Guía 1BF Diagr

PRIMER
BÁ SICO
PLAN NORMAL
Instituto de Educación a Distancia
21 Av. 33-58 Zona 12 Santa Elisa, Guatemala C.A.

www.isea.edu.gt
PBX (502) 2387-3100
Autor y planificador
Aroldo David Noriega
Editores y Redactores
Susana Manai
Sofía Calderón
Karla Noriega
Abner Noriega
Diseño Editorial
PRIMER CICLO
Eunice Lam
ÍNDICE
Introducción de grado 3
Ciencias Naturales
I 15
Ciencias Sociales I 65
Comunicación y Lenguaje I 81
Matemática I 97
PRIMER BÁSICO FORMAL
2 PRIMER CICLO
CONTENIDO
• ¿Quiénes somos?
• ¿Materiales impresos o digitales?
• Básicos plan Formal
• Requisitos de ingreso
• Cursos
• Kumool
• Planificando su estudio
• Consejos para la lectura
• El portafolios
• Fechas de entrega
• Plan Personal de Estudios
• Tutoría
• Tarea final
¿QUIÉNES SOMOS?
Somos una entidad privada, laica, no lucrativa, que trata
a los demás como deseamos que nos traten a nosotros
mismos, queremos ser la escuela de educación abierta
y a distancia más grande, innovadora e importante de
Centro América.
Para cumplir nuestras metas nos proponemos ayudar a

cambiar las vidas de nuestros estudiantes al ofrecerles
otra oportunidad de estudio mediante programas
de educación abierta y a distancia que les permitan
completar su educación formal o no formal o ampliar
la que ya tienen. El principal recurso que tenemos para
lograrlo es nuestro personal docente y administrativo.
El Instituto de Educación a Distancia fue fundado en

enero del año 2001; autorizado por Resolución 082-2001
del Ministerio de Educación. Actualmente atendemos un
promedio de 10,000 estudiantes cada año, la mayoría
de ellos provenientes de áreas rurales o periféricas de
la ciudad; asimismo guatemaltecos que se encuentran
viviendo en el extranjero y muchas otras personas que
por distintas razones no pueden asistir a un programa de
educación tradicional.
PRIMER CICLO
3
¿Materiales impresos o digitales?
Los pilares de nuestro

modelo pedagógico:
• Información
• Interacción
• Evaluación
Nuestro modelo educativo es bastante sencillo, se basa en la

entrega de información, está se provee por medio de materiales
didácticos digitales o impresos. Depende el cual sea su
preferencia o que medio sea más fácil para recibir los cursos.
Para cada grado que impartimos, hemos diseñado una guía
de estudio que contiene los materiales didácticos, contenidos,
tareas propuestas y demás información necesaria para
completar todos los cursos correspondientes al ciclo escolar.
El segundo pilar de nuestro didác ticos, contenidos, tareas

modelo pedagógico es la propuestas y demás información
interacción, esto es interacción necesaria para completar todos los
entre el estudiante y los materiales cursos correspondientes al ciclo
didácticos; interacción con los escolar.
tutores y con los compañeros de
otros grados. Por lo tanto la entrega del material
didáctico puede hacerse por medio
También hay tareas que proponen de materiales digitales o impresos;
interacción con los miembros la interacción puede hacerse cara
de nuestra familia, compañeros a cara, por medio del teléfono,
de trabajo o comunidad. Es en reuniones o entrevistas personales
los procesos interactivos, y que o grupales.
no necesariamente significan
conectarse a una computadora, en La producción del portafolios que
donde ocurre el aprendizaje. luego será evaluado puede también
ser por medios digitales o en
El tercer pilar de nuestro modelo formato físico, hechos a mano o en
pedagógico es la evaluación; misma computadora. Aunque el Instituto
que se evidencia por medio de la tiene su propia aula virtual donde los
producción de un portafolios que estudiantes pueden hacer entrega
contiene todas las tareas propuestas de las tareas y recibir materiales
en la guía de estudio de cada curso didác ticos; no es obligatorio
y de cada grado. entregar todo de forma digital; usted
puede hacer sus trabajos y enviarlos
Para cada grado que impartimos, por correo normal o entregarlos
hemos diseñado una guía de en persona en cualquier sede del
estudio que contiene los materiales Instituto.
4 PRIMER CICLO
Nuestros materiales han sido virtual/ para subirlas allí mismo.
escritos para el alumno y no para
el profesor. Son guías de estudio En esta guía inicial proveemos
que proponen ejercicios sencillos información acerca de el programa
mediante los cuales se van cubriendo de estudios, los requisitos de ingreso,
los contenidos requeridos por el la metodología que utilizaremos
CNB (Currículo Nacional Base) del para el proceso de enseñanza y
Ministerio de Educación. aprendizaje, evaluación, fechas de
entrega y finalmente una propuesta
Los materiales se pueden descargar del plan personal de estudios.
para imprimir o ver en línea. Las
tareas se pueden entregar en formato Es muy importante leer toda esta
físico, a mano o en computadora o información antes de pasar a cada
utilizar el aula virtual http://isea.edu. uno de los cursos.
gt /como-registrarse-en-el-aula-
En este ciclo se estudian estos cursos:

• Comunicación y Lenguaje
• Matemática
• Ciencias Naturales
• Ciencias Sociales
PRIMER CICLO
5
Primer El programa del Primer año del ciclo Básico
Básico Plan Formal a distancia dura un año y es la primera
fase, de tres, del ciclo de Educación Básica
Formal Formal. Está destinado a personas que por
razones de salud, distancia, problemas de
aprendizaje, entre otras diversas circunstancias,
no pueden asistir regularmente a un centro de
estudios y adaptarse a un programa presencial.
Este programa consta de dos ciclos en los
cuales elaboran dos guías de trabajo en todo
el año. El contenido de los folletos de estudio,
está alineado al Currículo Nacional Base de
Guatemala. En cada guía de trabajo los temas
fueron desarrollados con el objetivo de facilitar
la comprensión del estudiante, brindándole
la explicación paso por paso en cuanto a la
elaboración de cada tarea. Además, ISEA ofrece
tutorías presenciales y por vía telefónica, para
guiar y responder las dudas de sus estudiantes,
ofreciendo un acompañamiento al alumno en
todo el proceso de aprendizaje. Esta modalidad
le permite continuar sus estudios desde la
comodidad de su hogar o trabajo.
• Certificado de Sexto Primaria

Requisitos • Diploma de Sexto Primaria
de ingreso
• Fe de edad de Renap en original
• Ficha de inscripción
Después que usted queda inscrito o inscrita

recibe el material didáctico impreso o en formato
¿Cómo se digital. En estos materiales tienen los contenidos,
ejercicios propuestos, ubicación en Internet o
estudia? en textos de otros contenidos auxiliares y las
propuestas de tarea para agregar al portafolio
de ejercicios.
A medida que usted va leyendo el contenido de

las guías de estudio va también realizando las
tareas y estas se agregan a un folder debidamente
identificado en donde se van guardando todos
los ejercicios para ser presentados en las fechas
que los mismos materiales indican. Cuando
usted entrega todas estas tareas, las calificamos
y emitimos el certificado correspondiente. Así
de simple.
6 PRIMER CICLO
Kumool
Si en el transcurso de su estudio tiene alguna duda sobre los contenidos o tareas a realizar
sugerimos contar con un amigo, familiar o compañero de trabajo para que le ayude a hacer
sus tareas.
A esta persona le llamaremos “Kumool”. Esta es una palabra en idioma Ixil, hablado en Nebaj,
Chajul y Cotzal, en el departamento del Quiché. Kumool quiere decir amigo o hermano.
La ventaja de contar con un Kumool, es que tengo a quién darle cuentas de mi trabajo. Ya que
vamos a estar trabajando la mayor parte del tiempo por nuestra cuenta, es muy importante
pedirle ayuda a alguien de confianza para que nos vigile ya que como seres humanos que somos
podemos flaquear en cualquier momento.
¿DÓNDE
Y CÓMO ESTUDIAR?
El mejor lugar para estudiar es Puede ser que el mejor tiempo de
un escritorio o una mesa, no en el estudiar sea la noche o la madrugada
sofá, la cama o en el suelo. Trate de cuando la mayoría de personas están
encontrar un buen lugar para hacer durmiendo y la casa se encuentra en
su estudio, si fuera posible destine silencio. Claro que depende mucho
un cuarto solo para eso. de su horario de trabajo y es allí
cuando usted debe decidir.
Si no se puede una esquinita de la
casa o un pedacito de la mesa de Si usted trabaja de noche puede
comedor será suficiente. Siempre que el mejor horario de estudio sea
trate de usar el mismo lugar. De esta en la tarde, antes de irse al trabajo,
forma usted desarrollará un hábito si lo hace cuando regrese, vendrá
de estudio y cuando se siente en cansado (a) y no va a ser de mucha
ese lugar sentirá que está realmente ayuda. Si trabaja de día, lo mismo es,
estudiando Usted se sentirá mejor si levántese un poco antes y prepárese
está confortable. Cuando se prepare a progresar. Los primeros días son
para estudiar ponga las cosas de la los que más cuestan.
manera que las quiere; por sobre
todo vea que esté a gusto. Pídale favor a los demás miembros
de su familia que le ayuden a
Claro, no debe sentirse tan a gusto estudiar tratando de mantener
(no va a aprender mucho si se el lugar callado mientras estudia,
duerme). ellos estarán contentos de ayudarle
porque del éxito suyo depende el
Trate de arreglar las cosas para futuro de ellos también.
darle al estudio toda la atención
necesaria en ese momento. No use No es que deba estar completamente
una silla incómoda o use un espacio callado pero al menos trate de
muy pequeño, estarse estirando o mantenerse concentrado en su
cansarse muy luego puede provocar estudio y no en los ruidos.
que no aprenda bien o que deje
de estudiar antes del tiempo
programado.
PRIMER CICLO
7
PLANIFICANDO
SU ESTUDIO
Establezca definitivamente una hora
al día o a la semana para dedicarla Si decide estudiar un solo día a la
completamente al estudio, tal vez semana y va a dedicarle unas tres
tenga que acostarse un poco más o cuatro horas exclusivamente al
tarde o levantarse más temprano estudio, entonces es bueno que
pero al final recibirá la recompensa. estudie unos 30 o 40 minutos y
descanse 10 o 20, haciendo estos
De esta forma sabrá de antemano intervalos podrá despejar la mente
cuando le toca estudiar y lo debe y aprender mejor.
hacer de una manera religiosa. Todos
sabemos cuándo ir a misa o al culto,
por lo tanto nos preparamos a veces
desde un día antes.
ESTABLEZCA
OBJETIVOS DEFINITIVOS.
Si para mayo o septiembre usted en esa lección. Cada semana revise
espera entregar sus tareas, en lo que ha avanzado y establezca los
marzo o agosto debería llevar objetivos de la semana siguiente.
medio trabajo completado. Si para
mayo debe entregar la mitad de las Mucha gente comete el error de ir
lecciones, para marzo debe estar muy rápido las primeras semanas,
completado “la mitad de la mitad”, esto porque ellos están muy
un cuarto del camino, trate de hacer interesados en el estudio, esto es
los cursos más fáciles antes para muy bueno pero a veces el ir muy
dedicarle el resto del tiempo a los rápido o lo cansa antes de tiempo
más difíciles. o por ir tan luego no se hacen los
ejercicios adecuadamente. Después
Acostúmbrese a comenzar las “tiran la toalla” y se dejan llevar por
sesiones de estudio revisando el desánimo. Asegúrese de haber
brevemente su último trabajo y comprendido correctamente la
cuando haya terminado la lección lección antes de ir a la siguiente.
del día de una revisión general otra
vez. Cuando sienta que una lección
De otra forma, si siente que va
está difícil trate de estudiarla cuando muy despacio es posible que
este su mente fresca y no se sienta ni deba hacer algunos cambios.
cansado o somnoliento. Finalice su
periodo de estudio repasando los
puntos más importantes aprendidos
8 PRIMER CICLO
LAGUNAS CONSEJOS
MENTALES PARA LA LECTURA
No!, no se trata de ninguna Ya que este es un sistema de
enfer medad ni siquiera algo educación a distancia una gran
relacionado al alcoholismo. Las parte del éxito depende de su
lagunas mentales son aquellos habilidad para leer. No tiene que
momentos cuando usted ni siquiera leer rápido pero tiene que hacerlo
quiere leer, no tiene ganas de hacer bien hecho. Antes que nada dé
nada o no comprende ni jota. una revisión general a la guía que
ha recibido; esto le dará una idea
Esto es perfectamente normal, pero también general del contenido. Al inicio de
es muy peligroso. Puede arruinarlo. Puede cada curso hay un Plan de Curso con
echar a perder todo el esfuerzo y dinero indicaciones sobre el contenido y
evaluación del mismo.
invertido. Hay gente que sencillamente
pierde todo el interés por el estudio. Esto Si estudia por Internet entonces
es una gran tragedia. tiene un archivo para cada curso,
da lo mismo, de una revisión general
para ver de qué se trata. En la
Nada de esto tiene que pasarle plataforma virtual de cursos tiene la
porque una “laguna mental” puede opción de leer el material en línea o
ser combatida fácilmente. Por lo descargarlo a su computadora para
regular estos episodios ocurren leerlo desconectado de Internet o
porque usted trabaja muy duro, (¿y imprimirlo según sea su deseo.
quién no?) Cuando le pase esto,
distráigase, tómese un respiro, haga Ahora, de primero realice una
ejercicio, mire televisión, valla a un especie de “hojeada” a todo el
lugar tranquilo y tome un descanso, material, fíjese en los encabezados,
se lo merece. Pero, haga esto títulos, ilustraciones y demás
solamente esta vez, una sola vez, contenido de todo el manual.
para quebrar la rutina y luego vuelva Familiarícese con su estructura y
al estudio. contenido, tome una idea de lo que
va a tener que aprender.
Una buena forma de vencer una
laguna es luchando contra ella y no Esta hojeada va a ayudarle mucho,
dejarse llevar por la pereza. va a darle una firme idea de lo que
está haciendo y de lo que tiene
Otra cosa que a veces nos desanima que llegar a aprender. Le va a ser
es cuando encontramos un problema posible comprender cada cosa que
en la lección y no podemos está haciendo porque tiene “la foto
resolverlo, en estos casos y antes grande” de lo que tiene que hacer.
de que se desanime completamente
llame a La Escuela en su Casa Cada vez que comience una nueva
o busque a su tutor para que lo lección analice que debe hacer,
saquen del apuro inmediatamente luego lea una vez de una forma
y no perder el ánimo. rápida, no tiene que entender o
recordar lo que está leyendo en este
momento.
Después de esta lectura rápida

realice otra lectura pero esta vez
despacio, haciéndose preguntas
PRIMER CICLO
9
cuando encuentre una parte donde Mientras más practique mejor,
no comprende, subraye las ideas que cuando aumente la velocidad agarre
a su juicio son las más importantes dos líneas, después tres, y verá que
y tenga a mano un cuaderno para mejorará tanto la lectura como la
hacer apuntes en caso algo lo concentración y comprensión. Es un
requiera o si tiene dificultad y debe método infalible.
llamar a La Escuela en su Casa por
ayuda. Use un lápiz para escribir en los
manuales, el manual es suyo así que
Uno de los consejos más sencillos puede escribir todo lo que quiera.
pero a la vez más eficaces para Recuerde que todos los ejercicios de
mejorar la lectura es seguir la línea su manual deben hacerse en hojas
del texto con el dedo, así de simple, por separado, y deben ser enviadas
aunque usted no lo crea. Solo a La Escuela en su Casa en las fechas
hágalo, ponga su dedo al inicio de establecidas.
esta línea y a medida que va leyendo
mueva el dedo.
PORTAFOLIO
DE EJERCICIOS
Esta es una parte muy importante
de nuestro trabajo, cada alumno
estudiará entre cinco y siete cursos
por ciclo y hará una cantidad
grande de ejercicios en cada uno
de esos cursos. Todos los ejercicios
debe colocarlos en un solo folder,
separado por cartulinas o recortes
de folder.
Si hace los trabajos en computadora

puede usar archivo de texto, usando
páginas tamaño carta a renglón
y medio. También puede usar
PowerPoint. Todas estas tareas se
cargan en el aula virtual en la sección
de tareas de cada grado. No olvide
rotular sus trabajos en la primera
página o diapositiva.
Si hace los trabajos impresos o a

mano deben venir debidamente
identificados, en hojas tamaño carta,
si lo hace a mano debe usar hojas
tamaño carta con líneas.
10 PRIMER CICLO
Fechas de entrega de portafolios de evaluación:
-Primer Ciclo: La primera quincena de mayo sin prórroga.

-Segundo Ciclo: La primera quincena de septiembre sin prórroga.
¿No puede asistir a la sede a entregar sus tareas?
Puede comunicarse al PBX +502 2387-3100 para solicitar el código de descuento en

GuaTex para enviar sus tareas por correspondencia.
Fechas de inicio y cierre de asesoría:
-Primer Ciclo: Del 01 de febrero al 10 de mayo.

-Segundo Ciclo: Del 01 de julio al 10 de septiembre.
» Plan Personal de Estudios
Después de todo lo que hemos visto hasta aquí, nos falta uno de los pasos
más importantes para tener éxito en nuestros estudios. Esto es crear nuestro
plan personal de estudios.
Todos tenemos cosas que hacer desde que despertamos en la mañana y a

lo largo del día hasta la hora de volver a dormir. Si hemos elegido estudiar
a distancia es porque no tenemos tiempo en la mañanas buenas tardes o
de noche o incluso el fin de semana para asistir a un centro de estudios
presenciales.
» ¿Qué tenemos que hacer ahora?
Tenemos que determinar las horas que nos quedan libres cada día; los días
que podemos estudiar durante la semana y finalmente establecer metas para
cubrir contenidos cada mes.
A continuación daremos algunos consejos para hacer nuestro plan personal

de estudios, sin embargo la decisión final le queda a cada uno de nosotros
para ajustar nuestro estudio al tren de vida que llevamos.
» Ejercicio 1
En una hoja de papel señale las horas de trabajo y las horas libres que tiene
durante el día o en la noche. Abajo encuentra un modelo.
Recuerde que las prioridades en nuestra vida deben ser en primer lugar Dios,
luego nuestra familia, nuestro trabajo y finalmente el estudio. Por ese motivo
aconsejamos no utilizar el domingo para estudiar; ese día debe ser para
compartir con Dios y la familia.
Trate de ocupar el sábado por la mañana o por la tarde para hacer sus tareas
o cualquier otro día de la semana que usted tenga libre.
PRIMER CICLO
11
MI AGENDA
DIARIA
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
6:00 - 8:00
9:00 - 10:00
15:00 -17:00
MI AGENDA
DEL PRIMER CICLO
SEMANA ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Finalmente, una vez que tenemos abril y mayo estará estudiando el

claro que días de la semana curso idioma español.
podemos estudiar; conviene también
establecer un horario con objetivos El curso de idioma español está
para cada semana y cada mes. En el dividido en varios módulos, si usted
cuadro superior se aconseja estudiar procura realizar un módulo cada
un curso la primer semana de cada mes; tendría cuatro semanas para
mes entre enero y mayo; otro curso realizar ese módulo y cinco meses
la segunda semana entre enero y para completar todos los módulos
mayo. Esto quiere decir que si una del curso. Es muy importante que
persona estudia primero básico o consulte con su Kumool o profesores
primaria acelerada, cada segunda para que le ayuden a confeccionar
semana de enero, febrero, marzo, un buen plan de estudios.
12 PRIMER CICLO
Tarea 1 Creamos un formato de agenda
diaria tomando como base el
ejemplo que hallamos en la página
Todos los estudiantes de Primaria número 10, Rellenamos los espacios
Acelerada y Básicos Plan Normal con la información de nuestras
o por Madurez deben realizar esta actividades señalando los días y
tarea para aprobar el curso de horas libres que podemos dedicar
“Técnicas de Estudio I”. al estudio.
Plan Personal Establecemos un lugar en donde

vamos a estudiar y establecemos
de Estudios. también que cursos vamos a trabajar
primero.
Habiendo acordado to da la
DESCRIPCIÓN información anterior procedemos
a utilizar otra hoja y elaboramos un
La tarea consiste en elaborar un plan cronograma para todo el ciclo, éste
personal de estudios, en compañía servirá para establecer objetivos
de nuestro tutor o nuestro Kumool. mensuales. Esto quiere decir, vamos
Este plan no servirá para guiar el a definir claramente qué tareas y que
proceso de elaboración de tareas a cursos queremos terminar cada mes
lo largo de este ciclo escolar. hasta que llegue el momento de
entregar tareas.
RECURSOS
PRODUCTO A ENTREGAR
Necesitas la ayuda de un familiar,
compañero de trabajo o nuestro Este trabajo se puede entregar en
tutor. PowerPoint si lo vamos a hacer en
formato digital y en hojas tamaño
Hojas de papel bond tamaño carta carta si lo hará impreso.
en blanco, lapiceros o marcadores y
una regla. Debemos elaborar una hoja con
nuestra “Agenda Diaria” y otra con
Un calendario del año en curso. nuestra “Agenda del Primer Ciclo”.
PROCESO LUGAR Y FECHA DE

ENTREGA
Analizamos con nuestro tutor
o Kumool las actividades que Esta tarea se entrega juntamente
realizamos a diario desde que nos con las demás tareas antes del 15
levantamos hasta acostarnos y con la de mayo, en el aula virtual o en la
ayuda de el o ella determinamos que sede de ISEA en donde se inscribió.
días y que horas son más propicios
para estudiar.
PRIMER CICLO
13
¿DÓNDE PEDIR
MÁS AYUDA?
Comuníquese con nosotros
PBX: (+502) 2387 - 3100
Correo electrónico
[email protected]
Número de Whatsapp
Asesoría: (+502) 4220-5165
Horario de oficina:
Lunes a Sábado de 08:00 a 16:00 hrs.
Servicio al cliente:
(+502) 4220-7186
Quejas o sugerencias:
(+502) 4214-6079
14 PRIMER CICLO
Ciencias Naturales I
S I LO S E N L AC E S D E LO S
CONTENIDOS O VIDEOS QUE
SE LE PROPORCIONAN NO
FUNCIONAN, PUEDE INVESTIGAR
POR SU PROPIO MEDIO A TRAVÉS
DEL NOMBRE DEL “TEMA” O El presente material se distribuye
COMUNICARSE A ASESORÍA AL bajo licencia Creative Commons,
PBX 2387-3100 O ESCRIBIR Al puede distribuirlo y copiarlo pero
WHATSAPP: 4220-5165. no modificarlo o venderlo.
PRIMER CICLO
15
Objetivo de
aprendizaje:
Interpreta, por medio de lecturas

individuales, la interrelación entre la
estructura, organización, procesos,
mecanismos y ciclo de vida del
ser humano y lo que implica su
conservación.
Competencia:
1. Interpreta la interrelación entre la
conservación.
Indicador
de logro:
1.1 Representa la estruc tura,

organización procesos y mecanismos
que operan en el cuerpo humano y
sus cuidados para la prevención de
enfermedades.
16 PRIMER CICLO
Sistema El aparato locomotor es el
conjunto de es tr uc turas que
locomotor permite a nuestro cuerpo realizar
cualquier tipo de movimiento. El
aparato locomotor, está formado
por el esqueleto o sistema óseo y
el sistema muscular.
Sistema El esqueleto o sistema óseo

óseo está formado por los huesos,
los cartílagos y las articulaciones.
Sistema Los músculos son órganos elásticos,

es decir, se contraen y se relajan
muscular sin romperse. Los músculos están
formados por células musculares de
forma alargada llamadas fibras
musculares.
PRIMER CICLO
17
C I C LO M Ó D U LO SEMANA ENTREGA
Semana 1
Primero 1 1 MAY
EL CUERPO
HUMANO
El cuerpo humano está formado
principalmente por células que
forman tejidos, los cuales se
organizan en órganos y estos en
aparatos o sistemas.
Los tejidos están conformados por

células.
Los órganos son conjuntos de tejidos

que se encargan de cumplir una
función específica.
Los sistemas o aparatos están

conformados por órganos.
Sistemas del cuerpo humano

Locomotor Excretor Endocrino Reproductor
Nervioso Circulatorio Respiratorio Digestivo
18 PRIMER CICLO
SISTEMA SISTEMA
RESPIRATORIO CIRCULATORIO
El sistema respiratorio es el
encargado de proporcionar el El sistema circulatorio es un sistema
oxígeno que el cuerpo necesita y de transpor te que tiene como
eliminar el dióxido de carbono que función distribuir la sangre por todos
se produce en todas las células los órganos y tejidos del cuerpo.
a través del proceso llamado
respiración. Su órgano principal es el corazón.
Entre sus órganos principales están

los pulmones, faringe, laringe, boca,
nariz y los bronquios.
SISTEMA
ENDOCRINO
El sistema endocrino es un conjunto
SISTEMA de órganos y tejidos del organismo
encargado de segregar hormonas.
DIGESTIVO
Sus órganos principales son el
El sistema digestivo es el conjunto páncreas y la tiroides.
de órganos encargados del proceso
de la digestión.
Sus principales órganos son el

estómago, el intestino delgado y el
intestino grueso. SISTEMA
NERVIOSO
Recibe y procesa la información
proveniente desde el entorno
SISTEMA como del interior del cuerpo con
el fin de regular el funcionamiento
EXCRETOR de los demás órganos y sistemas, lo
cual puede hacer tanto por acción
El sistema excretor es el encargado directa como mediante el apoyo
de eliminar las sustancias del cuerpo. en el sistema endocrino a través
de la regulación de la liberación de
Sus principales órganos son los factores estimulantes de la secreción
riñones y la vejiga. de las distintas hormonas.
PRIMER CICLO
19
APARATO
REPRODUCTOR
El aparato genital es el conjunto de
órganos cuyo funcionamiento está
relacionado con la reproducción
sexual, con la sexualidad, con la
síntesis de las hormonas sexuales y
con la micción. Entre sus principales
órganos están el pene en el hombre
y la vagina en la mujer.
TAREA 1
Parte 1:
Descripción: Para esta tarea se necesita una
computadora o cualquier otro medio con conexión a
internet y aproximadamente 2 horas para ver un video.
Proceso:
Paso 1. Ingrese a la página del navegador. (Google,

Explorer).
Paso 2. En la barra superior copie el siguiente enlace:

www.edu-24.gt/recursos1bm/
Paso 3. Haga clic en el nombre de Ciencias Naturales.
Paso 4.Seleccione el enlace con el tema “Viaje al Interior

del Cuerpo Humano”.
Paso 5. Observe el video, éste le ayudará a realizar

las siguientes tareas. Si no dispone de internet, puede
comprar láminas del cuerpo humano para realizar las
tareas.
Parte 2:
Descripción: Esta tarea la debe realizar en hojas
adicionales tamaño carta que deberá adjuntar en su
portafolio de tareas.
Proceso:
Paso 1. Lea y analice cada uno de los 6 conceptos.
Paso 2. Coloque la palabra correcta según corresponda

en cada enunciado.
Paso 3. Puede guiarse del ejemplo.
20 PRIMER CICLO
Parte 3: 3. Soy un músculo situado detrás de
los pulmones. Siempre me estoy
HOJA DE TRABAJO moviendo, y no me canso. Bombeo
la sangre a todas las partes de su
GRUPO DE PALABRAS cuerpo. ¿Qué soy yo?
Intestino grueso Riñones Estómago

Intestino delgado Corazón Hígado
4. Cuando come, mezclo los alimentos
con sustancias químicas producidas
por el cuerpo, entonces revuelvo la
1. Tengo muchas funciones. Hago la comida en partes más pequeñas.
bilis para ayudar a su estómago des- ¿Qué soy yo?
componer los alimentos. También
almaceno nutrientes que su cuerpo
necesita. También hago anticuerpos
para ayudar a combatir la enferme- 5. Su cuerpo no puede usar todas las
dad. ¿Qué soy yo? partes de los alimentos que con-
sume. Los residuos viene a mí, y yo
Hígado se seque por lo que puede salir de
su cuerpo. ¿Qué soy yo?
2. Tomo y absorbo los nutrientes que
su cuerpo necesita de los alimentos
y lo puse en el torrente sanguíneo
para que su cuerpo pueda utilizarla. 6. Somos un par de filtros que limpian la
¿Qué soy yo? sangre. Tomamos los desechos líqui-
dos de la sangre y lo enviamos a la
vejiga. ¿Qué somos nosotros?
Parte 4:
Descripción: A continuación se le
presenta una figura de los órganos
del cuerpo humano la cual tendrá que
completar, escribiendo el nombre del
órgano al que señala.
Proceso:
Paso 1. Recorte la imagen junto con

las líneas y péguelo en una cartulina de
cualquier color tamaño carta.
Paso 2. Escriba a la par de la línea el

nombre del órgano que señala.
Paso 3. Luego de tener completo el

ejercicio, adjúntelo a su portafolio de
tareas.
PRIMER CICLO
21
C I C LO M Ó D U LO S E M A N A ENTREGA
Semana 2
Primero 2 2 MAY
Caminar es otra de las actividades

CUIDADOS DEL que traen beneficios a nuestra salud.
Por ejemplo, bajarse una o dos
CUERPO HUMANO paradas antes de nuestro destino
resulta un buen ejercicio, ya que
El cuerpo humano requiere de se camina aproximadamente 30
cuidados para poder funcionar minutos.
correctamente, es por esto que a
continuación se le presenta una serie
de recomendaciones para tener una
vida saludable.
HÁBITOS
Es recomendable tomar de dos a
tres litros de agua al día. Realizar DE HIGIENE
ejercicio todos los días. 150 minutos
de actividad física a la semana son Ducharse con regularidad:
suficientes para mantener una vida
saludable. Una buena ducha incluye cuerpo
y pelo. Si el cabello se mantiene
Evitar alimentos procesados, pues limpio, no es necesario lavarlo todos
contienen grandes cantidades de los días, pero el cuerpo genera piel
sal. De forma general se recomienda muerta constantemente y debe
dormir entre 7 y 8 horas al día. ser eliminada para no provocar
enfermedades. Debemos tener
Cocine las carnes y arroz la noche especial cuidado en las zonas con
anterior, distribúyalas en recipientes pliegues y arrugas y, tras la ducha,
y guárdelas en la nevera. Así ahorrará secar bien toda la piel para prevenir
tiempo y evitará comer lo que se le la piel seca y agrietada.
aparezca en el camino.
Recuerde que el término

“dieta” no significa dejar
de comer, sino comer
e q u i l i b r a d a m e n t e. E s
recomendable comer 6
veces al día; desayuno,
ref a c c ió n, al m u e r zo,
refacción, cena, refacción,
en cantidades moderadas.
En Guatemala se
acostumbra a comer huevos
con frijoles, lo cual es un
desayuno muy nutritivo,
media vez los huevos sean
con poco aceite, frijoles
colorados y tortillas de
maíz, evitando las porciones
muy grandes de queso
o crema que estamos
acostumbrados a ponerle.
22 PRIMER CICLO
TAREA 2
Descripción: Según la lectura de la lección anterior

realice la siguiente actividad:
Paso 1: Elija tres recomendaciones del contenido anterior

y comprométase a realizarlas por una semana. Esto con
el fin de mejorar su estilo de vida.
Paso 2: En hojas adicionales tamaño carta copie la tabla

que se le muestra en la parte inferior y complete los
datos que le solicitan basado en las tres recomendaciones
que usted eligió en el paso anterior. Esta tarea la debe
adjuntar a su portafolio de tareas.
Paso 3: Puede guiarse del ejemplo.
Objetivo que se Fecha que Fecha que ¿Por qué se

planteó comenzó terminó comprometió
a realizar estas
actividades?
En la diabetes tipo 2, el cuerpo de

DIABETES la persona no produce suficiente
TIPO 2 insulina o es resistente a la insulina.
Los síntomas incluyen sed, micción

La diabetes tipo 2 es una afección frecuente, hambre, cansancio y
crónica que afecta la manera en la visión borrosa. En algunos casos, no
que el cuerpo procesa el azúcar en hay síntomas.
la sangre (glucosa).
Los tratamientos incluyen dieta,
• Puede tratarla un profesional e j e r c i c i o s, i n s u li n ote r a p ia y
médico. medicación.
• Necesita un diagnóstico médico.
• Siempre son necesarias pruebas

de laboratorio o resonancias
magnéticas.
• Crónica: puede durar años o

toda la vida.
PRIMER CICLO
23
24
Glucosa
PRIMER CICLO
Organismo insensible
para insulina, bajo nivel
de glucosa, comienza
a almacenarse para ser
usado.
Insulina
Aumentado el nivel de
glucosa en la sangre.
DIABETES TIPOS 2
TAREA 3
En esta actividad explicará cinco hábitos nocivos que

pueden provocar la aparición de la diabetes tipo dos
en el ser humano y la manera en que podemos evitarla.
Paso 1: Ingrese al área de recursos virtuales www.edu-

24.gt/recursos1bm/
Paso 2: Seleccione el curso de Ciencias Naturales.
Paso 3: Seleccione el tema Hábitos que provocan la

diabetes tipo 2.
Paso 4: Lea el contenido que se le proporciona y luego

realice lo que se solicita.
Paso 5: Realice las siguientes actividades en hojas tamaño

carta las cuales deberá adjuntar a su portafolio de tareas.
Paso 6: Mencione dos actividades que puedo realizar

para evitar la Diabetes Tipo 2.
Paso 7: Mencione dos tipos de comidas que podrían

provocar Diabetes Tipo 2.
Paso 8: En hojas adicionales tamaño carta copie la tabla

que se muestra en la parte inferior y escriba el control de
los desayunos que consumió por una semana.
Paso 9: Realice un informe de 10 líneas sobre los alimentos

que consume con regularidad. Qué alimentos debe incluir
y qué otros disminuir de su alimentación.
Miércoles
Jueves
Viernes
Martes
Lunes
Día
Desayuno
PRIMER CICLO
25
Semana 3
Primero 3 3 MAY
Objetivo de
aprendizaje:
Por medio de la lectura de la lección y

las actividades realizadas el estudiante
describe los cambios que ocurren en
el ciclo de vida del ser humano.
Competencia:
conservación.
Indicador
de logro:
1.2 Describe los cambios que ocurren

en el ciclo de vida del ser humano.
CICLO DE VIDA del cognitivismo, se centró en el

desarrollo del pensamiento y como
DEL SER HUMANO se daba paso del pensamiento
concreto al abstracto. Después,
El desarrollo humano es un proceso Freud estudio las etapas del
evolutivo que continua durante la desarrollo de impulso vital. Todas
vida, las diversas corrientes han estas corrientes aportan elementos
estudiado las etapas evolutivas interesantes pero tienen una visión
del ser humano, así Piaget, padre parcial del ser humano.
26 PRIMER CICLO
NACIMIENTO
VEJEZ JUVENTUD
ADULTEZ
TAREA 4
Descripción: En ésta actividad volveremos al video de

la tarea 1. Luego de observar el video sobre el cuerpo
humano, realice una línea del tiempo donde describa
el proceso de desarrollo del ser humano desde su
nacimiento y hasta su muerte.
Proceso:
Paso 1. Realice una investigación corta sobre las etapas

de desarrollo del ser humano. Puede investigar en internet
o comprar una lámina con la información en una librería.
Paso 2. En una cartulina, realice una línea del tiempo

donde describa e ilustre de manera creativa, las tres
etapas del ser humano: Nacimiento, crecimiento,
reproducción y muerte.
No olvide identificar su trabajo para el día de entrega.
PRIMER CICLO
27
Semana 4
Primero 4 4 MAY
Objetivo de
aprendizaje:
Mediante la lectura de la lección

individual el estudiante interpreta
la relación entre la estructura,
organización, procesos, mecanismos
y ciclo de vida del ser humano y lo
que implica su conservación.
Competencia:
conservación.
Indicador
de logro:
1.3 Las acciones humanas que

inciden en el medioambiente del
continente americano.
La reproducción humana es el

PROCESOS DE proceso por el cual los seres
humanos nos reproducimos, esto
REPRODUCCIÓN sucede por medio del contacto
sexual masculino y femenino para
HUMANA que la fecundación se pueda
desarrollar dentro del cuerpo de la
mujer.
28 PRIMER CICLO
TAREA 5
Descripción: En ésta actividad volveremos al video de

la tarea 1 sobre el cuerpo humano. Esta tarea la debe
Proceso:
Paso 1. En hojas adicionales tamaño carta, describa el

proceso de reproducción en los seres humanos.
Paso 2. En la hoja de trabajo que se le presenta en

la página siguiente, señale cada una de las partes del
aparato reproductor masculino y aparato reproductor
femenino.
Paso 3. Adjunte la hoja de trabajo a su portafolio de

tareas.
HOJA
DE TRABAJO
Aparato reproductor
Masculino
Aparato reproductor
Femenino
PRIMER CICLO
29
Semana 5
Primero 5 5 MAY
Objetivo de
aprendizaje:
A través de las actividades realizadas y la lectura de la

lección el estudiante describe la riqueza genética de su
entorno a partir de los principios básicos de la herencia.
Competencia:
1. Interpreta la interrelación entre la estructura,
organización, procesos, mecanismos y ciclo de vida del
ser humano y lo que implica su conservación.
Indicador
de logro:
1.4 Describe la riqueza genética de su entorno a partir

de los principios básicos de la herencia.
PRINCIPIOS BÁSICOS
Es aquí donde entran los encargados
DE LA HERENCIA de nuestras similitudes físicas con
nuestros padres. Los genes.
María lleva 5 meses de gestación.
Ha esperado mucho tiempo para Se ha preguntado ¿Por qué se
saber si su bebé será niño o niña. parece más a su mamá? O ¿Por qué
Finalmente, llega el día en el que se parece más a su papá?.
María y su esposo visitan al médico
para ver a su bebé por primera vez. Gracias a los genes, poseemos las
similitudes entre nuestros familiares.
La pregunta más frecuente entre
María y su esposo era: ¿a quién crees
que se va a parecer más, a ti o a mí?
El doctor, les indica que su bebé

será una niña, sin embargo posee la
nariz y boca de su padre.
30 PRIMER CICLO
RASGOS A la primera generación Mendel le
llamó generación padre, a las crías
HEREDITARIOS de esa generación padre, Mendel
les llamó: Primera Generación Filial.
Durante la fertilización, el macho Los rasgos que aparecían en cada
y la hembra contribuyen cada uno una de las generaciones fueron
con información genética (rasgos) llamados “rasgos dominantes” y
para fertilizar el óvulo. La mitad de aquellos rasgos que desaparecían
la información genética proviene se les llamo “rasgos recesivos”.
del macho y la otra mitad de la
hembra. Esta información genética
se transmite a través de los
cromosomas.
Gregorio Mendel condujo

experimentos hereditarios utilizando
plantas comunes que halló en su
jardín. Mendel cruzó una enorme
cantidad de plantas y concluyó que
eran los rasgos los que siempre
aparecían en cada organismo.
PRIMER CICLO
31
TAREA 6
Descripción: En esta tarea analizaremos la teoría sobre

los principios básicos de la herencia genética de padres
a hijos.
Proceso:
Paso 1. Busque una fotografía de su madre, su padre y

una fotografía suya.
Paso 2. Pegue las fotografías en una cartulina tamaño

carta. Puede guiarse de la imagen que aparecen en la
parte de abajo.
Paso 3. Debajo de su fotografía, escriba tres características

que haya heredado de su padre y tres características de
su madre.
Fotografía madre Fotografía padre
Fotografía alumno
Características Características
madre padre
________________ ________________
32 PRIMER CICLO
Semana 6
Primero 6 6 MAY
Objetivo de
aprendizaje:
Mediante la lectura de la lección individual, el estudiante

practica el ejercicio físico, la adecuada alimentación
y la higiene en la prevención de enfermedades y el
mejoramiento de la salud.
Competencia:
2. Contrasta los hábitos de su familia y de su comunidad
con las prácticas que contribuyen a la preservación y el
Indicador
de logro:
2.1 Practica el ejercicio físico, la adecuada alimentación

y la higiene en la prevención de enfermedades y el
tareas y dormir. Una rutina que atenta

SALUD contra su salud, ya que debido a sus
malos hábitos, uno de sus amigos
CORPORAL fue diagnosticado de diabetes tipo
2 a su corta edad.
Cristian era un niño al cual le gustaba
salir a jugar pelota con sus amigos En la escuela se realizó el triatlón
de la cuadra. Conforme el tiempo que se lleva a cabo todos los años
Cristian creció y cambió las tardes antes de las vacaciones de Semana
en el parque, por videojuegos. Le Santa. Los maestros indicaron que
encanta comer golosinas mientras éste año los niños disminuyeron su
juega videojuegos y sus amigos tiempo record. Debido a esto, los
llegan con sodas y pizza para pasar maestros de educación física han
la tarde. Es la rutina de Cristian establecido 10 minutos de trote en
y sus amigos llegar a casa a jugar cada clase para que los niños se
videojuegos por la tarde, hacer ejerciten un poco.
PRIMER CICLO
33
TAREA 7
Parte 1:
Paso 1: Busque en internet o converse con su familia
sobre las consecuencias que produce una vida inactiva
físicamente o sedentaria.
Paso 2: Elabore un plan para caminar 1,000 pasos cada

día durante un mes.
Paso 3: Copie el formato de la tabla que se le presenta

en hojas adicionales tamaño carta.
L M M J V
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Paso 4: En la tabla que copió, registre el informe de pasos

que realiza por día. Recuerde que la meta son 1,000 pasos
diarios.
Paso 5: Al finalizar los 30 días, verifique que los datos

que haya registrado estén correctos y adjunte la tabla a
su portafolio de tareas.
Paso 6: Presente un informe en donde explique qué

beneficios obtuvo al implementar el plan de caminar
1,000 pasos por un mes, a su rutina diaria.
Recuerde que para esta actividad se lleve a cabo con

efectividad, necesitará disciplina y sinceridad. Si usted no
puede realizar en su totalidad la actividad, establezca qué
cantidad de pasos aumento a su rutina diaria y de igual
manera, describa los beneficios que obtuvo. El objetivo
de esta actividad es que usted aumente su actividad física.
34 PRIMER CICLO
Parte 2:
Paso 1: Busque en internet los alimentos portadores
de grasa saludable y de grasa no saludable al cuerpo
humano.
Paso 2: Copie el siguiente formato de la tabla en hojas

adicionales tamaño carta.
Paso 3: Elabore un registro sobre de los alimentos que

consume durante el desayuno, almuerzo y cena, por una
semana y anótelos en el formato de la tabla que copio.
Paso 4: Basado en el registro que realizó durante

una semana, señale qué alimento, fuente de grasa no
saludable, consume con más frecuencia y escriba dos
hábitos saludables para cambiarlos.
Paso 5: Adjunte el informe a su portafolio de tareas.
L M M J V
Desayuno
Almuerzo
Cena
PRIMER CICLO
35
Semana 7
Primero 7 7 MAY
Objetivo de
aprendizaje:
Por medio de la lectura de la lección

individual, el estudiante Identifica las
acciones de la persona humana que
contaminan el agua y los alimentos.
Competencia :
2. Contrasta los hábitos de su familia

y de su comunidad con las prácticas
que contribuyen a la preservación y
el mejoramiento de la salud.
Indicador
de logro:
2.2. Identifica las acciones de la

persona humana que contaminan el
agua y los alimentos.
CONTAMINACIÓN DE pública e importantes pérdidas

económicas, principalmente a
AGUA Y ALIMENTOS través de la transmisión de virus por
agua y alimentos. Concentraciones
El desar rollo de tecnologías significativas de virus son detectadas
moleculares aplicadas a estudios en las aguas vertidas al ambiente
ambientales ha permitido y en los biosólidos generados
constatar que incluso en países en plantas de tratamiento de
altamente industrializados existe agua residual. En este trabajo
una alta prevalencia de virus en el se describen las características
medio ambiente, lo que causa un generales de la contaminación
importante impacto en la salud ambiental por virus, principalmente
36 PRIMER CICLO
por virus emergentes, analizándose con y el desarrollo de un programa
mayor profundidad los virus de la hepatitis de vigilancia que permita valorar
E (VHE) y los poliomavirus humanos como parámetros víricos y reducir la
los virus contaminantes ambientales de diseminación de las enfermedades
más reciente identificación en países establecidas y de las infecciones
industrializados. Se ha demostrado que víricas emergentes.
existe una elevada prevalencia de los
poliomavirus humanos, BK y JC, en agua
residual en todos los países estudiados,
lo que implica la potencial transmisión
de los virus y de genes potencialmente
cancerígenos por vía oral. Estudios
recientes demuestran que el patrón
epidemiológico de la infección por VHE
en países industrializados es complejo
y que una gran diversidad de cepas
del VHE infecta simultáneamente a la
población. El control de la contaminación
viral del medio ambiente requiere la
estandarización de técnicas moleculares
TAREA 8
En ésta actividad debe leer el caso del señor Aníbal Chávez.

Luego, debe elaborar un plan de prevención con su familia para
evitar la contaminación de agua y alimentos por salmonella.
Es necesario disponer de una computadora o cualquier otro
medio con conexión a internet, o láminas sobre el proceso de
la reproducción humana.
Paso 1. Ingrese a la página de recursos virtuales: www.edu-24.

gt/recursos1bm/
Paso 2. Seleccione el curso de Ciencias Naturales.
Paso 3. Seleccione el enlace con el tema de: Salmonella

Bacteriana.
Paso 4. Lea el contenido de la nota y luego realice las siguientes

actividades:
• Reúnase con su familia o amigos explíqueles lo grave que

es la bacteria del salmonella e indique el ejemplo de Anibal
Chávez de Venezuela. Pregunte:
• ¿Qué proponen para evitar la Salmonella en el agua y los

alimentos?
Paso 5. Anote las ideas en hojas adicionales en hojas tamaño

carta y adjúntelo a su portafolio de tareas.
PRIMER CICLO
37
Semana 8
Primero 8 8 MAY
Objetivo de
aprendizaje:
Mediante la lectura de la lección

individual y la investigación que
realiza el estudiante argumenta
con relación a la utilidad de la
medicina natural, el uso adecuado
de alimentos y la vacunación
como medios en la prevención y
tratamiento de enfermedades.
Competencia:
Indicador
de logro:
2.3. Argumenta con relación a la

utilidad de la medicina natural,
el uso adecuado de alimentos y
la vacunación como medios en
la prevención y tratamiento de
enfermedades.
al mercado a comprar las verduras

MEDICINA NATURAL para el almuerzo y por las tardes
asiste a la Iglesia. Ella padece de la
Y CONVENCIONAL presión desde hace ya 5 años, lo que
le ha estado afectando los últimos
Sara es una señora que reside en meses. Buscando la manera de
Dolores, Petén, junto con su esposo curarse, Doña Sara acude a su amiga
Domingo y sus tres hijas. Sara es una Elena para consultarle de algún
persona muy activa a pesar de sus 71 medicamento que ella considere
años de edad, ella limpia la casa, sale efectivo para la presión. Por lo cual
38 PRIMER CICLO
Elena le indica que tomarse un ajo empresarios, vive en la ciudad de
en ayunas todas las mañanas es Guatemala junto con su esposa
muy efectivo. Doña Sara empieza Rosario. Rosario ha notado a Don
al día siguiente a tomar un ajo por las Miguel ha estado muy exhausto, con
mañanas. Han pasado tres semanas taquicardia, mareos, visión borrosa
ya desde que y nauseas.
Doña Sara Ros ar io, muy
está tomando preocupada
un ajo todas acude al doctor,
las mañanas y en donde le
efec tivamente recetan una
ha empezado a pastilla todos
ver resultados, los días por la
su presión ha mañana. Don
disminuido Miguel acude
favorablemente a comprar
a pesar de que s u m e d ic i na,
demoró tres con un precio
semanas en ver resultados. de Q.550.00 y empieza con su
tratamiento al día siguiente. Una
Por el contrario, tenemos a Don semana después Don Miguel se
Miguel y al igual que Doña Sara, siente feliz y con energía, ya que sus
padece de la presión alta. Don molestias han desaparecido.
Miguel es padre de dos jóvenes
TAREA 9
Descripción: Después de analizar el estudio de caso,

realice un cuadro comparativo sobre las ventajas y
desventajas de utilizar el recurso de la medicina natural.
Proceso:
Paso 1. En hojas tamaño carta, elabore un cuadro

comparativo en donde exponga las ventajas y desventajas
de la medicina natural y la medina convencional.
Paso 2. Responda la siguiente pregunta, según su punto

de vista:
¿De qué manera puede prevenir enfermedades

provocadas por el sedentarismo.
PRIMER CICLO
39
Semana 9
Primero 9 9 MAY
Objetivo de
aprendizaje:
El e s t u d i a n t e d e s c u b r e l a s
dificultades que experimentan los
niños como consecuencia de la
falta de educación sexual por parte
de sus de sus padres y describe
las dificultades que enfrentan una
madre soltera en Guatemala.
Competencia:
Indicador
de logro:
2.4 Describe la función biológica

de la sexualidad humana y la
responsabilidad que implica.
le daba regalos y la atención que no

PATERNIDAD recibía en casa. Además, la mamá de
Angélica trabajaba hasta tarde, para
RESPONSABLE poder suplir las necesidades de su
hija. No pasaba tiempo con su hija.
Angélica una adolescente de 14 años
provenía de un hogar disfuncional. Angélica fue novia de este hombre
Su padre abandonó el hogar cuando y a los pocos meses después,
ella era una niña. Angélica creció sin resultó embarazada. Una noticia
una figura paterna. La ausencia de su que para cualquier mujer debería
padre la hizo vulnerable. Conoció a ser agradable, para Angélica fue un
un hombre 16 años mayor que ella, trago amargo. Desde ese momento
al parecer este hombre era bueno, su vida cambiaría para siempre. El
40 PRIMER CICLO
“novio” de Angélica negó que el hijo En Guatemala existe la mala
que ella esperaba era suyo y la dejó. costumbre de regañar al niño que
Este hombre estaba casado y tenía por curiosidad toca sus genitales
tres hijos. sin ninguna intención morbosa. La
curiosidad es una etapa normal de
Por fortuna, después de una gran los niños. Esta puede abarcar desde
decepción y arrebato de ira, la preguntar cómo se forman las nubes
mamá de Angélica decidió apoyarla hasta cuestionar por qué existen dos
con el bebé. Angélica se retiró de tipos de genitales diferentes en los
la escuela. La ilusión de cualquier niños y niñas.
señorita de celebrar “sus 15 años”
se convirtieron en la crianza de un La comunicación entre padres e
bebé a su corta edad. hijos es fundamental para cultivar
la confianza en el niño de realizar
El caso de Angélica, se ve registrado cualquier tipo de pregunta sobre
en las estadísticas del país de tema sexual sin miedo a ser
madres adolescentes solteras. Como ridiculizado o castigado.
Angélica, son muchos los casos de
señoritas que quedan embarazadas La educación sexual que reciben
durante la adolescencia. los niños y adolescentes que en sus
centros educativos, sólo debe ser
¿Por qué cree que se presenten este tipo un seguimiento de la educación que
de casos en la juventud guatemalteca? han recibido en el hogar.
¿Cree que es culpa del gobierno? ¿Del En la mayoría de casos dónde los
establecimiento educativo por no brindar niños preguntan: “¿Cómo nacen los
educación sexual a los alumnos? ¿Piensa niños?” Los padres no saben qué
responder y mienten a sus hijos
que es culpa de los jóvenes y señoritas por contándoles historias como “la
no abstenerse de tener relaciones sexuales cigüeña” historia que no existe y en
a temprana edad?. lugar de parecer tierna, interfiere
en la correcta compresión del tema
sobre sexualidad.
To d a s l a s p o s i b l e s c a u s a s
mencionadas anteriormente, no son Generalmente en nuestro país no se
la causa principal. Los responsables habla sobre sexualidad en los niños
de que existan embarazos no y jóvenes en los hogares, por estas
deseados en menores de edad y de posibles causas:
jóvenes infectados por transmisión
sexual son los padres de familia. El tema sexual se ha considerado
por generaciones como un tema del
El lugar más indicado para iniciar una que no se puede hablar. (Tema tabú)
plática sobre sexualidad en los niños
y adolescentes, es el hogar. Los La responsabilidad de informar
padres de familia son los encargados sobre sexualidad a sus hijos se la han
y principales responsables de impuesto al gobierno.
ampliar los temas de sexualidad
que presenten sus hijos a temprana Los temas sobre sexualidad son
edad. considerados como pecado por
parte de algunas organizaciones e
iglesias religiosas.
PRIMER CICLO
41
EDUCACIÓN Por otro lado, los programas que
involucraban dramatizaciones de
SEXUAL casos reales y otras actividades
relacionadas al ámbito educativo
Angélica no quería tener sobre sexualidad, ofreció mejores
relaciones sexuales con su novio, resultados.
pero no supo mantener su postura
de negación y abandonar esa Los estudiantes estaban más
situación. La madre de Angélica conscientes de los riesgos
nunca conversó con su hija y le de embarazos y contagio de
dijo que nadie puede tocar sus enfermedades venéreas, por activar
cuerpos. Nunca hablaron sobre el su vida sexual a temprana edad.
embarazo y los diferentes medios
anticonceptivos. Continuemos con la historia de
La función principal de la sexualidad es Angélica…
la reproducción del ser humano, además Esta madre adolescente, cambió
de satisfacer las necesidades sexuales del su mochila de útiles escolares
hombre y la mujer dentro del matrimonio. y el deseo de estudiar en la
Universidad, por una pañalera y
Con el paso del tiempo la sexualidad se ha un bebé en brazos.
tergiversado y el sexo se ha catalogado como
un objeto de egoísmo sólo para satisfacer el La vida no ha sido fácil para
Angélic a. Realizó búsqueda
deseo físico, sin valores ni moral. des es pe ra da por e ncont ra r
trabajo.
La educación sexual se forma en el
hogar. Es importante establecer un Sufrió discriminación en algunos
ámbito de confianza con los hijos lugares por el simple hecho de
desde que son niños y orientar de ser madre soltera. Recordemos
manera correcta sobre temas de que ella se retiró de la escuela,
sexualidad. esto complicó aún más
encontrar un trabajo
La educación sexual no consiste estable.
solamente en -informar- al niño o
adolescente. El fin principal de la Actualmente trabaja
educación sexual es -moldear- el en un
pensamiento y conducta de una almacén
persona respecto a la toma de dónde el
decisiones en torno a la sexualidad. sueldo no
llega al mínimo.
En Estado Unidos realizaron un Trabaja horas extras y
estudio respecto a la efectividad hasta fines de semana
de programas de educación sexual para poder cubrir los
en las instituciones educativas. Los gastos de su hijo quien
resultados fueron sorprendentes. padece una serie de
alergias. No puede
Los embarazos en adolescentes, aún tomar cualquier leche
con los programas de educación y comer cualquier
sexual, aumentaron el doble, tanto papilla. Los costos
como el contagio de enfermedades de las medicinas son
de transmisión sexual en jóvenes y altos y Angélica ha
adolescentes. sacrificado horas de
sueño por suplirlos.
42 PRIMER CICLO
TAREA 10
Paso 1: Reúnase con sus padres o hijos, según sea su

caso y converse con ellos sobre los temas de educación
sexual y las infecciones de transmisión sexual.
Paso 2: Elabore un informe de 25 líneas y describa con

sus propias palabras su experiencia en esta actividad.
Paso 3: Escriba 5 recomendaciones para promover la

educación sexual en niños y jóvenes.
Esta tarea debe realizarla en hojas adicionales tamaño

carta que adjuntará a su portafolio de tareas.
Paso 1: Conversa con tu familia sobre la historia que leíste

de Angélica y pregúntales si conocen casos similares.
Paso 2: Realice un resumen de las tres historias que más

le hayan impactado.
Paso 3: Describa con sus propias palabras cinco

dificultades o complicaciones que experimenta una
madre adolescente en Guatemala.
Esta tarea debe realizarla en hojas

¿Conoces adicionales tamaño carta que adjuntará a
algún caso su portafolio de tareas.
así?
PRIMER CICLO
43
Semana 10
EL ABORTO Aborto Espontáneo: Es la

interrupción del embarazo durante
¿Recuerda la historia de Angélica? las primeras 12 semanas de
Lamentablemente no es el único gestación. Este tipo de aborto ocurre
caso de madre adolescente que sin ningún tipo de intervención
existe. Esta historia tuvo un final médica ni quirúrgica. En la mayoría
diferente. de casos se da por problemas
hormonales y de endometriosis en
Andrea una joven de 18 años llevaba las mujeres.
el segundo año de su carrera
universitaria. Cualquiera diría que Aborto quirúrgico: Ocurre cuando
tenía el futuro asegurado. Pero no el embarazo amenaza la vida de la
fue así. madre, pues el feto en la mayoría de
casos no se aloja en el útero, si no
Andrea mantenía relaciones sexuales en otro lugar como en las Trompas
con su novio. Era su tercer novio en de Falopio. Este procedimiento es
dos años. Ambos jóvenes iniciaron su autorizado por médicos certificados
vida sexual a corta edad y obviaban como único recurso para garantizar
la importancia protegerse. Como la integridad física de la mujer.
era de esperarse, Andrea resultó
embarazada. La noticia fue un golpe Aborto lega l: Según las
duro. Andrea tuvo miedo decirle a estadísticas el 0.4 por ciento de
su familia que estaba esperando un países consideran el aborto como
hijo. Sus padres habían invertido un delito. Desde 1821, año en el
mucho en sus estudios. Un bebé, a que el aborto fue legalizado, existen
su edad, paralizaría su futuro en la clínicas y hospitales certificados para
Universidad. realizar abortos previa consulta con
un médico profesional.
En su desesperación acudió a una
amiga que le sugirió “terminar con Aborto ilegal: En países como
el problema” Sí, le dijo que abortara. El Salvador no está legalizado el
El novio de Andrea no se haría cargo aborto. Existen sanciones penales a
del bebé, no tenía un trabajo fijo y quienes se realicen un aborto. Por
aún vivía con sus padres. Andrea lo general las mujeres salvadoreñas
pensó que no tenía otra opción que decidan practicarse un aborto
más que aceptar la propuesta de su deben migrar a países dónde esta
amiga. Buscaron en internet cómo práctica esté legalizada.
realizar un aborto. A la semana
siguiente agendaron una cita con Llegó el día programado para que
un doctor cuya licencia había sido Andrea se sometiera al aborto.
negada por mala práctica, dato que Andrea con duda en su corazón alzó
las señoritas desconocían. la mirada al escuchar su nombre. La
anestesiaron. Al despertar, no sería
El aborto es la interrupción del embarazo la misma Andrea quien saldría de
en la mujer. En algunos países está permito la clínica. Aturdida por lo ocurrido
la joven cayó en una profunda
que una mujer aborte durante las primeras depresión. Terminó su relación con
14 semanas. Existen tipos de aborto: su novio sin dar mayor explicación.
Espontáneo, quirúrgico, legal e ilegal. No comía ni dormía. Pausó la
Universidad, no tenía el ánimo
suficiente para continuar.
44 PRIMER CICLO
Dos meses después Andrea presentó INFECCIONES DE TRANSMISIÓN
un cuadro grave de infección. Le SEXUAL
habían practicado el aborto de
manera clandestina. Eso no fue Para ampliar un poco el contexto de
todo, la vida de Andrea estaba en la situación que viven las mujeres
riesgo, el médico indicó que debido respecto al tema del aborto en El
a la mala práctica quedaría estéril. Salvador, puedes ingresar a:
La noticia la impactó. Andrea nunca
escucharía la voz de un niño que le https://edu-24.gt/recursos1bm/
dijera “mamá” ni recibiría una tarjeta
por el día de las madres. Al área de recursos de Ciencias
Naturales y conocerás el caso de
El remordimiento fue grave a tal Evelyn Beatriz Hernández Cruz una
punto que Andrea una noche ingirió joven de 19 años, sentenciada a 30
una cantidad exagerada de pastillas años de prisión por practicarse un
para dormir. Una mañana su madre aborto luego de una violación.
la encontró inconsciente. Andrea se
suicidó. Junto a ella dejó una nota
que decía: “Maté a mi hijo”
TAREA 11
Descripción: Esta tarea debe realizarla en hojas

adicionales tamaño carta que adjuntará a su portafolio
de tareas.
Proceso:
Paso 1. Redacte un argumento de 30 líneas dónde

explique su posición respecto al tema del aborto.
Paso 2. Según su criterio, responda la siguiente pregunta:

¿Es moralmente correcto la práctica del aborto?
Fundamente su respuesta con opiniones de expertos,
libros o sitios de internet.
Paso 3. Describa tres soluciones para evitar los daños

relacionados al aborto tanto al feto como a la madre.
Paso 4. Escriba tres consecuencias causadas por la

práctica del aborto clandestino.
PRIMER CICLO
45
Semana 11
Primero 11 11 MAY
Objetivo de
aprendizaje:
El estudiante describe por medio de una investigación

documentada las causas y consecuencias de las infec-
ciones de transmisión sexual.
Competencia:
2. Contrasta los hábitos de su familia y de su comunidad
con las prácticas que contribuyen a la preservación y el
Indicador
de logro:
2.5. Describe las formas de prevención de infecciones

de transmisión sexual, VIH y el SIDA con el bienestar
familiar y social.
INFECCIONES DE Las infecciones de transmisión sexual, pueden

transmitirse por contacto sexual y por vía
TRANSMISIÓN SEXUAL sanguínea, por ejemplo, el uso de agujas de
jeringas con sangre contaminada.
¿Recuerda la historia de Andrea?
Según las estadísticas mundiales en 2016
La noticia del suicido de la joven por practicarse aproximadamente 1,8 millones de personas
un aborto de manera clandestina, alertó a toda contrajeron el VIH y 1 millón de personas
la cuidad. fallecieron a causa de enfermedades
relacionadas con el sida.
En Facebook se viralizó la noticia. Fernando,
el ex novio de Andrea, se enteró de la manera El método con mayor efectividad para prevenir
más terrible. El joven, aunque en su momento las enfermedades de transmisión sexual es la
negó la responsabilidad de criar a su hijo. abstinencia. La fidelidad a la pareja reduce
Sintió culpa y remordimiento. Prometió que en gran manera el riesgo de contraer una
sería más responsable con su sexualidad. enfermedad como esta.
El compromiso no duró mucho tiempo. Otra manera es evitar la promiscuidad en

Fernando un joven liberal y promiscuo no los jóvenes evitando que inicien una vida
medía la consecuencia de sus actos. Un sexualmente activa a temprana edad.
año después de la muerte de Andrea fue
diagnosticado con VIH-SIDA.
46 PRIMER CICLO
El 1 de diciembre es el día
internacional de la lucha
contra VIH-SIDA.
TAREA 12
Parte 1
Descripción: Para esta tarea debe realiza una
investigación sobre el tema de infecciones de transmisión
sexual. El tema de estar fundamentado por documentos,
libros y entrevistas.
Paso 1: Realiza en hojas adicionales tamaño carta, una

investigación documentada sobre las cinco principales
causas de las infecciones de transmisión sexual. Puedes
ingresar a https://edu-24.gt/recursos1bm/ al área de
recursos de Ciencias Naturales donde encontrarás el tema
“Datos estadísticos Infecciones de Transmisión Sexual”
que te ayudará a fundamentar tu investigación.
Paso 2: Entrevista a dos personas sobre el tema de

enfermedades de transmisión sexual:
• Si es creyente de una religión entrevista a un ministro

de tu iglesia puede ser un ministro o sacerdote. Si
no practicas ninguna religión, puedes entrevistar a
dos médicos expertos en el tema. Si deseas puedes
entrevistar a las personalidades para darle un buen
contraste a tu investigación.
• Si en un caso no puede entrevistar a ninguno de las

dos personas, puedes abocarte a un centro de salud,
donde te brindarán la información que necesitas.
PRIMER CICLO
47
Paso 3: describe cinco recomendaciones para evitar el
contagio de infecciones de transmisión sexual.
Parte 2:
de tareas.
Proceso:
Paso 1: Basado en las historias de Andrea y Fernando,

escriba 5 consecuencias de llevar una vida liberal sexual
y 5 Beneficios de practicar una vida monógama.
Paso 2: Escriba una versión diferente de la historia

de Fernando en la que decide llevar una vida sexual
responsable.
48 PRIMER CICLO
Semana 12
Primero 12 12 MAY
Objetivo de
aprendizaje:
Determina las causas y

consecuencias a nivel familiar del
consumo de alcohol y otras drogas
y define estrategias para prevenir
a los jóvenes a involucrarse con las
adicciones.
Competencia:
Indicador:
de logro:
2.6 Emite juicios relacionados con

las consecuencias nocivas de las
adicciones.
ADICCIONES lado, Isabel abandonó la escuela en

el tercer año de primaria. Sus padres
Diego y su hermana Isabel, vivían le delegaron la responsabilidad de
en una pequeña comunidad en todas las tareas de la casa, mientras
Sacatepéquez. Todas las mañanas ellos trabajaban en la parcela.
antes de ir a la escuela debían
cumplir con una tarea en la parcela Diego tenía prohibido estudiar los
de la familia. Su padre bebía todos básicos, como hermano mayor, debía
los fines de semana y agredía encargarse totalmente del ganado
físicamente a su esposa. Esta fue la y administrar la venta de pollos de
historia por más de diez años. doña Juana. Diego a los 16 años se
inscribió a una escuela nocturna, él
Con dificultades, Diego a los 14 años deseaba un futuro diferente.
logró concluir la primaria, por otro
PRIMER CICLO
49
A los 20 años se graduó de bachiller emocionales, psicológicas y el
en ciencias y letras por madurez. sentirse rechazada.
Isabel de lo único que se graduó a
los 15 años fue de madre. Según estudios cada año mueren
cerca de 3.3 millones de personas
Isabel a los 17 años empezó a por causa del alcoholismo.
consumir alcohol. El
novio de Isabel fue El consumo de alcohol en la mayoría de
asesinado justo antes casos, deja la entrada libre al consumo
de que su hijo cumpliera
un año. Sola y con un de otras drogas como la marihuana,
hijo huérfano de padre, cocaína entre otras.
la única forma en la esta
mujer calmaba su dolor Esto trae como consecuencia, trastornos
era con la bebida.
químicos cerebrales a quienes consumen
L o s a ño s p as aro n, este tipo de alucinógeno. Estos pueden
Diego se convirtió en llegar a afectar al ser humano de
un micro empresario.
Se dedicó al comercio y
manera neuronal, dejando secuelas de
distribución de huevos a por vida.
nivel nacional. Isabel, se
convirtió en una adicta a la cocaína. ¿Ha observado que la mayoría de
Abandonó a su hijo en casa de su casos de hombres y mujeres en
madre y se dedicó a la prostitución, situación de calle tienen cierta
éste era el único medio que ella dificultad para coordinar sus pasos?
conocía para conseguir la droga.
Algunos llegan a utilizar muletas o
Existe el estereotipo a nivel mundial sillas de ruedas sin haber sufrido
de que sólo los hombres sufren de algún accidente. Esto se debe
alcoholismo y otras adicciones, pero al desgaste, muerte neuronal y
la realidad es otra. El alcoholismo desconexión parcial o total del
en las mujeres va en aumento. Pocos sistema nervioso que les provoca
estudios se ha realizado al respecto, las sustancias que ingieren.
según expertos las mujeres se inician
en el alcoholismo por frustraciones
50 PRIMER CICLO
TAREA 13
Descripción: En hojas adicionales tamaño carta que

deberá adjuntar a su portafolio de tareas, realice las
tareas con las siguientes instrucciones:
Paso 1: Enumere tres consecuencias dañinas para la

familia producidas por el alcoholismo y drogadicción.
Paso 2: Defina tres estrategias que ayuden a evitar que

los jóvenes guatemaltecos eviten involucrarse en las
adicciones, tanto de alcohol como las drogas.
Paso 3: Escriba con sus propias palabras cuales son las

causas de que en Guatemala se tenga un alto índice de
alcoholismo, principalmente en el área rural del país.
PRIMER CICLO
51
Semana 13
Primero 13 13 MAY
Objetivo de
aprendizaje:
El estudiante elabora un mapa de

riesgo para desalojar su casa o lugar
de trabajo en caso de un terremoto
o incendio.
Competencia:
Indicador
de logro:
2.7 Implementa planes de seguridad

y de respuesta antes, durante y
después de la emergencia.
PLAN DE EMERGENCIA forestal Prensa Libre el video dura 6

Y EVACUACIÓN EN CASO minutos aproximadamente.
DE UN INCENDIO EN EL Ha escuchado alguna vez el refrán:
HOGAR.
“Una sola chispa puede
Antes de iniciar la lección leeremos desencadenar un incendio furioso
una nota que publicó el medio de convirtiendo en cenizas todo sueño
comunicación Prensa Libre sobre o esperanza”.
incendios ocurridos en Guatemala
y un video sobre las fases de cómo Pues no está lejos de la realidad.
se produce un incendio dentro de Los estudios sobre el origen de
una casa. Ingrese a https://edu-24. incendios han identificado que las
gt/recursos1bm/ y seleccione el principales causas de los incendios
enlace con el tema: Descripción de son:
un incendio y el enlace Incendio
52 PRIMER CICLO
• Cortos circuitos
gobierno, es la encargada de reducir,
• Cigarros y fósforos mal apagados rescatar y contribuir a la prevención
• Velas de desastres naturales en el país. En
su página oficial, se presentan los
• Fugas de gas propano diferentes protocolos de seguridad
en caso de presenciar un accidente o
Es considerada la principal medida desastre a nivel familiar, empresarial
de prevención de incendios. Se y nacional.
basa en evitar la unión de estos
tres elementos: Combustible,
calor y oxígeno. En áreas cerradas
es importante mantener lejos el
almacenamiento de combustibles
o gases. En Guatemala existe
la Coordinadora Nacional para
la Reducción de Desastres, más
conocida como CONRED.
Esta entidad establecida por el
TAREA 14
Parte 1
Descripción: En hojas adicionales tamaño carta, desarrolle las siguientes actividades que debe
Proceso:
Paso 1. Ingrese al área de https://edu-24.gt/recursos1bm/ curso de Ciencias Naturales y

seleccione el enlace “Incendios en edificaciones -CONRED”.
Paso 2. Lea los pasos a seguir en caso de un incendio. Ingrese a cada una de las pestañas:
Antes, durante y después.
Paso 3. Elabora un plan de emergencia sobre cómo desalojar una casa en caso de un incendio.
Parte 2
Descripción: Esta actividad la debe presentar en una hoja doble carta que adjuntará a su
portafolio de tareas. Siga las siguientes instrucciones:
Paso 1: Ingrese al área de recursos y seleccione el enlace con el nombre: “Seguridad laboral”
puede utilizar este recurso o implementar otro material al que tenga acceso.
Paso 2: Lea el contenido e identifique las zonas de riesgo en el área dónde usted se desenvuelve
día a día en el trabajo o en su casa.
Paso 3: Elabore un mapa de riesgo dónde indique las principales zonas de riesgo del lugar que
haya seleccionado. Por ejemplo, cilindros de gas propano, gradas, ventanas con vidrios rotos y
preséntelo a su jefe inmediato o familia.
PRIMER CICLO
53
Semana 14
Primero 14 14 MAY
Objetivo de
aprendizaje:
Identifica por medio de actividades prácticas

las partes principales de la célula animal y
vegetal.
Competencia:
3. Interpreta las interacciones entre los
diferentes niveles de organización de la vida,
características, evolución, las causas de su
deterioro y las acciones para contrarrestarlo.
Indicador
de logro:
3.1 Distingue las células y tejidos animales

y vegetales, así como sus funciones
específicas.
LA CÉLULA Todas las células se forman a partir

de otras células.
Todos los organis mos es t án
constituidos por pequeñas partículas
llamadas células. Estas son en ESTRUCTURA
esencia “la unidad básica de la vida”
Los científicos han desarrollado una CELULAR:
teoría celular que establece los
siguientes principios: Existen diferentes tipos de células,
sin embargo, todas las células están
Todos los organis mos es t án formadas por tres partes principales:
formados por células.
• Plasma o membrana
Una célula es la unidad más pequeña
de un organismo viviente y puede • ADN
ejecutar las funciones necesarias
para la vida. • Citoplasma
54 PRIMER CICLO
EL PLASMA En el caso de las plantas y bacterias
la estructura que más prevalece son
También conocido como membrana las paredes celulares que brindan
celular, es la parte exterior de una mayor protección a la membrana y
célula. Separa y protege la estructura a la célula en sí.
celular interna del ambiente que le
rodea. Esto le permite a la célula las El ácido desoxir r ibonucleico
condiciones internas, que varían del comúnmente conocido como el
medio en el que se mueven. ADN contiene las instrucciones
principales para mantener una
La membrana celular es una especie célula viva. Los genes del ADN es la
de filtro que permite que únicamente unidad hereditaria que se transfiere
ciertas sustancias entren y salgan de de padres a hijos.
la célula, a este proceso se le conoce
como permeabilidad selectiva. A todo lo demás que se encuentra
dentro de la célula, se le conoce
Los nutrientes tienen que tener la como citoplasma y está conformado
capacidad para ingresar a la célula por una base gelatinosa llamada
y ésta pueda sobrevivir, mientras citosol.
que las sustancias no necesarias son
desechadas o expulsadas.
TAREA 15
Parte 1
de ejercicios.
Paso 1 Copie del tamaño de una hoja tamaño carta el

dibujo de la célula que aparece en su folleto.
Paso 2: Identifique las partes de una célula, según el

contenido visto en la lección.
Paso 3: Pinte color rojo la membrana celular, de color

azul el ADN y de color amarillo el citoplasma.
PRIMER CICLO
55
TIPOS DE CÉLULA
EUCARIOTA:
CÉLULAS Estas células son las que se

encuentran en los animales, plantas y
hongos. Éstas células son complejas
Existe dos categorías de células: y más grandes que las células
procariotas. La palabra eucariota
• Célula procariota significa “núcleo verdadero” El
núcleo, es la estructura de la
• Célula eucariota membrana interna de la célula que
se encuentra alrededor del ADN. La
• Célula animal estructura del ADN en este tipo de
células es de forma lineal.
CÉLULA Las células eucariotas poseen varias

estructuras llamadas organeros
PROCARIOTA: dentro del citoplasma. Existen
diferentes clases de organeros
Son simples partículas compuestas y c ada uno desempeña una
por lo general, de una sola célula función específica. Por ejemplo,
procariota. Son partículas pequeñas la mitocondria. Es un órgano que
que no tiene la división de ADN y separa los nutrientes para producir
citosol. En su mayoría sólo poseen energía.
la estructura de la membrana del
plasma. Este tipo de células no
poseen núcleo. Por ejemplo, las
bacterias.
CÉLULA
ANIMAL
E s tos organis mos s on s eres
pluricelulares y su unidad básica es
la célula eucariota. Para ampliar el
contenido ingrese al área de recursos
descargue y lea el contenido que le
ayudará a realizar la próxima tarea.
56 PRIMER CICLO
TAREA 16
Parte 2
Descripción: En esta tarea deberá realizar dos maquetas
pequeñas de 5 cm x 10 cm con materiales reciclados.
Paso 1: Elabore una maqueta con materiales reciclados

de la célula animal y otra maqueta que represente la
célula vegetal. Sea creativo.
Paso 2: Identifique cada una de las partes que conforman

cada una de las células.
Paso 3: Si se le dificulta realizar las maquetas, puede

realizar un informe escrito de una página dónde dibuje y
especifica las partes de la célula animal y vegetal.
Producto. Si realiza las dos maquetas, no olvide colocar

sus datos completos: Nombre, grado, curso y número
de la tarea. Si realiza el trabajo escrito, debe adjuntar las
hojas que utilice a su portafolio de tareas.
PRIMER CICLO
57
Semana 15
Primero 15 15 MAY
Objetivo de
aprendizaje:
El alumno conoce las diferentes

teorías del origen de la vida y plantea
argumentos fundamentados sobre
sus creencias respecto a la creación
del mundo.
Competencia:
diferentes niveles de organización de
la vida, características, evolución, las
causas de su deterioro y las acciones
para contrarrestarlo.
Indicador
de logro:
3.2 Discute las teorías del origen

y evolución de la vida desde la
cosmovisión de los cuatro Pueblos y
desde la perspectiva científica.
TEORÍAS DEL ORIGEN Génesis. Principalmente aceptadas

por la iglesia católica y evangélica.
DE LA VIDA
Las cuatro teorías más conocidas
sobre el origen de la vida son:
TEORÍA
CREACIONISTA
Esta teoría se basa en la creencia
de que el mundo fue creado por un
ser supremo en 7 días. Esta teoría
se basa en los escritos de la biblia,
narrando los hechos en el libro de
58 PRIMER CICLO
TEORÍA En su teoría menciona que el
hombre es desciende te en primer
DE LA EVOLUCIÓN grado del mono. Hasta el momento
siguen los estudios que respaldan y
En esta teoría Charles Darwin, su desacreditan esta versión.
autor, asegura que a lo largo de la
historia el ser humano ha sufrido
una especie de transformaciones
en su compostura física, social y
psicológica.
TEORÍA DEL
BING BANG
Esta teoría explica la fundación del
universo y del planeta tierra por
medio de una explosión.
POPOL
VUH
Dentro de la cultura guatemalteca
y su cosmovisión maya, existe una
teoría sobre la creación del mudo y
el hombre. La historia se narra en
un libro llamado. Popol Vuh dónde
la creación del mundo se forma en
cuatro escenarios.
PRIMER CICLO
59
TAREA 17
Parte 1
Descripción: Elabore esta tarea en hojas adicionales
tamaño carta que debe adjuntar a su portafolio de tareas.
Proceso:
Paso 1: Ingrese al área de recursos https://edu-24.gt/

recursos1bm/
Paso 2: En el portal de recursos encontrará 4 enlaces

con los siguientes nombres: Teoría creacionista, teoría
evolucionista, teoría de la y la teoría del Bing bang.
Paso 3: Ingrese a cada enlace y lea cada uno de los cinco

contenidos presentados.
Paso 4: Escriba un informe de 30 líneas dónde exponga

su punto de vista ante la teoría creacionista y evolutiva.
Debe fundamentar sus argumentos citando textos y/o
autores.
Parte 2
Descripción: Elabore esta tarea en hojas adicionales
tamaño carta que debe adjuntar a su portafolio de tareas.
Paso 1: Ingrese al área de recursos https://edu-24.gt/

recursos1bm/ y descargue el contenido en formato PDF
Popol Vuh.
Proceso:
Paso 2: Realice la lectura completa del contenido

presentado.
Paso 3: Elabore un cuadro comparativo donde explique

las diferencias y similitudes de la teoría creacionista según
la biblia y la teoría de la creación según la
¿Sabías cosmovisión maya en el Popol Vuh.
que existen
más de 10 teorías
sobre el origen de
la vida?
60 PRIMER CICLO
Semana 16
Primero 16 16 MAY
Objetivo de
aprendizaje:
El estudiante distingue por medio de

hojas de trabajo los factores bióticos
y abióticos dentro del ambiente en el
que se desenvuelve.
Competencia:
diferentes niveles de organización de
la vida, características, evolución, las
causas de su deterioro y las acciones
para contrarrestarlo.
Indicador
de logro:
3.3 Discute acerca de las interacciones

entre los factores bióticos y abióticos
en los ecosistemas.
FACTORES BIÓTICOS Factores abióticos:

Y ABIÓTICOS Son to dos aquellos que s e
enc uentr an en un ambiente
Factores bióticos: productivo, pero carecen de vida.
Por ejemplo, las rocas, el aire y la
Son los organismos que poseen presión atmosférica.
vida, por ejemplo los animales del
bosque, los insectos. En este grupo
se incluye al ser humano.
PRIMER CICLO
61
ECOSISTEMAS
Factores bióticos Factores abióticos
• Plantas • Luz
• Animales • Minerales
• Ser humano • Calor
• Agua
• Viento
Factores Microorganismos
• Hongos
• Bacterias
• Virus
TAREA 18
Descripción: Realice el ejercicio en hojas adicionales

que deberá adjuntar a su portafolio de tareas.
Paso 1: Observe el mapa conceptual que se le presenta

anteriormente.
Paso 2: Dibuje, imprima o recorte una imagen parecida

donde habiten diferentes animales.
Paso 3: Marque con una “x” de color azul los seres

bióticos y encierre en un círculo de color rojo los seres
abióticos.
Paso 4: Escriba las principales características de cada

uno de los factores.
62 PRIMER CICLO
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63
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explicada a principiantes. Obte-
64 PRIMER CICLO
Ciencias Sociales I
DEL NOMBRE DEL “TEMA” O El presente material se distribuye
COMUNICARSE A ASESORÍA AL bajo licencia Creative Commons,
PBX 2387-3100 O ESCRIBIR Al puede distribuirlo y copiarlo pero
WHATSAPP: 4220-5165. no modificarlo o venderlo.
PRIMER CICLO
65
Semana 1
C I C LO M Ó D U LO S E M A N A E N T R E G A
Primero 1 1 MAY
OBJETIVO DE COMPETENCIA: INDICADOR

APRENDIZAJE: DE LOGRO:
Mediante la lectura de 1.1 Relaciona el impacto

la lección individual el 1.Interrelaciona elementos de los asentamientos
estudiante interrelaciona de las dimensiones humanos con el entorno
los elementos de las económicas, sociales y social y natural en América
dimensiones económicas, culturales del espacio y el nivel de vida de la
sociales y culturales del geográfico de América, población.
espacio geográfico de orientados al desarrollo
América, orientados al sustentable.
desarrollo sustentable.
Jerome vive en una granja cerca de Uno de los principales beneficios

un pequeño pueblo. Tiene mucho de vivir cerca de otras personas es
espacio para sí mismo; de hecho, la protección. Piensa en nuestros
no puede ver la casa de su vecino días de hombre de las cavernas,
desde la suya. cuando tuvimos que luchar contra
los depredadores, como los leones.
A diferencia de su amigo Andy, Vivir cerca de muchas otras personas
quien vive en una gran ciudad. El aumentó las posibilidades de
está rodeado de gente día y noche, supervivencia. Ya sea en el lugar de
y vive en un pequeño apartamento Andy en la gran ciudad, rodeada
rodeado por otros. de mucha gente, o en el lugar de
Jerome en la ciudad más aislado,
pero lo suficientemente cerca como
A S E N TA M I E N T O S para que otras personas puedan
llegar en pocos minutos, vivir cerca
HUMANOS de otros ofrece un cierto nivel de
protección.
Los asentamientos humanos son
agrupaciones organizadas de 2. Economías agrupadas:
la vivienda humana. Dos tipos
de asentamientos son urbanos, Jerome es muy bueno haciendo
densamente poblados, y rurales, que trabajo pesado. Le gusta construir
están escasamente poblados. Todos cosas y crear cosas a mano. Pero no
los asentamientos proporcionan es tan bueno en la cocina, primeros
algunas funciones clave para los seres auxilios u otras cosas.
humanos, incluyendo la protección,
las economías agrupadas, los Andy, por otra parte, es un médico
recursos naturales compartidos y las que es un muy buen cocinero, pero
conexiones socioemocionales. no puede construir una casa para
pájaros. Los asentamientos permiten
FUNCIONES a las personas sumar sus talentos
para crear una economía donde
1. Protección: todo el mundo puede desarrollar
66 PRIMER CICLO
sus habilidades. manera que son capaces de agrupar
sus talentos para crear una economía
3. Recursos Naturales conjunta.
Compartidos:
4. Conexiones Socioemocionales:
Si bien la agrupación de talentos
es algo bueno, los asentamientos Es una necesidad humana básica
también ayudan a las personas a conectarse con los demás. Es
compartir los recursos naturales. por esto que las conexiones
Desde el agua y la electricidad hasta socioemocionales son un gran
los alimentos, los asentamientos beneficio para los asentamientos.
permiten a las personas compartir
recursos naturales, de la misma
Asentamiento Rural Asentamiento Urbano
TAREA 1:
Descripción:
Para realizar esta tarea, tome como referencia su comunidad, ejemplifique

cada uno de los dos tipos de asentamientos humanos estudiados en la
lección anterior y describa sus funciones.
Producto:
Resuelva las siguientes preguntas en hojas tamaño carta con líneas las
cuales deberá adjuntar a su portafolio de tareas:
• Escriba un ejemplo de asentamiento rural y un ejemplo de asentamiento

urbano que se encuentren en el departamento en el que vive, y justifi-
que por qué los incluye en cada grupo.
• Enumere tres ejemplos de cada una de las funciones de los asentamien-

tos humanos que encontró en su departamento, las cuales se encuentran
en el contenido de la lección.
PRIMER CICLO
67
Semana 2
Primero 2 2 MAY

APRENDIZAJE DE LOGRO:
Mediante la lectura de 1.2 Relaciona las formas de

la lección individual el 1.Interrelaciona elementos producción, distribución y
estudiante interrelaciona de las dimensiones consumo con el desarrollo
los elementos de las económicas, sociales y y el subdesarrollo de la
dimensiones económicas, culturales del espacio población en los espacios
sociales y culturales del geográfico de América, geográficos de América.
relaciones de producción que

MODOS incluyen la propiedad, el poder
y el control por parte de quienes
DE PRODUCCIÓN arrebatan los recursos de
producción.
Juanita tiene un pequeño terreno, en
Quiché, donde cultiva vegetales, los Para que una persona sobreviva en la
cuales cuida desde la siembra hasta sociedad es necesario que consuma,
la cosecha, para luego recolectarlos en tanto, ese consumo implicará
y seguidamente venderlos en el producción y es justamente en este
mercado. Las personas buscan los punto que quienes consumen con
vegetales de Juanita por su frescura quienes producen se juntan.
y precio, pero en época de lluvia
o sequía tiende a disminuir sus Por otra parte, el orden social va de
ingresos debido a la perdida de la mano con el modo de producción
producto. que existe en la sociedad en cuestión
y también con la distribución del
En el caso de Juanita el modo ingreso y del mismo consumo.
de producción es el conjunto del
trabajo físico , las semillas, abono,
agua, la tierra, y todo lo que utiliza
para producir sus vegetales. PRODUCCIÓN:
El modo de producción es la manera La producción, distribución y
social en la cual se producen, consumo de bienes y servicios,
fabrican los bienes y servicios que son el conjunto de actividades
se consideran necesarios para la vida interrelacionadas y determinantes
de los seres humanos. dentro de todo proceso económico.
Este conjunto de fases o etapas
Se combinarán, por un lado, las mutuamente dependientes explican
fuerzas productivas, representadas el comportamiento de la actividad
por la fuerza de trabajo humano económica que desarrollan las
y por herramientas, maquinaria, sociedades para satisfacer sus
materiales, entre otros. Y las necesidades.
68 PRIMER CICLO
La producción es la etapa inicial de EL TR A BA J O: Se refiere a
todo proceso económico. A través de todas las capacidades humanas,
la cual, se busca obtener un producto físicas y mentales que poseen
específico como una camisa, un los trabajadores y que son necesarias
automóvil, un avión, un balón, etc. para la producción de bienes y
Mediante los llamados factores servicios.
de producción. Los factores de
producción son los recursos que una L A TIERR A: Es te f ac tor de
empresa o una persona utiliza para producción no se refiere
crear y producir bienes y servicios. únicamente a la tierra en sí. En el
En la teoría económica se considera factor tierra también se incluyen
que existen tres factores principales todos los recursos naturales de
de producción: el capital, el trabajo y utilidad en la producción de bienes
la tierra. y servicios, por ejemplo los bosques,
los yacimientos minerales, las fuentes
y depósitos de agua, la fauna, etc.
FACTORES
DE PRODUCCIÓN:
CONSUMO:
EL CAPITAL: Se refiere a todos
a q uello s b ie ne s o ar t íc ulo s Consiste en el disfrute de los bienes
elaborados en los cuales se ha hecho y servicios que se producen en
una inversión y que contribuyen la economía. Es, en su conjunto,
en la producción, por ejemplo aquella parte de la producción que
máquinas, equipos, f ábric as, desaparece por su utilización.
bodegas, herramientas, etc.
IDEAS PRINCIPALES:
Los modos de producción de una sociedad incluye todos los
elementos físicos y recursos humanos necesarios para producir
bienes y servicios, incluye además los recursos naturales,
maquinaria, herramientas, tecnología.
El medio de distribución se refiere a las tiendas o en el concepto
más amplio de mercado en donde tiene lugar el intercambio de
bienes y servicios entre productores y consumidores.
PRIMER CICLO
69
TAREA 2:
Descripción:
En esta tarea analizará a profundidad los modos de producción con más

impacto en el departamento en donde vive.
Producto:
Realice los siguientes ejercicios en las tablas que se le presentan en las

paginas siguientes, guiándose con los ejemplos. Deberá adjuntar el ejercicio
a su portafolio de tareas:
Tabla 1:
• Ejemplifique 2 modos de producción dominantes que observe en su

departamento.
• Escriba el impacto que éstas tienen en el desarrollo de la comunidad.
• Explique por qué los considera modo de producción.
Tabla 2:
• Ejemplifique cada uno de los factores de producción observa usted en

su comunidad de los tres que se le explican anteriormente en la lección.
TABLA 1
Departamento en el que usted vive:_______________________________
Modo de producción Impacto en el desarrollo ¿Por qué lo considera modo de producción?
En el caso de Juanita, el modo El trabajo de Juanita es de gran

de producción es: importancia ya que ayuda a
mantener estable la economía
» La tierra
de su hogar, aportando así a
» El fertilizante
la comunidad, ya que provee
» Abono o composta
veget ales f rescos que los
» Semillas
consumidores buscan a diario.
» Almácigos
» Agua
» Sol
» Tiempo para sembrar y
cosechar
70 PRIMER CICLO
TABLA 2
En la comunidad de
Juanita un fac tor de
producción capital son
CAPITAL
las semillas y la tierra.
El tiempo que Juanita

invierte en la siembra y
TRABAJO
la cosecha, regando sus

cultivos y los cuidados
especiales que el mismo
requiere.
• Agua
TIERRA
• Sol
• Composta
PRIMER CICLO
71
Semana 3
Primero 3 3 MAY

Mediante la lectura de 1. 3 . L a s a c c i o n e s
la lección individual el 1.Interrelaciona elementos humanas que inciden en
estudiante interrelaciona de las dimensiones el medioambiente del
los elementos de las económicas, sociales y continente americano.
dimensiones económicas, culturales del espacio
sociales y culturales del geográfico de América,
Isabela sale de su casa muy abrigada, están aumentando en la atmósfera,

debido a las bajas temperaturas. sobre todo las de:
Con su paraguas en la mano y su
mochila en la espalda, lista para ir • Dióxido de carbono (CO2)
a estudiar, ella parte a la escuela.
Conforme pasa el día Isa se va • Metano
quitando su gorro, su suéter y sus
guantes debido a que el sol cada vez El CO2 es un gas de efec to
se va poniendo mas fuerte. A la hora invernadero producido por la
del recreo Isa sale a jugar avioncito actividad humana y es responsable
con sus amigas, y regresan al salón del 63% del calentamiento global
de clases muy cansadas y fatigadas causado por el hombre.
debido al calor. A la hora de salida
empieza a llover, así que Isa saca
su paraguas y camina a casa con su
madre bajo la lluvia.
PRINCIPALES
CAUSAS
CALENTAMIENTO La combustión de carbón, petróleo
y gas produce dióxido de carbono
GLOBAL y óxido nitroso.
Algunos gases de la atmósfera L a t ala de selvas tropic ales

ac túan como el cristal de un (deforestación): los árboles absorben
invernadero: retienen el calor del CO2 de la atmósfera y de ese modo
sol e impiden que se escape fuera. ayudan a regular el clima. Si se
cortan, ese efecto beneficioso se
Muchos de esos gases se pierde y el carbono almacenado en
producen de forma natural pero, los árboles se libera en la atmósfera
debido a la actividad humana, las y aumenta el efecto invernadero.
concentraciones de algunos de ellos
72 PRIMER CICLO
El desarrollo de la ganadería: las Cada una de las tres décadas
vacas y las ovejas producen gran anteriores ha sido más cálida que
cantidad de metano durante la cualquiera de las precedentes desde
digestión. que empezaron a registrarse datos,
en 1850.
Los fer tilizantes con nitrógeno
producen emisiones de óxido
nitroso.
Imágenes que muestran el hielo marino ártico mínimo en

septiembre de 1979 (el año los satélites comenzaron a registrar
el mar Hielo) y en septiembre de 2011.
TAREA 3:
Descripción:
En esta tarea usted definirá los factores que afectan al medio ambiente en
su comunidad.
Producto:
• Resuelva las siguientes preguntas en hojas tamaño carta, las cuales

deberá adjuntar a su portafolio de tareas:
• Describa los tres factores principales que usted observa consecutiva-

mente en su comunidad que afectan el medio ambiente.
PRIMER CICLO
73
Semana 4
Primero 4 4 MAY

Mediante la lec tura de 2.1 Contrasta procesos

la lección individual y la 2. Emite juicios acerca del históricos que se
investigación que realiza, contexto histórico mundial desarrollan en el siglo
el estudiante emite juicios dentro del cual se desarrolló XIX en Europa y en
acerca del contexto histórico el proceso de formación de la Latinoamérica.
mundial dentro del cual nación guatemalteca que creó
se desarrolló el proceso una ciudadanía diferenciada
de formación de la nación con la continuidad de la
guatemaltec a que creó estructura colonial.
una ciudadanía diferenciada
con la continuidad de la
estructura colonial.
Matías es un niño muy curioso, más importantes de la Historia

siempre quiere saber el por qué de moderna, hijo, no solo porque
las cosas. David, su abuelo, es un sir vió ella de ejemplo a las
arqueólogo que siempre le cuenta colonias hispanoamericanas, como
de sus aventuras. Guatemala, que aspiraban también su
liberación, sino, fundamentalmente,
En la clase de Ciencias Sociales por el preponderante rol que el país
le dejaron investigar acerca de la de Washington desempeña en los
Independencia de Estados Unidos, destinos del mundo en los tiempo
así que le preguntó a su abuelo. contemporáneos.
- ¡Abuelito! Ayúdame por favor a -Abuelito, ¿y eso de la evolución

hacer mi tarea, puedes explicarme francesa?
¿qué son las ciencias sociales?
Matías, hijo, déjame explicarte. ¿Evolución francesa? ¡Hijo! Es
La nación de los Estados Unidos Revolución francesa, igualmente
de Norteamérica, tuvo su origen fue un conflicto social y político, con
en los territorios que los ingleses diversos periodos de violencia, que
colonizaron en la costa Atlántica de convulsionó Francia y por extensión
América del norte , donde habían de sus implicaciones, a otras
logrado establecer trece colonias, naciones de Europa que enfrentaban
que fueron incorporadas a los a partidarios y opositores del sistema
dominios del imperio británico. En conocido como el Antiguo Régimen.
1776, dichas colonias consiguieron - ¿Y las guerras Napoleónicas,
in d e p e n diz ar s e d el d o minio Abuelito?
anglosajón. La independencia de los
Estados Unidos de Norteamérica, Esas Guerras Napoleónicas fueron
es uno de los acontecimientos un conflicto también hijo. Duró
74 PRIMER CICLO
desde 1798 hasta 1824 en Europa,
América, África, la India y Oceanía.
En ese conflicto se enfrentaron dos
bloques, el primero comandado por
el emperador de Francia Napoleón
Bonapar te y el segundo de la
Coalición liderado principalmente
por Gran Bretaña.
TAREA 4:
Descripción:
En esta actividad, tendrá que investigar, la influencia que tuvo en América

Latina:
• La independencia de los Estados Unidos de América.
• La revolución francesa.
• Las guerras napoleónicas.
Producto:
Para la siguiente actividad es necesario contar con una computadora o algún

otro dispositivo que tenga acceso a internet.
• Ingrese al navegador de su computadora. (Google, Explorer)
• Ingrese el siguiente link en la barra superior: https://edu-24.gt/recursos1bm/
• Luego de haber ingresado notará que hay una lista de los cursos.
• De clic en el curso de Ciencias Sociales.
• Se le va a desglosar una lista de direcciones web a las que les tendrá
que dar clic de la número 1 a la número 4, de la tarea no. 4, para abrir las
páginas.
• Luego de abrir las pestañas con la información, lea detenidamente el con-
tenido, uno por uno.
Tomando en cuenta la lectura anterior, elabore el siguiente ejercicio en hojas
tamaño carta con líneas, y al terminar adjúntelo a su portafolio de tareas.
Responda las siguientes preguntas, con un mínimo de 5 líneas y un máximo

de 10.
1. ¿Qué influencia tuvo la independencia de los Estados Unidos en América

Latina?
2. ¿Qué influencia tuvo la Revolución Francesa en América Latina?
3. ¿Qué influencia tuvo Las Guerras Napoleónicas en América Latina?
4. ¿Qué influencia mantiene hasta hoy en día el código Napoleónico?
PRIMER CICLO
75
Semana 5
Primero 5 5 MAY

Mediante la lec tura de 2.2 Analiza la ruptura

la lección individual y la 2. Emite juicios acerca del del orden colonial en los
investigación que realiza contexto histórico mundial dominios españoles y
el estudiante emite juicios dentro del cual se desarrolló portugueses.
acerca del contexto histórico el proceso de formación de la
mundial dentro del cual se nación guatemalteca que creó
desarrolló el proceso de una ciudadanía diferenciada
formación de la nación con la continuidad de la
guatemalteca que creó estructura colonial.
una ciudadanía diferenciada
con la continuidad de la
En la escuela, Mariana, Acude a la Bibliotecaria para aclarar

una alumna de su duda, ya que no entiende el
Primero Básico, acude motivo. Amablemente le responde:
a la biblioteca para
investigar acerca de - Utilizamos vestuarios diferentes
los 12 trajes típicos de debido a la colonización. En el
Guatemala. momento en que los españoles
vinieron a América, impusieron
Al empezar un nuevo lenguaje, nueva cultura,
a leer el libro nuevas tradiciones, despojando a
que necesitaba, Mariana se da los indígenas de su cosmovisión.
cuenta que no todas las personas Es por esto que una minoría de la
utilizan traje típico a pesar de ser población utiliza su vestuario típico,
indumentaria propia de la cultura ya que son los únicos que con el
guatemalteca. Pero se pregunta, por paso de los años han conservado
qué motivo es que hay diferentes la tradición que venia desde sus
formas de vestir. antepasados.
76 PRIMER CICLO
TAREA 5:
Descripción:
En esta actividad, tendrá que investigar los cinco eventos más importantes
que usted considere que llevaron a la declaración de la independencia en
Centroamérica.
Producto:

1. Ingrese al navegador de su computadora. (Google, Explorer)
2. Ingrese el siguiente link en la barra superior: https://edu-24.gt/recursos1bm/
3. Luego de haber ingresado notará que hay una lista de los cursos.
4. De clic en el curso de Ciencias Sociales.
5. Se le va a desglosar una lista de direcciones web a las que le tendrá que

dar clic al link de la tarea No. 05.
6. Luego de abrir la pestaña con la información, lea detenidamente el con-

tenido.
7. Tomando en cuenta la lectura anterior, elabore el siguiente ejercicio en

hojas tamaño carta con líneas, y al terminar adjúntelo a su portafolio de
tareas.
Enumere cinco los eventos más importantes que llevaron a la declaración de

la independencia en Centroamérica.
PRIMER CICLO
77
Semana 6
Primero 6 6 MAY

Me diante la lec t ur a de 2.3 Analiza los cambios

la lección individual y la 2. Emite juicios acerca en la estructura política-
investigación que realiza, el d el contex to his tór ico económica generados
estudiante emite juicios acerca mundial dentro del cual por las reformas liberales
del contexto histórico mundial se desarrolló el proceso en Guatemala.
dentro del cual se desarrolló de formación de la nación
el proceso de formación de la guatemalteca que creó
nación guatemalteca que creó una ciudadanía diferenciada
una ciudadanía diferenciada con la continuidad de la
con la continuidad de la estructura colonial.
Nuevamente le han dejado de liberales, desarrollada en diferentes

tarea a Matías investigar acerca eventos desde la Independencia
de acontecimientos históricos. Centroamericana, causando guerras
Matías le pregunta su abuelo sobre durante la unión y posterior a ella,
la Revolución Liberal de 1871. culminando en éste suceso y en un
intento por reunificar Centroamérica.
El abuelo David le responde:
- ¡Gr acias abuelito! E s muy
-Es mas conocida también interesante platicar contigo, siempre
como Reforma Liberal, hijo. Este fue me ayudas a hacer investigaciones
un proceso Revolucionario ocurrido de la escuela.
en Guatemala en el año de 1871,
de carácter liberal, que causó un
cambio en la política del país, y que
derrocó al Presidente Vicente Cerna.
Liderado principalmente por Miguel
García Granados, y con importante
par ticipación de Justo Rufino
Barrios, que dio como resultado
de la lucha entre conservadores y
78 PRIMER CICLO
TAREA 6:
Descripción:
En esta actividad, tendrá que investigar los cinco cambios más importantes
llevados a cabo después de la revolución liberal de 1871.
Producto:

1. Ingrese al navegador de su computadora. (Google, Explorer)
2. Ingrese el siguiente link en la barra superior: https://edu-24.gt/recursos1bm/
3. Luego de haber ingresado notará que hay una lista de los cursos.
4. De clic en el curso de Ciencias Sociales.
5. Se le va a desglosar una lista de direcciones web a las que les tendrá que
dar clic en la tarea No. 06.
6. Luego de abrir la pestaña con la información, lea detenidamente el con-

tenido.
Tomando en cuenta la lectura anterior, elabore el siguiente ejercicio en hojas

tamaño carta con líneas, y al terminar adjúntelo a su portafolio de tareas.
Describa con sus propias palabras los cinco cambios más importantes llevados
a cabo después de la revolución liberal de 1871.
PRIMER CICLO
79
REFERENCIAS
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ec.europa.eu/clima/change/cau- de Junio de 2012). NASA. Recu-
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Definición ABC. Recuperado el
27 de Julio de 2017, de https://
www.definicionabc.com/econo-
mia/modo-de-produccion.php
80 PRIMER CICLO
Comunicación y Lenguaje
DEL NOMBRE DEL “TEMA” O
COMUNICARSE A ASESORÍA AL El presente material se distribuye
PBX 2387-3100 O ESCRIBIR Al bajo licencia Creative Commons,
WHATSAPP: 4220-5165. puede distribuirlo y copiarlo pero
no modificarlo o venderlo.
PRIMER CICLO
81
SEMANA 1-3 C i C LO M Ó D U LO S E M A N A S E N T R E G A
Primero 1 -3 1-3 MAY
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Par ticipa en ejercicios de

comunicación oral donde
u t iliz a d i fe re nte s e le m e nto s
paralingüísticos. Así mismo, utiliza el
argumento como herramienta para
evaluar situaciones cotidianas y su
posible solución.
COMPETENCIA:
Argumenta sus puntos de vista en
una discusión o diálogo guiado.
INDICADORES DE LOGRO: 1.1 Pregunta y responde con el

tono, timbre, e intensidad, haciendo
las pausas adecuadas, cuando
interactúa oralmente y por escrito
con las y los demás.
1.2 Usa, con un comportamiento

asertivo y dentro de una cultura de
consenso, argumentos para reforzar
sus opiniones.
1.3 Utiliza diversas técnicas de

discusión oral.
Funciones ejemplo, el trato afectivo entre

una familia o amigos.
de la Comunicación
• Reguladora: Permite regular las
El ser humano es un ser sociable conductas de las personas que
por naturaleza y la necesidad conviven en una sociedad, por
de transmitir sus pensamientos, medio de alguna ley o norma.
es indispensable. Las diferentes Por ejemplo, la Constitución
funciones de la comunicación son Política de la República de Gua-
importantes para el desarrollo de temala.
una persona. Entre estas funciones
encontramos las siguientes: • Informativa: Se utiliza principal-
mente en el ámbito de la edu-
• Afectiva. Es la que brinda esta- cación. Transmite todo tipo de
bilidad emocional al ser humano, contenido histórico, cultural o
pues le permite expresar sus científico.
emociones, sentimientos y afec-
tos hacia otras personas. Por • Control: Por medio de esta
82 PRIMER CICLO
función se pretende controlar Elementos
la conducta de quien recibe la
información. Por ejemplo, esta- paralingüísticos
blecer una sanción de no cumplir
con una regla establecida. Los elementos paralingüísticos son
todos los elementos no verbales
• Motivación: Principalmente que contribuyen a la comunicación.
puede ser utilizada por el jefe Estos pueden ser la risa, el llanto,
de una empresa para felicitar y las mímicas, gestos o cualquier otro
motivar a sus empleados. estímulo producido que ayude a
transmitir la expresión correcta
de un mensaje.
En la comunicación escrita
también existen elementos
paralingüísticos. Se utilizan
para dar énfasis a una idea.
Por ejemplo: Los signos de
interrogación o admiración
al momento de realizar una
pregunta o enunciado.
• Persuasiva: La finalidad de esta

función es modificar la conducta Elementos
del que recibe el mensaje por
medio de un discurso elaborado. paralingüísticos en la
Por ejemplo: las campañas elec-
torales que utilizan los políticos. comunicación oral:
• Formativa: Influye en el estado • Volumen: Cuando se transmite
mental de una persona con el fin un mensaje dependiendo del
de formar hábitos y/o habilida- contexto la persona debe regu-
des en un tema determinado. Por lar el tono de voz según lo nece-
ejemplo, el aprendizaje de una site: alto o bajo. Si se emplea de
nueva técnica o profesión. manera incorrecta el volumen de
la voz el mensaje puede ser mal
• Cooperación: Permite por medio interpretado. Por ejemplo: Un
del diálogo la solución de pro- profesor puede regular el volu-
blemas. Por ejemplo, la función men de su voz y adaptarlo a un
de un comité de desarrollo ante salón de clases con pocos alum-
un conflicto de agua potable de nos o incrementar el volumen si
una comunidad.
• Entretenimiento: Aquí el emi-

sor crea contenidos con el fin de
entretener a un grupo determi-
nado personas (niños, jóvenes
y/o adultos) Por ejemplo, un pro-
grama familiar o educativo que
se trasmite todos los domingos.
PRIMER CICLO
83
Se encuentra impartiendo una con- los vecinos deben decidir en qué
ferencia en un auditorio. lugar se ubicará.
• Velocidad: Al momento de trans- Roberto y Carlos viven en esa

mitir un mensaje es importante comunidad. Ambos tienen
que la fluidez de pronunciación argumentos diferentes sobre el
sea la adecuada según el grupo mismo tema.
al que va dirigida la información,
de manera que ésta pueda ser Roberto busca reducir en lo posible
aceptada y entendida. el ruido del tráfico y está dispuesto
a ceder parte de sus terrenos para
• Tono y matices: Permite inter- construir el puente fuera de la
pretar emociones por medio comunidad.
de regulaciones de tono o alar-
gamiento de pronunciación de Por otro lado, Carlos, desea
sílabas con el fin de transmitir beneficiar el comercio de los
el fin deseado. Por ejemplo: Un habitantes construyendo el puente
drama transmitido o narrado por dentro de la comunidad.
la radio. Los locutores deben
interpretar cada emoción y gesto Analiza cada una de las propuestas
en el libreto, para que el radio y decide según tu criterio en dónde
escucha pueda imaginar el esce- debería construirse el puente.
nario completo.
¿Qué tipo de evidencia

El argumento se debo presentar ante
Es el recurso al que acude una un argumento?
persona que desea sostener o
fundamentar una idea determinada. Debemos present ar datos o
Para que un argumento sea válido hechos reales documentados que
se debe reforzar el punto de sustenten mi punto de vista. Una de
vista presentado con evidencias las mejores formas de tener éxito
que le den crédito. Entre más en un argumento es dejar a la otra
evidencia, más credibilidad tendrá persona hablar y diga todo lo que
el argumento. piensa y luego nosotros debemos
argumentar con nuestra munición.
Parea comprender mejor el tema
analizaremos el caso ocurrido en En el caso del puente, ambos,
“Aldea los elotes”. Los habitantes Roberto y Carlos tienen puntos de
se ha reunido para tomar una vista razonables. ¿Qué tiene más
importante decisión. El alcalde peso? ¿El comercio o la tranquilidad?
auxiliar les infor ma que la ¿Mover unas casas o caminar un
municipalidad va construir el puente poco más para cruzar el río?
que han estado solicitando. Ahora
84 PRIMER CICLO
Yo n o e s t o y d e
a c u e r d o, p r e f i e r o
Yo c r e o q u e d e b e que se haga cerca de
hacerse por la parte más las casas porque así
plana de nuestra aldea. tendremos comercio.
De esa manera se puede
alejar el tráfico que
indudablemente pasará
por aquí.
Roberto Carlos
¿Qué argumento consideras que tiene más validez?
PRIMER CICLO
85
Si tu fueras Carlos, ¿Podrías señalar los demás. ¿Cuál es el tema del
tres beneficios de tener en el puente argumento? ¿Estás a favor o en
cerca? ¿Cómo minimizar los ruidos o contra? ¿Por qué?
el tráfico dentro de la aldea?
• Evidencia: Uno puede estar en
¿Y si fueras Rober to? ¿Cómo contra de algo, pero si quiero
señalarías los beneficios de tener convencer a los demás para estar
el puente alejado? ¿Cómo atraer el de acuerdo conmigo, entonces
comercio con un puente alejado de debo proveer datos o hechos
la aldea? que sustentes mi punto de vista.
La evidencia puede estar respal-
En un argumento la clave no es creer dada por:
que lo que yo digo es cierto, hay
que probarlo con hechos o datos » Personas o expertos en la materia
previamente investigados. Siempre » Experiencias personales
piensa en las objeciones. » Opinión de la mayoría de personas
»Libros o estudios escritos sobre el
Apar te de proveer evidencias tema.
para sustentar nuestro argumento,
t ambié n d e b e mos p res e nt ar • Evaluación: En esta parte pone-
evidencias para refutar los puntos mos a prueba nuestra eviden-
de vista diferentes. Si no lo hacemos cia ya la que hayan presentado
nuestro punto de vista quedará nuestros oponentes.
debilitado y sujeto a críticas.
Hay tres formas de poner a prueba
Cuando presentamos un argumento los puntos de vista tuyos y los de los
a favor o en contra de cualquier demás apelando a razón, (cuando
cosa, debemos seguir tres pasos nos basamos en experiencias,
importantes: textos, expertos) a la emoción, al
apelar al corazón de la gente, (esto
• Punto: En un argumento siempre lo hacen los políticos a diario) y por
hay una posición a favor y otra en medio de los valores morales que
contra. ¿Cuál es la tuya? Debes están basados principalmente en
especificar claramente tu punto creencias religiosas o en la ética.
de vista, pero respetando el de
PUNTO
A n ota tu
respuesta en
hojas adicionales
y a d j ú n ta l a s a
tu portafolio de
tareas.
EVIDENCIA
EVALUACIÓN
86 PRIMER CICLO
Tarea 1 • La policía te detiene por a alta
velocidad, el oficial dice que si
deseas lo pueden arreglar allí
mismo.
Parte 1
Lee los siete enunciados a Parte 2
continuación y luego contesta para
cada uno las cuatro preguntas Ahora lee las explicaciones de cada
solicitadas. Esta tarea la debes caso y establece lo siguiente:
realizarla en hojas adicionales que
adjuntarás a tu portafolio de tareas. • Punto: ¿Cuál es la respuesta?
a. ¿Cuál es la discrepancia? • Evidencia: ¿Qué pruebas se pre-

sentan para respaldar el punto
b. ¿Cuál es tu punto de vista? ¿Estás de vista?
a favor o en contra?
• Evaluación: ¿Cómo se puede
c. ¿Qué evidencias tienes a favor o demostrar la veracidad de la
en contra? evidencia? Recuerda que la eva-
luación se hace en base a tres
d. ¿Cómo refutarías el punto de aspectos: razón, emoción y valo-
vista contrario? res.
• Estas desayunando en la mañana, 1. Estas desayunando en la mañana,

antes de irte al trabajo, en eso antes de irte al trabajo, en eso
baja tu madre y se pone furiosa baja tu madre y se pone furiosa
porque te comiste el cereal sin porque te comiste el cereal sin
azúcar que usa tu padre, quién azúcar que usa tu padre, quién
es diabético. es diabético.
• Tu hermano dice que hoy te toca Le dices a tu madre que lamentas

lavar los platos. Tú crees que él mucho haber comido el cereal de tu
está equivocado, en realidad en padre, le explicas que tienes prisa
su turno. y hambre y que como el cereal es
nuevo no sabías que era sin azúcar.
• Carlos, tu compañero de trabajo Por eso tiene un sabor diferente.
siempre llega tarde y te toca
mentir cuando no está. Este día ¿Cuál es la respuesta?
se colmó tu paciencia, cuando el
jefe pregunta informas que aún Estás de acuerdo que sí te has
no llega. Carlos se enoja mucho. comido el cereal de tu padre.
• Tu esposo no se pierde un solo ¿Qué evidencia se presenta?

día de misa en la iglesia. Hoy te Recuerda que la
sientes muy cansada y no deseas Nadie avisó que ese cereal no debía evaluación se hace
acompañarlo. A él no le gusta la comerse. e n base a tres
idea. aspectos: razón,
¿Cómo se verifica la veracidad de emoción y valores.
• Tu esposa se enoja por una man- la evidencia?
cha de aceite que apareció en el
sofá. Ella cree que fuiste tú. Tu madre debe recordar que no
avisó a nadie.
• Un amigo te prestó el carro para
dos horas. Han pasado más de
seis horas y no vuelve.
PRIMER CICLO
87
¿La evidencia está basada en la 5. Tu esposa se enoja por una man-
razón, la emoción o los valores? cha de aceite que apareció en el
sofá. Ella cree que fuiste tú.
En la razón.
Le dices que lo lamentas, le cuentes
2. Tu hermano dice que hoy te toca que llegaste cansado del trabajo y te
lavar los platos. Tú crees que él quitaste la ropa del taller. Le das un
está equivocado, en realidad en abrazo y le prometes limpiar.
su turno.
¿Cuál es la respuesta?
Le muestras el calendario de tareas
semanales y allí claramente dice que ¿Qué evidencia se presenta?
los viernes es turno de tu hermano.
¿Cómo se verifica la veracidad de
¿Cuál es la respuesta? la evidencia?
¿Qué evidencia se presenta? ¿La evidencia está basada en la

razón, la emoción o los valores?
la evidencia? 6. Un amigo te prestó el carro para
dos horas. Han pasado más de
¿La evidencia está basada en la seis horas y no vuelve.
Llamas a tu amigo y dice que hay
3. Carlos, tu compañero de trabajo mucho tráfico, por eso no llega
siempre llega tarde y te toca todavía. Ves tu reloj y ya es muy
mentir cuando no está. Este día tarde para que haya tráfico.
se colmó tu paciencia, cuando el
jefe pregunta informas que aún ¿Cuál es la respuesta?
no llega. Carlos se enoja mucho.
¿Qué evidencia se presenta?
Le explicas a Carlos que tus
principios religiosos no te permiten ¿Cómo se verifica la veracidad de
mentir para ayudarlo. la evidencia?
4. Tu esposo no se pierde un solo ¿La evidencia está basada en la

día de misa en la iglesia. Hoy te razón, la emoción o los valores?
sientes muy cansada y no deseas
acompañarlo. A él no le gusta la 7. La policía te detiene por a alta
idea. velocidad, el oficial dice que si
deseas lo pueden arreglar allí
Le explicas a tu esposo que no es mismo.
que no quieres ir, de hecho, por años
han ido juntos a la iglesia, pero hoy Te disculpas por ir muy rápido y
es porque te sientes enferma. le pides que te imponga la multa
respectiva, no apoyas la corrupción.
la evidencia? ¿Cómo se verifica la veracidad de
la evidencia?
¿La evidencia está basada en la
razón, la emoción o los valores? ¿La evidencia está basada en la
88 PRIMER CICLO
SEMANA 4 C I C LO M Ó D U LO SEMANA ENTREGA
Primero 4 4 MAY
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Por medio de investigaciones con

recursos proporcionados por el
curso, realiza las selecciones de
códigos gestuales e iconográficos
culturales a nivel nacional y
latinoamericano.
COMPETENCIA:
2. Compara el significado de
códigos gestuales e iconográficos
de diferentes culturas utilizados en
actos comunicativos.
INDICADORES DE LOGRO: 2.1 Utiliza en forma asertiva códigos

gestuales e iconográficos de otras
culturas del país y del contexto
americano.
Códigos C ada imagen o

“ícono” representa
Gestuales una idea o advertir
algún tipo de
Pedro es un niño de 8 años. Comió p eligro co mo,
demasiados dulces y enfermó. Pedro por ejemplo, una
se sentía tan mal que no podía descarga eléctrica al
hablar, pero su familia sabía que manipular los cables
algo estaba mal. Al día siguiente su de alta tensión si el
madre lo llevó al doctor. equipo de trabajo
adecuado.
Al llegar al consultorio, Pedro no
quería entrar. Su madre no dijo nada, Los códigos
sólo lo observó e inmediatamente iconográficos son
Pedro accedió. consideramos un
lenguaje universal.
El doctor examinó al niño y lo
medicó. Pedro no tuvo que decir que
la medicina tenía un sabor amargo.
Su rostro lo expresaba así.
Veamos los siguientes ejemplos

utilizados a nivel industrial:
PRIMER CICLO
89
• ¿Cómo supo la mamá de Pedro Sabemos que es un semáforo y que
que el niño estaba mal? cada color representa un mensaje
diferente. Detener, disminuir o
• ¿Qué fue lo que causó que Pedro continuar el camino.
obedeciera a su mamá sin que
ella le dijera algo? ¿Qué pasaría si por ejemplo viajas
a Estados Unidos y no manejas por
Como lo estudiamos en la lección completo el idioma inglés? Aun así,
anterior, el ser humano utiliza respetarías las leyes de tránsito.
diversos recursos para poder
expresar sus ideas o emociones. Esto se debe a algo llamado
“Códigos iconográficos” Mensajes
Pedro y su mamá se comunicaron representados por medio de señales
por medio de “Códigos gestuales” que son reconocidos a nivel mundial.
ambos entendían el contexto y
significado de cada gesto, por eso
recibe el nombre de “código”. Los
códigos gestuales son una rama de
la comunicación con los cuales se
puede transmitir mensajes sin usar
la palabra escrita o hablada.
Por ejemplo, las personas no

oyentes se basan principalmente
de códigos gestuales al momento
de comunicarse.
No tienes que saber hablar en

lenguaje de señas, para entender a
una persona sorda. Basta con poner
atención a sus gestos para entender
el mensaje que desean transmitir.
Códigos
iconográficos
Cuando vemos
una película que se
desarrolla en otro
país o continente.
¿Te ha pasado que

logras entender un
mensaje aún sin
conocer el idioma?
Observa la siguiente
imagen:
90 PRIMER CICLO
Veamos los siguientes ejemplos Códigos iconográficos
utilizados a nivel industrial:
en Guatemala
Cada imagen o “ícono” representa
una idea o advertir algún tipo de Observa la siguiente imagen:
peligro como, por ejemplo, una
descarga eléctrica al manipular los
cables de alta tensión si el equipo
de trabajo adecuado.
¿Qué fue en lo primero que pensaste

cuando viste la imagen?
De forma casi inmediata llegaste a

la conclusión que la persona que se
muestra en la imagen no es de este
continente, no habla nuestro idioma
y practica una cultura diferente a la
guatemalteca.
Sucede lo mismo cuando a una

persona extranjera le mostramos
una imagen como esta:
Así como existen códigos

iconográficos sobre señales de
tránsito e industriales, existen
códigos iconográficos propios
de una cultura. Por ejemplo, en
Guatemala algo que nos identifica
mucho son las tortillas.
Aunque sea difícil de creer en otros

países como Alemania o Argentina
no aco mpañan s us co midas
con tortillas. ¡Algunos hasta las
desconocen!
PRIMER CICLO
91
Piensa y analiza qué otros códigos
iconográficos existen en Guatemala,
esto te facilitará realizar la siguiente
tarea.
Tarea 2 Parte 2
Realiza una investigación y describe
los cinco gestos que por ningún
Parte 1 motivo se deben hacer o mostrar
en Guatemala y cinco gestos más
Repasa la lección sobre códigos comunes y no ofensivos utilizados en
gestuales e iconográficos. Describe América Latina. Anota los datos de
e ilustra 10 Códigos iconográficos tu investigación en hojas adicionales
utilizados con más frecuencia en y adjúntalas a tu portafolio de tareas.
Guatemala. Por ejemplo, las muñecas
artesanales, comida tradicional y Para realizar tu investigación puedes
símbolos patrios. Adjunta esta tarea ingresar al sitio: https://edu-24.gt/
en hojas adicionales a tu portafolio recursos1bm/ y acceder al área
de tareas . de recursos de Comunicación y
Lenguaje I para Primero Básico por
Madurez, luego debes de hacer clic
en: Gestos chapines y Gestos de
América Latina.
También puedes entrevistar a tus

familiares y amigos.
92 PRIMER CICLO
SEMANA 5-6
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Fomentará el hábito de lectura con

el propósito de mejorar su ortografía
y la fluidez con la que lee por medio
de una selección de lecturas cortas
y hojas de trabajo.
COMPETENCIA:
3. Desarrolla habilidades lectoras
para comprender textos funcionales
o literarios.
INDICADORES DE LOGRO: 3.1. Utiliza destrezas de lectura que

le facilitan la comprensión de lo que
lee.
3.2. Utiliza las habilidades lectoras

apropiadas para comprender textos
de diversa índole y dificultad.
Comprensión
Lectora
¿Alguna vez has escuchado sobre el
tema de Comprensión lectora?
La compresión lectora o compresión

de lec tura, es la destreza o
capacidad de entender lo que se
lee.
En esta lección desarrollarás el

hábito de la lectura, por medio de
una selección de lecturas cortas y
actividades de comprensión.
PRIMER CICLO
93
Parábola del buen Basado en la lectura anterior,
responde las siguientes preguntas
samaritano (no es necesario que anotes las
respuestas).
Bajaba un hombre de Jerusalén a
Jericó, y cayó en manos de unos ¿Qué personaje fuel el que brindó
ladrones. Le quitaron la ropa, lo ayuda al necesitado?
golpearon y se fueron, dejándolo
medio muerto. Resulta que viajaba ¿Qué valores son los que se
por el mismo camino un sacerdote practican en esta lectura?
quien, al verlo, se desvió y siguió
de largo. Así también llegó a aquel
lugar un levita y, al verlo, se desvió y
siguió de largo. Pero un samaritano El procedimiento que realizaste para
que iba de viaje llegó adonde poder responder de forma correcta
estaba el hombre y, viéndolo, se las dos preguntas anteriores se le
compadeció de él. Se acercó, le conoce como “Comprensión lectora o
curó las heridas con vino y aceite, de lectura”.
y se las vendó. Luego lo montó
sobre su propia cabalgadura, lo La lectura es uno de los recursos más
importantes en el ámbito académico
llevó a un alojamiento y lo cuidó.
de una persona. Leer enriquece el
Al día siguiente, sacó dos monedas vocabulario verbal, escrito y mejorar
de plata y se las dio al dueño del la ortografía.
alojamiento. “Cuídemelo —le dijo—,
y lo que gaste usted de más, se lo La comprensión lectora es la habilidad
pagaré cuando yo vuelva”. ¿Cuál de de recibir, procesar y recordar
estos tres piensas que demostró ser información recibida por medio de
el prójimo del que cayó en manos textos escritos.
de los ladrones? Mientras más lecturas realice una
persona aumentará su capacidad de
El que se compadeció de él — compresión y fluidez al leer.
contestó el experto en la ley.
Anda entonces y haz tú lo mismo —

concluyó Jesús. (Lucas 10: 25-37)
Leer es como el deporte,

¡mejoras con la práctica!
94 PRIMER CICLO
Tarea 3
Ingresa al sitio https://edu-24.
gt/recursos1bm/ accede al área
de recursos de Comunicación y
Lenguaje I y descarga el contenido
con el nombre “Compresión
Lectora” .
Imprime el documento y realiza

las 18 lecturas solicitadas, luego
completa las actividades de las 18
las hojas de trabajo. (Una hoja de
trabajo por lectura realizada) Debes
adjuntar las lecturas impresas y hojas
de trabajo a tu portafolio de tareas.
Si deseas realizar la
actividad en formato
digital puedes buscar
en el área de recursos
el enlace llamado
“Comprensión lectora
digital” Si realizas de
manera digital esta tarea
recuerda indicarle a tu
tutor con anticipación.
PRIMER CICLO
95
REFERENCIAS
• Aroldo Noriega (2017). El Argu- Lengua y Literatura . Guatemala:
mento. Obtenido de Plataforma Santillana Educación, S.L.
Vir tual ISEA: https://edu-24.
gt/inea/primaria/etapa2/argu- • Elaboración Propia. (julio, 2017).
mento/story_html5.html Códigos Gestuales e Iconográfi-
cos. Guatemala, Guatemala.
• Aroldo Noriega . (2017). Com-
prensión Lectora. Obtenido de • Yegros 745, (2017). Elementos
Plataforma Virtual ISEA: https:// Paralingüísticos . Obtenido de
edu-24.gt/inea/primaria/etapa2/ abc.com: http://www.abc.com.
Comprensi%C3%B3n_Lectora/ py/articulos/elementos-paralin-
story_html5.html gisticos-859196.html
• Consuelo Belloch, U.V. (22 de

octubre de 2012). Funciones
de la comunicación. Obtenido
Entornos Virtuales de Formación:
http://www.uv.es/bellochc/peda-
gogia/EVA8.wiki?3
• Santillana Educación, S. (s.f.).
96 PRIMER CICLO
MATEMÁTICA I
El presente material se distribuye

bajo licencia Creative Commons,
puede distribuirlo y copiarlo pero
no modificarlo o venderlo.
PRIMER CICLO
97
SEMANA 1 C I C LO M Ó D U LO S E M A N A S E N T R E G A
Primero 1 1 - 2 MAY
OBJETIVO COMPETENCIA : INDICADORES DE

DE APRENDIZAJE: LOGRO:
3. Convierte fracciones
• Desarrollo nociones a decimales y 3.1 Aplica la jerarquía
básicas de las viceversa al operar de operaciones .
matemáticas dentro de aplicando la jerarquía
la teoría de conjuntos. de operaciones 3.2 Reconoce la
en el conjunto de diferencia entre los
• Mediante una serie de números racionales elementos d e los
ejercicios el alumno que distingue de los conjuntos numéricos.
aprende la manera irracionales.
correcta de aplicar el
orden jerárquico.
CONJUNTOS
Colores primarios
Amarillo Azul Rojo
Colores secundarios
Naranja Ve r d e Morado
Existe el estereotipo de que las matemáticas Un conjunto es un grupo de elementos que

son aburridas y que no todas las personas suelen estar relacionados entre sí. Pueden
son hábiles para realizarlas. ¿Alguna vez representarse con una letra mayúscula
ha pensado de esta manera? Usted nunca o minúscula. Generalmente, pueden
sabrá si es capaz de realizar algo hasta que agruparse dentro de paréntesis ( ) corchetes
lo intenta. [ ] o llaves { } con sus elementos separados
por una coma. Un conjunto puede estar
Para comprender el maravilloso mundo de formado por números, palabras o incluso
las matemáticas, primero, deberá empezar imágenes.
desde lo más básico. El principio de todo: Los
conjuntos.
98 PRIMER CICLO
Por ejemplo: Para representar los conjuntos gráficamente,
se pueden usar los diagramas de Venn. Este
A = {enero, marzo, mayo, noviembre} método consiste en representar los conjuntos
por medio de círculos y dibujar en su interior
Se lee de la siguiente forma: los elementos que lo conforman.
El conjunta “A” esta formado por los

elementos enero, marzo, mayo y noviembre.
Lea en voz alta el siguiente conjunto:
B = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
8 2 1
4 3
A: {2, 4, 6, 8, 10} B: {1, 2, 3, 4, 5, 6}
10 6
5
Intersección
CL A SE S DE CONJUNTO
VACÍO
CONJUNTOS Se le considera conjunto vacío, al
Existen varios tipos de conjuntos que conjunto que no contiene ningún
se destacan por sus características elemento. Para representar dicho
especiales. Conocerlos le ayudará a conjunto usamos el reconocido símbolo
comprender mejor la estructura y el del vacío: Ø = { }
mundo de los conjuntos.
Por ejemplo:
B = { Los perros y gatos que hablan }
B= { Ø }
B= { }
B= Ø
PRIMER CICLO
99
CONJUNTO CONJUNTO
UNITARIO FINITO
Se distingue por tener solo un Un conjunto es finito si podemos
elemento. No importa qué tipo contar la cantidad de elementos que
de elemento tenga el conjunto, un lo conforman.
gato, un perro, un número, una letra,
o cualquier otra cosa, si tiene un A = { a, e, i, o, u }
solo elemento es llamado conjunto
unitario.
Por ejemplo: B = { Los días de la semana }
C = { manzana}
CONJUNTO
INFINITO
D = { Guatemala}
No podemos contar sus elementos.
A = { Arena del mar }
B = { Los números naturales}
Tarea 1
Descripción: Esta tarea la debe CONJUNTOS TIPOS DE CONJUNTOS
realizar en hojas adicionales tamaño
carta que adjuntará a su portafolio A= {Las vacas vuelan
de tareas. a su casa}
Paso 1: Repase el contenido de la B= {La luna}

lección “Conjuntos”.
C= {Los granos de arena}
Paso 2: Identifique a que clase
de conjunto (vacío, unitario… etc.) D= {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}
Pertenece cada uno de los conjuntos
que aparecen en la siguiente tabla: E= {Los números primos}
Paso 3: En hojas adicionales copie la F= {Celular}

tabla anterior y coloque su respuesta
en la columna “Tipos de conjuntos”. G= {Lunes, martes,
miércoles, jueves, viernes,
Paso 4: Adjunte su tarea al portafolio sábado, domingo}
de tareas.
100 PRIMER CICLO

SEMANA 2
¿Recuerda la ley de signos?
La ley de signos, es un tema clave que
le facilitará comprender las próximas
lecciones.
El signo “+” conocido en la ley de Multiplicación

signos como “más” corresponde
a los números positivos. El signo En el caso de la multiplicación la ley
“-” conocido en la ley de signos de signos se aplica de la siguiente
“menos” corresponde a los números manera:
negativos.
(+) x (+) = +
Ley de signos (-) x (-) = +
Suma y resta (+) x (-) = -
En la ley de signos los números que (-) x (+)= -

presenten el mismo signo, se suman
y se copia el mismo signo para la Se aplica la ley de signos de la
respuesta. Si el primer número de multiplicación.
izquierda a derecha es positivo no es
necesario colocar el signo “+” 5 X 3 = 15
Por ejemplo: - 5 X - 3 = +15
5+4=9 - 4 X + 5 = - 20
14+6= 20 3 X - 5 = - 15
Caso contrario, si los números

poseen signos distintos, se restan y
se coloca en la respuesta el signo del
número mayor. División
Por ejemplo: En el caso de la división la ley de
signos se aplica de la siguiente
-16+8 = - 8 manera:
-9+3=-6 (+) ÷ (+) = +
(-) ÷ (-) = +
(+) ÷ (-) = -
(-) ÷ (+)= -
PRIMER CICLO
101
Ejemplos: Jerarquía de las
operaciones
Se aplica la ley de signos de la
división Todo en la vida tiene un orden. Las
matemáticas no son la excepción.
(63) ÷ ( - 9) = - 7 La jerarquía de las operaciones
indica qué operación se debe
(-50) ÷ ( 5 ) = - 10 efectuar primero en una operación
combinada.
(-10) ÷ ( - 2) = 5
El orden jerárquico de la operaciones
(4) ÷(2)=2 es el siguiente:
Se le llama operación combinada

a toda operación en la que se
La multiplicación se puede encuentran varias operaciones
ar it métic as como división,
representar con los multiplicación suma y resta para
siguientes signos: resolver.
Paréntesis ( ) Es esta clase de operaciones

en donde la Jerarquía de las
Signo por X operaciones entra en acción.
Punto ·
Asterisco * JERARQUÍA DE LAS OPERACIONES
() Paréntesis, corchetes, llaves
La división se puede 01 Potencias y raíces

representar con los X / Multiplicación y divisiones
siguientes signos:
+ - Sumas y restas
Signo división ÷
Diagonal /
Dos puntos :
Operación
combinada
8+7*4/2-5(-3)
En la siguiente operación:
Entonces al momento de realizar
8+7*4/2-5(-3) esta operación combinada debemos
seguir el siguiente orden:
¿Qué operación realizaría primero?
102 PRIMER CICLO

Primero: Resolver las operaciones = 6 - 5 + 12 - 8 + 10 =
que se encuentren dentro de un
paréntesis, corchetes o llaves. Efectuamos las sumas y restas.
8+7*4/2-5(-3) = 6 - 5 + 12 - 8 + 10 = 15
8+7*4/2+15
Segundo: Realizar las potenciaciones Combinación de sumas, restas,

y raíces que la operación lo amerita. productos y divisiones
Tercero: Resolver las multiplicaciones 10 ÷2 + 5 x3 + 4 - 5 x 2 - 8 + 4 x 2

y divisiones de la operación. - 16 ÷ 4 =
8+7*4/2+15 Realizamos los productos y cocientes

de izquierda a derecha.
8+28/2+15
= 5 + 15 + 4 - 10 - 8 + 8 - 4 =
8+14+15
Efectuamos las sumas y restas
Cuarto: Por último resolver las
sumas o restas que se presenten. = 5 + 15 + 4 - 10 - 8 + 8 - 4 = 10
8+14+15= 37
Combinación de sumas, restas,

productos, divisiones y potencias.
Tipos de operaciones 23 + 10 ÷ 2 + 5 x 3 + 4 - 5 x2 - 8 + 4
combinadas x 22 - 16 ÷ 4 =
1. OPERACIONES COMBINADAS Realizamos en primer lugar las

SIN PARÉNTESIS potencias por tener mayor prioridad.
= 8 + 10 ÷2 + 5 x 3 + 4 - 5 x 2 - 8 +
4 x 4 - 16 ÷ 4 =
Combinación de sumas y restas
Seguimos con los productos y
9 - 7 + 5 + 2 -6 + 8 - 4 = cocientes
Comenzando por la izquierda, vamos = 8 + 5 + 15 + 4 - 10 - 8 + 16 - 4 =

efectuando las operaciones según
aparecen. Efectuamos sumas y restas.
9 - 7 + 5 + 2 -6 + 8 - 4 = 7 = 26
Combinación de sumas, restas y 2. OPERACIONES COMBINADAS

productos. CON PARÉNTESIS
3• 2-5+4• 3-8+5•2= (15 - 4) + 3 - (12 - 5 • 2) + (5 + 16 ÷

4) -5 + (10 - 23)=
Realizamos primero los productos
por tener mayor prioridad.
PRIMER CICLO
103
Primero operamos con las potencias, Primero operamos las potencias,
luego productos y cocientes de los luego productos y cocientes de los
paréntesis. paréntesis.
= (15 - 4) + 3 - (12 - 10) + (5 + 4) - 5 = [15 - (8 - 5 )] • [5 + (6 - 4 )] - 3 +

+ (10 - 8 )= (8 - 6 ) =
Quitamos paréntesis realizando las Realizamos las sumas y restas de los

operaciones. paréntesis.
= 11 + 3 - 2 + 9 - 5 + 2 = = [15 -3 ] • [5 + 2 ] - 3 + 2=
Efectuamos sumas y restas Quitamos corchetes realizando las

operaciones.
= 18
= 12 • 7 - 3 + 2 =
3. OPERACIONES COMBINADAS
CON PARÉNTESIS Y CORCHE- Multiplicamos
TES
= 84 - 3 + 2=
[15 - (23 - 10 ÷ 2 )] • [5 + (3 • 2 - 4
)] - 3 +(8 - 2 • 3 ) Restamos y sumamos.
= 83
Tarea 2
5. 2 + 5 x(2 x 3)3 =
Descripción: Esta tarea la debe
realizar en hojas adicionales tamaño 6. 440 − [ 30 + 6 ( 19 − 12) ] =
carta, que adjuntará a su portafolio
de tareas. 7. 2 { 4 [ 7 + 4 ( 5 x 3 − 9) ] − 3 (40 − 8) } =
Paso 1: Resuelva las 15 operaciones 8. (3 − 8)+ [5 − (−2) ] =

que se le presentan, aplicando el
orden jerárquico visto en la lección 9. 5 − [6 − 2 − (1 − 8) − 3 + 6] + 5 =
anterior. Recuerde: Paréntesis,
corchetes, llaves, multiplicación, 10. 9 ÷ [6 ÷ (− 2) ] =
división, sumas y restas.
11. [ (− 2)5 − (−3)3 ]2 =
Paso 2: Deje constancia del
procedimiento de cada operación 12. (5 + 3 x 2 ÷ 6 − 4 ) x (4 ÷ 2 − 3 + 6 ) ÷ (7 − 8 ÷ 2
que realice. − 2)2 =
1. 27 + 3 x 5 – 16 = 13. [ (17 − 15)3 + (7 − 12)2 ] ÷ [ (6 − 7) x (12 − 23) ] =
2. 27 + 3 – 45 ÷ 5 + 16 = 14. 14 − {7 + 4 x 3 - [ (-2)2 x 2 - 6) ] }+ (22 + 6 - 5 x 3) +

3 - (5 - 23 ÷ 2) =
3. (2 x 4 + 12) (6 − 4) =
15. 16 − { 4 x 3 - [(-4 )2 x2 - 6) ] }+ ( 22 + 6 - 5 x3 ) + 3 -
4. 3 x 9 + ( 6 + 5 – 3) – 12 ÷ 4 = (5 - 23 ÷ 2) =
104 PRIMER CICLO

Primero 2 3-5 MAY
OBJETIVO COMPETENCIA: INDICADORES DE

1. Utiliza las relaciones
Mediante la práctica y propiedades 1.1 Opera polinomios
d e la s d i fe r e nte s entre diferentes (suma, resta,
operaciones de patrones (algebraicos, multiplicación).
polinomios los geométricos y
alumnos podrán trigonométricos) en 1.2 Aplica relaciones
reconocer la diferencia la representación geométricas para
entre monomios d e i nfo r ma c ió n y resolver problemas.
y polinomios. la resolución de
Además en esta problemas.
unidad aprenderán
la clasificación de
cuerpos geométricos.
MONOMIOS
Un monomio es una expresión MONOMIOS SEMEJANTES
algebraica en la que las únicas
operaciones que aparecen entre Dos monomios son semejantes cuando
tienen la misma parte literal.
las variables son el producto y la
potencia de exponente natural. Por ejemplo:
PARTES DE UN MONOMIO 2x2y3 z es semejante a 5x2y3 z
Coeficiente: El coeficiente del monomio

es el número que aparece multiplicando
a las variables. OPERACIONES CON MONOMIOS
2x2 Suma y resta
Parte literal: La par te literal está Sólo podemos sumar o restar monomios
constituida por las letras y sus exponentes. semejantes. Se suman o res t an
coeficientes; y se copia la parte literal.
2x2y3z = x2y3z
Ejemplo:
Grado: El grado de un monomio es la
suma de todos los exponentes de las 2x2y3z + 3x2y3z = (2 + 3)x2y3z = 5x2y3z
letras o variables.
2x2y3z - 3x2y3z = (2 - 3)x2y3z = -1x2y3z
El grado de 2x y z es: 2 + 3 + 1 = 6
2 3
PRIMER CICLO
105
MULTIPLICACIÓN
El producto de un número por

un monomio es otro monomio
semejante cuyo coeficiente es
el producto del coeficiente del
monomio por el número.
Se suman exponentes; cuando la

parte literal es semejante
Ejemplo :
5 · (2x2y3z) = 10x2y3z
(5x2y3z) · (2y2z2) = (2 · 5) x2y3+2z1+2 =

10x2y5z3
POLINOMIOS
Poli = muchos OPERACIONES CON POLINOMIOS
Un polinomio es una expresión Suma: Para sumar dos polinomios se
algebrai ca , e s d ecir, e s tá suman los coeficientes de los términos
conformada por números y letras. del mismo grado.
Considerándose los números como Ejemplo:
constantes o coeficientes y las
letras como variables. (2x3 + 5x − 3 ) + ( 4x − 3x2 + 2x3 ) =
Por ejemplo, la siguiente expresión: • Ordenamos los polinomios, del expo-

nente mayor al menor.
P (x)=an xn+an − 1 xn − 1+an− 2 xn − 2+ ... +
a1x1 + a0 = 2x3 + 2x3 − 3 x2 + 5x + 4x − 3
Siendo Sumamos los monomios semejantes.
• an, an−1 ... a1, ao = números, llamados = 4x3 − 3 x2 + 9x − 3

coeficientes.
También podemos sumar polinomios
• n = un número natural escribiendo uno debajo del otro, de
forma que los monomios semejantes
• X = la variable o indeterminada queden en columnas y se puedan sumar.
• ao = es el termino independiente (7x4 + 4x2 + 7x + 2) +( 6x3 + 8x +3)
7x4 + 4x2 + 7x + 2
6x3 + 8x +3
7x4 + 6x3 + 4x2 + 15x +5
106 PRIMER CICLO

Resta: La resta de polinomios • Ordenamos los polinomios,
consiste en sumar al minuendo del exponente mayor al
el opuesto del sustraendo. menor.
Por ejemplo: = 2x3 − 2x3 + 3x2 + 5x − 4x − 3
(2x3 + 5x − 3) − (2x3 − 3x2 + 4x) • Operamos los términos

semejantes
• Sacar los números del
paréntesis aplicando la ley = 3x2 + x − 3
de signos.
= 2x3 + 5x − 3 − 2x3 + 3x2 − 4x
M U LT I P L I C A C I Ó N
1. MULTIPLICACIÓN DE UN NÚMERO = 2x2 − 3
POR UN POLINOMIO :
= 2x3 − 3x2 + 4x
Es otro polinomio que tiene de grado el
mismo del polinomio y como coeficientes el 1. Se multiplica cada monomio del primer
producto de los coeficientes del polinomio polinomio por todos los elementos del
por el número y dejando las mismas partes segundo polinomio.
literales.
Ejemplo:
Ejemplo :
= (2x2 − 3) x (2x3 − 3x2 + 4x) =
3 x (2x − 3x + 4x − 2) = 6x − 9x + 12x − 6
3 2 3 2
= 4x5 − 6x4 + 8x3 − 6x3+ 9x2 − 12x =
2. Se suman los monomios del mismo grado.

2. MULTIPLICACIÓN DE UN MONOMIO
POR UN POLINOMIO: = 4x5 − 6x4 + 2x3 + 9x2 − 12x
Se multiplica el monomio por todos y cada 3. Se obtiene otro polinomio cuyo grado es la
uno de los monomios que lo forman. suma de los grados de los polinomios que se
multiplican.
Ejemplo :
2x3 − 3x2 + 4x
3 x x ( 2 x − 3 x + 4 x − 2=
2 3 2
= 6 x5− 9 x4 + 12 x3 − 6 x2 2x2 − 3
3. MULTIPLICACIÓN DE POLINOMIOS: − 6x3+ 9x2 − 12x
Este tipo de operaciones se puede llevar 4x5 − 6x4 + 8x3

a cabo de dos formas distintas. Mire la
demostración con el siguiente ejemplo: 4x5 − 6x4 + 2x3 + 9x2 − 12x
PRIMER CICLO
107
Tarea 3
Descripción: Esta tarea la realizará
en hojas adicionales tamaño carta
que deberá adjuntar a su portafolio RESTAS
de tareas.
1. ( x4 − 2x3 − x2 ) − (3x4 − 2x3 − x2 + 4)
Paso 1: Repase el contenido de la
lección anterior sobre el tema de 2. ( 5x4 + 6x3 − x2 +x - 1) − (3x4 − 5x3 − 4x2 + 3)
monomios y polinomios.
3. ( 7x4 + 4x3 − 6x2 + 5x -1) − (6x4 − 9x3 − 9x2 + 4)
Paso 2: Se le presentan una serie
suma, resta y multiplicación de 4. ( 4x4 + 7x3 − 6x2 + 9x −1) − ( 5x4 + 9x3 − 5x2 + 4x – 5)
polinomios.
5. (4x5 − 10x4 + 6x3 − 4x2 + 6x – 4) − (3x5 − 4x4 − 6x3 −
Paso 3: Resuelva cada una de las 4x2 6x −4)
operaciones dejando constancia de
su procedimiento. MULTIPLICACIÓN
1. 5 • (4xy –6xy)
SUMAS 2. 6x5 • (2x4 − 5x2 + 6x − 4)
1. ( x4 − 2x3 − x2 ) + (3x4 − 2x3 − x2 3. (10x3 − 4x2 + 6x − 9) • (5x3 − 3)

+ 4)
4. (11x4 − 5x3 + 7x − 3) • (x − 3)
2. (5x + 6x − x + x −1) + (3x −
4 3 2 4
5x3 − 4x2 + 3) 5. (3x3 − 2x2 + x − 5) • (4x)
3. ( 7x4 + 4x 3 − 6x 2 + 5x −1) + 6. 4x4y • (8x4 − 6x2 + 6xy − 4)

(6x4 − 9x3 − 9x 2 + 4)
7. 4xyz • (3xy –9xy)
4. ( 4x4 + 7x3 − 6x2 + 9x -1) + ( 5x4
+ 9x3 − 5x2 + 4x – 5) 8. (12x3 − 10x2 + x + 5) • (2x +2)
5. (4x5 − 10x4 + 6x3 − 4x2 + 6x − 4) 9. (10x5 +5x4 + 7x3 + 9x − 1) • ( − 3)

+ (3x5 − 4x4 − 6x3 − 4x2 + 6x −4)
10. (12x5 +10x4 − 9x3 + 2x − 2) • ( x + 2x)
108 PRIMER CICLO

SEMANA 4 PLANO
Es una superficie ilimitada que esta
Geometría determinada por tres puntos no
alineados. A diario usamos el plano:
Hace muchos años en Mesopotamia, en el suelo que pisamos en nuestra casa
Egipto y en la China, se desarrollaron es plano, la mesa es una superficie
plana y también lo son las hojas de
civilizaciones muy importantes. Los este libro. Podemos observar los
ríos que regaban estas regiones se puntos A, B y C están contenidos
desbordaban varias veces cada año en el plano de la figura.
borrando los limites de los terrenos
de cultivo. Para volver a establecer •A •C
estos limites, era necesario conocer las
medidas y la extensión de los campos. •B
Los métodos empleados en estos trabajos
dieron origen a la geometría, palabra EL PUNTO
que significa “medida de la tierra”. No tiene dimensión, es decir, no
tiene largo, ancho ni alto, solo tiene
EL PUNTO LA RECTA Y EL PLANO posición. Se denota simbólicamente
con letras mayúsculas.
Son los elementos fundamentales
de la geometría. Todas las demás Por ejemplo,
for mas g e o mét r ic as p ue d e n
reducirse a estos elementos. Un •A •P
punto queda determinado al cortar
dos líneas. LA RECTA
Los puntos suelen nombrarse con Se puede entender como una

letras mayúsculas. Una recta esta sucesión indefinida de puntos que
formada por un infinito de puntos y se prolonga en una misma dirección.
por tanto, es ilimitada. Para poderla La recta tiene una dimensión, no
trazar, nos basta con conocer la tiene ni principio ni final.
posición de dos puntos. Por eso
se puede decir que la recta queda Una recta se denota simbólicamente
determinada por dos de sus puntos con una letra minúscula o nombrando
o que por dos puntos pasa una sola dos de sus puntos con una doble
recta. flecha sobre ellos.
En la figura observamos que la recta

a pasa por los puntos M y N. Las
otras dos rectas puede observarse m
que pasan por dichos puntos, pero
no pueden pasar por los dos a la vez. AB
Por lo tanto, entre los puntos M y N
sólo puede pasar una recta. Así, Otros conceptos geométricos
importantes son :
Semirrecta: Es una porción de

a recta que tiene inicio y no tiene fin.
Segmento: Es una porción de recta.
M segmento N
PRIMER CICLO
109
Paralelismo y Los polígonos
perpendicularidad Una línea poligonal es una figura
geométrica formada por varios
Se llaman rectas paralelas las que, segmentos que no se cortan entre
situadas en el mismo plano, no si, de manera que cada uno este
tienen ningún punto en común, es unido al siguiente por uno de sus
decir, aquellas que por más que extremos. Pueden ser abiertas o
se prolonguen nunca llegarán a cerradas. Un polígono es la parte
cortarse el signo de paralelismo es del plano limitada por una línea
//. Así, la expresión a // b significa poligonal cerrada.
que la recta a es paralela de la recta
b.
Dos rectas son perpendiculares

cuando se cor t an for mando
cuatro ángulos rectos. Si se cortan
formando otro ángulo que no sea
recto se denominan oblicuas. El
signo de perpendicularidad es.
ÁNGULOS
Un ángulo es la parte de un plano

comprendida entre dos semirrectas
que se cortan en un punto.
TIPOS DE ÁNGULOS
Un ángulo, según su amplitud,

puede ser:
ELEMENTOS DE UN POLÍGONO
Agudo: ángulo menor de 90°
En un polígono podemos destacar
Recto: un ángulo de 90° los siguientes elementos:
Obtuso: un ángulo de mas de 90° Lados: Son los diferentes segmentos

pero menor de 180° que forman la línea poligonal que
delimita al polígono.
Llano: un ángulo de 180°
Vértices: Son los puntos en los que
Ángulo de reflejo o cóncavo: Un se cortan dos lados consecutivos del
A ángulo de más de 180° polígono.
180°
Diagonales: Son los segmentos
90°
A B C de recta que unen dos vértices
B C no consecutivos. En un cualquier
Recto Llano polígono, el número de vértices es
igual al número de lados y al número
de ángulos.
A
A
< 90° > 90°

B B C
C
Agudos Obtuso
110 PRIMER CICLO

POLÍGONO REGULAR • Ángulo central: Es el formado
por los dos radios que unen el
Un polígono que tiene todos sus centro del polígono con dos vér-
lados iguales es equilátero. tices consecutivos cualesquiera.
• Ángulo interior: El formado por

dos lados consecutivos.
• Radio: Es el segmento que une

el centro del polígono con un
vértice.
• Apotema: Es el segmento que

une el centro del polígono con
el punto medio de un lado.
Un polígono que tiene todos los
ángulos iguales equiángulo. PERÍMETRO DE UN POLÍGONO
Se llama perímetro de un polígono

a la suma de las longitudes de sus
lados.
Un polígono regular tiene todos sus

lados iguales y, por consiguiente,
su perímetro se puede calcular
multiplicando el número de lados
por la longitud de uno de ellos.
Perímetro =
suma de todos sus lados.
Un polígono regular es el tiene sus
lados y sus ángulos iguales, es decir, P = L1 + L2 + L3 + L4...
que es equilátero y equiángulo.
En caso contrario es un polígono
irregular.
ÁREA DEL POLÍGONO REGULAR
Para calcular el área de un polígono

regular necesitamos conocer el valor
de la apotema, que es la altura del
triangulo que forma cualquiera de
sus lados y los radios que lo imitan.
Ejemplo:
Calcular el área y perímetro del

Un polígono regular tiene los siguiente polígono.
siguientes elementos:
• Centro: Es el punto situado a

igual distancia de sus vértices.
Es también centro de la circun-
ferencia circunscrita .
PRIMER CICLO
111
A n• (bxh) o bien A Perimétro • apotema Ejemplos:
2 2 1. Calcular el perímetro de la
siguiente figura:
P= 11cm + 13 cm + 12 cm +11cm +
4cm = 51 cm.
11
B 11 cm cm
C
m
9c
12 cm
cm
13
10 cm
M
Debemos sumar todos los lados.
4 cm
A D
P = 9 cm + 10 cm + 11 cm = 30 cm
A= 11 • 12 + (12 • 5 ) : 2 = 162 cm2
2. Calcular el área de la siguiente

figura:
• Isósceles: P= 2X 1 + b
l l
h= 15 cm
20 cm
b
Bxh/2
• Escaleno: P = a + b + c
20 cm X 15 cm/ 2 = 150
112 PRIMER CICLO

• Romboide: Tiene los lados para-
Los cuadriláteros lelos e iguales dos a dos. Los
ángulos opuestos son también
Como el mismo nombre indica, iguales dos a dos.
los cuadriláteros son polígonos
que tienen cuatro lados. Pueden Un triangulo es un polígono que
ser paralelogramos, trapecios y consta de 3 lados. Además de los
trapezoides. tres lados, posee tres vértices y tres
ángulos. La suma de sus tres ángulos
siempre es igual a 180|°, es decir, un
ángulo llano.
ELEMENTOS DEL CUADRILÁTERO
Un cuadrilátero esta formado por

una línea poligonal cerrada de cuatro LOS TRIÁNGULOS SEGÚN
segmentos rectos. Cada uno de los SUS ÁNGULOS
segmentos se llama lado.
Un triangulo tiene siempre por lo
Los puntos en que juntan dos lados menos dos ángulos agudos. Según
son los vértices del cuadrilátero, que como sea el tercer ángulo, los
son cuatro, tantos como lados. Cada triángulos serán:
dos lados con un vértice común
forman un ángulo interno. Los • Acutángulos: los tres ángulos
cuadriláteros tienen cuatro lados, son agudos.
cuatro vértices y cuatro ángulos
internos. • Rectángulos: Un ángulo recto y
dos agudos. Los dos lados que
forman el ángulo recto se llaman
catetos y el otro hipotenusa. La
CLASIFICACIÓN DE LOS hipotenusa es el lado más largo.
CUADRILÁTEROS
PARALELOGRAMOS • Obt usá ngulos: Un ángulo
obtuso y dos agudos.
Los paralelogramos se forman por el
cruce o intersección de dos sistemas
de rectas paralelas. Por esta razón,
los cuatro lados de un paralelogramo
son paralelos dos a dos. Hay cuatro
clases de paralelogramos diferentes. Obtusángulo
• Cuadrado: Tiene los cuatro lados

iguales y los cuatro ángulos rec-
tos. Las diagonales del cuadrado
son también iguales y perpendi-
culares entre sí.
• Rectángulo: Tiene cuatro ángu-

los rectos y los lados iguales dos
a dos. Las diagonales son iguales Rectángulo
del rombo son desiguales y per-
pendiculares entre sí.
• Rombo: Tiene cuatro lados igua-

les, los ángulos son iguales dos
a dos, las diagonales del rombo
son desiguales y perpendiculares
entre sí. Acutángulo
PRIMER CICLO
113
Atendiendo a la relación entre la PERÍMETRO
medida de sus lados, los triángulos
se agrupan en tres tipos: El perímetro de cualquier figura
geométrica corresponde a la
• Equiláteros: Si sus tres lados suma de la longitud de todos sus
son iguales. Se trata entonces lados y para ello existen fórmulas
también de un triángulo equián- matemáticas que nos ayudan a
gulo, es decir, sus tres ángulos hallarlo. Estas son las formulas para
son iguales. cada tipo de triangulo.
• Isósceles: Si dos de sus lados Equilátero : 3 • a = 25

son iguales y diferentes al ter-
cero.
• Escalenos: Si sus tres lados son

diferentes.
a=5 a=5
a=5
Equilátero Isósceles
Escaleno
ÁREA DEL TRIÁNGULO
Si juntamos convenientemente
dos triángulos iguales, obtenemos
siempre un paralelogramo, cuya
área será el producto de la base por
la altura.
A=bXh
114 PRIMER CICLO

ÁREA DE UN PARALELOGRAMO ÁREA DEL ROMBO
ÁREA DEL CUADRADO Para hallar el área de un rombo se

utiliza la fórmula diagonal mayor (D)
El cuadrado es un rectángulo cuya por diagonal menor (d) divido por
base y altura son iguales; por lo dos.
tanto, al multiplicar la base por la
altura para calcular su área, estamos A=DXd÷2
elevando el lado al cuadrado.
Fórmula = a² Ejemplo : Calcular el área de
un rombo.
Ejemplo: calcular el área del
cuadrado.
I 17 cm
4 cm
D 30 cm
d 16cm
4 cm 4 cm
A = 30 X 16 ÷ 2 = 480 ÷ 2 = 240 cm²
4 cm
A2 = 42 = 16 cm2 ÁREA DEL ROMBOIDE
Es el resultado de multiplicar un lado

(b) que ejerce como base y la altura
ÁREA DEL RECTÁNGULO: (h) relativa a este lado. Dicha altura
es un segmento perpendicular a b
El área (A) de in rectángulo es el que mide la distancia de b a su lado
producto de la longitud de la base paralelo.
(b) por la altura (h), expresadas
ambas en misma unidad. A=bXh
A=bXh Ejemplo: Calcula el área del

romboide.
Ejemplo: calcula el área del
rectángulo.
h= 8cm
4 cm
B = 5cm
A = 5 X 8 = 40 cm²
7 cm
A=bXh
A = 4 X 7 = 28 cm
PRIMER CICLO
115
Los trapecios son cuadriláteros que
tienen sólo dos lados paralelos
llamados bases. Los lados paralelos
del trapecio se denominan base
mayor y base menor.
Existen tres tipos de trapecios:
Trapecios
y trapezoides
• Trapecio rectángulo: Uno de los
lados no paralelos es perpendi-
cular a las bases.
• Trapecio isósceles: Los lados no

paralelos son iguales.
• Trapecio escaleno: Los lados

no paralelos del cuadrilátero son
desiguales.
Los trapezoides son cuadriláteros

que no tienen ningún lado paralelo.
• Área del trapecio: Es igual a

la semisuma de sus bases ( B, b)
multiplicada por la altura (h).
Ejemplo:
Calcula el área del trapecio.
A= B+B •h
4 cm b
cm
a
5
10 cm B
A= 10 + 4 4 = 14 •4= 28cm2
2 2
116 PRIMER CICLO

SEMANA 5
Tarea 4
Descripción: Esta tarea la realizará
en hojas adicionales tamaño carta que
deberá adjuntar a su portafolio de tareas.
• Paso 1: Copie en hojas adicionales los

ángulos que se le presentan e iden-
tifique cada ángulo como agudo,
obtuso, recto y llano.
• Paso 2: Copie en hojas adiciona-

les cada figura y coloque la medida
exacta del ángulo en cada una:
1 2 D 3 4
E
A
J
G
B
C F H I K L
5 6 7 8
M V X
S
P R
N
O Q T
U W
9 10 11 12
A
E I
D
Z
H
C F J
Y B G
PRIMER CICLO
117
U
H I
V W
R
D
E F T
S
• Paso 3: Copie en hojas adicio-

nales las diez figuras que se le
presentan y determine el área y
perímetro de cada una:
1 6 14 cm
6
3
7 cm
7 cm
4
14 cm
2 7
5 5 a= 9 cm
4
b= 4 cm
6
118 PRIMER CICLO

3 8
3 4 4 cm
2.4
5
4 cm
4 9 4 cm
5 cm 6 cm
10 5 cm apotema
8
6 cm 7 cm
6 cm
5 10
17 17 cm
22 cm
15 cm
15
PRIMER CICLO
119
SEMANA 6 C I C LO M Ó D U LO S E M A N A ENTREGA
Primero 6 6 MAY
OBJETIVO COMPETENCIA: INDICADORES DE

1. Utiliza las relaciones
Define, compara y y propiedades 1.3 Calcula las razones
reconoce relaciones y entre diferentes trigonométricas en un
funciones. patrones (algebraicos, triángulo rectángulo.
geométricos) en
Identifica y opera la representación
ecuaciones e de información
inecuaciones de y resolución de
primer grado. problemas.
TEOREMA
D E P I TÁ G O R A S
• Un triángulo rectángulo es un
a
triángulo que tiene un ángulo
recto, es decir 90°.
• En un triángulo rectángulo,
c
el lado más grande recibe el

nombre de hipotenusa y los otros
dos lados se llaman catetos. b
TEOREMA DE PITÁGORAS Fórmulas
En un triángulo rectángulo, el cuadrado de la a2 = b2 + c2 a = hipotenusa

hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados
de los catetos. b2 = a2 -c2 byc = catetos
c2 = a2 - b2
TRIGONOMETRÍA DEL TRIÁNGULO

Hipotenusa
Cateto opuesto
Las razones de los lados de un triángulo

rectángulo se llaman razones trigonométricas.
Tres razones trigonométricas comunes son:
seno (sin), coseno (cos) y tangente (tan). Estas
90° se definen para el ángulo agudo A como
sigue:
Cateto adyacente
120 PRIMER CICLO

Ejemplo: Encuentra la hipotenusa. Ahora que ya encontramos el valor de
la hipotenusa, operamos las razones
trigonométricas.
h= ?
4
Ahora que ya encontramos el valor de

la hipotenusa, operamos las razones
trigonométricas.
8 Pies
Tarea 5
Descripción: Esta tarea la debe
realizar en hojas adicionales que
deberá adjuntar a su portafolio de
tareas.
• Paso 1: En los siguientes cinco

enunciados, primero, realice la
operación que corresponda y
elija la respuesta correcta de las
cinco opciones que se presentan.
1. Se coloca la parte inferior de una

escalera a 8 pies de la pared de
la casa. La casa y el suelo for-
man un ángulo recto. Si la esca-
lera mide 15 pies de largo, ¿Qué 8 Pies
altura de la pared alcanza (al pie
más cercano)?
PRIMER CICLO
121
4. Los lados de una figura de cuatro lados
miden respectivamente 6, 10, 6 y 10 y no
• 12 hay ángulos rectos. ¿Qué figura es?
• 13 • Triángulo
• 17 • Cuadrado
• 23 • Trapecio
• 161 • Rombo
• Paralelogramo
1. Encuentra la hipotenusa en el siguiente

diagrama.
J
• Paso 2: En los problemas 1 al 6, encuentre
• 15 los valores de las razones trigonométricas
52° del ángulo.
• 16 h= ?
6 cm
• 10
• 14 K L
1 A
7.7 cm
13
5
2. Cuál de los siguientes es un triángulo
rectángulo. C B
12
• Un triángulo cuyos lados miden 4, 5 y 6
• Un triángulo cuyos lados miden 6, 8 y 11 B

2
• Un triángulo cuyos lados miden 7, 9 y 12 5
2
A
C
h=?
3. ¿Qué longitud (redondeada al pie más
cercano) debería tener la escalera para
alcanzar la ventana del tercer piso?
• 18 A
• 20
3
• 22 5
4
• 23
• 25 C B
3
122 PRIMER CICLO

4
6 5
10
5
7
6
6 25
?
PRIMER CICLO
123
Primero 7 7-8 MAY
OBJETIVO COMPETENCIA : INDICADORES DE

2.U t i l i z a m o d e l o s
Define, compara y m a t e m á t i c o s 2.1 Realiza gráficas en
reconoce relaciones y (relaciones, funciones el plano c ar tesiano
funciones. y e c u a c i o n e s) e n (relaciones, funciones).
la representación
Identifica y opera y comunicación de 2.2 Resuelve ecuaciones
ecuaciones e resultados. e inecuaciones de primer
inecuaciones de grado.
primer grado.
ECUACIONES
Una ecuación es una afirmación Ejemplos:
de que dos expresiones son iguales.
1. 2x=6
ECUACIONES LINEALES
Despejamos la incógnita.
Las ecuaciones lineales o de primer grado
son el tipo ax + b = 0 , a ≠ 0.
X=6
En general para resolver una ecuación lineal
o de primer grado debemos seguir los 2
siguientes pasos:
• Quitar paréntesis. Realizamos la división, para encontrar el valor

de “x”.
• Quitar denominadores.
X=3
• Agrupar los términos en x en un miembro
y los términos independientes en el otro. 2x -3 = 6+ x
• Reducir los términos semejantes.

Agrupamos los términos semejantes.
• Despejar la incógnita.
2x -x =6+3
Operamos términos semejantes.

X=9
124 PRIMER CICLO

2. 5 (2x-4) = 7 + x • Despejamos y encontramos el
valor de “x”.
• Quitamos paréntesis.
X = 14
10x - 20 = 7 +x
2
• Agrupamos términos semejan- X=7
tes.
10x - x = 7 + 20
4. 3 ( 2 x + 4 ) - x + 19
• Operamos términos semejantes.
4
9x = 27
• Quitamos paréntesis y simplifi-
camos.
3. x-1 x-3 =1
6 12 3
6 2 x+ x+19 x +3-x+19
4 4 2
• Quitamos denominadores, para
ellos en primer lugar hallamos el
mínimo común múltiplo. • Quitamos denominadores, agru-
pamos y sumamos los términos
m.c.m (6,2) = 6 semejantes:
• Operamos el m.c.m con la frac- 3x + 6 = 2x + 38

ción. 3x - 2x = 38 -6
6 x 1 x 3 X= 32
6
6 2
6 ÷ 6 • (x - 1) - 6 ÷ 2 • (x - 3) = 1 (- 6)
• Quitamos paréntesis.
1 • ( x- 1 ) - 3 • ( x - 3 ) = -6
X -1 - 3x + 9 = - 6
• Agrupamos términos semejantes

y operamos.
X - 3x = 1 - 9 - 6 = -2x = -14
• Multiplicamos por (– 1)
( - 1 ) - 2x = - 14
2x =14
PRIMER CICLO
125
¿CÓMO COMPROBAR SI EL
RESULTADO DE UNA ECUACIÓN
ES EL CORRECTO?
Sustituimos el valor de x en todas las

literales (letras).
Ejemplo:
PRUEBA
2x – 3 = 6 + x x =9
• Sustituimos el valor de x.
= 2(9) – 3 = 6 + 9
• Operamos
18 – 3 = 15
15 =15 Ecuación equivalente
Tarea 6 4
=
5
9.
x−3 x−2
Descripción: Esta tarea la debe 10. p² + 4p – 2 = p² – p + 8
deberá adjuntar a su portafolio de 11. 4 (x – 10 ) = – 6 ( 2 – x ) – 6x
tareas.
12. 2(x + 1) – 3 ( x – 2) = x + 6
• Paso 1: Copie cada una de las 15
8 6
ecuaciones lineales, resuélvalas 13. − =0
y realice la prueba que corres- 4 w − 8 3w − 6
ponde para determinar que el
resultado sea el correcto. 2x − 4 2
14. = +3
x−3 x−3
1. 2x + 14 = 0
2. 3x – 5 = 0
Considere lo siguiente:
3. 7z + 8 = – 6
x=–1
4. – 5w + 1 = 2
x² +x = x²– 1
5. 7(y +1) – 2 = 5 (y + 1) +2
1
u −
3 
 u +
3 u
 = u −
1
 x( x +1 ) = ( x – 1) ( x +1)
3 2  2 3 4
6.
x=x–1
7. X – (4 – x) = 5( x + 1) + x
0=–1
8. 2 – 6t + 2( 3 – t ) = ( t – 3) 5 – 3
126 PRIMER CICLO

INECUACIONES
LINEALES
Recordemos los símbolos “>“ (mayor Una inecuación lineal, entonces,

que), “<“ (menor que); “≥” (mayor o es una expresión matemática que
igual que), “≤” ( menor o igual que) describe cómo se relacionan entre
estos son usados para relacionar un sí dos expresiones lineales.
número con otro.
Ejemplo:
Escribimos, por ejemplo 4 > –2
para señalar que 4 es mayor que –2. Resolver :
También podemos escribir –2 < 5
para señalar que –2 es menor que 1. 4x – 3 + 3 > 53 + 3
5; estos ejemplos se conocen como (se lee: cuatro equis menos tres
desigualdades. es mayor que 53)
Sabido esto, diremos que una • Agrupamos términos semejan-

inecuación es el enunciado de una tes. 4x > 53 + 3 +3 –3
desigualdad que incluye alguna de
las siguientes relaciones de orden: • Operamos. 4x > 56
“Mayor que ” (>); “menor que ”(>); • Des p ejamos la incóg nit a.
“ mayor o igual que ” (≥); “ menor o x > x = 56 14
igual que ” (≤)”.
4
En la desigualdad aparece al menos
una incógnita o valor desconocido y Entonces el valor de la incógnita o
que se cumple para ciertos valores variable “x” serán todos los números
de ella. mayores que 14, no incluyendo al 14.
Para entender mejor podemos 2. –11x – 5x + 1 < – 65x +36

visualizar las desigualdades en la
recta numérica.
Observa que en la recta de arriba.
• 4> –2 porque 4 está a la derecha • Agrupamos términos semejan-

de –2 en la recta numérica. tes. –11x – 5x + 65x < 36 –1
• –2 < 3 Porque –2 está a la • Operamos términos semejantes.

izquierda de 3 en la recta numé- 49x < 35
rica:
• Despejamos la incógnita.
• 0 > – 5 porque 0 está a la dere-
cha de – 5 en la recta numérica. 35
x<
49
5
x<
7
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
PRIMER CICLO
127
3. 2x –50 < 4x –800
• Agrupamos términos semejan- • Despejamos la incógnita.

tes.
x > 750
2x – 4x < – 800 +50
2
• Operamos términos semejantes.
–2x < –750 x > 375
• El signo de la incógnita no puede

ser negativo así que multiplica-
mos por –1 y además cambiamos
el sentido de la desigualdad.
2x >750
Tarea 7
Descripción: Esta tarea la realizará 7. 8x – 5 > 1 – 2x
en hojas adicionales que deberá
adjuntar a su portafolio de tareas. 8. – 3 < 4x – 2 +5x – 9
• Paso 1: Resuelva las siguientes 9. 100 – x < 6x + 4 –9 + 6

15 ecuaciones que se le presen-
tan: 10. (x – 3)(x – 2) ≥ (x + 3)(x + 2)
1. x + 3 > – 2 11. 4(x + 6) > (5x – 6) +4
2. – 7 < x – 2 + 4 12. 9x + 7 (4x +4) < 6(x +1) – 9
3. 3 – 9x < – 6 13. 3x +41 > 50x – 30
4. – (1 –2x) > x – 1 14. 4x – 5x –9 < +5 – 9
5. – 3 < 4x +6 – 7x + 4 15. 51 –4x – 9< 5x – 6
6. 2 (x + 3) ≥ 3(x – 1)
128 PRIMER CICLO

SEMANA 8
FUNCIONES
Y GRÁFICAS
SISTEMA DE COORDENADAS
CARTESIANAS Y
Ejes de las ordenadas

Un sistema cartesiano o sistema
r ectang ular o si s t e ma d e
coordenadas. Se forma en un
plano con dos rectas numéricas
perpendiculares que se intersectan
en el punto que le corresponde al
número 0 en cada recta. X
Este punto de intersección se llama origen y Ejes de las abscisas

se denota 0. A menudo, las rectas numéricas
horizontales y verticales se llaman el eje x y
el eje y respectivamente. Los ejes dividen
el plano en cuatro regiones, llamadas
cuadrantes.
Esta figura muestra el lugar de cada

cuadrante.
De aquí en adelante, nos referimos a un par
ordenado como un punto que denotaremos
Cuadrante II Cuadrante I como P( a, b ) o simplemente, ( a, b ),
llamamos a “a” la abscisa, o coordenada de
(-,+) (+,+) x, y a “b” la ordenada, o coordenada de y.
Por ejemplo:
Marque los puntos P( –3, 4 ) y especifique en

qué cuadrante se localiza el punto.
Y
Cuadrante III Cuadrante IV
(-,-) (+,-)
P
y= -4
LA ABSCISA Y LA ORDENADA
X
Sea en el plano, las coordenadas cartesianas x= -3
se denominan abscisa y ordenada. La abscisa
es la coordenada horizontal y se representa
habitualmente por la letra “x”, mientras que
la ordenada es la coordenada vertical y se
representa por la “y”.
PRIMER CICLO
129
x y Sustituimos los valores que
RELACIONES Y GRÁFICAS colocamos para encontrar el
-2 4 valor de “y”.
En general, a cualquier conjunto de pares
ordenados de números reales se llama una -1 1 Y= X2
relación y al correspondiente conjunto de 0 0
puntos en el plano se llama gráfica de la = (-2 )2 =4
relación. 1 1 = ( 1 )2 =1
Grafique la relación S = (-2,4), (3,1),(-4,-2), 2 4 = ( 0 )2 = 0
(2,-3)
( 1 )2 1
Hemos marc ado los 4 puntos que = ( 2 )2 = 4
corresponden a los pares ordenados de la
relación S.
Y Ahora que ya tenemos los valores de “x” y

“y” graficamos .
Cuadrante II Cuadrante I
Y
5
X 4
2
X
1
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -8 8 7 6 5 4 3 2 1
-7
-6
-5
-4
Cuadrante III Cuadrante IV
-3
-2
GRÁFICA DE UNA ECUACIÓN -1
Se le llama gráfica de una ecuación al

conjunto de puntos que corresponde a los
pares ordenados (x, y) en relación.
Ejemplo: Grafique la ecuación y = x²
Para realizar la gráfica debemos hacer una

tabla y sustituir valores (los que se desee). En
este caso usaremos –2, –1, 0, 1, 2.
130 PRIMER CICLO

Tarea 8
Descripción: Esta tarea la debe 7. (–b, –a)
deberá adjuntar a su portafolio de 8. (a, a)
tareas.
9. (–a, –a)
• Paso 1: En los problemas del 1
al 4 marque los puntos dados. 10. (–a, b)
Realice un plano cartesiano para
cada inciso. 11. (–a, –b)
1. (2, 3), (4, 5), (0, 2), ( –1, 3) 12. (–b, a)
2. (2, 5), ( –2,1), (–6, 0), (–3, –3) 13. (b, –a)
3. (–5, –1), (–1, –1), (–4, 4), (0, 2) 14. (b, –b)
4. (2, –2), (4, 6), (0, 5), (3, 6) 15. (–b, b)
• Paso 2: En los incisos del 5 al 15

determine el cuadrante en el cual
se localizan los puntos dados, si • Paso 3: En los problemas 16 al 25 determina el
(a,b) está en el cuadrante 1. cuadrante en que se localizan los puntos dados.
Cuadrante
16. (-5,10)
17. (-9, 3)
( a,b ) 18. (5, -3)
19. (-9, -5)
20. (7, 17)
21. ( 9, 3)
22. (4, - 6)
5. (a, –b) 23. (5, 12)
6. (b, a) 24. (-7, -9)
25. (5, 6)
PRIMER CICLO
131
Instituto de Educación a Distancia
21 Av. 33-58 Zona 12 Santa Elisa, Guatemala C.A.
www.isea.edu.gt
PBX (502) 2387-3100
PRIMER
GRADO
PL AN NORMAL
PRIMER CICLO
Al que cree, todo le es posible. Marcos 9:23
132 PRIMER CICLO

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Plan Personal Establecemos un lugar en donde

PROCESO LUGAR Y FECHA DE

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Interpreta, por medio de lecturas

1.1 Representa la estruc tura,

PRIMER BÁSICO FORMAL

Sistema El esqueleto o sistema óseo

Sistema Los músculos son órganos elásticos,

PRIMER BÁSICO FORMAL

Los tejidos están conformados por

Los órganos son conjuntos de tejidos

Los sistemas o aparatos están

Sistemas del cuerpo humano

PRIMER BÁSICO FORMAL

Entre sus órganos principales están

Sus principales órganos son el

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Paso 2. En la barra superior copie el siguiente enlace:

Paso 3. Haga clic en el nombre de Ciencias Naturales.

Paso 4.Seleccione el enlace con el tema “Viaje al Interior

Paso 5. Observe el video, éste le ayudará a realizar