M U SICA EN COLORES

Método Lúdico - Introducción a la Teoría Musical

Estela Cabezas E.
D
lt 5

nombre : trose fl necio % ñ

ez
curso:5 "B
 Figuras Rítmicas 1.

¡ "-'"'"6w' .N = semicorchea 114 tiempo Ejemplos de algunas

tl
i---T---i
-- - *- *--&* ) = corchea, 112 tiempo comb¡ naciones rítmicas.

U 'a* n =2 corcheas' 1 tiempo Realiza la transferencia a la

notación tradicional
[l
tt &p
) = hegro, 1 tiempo escribiendo la figura
correspondiente sobre cada
tt
I I '"- 's J = ñe9r? con punto, 1,112 tiempos medida de tiempo

) = blanca, 2 tiempos

) = blanca con puntos, 3 tiempos

)
to = redondo, 4 tiempos

Visualiza Ias divisiones delcuadrado = (división de la negra).

tr ) 1 negra n t-t
).) Saltillo

il J-l
.¡
2 corcheas m -l-¡
)))
t-t=
Síncopa en 1 tiempo

m fJ] tresillo m ) )) galopa

m )))) cuartina m ))) galopa invertida

Ritmo: es el movimiento constante que podemos encontrar en todas partes. Trata de descubrir rítmos de la
naturaleza o de! medio ambiente.
Para escribir ritmos usamos figuras rítmicas con valores de distinta duración y con un orden periódico.

t1
 Ritmos Para Percutir 2

Compás de 3vG
.tQ
t? 3 6
Compás es la división de la música y es señalada a
por una barra que anuncia el primer tiempo del I ?

compás siguiente, que es el momento donde

se siente el acento o tiempo fuerte.

Por lo general se acentúa el primer tiempo, satvo 6

otras indicaciones. 3 a
?
?
>)
I

Acento, ( es el elemento que define las

agrupaciones rítmicas. Percute los
distintos ejemplos y acentúa el 1er tiempo.

Percute el acento de otras canciones o ejemplos 3

6
musicales. ? a
l
I

I
Ritmo es la organización de sonidos de distinta
duración.
1. Realiza la transferencia del ritmo, a la notación tradicional. Escribe, sobre las
medidas gráficas de ritmos, las notas que corresponden.
Podemos comparar de manera visual las distintas
longitudes que representan las duraciones del sonido. 2.- Ejercita estos motivos rítmicos, percutiéndolos individualmente y luego, según la
indicación del profesor, seguidos y en distinto orden, sin perder el pulso. Ejercítalo
percutiendo con las palmas, en un metalófono o flauta con notas seguidas y según la
organización determinada.

3.- Elige uno de estos motivos rítmicos en 314 para acompañar la Canción Belga y otro
de 6/8, para la canción Los Cazadores.
 Lectura Rítmica 3

3
a
I

Ffltmo es la organización de sonidos de distinta

duración.

Dictado Al prineipio de una partitura aparece la cifra

indicadora de compás, que indica la cantidad de
tiempos que debe hacer entre las líneas divisorias.

I
a
I

Composición Rítmica
Cada compás debe ser llenado con la cantidad
de figuras rítmicas necesarias para completar los
tiempos del compás.

En nuestro entomo hay ritmo. Descubre algunas

;C' secuencias rítmicas de la naturaleza.
 Ejercicio : Reconocer Compases. 4

Dibuja las barras que separan los compases según la cifra indicadora
I
?,
I at)
3 4 o 6

) )) »J ») ») »)

J ) ), ) ) ) J-l

1
 Líneas Adicionales 5

Notas bajo la pauta

(descendente) (ascendente)

ldentifica las notas co loreándo las con el color correspondiente.

@-/
lr i §_"/

-s-'/ -c-/
Lineas Adic¡onaleq son pequeñas líneas que se colocan bajo o sobre la pauta como prolongación de ésta,
para colocar las notas que'se ubican mas altas o mas abajó de la pauta.
 Canción Belga 6

:a I

\¡a .t I

.\ ,t .) V 1 I

r' r'
¿Como sientes el carácter de esta canción?, ¿Es como una marcha, una p_Alka o un vals? 3
¿Que canciones recuerdas, haber aprendido en años anterioles, que calzan con este metro?. Es decir
interprétalas cantando y tocando en el metalófono ?,
I

Coreografía es el arte de componer un baile. Realiza una coreogratía con esta melodía. Puedes utilizar la
página del f rente para anotar tu creación.
Ejerciciós o Dictados 7

* -7

I 1l
I
L'tl
 Los Cazadores 8

1.- Pinta las notas de la

canción.
Canon a 4 grupos:
2.- Pinta un dibujo
1 3 4
alusivo al tema de la
[t [t canción, utilizando la
página del frente.
Do
3.- Realiza la transferencia
a la pauta, con buena
caligrafía musical. (.)
Sol
4.- Canta, percute, solfea y
toca en el metalófono
esta canción.

5.- Interpreta la canción al

Do
unísono y en forma de
canon a dos, tres y
cuatro grupos.

Sol 6.- Disfruta de esta

n experiencia
Trará, la caza comenzó y los cazadores alegres van cantando van tocando van trará lrará lrará. rra
7.- FELrcrrACroNfs,!r

(-) Debes hacer las notas pequeñas para dar lugar a todas las notas que corresponden al compás.

Figuras frecuentemente utilizadas en + son: ) ) , ). ) fT)

 Silencios 9

Los silencios son signos que indican la interrupción del sonido. Cada símbolo de sonido tiene SU
equivalente en f igura de silencio
. ______________t-
Ila fo ra
,»-- ¿. \

silencio de corchea silencio de negra con punto silencio de blanca con punto

(O --------- -------
),

silencio de negra silencio de blanca silencio de redonda

Polirritmia, son dos o mas ritmos que se percuten simultáneamente.

¿Que es el silencio?
Hay sonidos en la naturaleza, escucha aquellos mas suaves.
Desarrolla tus ideas referente al sonido, descubre sonidos diferentes, observa la naturaleza.
Comparte en grupo tus ideas referente a sonido, ruido, melodía, armonía.
Realiza en la pagina del frente tu interpretación o impresión del silencio.
 My Fair Lady
r:
Saltitlo '''
Do
sib
l-'l
Hl I il--l
*,, tr-- Ivtr

IF IF
Fa L_ll

Do

Acompañamiento
Metalófono
Tenor

0,,.
lxvtr,Hl
FIF
página?
¿Cuántos saltillos, fraseos y notas ligadas hay en esta
 My Fair Lady 1L

Do
sib

rvtr¡
Sol
Fa :l lvtr¡ ,l
L
F
Re
Do d-

de corclrca hay en esta Página?

¿Cuántos tresillos, silencios de negra y silencios
 Creación de Polirritmias !2
Polirritmia son dos o mas ritmos que se realizan simultánear4ente

Polirritmia a dos grupos, puedes pensar en dos instrumentos distintos.

Pollrritmia a 3 grupos, puedes hacerlo para tres instrumentos.

I
 Trabajo de creación 1.3

Música descriptiva es aquella que representa situaciones, un episodio o

un cuento. La música refleja los estados de ánimo, describiendo los paisajes y
carácter deltema.

Podemos realizar un trabajo grupal.

Pasos a seguir:

1. Audicionar uno o dos ejemplos cortos de música descriptiva a elección

del profesor.
2. Motivar la historia o cuento, con las ideas de los niños.
J. Describix, narral, y dibujar, de preferencia un cuento inventado por
el grupo u.otro conocido.
4. Crear la base musical o sonora utilizando los recursos rítmicos
y melódicos aprendidos.
5. Anotar las ideas en una hoja cuadriculada y luego en la pauta.
6. Utilizar diversos medios I sonoros, timbres, dinámica para
representar el cuento.
7. Dramatizar e interpretar musicalmente el cuento.
8. Presentar los trabajos. En la audición los niños deberán apreciar y
comentar si la música es coherente con el relato del cuento.

-Recursos: pizarrón, instrumentos- de percusióry..metalófonos, flauta,

elementos sonoros concretos, voz hablada y cantada, palmas, pasos,
grabadora, cassette etc.
 Yo Remando Voy 1,4
Folklore de lnglaterra

Canon, es un tipo de composición musical en el cual una melodía es imitada de manera idéntica o estricta por
otra voz o instrumento antes de que haya terminado la primera interpretación.

El Canon puede ser a dos o mas voces. A traves de esta práctica podemos tener una experiencia polifónica.

lz
e, -

Hey! Ho! yo re - man-do voy ml ca- no por el ri o va

en la 'tar' de fres - ca voy can-tan- do Hey! Ho! yo re -man-do voy

Utilizando-el mismo rítmo de esta canción, inventa en estas pautas, otra linea melódica y texto.
 ¿Sabes Cuantas Estrellitas ?... L5

Canción Alemana

Sabes cuántos pajaritos

por el aire volarán
u sa-ber cuán - tas es - tre lli - tas en el
I

cie - lo bri - lla - rán cuántos peces en los rios

Cuan ta nu - ves en el ai - re con el vien - to via - ja - ran. y en los mares nadarán.

Dios 1o sabe, sin contarlos.

en sus manos el mundo está.
Nunca nada se le pierde
sin que sepa donde estan

Sabes cuántas creaturas

en sus sueñps cuidará
sa - be sin con tar - las, en sus ma - nos el mundo cuánto niños se cobijan
en su tierno amor paternal.

de es tan
Tkabaio:
----t Inventar otro texto utilizando
este ritmo y melodía.
na-da se de se - pa
I

Nun ca le pier - sin que don-deer tan

Ei"rcicios o Dictados t6
 Señora Doña Maria 17

Folklore Chile

- go dea-llá muy le-jo§

unpar-ci - tode co- iosle trai-gop4-pa§á-rau ca-nasha-ri- los - ta-da pa'la po bre

A-na,re-cau dosle man-dami tai'tay mi ma-ma,laDoñaJo se -'fa y la tí - a

 18
Don Giovanni W. A. Mozart

F c7 F c7 F DI c7

ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi

a) I

A
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FgbcT F c7 F c7 F c7 F

ffiffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi

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A lr I
tt

Actividades sugeridas :
Breve referencia al autor
Donde nació, en que año. Cuando donde murio. Como era su familia. Instrumentos que interpretaba
Razgos de su personalidad
Epócaen que vivió, vestimentur, poetas, pintores, músicos, y científicos.
"o"rrt"*póraireos
Investiga cual es el argumento de la opera Don Giovanni.
Preparar un mural con la vida y obra del compositor.
 Kirie 19
Canon a 3 voces

Ki ri -e n-e
2
Eiercicios o Dictados 20
 El Thmborilero 21,

Ca - mi- no que lle-vaa Be lén pór el va -lle que la nie-ve cu brió

J
los pas-lor -ci - llos quie-ren ver a su Rey le traen re ga -los en suhu - mil-dezu rrón ro po pon pom,

po pon pom na - ci doen un por tal de Be lén nl-no

Yo quisiera poner a tus pies El camino que lleva a Belén

Algún presente que te agrade Señor yo voy marcando con mi viejo tambor
más tu bién sabes que humilde soy yo nada mejor hay que te pueda ofrecer
y no poseo más que un viejo tambor su ronco acento es un canto de amor
ro po pon pom, ro po pon pom ro po pon pom, ro po pon pom
en tu honor frente al portal tocaré, con mi tambor. cuando Dios me vió tocando ante El, me sonrió.

t
Ha Despuntado El Alba 22
Canción lnglesa