UNIDAD 2: PASO 3 - RECONOCER LOS PROCESOS BÁSICOS DE LA DINÁMICA

GRUPAL

SAIDY PAOLA FLORES COD. 1069758825

JESSICA PAOLA HENAO GOMEZ COD. 1073703525
DINEY YURIETH BELTRAN COD.1070752334
JEYMER SAMUEL ARIAS COD.1069767736
KAREN JOHANNA GONZÁLEZ RESTREPO CÓD. 52973086

GRUPO 403020_43

Tutora
TRINIDAD CAMACHO BELO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA_UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCAILES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
ABRIL 2019
 APÉNDICE 1 PASO 3 - CUADRO COMPARATIVO

Proceso Académico Laboral Familiar Deportivo/ Tiempo Comunitario

Libre

Estructura A partir de la Puede considerarse que La estructura de un En nuestro grupo de Determinados por el
concepción de existe estructura de este grupo según ciclistas La cohesión, tipo de relación que
estructura social grupo porque adquiere Elbistemico (2016). se forma cuando el establecen los
ofrecida por Shaw El término sentimiento de miembros, los
una estabilidad en la
(1976) se establece "estructura" es una alcanzar las metas nos grupos primarios se
que la estructura organización y en las analogía ya que el obliga a no abandonar centran en
consiste en modelos relaciones entre mundo físico es el grupo. Como el relaciones cara a
organizacionales miembros, ya que la diferente al mundo de mantenernos sanos y cara enmarcadas por
integrados, donde la estructura resulta de la las relaciones con metas la existencia de
diferencia de cada diferenciación entre las interpersonales. En el Somos pocos fuertes lazos de
individuo señala una posiciones del grupo, que mundo físico, integrantes pero a solidaridad,
totalidad, que estructura es la medida que pasa el cohesión e
responden a distintas
contribuyen con disposición o modo tiempo el grupo atrae identificación. Su
acciones o papeles funciones desempeñadas de estar relacionadas nuevas personas, es función está
determinados en la (roles) y al prestigio o las distintas partes de hay donde nos damos determinada por
dinámica de los valor asociados a esas un conjunto, también cuenta que el contribuir como
procesos del grupo. posiciones (status). es la distribución y liderazgo y la agentes de
Es así como, Marín y   orden de las partes fortaleza del grupo socialización donde
Troyano (2012) Dirigidos por un líder que importantes de un hacen que mas se transmiten las
mencionan que la es el encargado de edificio. personas quiera normas y se facilita
estructura social se orientar a sus En el mundo del unirse, la identidad e
visibiliza cuando se trabajadores al grupo es el contexto El dialogo que se integración social
pueden identificar los cumplimiento de los que enmarca el maneja dentro de este de los individuos
diferentes elementos objetivos de la empresa, comportamiento de nos ayuda a mantener que forman parte de
del grupo, siendo así, de este modo la sus miembros, es el una buena relación, y ellos a un contexto
una estructura combinación de normas, escenario donde se siempre tener en particular. Ejemplos
dinámica destacada status y roles, favorecen dibujan los procesos cuenta todos los de estos serían: la
por su índole la predicción de pautas de grupales como puntos de vista, ya que familia, el grupo de
procesual, donde se comportamiento entre los liderazgo, influencia, para un grupo es de amigos, y la
definen las relaciones grupos de trabajo. cohesión, vital importancia el comunidad
que se establecen comunicación, etc. respeto y la aportación
entre los miembros Al referirnos al grupo de ideas
del grupo y la forma familiar desde la
como interactúan, estructura de grupo
destacando así podemos ver que se
elementos como los manejan roles en la
roles, la cohesión, el familia como grupo
estatus y las normas se encarga de sean
del grupo. desempeñados de la
A partir del primer mejor forma por la
elemento, los roles, se persona encargada a
puede decir que se quien le corresponde
definen como una cada rol estipulado
serie de características con el fin de llevar un
especiales que orden y una
asumen los miembros secuencia, para que
del grupo, de esta manera las
determinando, conductas de cada
incluso, su individuo se vean
comportamiento reflejadas en el orden
frente a ese grupo y la responsabilidad
donde se ocupa una de cada integrante del
posición definida, grupo.
desde este punto de
vista en la institución
educativa de mi
entorno se encuentran
bien definidos dichos
roles, donde se
posicionan los
estudiantes, maestros,
padres de familia,
directivos,
colaboradores de
servicios generales y
vigilancia, donde cada
uno ejerce posiciones
y funciones definidas,
según normas y
concepciones
definidas en un grupo
social, es así que los
estudiante asisten al
colegio a recibir clase
usan uniforme
definido por la
institución, siguen
instrucciones,
participan
activamente en su
propio proceso
educativo, conocen
sus derechos y
deberes, cumplen con
sus asignaciones en
cada asignatura, los
maestros por su parte,
enseñan a sus
estudiantes, planean
sus clases, construyen
currículos para sus
procesos de
enseñanza, dictan una
asignatura en
particular, de esta
manera cada miembro
del grupo lleva un rol
determinado.
Por su parte el estatus
se relaciona con el
valor con el cual es
percibido un miembro
del grupo por los
otros, a partir del rol
que desempeña en su
grupo, esto anterior en
referencia a lo que
este miembro debe
hacer o cumplir, es así
que el estatus se
construye a partir de
las concepciones de
los otros, así, por
ejemplo, el estatus
dentro de la
institución se
encuentra en los
maestros,
coordinadores y
directivos, quienes
cuentan con mayor
influencia en el grupo
como efecto
relacionado al estatus
como establece Vivas,
Rojas, y Torras
(2009), adicional a
esto se puede
mencionar que debido
a los proceso
laborales y
profesionales los
maestro cuentan con
elementos para tener
estatus dentro del
grupo académico.
La cohesión se
plantea como la
fuerza que mantiene
ligado a un individuo
a determinado grupo,
es decir, la
motivación que
provoca un grupo para
lograr mantener a sus
miembros unidos
durante mucho tiempo
a sus estructuras y
procesos, dentro de
las propiedades que
estimulan a estar
incorporado en un
grupo se relacionan
las metas,
características o
prestigio. De acuerdo
a lo observado en la
institución educativa
se establecen como
principales
características de
cohesión la necesidad
de contar con una
educación de calidad
para los estudiantes;
por parte de los
maestros se tiene en
cuenta la calidad en
los procesos de
formación, además,
de la propiciación de
excelente clima
laboral y
competencias de
trabajo en equipo para
cumplir con las metas
asignadas.
Finalmente, el
elemento normativo
permite compartir una
serie de reglas que
dirigen el actuar del
grupo en general, lo
que mejora los
procesos de
comunicación y
dinamiza el grupo, a
partir de la
observación del grupo
escogido del entorno
se encuentra que
existen normas
claramente
establecidas en el
manual de
convivencia, al igual
que, las normas
establecidas en cada
un de la clases por
parte de los docentes
y los mismos
estudiantes, son reglas
que se siguen con el
fin de mantener la
organización en los
procesos formativos
del estudiante y el
buen
direccionamiento de
 la institución
educativa, es de
señalar que este grupo
es un formal y por lo
tanto las normas con
las que se rigen son de
carácter institucional
y global cuando se
comparan con otros
grupos similares.
Toma de A partir del proceso Es evidente que las En este punto se La toma de decisiones Con respecto a este
decisiones de la toma de decisiones tomadas en puede recurrir a la se da por medio punto Difusión de la
decisiones, en esta grupo pueden mejorar la opinión de otros para consensuado, se responsabilidad
institución educativa toma de decisiones a evaluar evalúa la calidad de (Wallach, Kogan y
se manifiesta como nivel individual, pues cuidadosamente las las propuestas, se Bem, 1962): entre
procesos complejos, incorporan procesos de ventajas y pone a votación por las personas que
dada la dificultad de debate y discusión entre desventajas de cada todos los integrantes discuten el
enfrentar conflictos sus miembros y por tanto medida teniendo muy del grupo y se cuentan problema se da un
ante la posible mala enriquecen la presente el objetivo la mayoría de los proceso de difusión
toma de una decisión, información disponible y final, no se puede votos. Finalmente de responsabilidad,
sin embargo, ante el aportan diferentes puntos perder de vista que la decidimos cual seria el no moderando sus
planteamiento de de vista, pero es muy intencionalidad de mejor destino para juicios individuales.
aceptar nuevo retos y importante conocer los una decisión es la avanzar. La decisión de
desafíos, surge la sesgos que ocurren en solución de un Para esto cada uno grupo provoca una
motivación de este tipo de procesos para problema y pueden adquiere responsabilidad
enfrentar nuevas poderlos contrarrestar y encontrarse muchas responsabilidades, diluida con respecto
situaciones para garantizar esta calidad. maneras. Por ejemplo: el guía se a la decisión en sí
mejorar y lograr ejemplo, puede haber encarga de escoger los misma, y reduce
recibir algún tipo de una solución clara y caminos mas seguros también el
reconocimiento por su correcta o basada en para llegar a nuestro sentimiento de
entrega o dedicación, la experiencia, puede destino, el vigía nos responsabilidad de
lo que se manifiesta haber una solución da el visto bueno para un miembro
ante la participación que hay que cambiar cada vez que cualquiera que sea
en actividades de tipo comprobar pasamos las vías designado como
cultural o deportivo arriesgándose, puede principales etc.… representante del
como grupo, incluso, existir una solución grupo
ante la totalidad de la que funcione a largo  
institución educativa, plazo. Tenemos definido
por otra parte, este un líder del grupo
proceso también toma quien es un joven
lugar ante situaciones con liderazgo ya
que pueden afectar el que ha pertenecido
bienestar como grupo a otros grupos como
entre los estudiantes, junta de acción
como por ejemplo, comunal y ya
realizar acciones de cuenta con la
matoneo o bullying a experiencia para
otros compañeros o dirigirse a los
colaborar en la jóvenes. Por su
realización de puesto cuenta con
acciones que puedan los puntos
atentar contra el mencionados ya
manual de anteriormente para
convivencia, La toma de
reconociendo este tipo decisiones
de decisiones como dependiendo de la
grupo pueden ser necesidad que se
trascendentales en su presente el líder
desempeño como hace unas
individuo. Desde el propuestas y los
desempeño de los jóvenes opinan
maestros, este proceso proponiendo o tras
 se produce ante la ideas y entre todos
toma de las mejores se toma la más
decisiones frente al viable y justa para
proceso de enseñanza todos, quede una u
y construcción de otra forma se pueda
estrategias a nivel ejecutar
grupal para mejorar colaborando todos.
los procesos
académicos y
convivenciales,
reconociendo que esto
anterior también es
concerniente a la
formación integral el
estudiante se toman
en cuenta sus juicios y
opiniones para tomar
decisiones, esto
último, tomando en
cuenta el postulado de
Janis (1972) el
pensamiento grupal
frente a la toma de
decisiones permite
unificar criterios y
juicios para llegar a
tomar las decisiones
más benéficas para el
grupo.
Liderazgo el proceso de Según Pichón-Rivière En el grupo familiar Según la teoría de los Tenemos definido
liderazgo se plantea (1980:19)."Para nosotros se toman riesgos y rasgos (Cattell, 1951) un líder del grupo
diversos tipos de la tarea es lo esencial del está siempre el liderazgo de mi quien es un joven
liderazgo desde la proceso grupal" dispuesto al sacrificio grupo es democrático, con liderazgo ya
cotidianeidad del niño   personal; Es juzgado ya que se tiene en que ha pertenecido
o adolescente con su no por lo que ha cuenta los distintos a otros grupos como
En este sentido, el
grupo de clase, hasta logrado, sino por lo puntos de vista, juntas de acción
liderazgo tiene que ver 
los grupos de que está intentando siempre cuando se comunal y sobre
en primer lugar, con la
maestros que buscan realizar; además se deben tomar todo le apasiona
manera de organizar 
mejorar los procesos describe las técnicas decisiones se trabajar en
dicha labor, en la forma
de enseñanza y y dinámicas que se escuchan las comunidad tiene
de conformar  un sistema 
aprendizaje, donde se dan en el interior  de propuestas y votamos buenas perspectivas
eficiente en el cual todos
presentan diversos estos grupos; por la que mejor nos sabe muy bien
los integrantes participen
tipos de liderazgo demostrando como se guste de esta manera identificar como
de uno u otro modo  y
ejercido por diferentes genera el liderazgo aun que el líder no dirigir sus ideas
que pueda  aprovechar  al
actores de la en el grupo y la este presente nos
máximo  los recursos
institución educativa, forma de resolver los sentimos cómodos y
grupales, vale decir,
entre ellos se conflictos que se sabemos cómo
aquello con lo que el
relacionan los presentan. desenvolvernos.
grupo cuenta y que es
representantes de los
aportado por las
cursos, directores
individualidades, por las
maestros de curso,
verticalidades (las
líderes de áreas y
historias personales
ciclos, coordinadores,
sintetizadas en el
rector donde cada uno
momento presente).
confluye ante
objetivos y metas
específicas para
alcanzar un bienestar
común de la
comunidad educativa
en general; es de
señalar que es un
proceso complejo que
requiere de dinámicas
especiales, pero que
se lleva a cabo de una
forma adecuada
logrando cumplir con
la metas previstas que
para este caso se
traduce en una mejor
calidad de vida y
bienestar para todos
los integrantes del
colegio y en especial
procurando un mejor
presente y futuro para
los niños y
adolescentes
perteneciente a esta
institución, esto
anterior tomando en
cuente el postulado de
Marín y Troyano
2012 el liderazgo es
un proceso que
permite dirigir a los
demás miembros de
un grupo hacía la
consecución de
diversas metas, por lo
tanto, se espera que
las cualidades,
 actitudes y aptitudes
del líder tiendan a
favorecer el desarrollo
y crecimiento de un
grupo, donde
prevalezcan las sanas
interacciones y se
llegue a optimizar el
rendimiento de un
grupo, para este caso
tanto de los
estudiantes como
maestros y directivos.
Comunicación La comunicación La comunicación es un La comunicación en En el grupo no solo La comunicación es
dentro del grupo proceso de doble vía, se la familia es una manejamos la directa y fluida
académico debe hablar con claridad necesidad emotiva, comunicación como Las reuniones se
(Institución Educativa pero también es necesario individual y familiar código lingüístico, planean los fines de
de enseñanza básica y escuchar con respeto a la y social y en el caso también tenemos un semana y de esta
media) se plantea un otra persona. Tomarse el de las empresas y lenguaje en señas, que forma todos acuden
proceso comunicativo tiempo necesario para escuelas o cualquier nos permiten al punto de
fluido que permite escuchar los argumentos institución la más comunicarnos entre encuentro para
mejorar los proceso de los colaboradores y adecuada seria la nosotros (Argyle, finiquitar los puntos
enseñanza enfocarse en lo que están comunicación como 1967) también a discutir y ejecutar.
aprendizaje, y a su diciendo es clave para necesidad social, ya logramos la En este grupo existe
vez favorece el transmitir seguridad al que esta se encarga comunicación por el Control mediante
aprendizaje momento de entablar una de explorar medio de La mirada la comunicación de
significativo, donde conversación y encontrar especialmente la cual nos permite cada miembro del
cada proceso se las soluciones apropiadas aquello relacionado una mejor una grupo intenta
encuentra relacionado para todos los con la información, interacción. conseguir que los
a nivel intergrupal, interesados. como es percibida, Desde la perspectiva resultados de la
donde los transmitida y social Festinger interacción
aprendizajes recibidos entendida y su (1954) puedo ver que coincidan con los
en el contexto impacto social. en mi grupo siempre deseos originarios.
familiar, grupos una persona rata de Fenómeno típico de
externos como los persuadir a las demás esta función es la
amigos, grupos para que cambien de obediencia y la
deportivos, del barrio opinión, pero al final persuasión.
u otros se pueden siempre se logra
relacionar concientizar entre
directamente con los todos los miembros
procesos que se llevan del grupo
a cabo en cada una de
la asignaturas que se
plantean en el
currículo escolar, lo
que permite llevar a
cabo aprendizajes
significativos para
aplicar en contexto.
Los procesos de las
dinámicas grupales en
relación a la
comunicación en este
colegio permite
interactuar de forma
directa, donde se toma
en cuenta las
experiencia e historias
de los niños que
hacen parte de la
comunidad educativa,
como bien se plantea
 en el tercer enfoque
de la comunicación de
los grupos, donde
desde el aspecto
psicosocial se busca
tener una
comunicación efectiva
a partir de las
historias, experiencias
y propios
intercambios
significativos, de cada
uno de los integrantes
del grupo, lo que
permite dinamizar y
mejorar los procesos
de aprendizaje e
intercambio entre
todos los miembros
de la institución, lo
que representa mejor
calidad de vida para
cada uno de los niños
y adolescentes,
maestros, padres de
familia u otros
miembros del colegio.
Gestión de la gestión de los El conflicto, es inevitable En el momento en el En este punto me guio Conflicto se
conflictos conflictos se lleva a este va ligado a dos cosas que en una familia o por la teoría considera como un
cabo a través de fundamentales procesos unidad familiar interaccionista ya que proceso de
parámetros aparece un conflicto, en nuestro grupo se interaccionar que,
de comunicación ya sea
establecidos en con uno mismo o con los aparece también una mantiene un nivel tal, nace, se
normas y leyes a nivel otros, también tiene que inestabilidad que muy bajo de conflicto, desarrolla y puede a
nacional, que se ver con el cumplimiento puede acarrear ya que se logra veces
plasman a través del frustraciones y mantener la armonía, transformarse,
de las  expectativas que
manual de preocupaciones la tranquilidad y el desaparecer y/o
convivencia, donde uno tiene de una desmesuradas en sentido de ayudar disolverse, y otras
los estudiantes situación o a una algunos miembros. cuando se necesita. veces permanece
reconocen cual es el determinada persona, de Además, pueden Como en todo grupo a estacionado,
manejo y la dinámica este modo se puede comenzar a resurgir veces se tienen (Marines Suares
ante los diferentes definir el conflicto en tres antiguos problemas conflictos que aun no (1986)
conflictos que se perspectivas la que no fueron pasen de ser mas que La familiaridad que
presentar entre los solucionados y que simples este grupo posee es
psicológicas, que se
miembros de la solamente inconformidades, se su buen trato asisten
comunidad educativa, centra en el individuo y contribuyen a hacer aprende de ello y se con mucho
asimismo, se plantean en sus motivaciones. la bola del conflicto generan algunas entusiasmo los fines
cátedras de   más grande. propiedades para de semana a las
competencias Sociológicas, que observa Cualquier clase de poder resarcirlo. reuniones pues la
ciudadanas donde el los grupos y sus crisis familiar integración que hay
niño pueda reconocer relaciones  requiere de la no permite que se
las diferentes cooperación de todos genere conflictos
psicosocialune a los dos
actitudes ante el los integrantes, así entre los integrantes
conflicto y sus anteriores. como de una pienso que ayuda la
posibles efectos ante   transformación y personalidad alegre
su solución, Tomando como ejes la adaptación a una y positiva de la
procurando así que, la asertividad, conseguir los nueva situación; mayoría de los
cooperación y la objetivos propios y la puesto que durante jóvenes
negociación sean los cooperación, ayudar al una disputa familiar
caminos para resolver las reglas impuestas
otro en sus metas.
la situación. en el contexto
  familiar se vuelven
Se encuentra 5 formas de inciertas y es
 solucionar los problemas: necesario volver a
  trabajar en ellas.
_Competencia Los conflictos
familiares se
 
resuelven en la
_Colaboración medida en que uno es
  capaz de preguntarse
_negociación desde muchos
  ángulos sobre el
_evitación mismo problema y
  generar las
respuestas.
_acomodación
 
Estas son unas bases muy
importantes para
potenciar las relaciones
en un grupo de trabajo.
Recuerda siempre que la
unión y la motivación son
dos elementos muy
importantes para explotar
todo el potencial del
grupo.
Rendimiento Desde el proceso del El rendimiento grupal En la familia se Montamos en bicicleta El rendimiento es
grupal rendimiento grupal consiste en lo siguiente pueden establecer por diversión y positivo están
como facilitación los recursos: lo que tres grandes grupos también para estar en siempre en contacto
social se encuentra en función de si la forma, pero sobre todo y dispuestos a
dispone el grupo para
que en realidad ante la tarea se puede o no para pasar un buen colaborar las
presencia de otros se realizar la tarea. fraccionar, las rato cito a Triplett, actividades cuentan
puede incrementar el   divisibles, aquellas 1858; Allport, 1924)y con el apoyo de
rendimiento Procesos de interacción que se pueden dividir e Zajonc (1965) ya todos la cual se
individual, esto social: Favorecen el las unitarias, no que en nuestro grupo esfuerzan al
anterior desde la rendimiento o lo existen subtareas. En la simple presencia máximo con sus
estrategias que se perjudican según el modo función si es más de los demás capacidades para
plantean ante los importante la integrantes basta para lograr las metas
en que utilice los
procesos de cantidad la cantidad crear este efecto, propuestas por el
enseñanza recursos. producida o la cuando sabemos de grupo de esta forma
aprendizaje, los niños   calidad de tenemos que avanzar y apoyan al barrio y
pueden desarrollar Demandas de las tareas: rendimiento. Las no quedarnos atrás, la comunidad
mejores producciones tipos de tareas. maximizado ras, en aun que los miembros siempre se toma de
ante la presencia de   las que la prioridad del grupo no pongan experiencia los
sus compañeros, Con desempeño, o reside en la cantidad presión, sabemos que tropiezos y se tienen
donde pueden generar trabajo en grupo, nos de trabajo producido; tenemos que dar lo en cuenta para otra
mejores resultados referimos al contexto en Optimizadora, prima mejor de nosotros para oportunidad en las
como base de cada el que una serie de la calidad sobre la fortalecer al equipo y actividades
aprendizaje, plantean personas trabajan juntas cantidad. sentirnos bien consigo
conceptos más para realizar una mismos
creativos e actividad con el objetivo
innovadores, pueden de conseguir un fin.
construir de forma
colaborativa y
significativa,
reconociendo la
importancia de cada
una de las actividades,
incluso, logrando
adaptarlas y
vivenciarlas desde sus
cotidianeidad, de
igual manera, ocurre
en el trabajo
desarrollado por los
maestros, cuando
realizan sus
propuestas para la
construcción de
actividades
pedagógicas y
académicas en pro del
mejoramiento de la
educación de los
niños y adolescente
pertenecientes a la
institución, así pues,
como plantea
(Triplett, 1858;
Allport, 1924) la
facilitación social
dentro del
rendimiento grupal
permite que un
individuo incremente
su desempeño, puesto
que el estar en
presencia de otros se
puede mejorar hace
que sus acciones se
realizar de manera
más efectiva.
análisis de la información registrada.

Similitudes diferencias
Académico Estructura
Las diferencias que se
El grupo académico presenta roles encontraron en mayor
definidos, donde se posicionan los medida se dieron en el
estudiantes, maestros, padres de familia, grupo familiar y deportivo o
directivos, colaboradores de servicios del tiempo libre este último
generales y de vigilancia, donde cada uno tal vez marcado por las
ejerce posiciones y funciones definidas, interacciones de índole
así pues, desde el aspecto de la estructura informal, Por su parte el
social, se encuentra que el elemento de aspecto familiar presenta
roles, los miembros de los grupos asumen que hacen que los proceso
roles específicos, así, por ejemplo, desde familiares se presenten
el ámbito laboral también se establecen diferentes entre sí en
roles desde un nivel jerárquico, donde se muchas ocasiones, esto
encuentran jefes, coordinadores, anterior relacionándolo con
asistentes, técnicos, personal de servicios la época actual donde han
generales etc. que cumplen funciones cambiado muchos procesos
específicas, estos roles son establecidos de desde los roles hasta la
acuerdo a tareas, como se establece en las gestión de conflictos, donde
clasificaciones de la dinámica de grupos, incluso se dificulta en gran
de igual forma, se presenta en el grupo medida la comunicación.
familiar donde padres e hijos asumen un
rol especifico, cumpliendo así el postulado Así, por ejemplo, la
de comportarse de determinada manera estructura de los grupos
según patrones establecidos, donde se deportivos o del tiempo
establecen normas exclusivas para ese libre al tener un carácter
grupo, asimismo, se encuentra similitudes informal no presentan la
con el grupo comunitario donde cada misma estructura que los
habitante adquiere un rol específico frente otros grupos establecidos,
a los procesos y dinámicas del entorno, así en los roles, el estatus las
por ejemplo, se pueden encontrar líderes normas, pero, si en la
comunitarios, administradores, consejos, cohesión en cuanto al
comités gestores, etc. estímulo de pertenecer al
Con respecto a la cohesión en todos los grupo, en este el grupo de
grupos se presentan importantes procesos ciclistas.
que estimulan a permanecer ligados a un
grupo determinado, así por ejemplo se
encuentra los estudiantes y maestros
ligados a su institución educativa gracias
condiciones favorables a nivel educativo y
laboral para los miembros del grupo, al
igual que, en el ámbito laboral donde hay
proceso de estabilidad, seguridad y buen
clima laboral, desde el aspecto deportivo
se menciona la comodidad y agrado al
compartir con el grupo y en comunitario la
generación de identidad al compartir con
el grupo determinado, en concordancia
con las propiedades que estimulan a estar
incorporado en un grupo dado por las
metas, características o prestigio.
Desde el estatus se presentan similitudes
entre los grupos en especial en el grupo
académico, laboral, familiar y comunitario
donde se presentan procesos donde se
reconoce las funciones que un miembro
desempeño dentro de un grupo y se
reconoce esta posición y asu vez el estatus
parece presentar mayor influencia dentro
del grupo, así por ejemplo en el ámbito
académico los maestros por su profesión y
labor, en el aspecto laboral los jefes, en la
familia los padres y en la comunidad los
líderes comunitarios y los gestores.

En cuanto las normas se encuentran que el

ámbito académico y laboral presentan
normas institucionales y formales frente a
las diversas reglas que deben seguir en su
lugar de desempeño, sin embargo, la
familia y la comunidad siguen normas
preestablecidas a nivel institucional y
universal enmarcados en el cumplimiento
de leyes y respeto por los derechos
universales, así como el cumplimiento de
deberes por la sana convivencia.

Toma de decisiones
La toma de decisiones se toma como la
elección de una alternativa ante múltiples
opciones, de esta manera, desde al aspecto
académico se plantea este proceso ante la
necesidad de alcanzar los objetivos
planteados frente a la formación de calidad
de los estudiantes, asimismo, se plantea en
el ámbito lambo laboral donde se busca
alcanzar las metas propuestas en un plan
de acción, se busca elegir entre las mejores
alternativas para que los resultados sean
efectivos, de la igual forma, se establece la
toma de decisiones a nivel comunitario,
donde se pretende la consecución de metas
para procurar una mejor calidad de vida y
bienestar para los habitantes de la
comunidad, por su parte, desde el aspecto
deportivo se plantean alternativas y se
toman decisiones para conseguir mejores
resultados frente al entrenamiento y las
competencias.

Liderazgo
Es innegable que en todos los grupos se
presentan procesos de liderazgo muy
marcados donde en cada grupo algunos
miembros presentan actitudes que buscan
el bienestar general al dirigir de
determinada manera el actuar del grupo,
esto anterior, partiendo de la base que el
líder procura dirigir a los demás miembros
del grupo a la consecución de metas y
objetivos establecidos, donde tiene gran
importancia las cualidades y actitudes de
un miembro para favorecer el crecimiento
y desarrollo del grupo para que se
produzcan sanas interacciones y la
obtención de los logros propuestos, de esta
manera, se destacan líderes en el ámbito
académico cómo los líderes estudiantiles o
voceros de los docentes, en el ámbito
laboral jefes y líderes ante los comités, así
como, los líderes comunitarios en el
ámbito comunitario, y en el plano
deportivo quien dirige hacía las metas
establecidas por el grupo.

Comunicación
La comunicación es un proceso clave que
permite dinamizar las interacciones de un
grupo, posibilita comprender el actuar del
otro y asimismo hacer comprender las
percepciones propias, de allí que se tome
en cuenta las experiencias e historias
posteriores de los miembros del grupo. De
esta forma, todos los grupos presentan
similitudes desde este aspecto, pues la
comunicación es un proceso inherente del
ser humano como ser social que requiere
de este proceso, incluso, para la propia
supervivencia, así por ejemplo, en el
ámbito académico la comunicación
comienza de la formación significativa y
constructiva de las experiencias de
estudiantes y demás miembros de la
comunidad educativa; en el ámbito
laboral, las experiencias e historias juegan
un papel fundamental en el desempeño de
cada uno de los trabajadores, al igual que,
en el aspecto comunitario donde cada uno
de los miembros aporta sus propios juicios
y percepciones en la construcción de una
mejor sociedad, asimismo, sucede en el
aspecto familiar y deportivo dónde la
comunicación nace de la construcción
colectiva de las experiencias de los
miembros del grupo

Gestión de conflictos
La gestión de conflictos se plantea como
solución ante las situaciones que dificultan
las interacciones y la realización de
diversas acciones ante la consecución de
metas y objetivos, de esta manera, se
plantea una estandarización de procesos en
el ámbito académico, laboral y
comunitario donde existen procesos
definidos para procurar mejorar y disipar
los aspectos que generan conflictos entre
los miembros del grupo, para el ámbito
educativo se plantea un manual de
convivencia, en el laboral normas
establecidas a través de los contratos y
leyes laborales, y en el sector comunitario
las normas de convivencia qué se
producen desde los estamentos
gubernamentales o administrativos.

Rendimiento grupal
Este proceso se plantea como un mejor
desempeño través de la facilitación social
donde un miembro del grupo puede
mejorar su desempeño a nivel individual
cuando realiza determinadas acciones em
presencia de otros sujetos es así que, desde
 el ámbito escolar se producen resultados
efectivos cuando se trabaja de manera
colaborativa y constructiva de igual
manera ocurre en el ámbito familiar
comunitario deportivo y laboral

Laboral
Las similitudes frente a cada uno es que en Entre las diferencias están
todos es importante la organización, unión,
el cumplimiento de los
comunicación, distribución de las tareas, la
forma en que cada integrante del grupo roles, el estatus grupal, los
asume las responsabilidades designadas;
factores que determinan la
en la manera en cómo se enfrentan las
dificultades, eligiendo dentro de la lista de estructura de un grupo, y
opciones la más acertada que permita
las diferentes normas que se
tomar una decisión trascendental. En todos
los grupos existen los conflictos, son establecen en cada uno de
inevitables, y es aquí donde se generan
estos, además de los
rivalidades. El clima también es
indispensable de acuerdo a la forma en que objetivos creados que se
se expresan los sentimientos. Un conjunto
deben cumplir.
de personas constituye un grupo
psicológico real. La mejor prueba de la  Liderazgo
existencia real de un grupo es la acción equitativo; cohesión
grupal coordinada, compuesta por una necesaria.
serie de complejas conductas de las  Colectividad; se
personas individuales producto de una depende del trabajo
coordinación interna y dirigidas a un realizado por el otro.
objetivo común.  Resultados en
conjunto.
 Enfoque a las tareas
individuales.
 La formación es
similar y realizan
casi lo mismo.
 Cada uno domina un
área en específico.
Familiar *Dentro las existentes esta la *Cada grupo tiene
comunicación asertiva y el compañerismo conflictos distintos y se
manejado por los integrantes además de afrontan de esta forma. Las
compartir normas similares establecidas normas establecidas en cada
por un líder en un contexto de relaciones ambiente son diferentes,
que estructuran los diferentes grupos. Otra cada grupo asume sus
similitud es que todos luchan por un reglas. Así mismo los
proyecto, una meta es decir están objetivos y metas a
 orientados a un objetivo concreto. alcanzar. La toma de
decisiones variada, estas
*Podemos afirmar que los procesos de la definirán lo que se está
dinámica grupal son la comunicación, el haciendo y se pretenda
liderazgo, la estructura, la toma de lograr.
decisiones, la gestión de conflictos y el
rendimiento grupal, como se ve *Concluimos entonces que,
evidenciado en el cuadro comparativo aunque sean distintos los
grupal, como también podemos ver que grupos, lo que los diferencia
cada grupo tiene sus propias dinámicas es el contexto en el cual
que siempre los hacen particulares cada uno se desenvuelve
para definir cada categoría.
Usamos el conocimiento de
la dinámica de grupos más
de lo que imaginamos no
sólo en el ámbito
académico o profesional
también se hace uso del
conocimiento y de las
prácticas en la vida
cotidiana, con los
amigos/as, con la familia y
con la pareja.

*En todos los grupos

existen los conflictos, son
inevitables, y es aquí donde
se generan rivalidades. El
clima también es
indispensable de acuerdo a
la forma en que se expresan
los sentimientos.
Deportivo /  En todos los roles, familiar, El enfoque familiar es el
tiempo libre laboral, comunitario y académico, único que se encarga de
Conocer el ambiente es parte darle prioridad a los niños,
esencial del entorno y grupo en el brindarles herramientas y
que desarrollan estas ayúdalos en su proceso de
acciones. Cada grupo realiza un desarrollo
análisis de la realidad, una
detección de necesidades y
posterior a esto actúan como canal
receptivo.
 Habilidades relacionadas con la
dinamización y la creatividad de
todos los roles
 Capacidad para motivar y animar
 al grupo.
 Disponer de una amplia gama de
técnicas, juegos y dinámicas.
 Capacidad de planificación y de
improvisación
 Tanto el proceso académico como
el familiar establecen modelos
organizacionales
Comunitario  cada grupo tiene un objetivo claro que  Según lo planteado por
les permite a sus miembros organizarse el grupo académico y
de alguna forma que les permitan sus observaciones, los
conseguir su propósito y superar las grupos Laboral y
diferentes situaciones derivadas de la Deportivo, son de tipo
complejidad de las relaciones humanas secundario ya que se
en las cuales el factor emocional y las basan en las posiciones
o roles que ocupan las
diferentes personalidades constituyen
personas, más que en las
un aspecto fundamental. personas en sí mismas, a
 Los roles de cada miembro del grupo diferencia de los grupos
señalan lo que se espera del individuo Familiar, comunitario y
en una determinada situación, las Tiempo libre que son de
funciones son ejercidas por imposición tipo primario por sus
o directrices de otros o porque es él características.
mismo el que las ha impuesto y por lo  Las funciones en los
tanto, determinan el rol que se va a grupos Familiar,
desempeñar dentro del grupo comunitario, y
 El proceso de toma de decisiones en Deportivo estas se
todos los grupos abordados, se encuentran definidas y
evidencia que se realiza de forma delimitadas con base en
consensuada teniendo en cuenta la el rol de cada miembro,
participación de todos, sin embargo, la mientras que en el
decisión final está en cabeza de la grupo Tiempo libre las
persona de mayor jerarquía. funciones no se
encuentran definidas ni
formalizadas, en este
grupo cada persona
puede asumir cualquier
rol dependiendo de las
circunstancias y las
metas propuestas.
 La calidad de las
interacciones de sus
miembros, pues tienen
objetivos que sólo
pueden lograrse
mediante la actividad
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