Habilidades Socioemocionales
Habilidades Socioemocionales
Habilidades Socioemocionales
Dado que las emociones son un componente intrínseco del aprendizaje y la vida,
adquirir y desarrollar habilidades socioemocionales, particularmente a temprana
edad, se asocia con mejores niveles de logro académico, escolaridad, empleo,
ingreso y menores probabilidades de incurrir en conductas de riesgo. Así,
desarrollar habilidades socioemocionales no sólo es un resultado del aprendizaje
sino también una manera de aprender mejor.
Todos hemos tenido maestros que han marcado nuestra vida, ya sea para bien o
para mal. Si reflexionamos cautelosamente, la razón por la que estos maestros
influyeron tanto es por la manera en que interactuaron con nosotros, nos hicieron
sentir con respecto al aprendizaje y a nuestra autoestima.
En la escuela, los estudiantes observan, identifican, aprenden, experimentan y
replican comportamientos, normas sociales, actitudes y habilidades
socioemocionales. Los maestros constituyen una referencia para los estudiantes
en el salón de clase e influyen en su desarrollo socioemocional a través de la
manera en que modelan las habilidades socioemocionales, fomentan la
interacción maestro-estudiante, dirigen y organizan el salón de clase, entre otras
prácticas –ya sea de forma intencional o no. Los maestros que son competentes
socioemocionalmente suelen manejar mejor sus emociones, gestionar el salón de
clase de forma más efectiva, establecer códigos de conducta, desarrollar
interacciones más comprensivas y alentadoras con sus estudiantes y, por ende,
estimular el desarrollo socioemocional de sus estudiantes.
Les presento seis prácticas que se basan en las investigaciones (¡aunque no son
las únicas!).
Enseñar habilidades socioemocionales de forma explícita: algunas
intervenciones consisten en implementar una secuencia del tipo “planear,
hacer, revisar” (es decir, planear, ejecutar y revisar una tarea con los
maestros y demás estudiantes), como se llevó a cabo en el programa Perry
Preschool, o utilizar materiales específicos, como en el programa Construye
T de México.
Por más contradictorio que suene, los maestros también pueden tener una
influencia negativa en el desarrollo socioemocional de sus estudiantes, aún sin
quererlo.
Por esta razón, es importante que los sistemas educativos y las escuelas alienten
(y capaciten) a los maestros para que pongan en práctica técnicas y actitudes que
contribuyan al desarrollo socioemocional de sus estudiantes, ya sea a través de
intervenciones específicas para el aprendizaje socioemocional o bien de forma
indirecta en el salón de clase.
Referencia bibliográfica: