E l sueño de los 100

libros:
Un camino en la Facultad de Medicina
Veterinaria
María Teresa Uribe Mallarino
Berta Constanza Von Arcken C.

Introducción distintos programas académicos. Seguros de entender que

el joven de hoy, inmerso en nuevas tecnologías, cada día
Los animales siempre han estado asociados al conocimiento está más alejado de la lectura y su importancia, implementa
humano. ¿Alguna vez le han llamado “ratón de biblioteca”?. el proyecto “canon de los 100 libros”. Con esta propuesta,
¿Se ha dado cuenta que la sabiduría y el amor al conocimien- con respecto a los 80 libros disciplinares, las directivas de la
to se representan mediante un búho o lechuza?. Todos he- Universidad pretenden incentivar la lectura, formar en los es-
mos visto que los médicos figuran su sabiduría por medio de tudiantes el hábito de tener libros y no fotocopias que luego
una serpiente y están ligados a la lectura permanente cuando no perdurarán en sus bibliotecas, agrandar las perspectivas
consultan el vademécum. De ahí que la Medicina Veterinaria de los estudiantes al fomentar otras miradas sobre los temas
esté asociada al conocimiento y a su construcción, mediante que estudian desde cada espacio académico, y colaborar
actividades diversas, de las cuales la más común es, aunque en la ampliación de la cultura de cada estudiante, entre otros.
no siempre lo parezca, la lectura. Con respecto a los 20 libros no disciplinares, las intenciones
fueron varias, como: ampliar la cultura, dar una mirada a otras
Este escrito hace un pequeño recuento del sueño de im- realidades, acercarse en lo posible a todas las ideologías y
plementar la lectura en la ULS a través de la definición de 100 creencias mundiales y representar al país en los escritores
libros de lectura obligante, más que obligatoria, para todos más reconocidos mundialmente.
los estudiantes de la Universidad. También muestra la manera
como se definieron en la Facultad de Medicina Veterinaria La apuesta por la lectura de los 100 libros, y más espe-
los 80 textos disciplinares, las dinámicas que se generaron a cíficamente para los 20 libros no disciplinares, implica un
partir de la definición de los mismos y finalmente plantea unas reto grande para los médicos veterinarios. Inclinados hacia
reflexiones sobre el porvenir de esta ilusión. una educación científica, marcadamente disciplinar en los as-
pectos propios de la profesión, para un médico veterinario,
¿Para qué leen los estudiantes de la universidad y tanto ya formado como en proceso de convertirse en tal, es
los médicos veterinarios? bastante inquietante leer sobre temas alejados de su queha-
cer profesional; por esto, acostumbrados a lecturas que dan
La Universidad de La Salle en el año 2005 propone a sus cuenta de los avances de la ciencia en aspectos muy puntua-
educadores fomentar la lectura en los estudiantes de los les, que buscan en lo que leen conocimientos que incluyan
 una manera de ser probados científicamente, una refrescante los impulsaría desde los espacios académicos por ellos ma-
lectura de, por ejemplo “20 poemas de amor y una canción nejados, estrategia que se dio a conocer a los docentes de
desesperada”, no les presenta sentido, no los motiva. la Facultad, para llegar a acuerdos entre los involucrados con
miras al empalme de los textos desde todos los espacios
Por lo anterior, la propuesta de la implementación del ca- académicos.
non de los 100 libros, planteó un reto para la facultad de Me-
dicina Veterinaria y puso a pensar a directivos, coordinadores De otra parte, se convocó a la comunidad profesoral
y profesores, sobre la intencionalidad al formar a los Médicos para la elaboración de la lista de los 80 textos disciplinares.
Veterinarios del país. Estas intencionalidades fueron apare- Como no hubo una respuesta particularmente participativa
ciendo poco a poco y pueden resumirse en las siguientes: por parte de los docentes, los coordinadores de las áreas
disciplinares de la carrera acudieron a los textos que estaban
• Dar una sólida formación médica planteados en los Syllabus, los organizaron por campos del
• Enseñanza planteada para adquirir competencias, del conocimiento y se obtuvo una primera lista. Una lectura de
tipo interpretativa, argumentativa y propositiva. ella, desde decanatura y secretaría académica, detectó los
• Enseñanza basada en estrategias como estudio de casos, textos repetidos y los desactualizados, y propuso otros que
prácticas in situ y ex situ, observación directa de sujetos, completaron la lista.
recolección estricta de datos, y otras.
• La investigación formativa como eje principal en el apren- En reunión posterior con los profesores de la facultad
dizaje de los estudiantes y como construcción del cono- (Enero de 2007) se puntualizó y recalcó la importancia de
cimiento. la participación de todos los docentes en la construcción
• El Médico Veterinario en el contexto nacional e interna- del listado, con lo que se generó una lista con nuevos textos
cional, y elaboración de comparaciones con otros siste- que complementaron la selección inicial. También, se solici-
mas educativos, productivos y profesionales. tó la compra de los textos por parte de la Biblioteca, y se
agregaron a los Syllabus de las asignaturas desde las que se
¿Cómo se hizo? proponían los cambios.

Dada la importancia de animar el reto a la lectura de textos de Organización de los libros según los núcleos y
cultura general para los Médicos Veterinarios, se propuso la áreas en medicina veterinaria
lectura de los 20 libros generales desde diferentes espacios
académicos, en relación con la creatividad y el interés de La estructura curricular básica del programa de Medicina Ve-
algunos docentes. Posteriormente, se conoció que el Depar- terinaria está organizada, desde la última reforma curricular,
tamento de Formación Lasallista se ocuparía de estos textos y por tres núcleos y cinco áreas de formación, interrelaciona-
dos, unos y otras, de la siguiente manera:

NÚCLEOS

FORMACIÓN FORMACIÓN FORMACIÓN

BÁSICA LASALLISTA ESPECÍFICA

ÁREA BÁSICA ÁREA APLICADA ÁREA DE ÁREA

DE LA CARRERA DE LA CARRERA PRODUCCIÓN MÉDICO CLÍNICA

110 110
 Un camino en la Facultad de Medicina Veterinaria
El núcleo de formación Lasallista se desarrolla a lo largo referidas a conocimientos esenciales de varias ciencias na-
del plan de estudios, e incluye la esencia de ser lasallista, a turales, agrarias, médicas y veterinarias, que constituyen una
nivel general y en relación con el desempeño profesional. fundamentación sumamente amplia. Por ello, al no poder
Para este núcleo, el Departamento de Formación Lasallista se abarcarla toda, se definieron y precisaron algunos textos bá-

El sueño de los 100 libros:

ocupó de definir los 20 textos no disciplinares y el fomento sicos que sirvan de orientación a los estudiantes; se piensa
de su lectura. que, si ellos desean una base más amplia, pueden ampliar la
selección que se estableció en este primer intento de preci-
En el núcleo de formación básica, que se desarrolla en los sar un listado representativo de textos disciplinares.
cinco primeros semestres de la carrera, el equipo de coordi-
nadores y los directivos de la Facultad, delimitaron los libros Los textos escogidos para este núcleo, organizados en
(resultaron ser 35) que conforman las bases de la carrera, sus dos áreas constitutivas, fueron:

ÁREA BÁSICA
AUTOR TÍTULO
1 Banks William J. Histología veterinaria aplicada. Editorial Manual Moderno México D.F. 1996
2 De Bonilla Hela, Pinzón Eucariz. Embriología comparada. Primera Ed. Fondo Nacional Universitario. Santa Fe de Bogotá 1994
Parasitología y enfermedades parasitarias en los Animales Domésticos. 7. ed. Interamericana
3 Soulsby E.J.L.
1987
4 Vadillo S., Piriz S., Mateus E. Manual de microbiología veterinaria. 1o. ed 2002
5 Blood Radostits. Medicina veterinaria. 9º. Ed. 2002
6 Greene C. Enfermedades infecciosas en perros y gatos. 2º. Ed 2000
7 Rugeles M.T. Patiño P.J., Inmunología: una ciencia activa. Ed Biogénesis 2004
Zoonosis y enfermedades transmisibles Comunes al Hombre y los Animales. Organización
8 Acha P. Boris S.
Panamericana de la Salud, 2º, Ed, OPS. 1986
9 Vega R.L. Introducción a la salud pública veterinaria 2005
10 Salvat Editores. Diccionario terminológico de ciencias médicas, 1998

ÁREA APLICADA
11 Mack, O. North. Manual de producción avícola. Manual moderno
12 P.S:T. Blazer. Guía completa de pajaros exóticos.Hispano Europea
13 González Miguel, y Posada. Manual de clínica propedéutica Bovina. Limusa. México. 1986
14 Gunther Manfred Diagnóstico clínico veterinario. Acribia. Zaragoza. España. 1979
15   El manual Merck de veterinaria.Editor: Susan E.Ajello. 2000
16 González Miguel, y Posada. Manual de clínica propedéutica Bovina. Limusa. México. 1986
17 Kimball, Jhon; Biología, 4ª edi. E.U.A. Addison Wesley iberoamericana, 1986
18 Stewart, James. Precálculo. Edit. Thomson. 2006
19 Buxade Carlos. Zootecnia. Bases de producción animal. Tomo 8. Mundiprensa
Editado por Per Jensen; trad. por Tamar
20 Etología de los animales domésticos
Buil López-Menchero,2004
Edward O. Wilson; trad. por Ramón Na-
21 Sociobiología la nueva síntesis
varro, 1984
22 Campbell M. K., Farell S. O. 2004. Bioquímica. 4 ed. Thompson, México
23 Barbero, Martín. De los medios y la mediaciones. En: revista Nómadas No. 09 Bogotá
24 Stewart, James. Precálculo. Edit. Thomson. 2006
25 Arias C. José. Biofísica. Universidad Nacional Sede Palmira. 1995
26 Bohisnki, R. Bioquímica. Fondo educativo interamericano. 1978
27 Sisson Guetty. Anatomía de los animales domésticos. Salvat. 1 y 2 Tomos. 5ª. Edi. Reimpresión 2004
Willard, M. Tvedten H., Turnwald G. Tra-
28 Diagnóstico clínico patológico práctico de los pequeños animales. 2002
ducción Manigot, G. Galarza, R.
29 Griffiths, A. Millar, J. Genética. 2002. Ed. Mg. Graw Hill. España
30 Stanfield. W. 2002. Fundamentos de genética (teoría y problemas). Mac. Graww Hill. Bogotá Colombia
31 Tellington Linda, Comprender el caballo. Editorial Hispano Europea S.A
32 Burcher, Priscilla, Origen de los animales domésticos Editorial  Universidad de Antioquia

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 Aprendizaje de la metodología del examen clínico de los equinos, bovinos y caninos.
33 Sánchez K. Marta.
1995
Globalización cultural y posmodernidad, Santiago de Chile, 1999. Parte III. Tensiones en la
34 Brunner, José.
cultura global. Parte IV, Discursos morales, contextos culturales

35 Arent, Ana, La condición humana, Paidos, España

En los espacios académicos del núcleo de formación es- y a medios y redes electrónicas. Por ello, los restantes libros
pecífica se privilegia lo pragmático, el saber hacer, las com- del canon (45 específicos) pueden dejar por fuera muchos
petencias profesionales; en esto se dispone de mucha infor- conocimientos vigentes en el quehacer profesional de la Me-
mación que debe ser conocida, consultada y comprendida dicina Veterinaria, pero incluyen, a la vez, contenidos que
por los estudiantes, en la segunda parte de la carrera. Pero, permiten una consulta específica según los intereses profe-
para que el conocimiento sea de actualidad, porque en es- sionales predominantes.
tos campos se va transformando rápidamente, la mejor infor-
mación no se encuentra en libros, pues quedan desactuali- Así, los textos escogidos para este núcleo, organizados
zados a los pocos años, sino que está asociada a revistas, a también en las dos áreas que lo conforman, se relacionan en
publicaciones periódicas, a eventos científicos profesionales los recuadros siguientes.

ÁREA DE PRODUCCIÓN
36 MARTÍNEZ R. Y MARTÍNEZ N. 1997. Diseño de experimentos. Editorial Universidad nacional. Primera edición. Bogotá, Colombia
CHURCH D. C., POND W. G. Y POND K. Fundamentos de nutrición y alimentación de animales. Segunda edición. Editorial Limusa.
37
R. 2002. México D. F.
38 EINSTEIN A. 1995. Evolución de la física. Editorial Salvat S. A. España
Manual de administración de empresas agropecuarias. Instituto Interamericano de Coopera-
39 GUERRA E. G. 1992.
ción para la Agricultura IICA. Costa Rica
40 GARCÍA H. Y PARRA L. G. 2002. Medicina veterinaria y zootecnia en Colombia. Editorial Fundación EDIVEZ. Bogotá. Colombia
41 JENSEN P. 2004. Etología de los animales domésticos. Editorial Acribia. España
42 SAMPER J. C. 2000. Equine breeding management and artificial insemination. Ed. W. B. Saunders Co.
43 FELDMAN E. C. 1995. Endocrinología y reproducción canina y felina. Segunda edición. Ed. Intermédica. Buenos Aires
Reproducción e Inseminación artificial en Animales domésticos. 7a edición. Ed. Interameri-
44 HAFEZ E. S. E. 2002.
cana
45 MORROW D. A. 1986. Current Therapy in Theriogenology II. Editorial Lea y Feiber
46 SCHROEDER H. 1993. Tratado de obstetricia veterinaria. Editorial CELSUS
47 SCHROEDER H. 1999. Fisiopatología reproductiva de la vaca
48 MACHADO A. Y TORRES J. 1982. El sistema agroalimentario. Editorial Siglo XXI. Colombia
WAYNE MARTIN S. MEEK A. H. WILLE-
49 Epidemiología veterinaria. Principios y procedimientos. Editorial Acribia S. A. Zaragoza. España
BERG P. 1997.
50 POLIT, D.F. & HUNGLER, B.P. 2000. Investigación científica en ciencias de la salud. Principios y métodos. 6 ed. México: McGraw-Hill

ÁREA MÉDICO CLÍNICA

51 T.C. Jones; R. D. Hunt. Lea Febiger. Veterinary pathology. Philadelphia
D. O. Slauson.; B. L. Cooper. Williams
52 Mechanisms of disease:a textbook of comparative general pathology
Wilkins.
R.V.F. Jubb; Peter, C. Kennedy; Nigel Pal-
53 Pathology of domestic animals, Academic Press, Inc
mer.
M. D. McGavin, W.W.Carlton, and J. F. Za-
54 Thomson´s special veterinary pathology
chay. Mosby, Inc.
55 Donald J. Meuten. Tumors in domestic animals. Iowa State Press
56 K. Latimer; J.R. Duncan, K.W. Prace. Veterinary laboratory medicine clinical pathology. The Iowa state University press. Iowa
57 B. W. Calnek. Diseases of poultry. Iowa State University press
58 S. J. Birchard; R.E. Sherding. Manual clínico de pequeñas especies. McGraw-Hill Interamericana
B. E. Straw; S. Dallaire; W.L. Mengeling; D.
59 Diseases of swine. Iowa State University Press. Ames. U. S. A.
J. Taylor.

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 Un camino en la Facultad de Medicina Veterinaria
60 M. C. Smith; D. M. Sherman. Lea and Febiger. Goat Medicine. U. S. A.
61 J. M. Owens; D. N. Biery. Radiographic interpretation for the small animal clinician
J. A. Butler; C. Colles; S. J. Dyson, S. E.
62 Clinical radiology of the horse
Kold; P. W. Poulos.

El sueño de los 100 libros:

63 V. Reef. Saunders. Equine diagnostic ultrasound
O. Radostis; M. Mayhew; J. Houston; Do-
64 Veterinary clinical examination and diagnosis
reen. W.B. Saunders.
65 D. Slatter. Texto de cirugía de los pequeños animales.. Ed. Masson. Barcelona Salvat, 2005
66 Mosby. Equine anesthesia. Monitoring and emergency therapy. U.S.A.
Teresa Welch Fossum, Cherryl S. Hedlung,
Donald A Hulse, Ann L. Jhonson, Howard
67 Cirugía en pequeños animales Buenos Aires, Ed. Intermédica, 1999
B. Seim, Michael D. Willard, Gwendolyn L.
Carroll.
Patrick Colahan, Ian G. Mayhew, Alfred M.
68 Medicina y cirugía equina. Tomo I y II. Buenos Aires. Ed. Intermédica, 1998
Merrit, James N. Moore.
69 García, A.  Fisiología veterinaria. Mc Graw Hill Int. 1ª. Edición 1996
70 Guyton, A. Tratado de fisiología médica. Mc Graw Hill Interamericana. 10ª edición, 2001
71 Cunningham, J. Fisiología veterinaria. Editorial Elsevier 3a edición. 2003 
72 Botana,L, Landoni,F y Martin-Jiménez,T. Farmacología y terapéutica Veterinaria, editorial Mc. Graw Hill,2002
73 Chapman,M. Veterinary toxicology, 1st Ed. 2005
74 Ettinger,S . Textbook of veterinary internal medicine, W:B: Saunders company, 5 th Ed. 2000
75 García, A. Semiología veterinaria. Clínica General Fondo Nacional Universitario, Bogotá, 1995
76 Hill, R, Wise, G and Anderson, M. Animal physiology, 1sh. Ed. 2004
77 Plumlee, K. Clinical Veterinary toxicology, 1st. Ed. 2004
78 Sarmiento, R. Semiología clínica veterinaria. Ed. UDCA, Bogotá, 2001
79 Smith, B. Large animal internal medicine, Mosby, 2th. Ed. 1996
80 Swenson and Recee. Fisiología de los animales domésticos. Tomo I y II. Editorial Uteha, 1999

Observaciones y conclusiones Igualmente, los estudiantes leen y trabajan con fuentes

que no requieren de una lectura tradicional, como la que se
Según el semestre en el que se encuentra el estudiante de efectúa en los libros impresos, cuando acuden a herramien-
Medicina Veterinaria, cambia su comportamiento lector: tas multimediales, a imágenes, láminas y esquemas y a otras
diversas expresiones culturales que pueden llegar a ser más
• En los primeros semestres encuentra la información que útiles que las palabras escritas.
necesita y fundamenta sus conocimientos en libros de
texto y manuales de diferentes ciencias y disciplinas, que Conviene precisar que las listas seleccionadas se conside-
le permiten el acceso y la profundización en un amplio y ran temporales, no definitivas, en cuanto pueden ser cambia-
preciso conjunto de principios y conocimientos científicos das a medida que se trabaja más en el Canon, y en cuanto se
que ha variado muy lentamente a lo largo de los años. valide la relevancia, conveniencia y actualidad profesional de
los libros seleccionados.
• En los semestres más avanzados, los estudiantes requieren
información constantemente actualizada, que es influencia- Como primera experiencia grupal para la escogencia y
da por adelantos tecnológicos significativos, en constante organización de algunos recursos fundamentales en la for-
cuestionamiento y aplicación, lo que los lleva a obtener mación profesional en Medicina Veterinaria, la selección de
conocimientos precisos en fuentes como publicaciones los 80 textos disciplinares ha sido valiosa y enriquecedora,
periódicas y la inmensa disponibilidad de Internet. en cuanto ha suscitado reflexiones y toma de posiciones que
demuestran la característica dinámica y vital del conocimiento
De acuerdo con esto, podría llegar a precisarse también, y la información, además de propiciar temas de conversación
como complemento al listado de libros, un canon de revistas, diferentes a lo estrictamente aplicado de la profesión y su
de bases electrónicas de información y de páginas Web. enseñanza.

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