Mtra.

Laura Orozco Ramos

Es maestra de Pedagogía Musical de la Universidad

de Guadalajara. Obtuvo la Maestría en Música en la
Universidad Sam Houston, en Texas. Cuenta con
treinta años de experiencia docente, desde el nivel
prescolar hasta el universitario.
Alegrías Musicales
Preescolar 2

Laura Orozco Ramos

Alegrías Musicales

Preescolar 2

Mtra. Laura Orozco

Título:
Alegrías Musicales Preescolar 2

Autora:
Laura Eugenia Orozco Ramos
[email protected]

Portada e ilustraciones:
Gisela Mitzai Margarito Castro

Copyright:
DR © 2011, Laura Orozco
ISBN-978-607-00-2048-04

Todos los derechos reservados conforme a la ley. Las características de esta edición, así como su contenido son propiedad de la Autora,
y no puede reproducirse ninguna parte de este libro, ni transmitirse bajo ninguna forma o por ningún medio electrónico ni mecánico, incluyendo
fotocopiadoras y grabación, ni por ningún sistema de almacenamiento y recuperación de información sin permiso por escrito de la Autora.

Impreso y hecho en México / Printed and made in Mexico

 NOTA AL EDUCADOR

El objetivo fundamental de este cuaderno es el acercar a los niños de una manera amorosa y con
mucha alegría al maravilloso mundo de la música.

Deseo agradecer tu voto de confianza otorgado al presente trabajo. No tengo la menor duda de
que será gracias a tu dedicado esfuerzo como educador, que se verán reflejados en los niños, los beneficios
que el presente cuaderno les puede propiciar. Tengo la firme esperanza de que dentro de algunos años
veremos el fruto de este trabajo, manifestándose en un mejor país, con una mayor sensibilidad y
apreciación musical.

Para realizar las actividades de este cuaderno de música es necesario utilizar como referencia, el
Libro del maestro “Alegrías Musicales” (de mi autoría y publicado por la Universidad de Guadalajara en
el 2008). En él se encuentra el material requerido a lo largo de este cuaderno, las partituras de canciones
y rimas, así como la descripción de juegos y actividades. Además te será de gran utilidad para enriquecer
tu quehacer pedagógico, pues contiene entre muchas otras cosas, un programa de música para los tres
años de preescolar que va de acuerdo a los lineamientos de la Secretaría de Educación Pública (campos
formativos-competencias). Contiene también una recopilación de 140 canciones y juegos tradicionales y
70 rimas con sugerencias de actividades, juegos didácticos e ideas pedagógicas.

He reunido un material de apoyo de pistas de audio para las actividades auditivas y de apreciación.
Si tu escuela decide incorporar este cuaderno en su programa, puedes contactarme y con gusto te lo
proporcionaré. Mi correo electrónico: [email protected]

Los educadores tenemos el privilegio de tocar muchas vidas pequeñas y así marcar una diferencia y
contribuir a su desarrollo y crecimiento humano. Para lo cual espero que este material te sea de utilidad
y con ello, de manera indirecta, me permitas contribuir a ese fin.

Laura Orozco Ramos

Alegrías musicales Laura Orozco

3
 CONTENIDO

Unidad 1 Unidad 4
5 Reconoce sonidos de objetos sonoros. T 36 Te cuento un cuento. R
6 Reconoce sonidos similares. T 37 Farolera/Amo a to. C-cr
7 Escribe un sonido ondulante. A-cr 38 Lectura de sonido ascendente, descendente e igual. A
8 Arriba Juan. C 39 Escritura de sonidos ascendentes, descendentes e iguales. A
9 Zapatero remendón. C-I 40 ¿De qué está hecho?. T
10 Escribe sonidos fuerte (forte) y débiles (piano). I-cr 41 ¿Cuál instrumento suena?. T
11 Lectura de sonidos forte y piano. I 42 Relacionar movimiento con altura del sonido. A
12 Caracol crescendo y decrescendo. I 43 Reconoce cuatro instrumentos de percusión. T
13 Sale el sol. I 44 Crescendo, decrescendo e igual con letras. A
14 Lectura de tres duraciones. D 45 Carmen de Bizet. Ap
15 Adivinanzas. C
16 Viborita Zu. C Unidad 5
17 Lotería de sonidos. T 46 Reconocimiento de canciones. C
47 Lectura de ritmos de cancione. D
Unidad 2 48 Dibuja lo que te imagines que pasa en la música que
18 Ritmos del día de muertos y Estaba la muerte. D-R escuchas. Ap-cr
19 El conejo. C 49 El silencio D
20 Gráficos sonoros. T-cr 50 Lee los ritmos. D
21 El dedal. C-I 51 Canta con las notas so y mi .A
22 Un elefante .C 52 Canta con las notas so y mi. A
23 Sonidos ascendentes y descendente. A 53 Reconoce seis instrumentos de percusión. T
24 Lectura de sonidos ascendentes y descendentes. A 54 Reconoce seis instrumentos melódicos. T
25 Escritura de sonidos ascendentes y descendentes. A 55 Las campanas. D
26 Reconoce diferentes tipos de música. Ap 56 Danza Húngara No. 5 de Brahms. Ap

Unidad 3
27 Reconoce el ritmo de las palabras. D t Timbre
28 Grafica agudo y grave. A-cr
29 Reconoce el ritmo de las palabras. D A Altura
30 El burrito. C
31 La bella hortelana. C I Intensidad
32 Indicaciones y música .
33 En la feria de San Juan. C-T D Duración
34 Yo tenía un castillo. C-cr
35 ¿Cómo te parece? .Ap-cr Ap Apreciación

C o R Canciones y rimas

cr Creatividad

Alegrías musicales Laura Orozco

4
 Educador:
Reproducir las pistas 25-31 CD de apoyo. Al reconocer cada sonido, los alumnos colorean el dibujo que le corresponde.

Alegrías musicales
5
Laura Orozco
Reconoce sonidos de objetos sonoros
Educador: 1. Colocar en el suelo los instrumentos de percusión que vienen en la hoja. De un lado, el triángulo, claves,
palo de lluvia y cascabeles y del otro lado crótalos, maracas, caja china y pandereta. 2. Un alumno pasa y escoge un
instrumento de un lado, lo toca y busca un sonido similar con los instrumentos del lado contrario (los instrumentos de
sonido similares son: triángulo y crótalos; claves y caja china; palo de lluvia y maracas; cascabeles y pandero). 3. En su
cuaderno, el alumno debe unir con una línea el instrumento de la derecha que suena similar al de la izquierda. Si no se
tienen los instrumentos, reproducir las pistas 32-39 CD de apoyo. 4. Colorear los dibujos.
Reconoce sonidos similares

Laura Orozco
6
Alegrías musicales
 Educador:
1. Dibujar en el pizarrón líneas ondulatorias similares a la de esta página. El profesor sigue con el dedo la línea del
pizarrón mientras los alumnos con la voz imitan una ambulancia simulando las subidas y bajadas. 2. Pasar a varios niños
a dirigir o señalar la línea ondulante para que el grupo imite la voz de la sirena. 3. Todos juntos siguen la línea ondulante
del cuaderno y realizan la sirena. 4. Repasar con varios colores la línea. 5. En el espacio provisto, los alumnos dibujan
una línea ondulante como quieran y la leen al maestro y a los compañeros.

Lectura de sonido

Alegrías musicales
7
Laura Orozco
Escribe un sonido ondulante

Escritura de sonido ondulante

Educador:
1. Realizar la canción “Arriba Juan” (p. 248, del Libro del maestro). 2. Colorear los dibujos, recortarlos y colocarlos en el
espacio que les corresponde (sin pegarlos). 3. Volver a realizar la canción siguiendo los dibujos y revisando que se
encuentren en el lugar correcto. 4. Pegar los recortes en los cuadros.
¡Ay, sí mamá! ¡Ay, sí mamá!, ya estoy levantado.
es muy tempranito.

me duele la muela.

¡Ay, no mamá! ¡Ay no mamá!

Arriba Juan, arriba Juan,

Laura Orozco
Arriba Juan

8
Alegrías musicales
pasan los soldados,
ya cantó el gallito,

vamos a la escuela,
 Educador: 1. Realizar la actividad de la canción “Zapatero remendón” (p. 88, del Libro del maestro). 2. El alumno colorea
y recorta los zapatos. 3. Realizar la misma actividad del punto 1 pero usando el dibujo de su cuaderno y en parejas: Uno
de los niños esconde el zapato debajo de uno de los niños del círculo (debajo de la hoja) y el compañero pretende con
sus dedos índice y anular, caminar alrededor del círculo de los niños del dibujo, si está lejos de donde se encuentra el
zapato el niño aplaude “piano” y si se encuentra cerca “fuerte”. Tiene dos oportunidades para adivinar qué niño tiene el
zapato. Luego intercambian los roles.

Alegrías musicales
9
Laura Orozco
Zapatero remendón
Educador: Realizar un dictado de dinámicas (forte-piano). Sugiero tocar lentamente en un instrumento de percusión
notas forte y piano. Dar tiempo a que el alumno grafique los sonidos y no importa cómo, sólo que se pueda distinguir
entre forte y piano (pueden ser rayas, bolas, estrellas, cuadritos, etc.).
Escribe sonidos fuertes (forte) y débiles (piano)

Laura Orozco
10
Alegrías musicales
 Educador: 1. El profesor escribe en el pizarrón círculos grandes y pequeños, como los ilustrados. Los alumnos aplauden
el forte en el círculo grande y piano en el pequeño.
2. Dirigidos por el profesor, los alumnos aplauden la primera línea del ejercicio, dicen con la letra “a” la segunda y tocan
claves leyendo la tercera línea.

a
aa

Alegrías musicales
11
Laura Orozco
Lectura de sonidos forte y piano
Educador:
1. Realizar la actividad “b” de la canción “Caracol” (p. 231, del Libro del maestro).
2. Colorear los dibujos.
p

Laura Orozco
Caracol

12
Alegrías musicales

p
 Educador:
1. Realizar la actividad “a” de la canción “Sale el sol” (p. 145, del Libro del maestro).
2. Los alumnos aplauden con un dedo, con dos, tres, cuatro y toda la mano, después con cuatro, tres, dos y un dedo.
3. El profesor toca con el tambor, la “curva dinámica”, que es la progresión de la intensidad del sonido débil al fuerte y
viceversa, mientras el alumno aplaude.
4. Colorear los dibujos.

Alegrías musicales
13
Sale el sol

Laura Orozco
p
Educador:
1. Los alumnos reproducen un sonido largo con la voz al señalar la línea del agua en chorro, sonidos cortos al señalar las
líneas del agua que gotea, y sonidos muy cortos y seguidos en las líneas de la lluvia.
2. El profesor le pide a un niño que lea una de las líneas y otro niño tratará de adivinar cuál es. Esta actividad se realiza
varias veces con otros alumnos.
3. Colorear los dibujos.
Lectura de tres duraciones

Laura Orozco
14
Alegrías musicales
 Educador: 1. Realizar la actividad “b” de la canción “La pera” (p. 104-105, del Libro del maestro). Adivinanzas: “Blanca
por dentro, verde por fuera, si quieres que te diga espera, espera”- “En una cuevita, hay una tablita, que en secas y en
aguas está mojadita”-“Vuela sin alas, silba sin boca y no se ve, ni se toca”-“Una viejita con un solo diente, hace correr a
toda la gente”. 2. Colorear los dibujos, recortarlos y colocarlos en el espacio que les corresponde (sin pegarlos). 3.
Revisar que se encuentren en el lugar correcto. 4. Poner pegamento en la cuña o parte obscura de los recuadros de la
hoja, para poder levantar el recuadro y ver los dibujos de abajo.

el viento
la pera

Alegrías musicales
15
Adivinanzas

Laura Orozco
la lengua

la campana
Educador:
1. Realizar la actividad de la canción “Viborita Zu” (p. 214, del Libro del maestro).
2. Colorear los dibujos.
Laura Orozco
Viborita Zu

16
Alegrías musicales
 Educador:
1. Escuchar los sonidos de la pista 40 CD de apoyo. Ir colocando fichas a los sonidos que van escuchando del CD. Gana
el niño que tenga todas las fichas en los dibujos primero.
2. Colorear los dibujos.

Alegrías musicales
17
Laura Orozco
Lotería de sonidos
Educador: 1. El profesor toca en el tambor “tas” (negras) y el alumno camina diciendo “miau” con las manos abiertas, al
tocar “ti-tis” (corcheas), el alumno con los brazos al frente, camina el ritmo diciendo “momia”; al tocar “tiritirí” (dobles
corcheas), el alumno moviendo todos sus huesos (brazos y cabeza), camina el ritmo diciendo “muchos huesos”; al tocar
“ta-as” (blancas), el alumno con las manos al frente, como fantasma, dirá “bu-u” y solo dará un paso cada dos tiempos. 2.
Realizar la rima “Estaba la muerte un día” (p. 118, Libro del maestro). Los niños en un círculo forman parejas. Aplauden
las manos de su compañero al decir la primera frase de la rima con el pulso (ta-ta). Se voltean, ahora para hacer pareja
con su compañero del otro lado y aplauden el acento (ta-sh) en la segunda frase. Se repite.
Ritmos del Día de muertos

marca el pulso
Estaba la muerte un día

ta-ta

Laura Orozco
marca el
acento

18
ta

Alegrías musicales
marca el pulso
ta-ta
 Educador:
1. Realizar el juego de la canción “El conejo” (p. 202, del Libro del maestro).
2. Colorear los dibujos.

Alegrías musicales
19
El conejo

Laura Orozco
Educador:
1. Hacer que los alumnos interpreten sonidos a partir de los dibujos.
2. Los alumnos inventan sonidos y hacen dibujos que los representen. Animar a los alumnos a que sean creativos tanto
en los sonidos como en los dibujos.
3. Pedir a varios niños que lean sus gráficos y felicitándolos por su creatividad.
Golpear pies

Crea tu propia partitura y dale un sonido a cada dibujo

Laura Orozco
Gráficos sonoros

Frotar piernas

20
Alegrías musicales
Frotar manos
Gruñir
 Educador: 1. Realizar la actividad de la canción “El dedal” (p. 148, del Libro del maestro). 2. El alumno colorea y recorta
el dedal. 3. Realizar la misma actividad del punto 1 pero usando el dibujo de su cuaderno y en parejas: Uno de los niños
esconde el dedal debajo de uno de los niños del círculo (debajo de la hoja) y el compañero pretende con sus dedos índice
y anular, caminar alrededor del círculo de los niños del dibujo, si está lejos de donde se encuentra el dedal el niño
aplaude “piano” y si se encuentra cerca “fuerte”. Tiene dos oportunidades para adivinar qué niño tiene el dedal. Luego
intercambian los roles.

Alegrías musicales
21
El dedal

Laura Orozco
Educador:
1. Realizar la actividad “a” de la canción “Un elefante” (p. 207, del Libro del maestro).
2. Los alumnos cantan la primera vez desplazándose en un círculo sin tomarse de la mano. La segunda vez al cantar
“dos elefantes” se toman de la mano en parejas y siguen caminando por el círculo cantando la canción. La tercera vez
en “tres elefantes” se toman de la mano de tres en tres y se desplazan cantando. Volver a empezar con “un elefante”.
3. Colorear y recortar los elefantes. 4. Pegarlos en la hoja uno sobre otro o en la telaraña, mientras cantan la canción.
Laura Orozco
Un elefante

22
Alegrías musicales
 Educador:
1. Tocar en el piano o en el xilófono los sonidos de una escala ascendente. Pedirle a los alumnos que se agachen y
vayan creciendo cuando escuchen la escala ascendente (como una plantita naciendo) hasta llegar a estar parados.
Después se van encogiendo cuando escuchen la escala descendente (como una plantita que se va muriendo) hasta
llegar a estar agachados. Hacerlo varias veces. 2. Después hacerlo solo con los brazos. 3. Colorear los dibujos.

Alegrías musicales
23
Laura Orozco
Sonidos ascendentes y descendentes
Educador:
1. El maestro dibuja en el pizarrón líneas ascendentes y descendentes.
2. Los alumnos leen las líneas mientras el maestro las señala y realizan sonidos ascendentes/descendentes con una
vocal.
3. Señalan las líneas de la hoja todos juntos y realizan los sonidos.
4. Varios alumnos lo hacen solos.
Lectura de sonidos ascendentes y

Laura Orozco
descendentes

24
Alegrías musicales
 Educador: 1. El profesor toca una escala ascendente o descendente para el recuadro 1, y continua con el 2 y el 3. El
alumno dibuja una línea ascendente si el sonido sube o descendente si baja (cuidar que empiece la línea del lado
izquierdo del recuadro).
2. Para los recuadros 4 y 5 el profesor dicta dos series de escalas ascendentes o descendentes seguidas. El alumno
escribe en cada cuadro una línea.
3. Colorear los aviones.

4
1

Alegrías musicales
2

25
5

Laura Orozco
descendentes

3
Escritura de sonidos ascendentes y
Educador: Reproducir las pistas 41-43 CD de apoyo. Hablar sobre la música popular (pista 41) y sus instrumentos
característicos (guitarra eléctrica, bajo eléctrico, batería y voz). El mariachi (pista 42) nace en Jalisco y es el género
musical más representativo de México en el mundo. Sus instrumentos característicos son la guitarra, guitarrón, violín,
vihuela, trompeta y voz. La música jarocha (pista 43) es de Veracruz y sus instrumentos típicos son el arpa, requinto
jarocho, jaranas y voz. Al reconocer cada género musical, los alumnos colorean el dibujo que le corresponde.
Reconoce música de diferentes géneros

Música jarocha

Laura Orozco
Música popular

26
Alegrías musicales
Música de mariachi
 Educador: 1. El profesor dibuja en el pizarrón el ejercicio de la hoja y le pide a los alumnos que digan qué es, y después
lo aplauden por sílabas. El profesor les pregunta ¿qué ritmo es? Los alumnos lo deducen, si es un aplauso (o sílaba) es
un “ta” y si son dos aplausos (o sílabas) es un “ti-ti”, y el profesor escribe el ritmo debajo del dibujo. 2. Los alumnos leen el
ritmo. 3. Los alumnos hacen lo mismo, ahora con los dibujos de su cuaderno. 4. Recortar los rectángulos y los pegan en
el espacio que les corresponde. 4. Colorear los dibujos.

Alegrías musicales
27
Laura Orozco
Reconoce el ritmo de las palabras
Educador: Con un instrumento melódico (por ejemplo, el piano o el xilófono), tocar notas con una octava de diferencia (el
do grave o el do agudo). 1. Pedir a los alumnos que “dibujen” (grafiquen) de la manera que mejor les parezca, los sonidos
que el maestro toque (agudos o graves). No importa cómo los grafique, mientras se pueda distinguir entre ellos (si
escribe un sonido arriba y otro abajo). Pedir a los alumnos que vayan avanzando en su escritura (hacia la derecha) para
que queden los sonidos separados y puedan saber cuál fue primero y cuál después. 2. Entonar (do grave y do agudo)
todos juntos el ejercicio con la sílaba “la”.
Grafica agudo y grave

Laura Orozco
28
Alegrías musicales
 Educador: 1. El profesor dibuja en el pizarrón el ejercicio de la hoja y le pide a los alumnos que digan qué es, y después
lo aplauden por sílabas. El profesor les pregunta “¿qué ritmo es?” Los alumnos lo deducen, si es un aplauso (o sílaba) es
un “ta” y si son dos aplausos (o sílabas) es un “ti-ti”, y el profesor escribe el ritmo debajo del dibujo. 2. Los alumnos leen el
ritmo. 3. Los alumnos hacen lo mismo, ahora con los dibujos de su cuaderno. 4. Recortan los rectángulos y los pegan en
el espacio que les corresponde. 4. Colorear los dibujos.

Alegrías musicales
29
Laura Orozco
Reconoce el ritmo de las palabras
Educador:
1. Realizar la actividad “a” y “b” de la canción “El burrito” (p. 147, del Libro del maestro).
2. Colorear el burrito.
Laura Orozco
El burrito

30
Alegrías musicales
 Educador:
1. Cantar y realizar los movimientos de la canción “La bella hortelana” (p. 203, del Libro del maestro).
2. Colorear los dibujos, recortarlos y colocarlos en el espacio que les corresponde (sin pegarlos).
3. Volver a cantar la canción siguiendo los dibujos y revisando que se encuentren en el lugar correcto.
4. Pegar los recortes en los cuadros correspondientes.

Alegrías musicales
corta
siembra

31
Laura Orozco
La bella hortelana

trilla
riega

muele
Educador:
1. Los niños cantan la canción sin instrumentos. 2. El profesor reparte los instrumentos que usarán y al cantar la canción
de nuevo, después de “yo compré …” el profesor nombra un instrumento (por ej. “unas claves”), el cual tocarán hasta el
final de la canción. Se repite cambiando instrumentos. 3. Los alumnos colorean los dibujos, los recortan y los pegan en
los óvalos.
Laura Orozco
32
Alegrías musicales
En la feria de San Juan

Alegrías musicales Laura Orozco

33
Educador:
1. Realizar la actividad de la canción “Yo tenía un castillo” (p. 181, del Libro del maestro).
2. Colorear los dibujos.
Yo tenía un castillo

Laura Orozco
34
Alegrías musicales
 Educador: 1. Reproducir las pistas 44-49 CD de apoyo.
2. Los alumnos escuchan una pieza o parte de la pieza y colorean el dibujo que expresa cómo es la música. A un niño le
puede parecer alegre y a otro romántica o de otro modo. Pedir a los alumnos que traten de explicar cómo les pareció la
música de cada pista y porqué piensan así.
3. En el cuadro en blanco dibujarán una carita expresando la música de la pista 49 (“La gran puerta de Kiev” de
Moussorgsky). Posibles modos: música majestuosa, imponente y grandiosa.

De miedo

Romántica

Alegrías musicales
35
Alegre
Para dormirse

Laura Orozco
¿Cómo te parece?

Misteriosa
Educador:
1. Realizar la rima “Te cuento un cuento” (p. 109, del Libro del maestro). Hacer la mímica de la rima.
2. Colorear los dibujos.
Te cuento un cuento

Laura Orozco
36
Alegrías musicales
 Educador:
1. Realizar el juego de la canción “Farolera” (p. 152, del Libro del maestro).
2. Realizar el juego de la canción “Amo a to” (p. 183, del Libro del maestro). Repetir los juegos durante varias clases. 3.
Colorear los dibujos.

Alegrías musicales
37
Farolera / Amo a tó

Laura Orozco
Educador:
1. El profesor toca una escala ascendente y los alumnos suben los brazos, una escala descendente y los bajan, y con la
misma nota repetida mantienen los brazos rectos.
2. El profesor copia la hoja en el pizarrón y señala las líneas, los alumnos realizan los sonidos con la voz según la
dirección de éstas.
3. Algunos alumnos solos, leen las líneas de la hoja realizando el sonido.
Lectura de sonidos ascendentes,
descendentes e iguales

6
3

Laura Orozco
38
Alegrías musicales
2

4 5
1
 Educador:
1. El profesor pasa a cuatro niños al pizarrón y dicta dos secuencias de sonidos ascendentes, descendentes o iguales.
Revisa cómo lo hacen. Sigue pasando a otros cuatro hasta ver que lo dominen.
2. En los recuadros del cuaderno, los alumnos escriben otro dictado de sonidos ascendentes, descendentes o iguales.
3. Los alumnos leen el dictado con la voz.
4. Colorean los caballos.

4
1

5
2

Alegrías musicales
39
6
3

Laura Orozco
descendentes e iguales
Escritura de sonidos ascendentes,
Educador: 1. El profesor muestra diferentes instrumentos de percusión (triángulo, crótalos, platillo, caja china, claves y
tambores) y les pregunta a los alumnos si saben de qué están hechos.
2. Los alumnos colorean los dibujos, los recortan y los colocan en el espacio que les corresponde (sin pegarlos).
3. El profesor revisa que se encuentren en el lugar correcto.
4. Poner pegamento en la cuña o parte más obscura de los recuadros de la hoja, para poder levantar el recuadro y ver los
dibujos de abajo.
¿De qué está hecho?

Laura Orozco
40
Alegrías musicales
aros de madera

metal
cuero
madera
 Educador:
1. El profesor toca el triángulo, el tambor, y las claves. Los alumnos reconocen los sonidos.
2. Los alumnos grafican en los recuadros usando el símbolo que representa a cada instrumento, de acuerdo al orden en
que el maestro los toque.

Alegrías musicales
41
Laura Orozco
¿Cuál instrumento suena?
Educador:
1. Tocar do-so-do' un instrumento melódico. El alumno mantiene los brazos abajo cuando escucha un sonido grave (do)
mantiene sus brazos al frente cuando escucha un sonido medio (so) y sube los brazos cuando escucha un sonido agudo
(do'). Repetirlo en diferente orden cada vez.
2. Colorear los dibujos.
Relaciona movimiento con altura del

do’

Laura Orozco
sonido

42
Alegrías musicales
so
do
 Educador: 1. Sin que los alumnos vean, el profesor toca los 4 instrumentos y los alumnos los reconocen. 2. Colorear los
instrumentos y recortarlos por las líneas punteadas. 3. Colocar los cuatro instrumentos frente al alumno en el suelo. 4. El
profesor toca algo sin que el alumno vea qué instrumento está usando y éste tendrá que levantar el dibujo del instrumento
que escuchó. Seguir con los demás instrumentos. 5. El maestro toca dos instrumentos seguidos y los alumnos tendrán
que levantar los dos recortes de los instrumentos en la secuencia correcta (de izquierda a derecha). Importante: Guardar
los recuadros para hacer la actividad de la página siguiente.

Alegrías musicales
43
Laura Orozco
Educador:
1. El profesor muestra los cartoncitos (ya recortados, en la actividad anterior) y los alumnos leen las letras.
2. El profesor lee un recuadro y los alumnos levantan el cuadro que corresponde.
i ooo u

ee
o

eeee
Laura Orozco
i

44
ee

Alegrías musicales
a aaa

ee
aa aaa

ee
 Educador: Reproducir la pista 50 CD de apoyo. 1. Primero acompañar la pieza con percusiones corporales. Puede ser
aplauso en vez de claves, tronar dedos por triángulo, golpear muslos por cascabeles, zapatear por el platillo y golpear
pecho por la pandereta. 2. Una vez ya conocida la música y las percusiones corporales realizadas exitosamente, se les
reparten los instrumentos de percusión. Tanto la notación como la instrumentación son una sugerencia que el profesor
puede cambiar y enriquecer libremente, para lograr el objetivo de hacer que los niños experimenten la alegría de tocar
acompañando a una orquesta.

Alegrías musicales
45
Laura Orozco
El toreador de Bizet
Educador:
1. Cantar las canciones “El conejo saltarín” (p. 97, del Libro del maestro), “Un elefante” (p. 83), “El burrito” (p. 23) y
“Viborita Zu” (p. 90).
2. Tocar las primeras dos frases de una de las canciones para que el alumno reconozca la canción y dibuje el gráfico (ver
muestra de dibujos simples) que la representa. Se repite la actividad con las otras tres canciones.
Reconocimiento de canciones

Laura Orozco
46
3

Alegrías musicales
2
1
 Educador:
1. Cantar la canción “Corre corre” (p. 4, del Libro del maestro) a la vez que los alumnos señalan el ritmo en su cuaderno.
2. Leer el ritmo con las sílabas rítmicas “ti-ti”, “ti-ti”, “ta”, “sh”.
3. Hacer lo mismo con las otras dos canciones: “Dale dale dale” (conocimiento popular) y “Una rata vieja” (p.87, del Libro
del maestro). 4. Colorear los dibujos.

Dale dale
Corre corre

Una rata vieja

Alegrías musicales
47
Laura Orozco
Lectura de ritmos de canciones
Educador:
1. Reproducir la pista 50 CD de apoyo. El profesor le pide a los alumnos que dibujen lo que se imaginen al escucha la
pieza. La obra es “La mansión del rey dela montaña” de la suite de Peer Gynt de Edvard Grieg. (2'23”). El autor describe
en esta obra que unos enanos persiguen a Peer Gynt (folclórico personaje de Noruega) en una cueva, porque lo quieren
atrapar para que se case con la hija del rey de los gnomos, y él se escapa y al final se salva.
¿En qué te hace pensar la música que
escuchas? dibújalo

Laura Orozco
48
Alegrías musicales
 Educador:
1. El profesor aplaude y demuestra cómo se debe de realizar el silencio (imitando al niño con los brazos extendidos).
2. Los alumnos lo hacen. Leer la página siguiente.

Alegrías musicales
ta

ta

49
El silencio

Laura Orozco
Z
sh

sh
Educador:
1. Leer los ritmos con las sílabas rítmicas “ta”, “sh” y “ti-ti”. La segunda vez incorporando aplausos.
2. Colorear los dibujos.
Z
Z

Laura Orozco
Lee los ritmos

50
Alegrías musicales
Z
 Educador: 1. El profesor les pide a los alumnos que señalen los pinos y lean el ritmo “ta” “ta” “ti-ti” “ta”; después, que
canten “so” en los pinos que estén un poco más altos y “mi” en los bajos (para entonar correctamente el profesor los guía
con la voz o con el piano) y por último que hagan los signos manuales (fononimia o manitas) de las notas y las vuelvan a
cantar. (Para ayudar al niño que no afina ver ideas p. 72 del Libro del maestro).2. Hacer lo mismo con las cerezas. 3.
Colorear los dibujos.

so
so

so

Alegrías musicales
mi

mi

51
mi
so

Laura Orozco
so
Canta con las notas so y mi

so
mi

mi
Educador: 1. Cantar la canción “Ya está lloviendo” (p. 134, del Libro del maestro). El profesor les pide a los alumnos que
señalen las gotas y canten “Ya está lloviendo”. Leen los ritmos (señalándolos) con las sílabas “ti-ti” “ti-ti” “ta” “ta”, y
después con las notas “so” y “mi” y con los signos manuales. 2. Cantar la canción “La gallina papanata” (p. 129, del Libro
del maestro). Señalando los huevos, cantar solo las dos primeras frases “La gallina papanata, puso_un huevo_en la
canasta”. Lee los ritmos con las sílabas “ti-ti” “ti-ti” “ti-ti” “ti-ti”, y después con las notas “so” y “mi” y con los signos
manuales. 3. Colorear los dibujos.
Canta con las notas so y mi

Laura Orozco
52
Alegrías musicales
Ya está lloviendo

papanata
La gallina
Canción:
Canción:
 Educador: 1. Sin que los alumnos vean el profesor toca los 6 instrumentos y los reconocen. 2. Colorean y recortan los
seis dibujos de los instrumentos de percusión y los colocan en el suelo (asegurarse que los dibujos estén del lado de los
instrumentos de percusión). 3. El alumno levanta el dibujo del instrumento que corresponde al sonido. 4. El maestro toca
dos instrumentos seguidos y los alumnos tendrán que levantar las dos fotos de los instrumentos en la secuencia correcta
(de izquierda a derecha). Guardar los recuadros para hacer la actividad del otro lado de la hoja.

Alegrías musicales
53
Laura Orozco
Educador:
Los cartoncitos son los mismos del ejercicio anterior pero del lado contrario.
1. Los alumnos usan los instrumentos melódicos (sin colorear) y los colocan en el suelo frente a ellos.
2. Reproducir las pistas 52-56 CD de apoyo. Los alumnos levantan el dibujo del instrumento que corresponde al sonido.
Laura Orozco
54
Alegrías musicales
 Educador:
1. Realizar la actividad de la canción “Las campanas de mi país” (p. 217, del Libro del maestro).
2. El profesor mueve los dedos en tiempo allegro y los alumnos cantan la canción alegremente; si mueve las manos en
tiempo andante, cantan moderadamente; y si mueve el brazo con un tiempo lento, cantan lento.

Lento

Alegrías musicales
31
55
Las campanas

Laura Orozco
moderado
rápido
Educador: Reproducir la pista 57 CD de apoyo.
1. Primero acompañar la pieza con percusiones corporales. Puede ser aplauso en vez de platillo, tronar dedos por
triángulo, frotar manos por maracas, y golpear muslos por claves. 2. Una vez ya conocida la música y las percusiones
corporales realizadas exitosamente, se les reparten los instrumentos de percusión. Tanto la notación como la
instrumentación son una sugerencia que el profesor puede cambiar y enriquecer libremente, para lograr el objetivo de
hacer que los niños experimenten la alegría de tocar acompañando a una orquesta.
Danza Húngara No. 5

Laura Orozco
de Brahms

56
Alegrías musicales