MATRIZ DE PLANIFICACION CURRICULAR EN EL AREA DE MATEMATICA DE SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA-2019

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO DE GRADO DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMATICO
CAPACIDADES
1. Traduce cantidades a expresiones numéricas. 1. Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades, o una  Números racionales,
 Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen comparación.(Fracciones y decimales)
igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a expresiones operaciones con números enteros, expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales.  Homogenización de
numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación, que incluyen aumentos o descuentos porcentuales sucesivos. fracciones.
división con números enteros, expresiones fraccionarias o decimales, y potencias con que incluyen operaciones de potenciación con exponente entero.  Fracciones, porcentajes y
exponente entero, notación exponencial, así como aumentos y descuentos porcentuales decimales.
sucesivos. En este grado, el estudiante expresa los datos en unidades de masa, de tiempo,  Densidad de los números
de temperatura o monetarias. racionales.
 Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las  Operaciones con números
condiciones del problema: datos, acciones y condiciones. racionales (fracciones), adición,
2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. -Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre el sustracción, multiplicación y división.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su significado del IGV para interpretar el problema en el contexto de las transacciones  Fracción como parte- todo,
comprensión del valor posicional de las cifras de un número hasta los millones al financieras y comerciales. (comunica) parte- parte.
ordenar, comparar, componer y descomponer números enteros y números racionales en  Regla de tres simple directa
su forma fraccionaria y decimal, así como la utilidad o sentido de expresar números -Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre la e inversa(7)
naturales en su notación exponencial, para interpretar un problema según su contexto y equivalencia entre dos aumentos o descuentos porcentuales sucesivos y el significado del IGV  Porcentaje y significado del
estableciendo relaciones entre representaciones. Reconoce la diferencia entre una para interpretar el problema en el contexto de las transacciones financieras y comerciales. IGV.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

descomposición polinómica y una notación exponencial.  Aumentos y descuentos

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las porcentuales(1)
comprensión de la fracción como razón y operador, y del significado del signo positivo y propiedades de las expresiones racionales y fraccionarias.(2)  Potenciación (con exponente
negativo de enteros y racionales, para interpretar un problema según su contexto y entero) y radicación.
estableciendo relaciones entre representaciones. -Expresa con lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades de la potenciación con  Teoría de exponentes
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su exponente entero. Usa este entendimiento para asociar o secuenciar operaciones.  Método de reducción a la
comprensión sobre la equivalencia entre dos aumentos o descuentos porcentuales unidad.
sucesivos y el significado del IGV, para interpretar el problema en el contexto de las  Regla de tres compuesta
transacciones financieras y comerciales, y estableciendo relaciones entre
representaciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
sobre las propiedades de la potenciación de exponente entero, la relación inversa entre
la radiación y potenciación con números enteros, y las expresiones racionales y
fraccionarias y sus propiedades. Usa este entendimiento para asociar o secuenciar
operaciones. Usa estrategias de procedimiento de estimación y calculo.

3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Selecciona, emplea y combina estrategias y procedimientos diversos para realizar
 Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales de
procedimientos diversos para realizar operaciones con números enteros, acuerdo a las condiciones de la situación planteada.
expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales, tasas de interés, el impuesto a Selecciona, emplea y combina estrategias y procedimientos diversos para realizar
la renta, y simplificar procesos usando propiedades de los números y las operaciones con expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales usando propiedades
operaciones, de acuerdo con las condiciones de la situación planteada. de los números de acuerdo a las condiciones de la situación planteada.
 Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes para medir o Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para
estimar la masa, el tiempo y la temperatura, y para determinar equivalencias entre realizar operaciones con expresiones fraccionarias y decimales.
las unidades y subunidades de medida de masa, de temperatura, de tiempo y
monetarias de diferentes países.
  Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y de estimación, y
procedimientos diversos para determinar equivalencias entre expresiones fraccionarias,
decimales y porcentuales.
4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Plantea afirmaciones sobre relaciones de orden entre dos números racionales y su
Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la potenciación y la radicación, el orden equivalencia. Reconoce errores o vacíos en sus justificaciones y en la de otros y los corrige.
entre dos números racionales, y las equivalencias entre descuentos porcentuales
sucesivos, y sobre las relaciones inversas entre las operaciones, u otras relaciones Plantea afirmaciones sobre las equivalencias entre descuentos porcentuales sucesivos.
que descubre. Las justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de los números y Reconoce errores o vacíos en sus justificaciones y en la de otros y los corrige.
operaciones. Infiere relaciones entre estas. Reconoce errores o vacíos en sus
justificaciones y en las de otros, y las corrige. Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la potenciación. Las justifica y sustenta con
ejemplos. Reconoce errores o vacíos en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.
1. Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas. -Establece relaciones entre datos de dos magnitudes y transforma esas relaciones a  Proporcionalidad directa-inversa
 Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, o proporcionalidad directa.  Proporcionalidad directa -Función
relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes. Transforma esas relaciones a lineal y función lineal afín(9)
expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla de formación de -Establece relaciones de equivalencia entre dos magnitudes y transforma esas relaciones a  Ecuaciones lineales(ax + b=cx+d)
progresiones aritméticas con números enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a y c funciones lineales y afines así como proporcionalidad directa.  Inecuaciones lineales(9)
є Q), a inecuaciones dela forma (ax > b, ax < b, ax ≥ b y ax ≤ b ∀ a ≠ 0), a funciones lineales  Progresión aritmética
y afines, a proporcionalidad directa e inversa con expresiones fraccionarias o decimales, o -Establece relaciones entre datos, valores desconocidos o relaciones de equivalencia, y  Suma de términos y forma general.
a gráficos cartesianos. También las transforma a patrones gráficos que combinan transforma esas relaciones a expresiones algebraicas (modelo) que incluye ecuaciones 
traslaciones, rotaciones o ampliaciones. Ejemplo: Un estudiante expresa el sueldo fijo de lineales (ax+b= cx+d, a y c Pertenecen a Q) e inecuaciones de la forma: ax>b, ax<b,ax  Planteo de ecuaciones lineales
S/700 y las comisiones de S/30 por cada artículo que vende, mediante la expresión y = 30x Comprueba si la expresión algebraica (modelo) que planteó le permite solucionar el  inecuaciones lineales
+ 700. Es decir, modela la situación con una función lineal. problema.  Regla general de una función lineal.
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIOS.

 Comprueba si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó le

permitió solucionar el problema, y reconoce qué elementos de la expresión -Establece relaciones entre datos, relaciones de equivalencia o variación entre dos
representan las condiciones del problema: datos, términos desconocidos, regularidades, magnitudes y transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o graficas (modelos)
relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes. que incluyen la regla de formación de funciones lineales y afines.

-Establece relaciones entre datos, valores desconocidos y transforma esas relaciones a

expresiones algebraicas que incluyen la regla de formación de progresiones aritméticas
con números enteros.
2. Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. Expresa usando lenguaje matemático y sus representaciones tabulares y simbólicas, su
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y comprensión sobre la proporcionalidad directa.
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la regla de formación
de patrones gráficos y progresiones aritméticas, y sobre la suma de sus términos, Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas y lenguaje algebraico
para interpretar un problema en su contexto y estableciendo relaciones entre su comprensión sobre el conjunto solución de una condición de desigualdad para
dichas representaciones. interpretarlas y explicarlas en el contexto de la situación.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución de una
ecuación lineal y sobre el conjunto solución de una condición de desigualdad, para
interpretarlas y explicarlas en el contexto de la situación. Establece conexiones entre
dichas representaciones y pasa de una a otra representación cuando la situación lo
requiere
 Expresa, usando lenguaje matemático y representaciones
gráficas, tabulares y simbólicas, su comprensión de la relación de correspondencia
entre la constante de cambio de una función lineal y el valor de su pendiente, las
diferencias entre función afín y función lineal, así como su comprensión
de las diferencias entre una proporcionalidad directa e inversa, para
interpretarlas y explicarlas en el contexto de la situación. Establece conexiones entre
dichas representaciones y pasa de una a otra representación cuando la situación
 lo requiere. Un estudiante observa los cambios en la pendiente de una gráfica que
representa el movimiento de un auto relacionando tiempo y distancia.
3. Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas -Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más
generales. conveniente a la situación para solucionar inecuaciones lineales y evaluar el conjunto de
 Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento valores de una función lineal.
matemático más conveniente a las condiciones de un problema para determinar -Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más
términos desconocidos o la suma de "n" términos de una progresión conveniente a las condiciones de un problema para solucionar ecuaciones e inecuaciones
aritmética, simplificar expresiones algebraicas usando propiedades de la lineales.
igualdad y propiedades de las operaciones, solucionar ecuaciones e inecuaciones -Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más
lineales, y evaluar el conjunto de valores de una función lineal. conveniente a las condiciones de un problema para evaluar el conjunto de valores de una
función lineal.
-Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más
conveniente a las condiciones de un problema para determinar términos desconocidos o la
suma de n términos de una progresión aritmética.
4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. Plantea afirmaciones sobre las diferencias entre una función lineal y afín. Justifica la validez
 Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término de sus afirmaciones usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en
en una progresión aritmética y su regla de formación, u otras relaciones de sus justificaciones o las de otros y los corrige.
cambio que descubre. Justifica la validez de sus afirmaciones usando ejemplos
y sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o en
las de otros, y las corrige.
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades que sustentan la igualdad o
la simplificación de expresiones algebraicas para solucionar ecuaciones e
inecuaciones lineales, u otras relaciones que descubre. Justifica la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce
errores en sus justificaciones o en las de otros, y las corrige.
 Plantea afirmaciones sobre las diferencias entre la función lineal
y una función lineal afín, y sobre la diferencia entre una proporcionalidad directa
y una proporcionalidad inversa, u otras relaciones que descubre. Justifica la
validez de sus afirmaciones usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
Reconoce errores en sus justificaciones o en las de otros, y las corrige.
1. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. -Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de los objetos reales o  Ubicación de objetos en el sistema
 Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de imaginarios. Asocia estas características y las representa con formas bidimensionales de coordenadas cartesianas.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

objetos reales o imaginarios. Asocia estas características y las representa con formas compuestas. Establece también relaciones entre las propiedades del área y el perímetro. Transformaciones (9)
bidimensionales compuestas y tridimensionales. Establece, también, propiedades de
semejanza y congruencia entre formas poligonales, y entre las propiedades del volumen, -Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario y la representa utilizando  Figuras poligonales círculo.
área y perímetro. coordenadas cartesianas, planos o mapas a escala. Describe las transformaciones de un objeto  Perímetros y áreas de figuras
 Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los en términos de ampliaciones, traslaciones, rotaciones o reflexiones. compuestas.
representa utilizando coordenadas cartesianas, pianos o mapas a escala. Describe las  Figuras poligonales y círculo
transformaciones de un objeto en términos de combinar dos a dos ampliaciones, -Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario y lo representa utilizando
 Construcción de figuras poligonales
traslaciones, rotaciones o reflexiones. coordenadas cartesianas, planos o mapas a escala.
con regla y compás.
2. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. -Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con
 Circulo Perímetro y superficie(2)
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de la semejanza y
concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de la congruencia de formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros, polígonos, círculos), y de los  Solidos geométricos.
semejanza y congruencia de formas bidimensionales (triángulos), y de los prismas, prismas, pirámides, poliedros, esferas y/o sólidos.  Prismas, pirámides y conos
pirámides y polígonos. Los expresa aun cuando estos cambien de posición y vistas,  Propiedades de ángulos y líneas.
para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones -Lee textos o gráficos que describen características, elementos o propiedades de las formas  Mapas y planos a escala.
entre representaciones. geométricas bidimensionales. Reconoce propiedades de la semejanza y la composición de  Movimiento, localización y
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material transformaciones (ampliación o reducción) para extraer información. Lee planos a escala y los perspectiva (vistas) de los objetos
concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las características que usa para ubicarse en el espacio y determinar rutas. en el plano a escala).
distinguen una rotación de una traslación y una traslación de una reflexión. Estas
 distinciones se hacen de formas bidimensionales para interpretar un problema  Polígonos regulares e irregulares(2)
según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
 Lee textos o gráficos que describen características, elementos o
propiedades de las formas geométricas bidimensionales y tridimensionales.
Reconoce propiedades de la semejanza y congruencia, y la composición de
transformaciones (rotación, ampliación y reducción) para extraer información. Lee
planos o mapas a escala y los usa para ubicarse en el espacio y determinar rutas
3. Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio. -Selecciona y emplea estrategias, recursos o procedimientos para determinar áreas
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o bidimensionales (polígonos regulares) empleando unidades convencionales (centímetro, metro,
procedimientos para determinar la longitud, el perímetro, el área o el volumen de primas, kilometro u otras medidas de longitud (yardas, cuartas, pulgadas, pies)).
pirámides, polígonos y círculos, así como de áreas bidimensionales compuestas o
irregulares, empleando coordenadas cartesianas y unidades convencionales -Selecciona y emplea estrategias, recursos o procedimientos para describir el movimiento y
(centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (bolitas, panes, botellas, etc.). la localización de objetos.
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para describir el movimiento, la localización o las perspectivas -Selecciona y emplea estrategias heurísticas recursos (gráficos) y procedimientos para
(vistas) de los objetos en planos a escala, empleando unidades convencionales determinar el perímetro y el área de polígonos, así como de áreas bidimensionales compuestas
(centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (por ejemplo, pasos). o irregulares, empleando unidades convencionales (centímetro y metro).

-Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para describir el

movimiento, la localización o las perspectivas (vistas) de los objetos en plano a escala.

-Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para describir el

movimiento, la localización o las perspectivas (vistas) de los objetos, empleando unidades
convencionales (centímetros, metros y kilómetros).
4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. -Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre objetos y formas
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre geométricas sobre la base de simulaciones y la observación de casos de lectura de mapas y
los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas geométricas, planos a escala. La justifica con ejemplos y sus conocimientos geométricos. Reconoce errores
sobre la base de simulaciones y la observación de casos. Las justifica con ejemplos y en sus justificaciones y en la de otros y los corrige.
sus conocimientos geométricos. Reconoce errores en sus justificaciones y en las
de otros, y los corrige.
1. Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. -Determina las condiciones de una situación aleatoria y compara la frecuencia de sucesos.  Variables estadísticas (8)
 Representa las características de una población en estudio asociándolas Representa la probabilidad de un suceso a través de la regla de Laplace(Valor decimal) o Tablas y gráficos estadísticos para datos
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

a variables cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas discretas y continúas. representa su probabilidad mediante su frecuencia relativa expresada como decimal y no agrupados.
Expresa el comportamiento de los datos de la población a través de histogramas, polígonos porcentaje. A partir de este valor, determina si un suceso es seguro, probable o imposible de  Tablas y Gráficos
de frecuencia y medidas de tendencia central. suceder. estadísticos de datos agrupados
 Determina las condiciones y el espacio muestra! de una situación aleatoria, -Representa las características de una población en estudio asociándolos a variables (histogramas y polígono de frecuencia)
y compara la frecuencia de sus sucesos. Representa la probabilidad de un suceso a cuantitativas discretas y continuas. Expresa el comportamiento de los datos de la población a  Medidas de tendencia
través de la regla de Laplace (valor decimal) o representa su probabilidad mediante su través de histogramas y polígonos de frecuencias. central
frecuencia relativa expresada como decimal o porcentaje. A partir de este valor -Representa las características de una población en estudio asociándolos a variables  Medidas de tendencia
determina si un suceso es seguro, probable o imposible de suceder. cuantitativas discretas y continuas. Expresa el comportamiento de los a través de medidas de central para datos agrupados.
tendencia central.  Probabilidad, regla de
-Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión sobre el valor Laplace.
de la probabilidad para caracterizar como segura o imposible la ocurrencia de sucesos de una  Diagrama del árbol.
situación aleatoria. Sucesos simple y compuesto
2. Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. -Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión sobre el
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su significado del valor de la probabilidad para caracterizar como seguro o imposible la
comprensión sobre la pertinencia de usar la media, la mediana o la moda (datos ocurrencia de suceso de una situación aleatoria.
no agrupados) para representar un conjunto de datos según el contexto de la -Lee tablas y gráficos como histogramas, así como diversos textos que contengan valores de
población en estudio, así como sobre el significado del valor de la probabilidad para medidas de tendencia central (media, mediana y moda). A partir de ello produce nueva
caracterizar como segura o imposible la ocurrencia de sucesos de una situación aleatoria. información.
 Lee tablas y gráficos como histogramas, polígonos de frecuencia, así como -Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión sobre la
diversos textos que contengan valores de medidas de tendencia central o descripciones pertinencia de usar la media, la mediana o moda de datos agrupados y no agrupados para
de situaciones aleatorias, para comparar e interpretar la información que representar un conjunto de datos según el contexto de la población en estudio.
contienen y deducir nuevos datos. A partir de ello, produce nueva información.
3. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. -Selecciona y emplea procedimientos para determinar la probabilidad de sucesos de una
 Recopila datos de variables cualitativas nominales u ordinales, y situación aleatoria mediante la regla de Laplace. Revisa sus procedimientos y resultados.
cuantitativas discretas o continuas mediante encuestas, o seleccionando y empleando
procedimientos, estrategias y recursos adecuados al tipo de estudio. Los procesa y -Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana, la moda y la media de los
organiza en tablas con el propósito de analizarlos y producir información. Revisa los datos discretos. Revisa sus procedimientos y resultados.
procedimientos utilizados y los adecúa a otros contextos de estudio. -Recopila datos seleccionando y empleando procedimientos, estrategias y recursos adecuados
 Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana, la moda y al tipo de estudio. Los procesa y organiza en tablas. Revisa los procedimientos utilizados y los
la media de datos discretos, la probabilidad de sucesos de una situación aleatoria mediante adecua a otros contextos de estudio.
la regla de Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa expresada como porcentaje.
Revisa sus procedimientos y resultados. -Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana, la moda y la media de datos
agrupados. Revisa sus procedimientos y resultados.

-Selecciona y emplea procedimientos para determinar la probabilidad de sucesos de una

situación aleatoria mediante la regla de Laplace.
4. Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida. -Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características y tendencias de los datos de
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características, tendencias una población, de una muestra. Las justifica usando la información obtenida y sus conocimientos
de los datos de una población o la probabilidad de ocurrencia de sucesos en estudio. estadísticos. Reconoce errores en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige de manera
Las justifica usando la información obtenida, y sus conocimientos estadísticos y oportuna.
probabilísticos. Reconoce errores en sus justificaciones y en las de otros, y
los corrige. -Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la probabilidad de ocurrencia de sucesos en
estudio. Las justifica usando la información obtenida y sus conocimientos estadísticos. Reconoce
errores en sus justificaciones y en la de otros, y los corrige.
 MATRIZ DE PLANIFICACION CURRICULAR EN EL AREA DE MATEMATICA DE TERCER GRADO DE SECUNDARIA-2019

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y
DESEMPEÑO DE GRADO DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMATICO
CAPACIDADES
1. Traduce cantidades a expresiones numéricas. Establece relaciones entre datos y acciones de comparar, igualar cantidades o trabajar con
 Establece relaciones entre datos y acciones de comparar, igualar tasas de interés simple y compuesto.
cantidades o trabajar con tasas de interés simple. Las transforma a expresiones
numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones con el uso de
multiplicación, división con expresiones fraccionarias o decimales y la notación conjunto de los números racionales y teoría de exponentes.
exponencial, así como el interés simple. En este grado, el estudiante expresa los
datos en unidades de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias. En este grado, el estudiante expresa los datos en unidades de masa, de tiempo, de temperatura
 Compara dos expresiones numéricas (modelos) y reconoce cuál de ellas o monetarias en la resolución de problemas con el uso de los números racionales.
representa todas las condiciones del problema señalando posibles mejoras.
2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su propiedades de las expresiones al ordenar, comparar, componer y descomponer con el uso
comprensión del valor posicional de las cifras de un número hasta los millones, al de conjunto de los números racionales, teoría de exponentes y notación científica.
ordenar, comparar, componer y descomponer un número racional, así como la
utilidad de expresar cantidades muy grandes en notación exponencial y notación
científica de exponente positivo.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión del racional como decimal periódico puro o mixto, o equivalente a una
fracción, así como de los órdenes del sistema de numeración decimal y cómo este
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

determina el valor posicional de las cifras.

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre las tasas de interés simple y términos financieros (tasa
mensual, tasa anual e impuesto a las transacciones financieras —ITF) para
interpretar el problema en su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre las conexiones entre las operaciones con racionales y sus
propiedades. Usa este entendimiento para interpretar las condiciones de un
problema en su contexto. Establece relaciones entre representaciones.
3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación,
recursos y procedimientos diversos para realizar operaciones con números
racionales; para determinar tasas de interés y el valor de impuesto a las
transacciones financieras (ITF); y para simplificar procesos usando las propiedades
de los números y las operaciones, según se adecúen a las condiciones de la
situación.
 Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes para medir o
estimar la masa, el tiempo o la temperatura, y realizar conversiones entre unidades
y subunidades, de acuerdo con las condiciones de la situación planteada.
 Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación,
recursos, y procedimientos diversos para determinar equivalencias entre
expresiones fraccionarias y decimales, y viceversa.
4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con
números racionales, las equivalencias entre tasas de interés, u otras relaciones que
 descubre, así como las relaciones numéricas entre las operaciones. Justifica dichas
afirmaciones usando ejemplos y propiedades de los números y operaciones, y
comprueba la validez de sus afirmaciones.
1. Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
 Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades,
condiciones de equivalencia o variación entre magnitudes. Transforma esas
relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla de
formación de una progresión geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales con dos
variables, a inecuaciones (ax ± b < c, ax ± b > c, ax ± b ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a ≠
0), a ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a funciones cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = ax2
+ c, ∀ a ≠ 0) con coeficientes enteros y proporcionalidad compuesta.
 Evalúa si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó
representó todas las condiciones del problema: datos, términos desconocidos,
regularidades, relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes.
2. Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la regla de formación
de una progresión geométrica y reconoce la diferencia entre un crecimiento
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIOS.

aritmético y uno geométrico para interpretar un problema en su contexto y

estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución de un
sistema de ecuaciones lineales y de la ecuación cuadrática e inecuación lineal, para
interpretar su solución en el contexto de la situación y estableciendo conexiones
entre dichas representaciones.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre el comportamiento
gráfico de una función cuadrática, sus valores máximos, mínimos e interceptos, su
eje de simetría, vértice y orientación, para interpretar su solución en el contexto de
la situación y estableciendo conexiones entre dichas representaciones.
3. Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas
generales.
 Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos gráficos,
recursos y procedimientos matemáticos más convenientes para determinar
términos desconocidos, simplificar expresiones algebraicas, y solucionar
ecuaciones cuadráticas y sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones, usando
productos notables o propiedades de las igualdades. Reconoce cómo afecta a una
gráfica la variación de los coeficientes en una función cuadrática.
4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
 Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término
y su regla de formación en una progresión geométrica, y las diferencias entre
crecimientos aritméticos y geométricos, u otras relaciones de cambio que
descubre. Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos,
propiedades matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.
 Plantea afirmaciones sobre el significado de los puntos de intersección
de dos funciones lineales que satisfacen dos ecuaciones simultáneamente, la
relación de correspondencia entre dos o más sistemas de ecuaciones equivalentes,
u otras relaciones que descubre. Justifica y comprueba la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos, propiedades matemáticas, o razonamiento
inductivo y deductivo.
  Plantea afirmaciones sobre el cambio que produce el signo de
coeficiente cuadrático de una función cuadrática en su gráfica, relaciones entre
coeficientes y variación en la gráfica, u otras relaciones que descubre. Justifica y
comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades
matemáticas o razonamiento inductivo y deductivo.
1. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Establece relaciones entre las características y los atributos medibles
de objetos reales o imaginarios. Asocia estas relaciones y representa, con formas
bidimensionales y tridimensionales compuestas, sus elementos y propiedades de
volumen, área y perímetro.
 Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los
representa utilizando coordenadas cartesianas y planos a escala. También
representa la distancia entre dos puntos desde su forma algebraica. Describe las
transformaciones de objetos mediante la combinación de ampliaciones,
traslaciones, rotaciones o reflexiones.
2. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material
concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de las
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

razones trigonométricas de un triángulo, los polígonos, los prismas y el cilindro, así

como su clasificación, para interpretar un problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre representaciones.
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material
concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre la equivalencia entre
dos secuencias de transformaciones geométricas a una figura, para interpretar un
problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
 Lee textos o gráficos que describen formas geométricas y sus
propiedades, y relaciones de semejanza y congruencia entre triángulos, así como
las razones trigonométricas. Lee mapas a diferente escala y compara su
información para ubicar lugares o determinar rutas.
3. Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
 Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos
para determinar la longitud, el área y el volumen de prismas y polígonos, y para
establecer relaciones métricas entre lados de un triángulo, así como para
determinar el área de formas bidimensionales irregulares empleando unidades
convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y coordenadas cartesianas.
 Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos
para describir las diferentes vistas de una forma tridimensional (frente, perfil y
base) y reconstruir su desarrollo en el plano sobre la base de estas, empleando
unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (por
ejemplo, pasos).
4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre
entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de simulaciones y la observación de casos. Comprueba
o descarta la validez de la afirmación mediante ejemplos, propiedades geométricas,
y razonamiento inductivo o deductivo.
1. Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
INCERT
GESTIÓ

DATOS
PROBL

IDUMB
RESUE

 Lee tablas y gráficos de barras, histogramas, u otros, así como diversos

EMAS

N DE
LVE

RE.
DE

textos que contengan valores sobre medidas estadísticas o descripción de

E
situaciones aleatorias, para deducir e interpretar la información que contienen.
Sobre la base de ello, produce nueva información.
2. Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su
comprensión de la desviación estándar en relación con la media para datos no
agrupados y según el contexto de la población en estudio. Expresa, también, el
significado del valor de la probabilidad para caracterizar la ocurrencia de sucesos
independientes y dependientes de una situación aleatoria.

3. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

 Selecciona y emplea procedimientos para determinar la media y la
desviación estándar de datos discretos, y la probabilidad de sucesos independientes
de una situación aleatoria mediante la regla de Laplace y sus propiedades. Revisa
sus procedimientos y resultados.
 Recopila datos de variables cualitativas y cuantitativas mediante
encuestas o la observación, combinando y adaptando procedimientos, estrategias y
recursos. Los procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y
producir información. Determina una muestra aleatoria de una población pertinente
al objetivo de estudio y las características de la población estudiada.
4. Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida
 Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias sobre las
características o tendencias de una población, o sobre sucesos aleatorios en
estudio a partir de sus observaciones o análisis de datos. Las justifica con ejemplos,
y usando información obtenida y sus conocimientos estadísticos y probabilísticos.
Reconoce errores o vacíos en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.
 MATRIZ DE PLANIFICACION CURRICULAR EN EL AREA DE MATEMATICA DE CUARTO GRADO DE SECUNDARIA-2019

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO DE GRADO DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMATICO
CAPACIDADES
1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e
igualar cantidades o trabajar con tasas de interés simple y compuesto.
Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen
operaciones con números racionales, raíces inexactas, notación
exponencial y científica, así como modelos financieros de interés simple
y compuesto.
 Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas para un
mismo problema y determina cuál de ellas representó mejor las
condiciones del problema.
2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
su comprensión de los órdenes del sistema de numeración decimal al
expresar una cantidad muy grande o muy pequeña en notación científica,
así como al comparar y ordenar cantidades expresadas en notación
científica. Expresa su comprensión de las diferencias entre notación
científica y notación exponencial.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico

su comprensión del número irracional como decimal no periódico
obtenido de raíces inexactas y de la noción de densidad en los números
racionales al identificar al menos un nuevo número racional entre otros
dos racionales.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
su comprensión sobre el interés compuesto y sobre términos financieros
(impuesto a la renta, tasa de interés simple y compuesto, y capitalización)
para interpretar el problema en su contexto y estableciendo relaciones
entre representaciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
su comprensión sobre las propiedades de las operaciones con raíces
inexactas al deducir propiedades especiales. Usa este entendimiento para
interpretar las condiciones de un problema en su contexto. Establece
relaciones entre representaciones.

3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo,
estimación, recursos, y procedimientos diversos para realizar
operaciones con raíces inexactas, tasas de interés compuesto,
cantidades en notación científica e intervalos, y para simplificar procesos
usando las propiedades de los números y las operaciones, según se
adecúen a las condiciones de la situación.
 Selecciona y usa unidades y subunidades e instrumentos
pertinentes para estimar y medir magnitudes derivadas (velocidad y
aceleración), según el nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
 4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las
operaciones con números racionales y raíces inexactas, su noción de
densidad en Q, las equivalencias entre tasas de interés compuesto, o de
intercambios financieros u otras relaciones numéricas que descubre, y
las justifica con ejemplos, contraejemplos y propiedades de los números
y las operaciones. Comprueba o descarta la validez de una afirmación
mediante un contraejemplo, o el razonamiento inductivo o deductivo.
1. Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
 Establece relaciones entre datos, valores desconocidos,
regularidades, y condiciones de equivalencia o variación entre
magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o
gráficas (modelos) que incluyen la regla de formación de una progresión
geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas, a
inecuaciones (ax + b < cx + d, ax + b > cx + d, ax + b < cx + d y ax + b > cx
+ d,  a y c  0), a ecuaciones cuadráticas (ax2 + bx + c = 0, a # 0 y a,
b y c  Q) y a funciones cuadráticas (f(x) = ax2+ bx +c,  a  0 y a  Q).
También las transforma a repartos proporcionalesa.
 Evalúa expresiones algebraicas o gráficas (modelo)
planteadas para un mismo problema y determina cuál representó mejor
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIOS.

las condiciones del problema.

2. Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares
y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la suma de
términos de una progresión geométrica para interpretar un problema en
su contexto y estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares
y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución
o soluciones de un sistema de ecuaciones lineales y de una ecuación
cuadrática, y sobre el conjunto solución de inecuaciones lineales, para
interpretar un problema en su contexto y estableciendo relaciones entre
dichas representaciones.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre el dominio y
rango de una función cuadrática, la relación entre la variación de sus
coeficientes, y los cambios que se observan en su representación gráfica,
para interpretar un problema en su contexto y estableciendo relaciones
entre dichas representaciones.
Ejemplo: Un estudiante observa la gráfica e identifica que el ingreso mayor
se logra con un descuento de 15 dólares. De esta forma, determina que el
rango del ingreso en dólares es de 0 hasta 10 125 dólares y que, para
descuentos mayores o menores que 15 dólares, el ingreso es menor.

3. Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y

reglas generales.
  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos
gráficos, procedimientos y propiedades algebraicas más óptimas para
determinar términos desconocidos y la suma de términos de una
progresión geométrica, simplificar expresiones algebraicas, y solucionar
sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones usando identidades
algebraicas o propiedades de las igualdades y desigualdades.
4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
 Plantea afirmaciones sobre las características que
distinguen un crecimiento geométrico, o relaciones que descubre en una
sucesión gráfica o numérica, u otras relaciones de cambio que descubre.
Justifica o descarta la validez de sus afirmaciones mediante un
contraejemplo, propiedades matemáticas, o razonamiento inductivo y
deductivo.
 Plantea afirmaciones sobre las posibles soluciones a un
sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones cuadráticas o inecuaciones
lineales, u otras relaciones que descubre. Justifica o descarta la validez
de sus afirmaciones mediante un contraejemplo, propiedades
matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.
 Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio que
observa entre las variables de una función cuadrática y en repartos
proporcionales, u otras relaciones que descubre. Justifica o descarta la
validez de afirmación mediante un contraejemplo, propiedades
matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.
1. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Establece relaciones entre las características y los atributos
medibles de objetos reales o imaginarios. Representa estas relaciones
con formas bidimensionales y tridimensionales compuestas o cuerpos de
revolución, los que pueden combinar prismas, pirámides, conos o
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

poliedros regulares, considerando sus elementos y propiedades.

 Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o
imaginario, y los representa utilizando mapas y planos a escala, así como
la ecuación de la recta, razones trigonométricas, ángulos de elevación y
depresión. Describe las transformaciones que generan formas que
permiten teselar un plano.
2. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con
material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las
propiedades de poliedros prismas, cuerpos de revolución y su
clasificación, para interpretar un problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre representaciones.
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con
material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las
propiedades de la homotecia en figuras planas, para interpretar un
problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
 Lee textos o gráficos que describen las propiedades de
semejanza y congruencia entre formas geométricas, razones
trigonométricas, y ángulos de elevación o depresión. Lee mapas a
 diferente escala, e integra su información para ubicar lugares,
profundidades, alturas o determinar rutas.
3. Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el
espacio.
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y
procedimientos más convenientes para determinar la longitud, el área y
el volumen de poliedros y de cuerpos compuestos, así como para
determinar distancias inaccesibles y superficies irregulares en planos
empleando coordenadas cartesianas y unidades convencionales
(centímetro, metro y kilómetro).
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para describir las diferentes vistas de un forma
tridimensional compuesta (frente, perfil y base) y reconstruir su
desarrollo en el plano sobre la base de estas, empleando unidades
convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (por
ejemplo, pasos).
4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que
descubre entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre
las formas geométricas, sobre la base de experiencias directas o
simulaciones. Comprueba o descarta la validez de una afirmación
mediante un contraejemplo, propiedades geométricas, y razonamiento
inductivo o deductivo.
1. Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Representa las características de una
población mediante el estudio de variables cualitativas y cuantitativas, y
el comportamiento de los datos de una muestra representativa a través
de medidas de tendencia central, medidas de localización (cuartil) la
desviación estándar o gráficos estadísticos, seleccionando los más
apropiados para las variables estudiadas.
 Determina las condiciones y restricciones de una situación
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

aleatoria, analiza la ocurrencia de sucesos independientes y

dependientes, y representa su probabilidad a través del valor racional de
O a 1. A partir de este valor, determina la mayor o menor probabilidad de
un suceso en comparación con otro.
2. Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
matemático su comprensión de la desviación estándar en relación con la
media para datos agrupados y el significado de los cuartiles en una
distribución de datos según el contexto de la población en estudio. Expresa,
también, el significado del valor de la probabilidad para caracterizar la
ocurrencia de sucesos dependientes e independientes de una situación
aleatoria, y cómo se distinguen entre sí.
 Lee, interpreta e infiere tablas y gráficos, así como diversos
textos que contengan valores sobre las medidas de tendencia central, de
dispersión y de posición, y sobre la probabilidad de sucesos aleatorios,
para deducir nuevos datos y predecirlos según la tendencia observada.
Sobre la base de ello, produce nueva información y evalúa si los datos
tienen algún sesgo en su presentación.
3. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas
mediante encuestas o la observación combinando y adaptando
procedimientos, estrategias y recursos. Los procesa y organiza en tablas
con el propósito de analizarlos y producir información, determina una
muestra aleatoria de una población pertinente al objetivo de estudio y las
características de la población estudiada.
 Selecciona, emplea y adapta procedimientos para determinar
la media y la desviación estándar de datos continuos, y la probabilidad de
sucesos independientes y dependientes de una situación aleatoria. Adecua
los procedimientos utilizados a otros contextos de estudio.
4. Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información
obtenida
 Plantea y contrasta afirmaciones sobre la característica o la
tendencia de una población estudiada, así como sobre sucesos aleatorios
de una situación aleatoria. Las justifica con ejemplos, y usando
información obtenida y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores
o vacíos en su conclusiones o en las de otros estudios, y propone mejoras.
 MATRIZ DE PLANIFICACION CURRICULAR EN EL AREA DE MATEMATICA DE QUINTO GRADO DE SECUNDARIA-2019

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO DE GRADO DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMATICO
CAPACIDADES
1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e
igualar cantidades o trabajar con tasas de interés compuesto. Las
transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones
con números racionales y algunos números irracionales, como π, e, φ, o
raíces inexactas; notación científica; e interés compuesto u otros modelos
a su alcance.
 Evalúa si la expresión numérica (modelo) planteada reprodujo
las condiciones de la situación, y la modifica y ajusta para solucionar
problemas similares y sus variantes.
2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
su comprensión de los órdenes del sistema de numeración decimal al
expresar una cantidad muy grande o muy pequeña en notación científica,
así como al comparar cantidades expresadas en notación científica y
hacer equivalencias entre números irracionales usando aproximaciones
o redondeos.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico

su comprensión de la expresión fraccionaria como una forma general de
expresar un número racional y de la noción de densidad en los números
racionales al asociar los puntos de una recta con números racionales.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
su comprensión sobre las tasas de interés y de términos financieros
(capital, monto, tiempo, gastos de operación, impuesto a la renta, índice
per cápita) para interpretar el problema en su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
su comprensión sobre las operaciones con números racionales e
irracionales usando redondeos o aproximaciones, así como sobre las
operaciones entre cantidades expresadas en notación exponencial. Usa
este entendimiento para interpretar las condiciones de un problema en
su contexto. Establece relaciones entre representaciones.
3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo,
estimación, recursos y procedimientos diversos para realizar
operaciones con racionales y raíces inexactas aproximadas, tasas de
interés, cantidades en notación científica e intervalos, y para simplificar
procesos usando las propiedades de los números y las operaciones,
optando por los más idóneos.
 Selecciona y usa unidades y subunidades e instrumentos
pertinentes para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada
(velocidad, aceleración, etc.) según el nivel de exactitud exigido en el
problema.
 4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas, y sobre la conveniencia o
no de determinadas tasas de interés u otras relaciones numéricas que
descubre, y las justifica con ejemplos, contraejemplos, y propiedades de
los números y las operaciones. Comprueba la validez de una afirmación
opuesta a otra o de un caso especial mediante ejemplos, contraejemplos,
sus conocimientos, y el razonamiento inductivo y deductivo.
1. Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
 Establece relaciones entre datos, valores desconocidos,
regularidades, y condiciones de equivalencia o de variación entre
magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o
gráficas (modelos) que incluyen sucesiones crecientes o decrecientes, a
sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas, a inecuaciones, a
funciones cuadráticas con coeficientes racionales y a funciones
exponenciales. Ejemplo: El estudiante resuelve la siguiente situación: “Si al
doble de la cantidad de monedas de 5 soles que tengo le sumo 1000 soles,
juntaré más de 3700 soles. ¿Cuántas monedas de 5 soles tengo cómo
mínimo?”. Para ello, plantea inecuaciones lineales y halla la cantidad
mínima de monedas.
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIOS.

 Realiza ajustes o modificaciones a la expresión algebraica o

gráfica (modelos) planteada cuando no cumple con todas las condiciones
del problema o, si lo considera necesario, la ajusta a nuevas condiciones
en problemas similares.
2. Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la regla de
formación de una sucesión creciente y decreciente, para interpretar un
problema en su contexto y estableciendo relaciones entre dichas
representaciones.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución o
soluciones de una ecuación cuadrática y el sentido de sus valores
máximos o mínimos e interceptos, en el contexto del problema.
Interrelaciona estas representaciones y selecciona la más conveniente.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la dilatación,
la contracción, los desplazamientos horizontales y verticales, las
intersecciones con los ejes de una función cuadrática, y la función
exponencial al variar sus coeficientes.
3. Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y
reglas generales.
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos
gráficos o procedimientos más óptimos para hallar términos
desconocidos de una sucesión creciente o decreciente, y para solucionar
sistemas de ecuaciones lineales, ecuaciones cuadráticas y exponenciales,
usando identidades algebraicas o propiedades de las desigualdades.
4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
  Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión
creciente y decreciente, u otras relaciones de cambio que descubre.
Justifica y comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un
caso especial mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos
geométricos, o razonamiento inductivo y deductivo.
 Plantea afirmaciones sobre la posibilidad o imposibilidad de
solucionar una ecuación cuadrática sobre la base del análisis de sus
coeficientes o el valor del discriminante. Justifica y comprueba la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial mediante
ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos, o razonamiento
inductivo y deductivo.
 Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio que
observa entre las variables de una función exponencial o funciones
cuadráticas. Justifica y comprueba la validez de una afirmación opuesta
a otra o de un caso especial mediante ejemplos, contraejemplos,
conocimientos geométricos, o razonamiento inductivo y deductivo.
Ejemplo: El estudiante observa el gráfico y describe que, al cabo de 13 o 14
horas, las bacterias habrán superado el número de 10 000 y que el
crecimiento es más acelerado cuando pasa el tiempo.
1. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Establece relaciones entre las características y atributos
medibles de objetos reales o imaginarios. Representa estas relaciones
con formas bidimensionales, tridimensionales o compuestas, y con
cuerpos de revolución, los que pueden combinar formas geométricas
tridimensionales. También establece relaciones métricas entre triángulos
y circunferencias.
 Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

imaginario, y los representa utilizando mapas y planos a escala, razones

trigonométricas, y la ecuación de la parábola y circunferencia. Describe
las posibles secuencias de transformaciones sucesivas que dieron origen
a una forma bidimensional.
2. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con
material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las
propiedades de los cuerpos de revolución o formas tridimensionales
compuestas, así como su clasificación, para interpretar un problema
según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás con
material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las
transformaciones geométricas y la clasificación de las formas
geométricas por sus características y propiedades, para interpretar un
problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
 Lee textos o gráficos que describen las propiedades de los
cuerpos de revolución, compuestos y truncados, así como la clasificación
de las formas geométricas por sus características y propiedades
comunes o distintivas. Lee mapas a diferente escala, e integra la
información que contienen para ubicar lugares, profundidades, alturas o
determinar rutas óptimas.
 3. Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el
espacio.
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para determinar la longitud, el área y el volumen de
cuerpos geométricos compuestos y de revolución, así como áreas
irregulares expresadas en planos o mapas, empleando coordenadas
cartesianas y unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro).
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para describir las diferentes vistas de un forma
tridimensional compuesta (frente, perfil y base) y reconstruir su
desarrollo en el plano sobre la base de estas, empleando unidades
convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (por
ejemplo, pasos).
4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
 Plantea y contrasta afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre los objetos, entre objetos y formas
geométricas, y entre las formas geométricas, sobre la base de
experiencias directas o simulaciones. Comprueba la validez de una
afirmación opuesta a otra, o de un caso especial mediante
contraejemplos, conocimientos geométricos, y razonamiento inductivo o
deductivo.
1. Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Representa las características de una población mediante el
estudio de variables y el comportamiento de los datos de una muestra,
mediante medidas de tendencia central, medidas de localización (tercil y
quintil), desviación estándar para datos agrupados y gráficos
estadísticos. Para ello, selecciona los más apropiados para las variables
estudiadas.
 Determina las condiciones y restricciones de una situación
aleatoria, analiza la ocurrencia de sucesos simples y compuestos, y la
representa con el valor de su probabilidad expresada como racional de 0
a 1. A partir de este valor, determina la mayor o menor probabilidad de un
suceso compuesto en comparación con otro.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

2. Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y

probabilísticos.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
matemático su comprensión sobre el valor de terciles y quintiles de una
distribución de datos, así como la pertinencia de las medidas de tendencia
central en relación con la desviación estándar, según el contexto de la
población en estudio. Asimismo, expresa el valor de la probabilidad de
sucesos simples y compuestos de una situación aleatoria y cómo se
distinguen los sucesos simples de los compuestos.
 Lee, interpreta, y explica una variedad de tablas y gráficos,
así como diversos textos que contengan valores sobre las medidas
estadísticas de una población y medidas probabilísticas en estudio, para
deducir nuevos datos y predecir un comportamiento a futuro. Sobre la
base de ello, produce nueva información y evalúa el dato o los datos que
producen algún sesgo en el comportamiento de otros.
3. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
  Recopila datos de variables cualitativos o cuantitativos de una
población mediante encuestas o la observación. Los recopila con el
propósito de analizarlos y producir información sobre el comportamiento
de datos. Determina una muestra representativa de una población
pertinente para el objetivo de estudio y para las características de la
población estudiada.
 Adapta y combina procedimientos para determinar medidas
de tendencia central, desviación estándar de datos continuos, medidas de
localización, y probabilidad de eventos simples o compuestos de una
situación aleatoria. Adecúa los procedimientos utilizados a otros
contextos de estudio.
4. Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información
obtenida
 Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre las
características o tendencias de una población o de eventos aleatorios a
partir de sus observaciones o análisis de datos. Las justifica con ejemplos
y contraejemplos usando sus conocimientos y la información obtenida en
su investigación. Reconoce errores, vacíos o sesgos en sus conclusiones
o en las de otros estudios, y propone mejoras.
 MATRIZ DE PLANIFICACION CURRICULAR EN EL AREA DE MATEMATICA DE PRIMERO GRADO DE SECUNDARIA-2019

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO DE GRADO DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMATICO
CAPACIDADES
1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder,
comparar e igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las
transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones
de adición, sustracción, multiplicación, división con números enteros,
expresiones fraccionarias o decimales; y radicación y potenciación con
números enteros, y sus propiedades; y aumentos o descuentos
porcentuales. En este grado, el estudiante expresa los datos en unidades
de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias.
 Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada
representó las condiciones del problema: datos, acciones y condiciones.
2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico,
su comprensión del valor posicional de las cifras de un número hasta los
millones ordenando, comparando, componiendo y descomponiendo
números naturales y enteros, para interpretar un problema según su
contexto, y estableciendo relaciones entre representaciones. En el caso
de la descomposición, comprende la diferencia entre una descomposición
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

polinómica y otra en factores primos.

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
su comprensión de la fracción como razón y operador, y del significado
del signo positivo y negativo de enteros y racionales, para interpretar un
problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones. Ejemplo: El estudiante reconoce que la expresión “la
relación entre el número de hombres es al número de mujeres como 2 es
a 3” equivale a decir que, por cada dos hombres, hay 3 mujeres.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
su comprensión sobre las propiedades de las operaciones con enteros y
expresiones decimales y fraccionarias, así como la relación inversa entre
las cuatro operaciones. Usa este entendimiento para asociar o
secuenciar operaciones, y para interpretar un problema según su
contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para realizar operaciones con números enteros,
expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales, así como para
calcular aumentos y descuentos porcentuales, y simplificar procesos
usando propiedades de los números y las operaciones, de acuerdo con las
condiciones de la situación planteada.
 Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes para
medir o estimar la masa, el tiempo o la temperatura; realizar
conversiones entre unidades; y determinar equivalencias entre las
unidades y subunidades de medida de masa, de temperatura, de tiempo y
monetarias.
  Selecciona y emplea estrategias de cálculo y de estimación, y
procedimientos diversos para determinar equivalencias entre
expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales.
4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los números y
de las operaciones con números enteros y expresiones decimales, y sobre
las relaciones inversas entre las operaciones. Las justifica o sustenta con
ejemplos y propiedades de los números y de las operaciones. Infiere
relaciones entre estas. Reconoce errores en sus justificaciones y en las
de otros, y las corrige.
1. Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
 Establece relaciones entre datos, regularidades, valores
desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación entre dos
magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas
(modelo) que incluyen la regla de formación de progresiones aritméticas
con números enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a y c є Z), a
desigualdades (x > a o x < b), a funciones lineales, a proporcionalidad
directa o a gráficos cartesianos. También las transforma a patrones
gráficos (con traslaciones, rotaciones o ampliaciones).
 Comprueba si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que
planteó le permitió solucionar el problema, y reconoce qué elementos de
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIOS.

la expresión representan las condiciones del problema: datos, términos

desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia o variación entre
dos magnitudes.
2. Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la formación
de un patrón gráfico o una progresión aritmética, para interpretar un
problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución
de una ecuación lineal y sobre la solución del conjunto solución de una
condición de desigualdad, para interpretar un problema según su contexto
y estableciendo relaciones entre representaciones.
3. Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y
reglas generales.
 Interrelaciona representaciones gráficas, tabulares y
algebraicas para expresar el comportamiento de la función lineal y sus
elementos: intercepto con los ejes, pendiente, dominio y rango, para
interpretar y resolver un problema según su contexto. Ejemplo: Un
estudiante puede reconocer a partir de la gráfica los precios de tres tipos
de arroz, representados por las siguientes funciones: y = 3x; y = 3,3x; y =
2,8x. Reconoce el tipo de arroz más barato y el más caro a partir de las
expresiones dadas o sus correspondientes gráficas.
 Establece la relación de correspondencia entre la razón de
cambio de una función lineal y la constante de proporcionalidad para
resolver un problema según su contexto.
  Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y
procedimientos pertinentes a las condiciones del problema, como
determinar términos desconocidos en un patrón gráfico o progresión
aritmética; simplificar expresiones algebraicas, solucionar ecuaciones y
determinar el conjunto de valores que cumplen una desigualdad usando
propiedades de la igualdad y de las operaciones; y determinar valores que
cumplen una relación de proporcionalidad directa e inversa
entre magnitudes.
4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de igualdad que
sustentan la simplificación de ambos miembros de una ecuación. Las
justifica usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce
errores en sus justificaciones o en las de otros, y las corrige.
 Plantea afirmaciones sobre las condiciones para que dos
ecuaciones sean equivalentes o exista una solución posible. Las justifica
usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en
sus justificaciones o en las de otros, y las corrige.
 Plantea afirmaciones sobre las características y propiedades
de las funciones lineales. Las justifica con ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o en las de otros,
y las corrige.
1. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Establece relaciones entre las características y los atributos
medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia estas características y
las representa con formas bidimensionales compuestas y
tridimensionales. Establece, también, relaciones de semejanza entre
triángulos o figuras planas, y entre las propiedades del volumen, área y
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

perímetro.
 Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o
imaginario, y los representa utilizando coordenadas cartesianas, planos
o mapas a escala. Describe las transformaciones de un objeto en términos
de ampliaciones, traslaciones, rotaciones o reflexiones.
2. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con
material concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las
propiedades de las rectas paralelas, perpendiculares y secantes, y de los
prismas, cuadriláteros, triángulos, y círculos. Los expresa aun cuando
estos cambien de posición y vistas, para interpretar un problema según
su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con
material concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre la
relación de semejanza entre formas bidimensionales cuando estas se
amplían o reducen, para interpretar las condiciones de un problema y
estableciendo relaciones entre representaciones.
 Lee textos o gráficos que describen características,
elementos o propiedades de las formas geométricas bidimensionales y
tridimensionales, así como de sus transformaciones, para extraer
 información. Lee planos a escala y los usa para ubicarse en el espacio y
determinar rutas.
3. Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el
espacio.
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para determinar la longitud, el perímetro, el área o el
volumen de prismas, cuadriláteros y triángulos, así como de áreas
bidimensionales compuestas, empleando unidades convencionales
(centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (bolitas, panes,
botellas, etc.).
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para describir el movimiento, la localización o las
perspectivas (vistas) de los objetos, empleando unidades convencionales
(centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (por ejemplo, pasos).
4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que
descubre entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre
las formas geométricas, sobre la base de simulaciones y la observación
de casos. Las justifica con ejemplos y sus conocimientos geométricos.
Reconoce errores en las justificaciones y los corrige.
1. Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Representa las características de una población en estudio
asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales, o
cuantitativas discretas, y expresa el comportamiento de los datos de la
población a través de gráficos de barras, gráficos circulares y medidas
de tendencia central.
 Determina las condiciones de una situación aleatoria,
compara la frecuencia de sus sucesos y representa su probabilidad a
través de la regla de Laplace (valor decimal) o representa su probabilidad
mediante su frecuencia dada en porcentajes. A partir de este valor,
determina si un suceso es más o menos probable que otro.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

2. Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y

probabilísticos.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
matemático su comprensión sobre la media, la mediana y la moda para
datos no agrupados, según el contexto de la población en estudio, así como
sobre el valor de la probabilidad para caracterizar como más o menos
probable la ocurrencia de sucesos de una situación aleatoria.
 Lee tablas y gráficos de barras o circulares, así como
diversos textos que contengan valores de medida de tendencia central, o
descripciones de situaciones aleatorias, para comparar e interpretar la
información que contienen. A partir de ello, produce nueva información.
Ejemplo: El estudiante compara datos contenidos en una misma gráfica
señalando: “Hay más niñas que gustan del fútbol en primero de secundaria
que en tercero de secundaria”.
3. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas
discretas mediante encuestas, seleccionando y empleando
procedimientos y recursos. Los procesa y organiza en tablas con el
propósito de analizarlos y producir información.
 Selecciona y emplea procedimientos para determinar la
mediana y la moda de datos discretos, la probabilidad de sucesos simples
de una situación aleatoria mediante la regla de Laplace o el cálculo de su
frecuencia relativa expresada en porcentaje. Revisa sus procedimientos
y resultados.
4. Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información
obtenida
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la información
cualitativa y cuantitativa de una población, o la probabilidad de ocurrencia
de sucesos. Las justifica usando la información obtenida y sus
conocimientos estadísticos. Reconoce errores en sus justificaciones y los
corrige.