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    Intervención en Psicología Educacional

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    RomiNini
    Este documento discute la intervención psicoeducativa en las escuelas. Explica que intervenir significa "venir entre" o "interponerse" para ayudar a los sujetos a encontrar el significado de sus acciones. Luego resume diferentes enfoques históricos a la intervención del psicólogo en la escuela y las expectativas de los "clientes potenciales". Finalmente, promueve abandonar un enfoque lineal-causal por uno sistémico circular e interdisciplinario que requiere trabajo en equipo, intencionalidad, flexibilidad y cooperación.

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    Intervención en Psicología Educacional

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    Este documento discute la intervención psicoeducativa en las escuelas. Explica que intervenir significa "venir entre" o "interponerse" para ayudar a los sujetos a encontrar el significado de sus acciones. Luego resume diferentes enfoques históricos a la intervención del psicólogo en la escuela y las expectativas de los "clientes potenciales". Finalmente, promueve abandonar un enfoque lineal-causal por uno sistémico circular e interdisciplinario que requiere trabajo en equipo, intencionalidad, flexibilidad y cooperación.

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    Notas sobre Intervención en Psicología Educacional.

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    Intervención en psicología educacional

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    Este documento discute la intervención psicoeducativa en las escuelas. Explica que intervenir significa "venir entre" o "interponerse" para ayudar a los sujetos a encontrar el significado de sus acciones. Luego resume diferentes enfoques históricos a la intervención del psicólogo en la escuela y las expectativas de los "clientes potenciales". Finalmente, promueve abandonar un enfoque lineal-causal por uno sistémico circular e interdisciplinario que requiere trabajo en equipo, intencionalidad, flexibilidad y cooperación.

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    LA INTERVENCION

    PSICOEDUCATIVA
    PROF. VALENTINA MALTANERES

    UADER- UNR- UCAMI

    2018
    TEXTOS ORIENTADORES

    • Maltaneres,Valentina (2010) ¿Qué significa intervenir como psicólogos educacionales? En


    Ana Bloj (comp.) Intervenciones en Psicología Educacional. Ed. Laborde. Rosario 2010
    • Selvini Palazzoli, Mara (1986) El mago sin magia: Como cambiar la situación paradójica del
    psicólogo en la escuela. Editorial Paidos

    • Erausquin, C; Denegri A y Michele J Estrategias y modalidades de intervención


    psicoeducativa: historia Y perspectivas en el análisis y construcción de prácticas y discursos
    • Documentos del MEN Guía Federal de orientación para la intervención en situaciones
    complejas
    • Elichiry, Nora Emilce (1987) “Importancia de la articulación interdisciplinaria para el
    desarrollo de las metodologías transdisciplinarias”, En: El niño y la escuela”1ª Bs. As. Nueva
    Visión 1987
    QUÉ SIGNIFICA INTERVENIR?

    • ¿En qué consiste nuestro oficio, nuestro quehacer?, ¿cuál es nuestra “obra”,
    nuestra contribución a la educación?
    • intervenir" surge del latín intervetio, e implica; "venir entre" o "interponerse".
    • intervención psicológica, es una intervención que apunta a que un sujeto, un
    grupo o una comunidad pueda encontrar el sentido, el significado de su
    accionar, en relación a múltiples condicionantes de orden histórico,
    psicobiológico y sociocultural
    • Libertad versus repetición
    • Salto cualitativo (gabinete a la institución)
    Articular, vincular,
    ligar (pulsión de vida)
    lo que ha sido
    dañado, roto. Volver Abrir espacios de diálogo,
    Facilitar un de escucha, de
    a crear lazo social.
    posicionamiento activo circulación de la palabra
    de los miembros de la en la institución. Entre lo
    institución, para que dicho y lo no dicho, lo
    puedan involucrarse en lo latente y lo manifiesto
    que les pasa, ver el lugar Hacer surgir la demanda
    que cada uno ocupa en el
    problema y en su
    solución
    INTERVENCIÓN
    Desnaturalizar,
    problematizar los hechos,
    Esclarecer lo aquello que se acepta sin
    contradictorio, lo que cuestionamiento, que se
    se presenta como sufre, que se padece sin
    irracional, sin sentido. Mediar, negociar, esperanza. Encontrar su
    Hacer conciente lo tramitar ideas, razón histórica y los hilos
    inconsciente percepciones, que lo sostienen.
    significados,
    convicciones
    Orientar sin cerrar a
    otras posibilidades
    EL PSICÓLOGO EN LA ESCUELA:
    ANÁLISIS HISTÓRICO DE LOS MODOS
    DE INTERVENCION

    • Dos posiciones comunes:


    • el psicólogo como asistente social común que al igual
    que otros prof.esionales debe promover la madurez
    individual, social y cultural de los ciudadanos y
    • el psicólogo como clínico superespecializado que
    realiza intervención terapéutica.
    • En la escuela: multiplicidad de actitudes. Confusión de
    nuestro oficio
    QUIENES SON Y QUE ESPERAN DEL
    PSICÓLOGO LOS “CLIENTES
    POTENCIALES”?

    • Todos son clientes. Pero se niegan a verse como tales. Piden


    por otro. Consultan a experto supervisor.
    • Psicólogo “mago omnipotente”
    • Ya se hizo un diagnóstico. Hipótesis del niño problema. No
    hay cuestionamiento de la escuela, sus métodos, las
    relaciones
    • Resistencia al cambio. La patología de los demás.
    Expectativa mágica de pronta resolución
    FORMAS DE INTERVENCION DEL
    PSICÓLOGO A LO LARGO DE LA HISTORIA

    • Intervención preventiva (psicotécnica)


    • La intervención por señalamiento: el caso-problema
    • Actitud de consentimiento pasivo
    • Traspaso del problema a los docentes
    • Actitud de rechazo/desafío a la institución
    • Actitud psicoanalítica . Freud en la escuela
    • La no intervención como revolución
    ALTERNATIVA QUE PROPONEN
    LAS AUTORAS

    Abandonar el modelo lógico lineal-causal


    para adherir a la lógica circular sistémica
    LA OPCIÓN INTERDISCIPLINARIA

    • DISCIPLINA-MULTIDISCIPLINA-INTERDISCIPLINA-
    TRANSDISCIPLINA
    • Prerrequisitos complementarios para la interdisciplina:
    • TRABAJO EN EQUIPO
    • INTENCIONALIDAD
    • FLEXIBILIDAD
    • COOPERACION RECURRENTE
    • RECIPROCIDAD

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