Revista Científica Perspectivas

ISSN: 1390-7204
Artículo Recibido: 18/03/2019 – Aceptado: 20/03/2019

La utilización de medios digitales para impartir

clases
Jefferson Fabricio Jara Herrera
Departamento de Informática y Electrónica
Universidad Superior Politécnica de Chimborazo
Riobamba, Ecuador.
[email protected].
 Revista Científica Perspectivas
ISSN: 1390-7204
Artículo Recibido: 18/03/2019 – Aceptado: 20/03/2019

herramientas para acceder a DESARROLLO

INTRODUCCIÓN el espacio escolar como una la información de una
innovación derivada de un manera más fácil, además Aprendizaje
El surgimiento de las
tecnologías digitales enfoque pedagógico, de ser una herramienta vital Dentro de las actividades
conocido en los años setenta de la formación en como se que cotidianamente realiza
interactivas ha abierto un
sin número de posibilidades del siglo pasado, como la comunican hoy en día los el ser humano, existe una
tendencia de la tecnología jóvenes del siglo XXI, pero imperiosa necesidad de
a las nuevas generaciones,
que hoy en día son llamados educativa. En las practicas, esto implica enfrentar varios aprender, inicialmente desde
estos eran espacios que retos para garantizar su la vida misma, desde sus
nativos digitales por haber
nacido en un mundo concentraban los eficacia: el primero de ellos, prácticas, desde sus aciertos
proyectores de textos e asegurar el acceso a la y desaciertos. Estos procesos
tecnológico, a quienes se les
atribuyen habilidades imágenes y posteriormente información misma, o mejor permiten al individuo
los monitores de televisión, dicho de otra manera, desarrollar habilidades para
especiales para el manejo de
estas, las cuales no poseen llamadas aulas de medios posibilitar a las personas la enfrentar las situaciones que
muy distantes, ya que eran oportunidad de acceder a la se le presenten,
los inmigrantes digitales, lo
que ha creado una brecha lugares apartados de la Red, además de esto, es fortaleciendo así su
cotidianidad del salón de necesario enseñar a los personalidad, pero este
generacional de las que la
escuela y sus maestros no se clases. En los años ochenta jóvenes el uso correcto para individuo no está solo,
gracias a la manifestación acceder a estas nuevas llevándolo a establecer
han visto ajenos.
Por esta razón el ingreso de los computadores tecnologías, también cabe relaciones sociales, las
personales (PC), al hacer recalcar que existe una gran cuales le permite ampliar
de estas nuevas tecnologías
en las aulas de clases se han que la información se haga masa de información sus conocimientos a partir
presente en todas las facetas disponible en internet esto de la tradición cultural,
visto limitadas en
convertirse en meras de la sociedad, incluido en exige encontrar y organizar propia del contexto viral en
el mundo educativo, rápidamente la información que se desarrolle.(Melo y
herramientas didácticas que
muchas veces simplemente sumándose progresivamente para poder desarrollar Mora 2015)
el internet o ciberespacio la ciertas habilidades de A raíz de esto se
buscan hacer de una clases
un espacio diferente en el UNESCO(1984) define la discriminación de dicha considera pertinente hablar
Tecnología Educativa como información identificando de cultura como el primer
que podemos observar que
un marcador se intercambia el modo sistemático de fuentes de información entorno de aprendizaje para
concebir, aplicar y evaluar el relevantes como por ejemplo el hombre, siendo
por una pizarra inteligente,
la cartelera por una conjunto de procesos de repositorios. protagonista y participe de
enseñanza y aprendizaje Pero aun que las nuevas esta, para luego desarrollar
presentación en PowerPoint
y el libro de texto por una teniendo en cuenta los generaciones tienen el concepto de aprendizaje
recursos técnicos, humanos facilidad de acceder al uso desde la escuela.
cartelera en algún buscador,
ampliando el proceso de y las interacciones entre de las nuevas tecnologías de («Tecnología educativa y su
ellas teniendo en cuenta una la información y la papel en el logro de los fines
aprendizaje sin que las
practicas pedagógicas educación más efectiva. comunicación, solo lo hacen de la educación» 2019)
Ya en el presente siglo para perder su tiempo
tradiciones cambien.
con el Internet como un buscando cosas Aprendizaje desde Ausubel
Es así como las
nuevo medio de insignificantes y dejando de Es necesario analizar
instituciones en años
anteriores desconocían de comunicación que permite lado el posible uso como los jóvenes aprenden e
el acceso al ciberespacio pedagógico que pueden implementan las tecnologías
estas herramientas y no
hacían uso de estas como el caracterizado por su encontrar en ellas, digitales, para esto se
“hipertextualidad”, perdiendo un mundo de retoman características de
ciberespacio, que contienen
un mundo de conocimiento “interactividad” y oportunidades que se abren las diferentes teorías del
“multimedia”, las alrededor del conocimiento aprendizaje.
que se encuentre a
disposición de quien quiera condiciones sociales han y el desarrollo productivo Desafortunadamente no hay
cambiado radicalmente. En que las tecnologías digitales una teoría que satisfaga a
acceder a ellos sin las
limitaciones espaciales y estas circunstancias, el uso ofrecen. todos por igual, pero al
de las computadoras y el Lo que se analizara en el menos parece claro que
temporales que las
instituciones nos acceso a la red se convierten presente artículo es cómo se todas ellas coincidan en
en necesidades básicas para aplica las tecnologías y los afirmar que el aprendizaje
establecían.
Es así como nace esta la población. medios digitales en el es un cambio relativamente
Consecuentemente, las contexto educativo permanente que se da como
investigación, como un
análisis de reconocimiento instituciones y el sistema verificando como les ayuda resultado de una
educativo, en su conjunto, se en su desenvolvimiento experiencia.(Melo y Mora
de los nuevos medios de
aprendizaje, vinculado las ven en la necesidad de académico tanto a los 2015)
adaptarse a la nueva era estudiantes como a los Las principales
tecnologías digitales en las
instituciones y como estas tecnológica. maestros dentro y fuera de corrientes de aprendizaje
Actualmente niñas, las instituciones. son:
mejoran el desarrollo en la
educación. niños, jóvenes e incluso 1. Conductismo:
Estos medios digitales adultos se ven en la estudian la conducta,
nacen a partir de las aulas necesidad de utilizar estas basando sus conclusiones en
multimedia que aparecen en tecnologías digitales como la observación de las
 Revista Científica Perspectivas
ISSN: 1390-7204
Artículo Recibido: 18/03/2019 – Aceptado: 20/03/2019

manifestaciones externas información sino su desarrollan en función de decir que el libro establece
según Soler (1992) sostiene organización. Este modelo los factores físicos de un un paradigma de
que “el aprendizaje se da a defiende que la organización mismo ambiente”.(Melo y comunicación que, como
través de asociaciones de la información no se debe Mora 2015) señala Martín Barbero
simultáneas, o de dar ya elaborada al niño o Se inicia la escuela, (1999), “…convierte la edad
asociaciones de la conducta joven, sino que la debe lugar en el que se adquieren en el criterio cohesionador
con sus consecuencias”. descubrir él mismo conocimientos propios de de la enseñanza,
(p.40) comprobando las ciencias y en las que el permitiendo el
2. Cognitivismo: están personalmente cada maestro detenta en su establecimiento
convencidos de que es respuesta, antes de construir sapiencia todo el de una doble
posible estudiar la conducta y encajar en la estructura conocimiento y el libro es el correspondencia: entre la
no observable de una cognitiva. Es decir, el centro y eje del saber. Se linealidad del texto escrito y
manera científica, se aprendizaje se realiza al aprende por grados el desarrollo escolar, de
interesa mas en lo que pasa transformar el sujeto la determinados según la edad modo
en la mente de una persona información entrante con y con saberes diseminados que el avance intelectual
en cuanto tiene que ver al unas reglas con las que en asignaturas, como lo va paralelo al progreso de
lugar de aprendizaje. Según representa sus experiencias. plantea Martin-Barbero aprendizaje de la lectura, y
Soler (1992), considera que (Melo y Mora 2015) (1999) y la “comunicación de éste con las
“el aprendizaje es un pedagógica se identifica con escalas mentales de la
proceso de modificación Aprendizaje desde Vygotsky la transmisión de contenidos edad. “(p.13)
interno, con cambios no solo Este psicólogo considera memorizables y repetibles, Es así como el libro se
cuantitativos, también que el niño antes de entrar a de tal manera que el convierte en el modelo de
cualitativos y que se produce la escuela posee algún rendimiento escolar es comunicación pedagógica
como resultado de otro aprendizaje que ha surgido a medido por paquetes de lineal, secuencial y
proceso interactivo, con un través de su experiencia, es información aprendidos” unidireccional, que fortalece
carácter claramente así como aprendizaje y (p.13). En este ecosistema el la transmisión de
intencional, entre la desarrollo están alumno es un actor pasivo, conocimientos,
información que procede del interrelacionadas desde sus que se limita a reproducir desconociendo así otros
medio y un sujeto activo” primeros días de vida. conocimiento, lo cual corta tipos de dispositivos de
(p.44) Carrera (2001) retoma a la innovación, la almacenamiento o difusión
Dentro del aprendizaje Vygotsky estableciendo dos creatividad, el pensamiento de saberes que pueden ser
cognitivista podemos niveles evolutivos: uno crítico, la habilidad para más versátiles o
encontrar dos más de gran donde el niño puede resolver problemas y se ve tecnológicos con los que
importancia. establecer soluciones a un obligado a dejar de lado sus actualmente cuenta la
2.1 Aprendizaje problema por sí mismo el intereses, puesto que la sociedad.
significativo: este tipo de cual denomina nivel escuela desconoce e
aprendizaje es donde los evolutivo real; y otro donde invisibiliza otros Nuevos espacios de
conceptos nuevos no se las soluciones al problema ecosistemas de aprendizaje. conocimientos
adquieren automáticamente, se dan con ayuda de otros, (Melo y Mora 2015) Los jóvenes están
sino que se formaran llamado nivel de desarrollo En la escuela no se encontrando conocimiento
cuando todos los potencial. Los dos niveles aprende por gusto, se fuera de la escuela,
preconceptos con los que se son igualmente validos aprende lo que las políticas, conocimiento que muchas
relacionan tengan un porque de igual forma se currículos y planes de veces les es más
significado para el llega al aprendizaje, puede estudio determinan como significativo que lo que ella
estudiante, por lo que el ser que para algunos niños y conocimiento fundamental, misma y sus políticas
significado de estos jóvenes sea más rápida o el cual posteriormente será ofrecen, es por esto Cobo y
conceptos nuevos depende lenta. (Melo y Mora 2015) evaluado en exámenes Moravec (2011) manifiestan
del significado subjetivo de estatales que determinan que “el modelo de la
Ecosistemas de aprendizaje educación tradicional
aquellos conceptos cuán competente se es para
anteriores. Aprender es un proceso continuar en la educación necesita pensarse desde
2.2 Aprendizaje por que realiza el ser humano superior, donde el modelo nuevas perspectivas. …y
descubrimiento: para Soler como se explicó en el educativo continúa siendo el dejar de excluir e
(1994) , “El aprendizaje por apartado anterior a lo largo mismo invisibilizar las tecnologías
descubrimiento considera de la vida, e inmerso en En este modelo y las oportunidades que ellas
que la condición varios contextos socio – educativo el libro de texto se brindan. …La educación
indispensable para aprender culturales, los cuales ha convertido en la demanda una mejora
una información de forma orientan su formación y herramienta central y ecológica, sistémica, de
significativa es tener la desarrollo, generando fundamental dentro de largo aliento y que a su vez
experiencia personal de ambientes (ecosistemas) que cualquier proceso de resulte inclusiva” (p.20). El
descubrirla”(p.57). Este tipo afectan a las personas. La aprendizaje, pues es en los conocimiento ha perdido las
de aprendizaje considerado Real Academia Española libros donde se encuentra fronteras que le imponía la
mas importante como se establece que “Un consagrado todo el saber escuela y se está
aprende que lo que se ecosistema es una que atesora la humanidad y reconociendo el saber
aprende, no toma en cuenta Comunidad de los seres es la herramienta clave que común, en términos de
el almacenamiento de vivos cuyos procesos vitales utiliza un buen maestro, es Martín-Barbero (2003), la
se relacionan entre sí y se deslocalización del
 Revista Científica Perspectivas
ISSN: 1390-7204
Artículo Recibido: 18/03/2019 – Aceptado: 20/03/2019

conocimiento trae consigo que reduce los textos a una impacto sobre la gente” en el recíproco (Lévy, 2004).
su diseminación. masa de bits que puede ser que la forma de circulación Es por esto que para
Es así que el aprendizaje fragmentada, manipulada y del saber se ha modificado, Aparici y Osuna (2012),
informal es donde el distribuida, es lo que permite al igual que las interacciones buena parte de la
individuo desarrolla su la hipermedia y la sociales y donde prima el desmotivación de los
curiosidad, creatividad y interactividad” (Scolari, mundo de la imagen y del estudiantes en los procesos
despliega sus intereses, pues 2008, p.78) da paso a nuevas “pensamiento visual” como de aprendizaje que ofrece la
es allí donde el aprendizaje formas de generación de lo define Martín Barbero escuela “proviene de la
es más significativo, saberes, convergencia de (1996, p.17) y en el que los desconexión existente entre
interactúa con otros, aprende medios y lenguajes e medios interactúan entre sí, lo que los jóvenes hacen
haciendo y lo importante es interacción, diferenciándose como lo plantea Scolari “en dentro de los muros del
cómo aprende, dónde, estas nuevas formas de esta interpretación, los centro educativo y lo que
cuándo y no qué aprende y comunicación (entre ellas la medios de comunicación son hacen fuera de ellos”
esto está sucediendo hoy con hipermedia) de las como “especies” que viven (p.310), por esta razón, la
ayuda de las Tecnologías tradicionales (El libro, la en el mismo ecosistema y vinculación de las
Digitales Interactivas. Para prensa, la radio, etc.), en las establecen relaciones entre tecnologías digitales en la
Juan Freire en el compendio que cada medio de sí”. escuela es imperante, pues se
de Díaz, et al (2009) las comunicación tenía La escuela hoy y el han convertido en
escuelas y/o las funciones y audiencias sistema educativo no se herramientas básicas para
universidades deberían tener definidas y como en el caso pueden mantener al margen competir en el mundo
en cuenta estos conceptos: de la televisión, con franjas de estos cambios, deben productivo y en el mercado
- Aprender haciendo: El de edades establecidas(Melo integrar sus prácticas a este profesional y laboral. Es así
aprendizaje es más efectivo y Mora 2015) nuevo ecosistema, pero como como las nuevas
cuando se basa en problemas Esta contraposición entre sucedió un día con la generaciones no encuentran
y retos específicos. La lo nuevo y lo viejo generan televisión, el internet y las significación en los
escuela se convierte en un una rápida oposición entre computadoras se han aprendizajes adquiridos en la
taller y espacio relacional las formas de comunicación vinculado a ella como meros escuela tradicional y buscan
basado en la práctica. digital y la tradicional aparatos y no como espacios de aprendizaje que
- Aprendizaje comunicación de masas, elementos activos dentro de satisfagan las exigencias de
significativo: Cuando el dada por medios como la los procesos de aprendizaje un mundo cada día más
estudiante trata de entender televisión, la prensa o la de niños y niñas que han globalizado, que busca en los
su entorno más cotidiano y radio (mediaciones), esto nacido de la mano con los sujetos competencias y
aplica lo que aprende a la plantea un cambio en la medios digitales.(Melo y habilidades para la óptima
resolución de problemas forma en que las personas se Mora 2015) utilización de las mismas,
próximos y reales el impacto comunican, la forma en que Aprender para los siendo sujetos proactivos,
es mucho mayor y de largo el usuario se relaciona con jóvenes del siglo XXI líderes y emprendedores.
plazo. los medios, permitiéndole inmersos en el nuevo (Melo y Mora 2015)
- Basado en la crear, dejando de ser ecosistema comunicativo no
experiencia: La educación consumidor y convirtiéndose es una actividad que se
debe combinar los procesos en prosumidor (productor y desarrolle únicamente en las
formales, que los consumidor).(Melo y Mora aulas, aprender va más allá,
participantes viven en sus 2015) fuera de la escuela la
centros educativos, con otros Ahora la proliferación de tecnología digital interactiva
informales. (p.76) múltiples equipos portátiles está creando una “nueva
Los jóvenes de hoy pueden como celulares, ipones, ecología de aprendizaje y de
acceder en cualquier tablets modifica el papel de oportunidades sociales”
momento y lugar al los antiguos medios de (Cobo y Moravec, 2011,
conocimiento con ayuda de comunicación y p.15) que le dan a la red el
dispositivos digitales, entretenimiento, haciendo protagonismo muchas veces
pueden relacionarse con instantáneo el acceso a la invisible en el aprendizaje y
personas de cualquier lugar información y el la educación.
del mundo, visitar museos, conocimiento. Este nuevo espacio de
países, bibliotecas, con solo Esta nueva interacción de aprendizaje es definido como
un click, transformando las medios digitales promueve un espacio donde se reúnen
capacidades intelectuales, las un nuevo Ecosistema los procesos de subjetivación
formas de aprender, de verse Comunicativo o nueva individuales y colectivos, el
como nuevos nómadas. Ecología de Medios. Según cual favorece la construcción
Postman citado por Scolari de colectivos inteligentes que
Ecosistema digital
en su página hipermedia “la estimulan el desarrollo de
El desarrollo de la palabra ecología‟ implica el todas sus potencialidades,
tecnología digital, estudio de los ambientes: su propiciando nuevos vínculos
entendiendo por estructura, contenido e sociales y el aprendizaje
digitalización el “proceso
 Revista Científica Perspectivas
ISSN: 1390-7204
Artículo Recibido: 18/03/2019 – Aceptado: 20/03/2019

Educación virtual En la concepción de un - Se debe realiza un - Se recomienda centrar el

mundo informatizado se tratamiento de trabajo de los estudiantes en
Es una vía para el produce un crecimiento conocimientos. Los aspectos la Resolución de problemas
aprendizaje que se intelectual y personal del tratados deben estar orientados hacia los
caracteriza por su estudiante que favorece su organizados de una manera objetivos que se pretendan
dinamismo e interactividad, aprendizaje autónomo y la lógica y rigurosa, pero alcanzar dentro del marco de
podríamos decir que se basa gestión del conocimiento sin también asequible, amena y la asignatura, de modo que
en un modelo donde límites o sea extraer al explícita, de acuerdo con los el estudiante se convierta en
intervienen e interactúan alumno del espacio físico del requerimientos del estilo el protagonista de su propio
profesores y alumnos a pesar aula y colocarlo en un científico y del lenguaje aprendizaje, bajo la
de tener una distancia física universo educativo a su escrito. Debe incluir supervisión del profesor que
que los separa. La tecnología alcance, capaz de ofrecerle introducción, desarrollo, actúa como controlador y
que tenemos hoy en día todos los elementos para conclusiones y evaluación. facilitador del aprendizaje.
juega un papel muy apropiarse de nuevas formas
importante, puesto que a de aprender. Esta nueva - En el tratamiento del Valores:
través de ella se ponen a forma de la enseñanza revela aprendizaje el estudiante
disposición videos, gráficos, la calidad que se puede deberá asumir un rol -A través de esta forma de
datos e impresiones. Es una obtener en el proceso protagónico en la adquirir conocimientos se
nueva forma para que los docente educativo siempre asimilación de los han de fomentar conductas
alumnos comprendan los que el alumno vea la contenidos, con la inclusión que faciliten o favorezcan
conocimientos ya que no se computadora como un medio de ejemplos, tareas docentes una actitud crítica por parte
centra en la figura del de enseñanza que dispone de y ejercicios que lo vinculen de los alumnos, fomenta la
profesor y el rol del educador todos los recursos para con el ejercicio de la responsabilidad ante las
se modifica pasando a ser un aprender y donde el alumno profesión. Además, debe tareas planteadas y la
mediador efectivo y creará los suyos propios para crear su propio espacio para honestidad en la evaluación
significativo que entrega los su formación integral puesto aprender, o sea desde el personal del trabajo de cada
contenidos operando en la que educación virtual punto de vista higiénico estudiante. Propicia el
evolución del alumno. permite superar la calidad de escolar, el estudiante puede intercambio y la cooperación
los cursos presenciales crear sus propias condiciones entre los estudiantes.
Consideraciones para tomar porque estos se pueden para el estudio y dosificar su
en la educación virtual complementar con la aprendizaje en tiempo y Importancia de la
enseñanza virtual. Sin lugar espacio. tecnología en la educación
Las nuevas tecnologías de la a duda, con los entornos
información y las virtuales de aprendizaje se - La orientación del Las transformaciones y
comunicaciones generan pretende obviar la contenido deberá ir avances vertiginosos en los
cambios en distintas formas transmisión enciclopedista complementada de que la ciencia, tecnología e
de enseñar aun que estas no del conocimiento, utilizando precisiones sobre cómo información estamos
pretenden sustituir el papel otros recursos didácticos asimilarlo, por lo que debe viviendo están originando un
que siempre se a utilizado como elementos mediadores estimularse el aprender a nuevo contexto social en que
desde los principios de la entre el alumno y el aprender, a través de la los ciudadanos cada día
educación sino colocar contenido a aprender para delimitación de las acciones deben asumir los cambios y
controlar y facilitar los que los estudiantes que realizará el alumno de retos que le impone la
recursos para el aprendizaje adquieran un mayor manera independiente. sociedad de la información y
de las nuevas generaciones, crecimiento intelectual y el conocimiento. La
fusionando la educación personal que favorezca el - El aprendizaje no solo expansión de las tecnologías
cotidiana con una educación aprendizaje autónomo deberá estimular el de la comunicación e
virtual empleando la desarrollo intelectual del información ha ampliado sus
asistencia por computadoras Aspectos a tener en cuenta alumno sino también del usos en la última década,
de esta manera favoreciendo para la transformación en la resto de los fenómenos y gracias a las aplicaciones de
a los alumnos y profesoras educación virtual procesos de la personalidad, la web que permite la
con un enfoque cooperativo por lo que contribuirá a su creación de blogs, wikis y
grupal y estratégico. Conocimientos: formación integral algunos espacios virtuales,
con los cuales se puede
¿Por qué desarrollar la - Se debe realizar un Habilidades: interactuar de forma más
educación virtual en la esquema detallado del dinámica e innovadora.
enseñanza? sistema de conocimientos de
las asignaturas, se debe
tomar en cuenta los
elementos más significativos
y el profesor enfatizará en el
contenido de mayor
importancia según las
necesidades cognitivas no
saciadas del alumno.
 Revista Científica Perspectivas
ISSN: 1390-7204
Artículo Recibido: 18/03/2019 – Aceptado: 20/03/2019

En la Conferencia Mundial En un proceso de El siglo XXI se

sobre la Educación Superior, enseñanza aprendizaje caracterizará por ser
se expone que los estudiantes juegan un papel la era de la sociedad
deben asumir la importante las tecnologías del conocimiento que
responsabilidad de ser un de la información y hoy apenas se
participante activo en el comunicación como apoyo vislumbra...El
apoderamiento del en la interacción con conocimiento
conocimiento, valores y actividades didácticas que constituirá el valor
habilidades necesarios para integran lo visual, agregado
aprender a conocer, hacer, novedoso e interactivo; fundamental en todos
trabajar en equipo, a ser incentiva el uso de los procesos de
solidario, tomar decisiones, aplicaciones, plataformas y producción de bienes
resolver problemas, etcétera redes sociales; promueve y servicios de un país,
(UNESCO,1998). Otra nuevas formas de enseñanza; haciendo que el
recomendación es la de crear facilita la búsqueda de dominio del saber sea
nuevos entornos información y comunicación, el principal factor de
pedagógicos, que van desde el desarrollo de actividades su desarrollo
los servicios de educación a prácticas del quehacer autosostenido. Una
distancia hasta los docente como las Las TIC pueden favorecer el sociedad basada en el
establecimientos y sistemas videoconferencias, las acceso universal a la conocimiento solo
virtuales de enseñanza cuales constituyen un educación, el desempeño de puede darse en un
superior, capaces de servicio que permite poner la enseñanza y el aprendizaje contexto mundial
establecer sistemas de en contacto a un grupo de de calidad, la formación abierto e
educación de alta calidad, personas mediante sesiones competente de docentes, así interdependiente, toda
favoreciendo el progreso interactivas para que como la administración más vez que el
social, económico, la puedan ver y escuchar una eficiente del sistema conocimiento no tiene
sostenibilidad, así como conferencia. Los estudiantes educativo, originando fronteras (ANUIES,
otras prioridades sociales deberán, entonces, transitar cambios en muchos 1999).
importantes. Además, la en un entorno de basta aspectos del sistema
figura del maestro será ahora información, donde deberán educativo porque son una
la del facilitador del ser capaces de analizar, gran herramienta para la
aprendizaje, quien debe ser tomar decisiones y enseñanza, promueven la
percibido por los alumnos dominar nuevos ámbitos comunicación y la
como un amigo, como del conocimiento en una colaboración, suprimen las
alguien que los escucha y sociedad cada vez más barreras de distancia y de
ayuda a desarrollarse para tecnológica. En este geografía, son recursos
que adquiera destrezas y contexto, el aprendizaje es valiosos de apoyo para los
habilidades. permanente, en colaboración maestros y favorece a las
con otros individuos escuelas para que desarrollen
utilizando las diferentes sus funciones con más
tecnologías de la eficiencia. En el año 2000, y
comunicación e información. con el propósito de generar
Para que los estudiantes propuestas innovadoras para
puedan adquirir transitar hacia el siglo XXI,
conocimientos y habilidades la Asociación Nacional de
esenciales para su desarrollo Universidades e Instituciones
que los haga competentes, de Educación Superior
deberá pasarse de una (ANUIES) decidió realizar
enseñanza centrada en el un ejercicio de diagnóstico
profesor, a una centrada en sobre los logros e
el estudiante. John Dewey insuficiencias del sistema de
afirmaba que el maestro es educación superior. El
quien debe conectar los documento expone lo
contenidos del currículum siguiente:
con los intereses de los
alumnos (ver tabla1).
 Revista Científica Perspectivas
ISSN: 1390-7204
Artículo Recibido: 18/03/2019 – Aceptado: 20/03/2019

Definitivamente, el auge de - Se tendrán mayores cognitivas de cada alumno y Los entornos virtuales de
las nuevas tecnologías de la posibilidades de aprendizaje propicia la motivación ante enseñanza
información y la cooperativo por las diversas la espera y puesta de los
comunicación ha creado herramientas de resultados de las Se refiere a los entornos
nuevas condiciones para la comunicación disponibles, evaluaciones sistemáticas virtuales de enseñanza-
aparición de sociedades del tales como los grupos de por vía digital. aprendizaje, cuyo concepto
conocimiento, entendidas discusión, el correo - Esta nueva forma de la viene asociado a un nuevo
como aquellas colectividades electrónico y las salas de enseñanza revela la calidad paradigma en el que
que disponen de un acceso Chat. que se puede obtener en el convergen las tendencias
prácticamente ilimitado e proceso docente siempre que actuales de la educación,
inmediato a la información - Se puede promover la el alumno vea la para todos y durante toda la
contribuyendo con ello a autonomía de los computadora como un medio vida, donde las teorías y
impulsar la innovación, el participantes. de enseñanza que dispone de estilos de aprendizaje
progreso de su economía y el todos los recursos y donde el centran sus procesos en el
bienestar humano. Esta - Permite adaptarse al modo alumno creará los suyos estudiante, que le permiten
sociedad en formación solo de aprender de cada alumno. propios para su formación construir su conocimiento
cobrará su verdadero sentido integral. basado en sus propias
si se convierte en un medio - No se desvincula a las - Le permite ampliar en expectativas y necesidades
al servicio de la construcción personas de su ámbito grande su cobertura tanto de acuerdo al contexto en
a nivel mundial de laboral o familiar. geográfica como del número que se desarrolla, aplicando
sociedades del conocimiento de alumnos, sin que esto le métodos investigativos que
que sean fuentes de - Permite desarrollar una genere altos costos le permitan tomar acciones
desarrollo para todos y, sobre cultura computacional adicionales. para alcanzar resultados
todo, para los países menos amplia y usar tecnología de Según el criterio de algunos positivos, unido y facilitado
adelantados. Las TIC pueden punta. Posibilita además la profesionales consideran por el uso intensivo de la
ayudar a los educadores a informatización y el desventajas: tecnología de la información
construir una sociedad del desarrollo de nuevas - La educación mediada por y las comunicaciones
conocimiento global porque habilidades en el uso y la tecnología "deshumaniza", conocidos también con las
permiten desarrollar manejo de las nuevas ya que no se da la letras (TIC). La educación
capacidades de innovación tecnologías, así como la interacción cara a cara con virtual se podría definir
que pueden ser instrumentación de la PC actores de carne y hueso. generalmente como un
determinantes en el como un ente indispensable - Por razones técnicas, a proceso o actividad de
desarrollo de la sociedad y para la superación veces se puede tornar lenta y enseñanza-aprendizaje que
que inciden sobre el profesional. por lo tanto desmotivadora. se desarrolla fuera de un
desarrollo sostenible a nivel - Es un peligro conocido, la espacio físico, temporal y a
- Permite acceder a través de Internet y ofrecen
global. No podemos dejar aparición de tecnófilos y
bibliotecas virtuales de todo diversidad de medios y
pasar inadvertido que la tecnófobos, personas que se
el mundo sin ningún costo. recursos para apoyar la
educación del futuro aficionan en exceso al uso de
implicará un proceso de las tecnologías, o que enseñanza; son en la
- Se puede tener acceso al
enseñanza- aprendizaje con desarrollan temores actualidad la arquitectura
aula virtual las 24 horas del
ciertas particularidades como excesivos ante ellas. tecnológica que da sustento
día y desde cualquier lugar
es el hecho de que podrá funcional a las diversas
donde haya conectividad.
realizarse en cualquier iniciativas, no obstante, ellos
instante, podrá ejecutarse en - El estudiante puede no determinan los modelos y
cualquier lugar y el ritmo de enriquecer el conocimiento estrategias didácticas, ya que
aprendizaje será adquirido en la actividad el conocimiento o acceso a
personalizado. No obstante, presencial. estos recursos no exime al
es inexcusable plantear profesor del conocimiento
también la necesidad de Ventajas para el profesor profundo de las condiciones
abatir la desigualdad entre de aprendizaje, ni del
las personas que pueden y adecuado diseño y
las que no pueden tener planeación docente, pero sí
- Le permite ampliar en
acceso a las nuevas le aporta una nueva visión
grande su cobertura tanto
tecnologías. pedagógica que se enriquece
geográfica como del número
con el uso de estas
de alumnos, sin que esto le
Ventajas de la educación tecnologías.
genere altos costos
virtual
adicionales.
- Permite superar la calidad
de los cursos presenciales
porque estos se pueden
complementar con la
enseñanza virtual.
- Permite la atención a
diferencias individuales
según las características
 Revista Científica Perspectivas
ISSN: 1390-7204
Artículo Recibido: 18/03/2019 – Aceptado: 20/03/2019

Las aulas virtuales pueden contexto y las condiciones

contribuir a desarrollar con reales.
calidad los procesos 9. Los procesos de
educativos, pero para ello investigación que
deberán tenerse en cuenta retroalimenten los procesos y
algunas ideas a partir de las las buenas prácticas.
experiencias prácticas, 10. Incorporar a líderes
investigaciones realizadas y institucionales, sociales y
el trabajo sostenido de políticos a prácticas
diversas instituciones, donde innovadoras en la educación.
se destacan:
En síntesis, se trata de
1. La consolidación de las "vencer la resistencia al
propuestas formativas, cambio actuando", por lo que
teniendo como referente los los docentes deben juegar un
principios, bases teóricas, papel protagónico y
categorías y teorías revolucionario en la
pedagógicas de los docentes transformación de las nuevas
con mayor experiencia generaciones. En todo esto
2. La precisión de los tiene especial connotación el
objetivos de formación y su diseño de las actividades
concepción futurista, formativas que deben
excepcionalmente formativo acompañarse de
y desarrollador. investigaciones evaluativas
3. El ordenamiento que aporten evidencias
pedagógico y lógico del objetivas acerca de los
proceso docente-educativo en resultados del proceso
los entornos virtuales de docente después que se
aprendizaje, donde debe asuma la trasformación, las
primar la sistematización de estrategias para su
los conocimientos y la perfeccionamiento continuo
estructura jerárquica de los deben ser una prioridad para
mismos. que el éxito del proceso
4. La planificación de la docente educativo sea una
secuencia de actividades, el realidad que asume el
ritmo y la distribución claustro profesoral en aras
temporal. del desarrollo de nuevos
5. La concepción del conocimientos.
profesor como orientador y
supervisor del proceso.
6. La selección y la
formación de equipos
docentes, y la definición del
sistema de tutoría si fuera
necesario, que para el caso
particular de la institución
ejecutora es planificado el
papel del tutor con un
espacio también protagónico,
porque ellos son las personas
que controlan y dirigen el
proceso basado en las
orientaciones del profesor
principal en aquellos lugares
que distan hasta unos 30
Km. de la sede central.
7. La articulación de la
evaluación sobre
procedimientos e
instrumentos claros acorde a
los objetivos.
8. El diagnóstico y
atención a la diversidad, el