabajar autónomamente de acuerdo a su nivel de
desarrollo cognitivo, cognoscitivo, socioafectivo y psicomotriz.
Es “la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas
obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares
básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de
Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional”
(Artículo 5º Decreto 1290 de 2009).
BAJO:
El(la) estudiante muestra un conocimiento razonable de la información
pertinente al plan de estudio, aunque con algunas dificultades.
Manifiesta una comprensión adecuada de la mayoría de los conceptos y
principios básicos, pero posee una capacidad limitada para aplicarlos.
Demuestra alguna capacidad de análisis o evaluación de datos
cuantitativos o cualitativos.
Resuelve algunos problemas básicos de rutina, pero posee una capacidad
limitada para hacer frente a situaciones nuevas o difíciles.
Se comunica adecuadamente, sin embargo, sus respuestas pueden carecer
de claridad e incluir algún material repetitivo o irrelevante.
Demuestra habilidades personales, perseverancia y responsabilidad en una
gama de actividades de aprendizaje, aunque exhibe cierta inconsistencia.
Muestra competencia, prestando cierta atención a su desempeño
académico, más, en alguna medida, requiere que se le supervise de cerca.
No supera los desempeños necesarios en relación con las áreas
obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares
básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de
Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional.
Cualquier actividad evaluativa parcial o definitiva durante cada período
tendrá una valoración de aprobación mínima de 3.0
Sin un adecuado manejo del esquema corporal difícilmente se logra una buena
relación con los demás y con el entorno, ni se podrán desarrollar otras
dimensiones que son la base de los aprendizajes; será entonces motivo de
evaluación todas aquellas actitudes y criterios que fomenten la búsqueda del
bienestar y la salud. El docente tendrá en cuenta todas las formas posibles para
facilitar el crecimiento y desarrollo humano a través de actividades en las que el
estudiante, independiente de su condición pueda desarrollar todas las formas de
motricidad, lateralidad; en fin, que todos sus movimientos respondan
armónicamente de acuerdo con su edad.
ACADEMICO
• Producción Oral
• Producción escrita
• Actividades de carácter artístico y social
Estableciendo:
Hilos conductores: Son preguntas que tanto el docente como los estudiantes se
van a contestar durante el año, tanto a nivel de la disciplina en general, como de
las unidades a trabajar en el curso,
Tópicos Generativos o puntos de partida: Son afirmaciones atractivas teniendo en
cuenta temas y subtemas; que deben contener las siguientes características:
• El eje central del área
• Su asequibilidad a los estudiantes
• La forma en que se relaciona con diversos temas dentro y fuera del Área.
Metas de Comprensión: Decisión del docente sobre lo que quiere que sus
estudiantes comprendan, creando una lista de objetivos con frases de tipo:
-“Los estudiantes desarrollarán comprensión acerca de...” o
-“Los estudiantes reconocerán que...”
- Los estudiantes comprenderán que…
Desempeños de Comprensión: Acciones de pensamiento que permiten evidenciar
y evaluar el proceso de conocimiento del estudiante. Usar medios, recursos,
acciones, los docentes deben elaborar desempeños de comprensión que apoyen
las metas de comprensión y los alumnos deben realizar actividades que
demuestran comprensión desde el principio hasta el final de la unidad o curso, un
tópico generativo puede necesitar varias clases (inclusive meses).
COMPORTAMENTAL
Se dará una nota según formato que tenga en cuenta aspectos tales como:
Asistencia, Puntualidad, Disciplina, orden, presentación personal, colaboración y
sentido de pertenencia con la Institución. En este aspecto se aplicará el
conocimiento del entorno, la practicidad del conocimiento impartido y el énfasis de
la institución
CRITERIOS 1 2 3 4 5
1 Asistencia,
2 Puntualidad,
3 Disciplina
4 Orden
5 Presentación personal
6 Aseo
7 Interés por la materia
8 Sentido de pertenencia
9 Colaboración
NOTA FINAL
CRITERIOS 1 2 3 4
Para los efectos de control, las actividades de qué trata el presente artículo deben
ser preparadas previamente por los(as) docentes y entregadas oportunamente a
Rectoría para su revisión, control y publicación.
• Al inicio del año escolar cada docente dará a conocer los estándares y
logros a Rectoría y a los estudiantes.
• Cada docente debe entregar a secretaria los logros al iniciar el año escolar
y las valoraciones con tres días de antelación a la realización de la
comisión de evaluación.
• De parte de la Directiva se entregará el cronograma con las fechas
establecidas en lo referente a semana de evaluación, entrega de planillas y
demás actividades concernientes al proceso
• La Directiva coordinará el material necesario para el desarrollo de planes de
apoyo, planillas y formatos.
• Cada docente manejará su carpeta de evidencias en cada actividad
desarrollada.
• Durante la entrega de boletines cada padre de familia firmará acta de
asistencia, la cual debe contener observaciones y compromisos.
Se realizarán cada dos meses al finalizar cada periodo académico, los informes
de evaluación se entregarán a los padres de familia o acudientes en reuniones
programadas en los días y hora establecidos con los mismos en la primera
Asamblea General de Padres, responsabilidad y sanción por incumplimiento.
INSTANCIAS
PROCEDIMIENTO
MECANISMOS
Revisión de notas
El docente presentará evidencias y argumentos del porqué de los resultados
ACUERDA
ACUERDA
JUSTIFICACION
Es por esto que la Institución Educativa como Ente formador está en la obligación
de buscar la consolidación de un Manual de Convivencia desarrollado con la
participación activa de la comunidad Educativa, logrando educar a los niños, las
niñas, las jóvenes y los jóvenes, como personas responsables, justas y solidarias.
CAPITULO I
DEL GOBIERNO ESCOLAR
- Consejo Directivo
- Consejo Académico
- Rector
PARAGRAFO 1: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la
comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar
información.
Durante el trascurso del primer mes del año escolar contando desde la
fecha de iniciación de las actividades académicas, el rector o director del
establecimiento educativo convocara a los padres de familia para que elijan
a sus representantes al consejo de Padres de Familia.
La elección de los representantes de los Padres para el correspondiente
año lectivo se efectuara en reunión por grados, por mayoría, con la
presencia de al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres
presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión.
Requisitos y procedimientos:
ESTUDIANTES NUEVOS
Para los niños de grado PREESCOLAR, serán admitidos aquellos menores que
cumplen los cinco (5) años de edad antes del 30 de junio del año en curso.
ESTUDIANTES ANTIGUOS
ESTUDIANTES REPITENTES
Para los Estudiantes: Consta de un jean azul oscuro, camisa blanca cuello sport,
manga corta, saco azul oscuro cuello v, medias y zapatos negros de amarrar.
2. De Educación Física
Camiseta azul oscura manga corta con dos líneas blancas; cuello redondo,
pantaloneta azul oscura con líneas blancas, pantalón azul oscuro con líneas
blancas a los lados, y chaqueta azul oscura combinada con blanco según diseño
con cremallera, medias blancas y tenis azul oscuro.
3. De Practicas de campo
Hombres y mujeres deben portar para las prácticas de campo un overol beige,
botas de caucho y cachucha en color oscuro (negro o azul oscuro) y elementos de
seguridad requeridos. .
4. De Laboratorio
Los estudiantes de grado 10º y 11º deben portar una bata blanca manga larga de
apuntar, tapabocas, gafas de seguridad y guantes si se requiere.
Si los estudiantes desean usar camiseta debajo de la camisa debe ser de color
blanco; las niñas no deben utilizar maquillaje mientras portan el uniforme, los
hombres deben mantener el cabello corto y bien arreglado.
Los estudiantes tendrán derecho a utilizar una chaqueta adicional según modelo
establecido por la Institución (color azul oscuro, impermeable con capota).
Los estudiantes antiguos deben portar el uniforme desde el primer día de clases,
los demás según plazo establecido por la administración (no superior a 30 días a
partir del ingreso a la Institución).
Los materiales y equipos, deben ser entregados en el mismo estado en que fueron
recibidos
1. Bibliobancos
2. Biblioteca
3. Sala de informática
4. Fotocopiadora
5. Laboratorio
El laboratorio está bajo la responsabilidad del docente del área de ciencias
naturales y física quienes lo recibirán por inventario.
El docente, que requiera del uso del servicio, debe solicitarlo con un mínimo de un
día de anterioridad, especificando el tiempo que lo utilizará.
El préstamo se hará mediante vales, que contenga los siguientes datos: fecha,
nombre del estudiante, grado, asignatura, cantidad y nombre de la herramienta o
maquinaria. El docente del área es el encargado de este campo, entregará al
estudiante el vale para que lo diligencie y se efectúe el correspondiente servicio.
1. Restaurante Escolar
2. Transporte Escolar
Para poder hacer uso del servicio de transporte escolar en las rutas establecidas
(Hortigal, San Antonio, Guayabal y Baganique) los estudiantes deben inscribirse
previamente ante Secretaria de la Institución.
Con el fin de evitar retardos los estudiantes deben estar por lo menos 10 minutos
antes de la hora de salida acordada, en el paradero indicado. Dado el caso que
los estudiantes se queden de la ruta ni la empresa, ni la institución se hacen
responsables por cualquier inconveniente que se presente por tal hecho.
Las estudiantes no podrán viajar al lado del conductor evitando así malos
entendidos.
Los estudiantes que por alguna razón tengan que esperar un segundo recorrido
son responsables de su comportamiento e integridad física mientras llega la ruta
escolar.
General:
A Recibir una educación formal de conformidad con las normas legales vigentes,
especialmente lo expresado en el PEI de la Institución y con los objetivos
planteados en los artículos 13, 14 de la Ley General de la Educación y artículos
15, 16, 17 para el nivel de preescolar, artículos del 20 al 26 para educación básica
y articuló 27, 28, 32, 33 y 34 para la media técnica y lo contemplado en la ley
1098, Artículo 42, 43, 44, 45 del Código de la infancia y Adolescencia.
Garantizando a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso
desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y la comunidad en un
ambiente de felicidad amor y comprensión prevaleciendo la igualdad la dignidad
humana sin discriminación alguna.
Específicos:
General
Específicos
2. Presentarse a clase con los elementos y útiles necesarios para realizar las
actividades escolares. Cuidando de ellos.
10. Cumplir con las evaluaciones, tareas, lecciones y trabajos señalados por los
docentes dentro del tiempo convenido.
20. Llevar con dignidad y respeto el uniforme, de tal manera que manifieste con
ello el aprecio por su persona y por su Institución Educativa. El uniforme
sólo debe lucirse en la jornada escolar, en actos de comunidad a los que
asista la Institución Educativa y/o en actividades en que los estudiantes
representen al plantel.
30. No hacer uso de objetos y materiales que no son propios del trabajo
pedagógico como: Celulares, MP3, MP4, amplificadores, audífonos, radios,
juegos de cartas, revistas comerciales y demás. Solo podrán ser utilizados
bajo la supervisión del docente y en sus respectivos descansos.
31. Los niños más grandes tienen el deber de respetar y brindar un trato digno
a los niños más pequeños y/o con necesidades educativas especiales.
1. Valoración de comportamiento
Definición de Faltas:
Las estrategias de mejoramiento para las faltas leves son las siguientes y se
aplicaran de manera gradual según la reincidencia que el estudiante
presente en ellas
1. Reflexión personal (Hablemos y concertemos)
2. Producción formativa (Me concientizo y socializo)
3. Compromiso inicial (Mis acciones me comprometen)
4. Compromiso final (Las oportunidades fueron dadas)
FALTAS GRAVES
SANCIONES
REPOSICION Y APELACION
PARAGRAFO 15: El recurso de reposición tiene por objeto, que quien aplico
la sanción la revoque o la reforme. El recurso de apelación consiste en que
el estamento superior estudie la decisión tomada en primera instancia y
pueda revocarla o reformarla. Dichos recursos deberán interponerse,
plenamente sustentados, en un plazo máximo de 5 días hábiles. Entiéndase
como estamento superior el Consejo Directivo
a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo
o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas,
mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas
y amenazas.
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otros.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.
5. Generará espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o
acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido,
preservando, en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y
demás derechos.
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del
comité escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del
comité municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que ejerza
jurisdicción sobre el establecimiento educativo.
PARAGRAFO 18: La incidencia de una situación de tipo II siguiendo el
procedimiento para la misma, puede generar sanción pedagógica, matrícula en
observación y/o pérdida del cupo para el año lectivo siguiente.
CAPITULO IV
COMUNIQUESE Y CUMPLASE