Problemas de fracciones para 2º de ESO.

29.- Raquel se ha gastado 3/10 de su dinero en un cómic. Si aún le quedan 21

euros, ¿cuánto tenía al principio? ¿Cuánto le costó el cómic?

30.- Una familia gasta 2/5 de su presupuesto en vivienda y 1/3 en comida. Si en

vivienda gasta 5 400 euros anuales, ¿qué cantidad gasta al año en comida?

33.- Con el contenido de un bidón de agua se han llenado 40 botellas de 3/4 de

litro. ¿Cuántos litros de agua había en el bidón?

34.- Un frasco de perfume tiene una capacidad de 1/20 de litro. ¿Cuántos frascos
de perfume se pueden llenar con el contenido de una botella de 3/4 de litro?

36.- De un depósito que estaba lleno se han sacado, primero, 2/3 del total y,
después, 1/5 del total. Sabiendo que aún quedan 400 litros, ¿cuál es la capacidad
del depósito?

37.- Jacinto se come los 2/7 de una tarta y Gabriela los 3/5 del resto. ¿Qué
fracción de la tarta se ha comido Gabriela? ¿Qué fracción queda?

38.- Aurora sale de casa con 25 euros. Se gasta 2/5 del dinero en un libro y,
después, 4/5 de lo que le quedaba en un disco. ¿Con cuánto dinero vuelve a
casa?

40.- Un vendedor despacha, por la mañana, las 3/4 partes de las naranjas que
tenía. Por la tarde vende 4/5 de las que le quedaban. Si al terminar el día aún le
quedan 100 kg de naranjas, ¿cuántos kilos tenía?

41.- Una amiga me pidió que le pasase un escrito a ordenador. El primer día pasé
1/4 del trabajo total, el segundo 1/3 de lo restante, el tercero 1/6 de lo que faltaba
y el cuarto lo concluí, pasando 30 folios. ¿Puedes averiguar cuántos folios tenía
el escrito?

42.- El propietario de un solar ha decidido venderlo en parcelas para obtener una

mejor rentabilidad. Vendió primero 3/7 del mismo, luego la mitad de lo restante y
todavía le quedaron 244 m2 sin vender. Calcula la superficie del solar.

Nota: Sacados del libro de Anaya Andalucía de 2º de ESO (se respeta su numeración).
En unidad3.pdf del Solucionario.
Problema 06:
1. El papá de Alicia tiene 45 años y su mamá los 4/5 de la edad
del papá. Calcula la edad de Alicia, si es los 2/9 de la edad de su
madre.
Resolución:
2. Del enunciado:
Edad del Padre: 45 años

3. Edad de la Madre:

4.

5. Edad de Alicia:

6.

7. Por lo tanto, la edad de Alicia es 8 años …Respuesta.

20 Problemas Resueltos
de Fracciones para
secundaria
Resolución de problemas de fracciones paso a
paso, ideal para estudiantes de secundaria y pre-
universitarios.
“Problemas de Fracciones” es un trabajo elaborado para reforzar toda
la teoría de Fracciones, donde aprenderá a operar correctamente la suma,
resta multiplicación y división de fracciones; así como problemas de
razonamiento sobre fracciones.
Para un mejor aprendizaje hemos clasificados los problemas por niveles de
dificultad, en básicos, intermedio y avanzados.
Todos los problemas de fracciones están debidamente resueltos paso a paso
y son problemas para estudiantes de Secundaria (ESO) y
Preparatoria (Pre-Universitarios, PAU, PSU, Selectividad).
Aconsejamos que trate de resolver cada problema por sí mismo, de esta
forma le servirá a modo de entrenamiento.
Nivel Básico
Nivel Intermedio
Nivel Avanzado

Problemas de Fracciones
Nivel Básico
Problema 01:
De las siguientes expresiones. ¿Cuáles son fracciones?.

Resolución:
Este problema nos servirá a modo de práctica para recordar lo qué es una
fracción? y cómo reconocerlos?, por lo que es necesario se repase la teoría de
Fracciones.

Definición de fracción
Analizando cada fracción en el problema:
a) 3/1: No es una fracción debido a que su resultado es exacto.
b) -1/9: No es fracción porque el numerador es negativo.
c) 12/4: No es una fracción debido a que su resultado es 3.
d) 72/13: Sí es una fracción.
e) 7/-2: No es una fracción debido a que el denominador es negativo.
f) 3/3: No es una fracción, su resultado es exacto.
g) √5/6: No es una fracción, el numerador no es un número entero.
h) 11/33: Sí es una fracción.
i) 6/2: No es una fracción, el resultado es exacto.
j) /9: No es una fracción, el numerador no es entero.
k) 3/4: Sí es una fracción.
l) 7/√3: No es una fracción, el denominador no es un entero.
∴ Son fracciones: d), h), k) …Respuesta.
Problema 02:
¿Cuánto es 3/5 de 5/3? y ¿7/8 de 8/7?. Qué se cumple?.
Resolución:
Calculando:

También:

Se observa en ambos casos, que al multiplicar una fracción por su

inversa el resultado es la unidad (1).
Problema 03:
Se reparte entre 4 personas el dos tercio de un batido. ¿Cuánto
le corresponde a cada uno?
Resolución:
Del enunciado:
∴ A cada persona le corresponderá 1/6 del batido. …Respuesta.
Problema 04:
Con dos números primos se forma una fracción que sumada con
su inversa da 34/15. Cuál es la fracción que se menciona?
Resolución:
Sean los número primos: «a» y «b», planteamos el problema así:

Desarrollando:

⇒ 15a – 34ab + 15b = 0

2 2

Aplicando el método de factorización por aspa simple y considerando que a y

b son primos, tenemos:

a=5 y b=3.

∴ La fracción que nos piden será: 5/3 …Respuesta.

Problema 05:
La suma y la multiplicación de tres números concecutivos
determinan el numerador y denominador respectivamente de
una fracción equivalente a 196/7840. Cuál es el mayor de dichos
números?
Resolución:
Sean los números consecutivos: (m-1)(m)(m+1)
Planteando el problema tenemos:
Factorizando:

Desarrollando:

120 = (m – 1)(m + 1) = m – 1
2

⇒ m = 121
2

∴ m = ±11

Consideramos m = 11, porque si se toma el valor m = -11 nos da la fracción

con denominador negativo y no cumpliría la definición de fracción.
∴ El mayor número, será: «m + 1»; es decir: 11 + 1 = 12. …
Respuesta.
Problema 06:
El papá de Alicia tiene 45 años y su mamá los 4/5 de la edad del
papá. Calcula la edad de Alicia, si es los 2/9 de la edad de su
madre.
Resolución:
Del enunciado:
Edad del Padre: 45 años

Edad de la Madre:

Edad de Alicia:
 Por lo tanto, la edad de Alicia es 8 años …Respuesta.
Problema 07:
Disminuyendo una misma cantidad a los dos términos de la
fracción x/y, se obtiene la fracción original invertida. Cuál es
aquella cantidad?.
Resolución:
Sea la fracción: x/y,

Luego del dato:

Desarrollamos:

x – ax = y – ay
2 2

a(y -x) = y – x
2 2

a(y -x) = (y – x)(y + x)

⇒a=x+y

∴ La cantidad que se agrego es: x + y …Respuesta.

Nivel Intermedio
Problema 08:
Un vaso esta lleno de leche sus siete décimas partes. ¿Se
llenará el vaso si duplicamos la cantidad de leche?.
Resolución:
Sea:
— Volumen del vaso: «V»
— Volumen de leche: «Vleche»
Condición del problema: duplicamos la cantidad de leche

Vemos que:

∴ «Sí» se llenará el vaso cuando se duplica la cantidad de leche

…Respuesta.
Problema 09:
El numerador y denominador de una fracción son números
formados por las mismas dos cifras, pero dispuestas en orden
inverso. Si la fracción equivale a 3/8, cuál es la suma de las 2
cifras mencionadas.
Resolución:
Sea el número de dos cifras: ab, se plantea el problema:

Resolviendo:
80a + 8b = 30b + 3a
⇒ 77a = 22b ⇒ 7a = 2b;
Analizando vemos que los valores tendrían que ser: a = 2 y b = 7 porque son
los únicos valores que cumplen esa igualdad ya que «a» y «b» son números
enteros positivos de una cifra.

∴ La suma de las cifras es: a + b = 9 …Respuesta.

Problema 10:
La suma de dos fracciones homogéneas es 6 y la suma de los
numeradores es 18, si el producto de los 4 términos es 720,
cuál es el producto de estas fracciones?
Resolución:
Recordemos que las fracciones homogéneas son aquellas fracciones que
tienen iguales denominadores.
i) Sean las fracciones homogéneas:

⇒b=3
ii) También: a.c.b.b = 720

a.c = 80 ⇒ a = 10 y c = 8
∴ Producto de fracciones = (10/3)(8/3) = 80/9 …Respuesta.
Problema 11:
Un número racional irreductible x = p/q tiene las siguientes
propiedades:
i) 3/5 < x < 4/5
ii) Si se divide el intervalo [ 3/5; 4/5 ] en cinco partes iguales, el
número «x» está en el punto medio del tercer intervalo.
Calcular: p + q
Resolución:
Graficamos en la recta numérica, según los datos:

Se observa que «x» también está en el punto medio del intervalo de [3/5 ; 4/5]

Igualando: x = p/q = 7/10;

⇒ p = 7 y q = 10
∴ p + q = 17 …Respuesta.
Problema 12:
En una reunión de 80 personas los tres quintos menos 2
personas son varones.
¿Qué fracción representa la diferencia entre varones y mujeres
respecto del total?.
Resolución:
Planteando el problema según los datos:
Total de personas: 80

# Varones = 3/5(80) – 2

⇒ # varones = 46
También se conoce el # mujeres, sería:

Total – #varones = 80 – 46 = 34

Planteando la fracción que nos piden:

∴La fracción pedida es 3/20 …Respuesta.

Problema 13:
Durante los 7/9 de un día se consume los 14/27 de la carga de
una batería. En cuánto tiempo se consume la mitad de la
carga?.
Resolución:
Sea: «x», el tiempo en que se consume la mitad de la carga.
Entonces se plantea el problema de acuerdo al siguiente diagrama:

Después de colocar adecuadamente los datos vemos que el problema se

resume a la regla de tres simple:

∴El tiempo pedido será 3/4 del día …Respuesta.

Problema 14:
¿Cuál es la fracción irreductible que dividida entre su recíproco
da como resultado el decimal 0,7511111…?
Resolución:
Sea: a/b la fracción que se pide, se plantea el problema así:

Desarrollando y según la teoría vista en el problema anterior sobre fracción

generatriz, tenemos:

Al momento de sacar la raíz cuadrada a la expresión debemos de considerar

sólo la expresión positiva.

∴La fracción pedida es: 13/15 …Respuesta.

Nivel Avanzado
Problema 15:
Rodrigo va todos los días de su casa al colegio por el único
camino que hay y regresa a su casa presuroso al terminar la
clase. Si Rodrigo recorriera los 2/3 de los 3/5 de los 7/3 de la
mitad del camino de ida, estaría recorriendo 105 metros menos
que si recorriera los 21/5 de los 4/7 de los 2/9 del camino usual
de regreso. Cuántos metros recorrerá Rodrigo en transportarse
de su casa al colegio y viceversa, en un día que fue dos veces al
colegio?.
Resolución:
Sea «d» la longitud del camino:
Planteando el problema y factorizando:
Desarrollando tenemos:

∴ Rodrigo va dos veces al colegio, recorrerá: 4 (d); es decir:

4(1575) = 6300 m …Respuesta.
Problema 16:
Una pieza mecánica para ser procesada pasa por tres etapas:
en la primera se le añade acero, aumentando su peso en 1/5; en
la segunda, al efectuar algunos cortes y agujeros, se píerde
1/10 del peso que quedaba; y en la tercera se le añade
nuevamente acero, por lo que aumenta su peso en 3/10 del
peso que quedaba. Si al final del proceso dicha pieza aumenta
su peso en 202 gramos. Calcular su peso inicial.
Resolución:
Sea «x» el peso inicial de la pieza mecánica, del enunciado graficamos las
etapas por donde pasa la pieza, teniendo lo siguiente.

y en la tercera etapa se tendría:

En el dato, nos dicen que al final de las tres etapas la pieza aumentó su peso
en 202 gramos.
Entonces se plantea la siguiente ecuación.

Resolviendo: x = 500

∴ El peso inicial de la pieza fue 500 gramos …Respuesta.

Problema 17:
Calcular:

Resolución:
Este problema de decimales es un aplicación de la fracción generatriz.
Para desarrollarlo recomendamos que observe los ejemplos que se muestran
en la figura y aplicarlos apropiadamente en el problema.
Convirtiendo la expresión «S» a fracciones y desarrollando:

Simplificando y dándole forma:

∴ La Expresión S = 1204 …Respuesta.

Problema 18:
A una reunión asistieron 103 personas, de las cuales 4/15 de los
hombres bailaban y la séptima parte de las mujeres usaban
falda. Cuántas mujeres no bailaban?.
Resolución:
Del enunciado deducimos:
— «4/15 de los hombres bailaban»

⇒# hombres es múltiplo de 15; es decir: 15x

— «la séptima parte de las mujeres usaban falda»

⇒ # mujeres = 7y

⇒ 15x + 7y = 103
Buscando valores para «x», «y»:

Cuando «x = 1»:
# Hombres sería: 15 y las mujeres serían 88 (no cumple, porque 88 nos es )

Cuando «x = 2»:
# Hombres sería: 30 y las mujeres serían 73 (No cumple)
Cuando «x = 3»:
# Hombres sería: 45 y las mujeres serían 58 (No cumple)
Cuando «x = 4»:
# Hombres sería: 60 y las mujeres serían 43 (No cumple)
Cuando «x = 5»:
# Hombres sería: 75 ( múltiplo de 15) y las mujeres serían 28 (múltiplo de 7)
… SI CUMPLE
Hemos encontrado:

— # Hombres = 75
— # Mujeres = 28
Ordenando los datos y graficando:

Notar que cuando se baila en pareja, el número de hombres y mujeres que

bailan deben ser siempre iguales.

∴ El número de mujeres que no bailan es 8 …Respuesta.

Problema 19:
Se deja derretir 3 pedazos de hielo, tales que el volumen del
segundo es los 3/7 del volumen del primero y los 6/13 del
volumen del tercero. Sabiendo que la diferencia de
volúmenes entre el primer y tercer pedazo es de 50 centímetros
cúbicos. Cuál es el volumen total de los tres pedazos de hielo?.
Resolución:
Sean: «a», «b» y «c» los volúmenes de los cubos del enunciado.

Donde:

La diferencia de volúmenes del 1er y 3er pedazo es: a – c = 50

Reemplazando en (1), tenemos:

De la misma forma: a = 700 cm y b = 300 cm

3 3

∴ Volumen Total = 700 + 300 + 650 = 1650 cm …Respuesta. 3

Problema 20:
La parte no fumable de un cigarro es 1/4 de la longitud del
cigarro, un fumador consume los 7/8 de la parte fumable,
sabiendo que en cada «pitada» consume 1/64 de la parte
fumable. Cuántas pitadas dio el fumador?.
Resolución:
Siendo L = la longitud del cigarro, graficamos la siguiente figura para tener
referencia de lo que se menciona.
También se menciona que el fumador consume:

En cada pitada consume:

Entonces, el número de pitadas será el consumo total entre el consumo de

cada pitada, así:

∴ El número de pitadas es 56 …Respuesta.

Ecuaciones de Segundo Grado

Definición
La Ecuación de Segundo Grado, llamado también «Ecuación
Polinomial Cuadrática» o simplemente ecuación cuadrática, tiene la
siguiente forma general:
P(x) = ax + bx + c = 0;
2
a≠0
Donde los coeficientes: a, b y c pertenecen a los números reales. Si a, b y c
son diferentes de cero (≠0) se dice que la «Ecuación de Segundo Grado
es Completo».
Ejemplos:
4x² + 7x – 3 = 0

x² + 3x + 1 = 0

x² – 9 = 0

Índice:
» Elementos de una Ecuación Cudrática
» Métodos de Resolución de una Ecuación de Segundo Grado
» El Discriminante
» Gráficas de la ecuación cuadrática
» Propiedades de las Raíces
» Reconstrucción de una Ecuación cuadrática
» Teoremas Especiales
» Ejercicios Resueltos

Elementos de una Ecuación

Cuadrática
Los elementos de una ecuación de segundo grado se puede
apreciar en el siguiente diagrama:

Elementos de una
Ecuación de Segundo Grado
 En la «Ecuación de 2° Grado» los coeficientes: a, b y c adoptan nombres
especiales, por ejemplo: «a» es el coeficiente cuadrático pero también se le
conoce como coeficiente principal.
Decimos también:

 El grado de la ecuación (exponente «2») indica que es una ecuación

cuadrática y que tiene dos raíces.
 El término raíz se utiliza porque estamos ante una Ecuación Polinomial.
 Una raíz es conocido también como la solución de una ecuación.

Métodos de resolución de una

Ecuación de Segundo Grado
Enseñaremos dos métodos para resolver una ecuación de segundo grado,
primero se intentara resolver la ecuación cuadrática por algún método de
factorización, de ser posible.
Caso contrario recomendamos aplicar la Fórmula Cuadrática o fórmula
general de la ecuación cuadrática.
A) Factorización
Consiste en Factorizar la ecuación de segundo grado, siguiendo los siguientes
pasos:

Paso 1: Se trasladan todos los términos al primer miembro.

Paso 2: Se factoriza éste miembro por factor común, agrupación,
identidades notables o aspa simple.
Paso 3: Para obtener las raíces de la ecuación, se iguala cada factor a cero.
Ejemplo 01:
Resolver:
2x – 3x = 9
2

Resolución:
Pasando todo al primer miembro, tendríamos:

2x – 3x – 9 = 0
2

Factorizamos aplicando el método de aspa simple:

Tenemos: (2x + 3)( x – 3 ) = 0
Igualando cada factor a cero «0», tenemos:

⇒ x = -3/2 ó x = 3 (las raíces)

∴ Conjunto Solución = { -3/2; 3}

Ejemplo 02:
Resuelva la ecuación:
x² – 9 = 0
Resolución:
Factorizamos aplicando la identidad notable de diferencia de cuadrados:
x² – 3² = (x – 3)(x + 3) = 0

Luego:

x–3=0 ∨ x +3 = 0

x=3 ∨ x = -3

∴ Conjunto Solución = {-3; 3}

B) Fórmula General
La «Fórmula General» es muy conocido dentro de las matemáticas y esta
referido a lafórmula que se utiliza para resolver ecuaciones de
segundo grado. De la ecuación general de segundo grado:
P(x) = ax + bx + c = 0;
2
a≠0
Al despejar «x» se deduce la siguiente fórmula:

A esta fórmula se le conoce como la Fórmula General y se utiliza para

hallar las soluciones (raíces) de una ecuación cuadrática.
Existen diversas formas de demostrar la fórmula general, una de ellas es
completando cuadrados. Veamos un ejemplo de aplicación de la fórmula
general.
Ejemplo 03:
Resolver la siguiente ecuación:
2x – 5x – 4 = 0
2

Resolución:
Reconocemos rápidamente los coeficientes de la ecuación cuadrática: a = 2;
b = -5; c = -4.

Cuidado:
«Es importante aprender a identificar los coeficientes con sus respectivos
SIGNOS en una ecuación. Tenga mucho ¡cuidado!«
Aplicamos la fórmula general:

De la fórmula general la
expresión «b – 4ac» se le conoce como discriminante «Δ» y es lo que
2

analizaremos a continuación.

El Discriminante de la Ecuación
Cuadrática
El discriminante de la ecuación de segundo grado tiene el siguiente
símbolo matemático: «Δ» y está relacionado directamente con la fórmula
general. La fórmula del discriminante se representa así:
Δ = b – 4ac2

Estudiamos el discriminante de la ecuación de segundo

grado porque de él dependerá cómo será la naturaleza de los valores de las
raíces de una ecuación cuadrática.

Antes, veamos un ejemplo para calcular el discriminante de una ecuación

cuadrática:
Ejemplo 04:
Hallar el discriminante de la ecuación:
2x – 3x + 1 = 0
2

Resolución:
Identificamos los valores de los coeficientes de la ecuación, tenemos: a = 2,
b = -3, c = 1;

Reemplazando en:
Δ = b – 4ac
2

Δ = (-3) – 4(2)(1)
2

Δ=9–8
∴Δ=1
Análisis del Discriminante
Se analiza el discriminante de la ecuación cuadrática para conocer como
serán las raíces de dicha ecuación. Una ecuación de segundo grado tiene dos
raíces.

Sean las raíces x y x y el Δ = b – 4ac; obtenemos los siguientes

1 2
2

casos:
i) Primer Caso (Δ > 0):
» Las raíces son reales y diferentes.
» Entonces: x ≠ x .
1 2

ii) Segundo Caso (Δ = 0):

» Las raíces son reales e iguales.
» Se le conoce como solución única
» Se cumple que: x = x = – b/2a
1 2

iii) Tercer Caso (Δ < 0):

» Las raíces x y x no son Reales, son Imaginarias(complejas) y Conjugadas.
1 2

» Se sabe que i es la unidad imaginaria.

» Teorema: i = -1; i = √-1
2

Gráficas de la Ecuación de Segundo

Grado
La gráfica de la ecuación cuadrática es una parábola, dependiendo
del valor del discriminante y del coeficiente principal “a” de la ecuación de
segundo grado podemos obtener los siguientes gráficos:
 Gráficas de la
ecuación cuadrática en función del discriminante y el valor de «a»

Propiedades de las Raíces de una

Ecuación Cuadrática
En toda ecuación cuadrática de la forma:

ax + bx + c = 0;
2
a≠0
Con sus raíces x , x se cumplirán las siguientes propiedades:
1 2

a) Suma de Raíces:
x + x = -b/a
1 2

b) Producto de Raíces:
x . x = c/a
1 2

c) Resta de Raíces:
|x – x | = √Δ / |a|
1 2

d) Suma de inversas de raíces:

1/x + 1/x = -b/c
1 2

Una propiedad muy importante que se debe conocer cuando se opera con las
raíces, es laIdentidad de Legendre, el cual relaciona suma, diferencia y
producto de raíces. Veamos:
(x + x ) – (x – x ) = 4 x .x
1 2
2
1 2
2
1 2

Reconstrucción de la Ecuación
Cuadrática
Reconstruir una ecuación de segundo grado a partir de sus
raíces se puede realizar siempre y cuando tengamos los valores de las raíces o
en su defecto la suma y el producto de raíces de la ecuación. Veamos: Si la
ecuación a reconstruir tiene como raíces: x y x entonces la ecuación de segundo
1 2

grado será:
2
x – (x + x )x + (x .x ) = 0
1 2 1 2

Ejemplo 04:
Reconstruir la ecuación de segundo grado si las raíces son:
x = -9 ; x = 2
1 2

Resolución:
La ecuación cuadrática tendrá la siguiente forma:

x – (x + x )x + (x .x ) = 0
2
1 2 1 2

Reemplazando:

x – (-9 + 2)x + (-9.+2) = 0

2

Resolviendo, tenemos:

∴ x + 7x – 18 = 0
2

Teoremas Especiales
A) Ecuaciones Cuadráticas Equivalentes
Dos Ecuaciones son equivalentes cuando tiene las mismas raíces.
Sean las ecuaciones:

ax + bx + c = 0
2

mx + nx + p = 0
2

Se cumple:
x – (x + x )x + (x .x ) = 0
2
1 2 1 2

B) Ecuaciones Cuadráticas con una Raíz

Común
Esta es una propiedad que solo se usa cuando dos ecuaciones tienen una raíz
en común.
Si las ecuaciones :

ax + bx + c = 0
2

mx + nx + p = 0
2

Admiten una raíz común, entonces se cumplirá:

(a.n – m.b)(bp – nc) = (a.p – m.c) 2

Ejercicios Resueltos
Problema 01:
Una ecuación cuadrática tiene como raíces a:
«Δ + 4» y «Δ – 2»
Calcular la suma de las cifras al multiplicar estas raíces, siendo
«Δ» el discriminante de la ecuación cuadrática.
Resolución:
Conocemos las raíces de la ecuación, entonces podemos reconstruir la
ecuación cuadrática.
Por teoría conocemos:

x – (x + x )x + (x .x ) = 0
2
1 2 1 2

Reemplazando:

x – (Δ + 4 + Δ – 2)x + (Δ + 4)(Δ – 2) = 0
2

Operando y ordenando:

x – (2Δ + 2) + (Δ + 2Δ – 8) = 0
2 2

De esta ecuación sacamos el discriminante:

Δ = [- 2Δ + 2)] – 4(1)(Δ + 2Δ – 8) = 0 2 2

Operando tenemos: Δ = 36

⇒ x = Δ + 4 = 36 + 4 = 40
1

⇒ x = Δ – 2 = 36 – 2 = 34
2

⇒ x .x = 40*34 = 1360 1 2

∴Σ = 1 + 3 + 6 + 0 = 10
(cifras)

Problema 02:
Calcular «n» tal que la suma de los cuadrados de las raíces de
la ecuación:
x + (n – 2)x n – 3 = 0
2

Tenga el menor valor.

Resolución:
Sean x y x las raíces de la ecuación cuadrática. Nos piden calcular «n»,
1 2

cuando: x + x tenga el menor valor. Por propiedad de raíces se tiene:

1
2
2
2

x + x = -(n – 2) x .x = -n – 3
1 2 1 2

Aplicando la suma de binomio al cuadrado :

(x + x ) = x + x + 2x x
1 2
2
1
2
2
2
1 2

⇒ x + x = (x + x ) – 2x x
1
2
2
2
1 2
2
1 2

Reemplazando:
⇒ x + x = (-(n – 2)) – 2(-n – 3)
1
2
2
2 2

Resolviendo:
⇒ x + x = (n – 2) + 2(n + 3)
1
2
2
2 2

⇒ x + x = n – 2n + 10 1
2
2
2 2

⇒ x + x = (n – 1) + 91
2
2
2 2

Analizamos esta expresión, para que x + x tenga el menor valor posible, se 1

2
2
2

debe cumplir:
(n – 1) = 0. ⇒ n – 1 = 0 2

∴n = 1
Problema 03:
Si x y x son raíces de la siguiente ecuación:
1 2

x – 2(m-1)x + 3 = 0
2

Calcular la suma de valores que puede tomar «m» para que

satisfaga la siguiente relación:
x /x + x /x = 1 1 2 2 1

Resolución:
Desarrollando lo que nos piden:

x + x = x .x 1
2
2
2
1 2

De la suma de binomio al cuadrado :

(x + x ) = x + x + 2x x
1 2
2
1
2
2
2
1 2

(x + x ) = 3x x …. (1)
1 2
2
1 2

De la ecuación cuadrática, podemos conocer la suma y producto de raíces,

veamos:

x + x = 2(m – 1)
1 2

x .x = 3 1 2

Reemplazando estas expresiones en (1):

(2(m -1)) = 3.3 2

Resolviendo la ecuación:

4m – 8m – 5 = 0 2

La suma de valores que puede tomar «m» equivale a decir la suma de raíces
de esta ecuación, entonces:

m + m = -b/a = – (-8)/4 = 2
1 2

∴ La suma de valores que puede tomar «m» es 2

Ecuaciones de Segundo Grado

20 Problemas de
Ecuaciones de Segundo
Grado
Resolución de Ecuaciones cuadráticas por diversos
métodos, ideales para estudiantes de Secundaria y
Pre-Universitarios
«Problemas de Ecuaciones de Segundo Grado” es un trabajo
elaborado para reforzar la teoría de Ecuaciones Cuadráticas.
Aquí aprenderás cómo se resuelve una ecuación cuadrática por diversos
métodos, haciendo uso de la factorización, completando cuadrados, por
fórmula general y/o empleando algunos artificios matemáticos.

Todos los problemas de Ecuaciones de Segundo Grado están

debidamente resueltos paso a paso y son problemas para estudiantes
de Secundaria, Preparatoria y Bachillerato. Los problemas van de
menor a mayor dificultad y están clasificados por niveles: básico, intermedio y
avanzado.
Aconsejamos que trate de resolver cada problema por sí mismo, de esta
forma le servirá para poner a prueba los conocimientos teóricos de
ecuaciones.

Seleccione el nivel de problemas que desea resolver:

Nivel Básico
Nivel Intermedio
Nivel Avanzado

Problemas de Ecuaciones
Cuadráticas
Nivel Básico
Problema 01:
Resolver la ecuación cuadrática:
2x² – 13x = 0
Resolución:
Resolver una ecuación de segundo grado o cuadrática significa hallar los
valores de la incógnita, que al ser reemplazado en la ecuación original cumpla
la igualdad.
Puede consultar nuestro tema: Ecuaciones Cuadráticas para reforzar la teoría.
En el Problema,

2x² – 13x = 0
Paso 1: Factorizando el factor común «x»:
x( 2x – 13) = 0
Paso 2: Igualando cada factor a cero:
 x = 0 ∨ 2x -13 = 0
Paso 3: Resolviendo:
x=0 ∨ x = 13/2
Paso 4: Estos dos valores para «x» serían sus soluciones
∴ Conjunto Solución (C.S) = {0 ; 13/2}
Problema 02:
Resolver la ecuación:
x² + 5x + 6 = 0
Resolución:
Tenemos una ecuación de la forma: ax² + bx + c = 0; es decir, una
ecuación de segundo grado completo.
Esta ecuación se pueden resolver por factorización o por fórmula general.
Aconsejamos primero intentarlo por factorización. Veamos:

Paso 1: Factorizando por aspa simple:

⇒ (x + 2)(x + 3) = 0
Paso 2: Igualando cada factor a cero:
x+2=0 ∨ x+3=0
Paso 3: Operando las ecuaciones lineales:
x = -1 ∨ x = -3
∴ C.S = {-1; -3}
Problema 03:
Calcular el valor de «a» de la siguiente ecuación de segundo
grado:
3x² + (1 – a)x + 4a = 0
Sabiendo que una solución de la ecuación es 2.
Resolución:
Si «2» es una solución de la ecuación, entonces satisface la ecuación.
Paso 1: Reemplazando x = 2 en la ecuación cuadrática:
3(2)² + (1 – a)(2) + 4a = 0
Paso 2: Resolviendo:
 12 + 2 -2a + 4a = 0
14 + 2a = 0
a = -7
∴ a = -7
Problema 04:
Resuelve la siguiente ecuación cuadrática:
mnx² – (m² + n²)x + mn = 0
Resolución:
Paso 1: Factorizamos la ecuación por aspa simple.

Paso 2: Igualando cada factor a cero (0):

mx – n = 0 v nx – m = 0
x = n/m v x = m/n

∴C.S = {n/m; m/n}

Problema 05:
Resolver la ecuación:
x² – 6x + 2 = 0
Resolución:
Este problema lo desarrollaremos completando cuadrados, la idea es formar
binomio al cuadrado.
Paso 1: Sumando 9 en ambos miembros:
x² – 6x + 2 + 9 = 9
Paso 2: Agrupando apropiadamente y operando:
x² – 6x + 9 = 9 – 2
(x – 3)² = 7
x – 3 = ± √7
x = 3 – √7 v x = 3 + √7

∴ C.S = {3 – √7; 3 + √7 }
 Nivel Intermedio
Problema 06:
Si la ecuación de segundo grado:
ax² + x² – 4x + 3a = 7
Tiene raíces recíprocas, entonces halle el valor de «a».
Resolución:
El que tenga raíces recíprocas la ecuación cuadrática, significa que una raíz es
inversa de la otra.
Sean las raíces m y n, entonces se cumple:

m.n = 1 …(1)
En la ecuación cuadrática, damos forma:

(a + 1)x² – 4x + (3a – 7) = 0

En una ecuación de segundo grado: ax² + bx + c = 0; de raíces

x ,x
1 2

Se cumple lo siguiente:
x . x = c/a
1 2

Aplicando esta propiedad en el problema:

m.n = (3a – 7)/(a + 1) …(2)

Igualando (1) y (2):

(3a – 7)/(a + 1) = 1
3a – 7 = a + 1
a=4

∴ El valor de «a» será: 4

Problema 07:
Hallar «p» si la ecuación.
(7p – 4)x + p(√3p + 5)x + 8 = 5p
2

Tiene raíces recíprocas.

Resolución:
Este problema es similar al Problema N° 06, aquí aplicaremos la siguiente
propiedad:
 Si las raíces de la ecuación: ax + bx + c = 0; son recíprocas, se
2

cumple:
a=c

En el problema:

a=c
⇒ 7p – 4 = 8 – 5p
⇒ 12p = 12
⇒p=1

∴p=1
Problema 08:
Si a y b son las raíces de la ecuación:
x² + x – 5 = 0
Calcular: a³ + b³
Resolución:

Por propiedad:
a + b = -1 ∧ a.b = -5

Luego:

(a + b)³ = (-1)³

Desarrollando:

a³ + b³ + 3ab(a + b) = -1
⇒ a³ + b³ + 3(-5)(-1) = -1

∴ a³ + b³ = -16
Problema 09:
Si el discriminante de la ecuación de segundo grado:
(a – 2)x² – (2a – 1)x + a – 1 = 0
Es 25. Calcular el conjunto solución de la ecuación.
Resolución:
 El discriminante de la ecuación: ax² + bx + c = 0; es:
Δ² = b ²- 4ac
En el Problema:
[-(2a – 1)]² – 4(a – 2)(a – 1) = 25
Desarrollando:
⇒ (2a – 1)² – 4(a² – 3a + 2)
⇒ 4a² – 4a + 1 – 4a² + 12a – 8 = 25
⇒ 8a = 32
⇒a=4
Reemplazando «a» en la ecuación cuadrática:
2x² – 7x + 3 = 0
Luego, factorizando tenemos:
(2x – 1)(x – 3) = 0
∴ C.S = {1/2; 3}
Problema 10:
Si en la ecuación de segundo grado:
2x² + (m + 1)x + m + 1 = 0
Las raíces son números complejos. Calcular el menor valor de
«m», si es un número entero.
Resolución:

Si la ecuación:
ax + bx + c = 0; tiene raíces complejas:
2

⇒ Δ < b – 4ac 2

En el Problema:

(m + 1) – 4 (2)(m + 1) < 0
2

Desarrollando:

⇒ m – 6m – 7 < 0
2

Factorizando, tenemos:

(m – 7)(m + 1) < 0
⇒ -1 < m < 7
 ∴ Menor valor de «m» es cero.
Problema 11:
Halle el valor de «n» para que la ecuación:
(n + 4)x² – 1 = (2n + 2)x – n
Tenga raíces iguales:
Resolución:

Si la ecuación cuadrática tiene raíces iguales entonces se cumple:

∆=0

En el problema damos forma a la ecuación, tenemos:

(n + 4)x – (2n + 2)x + n – 1 = 0

2

Desarrollando:

⇒ ∆ = [-(2n + 2)] – 4(n + 4)(n – 1) = 0

2

Resolviendo llegamos a tener:

2n + 1 – 3n + 4 = 0
⇒n=5

∴n=5
Problema 12:
Resuelva la siguiente ecuación cuadrática:
4x -6x + 3 = 0 2

Resolución:
Esta ecuación de segundo grado no se puede factorizar, por lo que
aplicaremos la fórmula general para su resolución.

Identificando los coeficientes:

⇒ a = 4; b = -6; c = 3
Calculando el discriminante:
∆ = b – 4ac = (-6) – 4(4)(3)
2 2

⇒ ∆ = -12
Reemplazando en la fórmula general:
Problema 13:
Si una raíz de la ecuación:
x² – (m + 1)x – 5 = 0
Es 2. Hallar la otra raíz.
Resolución:
Si 2 es raíz de la ecuación cuadrática, entonces debe satisfacer la ecuación.

Reemplazando:

⇒ 2 – (m + 1).2 – 5 = 0
2

⇒ 4 – 2m – 2 – 5 = 0 ⇒ m = -3/2.
La ecuación cuadrática será:
x – (-3/2 + 1)x – 5 = 0
2

⇒ x + x – 10 = 0
2

Factorizando tenemos:

(2x + 5)(x – 2) = 0
⇒ x = -5/2

Reemplazando valores:
∴ La otra raíz de la ecuación es -5/2
Problema 14:
Si la diferencia de las raíces de la ecuación cuadrática:
ax² – (a + 3)x + 2a + 1 = 0
Es 2. Hallar el conjunto de valores que puede tomar «a».
Resolución:
Sean x x las raíces de la ecuación dada, por propiedad tenemos:
1; 2

⇒ x + x = (a + 3)/a
1 2

⇒ x .x = (2a + 1)/a
1 2

Por dato conocemos:

x –x =2
1 2

En la ecuación: ax + bx + c = 0; de raíces: x y x , se cumple:

2
1 2

(x + x ) – (x – x ) = 4x .x
1 2
2
1 2
2
1 2

Aplicando esta propiedad en el problema:

(x + x ) – (x – x ) = 4x .x
1 2
2
1 2
2
1 2

Reemplazando valores:

Desarrollando:

⇒ (a + 3) – 4a = 4a(2a + 1)
2 2

⇒ 11a – 2a – 9 = 0 2

Factorizando por aspa simple:

⇒ (11a + 9)(a – 1) = 0

∴ El conjunto de valores de a es: {-9/11; 1}

Nivel Avanzado
Problema 15:
Halle el valor de «a» si el Conjunto Solución de la ecuación:
Es {n; n+1}.

Resolución:
Sean x y x las raíces de la ecuación:
1 2
Del dato del problema: x – x = 1
1 2

Aplicando propiedades de raíces:

⇒x +x =a+3 1 2

x . x = a /4 + 1
1 2
2

Aplicando la Identidad de Legendre: (lo vimos en el problema 14)

(x + x ) – (x – x ) = 4x .x
1 2
2
1 2
2
1 2

Reemplazando valores.
⇒ (a + 3) – 1 = 4(a /4 + 1)
2 2

⇒ a + 6a + 9 – 1 = a + 4
2 2

⇒ a = -2/3
∴ a = -2/3
Problema 16:
Calcular «p» en la ecuación:
x – px + 12 = 0
2

Sabiendo además que sus raíces x , x cumplen lo siguiente: 1 2

Resolución:
Del dato, operamos y tenemos:

De las propiedades de las raíces de una ecuación cuadrática podemos

deducir:

x +x =p 1 2

x . x = 12
1 2

⇒ x + x = p – 24
1
2
2
2 2

Reemplazando en (1):

⇒ p – 24 = 1 2

p = 25 2
 ⇒p=±5

∴»p» puede tomar dos valores: -5 ó 5

Problema 17:
Sean m y n las raíces de la ecuación:
4x – 2x + 3 = 0 2

Hallar la ecuación cuadrática de raíces: «2m – 1» y «2n – 1»

Resolución:
Por propiedad tenemos:

m + n = – (-2/4) = 1/2 ∧ m.n = 3/4… (1)

Utilizaremos la teoría de la reconstrucción de una ecuación cuadrática; La

ecuación será:
x – (2m – 1 + 2n – 1)x + (2m – 1)(2n – 1) = 0
2

x – (2(m + n)) – 2)x + 4mn – 2(m + n) + 1 = 0 … (2)

2

Reemplazando (1) en (2):

x – (2(1/2)) – 2)x + 4(3/4) – 2(1/2) + 1 = 0
2

La ecuación cuadrática que se pide será:

∴x +x+3=0
2

Problema 18:
En un Concurso de Matemática, existe un problema sobre
ecuación de segundo grado. Un estudiante lo resuelve pero se
equivoca en el término independiente y obtiene como
soluciones: 9 y 3. Otro estudiante se equivoca en el coeficiente
del término de primer grado y obtiene como soluciones: -7 y -5.
¿Cuál fue la ecuación planteada del problema?.
Resolución:
Para solucionar este problema debe saber la teoría de cómo reconstruir una
ecuación cuadrática a partir de sus raíces.

Según el problema:
i) El primer estudiante obtuvo las soluciones 9 y 3, entonces resolvio la
ecuación:
x – (9+3)x + 9.3 = 0
2

⇒ x – 12 + 27 = 0
2

Pero el término independiente (+27) no es el correcto, pues se equivocó.

ii) El segundo estudiante obtuvo las soluciones -7 y -5, entonces la ecuación
que resolvio es:
x – (-7-5) + (-7.-5) = 0
2

⇒ x + 12x + 35 = 0
2

Este estudiante se equivocó en el término lineal (+12).

Por lo tanto, de i) y ii) se concluye que la ecuación planteada fue:

x -12x + 35 = 0
2

Problema 19:
En la ecuación cuadrática:
nx –(n – 5)x + 1 = 0
2

El producto de sus raíces es igual a la diferencia de las

mismas. Determine la suma de los posibles valores de la mayor
de sus raíces.
Resolución:
Sean las raíces de la ecuación de segundo grado:x ; x 1 2

Del dato:

x .x = x – x ….(1)
1 2 1 2

Por propiedades de las raíces:

x .x = 1/n
1 2

x – x = √∆/n
1 2

Reemplazando en (1):

1/n = √∆/n

Se eliminan los denominadores y elevando al cuadrado tenemos:

1 = (√∆)
2 2
⇒ ∆ = 1 = (n – 5) – 4n 2

⇒ n – 14n + 24 = 0
2

De donde «n» puede tomar dos valores: 12 ó 2.

i) Para n = 12:
La ecuación cuadrática será:

12x – 7x + 1 = 02

⇒ (4x -1)(3x -1) = 0

Las raíces de esta ecuación serán: 1/4; 1/3
 ⇒ La mayor raíz será 1/3 ….(2)
i) Para n = 2:
La ecuación cuadrática será:

2x + 3x + 1 = 0
2

⇒ (2x + 1)(x + 1) = 0
Las raíces de esta ecuación serán: -1/2; -1

⇒ La mayor raíz será -1/2….(3)

De (2) y (3):
La suma de los posibles valores de la mayor raíz será:

∴ 1/3 – 1/2 = -1/6

Problema 20:

Si las raíces de la ecuación:

x – (a + d)x + ad – bc = 0
2

Son x = 3; x = 5 y las raíces de la ecuación:

1 2

y – (a + d + 3abc + 3bcd)y + (ad – bc) = 0

2 3 3 3

Son y ; y . Calcule el valor de:

1 2

y .y + y .y 1
2
2 1 2
2

Resolución:

Tarea, … !

REVISIÓN

Problemas de Ecuaciones de 2do

Grado
5 PUNTOS
Los "Problemas de Ecuaciones de Segundo Grado" es un trabajo elaborado
por nuestra plana docente, donde se ha mostrado cómo se resuelven los
ejercicios de ecuaciones cuadráticas por diferentes métodos sencillos.
Esperamos que le haya sido de gran utilidad en su reforzamiento académico.