Cuadernillo de Estimulación Cognitiva

Escuela de Psicología
Intervención Educacional II
CUADERNILLO DE
ESTIMULACIÓN
COGNITIVA
JOHANNA AGUILAR, BONNIE BARRIENTOS, TANIA CARRILLO, MACARENA

DOMÍNGUEZ, HANS HOLMBERG, ESTEBAN HUEICO, KATHERINE
MILLALÉN, LORENZO MONTECINOS, FRANCISCA PEREZ, FRANCO TRIVIÑO
Docente supervisora: Ps. LORENA AGÜERO
Puerto Montt
3 de julio de 2018
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN.............................................................................................................3
ACTIVIDADES INDIVIDUALES....................................................................................5
ATENCIÓN....................................................................................................................6
MEMORIA...................................................................................................................46
RAZONAMIENTO....................................................................................................116
ACTIVIDADES GRUPALES........................................................................................141
ATENCIÓN................................................................................................................142
MEMORIA.................................................................................................................178
RAZONAMIENTO....................................................................................................267
REFERENCIAS.............................................................................................................310
2
INTRODUCCIÓN
Los sistemas educativos actuales orientan sus procesos para que los estudiantes,
no sólo accedan al conocimiento, sino a que también lo entiendan, critiquen y los
transformen. La enseñanza de las matemáticas y el lenguaje ocupan un lugar estratégico
en la formación académica de nuestros jóvenes, y la importancia de la formación en la
primera infancia ha cobrado protagonismo, en base a formar mejor a los niños para su
etapa escolar (El Educador, 2015).
¿Qué es la estimulación cognitiva?
La estimulación cognitiva comprende todas aquellas actividades que puedan

estimular, desarrollar, mejorar y mantener las capacidades cognitivas. Entre ellas, se
encuentran la atención, la memoria, la concentración, el lenguaje, el cálculo y el
razonamiento (Editorial Dismes, 2015). El presente cuadernillo se enfoca en tres de
estas habilidades: atención, memoria, y razonamiento, debido a su importancia en la
formación de niños y adolescentes, la que no sólo obedece al ámbito educacional:
facilitar el aprendizaje del o la estudiante le beneficiará en distintos aspectos de su vida,
y estas tres habilidades, además de ser recurrentes en el ámbito escolar, también influyen
en la vida de niños y adolescentes en cuanto al descubrimiento de gustos y pasatiempos,
la interacción con otros, la importancia de las relaciones interpersonales, y la toma de
decisiones, entre otros. Este cuadernillo fue diseñado con la función de generar diversos
tipos de actividades que son útiles en el plano escolar, pero según su profundidad,
también desarrollarán estos aspectos.
Cada actividad, según la habilidad que corresponda, cuenta con objetivos,

instrucciones, y materiales (si son requeridos). Al final de cada actividad se encuentra
información referente a las actividades: si estas son de autoría propia, de dominio
público y/o adaptadas. En caso de ser actividades adaptadas, se especificará un vínculo
de internet donde se puede encontrar la actividad original. Así mismo, las imágenes
3
también se encuentran con su referencia pertinente. Debido a esto cabe señalar que,
aunque las actividades e imágenes de este cuadernillo se pueden fotocopiar, su
comercialización está prohibida.
Este cuadernillo se divide en dos secciones: actividades individuales, y

actividades grupales. En ambas secciones, habrá las tres habilidades mencionadas:
atención, memoria y razonamiento. La división según niveles educacionales es la
siguiente:
nivel de transición (pre kínder y kínder);
nivel 1 (1° y 2° de enseñanza básica);
nivel 5 (1° y 2° de enseñanza media), y, finalmente;
nivel 6 (3° y 4° de enseñanza media).
Cada uno de estos niveles cuenta con dos o más actividades individuales y dos
actividades grupales, según cada habilidad.
4
ACTIVIDADES
INDIVIDUALES
5
ATENCIÓN
6
NIVELES DE
TRANSICIÓN
(Pre kínder y kínder)
7
1. ¿Qué pez es diferente a los otros?
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Objetivos de la actividad:
Aumentar la capacidad de concentración visual.
Aumentar y potenciar la capacidad de observación y discriminación visual.
Materiales:
Lápiz grafito
Hoja de actividad
Instrucciones:
1. Indique al niño que observe la ilustración más grande y la analice con
detenimiento, para eso puede hacerle preguntas como ¿qué animal es?
2. Pídale que observe con atención a los peces y pregúntele, ¿cuál es el
diferente? Cuando el niño se haya dado cuenta, pídale que rodee al modelo diferente en
un círculo.
3. Tras realizar la actividad, pídale que dibuje y coloree una carita de acuerdo
cómo crea que lo ha hecho.
Actividad e imagen adaptadas de https://www.conmishijos.com/tareas-escolares/literatura/ficha-

para-aumentar-la-concentracion-visual-en-los-ninos/
9
2. Completa los rostros con las partes que faltan
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Potenciar y aumentar la capacidad de observación y discriminación visual.
Materiales:
Lápiz grafito
Hoja de actividad
Instrucciones:
1. Dígale al niño que observe la primera ilustración.
2. Pídale que observe con atención el resto de las caras e indique en voz alta qué
le falta a cada una.
cómo crea que lo ha hecho. Si el niño no lo hace, usted dibuje una carita, indicando por
qué lo ha hecho (por ejemplo: dibujar una carita feliz y decirle que es porque lo ha hecho
bien).
Actividad e imagen adaptadas de https://www.conmishijos.com/tareas-escolares/estimulacion-

de-la-inteligencia/ejercicio-para-estimular-la-atencion-de-los-ninos/
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3. Conejo a los huevos
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Objetivos de la actividad
Potenciar la capacidad de planificación.
Materiales:
Lápiz grafito
Hoja de actividad
Instrucciones
1. Muéstrele al niño el conejo y dígale que ese será el punto de partida. Luego,
señale los huevos y diga que son el destino (“donde el conejo tiene que llegar”). Señale
también las posibles rutas que el conejo puede tomar para llegar a su destino.
2. Pídale que con un lápiz trace la ruta que debe realizar el conejo para llegar a
los huevos.
cómo cree que lo ha hecho. Si el niño no lo hace, usted dibuje una carita, indicando por
qué lo ha hecho (por ejemplo: dibujar una carita feliz y decirle que es porque lo ha hecho
bien).
Actividad de autoría propia e imagen recuperada de

https://www.pinterest.es/pin/390687336400666542/
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4. Pintando los números
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Objetivos de la actividad
Potenciar la capacidad de discriminación de estímulos.
Materiales:
Lápiz grafito
Hoja de actividad
Lápices de colores (verde, azul y café).
Instrucciones:
1. Explíquele al niño que deberá usar dos lápices de colores, un verde para los
números uno (1) y café o azul para los números dos (2).
2. Pídale que comience pintado los números unos con el color verde y luego que
pinte los números dos con el color que haya elegido anteriormente (azul o café) hasta
descubrir de qué trata la figura.
Nota: Es importante que el niño tenga claro los números y los colores para evitar
confusiones, si el niño no tiene conocimientos sobre esto, enséñele, será una buena
oportunidad para aprender esos contenidos.
Actividad de autoría propia e imagen adaptada de

https://paginasparacolorear.com/drawings/educativo/colorear-por-numeros/41/
15
NIVEL 1 (1° y 2° de
enseñanza básica)
16
1. Coloreemos estos dibujos�
17
Potenciar y aumentar la capacidad de observación y discriminación visual.
Materiales:
Hoja de actividad
Lápices de colores
Instrucciones:
1. Pregúntele al niño qué animal es éste. Cuando él se lo diga (si no se lo dice,
usted dígale que es un gato), pregúntele qué están haciendo los gatos.
2. Cuando el niño sepa qué acción están haciendo los animales (comer y dormir),
pídale que escoja sólo un color para cada acción y coloree según corresponda.
3. Tras realizar la actividad, recompense al niño dibujando una carita feliz y
diciéndole que lo ha hecho bien.
Actividad e imagen adaptadas de https://www.conmishijos.com/tareas-escolares/estimulacion-

de-la-inteligencia/ejercicio-para-estimular-la-observacion-de-los-ninos/
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2. ¡Pintemos estas figuras!
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Objetivos del ejercicio
Potenciar la capacidad de observar y discriminar objetos.
Materiales necesarios
Lápices de colores
Goma de borrar.
Instrucciones
1. Pregunte al niño qué es lo que ve. Si el niño no responde, dígale que hay
cuadrados (señalando con su dedo un cuadrado), círculos (señalando un círculo),
rectángulos (indicando un rectángulo) y triángulos (indicando un triángulo). Compruebe
que el niño distinga estas cuatro figuras.
2. Luego, indique cuál color corresponde a cada figura. Si es necesario, pinte las
figuras del primer apartado del color que corresponda para que el niño lo memorice.
3. Dígale que pinte cada uno según corresponda. Si el niño tiene dificultades para
distinguir las figuras, o se equivoca al pintar, usted corríjalo diciéndole “no, este es
diferente” o “mira, puedes hacerlo mejor”, ayudándole a borrar y pidiéndole que pinte de
nuevo.
3. Tras realizar la actividad, recompense al niño dibujando una carita feliz y
diciéndole que esta era una tarea difícil, pero que lo hizo muy bien.
Actividad de autoría propia e imagen adaptada de Google Imágenes

https://www.google.com/imghp?hl=es
20
enseñanza básica)
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1. Integrando objetos
Potenciar la capacidad de integrar objetos parciales para que formen un todo.
Aumentar la capacidad de atención focalizada
Materiales:
Hojas de papel con imágenes incompletas (p. ej.: elefante, árbol, edificio). La
dificultad variará según el curso.
Instrucciones:
El niño debe completar una imagen o un dibujo que está parcialmente borrado.
Por ende, debe tener clara la imagen mental del objeto para hallar el elemento que falta.
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Actividad e imagen adaptadas de https://www.orientacionandujar.es/wp-
content/uploads/2008/11/orientacion-andujar-pautas-y-actividades-para-trabajar-la-
atencion.pdf
2. Objetos intrusos y figuras escondidas
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Objetivo de la actividad:
Potenciar la atención selectiva y la capacidad de discriminar objetos
Materiales:
Imágenes en las que se pueda seleccionar elementos específicos para que los
estudiantes busquen (ver ejemplo en siguiente página). Su complejidad dependerá del
curso a que se le asigne, sin embargo, es necesario que en las láminas los objetos
aparezcan ocultos, o correspondan a otra categoría (p. ej.: dejar un martillo en una
lámina donde sólo hay objetos de cocina).
Instrucciones:
Se presentará la lámina y se le solicitará al niño que encuentre uno o más objetos
determinados previamente.
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Actividad e imagen adaptadas de https://www.orientacionandujar.es/wp-
content/uploads/2008/11/orientacion-andujar-pautas-y-actividades-para-trabajar-la-
atencion.pdf
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enseñanza básica)
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1. Mantén tu atención visual
Aumentar la capacidad de observar y discriminar números
Materiales:
Fotocopia impresa de la actividad (ver página siguiente)
Lápiz grafito
Instrucciones:
Mantener la atención en una actividad durante periodos prolongados de tiempo es

una tarea difícil, muy sujeta a posibles distracciones o falta de concentración. Por ello, es
bueno ejercitarla.
Para hacerlo, se puede realizar el siguiente ejercicio:
● Cada tabla contiene todos los números del 1 al 36 excepto uno.

● Debes encontrar cuál es el que falta y escribirlo en la casilla marcada en
azul
● Hazlo lo más rápido que puedas.
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Actividad e imagen adaptadas de https://educrea.cl/10-ejercicios-mejorar-la-atencion/
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2. Diferenciando los estímulos del estímulo �
Objetivo de la actividad
Potenciar la capacidad de discriminar estímulos.
Materiales
Lápiz grafito
Instrucciones
A veces no nos detenemos a pensar que prestar atención consiste en fijarnos o
concentrarnos en un estímulo concreto. Sin embargo, la mayoría de veces, fijarnos en un
solo estímulo no es suficiente, ya que el ser humano tiene tendencia a fijarse en aspectos
generales, y a veces obviamos que cada uno de los estímulos que vemos en el día a día
tienen detalles que pasamos por alto.
Por ejemplo:estás trabajando y tienes que prestar atención a lo que te dice tu
compañero respecto a la tarea que hay que terminar para esta tarde. En principio,
podríamos pensar que, con sentarnos cerca de él y escuchar atentamente lo que nos dice
será suficiente para prestar atención respecto a lo que dice. Pero, aunque parezca raro,
muchas veces no es así, sobre todo si nuestros procesos atencionales no son del todo
buenos.
Es por ello por lo que aprender a prestar atención a estímulos más pequeños que
muchas veces pasamos por alto puede resultar muy importante.
Un ejercicio para practicarlo es el siguiente:
En esta tabla, debes encontrar en cada fila el número que sea igual al que
aparece en la izquierda de todo.
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Si nos fijamos en la primera línea, el número 82325 está repetido solo una vez (en la
tercera columna), pero los demás tienen números parecidos: el 8 y el 2 están en todas las
columnas, el 3 en la segunda tercera y cuarta. Si realizáramos esta tarea de la misma forma que
podemos escuchar a nuestro compañero de trabajo, sin fijarnos en exceso en sus palabras, nos
podríamos equivocar y marcar otro número. En cambio, si realizamos un mayor esfuerzo de
concentración lo haremos correctamente.
Actividad e imagen adaptadas de https://educrea.cl/10-ejercicios-mejorar-la-atencion/
30
enseñanza básica)
31
1. Atención selectiva
Aumentar la capacidad de discriminar estímulos.
Materiales:
Lápiz grafito
Instrucciones:
Para trabajar la atención selectiva puedes realizar un ejercicio en el que debas
seleccionar un estímulo frente otros muchos estímulos distintos. Por ejemplo, mediante
una figura como la que se muestra a continuación, donde vemos un conjunto de
estímulos distintos: letras vocales, letras consonantes, números pares, números impares.
El ejercicio consiste en encontrar lo más rápido posible:
- Todas las letras T que contenga la figura.
- Todos los números 4 que contenga la figura.
- Todas las letras K que contenga la imagen.
Actividad e imagen adaptadas de https://www.lifeder.com/ejercicios-para-mejorar-la-atencion/
32
2. Invierte tu atención
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Aumentar la capacidad de concentración visual
Potenciar la capacidad de atención y memoria
Tener una buena capacidad atencional es especialmente importante cuando

trabajamos o realizamos operaciones difíciles suele requerir de un mayor esfuerzo.
Materiales:
Lápiz grafito
Instrucciones:
Para trabajar nuestra atención más profundamente, un buen ejercicio es realizarlo
con números. En concreto con este ejercicio debes atender a los números que se
presentan, y escribirlo en orden inverso.
Por ejemplo, ante el primer número 625, el inverso sería 526
De esta forma, trabajas tu proceso atencional mientras realizas otra tarea de
razonamiento: primero prestas atención al número, posteriormente a la operación
necesaria para escribir su inverso y finalmente al número inverso resultante.
Se recomienda que en todas esas series en las que pueda tapes con una hoja el
número original cuando escribas su número inverso.
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35
enseñanza media)
1. Diferencia estímulos similares
36
Potenciar la discriminación de estímulos.
Materiales:
Aunque en la página siguiente hay dos ejemplos, esta actividad se puede realizar
con cualquier tipo de estímulos, y las dos imágenes pueden ser de números, letras,
símbolos, etc. Además, también puede variar la cantidad de estímulos. Mientras más
estímulos haya, más difícil será la tarea, y por lo tanto realizarás un mayor trabajo
atencional.
Instrucciones:
Una actividad muy útil para trabajar la atención selectiva es aprender a distinguir
estímulos que puedan ser muy similares, pero que contengan alguna diferencia. Aquí
debes encontrar las diferencias entre dos dibujos prácticamente idénticos.
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Actividad e imágenes adaptadas de https://co.pinterest.com/pin/699676492080767653/,
https://www.lifeder.com/ejercicios-para-mejorar-la-atencion/
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2. Trabajando con dos estímulos �
Centrar la atención en dos estímulos simultáneamente
Materiales:
Lápiz grafito
Instrucciones:
Así como es importante centrar tu atención en un solo estímulo relevante, lo es

centrar la atención en dos estímulos. Con esta tarea, en la que focalizas tu atención en
dos estímulos, seleccionas una cantidad pequeña de estímulos a los que prestar atención
eludiendo a los demás, y divides tu atención en dos estímulos distintos.
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La consigna es: Ante esta tabla donde hay sólo dos letras escribe 1 debajo de P y
escribe 2 debajo de B. Hazlo lo más rápido que puedas y sin cometer errores.
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NIVEL (3° y 4° de
enseñanza media)
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1. Divide tu atención
Potenciar la atención focalizada
Aumentar la velocidad de procesamiento de un estímulo
Materiales:
Fotocopia impresa de la actividad (ver página siguiente). Se recomienda recortar

la parte instructiva y sólo decirla o escribirla en la pizarra, a modo de aumentar la
dificultad.
Lápiz grafito
Instrucciones
Tras entregar la hoja al estudiante, se le debe decir que tiene que asignar un
número a cada símbolo según corresponda, y luego, colocar un número bajo el símbolo
lo más rápido posible.
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2. Agrupando estímulos
Aumentar la velocidad de procesamiento de un estímulo
Potenciar la capacidad de categorizar estímulos
Materiales:
Fotocopia impresa de la actividad (ver página siguiente). Se recomienda recortar

la parte instructiva y sólo decirla o escribirla en la pizarra, a modo de aumentar la
dificultad.
Lápiz grafito
Instrucciones:
Se debe entregar la siguiente consigna: agrupa rápidamente las estrellas en
grupos de tres y encierralas. Al finalizar, el o la estudiante debe contar cuántos
grupos de estrellas hay en total, cuántas estrellas hay en total y cuántas quedan sin
agrupar.
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45
MEMORIA
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Nivel de transición (pre
kínder y kínder)
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Actividad 1
Instrucción:
 A continuación, deberás colorear los soles y las estrellas
Objetivo:
 Fortalecer la memoria a través de la identificación de objetos y colorear estos
objetos.
Materiales:
 Lápices de colores.
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Instrucción:
 A continuación, deberás colorear los soles y las estrellas
Hoja de trabajo:
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Actividad 2:
Instrucción:
 Pega esta hoja sobre una cartulina, recorta las fichas y colócalas boca abajo.
Luego juega a formar parejas.
Objetivo:
 Fomentar la memoria sensorial a través de los recortes y la memoria a largo
plazo a través de los recuerdos.
Materiales
 Pegamento.
 Tijeras.
 Cartulinas de colores.
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Hoja para pegar y recortar:
51
Actividad 3
Instrucciones:
 En la hoja de respuesta busca las 5 diferencias y luego enciérralas en un círculo.
Objetivo:
 Fomentar el desarrollo de la memoria visual a través del descubrimiento de
diferencias en los dibujos.
Materiales:
 Lápiz grafito.
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Hoja de respuesta:
(Imágenes obtenidas de Google)
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Actividad 4
Instrucciones:
 En esta actividad el guía de la sesión deberá mostrar al estudiante un conjunto de
diferentes juguetes, el los pondrá en la mesa y el estudiante deberá observarlos y
tocarlos, después de 2 minutos el guía deberá pedirle al estudiante que se cubra
los ojos con un pañuelo y seguido de esto le facilitará un juguete y el estudiante
deberá tocarlo durante 30 segundos y adivinar a cuál pertenece.
Objetivo:
 Fortalecer la memoria sensorial del tacto a través del descubrimiento con las
manos, fomentando el uso del recuerdo de características de los juguetes.
Materiales:
 Juguetes.
 Pañuelo de color negro.
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Hoja de respuesta:
Juguetes:
- Auto
- Muñeco
- Pelota
- Soldado
- Tacita de juguete
A:
B:
C:
D:
E:
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Primer Nivel (1° y 2°
Básico)
56
Actividad 1
Instrucciones:
 Busca en el dibujo grande el sitio exacto de cada dibujo. Luego, colorea los dos
cuadros con los mismos colores.
Objetivo:
 Fortalecer la memoria de trabajo buscando partes de un dibujo.
Materiales:
57
Hoja de respuesta:
58
Actividad 2
Instrucciones:
 Observa los objetos que hay en el cuadro de arriba. Luego dobla la hoja por la
mitad y dibuja esos mismos objetos sin mirarlos.
Objetivo:
 Fortalecer la memoria de trabajo a través del recuerdo y la habilidad artística de

dibujar.
Materiales:
 Plantilla del dibujo.
59
Hoja de respuesta:
Actividad 3
60
Instrucciones:
 Marca con una X las que sean diferentes al modelo presentado:
Objetivo:
 Identificar las caritas diferentes para mejorar la memoria visual.
Materiales:
 Lápices gráfito.
Hoja de trabajo:
61
62
Actividad 4
Instrucciones:
 Observa la imagen por al menos un minuto y luego retírela, a continuación marca

con una X las imágenes que se encuentran en la imagen que observaste.
Objetivo:
 Fortalecer la memoria de trabajo a través de recordar una imagen.
Materiales:
 Lápiz gráfito.
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Hoja de muestra:
(Imagen obtenida de Google)
64
Hoja de trabajo:
Segundo Nivel (3° y 4°

Básico)
65
Actividad 1
Instrucciones:
 El guía de esta actividad deberá leer el cuento “Las moscas” luego el estudiante
deberá realizar un dibujo ilustrativo del cuento, recordando aspectos importantes
de este.
Objetivo:
 Fortalecer la memoria de trabajo.
Materiales:
 Hojas en blanco.
66
Hoja de trabajo:
En un frondoso bosque, de un panal se derramó una rica y deliciosa miel, y las moscas
acudieron rápidamente y ansiosas a devorarla. Y la miel era tan dulce y exquisita que las
moscas no podían dejar de comerlas.
Lo que no se dieron cuenta las moscas es que sus patas se fueron prendiendo en la miel y
que ya no podían alzar el vuelo de nuevo.
A punto de ahogarse en su exquisito tesoro, las moscas exclamaron:
- ¡Nos morimos, desgraciadas nosotras, por quererlo tomar todo en un instante de placer!
67
(Imagen de referencia obtenida de Google)
Actividad 2
Instrucciones:
 Observa la mariposa de color y busca la que es igual en las mariposas negras,
marcando la correcta.
Objetivo:
 Fortalecer la memoria semántica a través de los recuerdos de la imagen central.
Materiales:
 Lápiz grafito.
68
Hoja de respuesta:
69
Actividad 3
Instrucciones:
 En esta actividad el guía deberá mostrar al estudiante la imagen y luego se la

retirará, a continuación deberá doblar la hoja y el estudiante deberá replicar lo
visto.
Objetivo:
70
 Fortalecer la memoria icónica a través del recuerdo visual de la figura.
Materiales:
Hoja de trabajo:
71
(Imagen obtenida de Google.)
Actividad 4
Instrucciones:
 En esta actividad el guía presentara al estudiante diversos conceptos y estos
deberán dar un significado y crear una frase con el concepto:
Objetivos:
 Desarrollar la memoria semántica a través del conocimiento de conceptos y la
creación de frases.
72
Materiales:
 Lápiz grafito.
Hoja de respuesta:
Los conceptos son:

a) Diversidad
b) Cultura
73
c) Respeto
d) Solidaridad
e) Amor
Frase:
a)
b)
c)
d)
e)
74
Tercer nivel (5° y 6° Básico)
Actividad 1
Instrucciones:
 Unir con una línea el alimento con su correspondiente sabor:
Objetivo:
 Desarrollar la memoria semántica a través de los conocimientos acerca de los

sabores.
Materiales:
 Lápiz grafito.
75
Hoja de respuesta
Pastel Picante
Café Ácido
Limón Salado
Mariscos Dulce
Ají Amargo
76
Ahora sin mirar el ejercicio anterior, intente recordar cuál era el alimento
de cada sabor:
- El __________________ es DULCE
- El __________________ es AMARGO
- Los __________________ son SALADOS
- El __________________ es PICANTE
- El __________________ es ÁCIDO
Actividad 2
Instrucciones:
 Pega esta imagen en una cartulina, coloca el número de la pieza que

corresponda luego recorta y sin mirar la original arma la nueva imagen.
Objetivo:
 Mejorar la memoria sensorial y procedimental a través del ajuste de piezas.
Materiales:
 Lápiz grafito.
77
 Pegamento.
 Tijeras.
78
Actividad 3
Instrucciones:
 Mira esta imagen durante un minuto y luego sin mirar escribe cuantos objetos
recuerdas.
Objetivo:
 Fortalecer la capacidad de memoria de trabajo recordando imágenes.
Materiales:
 Lápiz grafito.
79
Hoja de trabajo:
¿Cuántos recuerdas? Escríbelos aquí:

-
-
-
-
80
Actividad 4
Instrucciones:
 El guía de la actividad deberá nombrar una secuencia de palabras las cuales

deberán ser repetidas por el estudiante, cada vez que se nombre bien la secuencia
esta va a ir avanzando y aumentando la dificultad.
Objetivo:
 Fortalecer la memoria ecoica a través de la capacidad de recordar conceptos.
81
Hoja de trabajo:
a) flor-muñeco-jarrón.
b) lápiz-balón-corbata.
c) gafas-lámpara-balón-lápiz.
d) lámpara-insecto-balón-nubes.
e) tazón-sapo-pinturas-lápiz-gafas-lámpara.
f) lápiz-jarrón-corbata-nubes-insecto-sapo.
g) jarrón- sapo-insecto-gafas-lápiz-tazón-balón-pinturas.
h) pinturas-sapo-lapiz-insecto-corbata-muñeco-lámpara-nubes-tazón-cuaderno.
82
Cuarto nivel (7° y 8°
básico)
83
Actividad 1
Instrucciones:
 Observa el video atentamente (https://www.youtube.com/watch?

v=xw459tIAocw). Después, escribe los nombres completos de cinco de los
personajes y descríbelos en detalle el color de cabello, el peinado, la vestimenta y
los accesorios, colores, etc.
Objetivo:
 Fortalecer la memoria icónica a través de recordar a los personajes.
Materiales:
 Proyector.
 Computador.
 Parlantes.
 Hojas de oficio.
 Internet.
Descripción:
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Actividad 2
Instrucciones:
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 Lee solo tres veces cada frase de la siguiente lista de criaturas coloridas y trata de
recordarlas exactamente luego dobla la hoja por la mitad y a continuación escribe
todo lo que recuerdes en la hoja de trabajo.
Objetivo:
 Fomentar la memoria a corto plazo, a través de la lectura.
Materiales:
 Hoja de oficio.
 Lápiz grafito.
Hoja de trabajo
86
 Tortuga roja enojada
 Hipopótamo azul grande
 Nutria verde maloliente
 Gato amarillo hambriento
 Hormiga anaranjada pequeña
 Pato rosado amable
 Lagartija ploma pegajosa
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
87
Actividad 3
Instrucciones:
 Escribe debajo de los números algún hecho, evento o situación con el que
lo puedas asociar. Por ejemplo:
 9: Día en que nací
 11: Cambio de mando presidencial.
 45: Fin de la segunda guerra mundial.
 72: Edad actual de mi abuelo.
Objetivo:
 Fortalecer la memoria semántica a través de recuerdos y definiciones de

conceptos.
Materiales:
88
Hoja de trabajo
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26,
27,28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50,
51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73,
74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96,
97, 98, 99, 100.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
89
-
Actividad 4
Instrucciones:
 Observa la figura geométrica por 30 segundos, y a continuación intenta

reproducirla en la hoja de respuesta con la mayor exactitud posible sin mirarla,
en una hoja en blanco.
Objetivo:
 Fortalecer la memoria visoespacial a través de la reproducción de una imagen.
Materiales:
 Hoja de oficio.
Figura:
90
Hoja de respuesta:
91
Quinto nivel (1° y 2°
medio)
92
Actividad 1
Instrucciones:
 El estudiante deberá completar las siguientes frases.
Objetivo:
 Reforzar la memoria semántica a través de la completación de frases.
Materiales:
 Lápiz grafito.
93
Hoja de trabajo:
La Hermana de mi padre es mi:_________________________________________
La municipalidad está en la calle:________________________________________
La primera junta de gobierno fue en la fecha:_______________________________
San Juan se celebra en el mes de:_________________________________________
Después de otoño viene él:______________________________________________
El tacto es un:_________________________________________________________
La penúltima letra del abecedario es:_______________________________________
Salvador Allende fue un:________________________________________________

Que animales son parte de los símbolos patrios:______________________________
94
Actividad 2
Instrucciones:
 Observa las letras de muestra y luego encierra con un círculo las que
correspondan.
 Letras de muestra A-B-C
Objetivo:
 Fortalecer la memoria de trabajo y visual a través de reconocer letras.
Materiales:
95
Hoja de trabajo: (Letras de muestra: A-B-C)
B C H A F B L
A X U J K Ñ B
Y M V B P Z T
T A Q N G C L
O K C I K T M
I B U A P B Z
O L H F I K A
P C J B J L Ñ
96
Actividad 3
Instrucciones:
 Repite las palabras oralmente, se dictarán palabras las cuales debes repetir de
acuerdo al orden en que se dicen, por ejemplo:
Profesor dicta: libro
Estudiante repite: libro
Profesor: lápiz
Estudiante: libro, lápiz.
Profesor: goma
Estudiante: libro, lápiz, goma.
 El profesor o quien guie la actividad deberá completar con un si el estudiante

repite correctamente.
Objetivo:
 Trabajar la memoria auditiva y verbal a través de repetición de palabras.
Materiales:
 No se necesitan materiales.
97
Palabras para repetir:
Escuela Comedor
Silla Cuaderno
Estudiantes Director
Pizarra Afiches
Profesor Inspector
Mesa Libro
Auxiliar Plasticina
Goma
Palabras para repetir:
Básquetbol Vóleibol
Arco Aro
Cancha Atletismo
Fútbol Malla
Ajedrez Rugby
Balón Cinta
98
Dominó Árbitro
Actividad 4
Instrucciones:
 Fijate en que objetos hay y en que lugar se encuentran. Luego tendras que
recordarlas y replicarlas.
Objetivo:
 Trabajar la memoria visual y de trabajo recordando objetos.
Materiales:
 Lapices de colores.
 Lapiz grafito.
99
Hoja de muestra 1:
100
Hoja de trabajo 1:
101
Hoja de muestra 2:
102
Hoja de trabajo 2:
103
Hoja de muestra 3:
104
Hoja de trabajo 3:
105
Séptimo nivel (3° y 4°)
106
Actividad 1
Instrucciones:
 Identifica cuales son las dos imágenes que superpuestas completan el cuadrado
que se presenta.
Objetivo:
 Trabajar la memoria visoespacial a través del reconocimiento de imágenes.
Materiales:
 Hoja de estimulo.
107
¿Cuáles son las dos imágenes que superpuestas completan el cuadrado que se
presenta?
a)
b) e)
108
Actividad 2
Instrucciones:
 Presentar la imagen a los estudiantes, luego retirarla y pasar la hoja de recorte

para que el estudiante pueda armar la imagen presentada.
Objetivo:
 Trabajar la memoria visoespacial a través de la identificación y reconstrucción de

una imagen. Las piezas pueden ser giradas.
Materiales:
 Tijera.
 Cartulina.
 Hoja con la imagen.
 Hoja con las partes de la imagen.
Hoja de muestra:
109
Hoja de trabajo (Piezas recortables):
110
Actividad 3
Instrucciones:
111
 En esta actividad deberás buscar el video “Entrena tu oído musical. Adivina qué
nota está sonando. Test de oído relativo” del link
(https://www.youtube.com/watch?v=nq0ZM8AEH4Y) con este video el guía de
la sesión te pondrá a prueba teniendo que adivinar que nota es la que está
sonando, cuando adivinas vas avanzando de nivel.
Objetivo:
 Fortalecer la memoria auditiva a través de la reproducción de notas musicales.
Materiales:
 Computador.
 Parlantes.
(Actividad obtenida de Youtube de dominio público, recuperado del link

https://www.youtube.com/watch?v=nq0ZM8AEH4Y)
Actividad 4
Instrucciones:
112
 En la siguiente serie de imágenes todas tienen una pareja a excepción de una
imagen. (Encerrar en un círculo la imagen que no tiene pareja)
Objetivo:
 Trabajar la memoria visual a través de la identificación de las imágenes.
Materiales:
 Hoja de estimulo
 Lápiz
Hoja de trabajo:
113
RAZONAMIENTO
114
Actividades Individuales Pre-Kínder y Kínder
Actividad Nº 1 : “Correspondencia Univoca”
Objetivo : Lograr unir a cada niño con un globo.
Materiales : lápiz, goma, fotocopia de la actividad.
Instrucción : Traza una línea uniendo a cada niño y niña con un globo.
115
(Germosen, 2018)
Actividad Nº2 : “Pertenencia”
Objetivo : Identificar el animal que tiene relación con las imágenes que están
dentro del recuadro.
Materiales : Lápiz, goma, fotocopia de la actividad.
116
Instrucción : Encierra al animal que pertenece al grupo que se encuentra dentro del
recuadro.
(Germosen, 2018)
Actividad Nº3 : “Secuencia de color”
117
Objetivos : Lograr continuar con la secuencia de colores.
Materiales : Lápices de colores, fotocopia de la actividad.
Instrucción : Colorea según la secuencia de colores.
(Imagen extraída de Google fotos)
Actividad Nº4 : “No correspondencia”
118
Objetivo : Identificar el elemento que no guarde relación con las ilustraciones del
recuadro.
Materiales : plumón.
Instrucción : Marca con un plumón el elemento que no corresponde al grupo que se

encuentra dentro del recuadro.
(Germosen, 2018)
Actividades individuales 1ª y 2ª básico.
119
Nombre de actividad N°1 : “intrusos”.
Objetivo: Que los niños logren identificar la imagen que no tiene relación con la otras.
Materiales: fotocopia de la actividad, lápiz y goma.
Instrucciones: Encerrar en un círculo la imagen que no tiene relación con las otras.
(Elaboración propia)
Nombre de actividad N°2: “Serie de colores”
120
Objetivo: Por medio de la estimulación de la vista poder reconocer los colores de la
secuencia y así lograrcontinuar con ella
Materiales: Lápices de colores, fotocopia de la actividad.
Instrucciones: Sigue la serie y colorea según corresponda
Nombre de actividad N° 3: “Agrupando dibujos”
121
(Imágenes extraída de Google)
Objetivo: Lograr identificar los objetos que se relacionen con una zapatería.
Materiales: Lápices grafito, fotocopia de la actividad.
Instrucciones: Encierra en un círculo todos los objetos que se pueden comprar en una
zapatería.
(Imágenes extraída de Google)
Nombre de actividad N° 4 : “Relaciones de orden”
122
Objetivo: Utilizando sus habilidades cognitivas poder escribir el adjetivo
correspondientesegún lassecuencias ilustradas y además continuar con las últimas
secuencias de figuras geométricas.
Materiales: Lápiz grafito, fotocopia de la actividad.
Instrucciones: Completa la secuencia según corresponda
Actividades individuales 3ª y 4 Básico.
Nombre de actividad N°1 : “Secuencia numérica”
Objetivo: Deacuerdo con sus conocimientos numéricos lograr continuar con la

frecuencia que se muestraen la imagen
123
Instrucciones: Completa la siguiente secuencia numérica según corresponda.
Nombre de actividad N°2: “sí o no”
Objetivo: Poder reconocer el animal de la imagen y afirmar si tiene o no cuatro o dos

patas
Instrucciones: Complete con un “Si” o un “No” según corresponda
124
Nombre de actividad N° 3 : “Detección según características”
Objetivo : Reconocer el animal y poder diferenciar los que tienen

cuatro patas de los que no.
Materiales : Lápiz grafito, fotocopia de la actividad.
125
Instrucciones : Encierra en un círculo los animales que tengan 4 patas y
con un cuadrado los que no tengan 4
patas.
Nombre de actividad N° 4: ¿Sobra o falta?
Objetivo: Reconocer si faltan o sobran objetos de las ilustraciones, utilizando

conocimientos matemáticos.
126
Instrucciones: Complete según corresponda la siguiente actividad, identificando si
sobran o faltan en lasiguientes imágenes.
(Germosen, 2018)
Actividades individuales 5º y 6º básico.
Nombre de actividad Nº1: “Números resueltos”.
127
Objetivo: De acuerdo con sus conocimientos matemáticos lograr separar y clasificar los
números indicadosen los recuadros.
Instrucciones: Coloca el número según corresponda en cada clasificación
(Imagen extraída de Google)
Nombre de actividad N°2: ¿Cuánto sabes de matemáticas?
Objetivo: Con sus conocimientos matemáticos lograr calcular y completar

correctamente cada ejercicio.
128
Instrucciones: Piense, calcule y complete según corresponda
____ x 5 = 15 ____ + 10 = 20 ____ - 10 = 6
____- 7 = 5 ____ x 7 = 21 ____ / 2 = 5
____ + 3 = 8 ____ / 4 = 5 7 + ____ = 16
8 x 9 =____ 50 / 5 =____ 9 x 7 = ____
23 + 37= ____ 84 / 4 = ____ 12 x 3 =____
Nombre de actividad N°3: “Buscando a wally”
Objetivo: Identificar en qué lugar de la ilustración se encuentran los objetos que se

solicitanen la lista utilizando el sentido de la vista.
Materiales: Lápiz grafito y Hojas de papel
129
Instrucciones: Mira atentamente y descubre dónde está Wally, el pergamino, la llave, el
hueso, la cámara fotográfica y los binoculares.
Nombre de actividad N° 4: “Conceptos y significados”
Objetivo: Identificar qué tienen en común los conceptos de los recuadros y escribir el
concepto qué englobasu significado.
Materiales: Hojas, lápiz y goma.
130
Instrucciones: Debajo del recuadro escribir el nombre del concepto que englobe el
significado según corresponda.
NARANJA MELÓN CIRCULO TRIANGULO

CUADRADO RECTANGULO
CEREZA MANZANA
_________________________
__________________
_
LAVADORA ASPIRADORA
REFRIGERADO TELEVISOR
___________________
Nombre de actividad N°1: “Colores”
Objetivo: Utilizando el sentido de la vista, lograr identificar el color de las palabras
131
Materiales: Fotocopia de la actividad.
Instrucciones: Mire el siguiente gráfico y diga el color no la palabra
(Extraída de Google imagenes)
Nombre de actividad N°2: “Adivina mi cifra”
Objetivo: Resolver los ejercicios matemáticos utilizando sus conocimientos

matemáticos.
132
Instrucciones: Los estudiantes deberán descubrir cuál es el valor que cada símbolo para
llegar al resultadofinal.
(Extraída de Google imágenes)
Nombre de actividad N°3: “El estanque”
Objetivo: Lograr utilizar el razonamiento para poder encontrar la respuesta correcta
133
Materiales: Fotocopia de la actividad, lápices.
Instrucciones:Tenemos un estanque cuadrado, en sus ángulos crecen, cerca del agua

cuatro viejos robles. Hayque ensanchar el estanque, haciendo que la superficie sea el
doble, conservando su formacuadrada y sin tocar los viejos robles.
Actividades individuales 1º a 2º Medio.
Nombre de actividad N° 1: ¿Quién es el dueño del pez?

Objetivo: Resolución de problemas
Materiales: No requiere.
Instrucciones: Lean atentamente y adivinen el siguiente acertijo
134
El acertijo de Einstein:
En una calle hay cinco casas de diferentes colores, en cada casa vive una persona
de diferente nacionalidad. Los cinco dueños beben diferentes tipos de bebida, fuman
distintas marcas de cigarrillos y cada uno tiene una mascota diferente a la de los demás.
La pregunta es: ¿quién es el dueño del pez?
A continuación, se describen los 15 datos de interés:
Nombre Actividad N°2: “Los triángulos de un pentáculo”
Objetivo: Potenciar las habilidades de razonamiento lógico
Materiales: Lápiz y hojas.
Instrucciones:Se les pide a los estudiantes que dibujen un pentáculo, el cual está
compuesto por 5 triángulos.Como se muestra en el esquema, ellos deberán conseguir
llegar a 8 y 10 triángulos trazando líneas (utilizando 2pentáculos para llegar a cada cifr
135
Actividades individuales 3º a 4º Medio.
Nombre actividad N°1: “Crucigrama”
Objetivo: Potenciar habilidades de resolución de problemas a través de la estimulación

del razonamiento
Materiales: Fotocopia de la actividad, lápiz.
Instrucciones: Entregar la fotocopia y rellenar según la palabra que corresponda.
*Nota: hay palabras que están escritas de forma inversa.
136
137
138
Nombre Actividad N°2: “Crucigrama de Retazos”
Objetivo: Encontrar la pieza que corresponda utilizando el razonamiento
Materiales: Fotocopia de la actividad, lápices.
Instrucciones: Acomode los retazos en la posición correcta para formar un crucigrama

donde las casillasneutrastengan un diseño simétrico. Varias Filas contienen 2 palabras;
las palabras verticales aparecen una vez que hayan puesto los retazos en el lugar
adecuado.
139
ACTIVIDADES
GRUPALES
140
ATENCIÓN
141
NIVELES DE
TRANSICIÓN
(Pre kínder y kínder)
142
1. Participemos en la historia :)
Objetivos:
Aumentar la capacidad de atención a través de la escucha activa.
Materiales:
Historia (ver siguiente página).
Instrucciones:
En primer lugar, se asigna a cada niño un animal, estos pueden ser: un perro, un
gato o un mono. Es importante que no exista mucha diferencia entre la cantidad de
niños que habrá en cada equipo, a modo de equilibrar los grupos. También es importante
que todos los niños tengan claro qué animal tienen y qué sonido produce cada uno.
Tras ello, el profesor explicará que se contará una historia en la que aparecen un
gato, un perro y mono, y que cada vez que ellos escuchen mencionar al animal que se les
asignó, tendrán que imitar el sonido que hace ese animal (p.ej.: si en la historia dicen
gato, los niños a quienes les tocó el gato dirán “miau”).
Esta actividad se puede volver a realizar utilizando otra historia de base.
143
Una mañana me despertó un Gato,
este se escapaba de un Perro, el Gato
corría asustado porque el Perro creía
que era un Mono, pero no era un
Mono, era un Gato y por culpa del
Perro, me desperté como Mono.
Actividad e imágenes adaptadas de:
https://www.pinterest.es/pin/861735709921958181/ ,
http://vsbattles.wikia.com/wiki/File:373-emoji_android_cat_face.png,
144
http://45.77.219.11/wiki/mono-emoji.html, https://www.dreamstime.com/stock-
illustration-sleep-kids-sleeping-cartoon-vector-illustration-image68057159
2. Encontremos juntos �
Enseñar y practicar la selección de estímulos
Materiales:
Imágenes en las que se puedan diferenciar distintos objetos o animales (ver
ejemplo en página siguiente).
Instrucciones:
Se solicitará a los alumnos que encierren en un círculo los animales u objetos que
se solicite de acuerdo a un orden específico. Los estudiantes deben identificar el objeto
que no pertenece a una categoría (p. ej.: mamíferos, aves, objetos de cocina, etc.).
145
146
Actividad e imágenes adaptadas de: http://tuanimalito.com/2018/06/30/vaca-1230-pm-
10/, https://zoovetesmipasion.com/wp-content/uploads/2017/06/gallinahome_peque.png,
https://pngscreativos.files.wordpress.com/2015/07/1-206.png,
https://banner2.kisspng.com/20180301/kvq/kisspng-faverolles-chicken-broiler-cobb-
salad-chickens-as-cute-chick-5a97af6c24e522.6706590915198902841511.jpg,
https://pngscreativos.files.wordpress.com/2016/05/oveja.png.
https://www.curiosfera.com/wp-content/uploads/2017/08/gato-rayas.png,
http://2.bp.blogspot.com/-
oiYJDwZdQj4/TnAYeIzbhII/AAAAAAAABh0/ug0bJOwShDU/s1600/Volar.jpg
enseñanza básica)
147
1. ¡La rueda de los números!
Diferenciar estímulos y retener información a través de la atención focalizada.
Instrucciones:
En primer lugar, se ubica a los estudiantes en un círculo. Se empieza
ejemplificando con un estudiante, diciéndole que diga un número (p. ej.: 1), el siguiente
2, luego, quien sigue, 3. Se solicita que la persona que dijo 1 vuelva a empezar, y le
sigan los demás. La primera rueda de números debería confundirse con la segunda, a
modo de que los estudiantes sigan diciendo los números que les corresponde
simultáneamente.
148
Actividad adaptada de https://juegosydinamicasdegrupo.blogspot.com/p/atencion.html e
imagen recuperada de https://es.dreamstime.com/fotos-de-archivo-rueda-del-número-
image36804673
149
2. ¡Atiendan lo que digo, no lo que hago!
Practicar atención selectiva.
Instrucciones:
En rueda, el monitor(a) indica a los estudiantes que realicen una acción mientras
él hace algo distinto a lo que dice, por ejemplo, si indica "tocarse la barriga" mientras
que se toca la cabeza, los estudiantes deberían tocarse la barriga. La consigna es:
HAGAN LO QUE DIGO, NO LO QUE HAGO.
El ritmo del juego debe ser rápido para que no dé tiempo a los participantes de
analizar su acción con detenimiento. Es un buen ejercicio ya que sirve para constatar la
dificultad o facilidad de los niños para seguir un modelo que dice o hace algo diferente
de lo que pide.
150
Actividad adaptada de https://juegosydinamicasdegrupo.blogspot.com/p/atencion.html e
imagen recuperada de https://es.123rf.com/clipart-vectorizado/maestra_caricatura.html?
sti=lfv2r3kp2xeheeqpr2|&mediapopup=30853131
151
enseñanza básica)
152
1.Canastade frutas �
Aumentar la atención focalizada.
Trabajar temáticas relacionadas con el curso a través de la atención.
Materiales:
Penitencias (estas pueden ser creadas en función a la temática a tratar, por
ejemplo, penitencias sobre el aseo y orden de la sala si los niños no son ordenados con
sus útiles; de agradecimiento o disculpa si han ocurrido conflictos en la sala;
felicitaciones si los niños han tenido un buen comportamiento, etc). Las penitencias
pueden consistir en responder una pregunta o realizar cualquier actividad que el monitor
considere apropiada.
Instrucciones:
En primer lugar, se contará la cantidad de niños asistentes, y se colocará en
círculos esa cantidad de sillas menos una (de manera que siempre quede un niño de pie).
Para que alguien siempre quede de pie, este se puede pedir como voluntario, en caso de
no haberlo, se puede elegir al azar.
Luego, se asignará una fruta a cada estudiante, estas pueden ser: naranja, pera o
manzana. Es importante que todos tengan claro qué fruta le corresponde a cada uno.
Una vez realizado esto se explicará que cada vez que alguien nombre la o las frutas que
le tocó, se levantarán y cambiarán de puesto sólo aquellos a los que les haya tocado.
Así mismo, también se puede decir "canasta revuelta", y si esto sucede todos se
cambiarán de puesto. Es importante que cada vez que ocurra un cambio de puesto, el o
la docente retire una o dos sillas. Quien queda fuera pagará penitencia.
Si dos personas se sientan en una misma silla, pueden realizar un desempate con
un juego de piedra, papel o tijeras.
153
Actividad adaptada de http://www.juegosdeaprender.com/la-canasta-de-frutas/ e
imágenes extraídas de https://www.google.com/imghp?hl=es
154
2. ¡Adivina quién!
Aumentar la capacidad de focalizar la atención
Potenciar la capacidad de escucha activa y respeto
Materiales:
Premios, los que puede crear el monitor según considere pertinente para el curso
(p. ej.: algún alimento sano, stickers, tarjetas de agradecimiento, felicitaciones, etc.).
Instrucciones:
Se explicará a los estudiantes que se trata de un juego en el deben escuchar a los
compañeros, y que aquellos que respondan más veces sobre las cualidades de sus
compañeros ganará, por lo que deben estar atentos.
Si el monitor no conoce a los estudiantes, una forma de comenzar la actividad
sería diciendo lo siguiente: Ahora todos nos presentaremos, diremos nuestro nombre
completo, nuestro pasatiempo favorito, nuestra comida favorita y algo que no nos guste.
El monitor también debe prestar atención a lo que dice cada estudiante para hacer
preguntas posteriormente.
155
¡Recuerda estar atento!
El profesor u otro compañero
podrían preguntarte algo.
Actividad de autoría propia e imágenes extraídas de https://www.google.com/imghp?

hl=es
156
Nivel 3 (5° y 6° de
enseñanza básica)
157
1. Ensalada de historias
Aumentar la atención focalizada. Fomentar la capacidad de narrativa de los
estudiantes.
Instrucciones:
Primero se explicará a los niños que se contará una historia, pero a diferencia de
una historia común, esta será construida por todos. Cada estudiante debe decir una o dos
palabras y el siguiente debe poder continuar la oración agregando además una nueva
palabra.
Si un estudiante se equivoca, este deberá comenzar la siguiente ronda. Ejemplo:
Monitor: Una mañana...
Estudiante 1: Una mañana me comí...
Estudiante 2: Una mañana me comí un tomate...
Y así sucesivamente. Se puede solicitar ayuda de voluntarios para comprender
mejor la actividad.
158
Actividad de autoría propia e imagen extraída de https://es.123rf.com/clipart-
vectorizado/adolescentes_comiendo.html?sti=mrbiidyvg876fg6uf0|
&mediapopup=29111530
159
2. Bingo �
Aumentar la atención focalizada
Materiales:
Plantillas de bingo en blanco (ver ejemplo en siguiente imagen).
Tómbola con números.
Premios (si el monitor lo considera pertinente).
Instrucciones:
Para realizar esta actividad se requerirá de una tómbola, la cual puede solo ser
una pecera con números anotados en un papel y una plantilla de cartón(ver siguiente
hoja) cual viene adjunto en los anexos. El cartón de bingo debe ser rellenada con
números. Estos pueden ser al azar, como si se tratase de un boleto de lotería. Los
números pueden variar de escala, ya sea solo del 1 al 10 o hasta que el monitor lo
considere oportuno. Cuando los estudiantes tengan listos sus números en la plantilla de
cartón de bingo, pueden proseguir con la actividad, para esto el monitor, utilizando su
pecera comenzará a sacar el primer número en orden a la palabra Bingo, por ejemplo, B-
17, I- 05, N- 21... y así sucesivamente.
160
Actividad de dominio público e imagen recuperada de
https://es.slideshare.net/VeronicaTarantino/bingo-plantilla-6236818
161
enseñanza básica)
162
1. Qué color
Aumentar la atención focalizada
Aumentar la atención selectiva
Materiales:
Ejemplo de actividad (ver siguiente página).
Penitencias (según considere pertinente el monitor).
Instrucciones:
El monitor puede pedir a los estudiantes que intenten leer en conjunto. Quienes
se equivoquen deberán pagar penitencia, y en caso de que haya muchos equivocados, lo
cual es muy probable, puede ser una penitencia en conjunto para disminuir el tiempo de
estas.
163
Azul, Rojo, Verde,
Amarillo, Azul, Rojo,
Verde, Azul, Azul,
Amarillo, Verde, Azul,
Amarillo, Rojo, Naranjo,
Verde, Azul, Negro,
Amarillo, Naranjo, Café,
Verde, Azul, Rojo,
Amarillo, Café
Actividad de dominio público.

2. Y con ustedes…
164
Aumentar la atención focalizada.
Aumentar la atención selectiva.
Instrucciones:
Elmonitor debe crear grupos de 3 o 4 alumnos, priorizando hacer grupos de
aquellos estudiantes que no son cercanos, a modo de dispersar el curso y fomentar la
interacción. Para realizar la división se recomienda la asignación de números a cada
estudiante (p. ej.: del 1 al 5 para crear cinco grupos), la cual dividirá al curso y los
agrupará de acuerdo al número que les corresponde.
Una vez realizada la división del curso, y agrupado según el método que el
monitor haya considerado apropiado, se comenzará con las actividades. Se explicará a
los estudiantes que deben sentarse frente a frente y presentarse, para que posteriormente
los estudiantes de cada grupo pasen a presentar a sus compañeros, según lo que ellos le
comentaron (gustos, actividades favoritas, fecha de nacimiento, etc.).
Para realizar esta actividad es importante disponer de un tiempo prolongado, para

que todos los alumnos puedan presentar y que los presenten, de esta manera ningún
estudiante quedar excluido de presentar a sus compañeros ni ser presentado.
165
Actividad de autoría propia e imágenes recuperadas de https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSC379KhScg0t4vISqy7bl-
aJje4LLfMPKDMK9iR3psFUWrtXC8 y https://ampanarval.com/2017/06/02/baile-fin-
de-curso-infantil/
166
enseñanza media)
167
1. Los números
Potenciar la atención selectiva
Materiales:
20 cartones del tamaño de una hoja de papel o 20 hojas de tamaño normal. De

acuerdo al número de alumnos presentes. Cada cartón u hoja deberá llevar un número
del 0 al 9; se hace dos juegos de cada uno.
Se requiere de un espacio amplio para realizar la actividad, como un gimnasio o

el patio del colegio.
Instrucciones:
Se entregará a cada equipo un paquete de número de 0 al 9. Se le da a cada

integrante del equipo un número.
El monitor(a) dice un número, por ejemplo, 827; y los que tienen el 8, 2, y el 7 de

cada equipo deberán pasar al frente y acomodarse en el orden debido, llevando el cartel
con el número de manera visible. El equipo que forme primero el número se anota un
punto. No se puede repetir la misma cifra en un número, por ejemplo: 882.
168
Actividad adaptada de https://sites.google.com/site/atencionymotivacion/dinamicas-de-
grupo-atencion-y-motivacion e imagen recuperada de
https://ru.pngtree.com/freepng/people-running-sports_1816291.html
169
2. La doble rueda �
Mejorar la atención focalizada
Potenciar la capacidad de concentración
Materiales:
Se requiere un lugar amplio.
Algún aparato que reproduzca música o algo que haga ruido.
Instrucciones:
Se divide a los participantes en dos grupos de igual tamaño. Se coloca a un grupo
formado círculo tomados de los brazos, mirando hacia fuera, y al otro grupo hacía
alrededor, formando un círculo, tomados de la mano mirando hacia dentro. Se
solicita que cada miembro de la rueda exterior se coloque delante de uno de la rueda
interior, que será su pareja, y que se fije bien en quién es pareja de quién. Una vez
identificadas las parejas, se les solicite que se vuelvan de espalda y queden nuevamente
tomados de la mano los de afuera, y los de adentro tomados de los brazos.
Se indica que sonará una música (o el ruido de algún instrumento), y que mientras
suena deberán moverse los círculos hacia su izquierda (así cada rueda girará en sentido
contrario a la de la otra), y que cuando pare la música (o el ruido) deberá buscar a su
pareja, tomarse de las manos y sentarse en el suelo; la última pareja en hacerlo pierde y
sale de la rueda.
El monitor(a) interrumpirá la música o el ruido en cualquier momento, y el
ejercicio continúa sucesivamente hasta que queda una pareja sola al centro, que es la
ganadora.
170
Actividad recuperada de https://sites.google.com/site/atencionymotivacion/dinamicas-
de-grupo-atencion-y-motivacion e imagen extraída de
https://mx.depositphotos.com/43946593/stock-illustration-kids-holding-hands.html
171
enseñanza media)
172
1. Pobrecito gatito
Aumentar la capacidad atencional a través de la actividad física
Instrucciones:
El monitor o monitora solicitará a los participantes que se sienten en círculo. Tras
ello, selecciona a un participante y le indica que será el gato. Le dice que deberá
caminar en cuatro patas y moverse de un lado a otro, hasta detenerse frente a cualquiera
de los participantes, hacer muecas y maullar tres veces.
El monitor(a) explica a los participantes que cuando el gato se pare frente a ellos y
maúlle tres veces, la persona deberá acariciarle la cabeza y decirle “pobrecito gatito”, sin
reírse. El que se ríe, pierde, y sale del juego o le tocará actuar como “gato”.
Esta actividad es útil cuando los estudiantes se encuentran cansados y/o
desatendiendo la clase.
173
grupo-atencion-y-motivacione imagen recuperada de https://picsart.com/i/sticker-cat-
gato-gatito-kawaii-freetoedit-248189444030212?hl=es
174
2. ¡EL BUM!
Practicar la atención selectiva.
Instrucciones:
El monitor(a) pide a los participantes que se sienten en círculo. Les comenta que
deben numerarse en voz alta, y que a todos los que les toque un múltiplo de tres (3, 6, 9,
12, 15, etc.) o un número que termine en tres (13, 23, 33, 43, etc.) deberán decir ¡Bum!
en lugar del número; la persona que sigue deberá continuar la numeración (ejemplo: La
primera persona empieza diciendo UNO, el siguiente DOS, el que sigue (al que le
corresponde decir TRES) dice ¡Bum! el siguiente dice CUATRO, etc.).
Quien no dice ¡Bum! o que se equivoca con el número siguiente pierde. Los que
pierden van saliendo del juego y se vuelve a iniciar la numeración por el número UNO.
La numeración debe decirse rápidamente; si un participante se tarda mucho (más de tres
segundos) también quedará descalificado. Los dos últimos jugadores son los ganadores.
Al término del ejercicio el monitor(a) dirige una discusión sobre las conductas y
actitudes mostradas en el desarrollo de este.
Consideraciones:
- Este ejercicio se puede realizar en cualquier momento del curso, estando los
participantes sentados en su lugar.
- El ejercicio puede hacerse más complejo, por ejemplo: utilizando múltiplos de
números mayores, o combinando múltiplos de 3 o de 5.
175
grupo-atencion-y-motivacion e imagen recuperada de
https://sp.depositphotos.com/4883904/stock-illustration-bomb-boom.html
176
MEMORIA
177
Primer Nivel (Pre Kínder y
Kínder)
178
Actividad 1
Instrucciones:
 Pega esta hoja sobre una cartulina, recorta las fichas y colócalas boca abajo.
Luego juega a formar parejas.
Objetivo:
 Fortalecer de manera grupal la habilidad de identificación de dibujos
idénticos y el desarrollo de la memoria.
Materiales:
 Pegamento.
 Tijera.
179
Hoja de trabajo
180
Actividad 2
Instrucciones:
 En esta actividad el guía deberá buscar los materiales de apoyo, aquí se

formaran grupos de 4 estudiantes, los cuales deberán oler diferentes tipos de
alimentos insertos en una bolsa pequeña, previamente el guía mostro e hizo
el ejercicio de pasar por cada grupo mostrando y dejando que los
estudiantes huelan los alimentos, luego de esto los estudiantes deberán tapar
sus ojos con sus manos y el guía pasara por cada grupo haciendo que estos
huelan los diferentes alimentos estos serán puestos a disposición en el orden
que el profesor guía estime conveniente, cuando ya todos hayan olido el guía
retirará el alimento y dará un minutos para que el grupo se ponga de
acuerdo.
 En la hoja que se hará entrega podrá el profesor a cargo escribir la

respuesta de los estudiantes o dejar que los estudiantes dibujen el alimento.
Objetivo:
 Fortalecer la memoria sensorial a través de los olores.
Materiales:
 Hoja de oficio
 Condimentos: Limón, chocolate, caramelo, queso y naranja.
181
Hoja de trabajo
Grupo N°____
Integrantes:____________________________________________________________
1._________________ Respuesta N°1
2__________________ Respuesta N° 2
3__________________ Respuesta N°3
4__________________ Respuesta N°4
5__________________ Respuesta N°5
182
Actividad 3
Instrucciones:
 Los estudiantes en duplas deberán armar un rompecabezas de la siguiente

imagen: (la imagen será proyectada o mostrada en el cuadernillo y luego se
le facilitará a los estudiantes las piezas que deben ser de tamaño oficio).
Objetivo:
 Fortalecer la memoria de trabajo a través de los rompecabezas.
Materiales:
 Piezas del rompecabezas tamaño oficio.
183
Hoja de trabajo
(Imagen obtenidas de Google
184
Actividad 4
Instrucciones:
 En esta actividad los estudiantes deberán memorizar una canción y luego

deberán presentarla en grupo.
 Se formaran grupos de cuatro estudiantes y el profesor guía deberá

reproducir un audio de la canción titulada las ruedas del autobús y además
deberá enseñar por parte la siguiente canción
(https://www.youtube.com/watch?v=BR2tzXgSlQI).
Objetivo:
 Generar la memoria de trabajo a través de la memorización de canciones.
Materiales:
 Computador con Internet.

 Parlantes.
185
Hoja de trabajo
Letra de la canción “Las ruedas del autobús”
Las ruedas del autobús girando van, girando van, girando van.
Las ruedas del autobús girando van por la ciudad.
Los limpiaparabrisas hacen swis, swisswisswis, swisswisswis.

Los limpiaparabrisas hacen swis por la ciudad.
La gente en el autobús se sube y se baja, sube y baja, sube y baja.

La gente en el autobús se sube y se baja por la ciudad.
186
Segundo Nivel (1° y 2°
Básico)
187
Actividad 1
Instrucciones:
 En esta actividad los estudiantes deberán observar, luego sin mirar

identificar y marcar con el número correspondientes los dibujos que les
presentarán de manera difuminada.
Objetivo:
 Desarrollar la memoria visual a través de los recuerdos de diferentes

imágenes.
Materiales:
 Lápices grafitos.
Hoja de trabajo (Parte 1)
188
1
3 4
Hoja de trabajo (Parte 2)
189
Actividad 2
Instrucciones:
 En duplas recorten las paletas de distintos colores (hoja actividad 2), luego
pónganlas hacia abajo, mézclenlas y por turnos den vuelta dos de ellas en
busca de su par.
Objetivo:
190
 Estimular la memoria icónica mediante la búsqueda de pares de paletas
diferenciadas por colores.
Materiales:
 Multicopia de hoja de actividad N°2.
 Tijeras
Hoja de trabajo (parte 1)
191
Hoja de trabajo
(parte2)
192
Actividad 3
Instrucciones:
 En grupos de
3 deberán completar el
significado de las
palabras que se
encuentran en la hoja
de actividad N°3.
Objetivo:
 Fortalecer la memoria semántica mediante el recuerdo del significado de las

palabras.
Materiales:
 Multicopia de hoja de actividad N°3.
193
Hoja de trabajo
Basurero:
Perro:
Doctor:
Bicicleta:
Carabinero:
Gallina:
Sillón:
Televisor:
Mochila:
194
Bombero:
Afiche:
Columpio:
Actividad 4
Instrucciones:
 En grupos de 3 se les hará oír distintos sonidos por lo que deberán

identificar de que es y realizar una breve descripción del elemento o animal
en la hoja de actividad que se les hará entrega.
Objetivo:
 Estimular la memoria ecoica mediante los distintos audios.
Materiales:
 Parlantes
 Computador o Celular con internet.
 Audios de distintos elementos y animales según se estime conveniente.
195
Hoja de trabajo
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
196
9)
10)
Tercer Nivel (3° y 4°

Básico)
197
Actividad 1
Instrucciones:
 En esta actividad el guía deberá facilitar a los estudiantes hojas previamente

creadas para poder jugar al “STOP”, aquí los estudiantes deberán competir
rellenando cada espacio según la letra que el guía indique, los espacios a
rellenar estarán relacionados con: un nombre, apellido, ciudad, país, fruta o
verdura, color o una cosa y finalmente una marca.
 Desde que se dio la letra los estudiantes deberán rellenar, cuando el primero
que termine diga STOP los demás deberán parar, esto se repetir hasta
que se hayan completado todas las letras del abecedario.
Objetivo:
 Fortalecer la memoria semántica a través del recuerdo de palabras y

conceptos.
Materiales:
 Plantilla del STOP.

 Lapiceras.
198
Hoja de trabajo
Nombre Apellido Ciudad o país Fruta o Color o cosa Marca o cantante

verdura
199
Actividad 2
Instrucciones:
 En esta actividad se mejorará la memoria auditiva, aquí el guía deberá

reunir al grupo de curso en el centro de la sala en tres filas, el deberá
nombrar diferentes acciones que van a ir subiendo de complejidad a medida
que avanza la actividad.
Objetivo:
 Fortalecer la memoria auditiva de los estudiantes a través de instrucciones.
Materiales:
 Goma.
200
 Lápiz.
 Cuadernos.
 Sillas.
Hoja de muestra
Nivel básico:
Acciones corporales con una sola palabra: levántate, siéntate, sopla, salta, bosteza,
ríe, canta, llora, tose.
Nivel medio:
Acciones corporales de dos palabras: cierra los ojos, abre los ojos, abre la boca,
extiende la mano, saluda.; saca la lengua, esconde la lengua; mueve la mano sobre
tu cabeza, mueve la pierna como cuando caminas, mueve la cabeza.
201
Nivel superior:
Una acción más un objeto colócate al lado de la puerta, al lado de la mesa, al lado
de la ventana, al lado de la silla; toma el lápiz, toma la goma, toma el cuaderno;
pon el cuaderno en la mesa, toca la silla mientras tomas el lápiz.
Actividad 3
Instrucciones:
 En duplas recorten las paletas de distintos colores (hoja actividad 2), luego
pónganlas hacia abajo, mézclenlas y por turnos den vuelta dos de ellas en
busca de su par teniendo en consideración que debe igualar el color y letra.
Objetivo:
 Estimular la memoria icónica mediante la búsqueda de pares de paletas

diferenciadas por colores.
Materiales:
 Multicopia de hoja de trabajo N°2.

 Tijeras
202
Hoja de trabajo
203
204
Actividad 4
Instrucciones:
 En grupos de 5, se les hará oír una serie de instrucciones de canciones las cuales
deberán reconocer y cantar una estrofa de esta.
Objetivo:
 Fomentar la memoria sensorial en los niños mediante la reproducción de audios
Materiales:
 Parlantes.
 Lista de reproducción.
205
Cuarto nivel (5° y 6°
Básico)
206
Actividad 1
Instrucciones:
 Formar grupos de 3 personas y observen la imagen atentamente durante 2

minutos e intenten recordar la secuencia del skiador. Posteriormente
recorten las sombras en la hoja N°2 y sin ver la imagen original en una
cartulina deberán ordenar la secuencia.
Objetivo:
 Fortalecer la memoria icónica a través de la visión y memoria a corto plazo.
Materiales:
 Fotocopia de hoja N°1 y N°2.

 Tijeras.
 Cartulinas.
207
Hoja de muestra parte 1
Observación (2 minutos)
208
Hoja de trabajo (parte 2)
209
Actividad 2
Instrucciones:
 En esta actividad los estudiantes deberán escribir una biografía escolar, esta
biografía consiste en describir aquellos sucesos que han pasado durante el
tiempo que ha pasado desde el comienzo del año escolar, esta actividad se
realizará en grupos de cuatro personas y deberá contar con 20 líneas y un
dibujo ilustrativo de lo que se está contando. (el guía deberá facilitar dos
hojas de oficio en blanco).
Objetivo:
 Fomentar la memoria declarativa a través de los recuerdos de las vivencias.
Materiales:
210
 Lápices grafito.
 Lapiceras.
Hoja de trabajo
Grupo N°__
Integrantes:
211
Actividad 3
Instrucciones:
 En duplas, deberán crear un listado de 20 palabras con nombres de objetos
que comiencen con las letras L y S.
Objetivo:
 Fomentar la memoria semántica mediante el recuerdo de objetos o palabras
que utilizan en la cotidianidad.
Materiales:
 Hoja en blanco
 Lápiz
212
Actividad 4
Instrucciones:
 En grupos de 3 personas, en la pizarra o papelógrafo visible para todo el

grupo curso el profesor o tutor guía deberá plasmar una serie de palabras
escritas en distintas posiciones, este serie de palabras serán expuestas
durante 1 minuto con 30 segundos. Luego será quitado o borrado por lo que
en una hoja en blanco los estudiantes deberán escribir aquello que
recuerden.
Objetivo:
 Fomentar la memoria visual en los estudiantes mediante la reproducción de

imagen.
Materiales:
 Papelógrafo o pizarra.
 Plumón
 Listado de palabras (hoja de actividad N°4)
 Hoja en blanco.
 Lápices.
213
Hoja de trabajo
Cilindro:
Copa:
Nutria:
Libro:
Sol:
Tortuga:
Relámpago:
Mesón:
Guinda:
Naranja:
Piedras:
Caballo:
Zapatos:
214
Menta:
Corazón:
Bombero:
Focos:
Granja:
Cuadrado:
Árbol:
Quinto nivel (7° y 8°

Básico)
215
Actividad 1
Instrucciones:
 En duplas leanla lista de palabras con atención durante 1 minuto e intenta recordar
el máximo de palabras posible y luego organiza las palabras anteriores en estas
cuatro categorías: Alimento, Animales, Medios de transporte, profesiones. En una
hoja en blanco.
Objetivo:
 Desarrollar la memoria de trabajo mediante el recuerdo de las palabras.
Materiales:
 Hoja de oficio.
 Lápiz grafito.
216
 Cronometro.
Hoja de Muestra
Queque, Pato, policía, auto, lechuga, velero, bombero, león, cocodrilo, helicóptero, médico,
plátano, pez, manzana, enfermero, camión, profesor, bicicleta, tallarines, perro, scooter,
tortuga, limón, ingeniero, Palta, Mecánico, Ratón, Triciclo.
217
Actividad 2
Instrucciones:
 En grupos de 5 o 6 personas, se indicará una palabra a cada grupo y a partir de

ello se procederá encadenar una palabra tras otra. De este modo, una persona dice
una palabra y la siguiente tiene que decir otra que empiece por la última sílaba de
la palabra anterior.Por ejemplo: si empiezo diciendo tetera, el siguiente
participante deberá decir una palabra que empiece por la sílaba “ra” como por
ejemplo rabiar, el siguiente deberá decir una palabra que empiece por “ar” como
ardilla, y así sucesivamente.
Objetivo:
 Fomentar la memoria auditiva a través de la verbalización de palabras similares.
Materiales:
218
 No se requiere de material físico sólo un profesor guía.
Ejemplos:
 Impresora
 Rabiar
 Ardilla
 Llama…
Actividad 3
Instrucciones:
 En duplaslos estudiantes deberán asignar cada oveja con la silueta que

corresponda. Tendrán 2 minutos para realizarlo.
Objetivo:
 Fortalecer la memoria procedimental a través de la asignación de letras.
Materiales:
 Cronometro.
 Hoja de actividad que pueda visualizar el grupo curso.
219
Hoja de Muestra
220
Hoja de Trabajo
221
Actividad 4
Instrucciones:
 En grupo de 3 o 4 estudiantes deberán observar y recordar cada uno de los rostros

y nombres, tienen 4 segundos por cada una, y luego deberán descubrir el nombre la
persona que aparece en dicha imagen.
 El grupo que tenga más aciertos será el ganador.
Objetivo:
 Trabajar la memoria icónica de manera grupal recordando nombres.
Materiales:
Fotografías en tamaño oficio.
222
BARBARA
223
224
RAMÓN
KAREN
225
226
LUCIANO
FRANCISCA
227
228
229
JAVIER
BELÉN
230
231
JUAN
232
233
234
IVONNE
235
236
LUIS
Sexto nivel (1° y 2° Medio)
237
Actividad 1
Instrucciones:
 En duplas observen y recuerden los cuadros tachados (se mostrará la imagen por
40 segundos) y luego replica la imagen pintando los cuadrados.
Objetivo:
 Fortalecer la memoria de trabajo y procedimental a través de la réplica de una

imagen.
Materiales:
 Lápiz grafito.
 Copias de cada láminas.
 Cronometro.
238
Hojas de Trabajo
(A)
(Respuesta A)
239
(B)
240
(Respuesta B)
241
(C)
242
(Respuesta C)
243
(D)
244
(Respuesta D)
245
(E)
246
(Respuesta E)
247
Actividad 2
248
Instrucciones:
 Los estudiantes en grupo de 3 a 4 deberán escribir una lista de 15 objetos

que sean de color rojo y además deberán crear un dibujo donde se
incorporen al menos 6 de los objetos escritos.
Objetivo:
 Estimular la memoria procedimental y semántica a través de la utilización

de objetos que posean almacenados en su memoria.
Materiales:
 Hoja de recurso.
 Lápiz grafito.
 Hoja de oficio.
Hoja de trabajo
249
Grupo N°__
Integrantes:
Lista:
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-
11-
12-
13-
14-
15-
Actividad 3
250
Instrucciones:
 Los estudiantes deberán describir los siguientes conceptos y luego comparar

sus respuestas en grupos de 3, con el fin de crear una definición lo más
completa posible para cada concepto.
Objetivo:
 Fortalecer la memoria a largo plazo y semántica a través de la descripción a

objetos.
Materiales:
 Lápiz grafito
Hoja de Trabajo
Listado de palabras:
251
Carpintero:
Detective:
Computador:
Mesa:
Rastrillo:
Pala:
Perro:
Banco:
Farmacia:
Auto:
Celular:
Vaso:
Museo:
Trompeta:
Pantalón:
Actividad 4
Instrucciones:
252
 En grupos de 3 se les asignará una lista con números que tendrá que ser
dictada por un guía el cual ustedes deberán elegir en su grupo. Ustedes
deberán escuchar atentamente y recordar y plasmar tal secuencia de
números en una hoja en blanco.
Objetivo:
 Fomentar la memoria ecoica mediante el dictado de secuencias de números.
Materiales:
Hoja en blanco.
Hoja de Trabajo
4-8-3-1
5-2-4-6
8-3-9-2-5-7
3-2-0-9-7-3
5-8-4-0-1-9-2
3-5-7-2-4-9-1
1-3-9-0-4-1-5-6
5-7-9-2-5-0-1-8
Secuencia inversa
253
3-4-6
5-3-7-0
4-8-2-0-5
0-9-7-1-4-2
2-6-3-5-0-7-1
7-5-0-2-1-8-9-3
254
Séptimo nivel (3° y 4°
Medio)
Actividad 1
Instrucciones:
 Actividad grupal en donde cada persona va a decir una palabra pueden hacerse
por temáticas si se quiere, se dice la palabra y la siguiente tiene que comenzaron
la última sílaba de la palabra anterior:
 Ejemplo: cosas del hogar
Mesa – Sala – lámpara – radio…
Objetivo:
 Trabaja la memoria verbal a través del reconocimiento de palabras
Materiales:
 No se necesitan materiales.
255
Actividad 2
Instrucciones:
 Mostrar la imagen durante 2 o 3 minutos la imagen con las palabras y después

retirarla, posterior a eso entregarle a los estudiantes la hoja con las imágenes que
se encuentra en la siguiente hoja. Cada uno deberá marcar las imágenes
correspondientes a las palabras que se le mostraron anteriormente.
Objetivo:
 Trabajar la memoria verbal y visual a través del reconocimiento de imágenes.
Materiales:
 Hoja de imágenes.
 Lápiz.
256
Gato
Estrella
Mariposa
Hoja de Muestra
Cepillo Manzana
Pulpo Cortina
Tenedor
Peluche
Cama
257
Hoja de trabajo
258
Actividad 3
Instrucciones:
 Mostrar la plantilla de imágenes y decir al estudiante que memorice los

lugares, posteriormente realizar las preguntas, para que estos respondan en
una hoja en blanco.
259
Objetivo:Mejorar la memoria visual a través del reconocimiento de la ubicación de
imágenes
Materiales:
 Hoja carta
 Lápiz
Hoja de Muestra (Memoriza estos lugares)
260
Hoja de Trabajo
Responde a estas preguntas:

 ¿Qué lugar es la de la casilla de arriba en el centro?
 ¿Qué lugar es la de la casilla central a la derecha?
 ¿Qué lugar es la de la casilla en la esquina inferior derecha?
 ¿Qué lugar es la casilla en la esquina superior izquierda?
261
Actividad 4
Instrucciones:
 Para esta actividad se les entregará a los estudiantes una hoja con una tabla
con cuadros sin pintar. Después se le mostrarán los cuadros que vienen a
continuación durante 6 a 8 segundos y tendrán que pintar los mismos
cuadros que están pintados en la imagen.
Objetivo:
 Mejorar la memoria visual a través del reconocimiento de espacial de los

cuadros pintados.
Materiales:
 Lápiz color negro

 Hoja carta con los cuadros sin pintar
262
Hoja de Muestra
263
Hoja de Trabajo
264
RAZONAMIENTO
265
Actividades Grupales Pre-Kínder y Kínder
Nombre de actividad N°1: “Agrupando mis juguetes según los colores”
Objetivo: A través de la estimulación de la vista los niños adquieran criterios de

asociación.
Materiales: cartulinas de colores, juguetes, música de ambiente.
Instrucciones: Él o la docente deberá seleccionar los juguetes que sean de un solo color,
o tengan un color predominante para evitar la confusión en los niños. Luego se deberá
poner en diferentes áreas de la sala, cartulinas de diferentes colores, en las cuales los
niños deberán ir dejando los juguetes que sean del mismo color que la cartulina.
(Juguetes verdes en cartulina verdes, juguetes rojos en cartulina roja, etc)
Nombre de actividad N°2: “¿Qué es? y ¿para qué sirve?”
Objetivo: Que el niño asocie la imagen mental que tiene de cada objeto y además sepa
reconocer su uso en la vida diaria.
266
Materiales: venda para los ojos, objetos del uso diario, de preferencia que los niños
utilicen en su vida cotidiana, como (cepillo de dientes, vasos, servicios, útiles escolares,
etc).
Instrucciones: Con los ojos vendados, deberán pasar a sacar de una caja un objeto, en
donde la docente preguntara ¿Qué es?, el niño deberá contestar lo que es, utilizando su
tacto, luego él o la docente, preguntará ¿para qué sirve?, y el niño deberá responder
según lo que cree.
Nombre de actividad N°3: “Adivinanza”
Objetivo: De acuerdo con sus habilidades cognitivas poder reconocer el objeto del cual
se habla en laadivinanza.
Materiales: no utiliza.
Instrucciones: En grupo, adivinen la siguiente adivinanza.
267
Nombre de actividad N°4: “Diferenciando mis materiales”
Objetivo: Que cada niño identifique un lápiz y un cuaderno y los diferenciedel resto con
un color en particular.
Materiales: Lápices de colores, y fotocopia de la actividad para cada grupo de trabajo.
Instrucciones: En grupos de 5 personas cada alumno escoge su lápiz y su cuaderno

trazando una línea paracada material y asignándole un color diferente (Los colores no se
deben repetir dentro del mismo grupo).
268
Actividades Grupales de 1ª y 2ª básico.
Nombre de actividad N°1: “Agrupando elementos”
Objetivo: Relacionar elementos de acuerdo con ciertas categorías
Materiales: Cartulina, láminas con diferentes imágenes (Útiles de aseo, medios de

transporte,útiles escolares, frutas, animales.), tijera y pegamento.
Instrucciones: Se formarán grupos de trabajo, a cada grupo le tocará una categoría y se

le pasaran las láminascon las diferentes imágenes, para que ellos recorten y peguen en la
cartulina los recortes que correspondan a la categoría que se les haya designado.
Nombre de actividad N°2: ¿Cuál es mi comida?
269
Objetivo: Identificar el alimento de cada animal según corresponda.
Materiales: fotocopia de la actividad para cada grupo, lápiz y goma.
Instrucciones: En grupos poder relacionar el alimento con un animal y unir con una
línea según corresponda.
270
Nombre de actividad N°3: ¿Qué tenemos en común?
Objetivo: Reconocer la relación que tienen ambas imágenes de cada recuadro
Materiales: Lápiz, goma, fotocopia de la actividad.
Instrucciones: Formar grupos y reconocer en qué se parecen Los elementos de la

figuraN° 1 y luegoreconocer en qué se parecen los elementos de la figuraN° 2.
Figura N° 1
271
Figura N° 2
272
Nombre de actividad N° 4: “Las diferencias”
Objetivo: Identificar las 8 diferencias que tienen ambas imágenes
Materiales: Fotocopia de la actividadpara cada grupo, lápiz y goma
Instrucciones: Formar grupos y que uno de ellos vaya encerrando las diferencias que
vayan encontrando juntoa sus compañeros.
273
Actividades grupales 3ºy 4º Básico.
Nombre de actividad N°1 : ¿Quién habla más alto?
Objetivo: Comprender el acertijo y lograr identificar quién habla más alto.
Materiales: Hoja de papel.
Instrucciones: Razonen y resuelven el problema después que el docente lea el acertijo.
274
Nombre de actividad N° 2: “Formando Palabras”
Objetivo:Reconocer el nombre del animal que se encuentra entre las letras desordenadas
Materiales: Una hoja para cada grupo, lápiz y goma
Instrucciones: Formar grupos, pasarles una hoja en dónde estarán las letras
desordenadas y ellos deberánescribir el nombre del animal que corresponda.
1) OCOCLORDI
2) ERPRO
3) AIRJAF
4) NIFELD
Nombre de actividad N° 3: “El gato”
Objetivo: Desarrollar la capacidad de utilizar el razonamiento lógico y la atención.
Materiales: Hoja y lápiz.
Instrucciones: Los niños harán equipo con otro compañero, en donde deberán enfrentar
a otro equipo jugando al gato, cada niñodeberá ir lternando el tiro con su compañero de
equipo. Cada juego ganado obtendrá 10 puntos, se hará una rondade 10 juegos, el que
más puntaje tenga será el ganador.
275
Nombre de actividad N°4: “Ordenando la historia”
Objetivo: Lograr ordenar las imágenes para así formar una historia con sentido.
Materiales: Tijera, fotocopia de la actividad.
Instrucciones:Forma grupos, entregar imágenes ya recortadas, pedir que las observen

bien para comprenderlas y así armar lahistoria de manera que tenga sentido.
276
277
Nombre de actividad N°1: “Números resueltos”.
Objetivo: De acuerdo con sus conocimientos matemáticos lograr separar y clasificar los
números indicadosen los recuadros.
Instrucciones: Coloca el número según corresponda en cada clasificación
278
Nombre de actividad N°2: ¿Cuánto sabes de matemáticas?
Objetivo: Con sus conocimientos matemáticos lograr calcular y completar

correctamente cada ejercicio.
Instrucciones: Piense, calcule y complete según corresponda
279
____ x 5 = 15 ____ + 10 = 20 ____ - 10 = 6
____- 7 = 5 ____ x 7 = 21 ____ / 2 = 5
____ + 3 = 8 ____ / 4 = 5 7 + ____ = 16
8 x 9 =____ 50 / 5 =____ 9 x 7 = ____
23 + 37= ____ 84 / 4 = ____ 12 x 3 =____
Nombre de actividad N° 3: “Buscando a wally”
Objetivo: Identificar en qué lugar de la ilustración se encuentran los objetos que se

solicitan en la lista ,utilizando el sentido de la vista.
Instrucciones: Mira atentamente y descubre dónde está Wally, el pergamino, la llave, el

hueso, la cámara fotográfica y los binoculares.
280
Nombre de actividad N° 4: “Conceptos y significados”
Objetivo: Identificar qué tienen en común los conceptos de los recuadros y escribir el
concepto qué englobasu significado.
Materiales: Hojas, lápiz y goma.
Instrucciones: Debajo del recuadro escribir el nombre del concepto que englobe el
significado según corresponda.
NARANJA MELÓN CIRCULO TRIANGULO LAVADORA ASPIRADORA

CUADRADO RECTANGULO
CEREZA MANZANA REFRIGERADO TELEVISOR
_________________________
__________________ ___________________
_ ___________________
Actividades grupales 5ºy 6º Básico.
Nombre de actividad N°1: “Juego mental”
Objetivo:Comprender y lograr resolver correctamente los problemas, utilizando

conocimientos matemáticos.
Instrucciones: Lean atentamente la siguiente situación y resuelvan de manera conjunta

la siguiente problemática.
281
(Extraída de Google
imágenes)
Nombre de actividad N°2: “¿Cuántos cuadrados puedes encontrar?”
Objetivo: Desarrollar el poder de la observación
Materiales: Lápices, fotocopia de la actividad.
Instrucciones: Los estudiantes deberán formar grupos de 3, se les entregará la

fotocopiada la siguienteactividad y deberán resolver la pregunta ¿Cuántos cuadrados hay
en total?
282
Nombre de actividad N°3: “Rompecabezas”.
Objetivo:A reconocer figuras geométricas por su nombre o por alguna de sus

características; a desarrollar nuestra orientación imaginación espacial.
Materiales: Cartulinas de colores, lápices, tijera, regla.
Instrucciones:
1.Entregue la siguiente plantilla a cada alumno
283
2.indique que ellos deberán hacer la planilla del mismo tamaño a la que les fue
entregada (pueden recortarla) , de los colores que deseen.
3.los estudiantes deberán formar grupos de 4 personas y trabajar en equipos de 2
4.Solicita que pongan sus mesas unidas en un cuadrado y que cada equipo se siente de
un lado, en la mitad de la mesa deberán poner un obstáculo, para que el otro equipo no
vea.
5.Con las figuras que tienen deberán realizar un cuadrado y un pez (cada figura se
realiza con una planilla) el equipo que primero lo arme sale vencedor.
Nombre de actividad N°4: “La gran batalla”
Objetivo: Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo, además de ser capaz de razonar

para no favorecer al contrincante
Materiales: Lápiz, fotocopia de la actividad.
Instrucciones: Los estudiantes deberán hacer equipo (deben escoger un nombre) con
otrocompañero en donde enfrentarán a otra
pareja, se les entregará una planilla llena de puntos en donde deberán ir uniéndolos
284
hastahacer un cuadrado, el cual
rellenaran con su la inicial del nombre de equipo, el equipo que más cuadrados encierre
ganará.
Actividad grupal 7º y 8º Básico.
Nombre de actividad N°1: “Léeme si puedes”
Objetivo: Leer reemplazando los números por letras para poder comprender el mensaje
Materiales: Fotocopia de la actividad, cronómetro.
285
Instrucciones: En grupo, uno por uno trate de leer el siguiente texto, quien lo lea con
mayor rapidez será elganador de cada equipo
Nombre de actividad N ° 2: “Quien se sienta en ese lugar”.
Objetivo:Desarrollar la capacidad de razonar de modo lógico y matemático.
Materiales: Lápiz grafito, Fotocopia de la actividad.
Instrucciones:Lea atentamente la siguiente problemática y responda según corresponda.
286
En la escuela los chicos se sientan en sus puestos enumerados del 1 al 5 y las chicas se
sientan frente a ellos en los numerados del 6 al 10.
1. La chica sentada junto a la chica frente al nº1 es Fiorela.

2. Fiorela se sienta tres asientos más allá que Grace.
3. Hilary está frente a Colin.
4. Eddy se sienta frente a la chica sentada junto a Hilary.
5. Si Colin no está en el centro, Alan sí.
6. David está junto a Billy.
7. Billy se sienta tres asientos más allá de Colin.
8. Si Fiorela no está en el centro, Indira sí.
9. Hilary está tres asientos más allá de Jane.
10. David se sienta frente a Grace.
11. La chica que se sienta junto a la que está frente a Alan es Jane.
12. Colin no se sienta en el asiento nº5.
13. Jane no se sienta en el asiento nº10.
Nombre de actividad N° 3: Muerte o libertad
Objetivo: Potenciar habilidades de razonamiento y resolución de problemas.
Materiales: Lápiz grafito, Hojas de papel
287
Instrucciones: Lean atentamente el siguiente texto que se presenta a continuación y
resuelva la problemática.
Un preso condenado a la pena de muerte tiene una oportunidad de salvar su vida, si es

capaz de resolver el siguiente problema. El Juez, mostrándole dos puertas, cada una
cuidada por un guardia, le dijo:
"Una de estas puertas conduce a la libertad y la otra a la silla eléctrica; los guardias las
conocen, solo que uno de ellos siempre miente y el otro guardia siempre dice la verdad.
Tienes la opción de hacer una sola pregunta a uno de ellos". Tras unos minutos de
titubeo, el reo preguntó al guardia N:
● Si le pregunto al guardia M, cuál de las puertas

conduce a la libertad, ¿qué me responderá?
● Te dirá que la puerta B - respondió el custodio.
Luego de oír la respuesta, el preso se encaminó con
toda seguridad hacia la "puerta de la vida" y salió
libre. ¿Por cuál de las puertas salió?
Nombre de actividad N° 4: “Stop”.
Objetivo: Que los estudiantes puedan utilizar su razonamiento y agilidad mental por
medio del juego.
Materiales: Hoja, lápiz.
288
Instrucciones: Los estudiantes formaran grupos de 3, luego deberán dibujar la siguiente
tabla en una hoja(puede contener más filas si lo requieren), el profesor o encargado de
curso mencionará una letra en voz alta y los estudiantes deberán ir completando en las
casillas, entre ellos deberán irse rotando en cada letra que mencionen y el que escriba
podrá recibir ayuda solo de su equipo, elprimer equipo en terminar la fila completa dice
STOP. Luego los grupos deberán ir diciendo quefue lo que colocaron en la casilla para
poder ir sumando los puntos. El que tenga más puntaje final será el vencedor. Los ítems
valen 100 puntos cada uno. Si se repite la misma palabracon otro grupo solo valdrá 50 el
ítem. Si el ítem no fuecontestado deberá poner 0.
Letra Nombre Ciudad o País Animal o Ave Cosa o Color Famoso Puntaje
Propio
Actividades grupales de 1º a 2º Medio
Nombre de actividad N°1: “Geometría con palillos”
Objetivo:Que los estudiantes aprendan a potenciar sus habilidades lógicas en grupos.
Materiales: palos de igual tamaño y ancho (palos de helado, maqueta, fósforos u otros
similares).
289
Instrucciones: Se les solicita a los estudiantes formar grupos de 4 personas,
posteriormente se les entregara lahoja de ejercicios fotocopiada del cuadernillo que
deben realizar (solo la de ejercicios, no lasolución).
(Imagen extraída de Google imágenes)
290
Actividades Grupales 3º a 4º Medio
Nombre de actividad N° 1: “Triángulo perfecto”
Objetivo: Que los estudiantes sean capaces de utilizar el pensamiento lógico para llegar
a la solución.
Materiales: Una hoja
Instrucciones: Los estudiantes deberán formar parejas y enfrentarse a otras. Cada pareja
deberá tomaruna hoja cualquiera y sin ningún tipo de herramientas como compás, regla,
sólo papel hande lograr doblarlo de manera que quede un triángulo equilátero (todos los
lados iguales),más grande que les pueda salir con esa hoja.
Nombre de actividad N°2: “Juegos Topológicos”
Objetivo: que los estudiantes sean capaces de razonar de modo lógico y matemático.
Materiales: Fotocopia de la actividad
291
Instrucciones: Es muy difícil captar a simple vista la solución de estos juegos, pero
seguro lo conseguirán.La Topología es una rama de las matemáticas que trata
especialmente de la continuidad y de otros conceptos más generales originados de ella,
como las propiedades de las figuras conindependencia de su tamaño o forma.
Imagínense que tienen un cubo de cera y que lo acercan a una fuente de calor. Al
deshacerse adquiere una forma distinta a la que tenían, pero mantiene sus puntos
topológicos, es lo que tienes que descubrir en los siguientes juegos. El truco está en
localizar los puntos donde la líneas se cruzan, para localizarlos después de la figura
deformada, como muestra el ejemplo:
Solución:
Ahora inténtalo tú,

teniendo en
cuenta que has de
encontrar los
puntos de cruce en la
figura
<<deshecha>>. Cuál de las figuras deshechas siguientes corresponde a la figura
rectángulos cruzados
292
293
Soluciones Actividades Grupales de 5° a 6° Básico
B
Actividad N° 2: Actividad N° 3
_3_ x 5 = 15 _10_ + 10 = 20 _16_ - 10 = 6
_12_- 7 = 5 _3_ x 7 = 21 _10_ / 2 = 5
_5_ + 3 = 8 _5_ / 4 = 5 7 + _9_ = 16
8 x 9 =_72_ 50 / 5 =_10_ 9 x 7 =_ 63_
294
23 + 37= _60_ 84 / 4 = _21_ 12 x 3 =_36_
295
296
Actividad N°3:
Soluciones Actividades Individuales 7° y 8° Básico.
297
Actividad N°2:
165
Actividad N°3: Actividad N° 4:
298
Soluciones Actividades Grupales de 7° a 8° Básico
299
Actividad N° 2:
Actividad N° 3:
300
Sea veraz o mentiroso, la puerta señalada como de la libertad es la que conduce a la silla
eléctrica. Por lo tanto salió por la puerta A. La respuesta opuesta a la realidad, se debe a
que el mentiroso modifica el sentido de la respuesta sea al dar la respuesta o al modificar
la respuesta del veraz.
301
Soluciones Actividades Individuales de 1° a 2° Medio
Actividad N° 1:
Comenzaremos por determinar una serie de categorías con la información que sabemos
● Nacionalidad: británico, sueco, noruego, alemán y danés.

● Color: Roja, verde, amarilla, blanca y azul.
● Mascota: Perro, pájaro, gato, pez y caballo.
● Cigarrillos: Pall Mall, Dunhill, Brends, Bluemasters, Prince.
● Bebida: Te, agua, leche, cerveza y café.
Actividad N°2:
Soluciones Actividades grupales de 1° a 2° Medio
Actividad N° 1:
302
Actividad N° 2:
Una alternativa posible es plantar los árboles formando una estrella de 5 puntas:
Realmente, cualquier solución tomando 5 líneas de árboles no paralelas resuelve el juego
de ingenio. En cada cruce puede ponerse un cerezo que, por tanto, formaría parte de dos
líneas. De este modo, 10 árboles usados en 2 líneas (10 x 2) permiten crear 5 líneas de 4
árboles (5 x 4), dado que 10 x 2 = 5 x 4.
Soluciones Actividades Individuales de 3° a 4° Medio
Actividad N ° 1:
303
304
Actividad N°2:
305
Soluciones Actividades Grupales de 3° a 4° Medio
Actividad N ° 1:
Actividad N°2:
A la primera figura de los rectángulos cruzados, corresponde la figura B, porque tiene 4

puntos topográficos que corresponden a la figura modelo.
Para la segunda figura, que era más difícil, la solución es la figura B: se cruza cuatro
veces en la figura interior y cuatro en la exterior.
306
REFERENCIAS
Editorial Dismes. (2015). ¿Qué implicancias tiene la estimulación cognitiva?

Recuperado de http://editorialdismes.com/la-importancia-de-la-estimulacion-cognitiva-
en-ninos/
El Educador. (2015). La importancia del pensamiento lógico. Recuperado de
http://www.eleducador.com/la-importancia-del-pensamiento-logico/
307

Cuadernillo de Estimulación Cognitiva

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Escuela de Psicología

JOHANNA AGUILAR, BONNIE BARRIENTOS, TANIA CARRILLO, MACARENA

Docente supervisora: Ps. LORENA AGÜERO

¿Qué es la estimulación cognitiva?

La estimulación cognitiva comprende todas aquellas actividades que puedan

Cada actividad, según la habilidad que corresponda, cuenta con objetivos,

Este cuadernillo se divide en dos secciones: actividades individuales, y

nivel de transición (pre kínder y kínder);

nivel 1 (1° y 2° de enseñanza básica);

nivel 2 (3° y 4° de enseñanza básica);

nivel 3 (5° y 6° de enseñanza básica);

nivel 4 (7° y 8° de enseñanza básica);

nivel 5 (1° y 2° de enseñanza media), y, finalmente;

nivel 6 (3° y 4° de enseñanza media).

Actividad e imagen adaptadas de https://www.conmishijos.com/tareas-escolares/literatura/ficha-

Actividad e imagen adaptadas de https://www.conmishijos.com/tareas-escolares/estimulacion-

Actividad de autoría propia e imagen recuperada de

Actividad de autoría propia e imagen adaptada de

Actividad e imagen adaptadas de https://www.conmishijos.com/tareas-escolares/estimulacion-

Actividad de autoría propia e imagen adaptada de Google Imágenes

2. Objetos intrusos y figuras escondidas

Aumentar la capacidad de observar y discriminar números

Fotocopia impresa de la actividad (ver página siguiente)

Mantener la atención en una actividad durante periodos prolongados de tiempo es

Para hacerlo, se puede realizar el siguiente ejercicio:

● Cada tabla contiene todos los números del 1 al 36 excepto uno.

Fotocopia impresa de la actividad (ver página siguiente)

Actividad e imagen adaptadas de https://educrea.cl/10-ejercicios-mejorar-la-atencion/

Fotocopia impresa de la actividad (ver página siguiente)

Actividad e imagen adaptadas de https://www.lifeder.com/ejercicios-para-mejorar-la-atencion/

Tener una buena capacidad atencional es especialmente importante cuando

Fotocopia impresa de la actividad (ver página siguiente)

1. Diferencia estímulos similares

Potenciar la discriminación de estímulos.

Centrar la atención en dos estímulos simultáneamente

Fotocopia impresa de la actividad (ver página siguiente)

Así como es importante centrar tu atención en un solo estímulo relevante, lo es

Fotocopia impresa de la actividad (ver página siguiente). Se recomienda recortar

Fotocopia impresa de la actividad (ver página siguiente). Se recomienda recortar

(Imágenes obtenidas de Google)

 Fortalecer la memoria de trabajo a través del recuerdo y la habilidad artística de

 Plantilla del dibujo.

 Observa la imagen por al menos un minuto y luego retírela, a continuación marca

 Fortalecer la memoria de trabajo a través de recordar una imagen.

(Imagen obtenida de Google)

Segundo Nivel (3° y 4°

 Fortalecer la memoria de trabajo.

A punto de ahogarse en su exquisito tesoro, las moscas exclamaron:

 En esta actividad el guía deberá mostrar al estudiante la imagen y luego se la

Los conceptos son:

 Unir con una línea el alimento con su correspondiente sabor:

 Desarrollar la memoria semántica a través de los conocimientos acerca de los

- Los __________________ son SALADOS

 Pega esta imagen en una cartulina, coloca el número de la pieza que

 Mejorar la memoria sensorial y procedimental a través del ajuste de piezas.

(Imagen obtenida de Google)

 Fortalecer la capacidad de memoria de trabajo recordando imágenes.

¿Cuántos recuerdas? Escríbelos aquí: