APÉNDICE 1 - CUADRO COMPARATIVO

Proceso Académico Laboral Familiar Deportivo/ Tiempo Comunitario

Libre

Estructura El grupo académico En relación al La estructura de Es un grupo El grupo

es el de arte, contexto del grupo este grupo familiar dinámico, ya que comunitario
dentro del grupo al laboral, la es primaria ya que, desde que nacieron “Escuela para
interactuar, estructura grupal según Cooley estos grupos hace Padres: Pautas de
siempre hay se encuentra (1909) hay mucho tiempo lo Crianza”, es un
diferencias. definida por existencia de hizo con una grupo femenino,
Inclusive personas jerarquías y grupos relaciones afectivas ideología que es que, aunque
muy cerradas en de trabajo intensas, cara a llegar a tener una admite y brinda
sus subjetividades. orientados de cara; con un alto vida con un nivel capacitación y
Pero según Vivas P. acuerdo a las grado de cohesión de espiritual y asesoría a hombres
Rojas, M (2009), habilidades y interna y, moral alto para padres de familia,
“esta diferencia es conocimientos evidentemente, un alcanzar una tiene enfoque de
la que hace que se propios de cada alto grado de salvación del alma género, ya que
estructure el individuo, se intimidad entre sus con unas normas promueve el
grupo”. (pág. 7,8) encuentran miembros que estipuladas en un empoderamiento
Estas se reflejan en diferencias en el buscan en común libro llamado la femenino mediante
distintas desarrollo de las los mismos fines. Biblia o Sagradas la educación y la
dimensiones. En actividades todas La familia está Escrituras; este capacitación. Sus
nuestro caso, si encaminadas hacia compuesta por grupo tiene una roles están
observamos Yuri un mismo fin padre, madre e organización que orientados a la
destaca; porque es cumplir con los hijos. ha sido tarea, ya que la
muy bueno usuarios, el grupo El rol del padre fundamental para prioridad es lograr
desarrollando su laboral se cumple funciones el crecimiento y los objetivos y así
técnica o arte. Y en encuentra divido de proveedor, funcionamiento del obtener resultados,
eso se le va la vida, por departamentos vocero, protector, grupo ya que ha sin embargo,
así que fue que lo componen autoridad y podido mantenerse también tienen una
asignado líder del personas formación, a los largo de la orientación
grupo. Según Vivas capacitadas para el mientras el de la historia, se basa en socioemocional
P. Rojas, Tom M desarrollo de las madre está la moral pretende puesto que
(2009). Es según o actividades asociado a regular los promueve el
a partir de la asignadas a cada cuidados, comportamientos a manejo de
posición que tiene departamento, en protección, fin de hacer posible emociones y el
cada persona cómo cada una de las demostración de la satisfacción del crecimiento
aparece su reuniones para afecto, mediación y individuo en una personal. (No se
respectivo rol. El revisar avances se complicidad. forma conveniente evidencia conflicto
status se lo damos plantean puntos de Los hijos y al interés de la de roles).
los integrantes del desacuerdo y hermanos ejecutan colectividad. Esta La diferencia de
grupo académico. discusión mediados roles de tipo congruencia entre status entre las
Cada miembro por la gerente adscrito ya que no individuo y grupo integrantes del

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 ocupa una posición quien según la dependen de la entre personas y grupo es mínima,
eficaz, dentro del jerarquía se voluntad de las colectividad ya que, gracias a su
grupo, se organiza encuentra al personas (Vivas, P. constituye el grado de
e intenta cumplir mando. Rojas, J., 2009 problema educación,
algún oficio. El p.12). recurrente de la experiencia laboral
grupo académico, vida social, al que y trayectoria, los
ha creado sesiones la moral, las status son muy
para expresar sus normas y criterios similares.
necesidades. Allí se morales de cada La cohesión del
determinan grupo social trata grupo está ligada a
algunos roles, de dar una la pasión y el amor
como por ejemplo; respuesta concreta. que cada una de las
secretario/portavo La normatividad integrantes siente
z. moral estipulada por las actividades,
como buenos la labor y el rol que
aquellos desempeñan
comportamientos dentro del grupo,
mediante los que además, existen
se pretende lograr similitudes entre
el equilibrio del los miembros del
bien individual y grupo, y cuentan
del colectivo, o con metas y
aquellas objetivos grupales.
circunstancia en Cuentan con
que los normas informales,
comportamientos ya que no tienen
pueden alcanzar una estructura o un
esa meta (Baro, registro físico, pero
1990) si se socializan y/o
se establecen sobre
la marcha.
Toma de Dentro del grupo En base a esta se Según algunas los autores plantea La toma de
decisiones las opiniones que expone que las conclusiones de Vivas P. Rojas, decisiones se
se han presentado, decisiones en los Vivas, P. Rojas, J. 2009, J. Torras, M. realiza en conjunto,
como, por ejemplo; departamentos del (2009) las “fenómeno de la evaluando los
los horarios de grupo laboral decisiones son polarización nos riesgos y los
clase, siempre se según la norma la diferentes, ya que remite a la beneficios,
han llegado a una toma el líder o la las de grupo serán temática de la teniendo en
normalización, en persona designada menos extremas, influencia cuenta, como
donde todos van para guiar, tenderán a un normativa; es factor principal, el
en dirección de una teniendo en cuenta compromiso que se decir, la decisión bienestar de las
norma de la que no los factores de situará en la media final que adoptará personas que
se apartan. Stoner beneficio para la de las decisiones el grupo irá en la asisten a las
(1961) afirma que empresa y sus individuales. dirección de la capacitaciones.
“las decisiones de colaboradores sin En este grupo preferencia o Para tomar las
grupo son más desechar la opinión familiar la toma de norma grupal” decisiones cada
arriesgadas, que las de los demás decisiones, en (pág. 47) para este miembro del grupo
decisiones primera instancia grupo la normativa expone su punto

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 individuales; trabajadores de corre por parte del será siempre el de vista y se llega a
(pág.45) cada departamento padre y madre libro llamado la un acuerdo grupal
Ahora en grupo se quienes son los Biblia, esta será un para promover la
han planteado Según Vivas P. encargados de factor dominante e uniformidad.
decisiones más Rojas, 2009, J. construir las importante para la
arriesgadas y la Torras, M.; “la normas que son toma de decisiones
posibilidad de decisión final que establecidas para
realizar adoptará el grupo sus hijos, las cuales
exposiciones de irá en la dirección están en sintonía
arte, se ha de la preferencia o con la dinámica de
planteado la norma grupal”. los grupos, sin
posibilidad de embargo, hay
realizar salidas decisiones de
lúdicas a Museos menor
de arte; entre trascendencia que
otros. toman entre todos
los miembros del
grupo familiar.

Liderazgo Al ser un grupo El trabajo en el El miembro más Como dice los La líder global del
heterogéneo, y grupo contextual longevo, en este autores Vivas P. grupo es la
diverso, las expuesto es guiado caso el padre, Rojas, 2009, J. pedagoga
personas por quien según la ejerce el liderazgo Torras, M. reeducativa,
sobresalen por jerarquía es la sobre todo el grupo “liderazgo el líder puesto que fue
determinadas persona con familiar en base a eficaz es aquel que quien, en principio,
cualidades. De capacidades, su experiencia y se comporta de ideo y estructuro la
acuerdo a Vivas P, J conocimientos y sabiduría, lo que lo manera “escuela para
Torras (2009) rasgos para guiar a convierte en el considerada, pero padres”, además es
“podemos definir los demás miembro con que proporciona quien,
el liderazgo como colaboradores, en mayor estatus las estructuras generalmente,
la capacidad de el grupo laboral dentro del grupo necesarias para lidera las
influencia que indagado existe un familiar. Según permitir que se actividades y
tienen algunas líder general que es Vivas, Rojas, Torras realicen las tareas verifica que todas
personas dentro el gerente, pero (2009) Un mayor del grupo (pág. 36), las tareas se
del grupo” (pág.34) cada departamento estatus puede este tipo de cumplan. La líder
Si se observa el cuenta con el conferir más liderazgo con estas suele ser
grupo académico; mandatario quien influencia en las características son democrática,
cuenta con un líder en conjunto decisiones los que flexible, abierta a
que nombra el desarrolla grupales. En este predominan en nuevas opiniones y
docente, en base a actividades y grupo familiar el este grupo. dispuesta al
sus capacidades y medias decisiones. liderazgo es También vemos cambio, sin
habilidades Según Vivas P. principalmente de líderes como lo embargo, también
técnicas para el Rojas, 2009, J. tipo autoritario, de plantea la teoría de es exigente,
arte. En el equipo Torras, M.; “el acuerdo con la Giddens (1984), disciplinada y
académico, este Liderazgo, se dinámica propia de estos líderes están orientada al
estudiante se llama define cómo la este tipo de interesados a dejar cambio.
“Yuri” y él ha capacidad de grupos. marcas aunque sea

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 destacado por su influencia que pequeña en ese
habilidad. Al tienen algunas entorno social,
principio se sentía personas dentro pues actúa bajo las
inseguro de asumir del grupo” estructuras de las
ese rol, dado que (pág.34). normas que se han
no había sido establecido pues
preparado con esto les da un
anterioridad como ejercicio de poder
docente. Pero con sobre el grupo, y
el paso del tiempo esto se debe a las
fue adquiriendo estructuras que se
ese rasgo. Dentro practican todo el
de los estilos de tiempo.
liderazgo que
destaca el líder
liberal. Este logra
poco rendimiento,
en la clase, se
experimenta el
relajo.
Comunicación Es un grupo más Festinger (1954) Por tratarse de un Escala del grado de En el grupo se
bien heterogéneo, considera que grupo familiar, las realidad física: la maneja la
dada su diversidad, “Solemos tener relaciones afectivas dinámica de los comunicación
en donde las opiniones, son más estrechas, grupos le interesa verbal y no verbal,
personas sí o sí; actitudes y lo que conlleva una más el extremo enfocada siempre
establecen un creencias con mayor facilidad donde existe muy en la comunicación
proceso respecto a un para la expresión poca dependencia asertiva y buscando
comunicativo. tema, y para de sentimientos ya respecto de la la uniformidad.
Surgen conceptos sostenerlas sean estos de realidad física, pues Teniendo en
cómo la hacemos uso de alegría, cariño, eso implica que las cuenta que además
proximidad, en una base que tristeza, enfado, discrepancias, las de una relación
este caso la permita validarlas” miedo, diferencias y los laboral, existe una
utilización del En el entorno preocupación, que desacuerdos van a relación de amistad
espacio físico, que laboral y en el pueden dar lugar a generar entre las
separa a las contexto en que se manifestaciones controversias, las integrantes del
personas y el cual expuse motrices en la cuales pueden grupo, esto
debe ser claro. En anteriormente interacción entre solventarse favorece aún más
el equipo cada departamento miembros como mediante el la comunicación.
académico, dado basa su opinión en expresiones discurso. Al existir
que se utilizan los informes faciales, cambios discrepancias de
recursos cómo: realizados y de en el tono de voz, opinión, entonces
pinturas, pinceles. acuerdo a la pausas, y surgirán fuerzas
Estos pueden información de la movimientos para lograr la
ensuciar o que tiene manejo, corporales de comunicación, ya
desestabilizar, por hay ciertas agrado o que a menor
ejemplo; la mesa diferencias de desagrado. La realidad física para
de algún percepción entre comunicación en validar la opinión
compañero. departamentos, este grupo familiar mayor será la

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Para Festinger pero si no se tiene se da de persona a importancia del
(1934); “los una base clara que persona, según referente social.
miembros de un refute lo que se Vivas, P. Rojas, J., (Vivas P. E. &
grupo son partes y expresa la persona (2009) este tipo de Rojas., J. & Torras.,
cuando estos da a conocer su comunicación M., 2009), la
tienen una opinión a manera centra su interés dinámica de este
diferencia de de duda, se en los factores de grupo no depende
opinión con manejan normas cercanía o de las capacidades
respecto a un básicas de intimidad o condición que
tema, entonces convivencia donde necesarios para tengan los
aparece la se delimita la que se haga integrantes de este
diferencia de comunicación a efectiva. grupo, pues el
Tensión” (pág. 26). diálogos en tono discurso del líder el
En el grupo la moderado y se grupo les ayudara
gente difiere y exige el respeto y disolver toda
muchas veces es la concientización discrepancia o
con el docente que de no utilizar un dudas que surjan y
surgen los lenguaje verbal o también interviene
altercados; ya que corporal ofensivo el libro guía ya
él ha generado para los demás mencionado;
confianza; pero integrantes. también funciona
dado el nivel de la comunicación
cohesión es difícil persona a persona.
que permanezca el Uno de los factores
asunto sin resolver. clave en la
También han situación dual de
surgido “presiones comunicación es el
de uniformidad concepto de
entre los miembros confianza, ya que
del grupo”; pero es el punto a partir
estos han logrado del cual se
la visibilización en establecen
el municipio, el relaciones de
abrirse con uno/a uno/a. Se
publicidad a raíz de entiende que la
estas presiones. falta de confianza
Cada uno de los en cierta forma
miembros del inhibirá la
grupo va dejando comunicación
entrever parte de (Vivas P. E. &
su historia, aquella Rojas., J. & Torras.,
que ha creado las M., 2009).
motivaciones lo
llevaron, por
ejemplo; el tomar
la decisión de
pintar. Pero
también deja

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 entrever factores
afectivos,
intelectuales y
emocionales.
Gestión de Es un grupo Como norma Los parámetros de el conflicto es algo La aplicación de la
conflictos heterogéneo, con empresarial está crianza de los hijos que siempre va comunicación
maneras de pensar establecido que se constituyen a veces estar entre las asertiva facilita la
diferentes. Han prohíbe las un factor de personas y se debe resolución de
existido conflictos discrepancias entre conflicto entre los a la diversidad y las conflictos dentro
interpersonales y colaboradores, padres. Sin cosas que nos del grupo.
según Vivas P, J pues se debe embargo, en este diferencia, Las integrantes del
Torras (2009): mantener un grupo familiar es aprendemos el uno grupo comprenden
“surgen entre dos o ambiente sano y claro que los del otro, pero a que la
más personas y son trabajar en pro del miembros más pesar de estas confrontación es
muy nocivos cumplimiento de jóvenes deben diferencias choca necesaria para
cuando se centran labores delimitadas acatar las con la ideología y llegar a acuerdos y
en la para cada decisiones y esto hace que varié resolver
descalificación de departamento, la directrices de los los discrepancias; el
la persona” (pág. opinión y de mayor jerarquía, comportamientos nivel académico
54-55). Por lo desacuerdos es en este caso, sus pues no aceptan favorece y aporta a
general el Docente tenido en cuenta, padres. Las normas muchas de las esta comprensión,
suele ser muy pero es percibido de convivencia de normas morales puesto que se
crítico; en cierta como un factor que este grupo familiar que están respeta la
ocasión le rasgo el entorpece la se basan en el estipuladas en este diversidad, y se
trabajo a un armonía laboral y respeto a las grupo promueve la
estudiante. Pero no por ende las tareas costumbres y están tolerancia, la
sólo basto con eso; a desarrollar. cimentadas en empatía y la
sino que se centró Según Vivas P. valores, lo que solidaridad; no hay
en todas las Rojas, 2009, J. conlleva a que los actitudes de
cualidades Torras, M.; “Existe conflictos no se competencia ni de
negativas que tenía también la idea de den con mucha evasión, sino de
como personas. que afrontar un frecuencia, sin cooperación y
Dentro de las conflicto significa embargo, cuando negociación.
consecuencias "quemar" muchas los hijos cometen
positivas del energías, mucho alguna falta, sus
conflicto, en grupo esfuerzo y mucho padres no dudan
tenemos: tiempo, así como en amonestarlos
La escuela se ha pasar un rato verbalmente, como
podido dar a bastante también reciben
conocer, han desagradable”. manifestaciones de
existido los medios agrado con gestos
para realizar salidas o con acciones
lúdicas, la escuela cuando tienen una
se ha establecido buena acción.
en otras sedes Al respecto Vivas,
dentro del P. Rojas, J., (2009)
Municipio, entre señalan que las
otros. sanciones y las

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 recompensas son
formas que tiene la
sociedad y que
utiliza para
garantizar la
actuación y la
reproducción de
los roles sociales.
Rendimiento Ringelmann (1913) En contexto laboral En las páginas 20- Tomaremos la El rendimiento del
grupal y Steiner (1972) “el el rendimiento es 21 los autores teoría de Zajonc grupo es
trabajo en grupo medido mes a mes Vivas P. Rojas, J. (1980), reconoce direccionado y
no necesariamente de acuerdo a las Torras, M. (2009) que hablar de una evaluado por la
incrementa por el tareas logradas y es señalan que la “mera presencia” líder, enfocándose
esfuerzo de las inspeccionado por existencia y la de otras personas en el resultado
personas” (pág. el líder de cada supervivencia de constituye una para realizar las
41). Por lo general, departamento un grupo dependen abstracción que no evaluaciones y de
en el grupo quien debe dar esencialmente de existe en realidad. esta forma tomar
académico, se logra informe a la su capacidad para Sin embargo, Zanoj medidas o acciones
algo de gerencia, la realizar acciones mantiene que hay de mejora. El
productividad; exigencia laboral es significativas en efectos producidos rendimiento se
pero existen alta, pues se una determinada por la presencia de evalúa mediante el
factores establecen tareas a circunstancia y los otros que no análisis de las
atencionales, que cada integrante situación históricas. son atribuibles al personas atendidas
no permiten el con fechas límites El propósito de sentido de esa o asesoradas
enfoque y por que le este grupo familiar presencia, sino al semanalmente, de
tanto el comprometen a es la formación dato (abstracto, en los asistentes a los
rendimiento del cumplir. Según integral de sus el sentido de una talleres y de los
grupo aminora. Zajonc (1965) “: el integrantes como variable casos de éxito. Se
Ahora el tamaño aumento de la personas útiles a la experimental promueve la
del grupo, no es activación sociedad, seguras independiente) de motivación
tan grande, que fisiológica en de sí mismas, que la “mera” constante,
produzca mayor presencia de otros respeten y presencia, y que enfocada en fines
cantidad de se debe a que mantengan los esos efectos altruistas y
errores. Pero dado hemos aprendido a valores, consisten en un filantrópicos, que
que es asociar esa costumbres y incremento promueven el
medianamente presencia con tradiciones que se pulsional no bienestar social y
grande; se logran recompensas y han establecido y directo en el comunitario.
alcanzar algunos castigos. Así, la sus objetivos son individuo (Baro,
objetivos. Por otro activación se dará respetar la 1990), sus
lado; cómo el en aquellas unicidad de su comportamientos
docente tiene que situaciones en las pareja, disfrutar el son influenciados
pasar por cada uno que existe la tiempo que por presencia de
de los puestos posibilidad de comparten con sus los lideres pero
revisando las evaluación.” hijos, la también de una
actividades que se cooperación mutua presencia espiritual
realizan en clase; para resolver sus que lo influencia
las fases y las problemas, para actuar de
unidades se van promover las manera

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completando de relaciones sanas y moralmente buena
acuerdo a la alcanzar una vida y esto da paso
terminación de las en armonía. Por lo también a la
mismas. “Yuri” el tanto, se puede ideología que
líder del grupo, ha afirmar que este tienen y los
ejercido un rol, un grupo constituye convence de dicha
tanto liberal. una familia presencia como lo
Acorde a Latané y funcional, ya que dice Baro “la
sus colaboradores cumple su ideología es un
(1979) “se da el propósito y elemento esencial
término de objetivo principal de la acción
holgazanería fundamentado en humana ya que la
social” y agrega la cohesión grupal. acción se
que “la Según Vivas, P. constituye por
contribución de las Rojas, J., (2009): referencia a una
personas al “Cuando los realidad
esfuerzo y un miembros de un significativa y ese
beneficio de grupo grupo aceptan una significado está
es difícilmente meta común y dado por unos
identificable “(pág. están de acuerdo intereses sociales
41) Sobre todo en en las acciones determinados”
aquellas necesarias para (pág. 17).
circunstancias alcanzarlas, se
donde las personas vuelven
no pueden ser cooperativamente
evaluadas por interdependientes”
otros. Y el liderazgo
de “Yuri” implica
no evaluar, ser un
tanto liberal, dejar
de hacer.