Proyectos Prae
Proyectos Prae
Proyectos Prae
SOCIOLOGIA.
VALLEDUPAR
2021
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Tabla De Contenido.
1. Propuesta De Investigación__________________________Pág. 3
2. El Problema De Investigación________________________Pág. 4
2.3 Justificación______________________________________Pág. 11
3. Objetivos. ________________________________________Pág. 11
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PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
PROGRAMA DE SOCIOLOGÍA.
municipio de Valledupar
Por medio de este trabajo se espera tener una influencia positiva en la comunidad
manejo de procesos limpios, que nos ayuden a contribuir con un medio ambiente
1. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
discusión y una alternativa de gran actualidad, la humanidad entera debería ser propensa a
ambientales.
Desde décadas atrás se detectó que la intervención del hombre ha causado una
un problema muy significativo a nivel global como lo afirma Martínez, R. (2010). “la
minorías) se codean con la pobreza y miseria más cruda (de mayorías), el proceso de
situación de la propia biosfera que está siendo degradada”. Por lo tanto, las vías de
advierte: “El biólogo Harvard E.O. Wilson calcula que antes de que existieran los seres
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humanos la tasa de extinción anual de especies era (solo aproximadamente) de una especie
por millón (0,0001%). Los cálculos de las actuales tasas de extinción van de 100 a 10,000
Esta crisis ambiental globalizada, es provocada de manera directa por el ser humano
y sus actividades, que llevan a la sociedad a enfrentar un detrimento y abuso del medio
ambiente con una contaminación ambiental de mayor nivel, solo con la excusa de poder
acaparar o llegar a un supuesto estado de calidad de vida máximo. Una sociedad con altos
niveles de civilización utópica, será aquella, que promueva la integración del cuidado del
entorno con las acciones de bienestar social requeridos, donde el proceder la educación en
su objetivo básico, actuará como puente conector entre el comportamiento y las prácticas
Una de las alternativas planteadas para dar solución y tener una sustentabilidad para
consolidar la educación al ser humano como una solución real y duradera en el tiempo,
cultural continuo de las capacidades que las personas en sociedad deben generar y que se
realiza tanto dentro como fuera de su entorno, a lo largo de toda la vida. Dado este objetivo
claro de la educción, se puede afirmar lo expresado por Freire. (1995). “La educación
interpretar y transformar el mundo, y de dar importancia a los derechos de todos los seres
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(Álvarez, 2003).
particulares las cuales permitan aproximarse al equilibrio en las relaciones del hombre con
es ajeno a esa proyección mundial de cuidado de los recursos naturales, ven en la educación
ambiental la forma ideal para plantear esa modificación cultural y social y el celo por el
Sostenible establece que las instituciones deben concebir la educación ambiental como un
Buscando que las personas generen y acojan soluciones de raíz, teniendo en cuenta
que los problemas ambientales actuales para ser solucionados deben partir de la conciencia
misma del ciudadano que miembro de la célula de la sociedad, como es el mismo núcleo
familiar al cual se pretende llegar en su dimensión natural para ser factores de cambio. Son
muchos los proyectos sobre medio ambiente o educación ambiental que se generan en el
país, pero son muy pocos los que están enfocados a direccionar una educación ambiental
especial los docentes que laboran desde la básica primaria hasta la media, de todas las
inclusión no es una rueda suelta, sino que esta dimensionada y proyectada en el currículo de
se desea formar o el tipo de persona que se quiere llevar a la sociedad, con las siguientes
como también el respeto por sus semejantes y su cultura, en paralelo con la conservación
del medio ambiente” todo anterior aunado con unos criterios de evaluación donde los
docentes son guías continuos en la concientización de los educandos para que prioricen en
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integral de su evaluación.
Los criterios para una evaluación del estudiante en la I.E Casimiro Raúl Maestre son:
Capacidad investigativa.
Desarrollo de valores.
Habilidades y destrezas
Asistencia y puntualidad
Capacidad de interpretación
Capacidad de argumentación.
proyectos ambientales PRAE, el cual funge como una estrategia pedagógica, donde la
ambiental particular de una localidad comuna sector, desarrollando con los estudiantes,
desde el aula de clase planes de acción ambiental que tratan de mitigar o evitar los daños
Cabe recordar que esta acción es tomada de la perspectiva o visión que introdujo el
ambiental formal e informal en el país a partir del Decreto 1743 de 1994 y La Constitución
Política Colombiana en materia de educación ambiental, donde se buscó algo más que el
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cumplimiento de hacer, elaborar o realizar un proyecto ambiental escolar para que sea letra
educativa se debe trabajar para tener la cohesión suficiente entre lo que estipula la ley,
normas y decretos, con el que hacer de la comunidad educativa para fortalecer la educación
ambiental, y así tener el valor agregado de unos docentes formadores que por medio de los
ambiental escolar, que, más allá de un requisito por cumplir lo hagan como una labor real y
exhaustiva del querer realizar un cambio cultural y educativo en los jóvenes integrantes de
Los PRAES Según Holguín (2006), p.8 “...Deberían utilizarse como medio para
Cuando se revisa lo que expresa Holguín (2006) se hace una comparación con lo
y aunque no existe un PRAE consolidado bajo los lineamientos de una guía metodológica,
que está establecida por la normatividad de transversalidad y proyección desde todos los
estamentos y áreas del conocimiento y del desarrollo humano por parte de todos los
docentes, se ha logrado que en este último año el establecimiento educativo con sus
Para establecer este objetivo se utiliza como eje articulador de los docentes, la
social casimirista, los cuales realizan algunas campañas de aseo, promoviendo el cuidado
del ambiente y sus recursos, aunque ese puede afirmar que no es suficiente, pero si son
pasos para construir una sociedad más influyente en temas de cuidado ambiental.
Una problemática relacionada con esta educación ambiental es que, al no ser tratada
como una asignatura, genera trabajar las temáticas propuestas y las diferentes actividades
casi de manera desarticulada, he indican una falta de estrategias que llevan un orden y
objetivo definido.
Muy a pesar de los esfuerzos que se realizan en la institución por articular la Educación
del mismo, siendo ellos en muchos casos los principales causantes de los problemas
ambientales generados.
Otro tópico que podemos tratar es que el espacio físico con el que cuenta la
construcción de una zona verde amplia, pero los directores del proyecto creen que la visión
del proyecto ambiental institucional se puede lograr sin necesidad de modificar dicha
infraestructura, partiendo que el plantel educativo pueda ser condicionado para el trabajo de
Raúl Maestre?
Por lo expresado cabe recordar que dentro de esta problemática está inmerso el objeto de
globalizado, con grandes desarrollos tecnológicos, con una crisis ambiental como
una sociedad donde las relaciones de los seres humanos entre sí y con el entorno,
¿Cómo diseñar una estrategia didáctica para fomentar una educación ambiental que cree
2. OBJETIVOS
que los docentes cumplen al interior de sus aulas, a fin de generar sentido de
3. JUSTIFICACIÓN
dentro y fuera de las aulas de clases, como una alternativa de impacto y gran importancia
Con esta investigación se quiere obtener e implementar una estrategia didáctica para
obtener soluciones ideales y acordes con esta época, que permitan un buen desarrollo
académico y de aprendizaje, en el cual los estudiantes sean los motores de las soluciones de
Este tema de la educación ambiental tiene un largo recorrido durante los últimos años,
en donde sabemos que el mismo ser humano es el que ha causado o generado estos
problemas que nos llevan a la actual crisis ambiental de mayor nivel en el más reciente
periodo. Se quiere realizar proyectar esta investigación para tratar de implementar y crear
una solución pedagógica como herramienta para el cambio y un mejor ambiente, donde se
comunidad para que tanto los docentes como el estudiantado sean de la piedra angular en
las soluciones donde ellos puedan desarrollar de mejor manera las actividades prolongadas
por los docentes para asegurar una mejor convivencia con su entorno.
investigaciones monográficas que sea han realizado en cuanto a los temas de pedagógica y
importante temática.
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4.1 INTERNACIONALES.
Ambiental Y Ámbitos De Aplicación en el año 2019, la cual tenía como objetivo analizar la
de vida.
entendimiento del significado de las acciones de seres vivos, sobre todo de los humanos y
a Hernández, Fernández y Baptista, (2014), se tipifica como descriptivo, pues ofrece una
caracterización de las corrientes en Educación ambiental. Tal y como lo afirma Arias, una
Para cumplir con el objetivo de esta investigación se utilizaron los métodos teóricos
estadístico, es el más usado en el campo de las ciencias sociales y en las ciencias naturales.
en el manejo de los recursos naturales del Ecuador. El método analítico– sintético permitió
los resultados obtenidos fueron que la educación ambiental está limitada a un enfoque
ambientales. la educación para el desarrollo sostenible permitiría paliar esta carencia. debe
orientar como medio de prevención a los problemas de carácter ambiental, con la intención
sus potencialidades biofísico y cultural que asegure su permanencia a través del tiempo. las
Bauru. Brasil, São Paulob se llevó a cabo la investigación titulada Ejes Temáticos En La
Ciencias Y Las Matemáticas (2003-2007) realizada Por Daniele Cristina De Souza la cual
tuvo como objetivo Realizar un estado del arte de la investigación sobre formación de
principalmente en los últimos diez años, como lo señala Lorenzetti (2008) y Souza y Salvo
por medio del esclarecimiento del perfil científico del área, para la búsqueda de la
y prácticos. Esa configuración es una demanda que los investigadores encontraron frente al
vinculados con las prácticas educativas y los procesos formativos socio ambientales.
En sus modelos de investigación: explican que además de las categorías que surgieron
del análisis de los resúmenes relacionamos las investigaciones con los modelos de
presentados por (Robottom y Hart, 1993; apud, Sauvé, 2000) quienes diferencian las
interpretativo y de tipo crítico. (Sato y Santos, 2003), utilizan esa misma tipología para
respectivamente con las presentadas por Sauvé, como; positivista, constructivista y socio
los resultados alcanzados fueron que los 130 resúmenes analizados ofrecieron tres ejes
temáticos centrales que corresponden a los intereses de investigación, ver cuadro 3. Ellos
son;
docente. (53,5%)
profesores/educadores en EA. A partir de estudios de tipo estado del arte o del análisis de
Cada eje temático posee categorías y subcategorías que identifican las investigaciones
categorías a lo largo del periodo entre 2003 y 2007 se presenta en la Tabla 1. Encontramos
nueve trabajos en los que no fue posible realizar el análisis, ya que no presentan en sus
4.2 NACIONALES
Educativa Antonio José De Sucre Del Municipio De Vijes. Autores: Dary Ruano Chito Y
De Las Ciencias Naturales. Universidad Del Valle. Colombia, Cali. este trabajo tuvo como
(I.E) Antonio José de Sucre del municipio de Vijes Valle del Cauca, desde el modelo
Autores como García (2007), Torres (1998), Marcote (1998), Suave (2002), plantean
importancia de formar a los ciudadanos en este campo; derecho que es apoyado desde el
1991 donde se afirma que la educación formará al colombiano en el respeto a los derechos
que puedan afectar al ambiente, así como hacer efectiva la obligación de proteger su
En su marco teórico quien fundamenta esta tesis está dividido en cinco campos
Desde su marco metodológico se planteó un objetivo general con el fin de diseñar una
propuesta de E.A en la I.E Antonio José de sucre del municipio de vijes, mediante un
que será eje articulador del modelo de educación ambiental y articular las posibles
relaciones de tipo ambiental que respondan a un modelo sistémico que oriente el proceso de
por otra parte, Elcida Rivera Palacios en el (2018) realizo su Maestría En Educación
escolar como estrategia para la educación ambiental la cual tuvo como objetivo propiciar el
importante debido a que, dentro de los propósitos fundamentales de los docentes al interior
de una comunidad educativa, es que los estudiantes extiendan su formación a sus padres y
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otros miembros de sus familias. Como dentro de los propósitos de este proyecto estuvo el
hacia el medio ambiente se buscó de la mano de este fin contribuir a disminuir o restringir
generaciones jóvenes como a los adultos y que preste la debida atención al sector de
población menos privilegiado, para ensanchar las bases de una opinión pública bien
UNESCO en cooperación con el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente
(PNUMA) y celebrada en la ciudad de Tbilisi en 1977, declaró que “la educación ambiental
debe impartirse a personas de todas las edades, a todos los niveles y en el marco de la
hacia la comunidad. Debería interesar al individuo en un proceso activo para resolver los
según Pineda (2017) “el medio ambiente debe ser un tema cada día más importante para la
sociedad en la que se vive, pero en especial para los niños y niñas que son las generaciones
partir de las experiencias individuales (Camacho et al., 2011). Así mismo, se trató de una
investigación que se aproxima a la experimental pero que no cumple con todas las
condiciones de rigurosidad que tienen estos diseños. En este tipo de diseño cuasi
estrato socioeconómico 1 – 2, con edades entre los 5 y 6 años. 5.3 Técnicas e instrumentos
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Aprendizaje - SEA, aplicada al trabajo con el jardín y la huerta escolar que tomó como base
4 valores: Respeto por la naturaleza, solidaridad con el medio, amor por los seres vivos y
(Vázquez & otros, 2013, p.15): consistente en explicitar los valores ambientales de los
niños; envolver a los niños que asumen el rol de “jardineros”, explorar situaciones
ambientales a sus contextos y evaluar los procesos de aprendizaje, lo cual se efectuó con
de los niños de preescolar De acuerdo con la apreciación de los maestros (Tabla 1), los
niños poco ponen en práctica las enseñanzas sobre el cuidado del agua, el ahorro de
energía, la recolección y disposición de los residuos que reciben en el colegio. Así mismo,
conocimientos de los estudiantes respecto al cuidado del medio ambiente, y consideran que
debería involucrarse a los padres y demás miembros de la familia para generar en los
hogares un ambiente de puesta en práctica promovido por todos. Razón por la cual,
fortalecer la formación de los valores ambientales en los niños y crear ambientes propicios
Por otra parte, Amezquita. A., Barrios. A., & Gómez. Y. (2018) en su propuesta de
4.3 LOCALES
La Institución Educativa Distrital Inedter Santa Marta realizada por Amanda Lucia Paso
Vides Y Nellys Johana Sepulveda Quintero en el 2018 como obtención del título de su
De Colombia. Colombia, Santa Marta. Esta investigación tuvo como objetivo principal
pedagógica para generar una cultura ecológica mediante el pensamiento crítico, donde, los
destrezas y habilidades que les permitan participar de manera responsable, ética, afectiva en
de vivir de la sociedad especialmente las circunstancias de vida desde las que actualmente
se están dando diferentes tipos consecuencias negativas a causa del mal uso de los recursos
naturales y estas son agrupadas en lo que se conoce como la contaminación del medio
ambiente desde diferentes agentes naturales y químicos que afectan de determinada manera
un conjunto de informaciones, sino que constituye una de las fuentes del desarrollo, y la
datos a examinar son de tipo numérico, siendo un proyecto que tiene como propósito
inedter de santa 81 marta. según Tamayo y Tamayo m. (2012, p.35), en su libro proceso de
En cuanto a su diseño esta investigación se basa sobre hechos reales que a través de una
estrategia se pueda analizar la situación directamente en el sitio o lugar donde acontece, por
lo tanto, el diseño a utilizar en esta investigación será de campo. según arias (2012), define
directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variables
algunas.
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directamente del lugar donde acontece el hecho a estudiar. referente a esto palella y martins
requerida para esta investigación. La institución a la que se le realiza el estudio tiene como
edad comprendida entre 5 y 17 años de edad, que cursan entre preescolar y quinto de
primaria básica, 4 docentes una sola jornada, y cuenta en total con 720 habitantes,
RESULTADOS:
respecto a sí ha separado y reciclado alguna vez, tenemos que el 69% de las personas
residuos a recuperar (papel, vidrio, cartón hojalatas y plástico), 21% de residuos orgánicos
y 10% de otro tipo de residuos (pañales, baterías, madera, escombros, icopor y textiles),
¿Cómo calificaría usted los conocimientos sobre Medio Ambiente en los estudiantes
de esta institución? Uno de los profesores entrevistados manifiesta que los estudiantes
lamentablemente tienen un conocimiento escaso sobre medio ambiente, la temática que han
manejado es solo lo que traen los textos escolares sobre Medio Ambiente. Otro de los
docentes considera que ellos manejan ciertos elementos en relación con el Medio Ambiente
¿Considera usted que los temas de educación ambiental que desarrolla en sus clases
son suficientes? La mayoría de los profesores manifiestan que son pocos los temas que se
implementar 98 una materia donde se pueda profundizar esta temática, ya que por medio de
ello se puede llegar a concientizar a todos los estudiantes y a la comunidad en general para
poder generar una cultura sostenible frente al cuidado que debemos tener con el medio
ambiente.
trabajarse temas de medio ambiente en las clases, porque eso de una u otra forma permite
que el estudiante sea consciente del cuidado del Medio Ambiente y este sea reflexivo frente
Por otra parte, Juan Carlos Rivera Mendoza en el 2019 en su obtención del título de
se pudo expresar que en la institución educativa Luis Rodríguez Valera los estudiantes muy
poco están sensibilizados con el ambiente, lo cual hace que no se preocupen por colocar la
afirma que “son muchos y potentes los obstáculos para que la educación ambiental sea
pueda ir más allá de la demostración lúdica de algunos caprichos del entorno” (p. 6).
En los hallazgos o resultados se pudo tuvo como fin primordial determinar el estado de
contestaron que ven una asignatura que allí se explica que es la educación ambiental
relacionada con el cuidado de la tierra. ¿En qué áreas te hablan de educación ambiental? A
esta interrogante manifestaron que no, cada profesor se limita a dar la clase que
corresponde a su área.
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planteada en la Fase I en referencia a la escasa sensibilidad que tienen los alumnos en sus
las acciones correctivas que mejoren el estado ambiental de la I.E. Luis Rodríguez Valera.
visualmente a esa situación, esto los llevó a un proceso de reflexión en cuanto al cuál
Seguidamente se les interrogó acerca de qué creían ellos que se bebía hacer, a lo cual
algunos contestaron que había que trabajar con los docentes para solucionar ese problema y
otros mostraron más interés por dibujar casas, árboles, pajaritos con muchas flores y pajitas
como parte de una visión en lo que se pudiera convertir el ambiente de la institución si ellos
podar árboles, sembrar matas, cerrar las llaves del agua, decirles a los amigos que no
rieguen basuras, que utilicen las canecas, que el salón este limpio, lo mismo los baños y las
paredes, sembrar todos los jardines para que la escuela se vea bien bonita.
Lo planteado en los párrafos anteriores explica que las dificultades ambientales que se
de la educación ambiental.
REFERENCIAS