Educación Secundaria

Comunitaria
1 Productiva
TEXTO EDUCATIVO de FISICA: 4º de secundaria

Título: MOVIMIENTOS EN EL CONTEXTO DE LA MADRE TIERRA Y EL COSMOS

Equipo de Redacción:

Lic. Mayra Camila Cayo Quispe

Lic. Daniela Gutiérrez

Lic. Rosalba Pillco Mamani

Lic. Alan Vildoso

CUARTO DE SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

Queda Prohibida la Reproducción total o parcial de este documento e impreso

por cualquier medio mecánico electrónico con fines comerciales. En caso de
reproducción con fines didácticos o informativos citar la fuente:

2
TEXTO EDUCATIVO:

MOVIMIENTOS EN EL CONTEXTO DE LA MADRE TIERRA Y

EL COSMOS

(4° año de escolaridad)

3
PRESENTACION:

El texto educativo “Movimientos en el contexto de la Madre Tierra y el Cosmos (Descripción del movimiento)”, tiene

el propósito educacional de formar integralmente a los estudiantes del cuarto de Educación Secundaria Comunitaria

Productiva en la alfabetización científica sobre la descripción de los movimientos que están presentes en la madre

tierra y el cosmos , como la velocidad, la aceleración, la acción de la gravedad y la primera condición de Newton

para desarrollar en los estudiantes una cultura científica respecto a la Física, la tecnología en la sociedad.

El texto educativo está organizado secuencialmente en cuatro unidades temáticas.

La primera unidad está orientada al aprendizaje de la primera condición del equilibrio (1era ley de Newton); la

segunda unidad enfoca su atención en el movimiento en una dimensión como manifestación de vida (M.R.U. y

M.R.U.V.); la tercera unidad orientada a la comprensión delas manifestaciones gravitacionales de la madre tierra y

el cosmos. Finalmente la cuarta unidad está orientada a la comprensión del movimiento circular en el universo y

en al átomo.

4
3.1. Orientaciones para el uso del texto educativo.

 Un texto conciso y bien enfocado

El texto de estudio que se presenta es breve, sencillo y flexible. Es un texto corto y mejor enfocado orientado
a satisfacer las necesidades de aprendizaje de la Física.

 Un texto con énfasis en las conexiones

El texto se ha redactado tomando en cuenta el acento en las relaciones, con el fin de mejorar la comprensión
del estudiante y combatir el prejuicio de que la física es simplemente una larga lista de hechos y formulas.

- Conexiones de la física con la realidad; el texto desarrolla una serie de conceptos que está acorde a
la realidad del estudiantes y a las actividades que realiza en su diario vivir.
- Conexiones de ideas: la organización de los contenidos y las propias explicaciones tratan de resaltar
la relación entre las distintas ideas.
- Conexión de las palabras y las formulas: de la misma manera, hemos tratado de resaltar la relación
entre las ideas de la Física y su expresión matemática.
- Conexión con la experiencia pedagógica de los estudiantes: Los ejemplos conceptuales resueltos y
los problemas incluidos al final de cada tema están diseñados para ayudar a los estudiantes o explorar
y dominar las ideas cualitativas desarrolladas en el texto.
- Conexión con el modo en el que los estudiantes emplean el texto: El texto está desarrollado de forma
clara, concisa y centrada, con material de referencia, consejos y ejemplos fáciles de localizar.
- Conexión de los temas con los problemas: El texto presenta los pasos para la resolución de problemas
con la finalidad de que los estudiantes practiquen. Estos pasos consisten en: 1) La organización y el
plan; 2) Selección; y 3) La reflexión.
- Conexión con el mundo virtual; en el desarrollo de las unidades temáticas se utilizan códigos QR esto
perite que el estudiante navegue en el mundo virtual que permitirá generar más información sobre el
contenido e interés en el aprendizaje.
 Ejercicios y problemas incluidos al final de los temas.

Se proporcionan tres tipos de problemas:

- Cuestiones conceptuales
- Problemas de respuesta múltiple
- Problemas de diversos tipos y de diversos grados de dificultad
 Organización de los temas
La organización de los temas está concebida para desarrollar por bimestres: la primera unidad para
desarrollar durante el primer bimestre, la segunda unidad para el segundo bimestre hasta la cuarta unidad.
 Carácter de la evaluación de los contenidos desarrollados.
- Concebido con carácter flexible y acorde a las necesidades del estudiante. La evaluación de los
temas están haradas en preguntas
- Clave: ¿Qué evaluar? , ¿cómo evaluar? , ¿Cuándo evaluar?

3.2. Objetivos holísticos

Los objetivos holísticos se formulan para cada unidad didáctica (o por bimestre) tal como se escribe a
continuación:

5
 UNIDADES DIDÁCTICAS OBJETIVOS HOLÍSTICOS

UNIDAD DIDACTICA 1 Asumimos con responsabilidad y crítica sobre la alfabetización

científica de las fuerzas de equilibrio que permiten objetivamente
FUERZAS EN EQUILIBRIO ESTATICO EN
constatar en la realidad a partir de sus elementos constituyentes.
LA MADRE TIERRA Y EL COSMO

UNIDAD DIDÁCTICA 2 Valoramos los procesos de movimiento acelerado estudiando y

analizando las características y efectos de los cambios de
MOVIMIENTO EN UNA DIMENSION COMO
velocidad, recurriendo a la práctica de laboratorio solución de
MANIFESTACION DE VIDA
problemas numéricos que permitan a los estudiantes aplicar a
situaciones creativas en el contexto que los rodea.

UNIDAD DIDÁCTICA 3 : Formamos principios de complementariedad con el entorno natural

y social, mediante la identificación y operaciones de
MANIFESTACIONES GRAVITACIONALES
manifestaciones gravitacionales en diversas situaciones del diario
DE LA MADRE TIERRA Y EL COSMO
vivir, realizando laboratorios para el desarrollo de actividades
motoras y motrices, para fortalecer la autodeterminación y
orientación en los estudiantes.

UNIDAD DIDÁCTICA 4 Valoramos los procesos de movimientos circulares en el universo

analizando las características y efectos a través de la experiencia
MOVIMIENTO CIRCULAR EN EL
de nuestro diario vivir, para un mejor aprendizaje en los estudiantes
UNIVERSO Y EN EL ATOMO

3.3. Organización de los contenidos temáticos:

Se organizan en unidades didácticas, en nuestro caso particular, se estructuran cuatro unidades didácticas.
Cada unidad contempla los contenidos a ser desarrollados en un bimestre.

A continuación se describe la organización de los contenidos correspondientes al área de Física del cuarto
año de escolaridad de la educación secundaria comunitaria productiva.

UNIDADES DIDÁCTICAS DE
DESCRIPCIÓN DE OS CONTENIDOS
APRENDIZAJE

UNIDAD DIDACTICA 1 • Fuerza y tipos de fuerzas en la naturaleza.

(primer bimestre) • Condiciones de equilibrio y su interrelación en los procesos socio

productivos.
FUERZAS EN EQUILIBRIO
ESTATICO EN LA MADRE • Equilibrio estático de la partícula
TIERRA Y EL COSMO
• Equilibrio estático del sólido rígido

• Máquinas simples y sus beneficios para la comunidad.

6
 UNIDAD DIDÁCTICA 2 • Marco de referencia y desplazamiento.

(segundo bimestre ) • Determinación del Movimiento Rectilíneo Uniforme en función de sus

variables y su representación gráfica en la Madre Tierra.
MOVIMIENTO EN UNA DIMENSION
COMO MANIFESTACION DE VIDA • Problemas de encuentro bajo rapidez constante.

• Gasto energético en el Movimiento Rectilíneo Uniforme.

EL MOVIMIENTO ACELERADO EN EL DESARROLLO

TECNOLÓGICO

• Aceleración promedio e instantánea en movimiento unidimensional.

• Movimiento con aceleración constante de los medios de transporte y

cuerpos puntuales en la naturaleza.

• Saberes y conocimientos culturales en movimientos telúricos, sismos

y otros.

UNIDAD DIDÁCTICA 3 : • Aceleración de la gravedad.

(tercer bimestre) • Movimiento vertical en el campo gravitatorio de la Madre Tierra.

MANIFESTACIONES • Movimientos relativos y dependientes

GRAVITACIONALES DE LA MADRE
EL MOVIMIENTO BIDIMENSIONAL EN EL ENTORNO DIARIO
TIERRA Y EL COSMO
• Principio de independencia de los movimientos simultáneos.

• Movimiento semiparabolico

• Movimiento parabólico de proyectiles

• Análisis de la velocidad, alcance máximo y altura máxima.

UNIDAD DIDÁCTICA 4 • Relación angular y lineal

( cuarto bimestre) • Aceleración y fuerza centrípeta

MOVIMIENTO CIRCULAR EN EL • Aceleración angular

UNIVERSO Y EN EL ATOMO
• Velocidad angular media

3.4. Metodología docente.

El desarrollo de los contenidos estará basada en la siguiente metodología docente:

1) Programación de aprendizajes significativos para los estudiantes.

2) Programación de un conjunto diversificado de actividades

3) Planteamiento de procesos de enseñanza y aprendizaje en torno a problemas relacionados con los objetos
de estudio propuestos

4) Creación de un ambiente de trabajo adecuado que promueva el pensamiento creador de los estudiantes

5) Propiciación de la maduración conclusiones personales acerca de los contenidos trabajados

7
6) Establecimiento de pequeños grupos de discusión para discutir las pequeñas actividades investigativas
realizadas

7) Actividades: de un modo general, se plantea las siguientes tipos de actividades;

- Actividades de evaluación inicial

-Actividades de presentación y motivación

-Actividades de desarrollo

-Actividades de finalización

-Actividades de refuerzo y ampliación

-Actividades de evaluación

3.5 Sistema de evaluación

Los contenidos asimilados del texto educativo se valoran en diferentes momentos:

Se valoran en diferentes momentos:

- A través de una evaluación inicial o diagnostica

- Una evaluación continua
- Una evaluación final

El texto contempla crítica de calificación en la asimilación de los contenidos contemplados en el texto:

1) Valoración de los contenidos conceptuales asimilados

2) Valoración de los contenidos procedimentales
Valoración de las pequeñas actividades investigativas realizadas
3) Valoración de los ejercicios y problemas propuestos en el texto.

3.6. Desarrollo de las unidades didácticas

8
ÍNDICE

CAPÍTULO III: MOVIMIENTOS EN EL CONTEXTO DE LA MADRE TIERRA Y EL COSMOS

PRESENTACIÓN_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3.1. ORIENTACIONES PARA EL USO DEL TEXTO EDUCATIVO _ _ _ _ _ _ _ _ _

3.2. OBJETIVOS HOLÍSTICOS POR BIMESTRE _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3.3. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS POR BIMESTRE _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3.4. METODOLOGÍA A DESARROLLAR _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3.5. SISTEMA DE EVALUACIÓN _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3.6. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3.6.1. UNIDAD DIDÁCTICA 1

FUERZAS EN EQUILIBRIO ESTATICO EN LA MADRE TIERRA Y EL COSMO

• Fuerza y tipos de fuerzas en la naturaleza.

• Condiciones de equilibrio y su interrelación en los procesos socio productivos.
• Equilibrio estático de la partícula
• Equilibrio estático del sólido rígido
• Máquinas simples y sus beneficios para la comunidad.

3.6.2. UNIDAD DIDÁCTICA 2

MOVIMIENTO EN UNA DIMENSION COMO MANIFESTACION DE VIDA

• Marco de referencia y desplazamiento.

• Determinación del Movimiento Rectilíneo Uniforme en función de sus variables y su representación gráfica en la
Madre Tierra.
• Problemas de encuentro bajo rapidez constante.
• Gasto energético en el Movimiento Rectilíneo Uniforme.

EL MOVIMIENTO ACELERADO EN EL DESARROLLO TECNOLÓGICO

• Aceleración promedio e instantánea en movimiento unidimensional.
• Movimiento con aceleración constante de los medios de transporte y cuerpos puntuales en la naturaleza.
• Saberes y conocimientos culturales en movimientos telúricos, sismos y otros.

3.6.3 UNIDAD DIDÁCTICA 3

MANIFESTACIONES GRAVITACIONALES DE LA MADRE TIERRA Y EL COSMO

• Aceleración de la gravedad.
• Movimiento vertical en el campo gravitatorio de la Madre Tierra.
• Movimientos relativos y dependientes
EL MOVIMIENTO BIDIMENSIONAL EN EL ENTORNO DIARIO
• Principio de independencia de los movimientos simultáneos.
• Movimiento semiparabolico
• Movimiento parabólico de proyectiles

9
• Análisis de la velocidad, alcance máximo y altura máxima.

3.6.4. UNIDAD DIDÁCTICA 4

MOVIMIENTO CIRCULAR EN EL UNIVERSO Y EN EL ATOMO

• Relación angular y lineal

• Aceleración y fuerza centrípeta
• Aceleración angular
• Velocidad angular media

BIBLIOGRAFÍA

GLOSARIO

ANEXOS

10
ORIENTACIONES PARA TRABAJAR CON EL TEXTO EDUCATIVO

Querido estudiante para que comprendas mejor este texto y para su mejor
desarrollo, te recomendamos tomar en cuenta los siguientes aspectos.

Cuando veas el icono, lee detenidamente y entérate de curiosidades

que pasan en nuestro alrededor que algunas veces ni lo notamos.

El icono, nos da referencia de la teoría de las unidades temáticas, de

conceptos claves para tu aprendizaje, para producir conocimientos.

El icono, significa que se tiene que responder a las siguientes actividades

planteadas de acuerdo a las preguntas. Aplicando lo aprendido

Cuando veas el icono, se deberá de poner manos a la obra en la

práctica de experimentos.

Cuando veas este icono veras que resolver un problema de tipo A no te

será nada difícil has el reto y en qué tiempo lo logras.

Cuando veas este icono no te rindas es un problema de tipo B, si

pasas el reto vas por un muy buen camino.

Cuidado ahora si necesitas aún más concentración y razonamiento

pasamos al siguiente nivel problema de tipo C. si estudiaste pasaras
el reto sin dificultad.

El icono refleja que se debe profundizar los contenidos a través de los

enlaces QR, que nos manda a videos, actividades, etc.

11
 ANTES DE COMENZAR:
OBSERVAMOS

ASUMIMOS CON RESPONSABILIDAD Y CRITICA SOBRE LA

ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA DE LAS FUERZAS DE
EQUILIBRIO QUE PERMITEN OBJETIVAMENTE CONSTATAR
EN LA REALIDAD A PARTIR DE SUS ELEMENTOS
CONSTITUYENTES.

12
 FUERZAS EN EQUILIBRIO ESTATICO EN LA MADRE
TIERRA Y EL COSMO

Produciendo conocimientos.

¿SABIAS QUE?
Si le quitas los bigotes a un gato, éste no puede caminar bien y por lo tanto
pierde el equilibrio y se cae.
Los gatos domésticos son mascotas capaces de trepar hasta alturas
considerables y avanzar sobre superficies angostas sin sufrir demasiados
FUERZA Y TIPOS DE FUERZAS EN LA NATURALEZA
Principales Fuerzas
1. Fuerza mecánica La fuerza es la magnitud vectorial por la cual
un cuerpo puede deformarse, modificar su velocidad o bien
ponerse en movimiento, superando un estado de inercia e
inmovilidad.
- Es una magnitud que mide
la interacción que existe entre F=m.a
dos o más cuerpos. Fuerza (F) Aceleracion(a)
Masa(m)

2, Peso (W): Es una fuerza de tipo gravitacional, con la que la Tierra atrae a todo cuerpo cercano a ella.

C.G.: Centro de Gravedad W = mg

Unidades:

m g W

kg m/s2 N

m: masa
g: Aceleración de la gravedad

Ejemplo:
Si un cuerpo posee una masa de 20 kg, entonces su peso será: (g = 10 m/s2). W = mg = 20(10)
= 200 N.

13
 “Para Cuerpos Homogéneos”

C.G C.G. R
C.G.
L L
W W W
Para barras homogéneas el Para placas rectangulares el Discos o Esferas.
Centro de Gravedad se ubica C.G., se determina como la
en el punto medio. intersección de sus
diagonales.
3. Normal (N): Es la fuerza de contacto que se da entre el cuerpo y la superficie de apoyo. Se dibuja
perpendicularmente a dicha superficie.

F N

N
N

4. Tensión (T): Es aquella fuerza interna que aparece en los cables o cuerdas cuando son estirados. Se
dibuja a lo largo de dichos cuerpos.
T
T
T

5.- Fuerza Elástica (F= - K*x): Si se estira o se encoge un resorte, estos ejercen sobre los cuerpos atados a sus
extremos unas fuerzas de reacción en sentido contrario al movimiento de los cuerpos. Estas fuerzas son
proporcionales a la deformación y obedecen a la ley conocida como la ley de Hooke. Esto es: a mayor fuerza
aplicada al resorte, mayor deformación X en el mismo, y viceversa.

14
 6.- Fuerza de rozamiento: (Fr= μ*N). Son dos fuerzas que dos o más superficies en contacto ejercen entre sí y que
se oponen al deslizamiento de una superficie sobre otra. La fuerza de rozamiento se produce en sentido contrario
al moviendo y genera calor. Fr depende del valor de la fuerza normal N y de un coeficiente de rozamiento μ que es
determinado según los tipos de superficie en contacto Cuando se arrastra un objeto sobre una superficie aparece
la fuerza de rozamiento dinámica sobre el objeto y sobre la superficie. Si el objeto aún no se mueve al aplicar la
fuerza F aparece una fuerza de rozamiento estática Fr.

F = fuerza aplicada Algunos coeficientes de rozamiento estaticos (µ)

Fr = fuerza de rozamiento
*madera sobre madera 0.4
F
*metal sobre metal 0.15
*hule sobre concreto 1.0
Fr *hielo sobre hielo 0.1
*teflón sobre teflón 0.04

Diagrama de Cuerpo Libre (D.C.L.)

Consiste en aislar un cuerpo o parte de él y graficar las fuerzas que actúan sobre él.

Ejemplo:
Realiza el D.C.L. para el cuerpo.
D. C. L. Se resume :
T T

FG FG

Como vez es muy sencillo ahora practica en clase.

En cada caso realiza el D. C. L. del bloque :

1.

F F

TIPOS DE FUERZAS
EN LA NATURALEZA F

15
PRACTICAMOS EN LA VIDA COTIDIANA
1.- Identificamos las fuerzas que actúan en esta situación, para obtener el dato de la Fuerza necesaria, para
mover esta maquina simple de transporte, tomando en cuenta los datos proporcionados:

m1

m2

β=23°

Datos:
⃗ =?
𝑭

m1 = 1qq x 46 Kg = 46 Kg
1qq
m2 = 5@ x 1qq x 46 Kg = 32,5 Kg
4@ 1qq

⃗
𝑭

β=23°

16
 CONDICIONES DE EQUILIBRIO Y SU INTERRELACIÓN EN LOS PROCESOS SOCIO
PRODUCTIVOS

Estudiaremos las condiciones que deben de cumplirse para el equilibrio de un cuerpo.

EQUILIBRIO
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________________________________________________________
LUEGO: ACELERACIÓN = CERO

V=0 V = Constante

EQUILIBRIO ESTÁTICO
EQUILIBRIO CINÉTICO

Se da cuando el cuerpo está Se da cuando el cuerpo

en _________________ experimenta………………………….
___________________

EQUILIBRIO

Primera condición de equilibrio

Para que una partícula esté en equilibrio la resultante de fuerzas (o la suma vectorial de fuerzas)
aplicadas debe ser igual a 0.

17
En el plano, podemos decir que el sistema se encuentra en equilibrio si la suma de fuerzas en X y la suma de
fuerzas en Y equivalen a cero.

Cuando tenemos un sistema de fuerzas aplicadas a una partícula con diferentes direcciones, lo que podemos
hacer es descomponer las fuerzas aplicadas en los ejes X e Y. (es decir proyectar las fuerzas
sobre los dos ejes) y plantear luego las ecuaciones de equilibrio anteriores.

N
T
T
⃗⃗⃗
𝐹1
⃗⃗⃗⃗3
𝐹 ⃗⃗⃗⃗2
𝐹
⃗⃗⃗
𝐹1

P P

෍ 𝐹𝑦 = 0 ෍ 𝐹𝑥 = 0 ෍ 𝐹𝑦 = 0 ෍ 𝐹𝑥 = 0 ෍ 𝐹𝑦 = 0

REGLAS PARA RESOLVER PROBLEMAS APLICANDO LA PRIMERA CONDICIÓN DEL EQUILIBRIO:

1. Considere todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo en cuestión.

2. Traza un diagrama de cuerpo libre y establece un sistema de coordenadas cartesianas.
3. Lleva a cabo la descomposición de las fuerzas sobre los ejes X y Y.
4. Iguala a cero la suma algebraica de las componentes escalares sobre cada eje,
(primera condición del equilibrio).
5. Resuelve el sistema de ecuaciones resultante.

Segunda Condición de Equilibrio

Para entender la segunda condición de equilibrio, debemos recordar el principio de la primera condición, es decir.
Así como un cuerpo puede permanecer en equilibrio de traslación si la resultante de fuerzas que actúan sobre
dicho cuerpo es cero, lo mismo ocurre cuando un cuerpo está girando sobre su mismo eje.

Para que un cuerpo esté totalmente en equilibrio de rotación, debe cumplirse la segunda condición de
equilibrio que dice: la suma de los momentos o torques de las fuerzas que actúan sobre el cuerpo
respecto a cualquier punto deben ser igual a cero.

Matemáticamente lo podríamos escribir así: ⃗⃗⃗⃗ = 0

∑𝑀

Ejemplo de equilibrio de rotación:

⃗⃗⃗
𝑃1 ⃗⃗⃗⃗
𝑃2
⃗⃗⃗
𝑃1 ⃗⃗⃗⃗
𝑃2
⃗⃗ = 0
෍𝑀
18
 ¿Qué es un Par de Fuerzas?

Para la segunda condición de equilibrio, es importante conocer la definición de par de fuerzas , puesto que con
este concepto se irán trabajando todos los ejercicios.

Un par de fuerzas ocurre cuando existen dos fuerzas que actúan sobre un cuerpo pero que además
son fuerzas paralelas, de misma magnitud y sentido contrario, la resultante es igual a cero y su punto
de aplicación se encuentra en el centro de la línea que une los puntos de aplicación de las fuerzas
que lo componen y que actúan sobre el cuerpo respecto a cualquier punto deben ser igual a cero.

Se puede observar el ejemplo, en un disco sometido a un par de fuerzas.

Si deseamos encontrar la fuerza resultante en el disco, bastaría con observar el sentido de dicho para de fuerzas.
La fuerza F1 va hacia arriba lo que consideramos como positivo (+), mientras que la fuerza 2 F2 va en dirección
contraria, lo que consideraríamos como (-). Lo que nos daría el valor de cero.
Es decir, el disco no se mueve.

¿Qué es un Momento? o ¿Qué es un Torque?

Muchas veces escucharemos el término de Momento, Torque e inclusive

también a Momento de Torsión, ambos términos son lo mismo, y dicha definición
radica en aquella fuerza capaz de hacer girar un cuerpo.

Sin embargo dicha definición también incluye una ecuación o fórmula

APLICACIONES DE LAS
M = F.d matemática importante: CONDICIONES DE
EQUILIBRIO
Dónde:
M = Momento de una fuerza
F = Fuerza aplicada
d = Distancia (brazo de palanca)

Nota: Un mismo momento de fuerza puede ser causado por una fuerza de
módulo pequeño, cuyo brazo es grande y por una fuerza de módulo grande
cuyo brazo es pequeño. Ejemplo de Torque

Nota curiosa: El hombre ya tenía conocimientos de las propiedades de la palanca y fue

Arquímedes, uno de los sabios de la Grecia antigua, quien enunció la ley del equilibrio de la palanca, tal como hoy

19
se conoce y a él se le atribuye la curiosa frase universal: “Dadme un punto de apoyo y moveré la tierra” según
describe Pierre Varignon en su famosa obra “Proyecto de una Nueva Mecánica”.

FUERZA.- ……………………………………………………………………………………………………………………………………..
.

Cuando una persona

tira de un objeto, o lo
empuja está ejerciendo
una fuerza sobre él.

LEYES DE NEWTON
Primera Ley de Newton (Ley de Inercia de Galileo).- En ausencia de la acción de fuerzas, un cuerpo en reposo
continuará en reposo, y uno en movimiento se moverá en línea recta y con velocidad constante.

… un cuerpo en reposo,
tiende, por inercia,
a seguir en reposo.

Segunda Ley de Newton.- Siempre que sobre un cuerpo exista una fuerza resultante, originará una
aceleración en su propia dirección y sentido.

Esta aceleración es proporcional a la fuerza resultante e inversamente proporcional a la masa.

F
m a FR
Unidades en el S. I.
a Newton
kg m/s
(N)
F
a=  F = ma ¿Cómo aplicar la segunda Ley de Newton?
m
Dado que se tienen sistemas físicos que presentan un
F : Fuerza resultante (Newton (N)) buen número de fuerzas componentes será preferible
m : masa (kg) aplicar la 2da Ley de Newton en la siguiente forma:
a : aceleración (m/s2)
Fuerzas Fuerzas en
favor de - contra de = m . a
" a" " a"

Tercera Ley de Newton (Ley de Acción y Reacción).- Cuando un cuerpo “A” ejerce una fuerza sobre un cuerpo
“B”, éste reaccionará sobre “A” con una fuerza de la misma magnitud, misma dirección y sentido
contrario.
Actividades:

20
  Infla un globo con aire y suéltalo. El aire se escapa en un sentido y el globo en el sentido
contrario.
 Si saltamos sobre un trampolín, éste nos despide con sentido contrario al de nuestro salto.
 Si parados en un bote hacemos fuerza con un remo sobre la orilla, el bote se aleja de la orilla,
como si lo empujan desde ella.

A Newton, se le atribuye uno de los proyectos más

antiguos de automóvil a vapor. Este automóvil
debía constar de una caldera, montada sobre
ruedas, de la que el vapor salía de una tobera
posterior, mientras que la propia caldera, debido a
la fuerza de retroceso, avanzaba sobre las ruedas
Automóvil de Vapor que se atribuye a Newton. en sentido contrario, tal como muestra la figura.
AHORA ¡¡MANOS A LA OBRA!!

EXPERIMENTANDO
MATERIALES PEDIDOS:
 4 huevos.
 8 tapitas.

MATERIALES USADOS:

 16 biblias
 1 plasto formo grueso
 1 plasto formo delgado
 1 basurero (de madera)
 2 sillas (de madera)
 6 ladrillos
 1 pedazo de azulejo
 1 concreto
HACIENDO EL EXPERIMENTO:
Primero pesamos y medimos los huevos, para utilizar los del mismo peso y tamaño. Esto para ser precisos y no tener
errores.

21
De igual manera medimos y pesamos las tapitas, y tratamos de usar el mismo modelo de tapas para todos los huevos,
después colocamos el huevo en una tapita y los cubrimos con otra. Tratando de que estén lo más perpendicular posible.
Luego colocamos el plasto formo tratando de que el centro sea el mismo centro de la distancia entre los huevos.

Luego de acomodar todo, empezamos a poner los demás objetos en los huevos. A medida que poníamos un objeto lo
íbamos pesando, para tener en cuenta cuanto podían soportar los huevos. Fuimos añadiendo más y más objetos viendo
que los soportaban, cambiando de forma y lugares los objetos.

Después de poner la última silla, todo se vino abajo, como lo habíamos esperado. Nosotros calculamos que soportaba
unos 60 kg, ya que estábamos haciendo al cálculo, a media que poníamos los objetos los íbamos sumando.

22
RETO DE ARENDIZAJE…..
1. En el sistema determinar la tensión en el cable A, si se
4. Una barra que pesa 120 N soporta dos cargas P  60 N
sabe que W  100 N.
y Q  20 N , tal como se indica en la figura. Determinar la
a) 150 N 53º
b) 140 N reacción en el apoyo A.
c) 130 N
A L 3L
d) 125 N 53º
A
e) 120 N L L

P Q
W
Solución:
D.C.L. a) 30 17 b) 40 13 c) 40 15 d) 40 17
 Fy  0 Asen53º Solución:
Asen53º W  0
Asen53º  W T 53º Diagrama de cuerpo libre de la barra:
100 100 Acos53º
A  Tsen53º T
sen53º 4
5 L 3L Tcos 53º
W Ax
L L
A 125 N Rpta. Ay
60 N 20 N
2. En el figura, calcular el peso del bloque, sabiendo 120 N
que la tensión en la cuerda es 100 Newton.
Solución: 2da. condición de equilibrio:

 MA  0 :
 L(60)  3L(100)  4L(Tsen53º )  5L(20)  0
3
4 T    60  300  120
5

12T  5(480)  T  200 N

a) 150 N 1ra. condición de equilibrio:

b) 200 N
c) 110 N  Fx  0 : Ax  T cos 53º
d) 100 N 4 
e) 300 N A x  200    Ax  160 N
5 
3. En el diagrama halle la tensión T, despreciando el
peso de las cuerdas.  Fy  0 : A y  Tsen53º  200

 4 
A y  200    200
 5 

A y  160  200  Ay  40 N

La reacción total en A es:

R  (160)2  (40)2
a) 150 N
b) 40 N R  (40)2 (4)2  (40)2
c) 30 N
d) 60 N
e) 50 N
R  40 17 Rpta.

23
 7. Un hombre ayudado por una polea jala una cuerda en
5. Una persona de 600 N de peso se encuentra forma horizontal, los pesos mostrados son W  400 N y
apoyada sobre una plataforma de 300 N de peso, se P  300 N . Si el sistema estáá en equilibrio hallar el ángulo
sabe que cada polea tiene un peso de 100 N. Hallar con
qué fuerza jala dicha persona para que mantenga la “  ”.
plataforma en equilibrio?

Solución
53º


P A

1
b) t g 1 c) t g 1
16 16
a) 150 N a) t g (0, 2)
33 37
b) 200 N
1 1
c) 110 N d) t g (1, 2) e) t g (0, 4)
d) 100 N
e) 300 N Solución: D.C.L. del nudo “A”

T1
T1 37º
400 N  5k
T2 53º
A k  80

53º
400 N T2

T1  4k  320 N
T2  3k  240 N
D.C.L. del nudo “B”
6. El sistema mostrado en equilibrio, la persona pesa T3 cos 
T3
700 N y la cuña pesa 200 N; hallar las reacciones en
T3  
“A” y “B”, si no existe rozamiento. T3 sen T2sen53º
Solución B T2 BY T2
53º
T2 cos 53º
60° 60°
200 N 300 N
A B
En el eje “X”:
 Fx  0 : T3 sen   240sen53º  0
T3 sen  240sen53º
4
a) 950 N T3 sen   240 
b) 800 N 5
c) 900 N T3 sen  192 … (1)
d) 1000 N En el eje “Y”:
e) 500 N  Fx  0 : T3 sen   240sen53º  0
 Fy  0 : T3 cos   240 cos 53º 300  0
T3 cos   240 cos 53º 300
3
T3 cos   240   300
5
T3 cos   444 … (2)
Dividiendo (1) entre (2):
T3 sen  192 16
  ta n  
T3 cos  444 37

1 16
  tg    23, 38º
37

24
8. La tensión máxima que puede soportar el cable “P” es 120 9. El peso de A es 1 000 N y el de B es 500 N.
N. Cuál es la reacción en el punto “A” para que el sistema se Determinar la fuerza de interacción entre los bloques.
encuentre en equilibrio y el cable “P” a punto de arrancarse, Solución
después de colocar el bloque de 75 N de peso, si se sabe que
el peso de la barra es 20 N.

P Q
2m
74º
A
A B
2m 2m B

a) 150 N
a) 8,2 N b) 8,12 N c) 6,85 N d) 8,77 N e) 6,45 N b) 250 N
c) 200 N
Solución: d) 100 N
e) 300 N
D.C.L. de la barra:
120 N Tsen74º T

Ax 2m 2m 74º
1m 2m T cos74º
Ay
20 N 75 N

 MA  0 :
2(120)  3(20)  4(75)  6(Tsen74º )  0
6(Tsen74º )  120

 24  125
6  T  120  T N
 25  6

 Fy  0 :
T cos74º  Ax  0
125 7
Ax    Ax  7, 2 N 10. Calcular la tensión que soporta la cuerda horizontal,
6 25 si el bloque suspendido pesa 20 3 N.
 Fx  0 : Solución
120  Tsen74º  A y  20  75  0
125 24
A y  25    Ay  5 N
6 25
Finalmente:

RA  Ax 2  Ay 2
a) 50 N
R A  (7, 2)2  5 2 b) 60 N
c) 20 N
R A  8, 77 N Rpta.
d) 40 N
e) 30 N

25
 z

ANTES DE COMENZAR:
OBSERVAMOS

VALORAMOS LOS PROCESOS DE MOVIMIENTO

ACELERADO ESTUDIANDO Y ANALIZANDO LAS
CARACTERÍSTICAS Y EFECTOS DE LOS CAMBIOS
DE VELOCIDAD, RECURRIENDO A LA PRÁCTICA
DE LABORATORIO SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
NUMÉRICOS QUE PERMITAN A LOS
ESTUDIANTES APLICAR A SITUACIONES
CREATIVAS EN EL CONTEXTO QUE LOS RODEA

26
 MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIÓN COMO MANIFESTACIÓN DE
VIDA EN LA MADRE TIERRA

ESTUDIAREMOS TODO SOBRE LA CINEMATICA

La cinemática (del griego “kineema” que significa 'mover, desplazar') es la rama de la física que
describe el movimiento de los objetos sólidos sin considerar las causas que lo originan.

El vocablo cinemática fue creado por André-Marie Ampère, quien delimitó el contenido de esta disciplina
y aclaró su posición dentro del campo de la mecánica. Desde entonces y hasta la actualidad la
cinemática ha continuado su desarrollo hasta adquirir una estructura propia.
Elementos de la cinemática

Observador: Es también llamado marco de referencia TIPOS DE MOVIMIENTOS EN LA CINEMÁTICA

y tiene como objetivo medir el movimiento que traza
Movimiento rectilíneo uniforme: son aquellos donde
una partícula.
la trayectoria se hace en linea recta y la posición del
Posición: Corresponde al espacio geométrico que punto móvil queda determinada por una sola
ocupa un cuerpo u objeto en el espacio. coordenada. La velocidad permanece constante y no
hay una alteración de la aceleración (a) en el
Trayectoria: es la
transcurso del tiempo.
línea imaginaria que
va trazando el cuerpo
mientras está en
movimiento.

Desplazamiento: es
la distancia recorrida Movimiento rectilíneo uniforme acelerado: Este
independientemente movimiento es de aceleración constante y la velocidad
de la trayectoria trazada varía linealmente y la posición cuadráticamente con
durante el movimiento tiempo.
Tiempo: Es el que indica Movimiento armónico simple: El cuerpo u objeto
la duración del oscila de un lado a otro, esto se debe a
movimiento de un una posición de equilibrio en una
cuerpo. dirección determinada, es importante
saber que los movimientos se realizan
Rapidez y Velocidad: es la rapidez en la que cambia
en intervalos de tiempo iguales.
de posición un móvil.
Movimiento circular: El sistema de
referencia se encuentra en el centro de
la trayectoria circular.

Movimiento parabólico: Son dos movimientos

rectilíneos distintos uno horizontal y otro vertical

27
 APLICANDO LO APRENDIDO

¡¡ EL MOVIMIENTO EN NUESTRO CONTEXTO!!

1. Lee el siguiente texto y responde las siguientes cuestiones, argumenta claramente tus ideas.

a) Usain Bolt, representante de Jamaica, en 2009 impuso un nuevo récord mundial en Berlín corriendo los 100 m
planos en un tiempo de 9.58 segundos. En promedio, se movió a una velocidad de 10.4 m/s; además, tuvo el
viento a su favor, añadiéndole 0.9 m/s más de velocidad, misma que fue considerada en esta velocidad
promedio. Este concepto se llama velocidad relativa al aire.
Velocidades Comunes
• ¿Qué magnitudes se encuentran involucradas en el texto anterior?
 La luz
300 000 km/s

 El sonido
• ¿Qué relación existe entre las variables anteriores? 340 m/s

 Un automóvil
100 km/h
• ¿Qué entiendes con respecto al concepto movimiento relativo?
 Un ser humano
50 cm/s

 Una hormiga
• Realiza un dibujo de un atleta corriendo e interpreta las variables que intervienen 5 mm/s
señalándolas con su vector correspondiente. (Utiliza diversos colores para
 Una tortuga
representar las variables.)
20 mm/s

 Un caracol
1,5 mm/s

2. De acuerdo con este pequeño ejemplo, reúnete con dos compañeros y discutan brevemente sobre la diferencia
entre desplazamiento y distancia, luego concluyan con respecto al tema.

CINEMATICA

28
 *Completa los elementos del movimiento:

“El Concorde”

El super-jet de pasajeros
tiene una velocidad de
2500 km/h.

“El Tren Bala”

Móvil: _______________________________________________________

___________________________________________________________ Este tren comercial de

alta velocidad, de
levitación magnética,
Trayectoria: __________________________________________________
viaja con una rapidez
cercana a los 305 km/h.
___________________________________________________________ Los ferrocarriles
japoneses y alemanes
Recorrido (s) : _________________________________________________ están trabajando en
trenes de levitación
magnética que pueden
___________________________________________________________ alcanzar los 480 km/h.
PIENSA
Ejemplo : Hallar el recorrido

Si de Lima a Ica hay

3m aproximadamente 325
2m km. ¿En qué tiempo
llegarías viajando en un
5m

OBSERVA EL VIDEO

29
 MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME
(M.R.U.)
Produciendo conocimientos sobre M.R.U.:

¿SABIAS QUE?
En astronomía, el MRU es muy utilizado??.. Los planetas y las estrellas no se mueven en línea recta, pero la que sí
se mueve en línea recta es la luz, y siempre a la misma velocidad.
Entonces, sabiendo la distancia a la que se encuentra un objeto, se puede saber el tiempo que tarda la luz en recorrer esa
distancia. Por ejemplo, el sol se encuentra a 150 000 000 km. De distancia de la Tierra; por lo tanto la luz, tarda 500 segundos (8
minutos 20 segundos) en llegar hasta la tierra. Asi que podemos decir que la luz sigue un
movimiento rectilíneo uniforme.

ENTONCES PODEMOS DECIR QUE: Un movimiento es rectilíneo cuando un objeto

describe una trayectoria recta respecto a un
Un cuerpo realiza un movimiento rectilíneo observador, y es uniforme cuando su velocidad
uniforme cuando su trayectoria es una línea es constante en el tiempo, dado que su
recta y su velocidad es constante. Esto implica aceleración es nula.
que recorre distancias iguales en tiempos iguales.

 Movimiento que se realiza sobre una línea recta.

 Velocidad constante; implica magnitud y dirección constantes.
 Sin aceleración; su aceleración es nula (a=0)
¿Qué puede ocurrir en una milésima de segundo?
¡Muchas cosas!
Para los que estamos acostumbrados a medir el tiempo de forma usual, una milésima de segundo es igual
a cero.
Pero por ejemplo en este cortísimo tiempo:

30
 FORMULAS DE M.R.U.
Las fórmulas del movimiento rectilíneo uniforme Tiempo de Encuentro (Te):
contemplan tres incógnitas. La fórmula principal teniendo Si dos móviles inician su movimiento simultáneamente
de incógnita la velocidad constante es la siguiente: en sentidos opuestos, el tiempo de encuentro es:
𝒅
𝑻𝒆 = ( )
𝑽𝟏 + 𝑽𝟐
d
V t Tiempo de Alcance (Ta) :
Si dos móviles inician su movimiento simultáneamente
en el mismo sentido, el tiempo de alcance es:
𝒅
𝑚 𝑐𝑚 𝑘𝑚
𝑻𝒂 = ( )
Dónde: V: Velocidad (
𝑠
; ; ) 𝑽 𝟏 − 𝑽𝟐
𝑠 𝑠

d: Distancia (m; cm; km; ft; etc.)

t: Tiempo (s; min.; horas; días; etc.

GRAFICAS DE M.R.U.

Supongamos que un automóvil de la empresa Emperador que viaja con destino a Potosí desde Sucre y se mueve a
100 km/h.
X = (km)

Gráfica desplazamiento – tiempo:

A 0 h le corresponde 0 km
300
A 1 h le corresponde 100 km
Variable independiente: El tiempo
200
Variable dependiente: El desplazamiento

100

T = (h)
0 1 2 3

Gráfica velocidad – tiempo:

La gráfica velocidad – tiempo, es REFORCEMOS
una recta horizontal porque el LO APRENDIDO
valor de la velocidad se mantiene
constante.

31
 APLICANDO LO APRENDIDO

¡¡ ES HORA DE PROVAR NUESTROS CONOCIMIENTOS!!

Ahora si….

Escribe ejemplos de Movimiento Rectilíneo Uniforme de la vida real. Por EJEMPLO:

 Un carro que viaja por la carretera a velocidad constante.

 Un relámpago en una noche lluviosa (se estudia la velocidad de la luz y del sonido).
 El sonido de un fuego artificial (se estudia la velocidad del sonido).
 Una persona que va a su trabajo en bicicleta.
 El movimiento de un ascensor
 …………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………

AHORA ¡¡MANOS A LA OBRA!!

EXPERIMENTANDO
MATERIALES

 Vasos de cristal
 Glicerina
 Una moneda de Bs. 1

¿¿QUE DEBES HACER..??

Coloca 50 Ml de glicerina en 2 vasos de agua

Pon la moneda de 1bs. En la superficie de la glicerina

Controla con la ayuda del cronometro el tiempo que llega abajo.

Observar de qué forma lo hace……………….Misión cumplida…!!!

Ya logramos realizar el experimento; ahora analicemos y saquemos una conclusión.

¿Qué ocurrió con la moneda? Explica..

32
RETO DE ARENDIZAJE….. 4. Un cazador se encuentra a 170 m de un “Blanco” y
efectúa un disparo saliendo la bala con 85 m/s
1. Un halcón es capaz de volar a 45 km/h, si lo hace durante (velocidad constante), ¿después de que tiempo hará
35 minutos, ¿cuántos metros habrá recorrido? impacto la bala?
Solución:
𝑑 Despejando t tendremos:
Sabiendo que v = 𝑡
, y que conocemos tanto la velocidad 𝑑
t=
𝑉
como el tiempo, debemos despejar la distancia recorrida, 170𝑚
que nos resulta: d = t=
85𝑚/𝑠
RECORDEMOS: realizamos la conversión de unidades
llevando todas las unidades al Sistema Internacional: t=2seg.
45𝐾𝑚 1000𝑚 1ℎ 45000𝑚
ℎ
∗ 1𝑘𝑚
∗ 3600𝑠
= 3600𝑠
= 12,5 m/s

5. Un gato que persigue a un pájaro es capaz de

Convirtiendo el tiempo, tenemos:
saltar en el momento del ataque hasta 3.2 m de alto
60𝑠
35𝑚𝑖𝑛 ∗ = 2100𝑠. en un tiempo de 0.37 segundos, ¿qué tan rápido es
1 𝑚𝑖𝑛.
el gato en ese momento?
Ahora que tenemos las mismas unidades, podemos
calcular la distancia recorrida, según la fórmula que
despejamos:
d = (12.5m/s)(2100 s) = 26250m
2 Hallar la distancia que recorre luego de 6 s.
4

d
a) 4 m
b) 6 m
c) 12 m 6. Una ardilla es capaz de moverse a 19 km/h al
d) 24 m sentirse amenazada; si corre durante 3 minutos y
e) 36 m medio, determina la distancia en metros que recorrió.

3. Hallar la velocidad del móvil.

t=
V

d=

a) 2 m/s
b) 4 m/s
c) 6 m/s
d) 8 m/s
e) 10 m/s

33
 7. Un tren de 125 m de largo atraviesa un túnel de 325 11. Una persona sale todos los días de su casa a
m. ¿Qué tiempo emplea? VTren = 15 m/s la misma hora y llega a su trabajo a las 9:00 a.m.
a) 10 s Un día se traslada al doble de la velocidad
b) 20 s acostumbrada y llega a su trabajo a las 8:00 a.m.
c) 30 s ¿A qué hora sale siempre de su casa?
d) 40 s
Solución:
e) 50 s FIG. 1
d=V*t (α)
FIG. 2
d=2V*(t-1) (β)
Igualando α y β
8. Un tren de 200 m de largo cruza por completo un V*t=2V*(t-1)
puente de 250 m en 15 s. Halle la velocidad del
t=2t-2
tren.
−2
a) 10 m/s t=
(1−2)
b) 20 m/s t= 2 horas
c) 25 m/s
Rpta: Sale de su casa a las 7:00 a.m.
d) 30 m/s
e) 35 m/s 12. Un joven estudiante desea saber a qué
distancia se encuentra el cerro más próximo,
para lo cual emite un grito y con su
cronómetro comprueba que el primer eco lo
percibe a los 3 s. ¿A qué distancia se
9. Un bus de 10 m de longitud que realiza un MRU con encuentra dicho cerro?
una velocidad de 20 m/s, cruza un puente en 3 s. ¿Cuál a) 340 m b) 1020 c) 170 d) 265 e) 510
es la longitud del puente?
a) 10 m
b) 30m 13. Un móvil debe recorrer 300 km en 5 h, pero
c) 40m a la mitad de su camino sufre una avería que
d) 25m lo detiene por 1 hora. ¿A qué velocidad debe
e) 50m viajar para llegar a tiempo a su destino?
a) 50 km/h b) 60 c) 80 d) 100 e) 150

10. Un auto se desplaza a 180 km/h en carretera, si la

carretera de Sucre a Santa Cruz tiene 275 km, ¿cuánto 14. Del encuentro de una piscina de 60 m de
tiempo le toma al conductor hacer ese recorrido, largo, salen 2 nadadores en la misma
suponiendo que no hay tráfico ni curvas, es decir, que dirección (ida y vuelta) con velocidades de
mantiene la velocidad constante? 30 m/s y 10 m/s. ¿A qué distancia del punto
de partida se produce el encuentro?

a) 10 m b) 25 c) 30 d) 35 e) 60

EJERCICIOS

34
 MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORMEMENTE VARIADO
(M.R.U.V.)

Produciendo conocimientos sobre M.R.U.V.

¿VEAMOS LA REALIDAD?
Es común que un automóvil se encuentre estacionado y parta del reposo; lo que hace que el auto
aumente su velocidad es el acelerador, y a medida que un conductor lo oprime más, el auto avanza con
más fuerza, provocando así un cambio en la velocidad. A este cambio en la velocidad con respecto a un
tiempo determinado se llama aceleración.

El movimiento rectilíneo uniforme variado o

acelerado (MRUV) es cuando al movimiento
rectilíneo uniforme se le suma la
aceleración, es decir que la aceleración del
ENTONCES PODEMOS DECIR QUE:
cuerpo en movimiento ya deja de ser cero.
El movimiento rectilíneo uniformemente
variado describe una trayectoria en línea recta este movimiento que recorre espacios diferentes en tiempos iguales

Además la aceleración juega un papel muy importante porque es la variación que experimenta la velocidad en la unidad
de tiempo. Se considera positiva en el movimiento acelerado y negativa en el retardado

Por Ejemplo:
Cuando el guepardo acecha a su
presa, empieza por moverse
sigilosamente. Preparado para la
cacería, comienza a correr (parte del
reposo), y a medida que lo hace, su
velocidad está aumentando
uniformemente hasta alcanzar a su
presa

Tramo AC: La velocidad se mantiene ______________________

Tramo CF: En c/segundo la velocidad cambia de _____ en ________ m/s

El MRUV se clasifica en: MRUA y MRUR.

-Uniformemente acelerado, cuando la rapidez del móvil aumenta una cantidad constante en cada unidad de tiempo

-Uniformemente retardado, cuando la rapidez del móvil disminuye una cantidad constante en cada unidad de tiempo.

𝑐𝑎𝑚𝑏𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑣𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑
𝐴𝑐𝑒𝑙𝑒𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛 =
𝑖𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙𝑜 𝑑𝑒 𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜
𝑣𝑓 − 𝑣0
𝑎=
𝑡

35
 La palabra aceleración está presente en muchas situaciones de nuestra
vida diaria, tanto es así que incluso uno de los pedales en el automóvil
se llama “acelerador”. Siempre se utiliza asociada a un movimiento.
Entonces la aceleración es una magnitud vectorial que nos indica la
variación de velocidad en el tiempo.
No debe confundirse la velocidad con la aceleración, pues son
conceptos distintos, acelerar no significa ir más rápido, sino cambiar de
velocidad.

Al momento de conducir un auto y a medida que se oprime el acelerador, la velocidad va

………………………………….. , esto quiere decir que crece de forma directa con respecto a la……………… .

Ahora, imagínate que conduces un auto a 60 km/h, y toca el alto, ¿qué le pasa a la velocidad al aplicar los frenos?
……………………………………………………………………..

Esto quiere decir que la aceleración fue negativa, es decir, hay una disminución de la velocidad. A este concepto se
le llama deceleración. (A partir de este momento lo manejaremos simplemente como aceleración negativa.)

El MRUV se caracteriza por:

- La trayectoria es una línea recta.

- Los cambios de velocidad son iguales en intervalos de tiempos iguales.

- El móvil recorre distancias diferentes en tiempos iguales. ¿Qué sucedería si la

- El cuerpo se mueve con velocidad uniformemente variable. Tierra girase más rápido?

- La aceleración es constante. Una mínima variación en la

velocidad de rotación puede
hacer cambiar no sólo el
FORMULAS DE M.R.U.V,
ambiente, sino también la
salud humana.

1. Velocidad en función del tiempo 𝑉𝑓 = 𝑉𝑜 ± 𝑎. 𝑡

2. Velocidad en función del desplazamiento

𝑉𝑓 2 = 𝑉𝑜 2 ± 2 𝑎 𝑋
𝑉𝑓 + 𝑉𝑜
𝑎 𝑡2 𝑋=( )𝑡
𝑋 = 𝑉𝑜. 𝑡 ± 2
3. Distancia en función del tiempo 2 o también

𝑉𝑜 2
5. Ecuación del desplazamiento máximo 𝑋𝑚𝑎𝑥 = − OBSERVA EL
2𝑎 VIDEO

36
 DONDE:

X: Distancia
Nota: Usar (+) si el movimiento es acelerado.
Vf: Velocidad final
Vo: Velocidad inicial Usar (-) si el movimiento es retardado.
a: aceleración
t: tiempo

Observación 1

V
V a
a

Movimiento

Observación 2

Si un móvil parte del Reposo Vi

Si un móvil se detiene Vf =

¿Qué significa 6m/s²? : Que en cada segundo que transcurre la velocidad del móvil

___________________________________________________________________________

ESCRIBE ALGUNOS EJEMPLOS DE TU DIARIO VIVIR DONDE SE ¿SABIAS QUE?

M.R.U.V. La principal causa de los accidentes en
automóviles es el exceso de velocidad debido
- Cuando un taxi hace una parada arranca y después alcanza una a que es muy difícil frenar un autp con
cierta velocidad en un determinado tiempo exceso de velocidad en un corto tiempo.
- O cuando Juegas fútbol y haces un pique (un carrera) inicias del La física nox sugiere manejar a una vellocidad
reposo y alcanzas una velocidad, ahí haces aceleración en un cierto moderada par que nuestros reflejos y los
tiempo frenos del auto sirvan al 100% asi
-………………………………………………………………………………………………………. evitar accidentes.
………………………………………………………………………………………………………..
.

37
RETO DE ARENDIZAJE…..
4. Hallar la velocidad del móvil luego de 1s.
1. Un móvil aumenta su velocidad de 10 m/s a 20 m/s
acelerando uniformemente a razón de 5 m/s 2. ¿Qué 6m/
distancia logró aumentar en dicha operación? s 5m/s2
Solución:
a) 10 m/s
b) 11 m/s
c) 12 m/s
d) 14 m/s
𝑉𝑓 2 = 𝑉𝑜 2 ± 2𝑎𝑑 e) 15 m/s
5. Una moto de carreras puede alcanzar velocidades de
Notamos que el movimiento es acelerado
200 km/h en tan sólo 7 segundos al momento de realizar
una carrera. Determina la aceleración que alcanza la
moto, así como la distancia que recorre en ese tiempo.

2.- Un automóvil corre a razón de 108 km/h y luego frena,

de tal modo que se logra detener por completo en 6 s.
¿Cuál es su aceleración?

Solución:

. 6. Un aeroplano que viaja a una altura considerable, se

mueve a 250 mi/h, pero para empezar su descenso
debe disminuir su velocidad a 150 mi/h en un periodo de
2 minutos. ¿De cuánta es la aceleración de las turbinas?
(Es decir, ¿cuál es la aceleración mínima necesaria
para que esto ocurra?)2.
3.- Un móvil que parte del reposo acelera
uniformemente de modo que en los 2 primeros
segundos recorre 10m. ¿Qué distancia recorre en los
2 siguientes segundos?
Solución

a) 10m
b) 20m
c) 30m
d) 40m
e) 60m

38
7. Una patrulla persigue a un ladrón que conduce una 10. Un móvil que parte del reposo acelera
moto a velocidad constante de 120 km/h, mientras que uniformemente de modo que en los 2 primeros
el policía se movía a 60 km/h cuando empezó la segundos recorre 10m. ¿Qué distancia recorre
persecución, acelerando a razón de 1.5 m/s2. Si la en los 2 siguientes segundos?
persecución duró 23 minutos, ¿alcanzaron al ladrón?, a) 10m
¿siguieron a uno equivocado?
b) 20m
c) 30m
d) 40m
e) 60m

8. Un móvil se desplaza a razón de 30m/s; se

aplican los frenos y retarda su movimiento
uniformemente a razón de 4m/s². ¿Qué distancia
recorre en el 4to. Segundo de su movimiento? 11. Dos trenes de 200 m y 400 m de longitud
a) 7m avanzan en vías paralelas y sentidos opuestos.
Cuando sus velocidades son 12 y 18 m/s sus
b) 16m
aceleraciones constantes son iguales a 3 m/s2.
c) 14m Hallar el tiempo que demoran los trenes en
d) 24m cruzarse completamente.
a) 10 s
e) 20m b) 12 s
c) 6 s
d) 18 s
e) 24s

9. Cierto móvil que viajaba a la velocidad de 20m/s,

desacelera uniformemente y luego de 3s su
velocidad es de 8m/s. ¿Cuánto tiempo más debe
transcurrir para que se detenga totalmente?

a) 1s
b) 2s
c) 4s
d) 8s
e) 5s

39
 FORMAMOS PRINCIPIOS DE COMPLEMENTARIEDAD CON EL
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL, MEDIANTE LA IDENTIFICACIÓN Y
OPERACIONES DE MANIFESTACIONES GRAVITACIONALES EN
DIVERSAS SITUACIONES DEL DIARIO VIVIR, REALIZANDO
LABORATORIOS PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES
MOTORAS Y MOTRICES, PARA FORTALECER LA
AUTODETERMINACIÓN Y ORIENTACIÓN EN LOS ESTUDIANTES.

40
 MANIFESTACIONES GRAVITACIONALES DE LA MADRE
TIERRA Y EL COSMOS

La gravedad no se descubrió por sí sola. La manzana hizo todo el trabajo. Newton hizo la parte más fácil,
observar (y, tal vez, comerse la manzana al final). Ocurrió en 1666. Se dice que Isaac Newton concibió su ley de la
gravitación universal estando a la sombra de un manzano. Mientras descansaba plácidamente, la caída de una
manzana le hizo reflexionar sobre la causa que la provocaba. “¿Por qué esa manzana siempre desciende
perpendicularmente hasta el suelo?”, se preguntó. Finalmente, llegó a la conclusión de que era una fuerza, la
misma que mantenía a la Luna en órbita en torno a la Tierra.

¡¡MANOS A LA OBRA!!

EXPERIMENTANDO
Objetivo de la Practica: Reconocer algunas variables físicas
relevantes en una investigación sobre la caída libre de los
cuerpos.

Materiales
 Plastilina.
 Un reloj con segundero
 Dos vasos altos (15 cm por lo menos) y transparentes.
 Un poco de agua.
 Dos hojas de papel del mismo grosor y tamaño.
Procedimiento
Parte 1
1. Con la plastilina forme dos pelotas de diferentes tamaños. Una más grande que la otra.
2. Pida a su ayudante que deje caer las dos pelotas al mismo tiempo desde la misma altura (se sugiere que se
haga desde un primer piso, en un balcón). Mientras tanto, usted debe observar el movimiento de caída y registrar
el tiempo que tardaron en caer las dos pelotas. Anote sus observaciones y el tiempo en la hoja de respuestas.

¿Cómo fue el movimiento de las dos pelotas?

¿Cuál pelota llegó primero?
¿Depende el tiempo de caída de la masa del objeto?
¿Cuál fue la variable en esta parte del experimento?

Parte 2
1. Llene los dos vasos con agua
2. Pida a su compañero que deje caer las dos pelotas de plastilina al mismo tiempo y de la misma altura dentro de
los dos vasos, mientras que usted observa el movimiento de caída hasta el fondo del vaso y registra el tiempo y
sus observaciones en la hoja de respuestas.

41
3. Vacíe los vasos y pida a su compañero que repita el paso anterior, pero sin agua. Registre
nuevamente sus observaciones y el tiempo de caída hasta el fondo del vaso.

¿Cómo fue el movimiento de las dos pelotas dentro del agua?

¿Cuál pelota tarda menos tiempo en llegar al fondo del vaso?
¿Cómo se modifican los resultados cuando las pelotas caen a través del aire?
¿Cómo influyen el aire y el agua en la caída de los cuerpos?
¿Podría decirse que la naturaleza del medio es una variable en la caída libre de un objeto? ¿Por
qué?

Parte 3
1. Tome las dos hojas de papel. Arrugue una de ellas hasta que tenga el tamaño de su mano y comprima la otra
lo más que pueda.
2. Pida a su compañero que las deje caer simultáneamente (desde un primer piso, si es posible), mientras usted
observa el movimiento y registra el tiempo de caída en la hoja de respuestas
¿Cómo es el movimiento de las pelotas de papel?
¿Cuál de las hojas de papel llegó primero al piso?
¿Cómo explica el resultado?
¿Cuál es la variable que se está considerando en esta parte del experimento?
Conclusiones
Resuma en tres frases cortas las 3 conclusiones más importantes que se obtienen a partir de sus respuestas al
cuestionario

Reflexionemos de acuerdo a tus experiencias

¿Cuándo lanzas un papel

Y un borrador desde una
Altura (h) estos caen al mismo
Tiempo?

¿Cuándo lanzas un

Borrador desde una azotea

Cae en forma vertical?

42
Produciendo conocimientos sobre Caida Libre.:
Aristóteles
(384 – 322 a.C.)
Conoceremos el origen etimológico de las dos
palabras que le dan forma:  Célebre filósofo
-Caída es un sustantivo del latín “cadere”, que griego.
puede traducirse como “caer”.  Una de las
inteligencias más vastas
-Libre, es un adjetivo del latín “liber”, que tiene el
de la humanidad.
significado de “libre”.
 Fue la
personificación del
Si dejamos suelto a un cuerpo sobre la superficie terrestre, el cuerpo espíritu filosófico y
cae verticalmente hacia ella. Luego: científico.
 Escribió: Organon,
Física, Metafísica, etc.
Los cuerpos
 En su Metafísica
caen porque los
expreso: “Todos los
atrae la Tierra hombres por
naturaleza desean
saber”.

La atracción ejercida por la Tierra sobre todo cuerpo cercano a ella se

denomina __________________.

UN POCO DE HISTORIA

La caída de los cuerpos llamó bastante la atención a los antiguos

filósofos, quienes trataron de dar una explicación a este
fenómeno. Para Aristóteles, creía que al dejar caer cuerpos
ligeros y pesados desde una altura, sus tiempos de caída serían
diferentes : Los cuerpos más pesados llegarían al suelo antes
de los más ligeros. Fue Galileo quien demostró, al dejar caer dos
esferas de igual radio y distinta masa desde lo alto de la Torre
de Pisa, que todos los cuerpos caen simultáneamente y con la
misma velocidad sea
cual sea su masa.

Para demostrar la suposición de Galileo, Newton realizó lo

siguiente: En este tubo de vidrio de un metro de largo
cerrado por uno de sus extremos, y el otro adaptable a un
Air dispositivo con llave para extraer el aire. Al invertirse dicho
Vací tubo, se observará que caen al mismo tiempo.
o

43
ENTONCES PODEMOS DECIR QUE:

Caída libre se designa como la caída de un cuerpo cuando está únicamente sometido a la acción de
gravedad, y que supone un descenso vertical.
Todos los cuerpos con este tipo de movimiento tienen una aceleración dirigida hacia abajo cuyo valor depende del
lugar en el que se encuentren. En la Tierra este valor es de aproximadamente 9.8 m/s2, es decir que los cuerpos
dejados en caída libre aumentan su velocidad (hacia abajo) en 9.8 m/s cada segundo.

Lugar g (m/s2) La Gravedad Lunar es

Mercurio 2.8 aproximadamente 1/6 de la
Venus 8.9 La gravedad gravedad terrestre; luego
Tierra 9.8 en un hombre en la Tierra pesa
Marte 3.7 diferentes 6 veces más que en la Luna.
Júpiter 22.9 lugares de
Saturno 9.1 nuestro
Urano 7.8 sistema
Neptuno 11.0 solar.
Luna 1.6

Aceleración de la gravedad
Galileo Galilei
Del latín gravĭtas, la gravedad es una fuerza
física que la Tierra ejerce sobre todos los (1564 – 1642)
cuerpos hacia su centro. También se trata de
la fuerza de atracción de los cuerpos en
razón de su masa.
La gravedad es la fuerza que te mantiene con
los pies sobre la Tierra

La aceleración de la caída libre se abrevia con el símbolo de “g”.Al hacer la medición de la

Gran físico y astrónomo
aceleración de la gravedad en distintos lugares de nuestra madre tierra, se encontró que no
italiano que por primera
es igual en todas partes, existe diferencias mínimas.
vez empleó el método
El valor promedio de la gravedad, en los diferentes sistemas es: experimental de
investigación en la
Ciencia. Estudió las leyes
SISTEMA INTERNACIONAL SISTEMA CEGECIMAL de la caída de los cuerpos
y del movimiento de éstos
g= 9,8m/s2 g=980cm/s2 por un plano inclinado.
Fue el primero en la
historia de la humanidad
en dirigir al cielo el
telescopio.

44
-Movimiento Vertical en el campo gravitatorio de la Madre tierra

Es el movimiento vertical de los cuerpos, este movimiento se produce debido al peso mismo de un cuerpo. Se
considera que el movimiento se realiza en el vacío, es decir no se toma en cuenta la resistencia del aire.

1.-Cuando un cuerpo se deja caer desde cierta altura, se toma en cuenta que es caída libre, y sobre el cuerpo
actúa la aceleración de la gravedad. Su velocidad inicial es cero.

2.- El cuerpo también puede ser lanzado desde cierta altura (hacia abajo, su velocidad inicial ya no es cero, existe
una velocidad de lanzamiento diferente de cero).

3.- El cuerpo también puede ser lanzado hacia arriba y alcanzar su altura máxima, donde su velocidad será cero.
y puede volver a su punto de lanzamiento hasta alcanzar la velocidad con que fue lanzado.

FORMULAS DE CAIDA LIBRE

Antes de conocer la formulas debemos tomar en cuenta los siguientes aspectos:

-Elegir un nivel o punto de referencia que será siempre el punto inicial de lanzamiento.

- Los vectores de velocidad serán positivos, si tienen sentido hacia arriba y negativos si tienen sentido hacia abajo.

-El desplazamiento será positivo si se encuentra por encima del nivel de referencia, negativos si estuvieran por
debajo.

Recuerda que se utiliza las

mismas fórmulas de
cinemática para caída libre

Ascenso: Mov. Retardado Descenso: Mov. Retardado

V =VO – g t V =VO + g t

V2= VO2 – 2 g h V2= VO2 + 2 g h

h = VO t - 1 g t2 h= V0 t + 1 g t2

45
 Anota sus unidades en
el Sistea Internacional
Donde:

VO Velocidad inicial de lanzamiento…………………….

V Velocidad final ………………......

g Aceleración de la gravedad ……………………. g = 10

m/s2
h Altura alcanzada por el cuerpo ……………………
40 m/s
t Tiempo ……………………

h max Altura máxima ……………………

tasc Tiempo de ascenso ……………………

tdesc Tiempo de descenso ……………………

tv Tiempo de vuelo (ida y vuelta) ……………………

El movimiento de Caída Libre se basa en dos leyes:

¿Se puede escapar de la

1º Ley: “Todos los cuerpos caen en el vacío con igual velocidad y gravedad de la Tierra?
con la misma __________________”
La única manera de escapar de la
gravedad terrestre es
situándonos en su centro. De esta
Significa: Que en el vacío todos los cuerpos, sean cuales fueren manera, ésta, nos atraerá en
su naturaleza, masa y forma, tardan tiempos todas las direcciones y se
___________ para caer de la misma altura. compensarán estas atracciones
entre sí. Esto no sería realidad ya
que, debido a que está en pleno
2º Ley: “El movimiento natural de caída de un cuerpo es vertical, proceso de enfriamiento, su
centro es líquido (materiales
rectilíneo y uniformemente ___________________”.
fundidos).

REFORCEMOS
LO APRENDIDO

46
 𝑉𝑂 2
RETO DE ARENDIZAJE….. hmax= 2𝑔

1. Se deja caer un balón desde una altura de (39,2 𝑚/𝑠2 ) 2

25 m. Calcular el tiempo que tarda en llegar al suelo, y hmax= 2×9,8𝑚/𝑠2
la velocidad con la que llegue.
hmax= 78,4m
Datos
h = 25 m
4. Un cuerpo se suelta desde lo alto de una
t =?
torre de 80 m. Determine el tiempo en llegar
Vf =?
al piso.
g= 9,8m/s2
a) 1 s
vO= 0 (se deja caer)
Empezamos calculando velocidad final: b) 2s
Vf2 = Vo2 + 2 g h c) 4s
Vf = √2 𝑔 ℎ d) 6s
𝑚
Vf = √2 × 9,8 × 20 𝑚 e) 8s
𝑠2
5. Desde la terraza de un edificio se deja caer un
Vf= 19,8 m/s balón, si la altura del edificio es 50 m, ¿Cuál es
la velocidad con la que el balón llega al suelo?
Ahora calculamos el tiempo:

Vf = Vo + g t 6. Un objeto, dejado caer desde el quinto piso

de un edificio, tarda en llegar al suelo 2,2 s
𝑉f 19,8 𝑚/𝑠
t= 𝑔
= 9,8 𝑚/𝑠2 ¿Cuál es su velocidad en ese momento? ¿Desde
qué altura cayo?
t= 2,02 s
7. Desde 175 m de altura se lanza
2. Se arroja un cuerpo hacia arriba y tarda 8 verticalmente hacia abajo un objeto con una
segundos en tocar el suelo. Calcular la velocidad inicial rapidez inicial de 36 km/h. Calcula cuanto
y la altura maxima.
tiempo tardara en caer y con que rapidez
Datos
llegara al suelo.
tv= 8s (el cuerpo sube y baja)
Vo=? 8. ¿Con que velocidad entrara en el agua una
hmax =? nadador que se deja caer desde una altura de
g= 9,8m/s2
5m?. Expresa el resultado en m/s y en km/h.
tv= 2 tasc tasc =4 s
9. Desde un balcon situado a 15 m sobre el
Empezamos calculando Velocidad inicial: suelo de una calle, se lanza un cuerpo
verticalmente hacia arriba con una velocidad
V= VO- g tasc
inicial de 8m/s. Calcular el tiempo que tarda en
V0= g tasc llegar al suelo.
𝑚
VO= 9,8 × 4𝑠 10. Un tornillo cae accidentalmente desde la
𝑠2
parte superior de un edificio. 4 segundos
VO= 39,2 m/s
después está golpeando el suelo. ¿Cuál será la
Ahora calculamos altura maxima: altura del edificio?.

47
 MOVIMIENTO PARABOLICO DE PROYECTILES

¿SABIAS QUE?
El Canguro, Mamífero marsupial herbívoro que vive en las llanuras
de Australia. Es bípedo y para poder desplazarse da grandes saltos,
apoyándose en las extremidades posteriores y en la cola, que la utiliza
como una tercera pata. La altura máxima que puede alcanzar es de 1,60 m.
A la trayectoria descrita por este mamífero se le conoce como
Parabólico.

Produciendo conocimientos sobre Caída Libre.:

Antiguamente se pensaba que todo cuerpo al ser lanzado

oblicuamente describía la siguiente trayectoria:

¡INTERESANTE!

Ya el hombre de las cavernas

entendía que para dar en el blanco
tenía que apuntar con la piedra o
la lanza por encima de él.

Ahora sabemos que la trayectoria descrita por los proyectiles es parabólica.

Respondemos algunas preguntas desde nuestra experiencia

¿Alguna vez fuiste a una carrera de motos y observaste este movimiento?

48
 Realiza un listado de objetos, que se mueven en forma parabólica.(igual que la imagen
anterior)

Construyendo saberes

PODEMOS DECIR QUE: movimiento parabólico es el movimiento realizado por cualquier

objeto cuya trayectoria describe una parábola. Se corresponde con la trayectoria ideal de un
proyectil que se mueve en un medio que no ofrece resistencia al avance y que está sujeto a
un campo gravitatorio uniforme.

Es la composición de un movimiento uniforme y otro uniformemente acelerado resulta un

movimiento cuya trayectoria es una parábola.

 Un MRU horizontal de velocidad vx constante.

 Un MRUA vertical con velocidad inicial vy hacia
arriba.

- Principio de superposición

El movimiento de los proyectiles esta formado por otros

dos que actuan simultáneamente. E l cambio de posición
de un objeto es independiente de que los movimientos
actúen sucesiva o simultáneamente.

“La componente vertical del movimiento de un

objeto que cae es independiente de cualquier
movimiento horizontal que lo acompañe”

- Lanzamiento Oblicuo.- Cuando el lanzamiento o tiro se realiza con una cierta elevación
sobre el horizonte, se utiliza las siguientes ecuaciones.

1.- Velocidad inicia de lanzamiento (Vo).- En el punto de lanzamiento.

VO= Velocidad inicial de disparo o de lanzamiento

Vox= Componente horizontal de lavelocidad inicial

VOY= Componente vertical de la velocidad inicial

Del triangulo rectangulo:

VOX= VO cos θO

Voy= VO sen θO

49
 REFORCEMOS
LO APRENDIDO
2.- Velocidad del proyectil en cualquier instante (v).-

La componente horizontal de la velocidad se mantiene constante.

Vx=VO cos θO

La componente vertical de la velocidad esta sometida a la aceleracion “g” dirigida hacia abajo.

Vy= Vo sen θO - gt

Para tomar en cuenta: Direccion de la velocidad total y urante el ascenso la componente

vertical de la velocidad es positiva, en el descenso hacia abajo. En el punto de maxima altura
esta componente vertical se hace nula porque invierte su sentido.

La velocidad total y direccion del proyectil en cualquier instante, viene dada por la
resultante “V” y funcion tangente.

𝐕𝒚
V=√𝑉𝑥 2 + 𝑉𝑦 2 tan θ= 𝐕𝒙

3.- Posicion del proyectil en cualquier instante “x” “y”:Son las coordenadas horizontal y
vertical para un tiempo “t”.
¿SABÍAS QUÉ…?

Al lanzar dos proyectiles

con la misma velocidad y
ángulos de lanzamientos
complementarios estos
logran el mismo alcance
horizontal

Ecuacion Desplazamiento horizontal

50
 dx= VO cos θO t

Ecuacion Desplazamiento vertical

𝑔 𝑑2
dy= dx tan θO – 2𝑉 2 𝑐𝑜𝑠𝑥2 𝜃
𝑂 𝑂

Ecuacion de altura maxima

Este valor se alcanza cuando la velocidad en el eje y, vy , vale 0. A partir de la ecuación de

velocidad en el eje vertical, e imponiendo vy = 0, obtenemos el tiempo t que tarda el cuerpo
en llegar a dicha altura. A partir de ese tiempo, y de las ecuaciones de posición, se puede
calcular la distancia al origen en el eje x y en el eje y.

Alcance horizontal maximo “R” cuando y=0

Tiempo vuelo del proyectil

Es el tiempo total que el movil permanece en movimiento.

Para hallarlo tenemos en cuenta que y=0 cuando el cuerpo llega al suelo.

Desplazamiento Horizontal.- Es la distancia horizontal que recorre el movil

REFORCEMOS
LO APRENDIDO

51
 RETO DE ARENDIZAJE….. La velocidad negativa, indica que ya pasó el
punto más alto y el proyectil está empezando a
1.- Se dispara un proyectil con una velocidad
descender.
inicial de 80 m/s y un ángulo de 30°, por encima
de la horizontal. Calcular: a) Posición y Aplicando la fórmula, y recordando que la
velocidad después de los 6s b) Tiempo para velocidad en “x” a los 6 segundos, es la misma
alcanzar la altura máxima c) Alcance horizontal. siempre, no hay cambios a diferencia de “y”
que si cambia, y que ya hemos calculado.

b)Para que podamos calcular el tiempo en

alcanzar la altura máxima, usamos la
siguiente formula.

Este resultado sería el tiempo en tocar la altura

A) Para calcular la posición y velocidad en los 6 máxima.
segundos, primero debemos descomponer en
su forma rectangular al vector de velocidad c) Para poder calcular el alcance, utilizaremos
inicial, con la formula: la siguiente formula, aquí multiplicaremos el
tiempo de la altura máxima por 2, para saber el
tiempo total.

2. Una máquina lanza un proyectil a una

Ahora si procedemos a calcular la posición a los velocidad inicial de 110 m/s , con ángulo de 35°,
6 segundos. Calcular: a) Posición del proyectil a los 6s, b)
Velocidad a los 6s, c) Tiempo en la máxima
altura, d) Tiempo total del vuelo, e) Alcance
415.68 metros es la posición en “x” a los 6 logrado
segundos.

63.6 metros es la posición en “y” a los 6

segundos.

-Ahora queremos saber la velocidad

general en ese punto aplicamos la siguiente
fórmula.

52
3.- Un jugador del equipo the strongerts de le 6. La trayectoria mostrada pertenece a un
pega al balón con un ángulo de 37° con movimiento parabólico. Determine “H”, si la
respecto al plano horizontal, imprimiéndole velocidad en “A” es 100 m/s.
una velocidad inicial de 15 m/s, tal como se 37º
A
muestra en la imagen de abajo. Calcule: a) el VA
a) 70 m
tiempo que dura la pelota en el aire, b) La altura b) 30
máxima, c) El alcance horizontal H
c) 100
d) 60
e) 140 B 45º
7. Si en el tiro al sapo se lanza la moneda con
50 m/s tal como indica la figura. Hallar el
tiempo que dura el vuelo de “A” hacia “B”.

a) 2s
b) 4
53º 55º
4- Una bala se lanza con una velocidad inicial c) 5 B
A
cuya magnitud es de 200 m/s, si se desea que d) 6
dicha bala golpee a un blanco que está
e) 7
localizado a 2500 metros, entonces calcule: a)
9. Una pelota es lanzada desde “A” con una
El ángulo con el cual debe ser lanzada, b) El
velocidad V = 50 m/s, llegando a “B” luego de
tiempo que tarda en llegar al blanco
10 s. ¿Cuál es el valor de “h”?
V
A 30º
a) 125 m
b) 250
H
c) 300
d) 500
e) 200 B
10. En la figura se muestra la trayectoria
parabólica de un proyectil. Determine la
altura máxima que alcanza la esfera.
5.-Se lanza un cuerpo desde el origen con 1s
V
velocidad horizontal de 30 m/s y con una
velocidad vertical hacia arriba de 50 m/s. a) 45 m
Calcula la maxima altura y el alcance horizontal. b) 36 Hmáx
c) 80
d) 40 
e) 30 4a a

53
 VALORAMOS LOS PROCESOS DE MOVIMIENTOS CIRCULARES EN
EL UNIVERSO ANALIZANDO LAS CARACTERÍSTICAS Y EFECTOS A
TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA DE NUESTRO DIARIO VIVIR, PARA UN
MEJOR APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES

54
 MOVIMIENTO CIRCULAR EN EL UNIVERSO Y EL
ATOMO

Produciendo conocimientos sobre Movimiento circular.

CRISTIAN HUYGENS
¿Centrípeta?
(1 6929 – 1 695)
Del latín “Petere”: Moverse
Notable físico y astrónomo holandés. Sus trabajos más hacia
importantes los realizó en el campo de la óptica, sin
embargo, dentro de la mecánica elaboró importantes
equipos para medir distancias y tiempos. Construyó un
micrómetro que permitía leer el giro del disco de un instrumento, de unos segundos de arco. Diseño y
construyó los primeros relojes de precisión. Antes de él, el reloj más preciso que se había construido
era el de agua del griego Ctesibus. En la Edad Media se inventó el reloj mecánico que tenía una sola
manecilla que daba las horas con poca precisión. En sus últimos años, Galileo trató de construir un
reloj que empleara un péndulo para controlar su movimiento. El diseño y la construcción del primer
reloj de precisión la realizó Huygens (1 656), empleando como elemento regulador un péndulo cuyas
leyes descubrió Galileo.

A principios del siglo XVI, Pedro Heinlein construyó los primeros relojes mecánicos de bolsillo,
que se llamaba los huevos de Nuremberg por su forma y por el lugar donde se fabricaban. Los relojes
eran poco exactos. En 1 665, Huygens construyó el primer reloj de bolsillo de precisión, al introducir
el volante controlado por un resorte en espiral, que oscila con leyes similares a las del péndulo. El
poder medir el tiempo con precisión tuvo un papel muy importante en el futuro desarrollo de la física.

En 1 673 publicó su libro sobre relojes, De horologium oscillatorium en el que explica cómo
pueden construirse cronómetros de precisión empleando el péndulo de Galileo, pero lo que es más
importante es que descubrió la forma de la fuerza centrífuga (o la tensión del hilo del péndulo) del
movimiento circular, siendo proporcional al radio e inversamente proporcional al cuadrado del
periodo. Combinando esta ley con la tercera ley de Kepler, que nos dice que el cuadrado del periodo
de un planeta es proporcional al cubo de su distancia al sol, se obtiene que la fuerza centrípeta que
obra sobre los planetas debe variar inversamente con el cuadrado de la distancia, como se lo hizo
ver Hooke a Newton en una carta y que pudo haber sido el punto de partida de la ley de la gravitación
formulada por Newton.

.
¿SABIAS QUE?
Newton prevee con su modelo gravitatorio la posibilidad teórica de cómo
crear un satélite, e interpretó por ello a la Luna como un proyectil
terrestre, proponiendo la existencia de la Fuerza Centrípeta, aplicación
de su Tercera Ley a la Fuerza Centrífuga de Huygens. Por ello despertó
críticas en autores como Hookes, quien le reclama el derecho de
prioridad de la Fuerza Centrípeta

55
¿MOVIÉNDOSE A VELOCIDAD CONSTANTE?
D C
Sucre – 2019; nos disponemos a salir de paseo en
nuestro nuevo y lujoso auto: Max-5. Para suerte
10 m/s 10 m/s
nuestra, las calles están despejadas, por lo que el
chofer pone el “automático”. Viajamos tranquilos a
lo largo de la carretera “sucre - Aiquile”. El viaje se
hizo interesante, pues Pepe y Lucho pusieron a
10 m/s
prueba sus conocimientos de física acerca de la
velocidad del auto en la entrada a la curva: “La
Movida”. 10 m/s

Pepe afirmaba que durante la trayectoria ABCD, la B

velocidad del auto fue constante, a lo que Lucho
corrigió afirmando que el auto está cambiando de
velocidad a lo largo de la curva. 10 m/s
10 m/s
¿Quién de ellos tenía razón?
A

ACELERACIÓN CENTRÍPETA
Todo cuerpo que describe Movimiento Circular,
¡Recuerda…!
experimenta cambios en la velocidad. En el MCU, estos La Velocidad y la
cambios sólo se dan en la dirección, más no en su módulo aceleración son cantidades
(rapidez constante). Recordemos que “Cambio de vectoriales. Para que un
Velocidad” implica “Aceleración”. Esta aceleración va vector permanezca
constante, sus elementos
dirigida hacia el centro de la circunferencia, es decir,
(Módulo, Dirección y
colineal al radio y perpendicular a la Velocidad Lineal “V”.
Sentido) deben permanecer
V constantes.

Unidad
aC = _______ = :
V
aC R aC

R R
W
V Recuerda:
R
aC
V = WR
V

56
Realizamos preguntas de acuerdo a tu experiencia

¿Crees que las ruedas de la bicicleta realizan un movimiento circular?

¿El objeto de la imagen sabes cuál es y qué clase movimiento realiza?

¿Crees que la tierra gira en movimiento circular?

¡¡MANOS A LA OBRA!!

EXPERIMENTANDO
Objetivo

Demostrar experimentalmente el movimiento circular uniforme y

variado en la Madre Tierra, en una pequeña competencia de ciclismo
en la cancha de la Unidad Educativa.

Materiales

Bicicletas; Cronometro; Cinta métrica

Procedimiento.- Utilizaremos dos bicicletas que cada estudiante traera, luego otro grupo
de alumnos utilizara el cronometro, y otros alumnos la cinta metrica para medir el recorrido
que harán las bicicletas en forma circular.

En una planilla se anotara la distancia recorrida en un cierto tiempo con ayuda del profesor
guía.

Conclusiones.-

57
 Produciendo conocimientos de movimiento circular:

Es aquel movimiento que se caracteriza por que su trayectoria ¿Qué es el

es una circunferencia y de acuerdo a su velocidad angular se Movimiento
pueden clasificar en:
Circular?
 Movimiento Circular Uniforme (MCU): La velocidad
angular es constante.
 Movimiento Circular Uniformemente Variado (MCUV): La velocidad angular es variable
y además posee aceleración angular.

¿SABÍAS QUÉ…?

Las nociones más

importantes del
movimiento circular y
de rotación se deben al
 Período (T).- ____________________________________________
físico, geometra y
_________________________________________________
astrónomo Christian
Huygens (1629 - 1695).
Construyó un reloj
Tiempo empleado cuyas manecillas
T= (s)
Nº de vueltas

 Frecuencia (f).- Es el número de vueltas o revoluciones efectuadas en un

determinado tiempo. Es la inversa del período.

Nº de vueltas
Tiempo
Unidad Obs. :
f=
Hertz (Hz) f=

 Longitud de Arco (S).- Es una porción de la circunferencia.

R S = metros

 S

R Donde :

REFORCEMOS  : ___________________________________
LO APRENDIDO
R : ___________________________________

58
 Velocidad Lineal (V).-Expresa la rapidez con que recorre una posición de la
circunferencia. OTRAS UNIDADES DE LA
FRECUENCIA

m
V=
s

 Velocidad Angular (W).- __________________________________

______________________________________________________
R.P.S. : Revolución por segundo

rad
W=
s
1 R.P.S. =
 : ________________________

t : ________________________
R.P.M. : Revolución por minuto

1 R.P.M. =

Aceleración angular Tal como el movimiento lineal o

rectilíneo, el movimiento circular puede ser uniforme o
acelerado. La rapidez de rotación puede aumentar o
disminuir bajo la influencia de un momento de torsión
resultante. La aceleración angular (α) se define como
la variación de la velocidad angular con respecto al
tiempo y está dada por:

donde: α = aceleración angular final en rad/ s2

ωf = velocidad angular final en rad/s

ωi = velocidad angular inicial en rad/s

t = tiempo transcurrido en seg

59
Aceleración tangencial Imaginemos de nuevo un disco que gira. Sobre el borde del disco hay un
punto que da vueltas con movimiento circular acelerado. Ese punto tiene siempre una
velocidad variada que es tangente a la trayectoria. Esa variación de velocidad se llama
aceleración tangencial. Es la aceleración que representa un cambio en la velocidad lineal, y
se expresa con la fórmula:

IMPORTANTE

Donde: Una vuelta equivale a 360° y

360° equivale a 2 π radianes
α = valor de la aceleración angular en rad/s2

r = radio de la circunferencia en metros (m)

¡IMPORTANTE!
Para determinar el sentido de la velocidad angular, usamos la “Regla de la mano
derecha”, siendo el pulgar aquel que nos indique dicho sentido.


REFORCEMOS
LO APRENDIDO

60
RETO DE ARENDIZAJE….. MOVIMIENTO CIRCULAR
UNIFORMEMENTE VARIADO
1. Un cuerpo se mueve con un movimiento
circular uniforme de radio 2m. SI da una vuelta 1. Señale con V (verdadero) o F (falso)
cada minuto, su velocidad angular en el sistema según sea de acuerdo al Movimiento
Circunferencial Uniforme.
internacional será:
I. Posee aceleración.
A. 2π rad/s II. Su velocidad es constante, en módulo y
B. 2m/s dirección.
C. 30 π rad/s
D. 1r.p.m. III. Es un movimiento periódico.
2. Una rueda de 50 cm de radio gira a 180 r.p.m. a) VFV b) VFF c) FVV
Calcula:
a) El módulo de la velocidad angular d) VVV e) FFF
b) El módulo de la velocidad lineal de su
borde
2.Señale con V (verdadero) o F (falso)
c) Su frecuencia
según sea respecto a la aceleración
3. Un CD_ROM, que tiene un radio de 6cm gira centrípeta.
a una velocidad de 2500 r.p.m., calcula : I. Es constante su módulo en el MCU.
a) El módulo de la velocidad angular
b) El módulo de la velocidad lineal en el II. Modifica la dirección de la velocidad
borde tangencial.
c) Su frecuencia
4. Un rueda gira uniformemente y realiza 20 III. Siempre es perpendicular a la
revoluciones en 30 s. Determine su período de velocidad tangencial.
rotación.
a) FFV b) FVV c) VVF
a) 3 s
d) VFV e) VVV
b) 2
c) 4 3. Indique la proposición incorrecta
d) 1,5 respecto al MCUV.
e) 1 a) Su aceleración angular es constante sólo
5. Un disco logra dar 50 vueltas en 60 segundos. en módulo.
Determine el período del disco. b) Posee aceleración tangencial constante.

a) 1 s c) Su velocidad angular varía

b) 1,2 uniformemente en módulo.
c) 2,4 d) No es un movimiento periódico.
d) 3,6
e) 1,8 e) Posee aceleración centrípeta variable.

4. Señale con V (verdadero) o F (falso),

respecto de la aceleración tangencial.

61
I. Puede ser opuesta a la velocidad Halle la diferencia entre las velocidades
tangencial. tangenciales de los puntos A y B que se
encuentran girando sobre un disco cuya
II. Es constante en dirección. velocidad angular es 12 rad/s.

III. Modifica el módulo de la velocidad

a) 24 m/s
tangencial únicamente. 3m
b) 48 A B
a) VVF b) VFV 1m
c) FVV c) 36

d) VVV e) FFF d) 60

e) 12
5. Señale en la figura la expresión correcta
que relaciona a los vectores mostrados.
a)   V  r

b)   V r
 r
90º  V
c) V   r

d) V   r

e) V   r

62
 GLOSARIO

Ciencia: La ciencia es el conjunto de conocimientos que se organizan de forma sistemática

obtenidos a partir de la observación, experimentaciones y razonamientos dentro de áreas
específicas.

Aceleración: La aceleración es la magnitud física que mide la tasa de variación de la velocidad

respecto del tiempo. Las unidades para expresar la aceleración serán unidades de velocidad
divididas por las unidades de tiempo (en unidades del Sistema Internacional generalmente).

Aceleración constante: Cambio constante de la velocidad por cada unidad de tiempo

transcurrido.
Aceleración de la gravedad: Aceleración de un cuerpo que cae en el campo gravitatorio de la
tierra libremente. También llamada aceleración gravitatoria. En nuestro planeta esta aceleración

es igual a 9.8 m/s2.

Aceleración instantánea: Significa que es la aceleración de un cuerpo en un punto específico
de su trayectoria.
Aceleración media: Significa el promedio de la aceleración de un cuerpo cuando se mueve de
un punto a otro.

Caída libre: En física, se denomina caída libre al movimiento de un cuerpo bajo la acción exclusiva
de un campo gravitatorio.
Coeficiente de fricción: El coeficiente de rozamiento o coeficiente de fricción vincula la oposición
al deslizamiento que ofrecen las superficies de dos cuerpos en contacto según la intensidad del
apoyo mutuo que experimentan. Es un coeficiente adimensional. Usualmente se representa con la
letra griega μ.
Desplazamiento: En física, el desplazamiento, es el cambio de posición de un cuerpo entre dos
instantes o tiempos bien definidos.
Dirección: La dirección en física es la línea establecida que recorre un cuerpo u objeto cuando
se encuentran realizando un movimiento.
Distancia: En física, la distancia es una magnitud escalar, que se expresa en unidades de
longitud
Equilibrio: Se denomina equilibrio al estado en el cual se encuentra un cuerpo
cuando las fuerzas que actúan sobre él se compensan y anulan
recíprocamente.
Física: Ciencia que estudia las propiedades de la materia y de la energía y establece
las leyes que explican los fenómenos naturales, excluyendo los que modifican la
estructura molecular de los cuerpos.
Fuerza: En física, la fuerza es una magnitud vectorial que mide la razón de cambio

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de momento lineal entre dos partículas o sistemas de partículas. Según una definición
clásica, fuerza es todo agente capaz de modificar la cantidad de movimiento o la forma
de los materiales.
Fuerza centrípeta: En física, la fuerza es una magnitud vectorial que mide la razón
de cambio de momento lineal entre dos partículas o sistemas de partículas. Según
una definición clásica, fuerza es todo agente capaz de modificar la cantidad de
movimiento o la forma de los materiales.
Fuerza de tensión: Fuerza aplicada a un obeto, que tiende a estar estirado.
Fuerza estática: La estática es la rama de la mecánica clásica que analiza las cargas (fuerza,
par / momento) y estudia el equilibrio de fuerzas en los sistemas físicos en equilibrio estático, es
decir, en un estado en el que las posiciones relativas de los subsistemas no varían con el tiempo.

Fuerza gravitacional: Esta ley establece que los cuerpos, por el simple hecho de tener masa,
experimentan una fuerza de atracción hacia otros cuerpos con masa, denominada fuerza
gravitatoria o fuerza gravitacional.

Fuerza normal: En física, la fuerza normal (N) se define como la fuerza que ejerce una
superficie sobre un cuerpo apoyado sobre ella. Esta es de igual magnitud y dirección, pero de
sentido contrario a la fuerza ejercida por el cuerpo sobre la superficie.

Inercia: En física, la inercia es la propiedad que tienen los cuerpos de permanecer en su estado
de reposo relativo o movimiento relativo. Dicho de forma general, es la resistencia que opone
la materia al modificar su estado de movimiento, incluyendo cambios en la velocidad o en la
dirección del movimiento.

Leyes de Newton:

Primera Ley del movimiento de Newton: Esta ley postula, por tanto, que un cuerpo
no puede cambiar por sí solo su estado inicial, ya sea en reposo o en movimiento
rectilíneo uniforme, a menos que se aplique una fuerza o una serie de fuerzas cuya
resultante no sea nula.

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Longitud: La longitud es una magnitud física fundamental (en tanto que no puede ser
definida en términos de otras magnitudes que se pueden medir) creada para medir la distancia entre
dos puntos.
Masa: En física, masa (del latín massa) es una magnitud que expresa la cantidad de materia de un
cuerpo, medida por la inercia de este, que determina la aceleración producida por una fuerza que
actúa sobre él.1 Es una propiedad intrínseca de los cuerpos que determina la medida de la masa
inercial y de la masa gravitacional. La unidad utilizada para medir la masa en el Sistema Internacional
de Unidades es el kilogramo (kg).
Materia: Es todo lo que ocupa un lugar en el espacio.

Mecánica: La mecánica (o mecánica clásica) es la rama principal de la llamada Física Clásica,

dedicada al estudio de los movimientos y estados en que se encuentran los cuerpos.
Medición: Una medición es un acto para determinar la magnitud de un objeto en cuanto a cantidad.
Movimiento: El movimiento es un fenómeno físico que se define como todo cambio de posición
que experimentan los cuerpos en el espacio, con respecto al tiempo y a un punto de referencia,
variando la distancia de dicho cuerpo con respecto a ese punto o sistema de referencia, describiendo
una trayectoria..
Movimiento circular: En cinemática, el movimiento circular (también llamado
movimiento circunferencial) es el que se basa en un eje de giro y radio constante, por lo cual la
trayectoria es una circunferencia.
Movimiento parabólico: Se corresponde con la trayectoria ideal de un proyectil que se mueve en
un medio que no ofrece resistencia al avance y que está sujeto a un campo gravitatorio uniforme.
Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU): El movimiento rectilíneo uniforme (m.r.u.) es aquel en el
que la trayectoria es una línea recta y la velocidad es constante.
Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado (MRUA): El movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado (m.r.u.a.), también conocido como movimiento rectilíneo
uniformemente variado (m.r.u.v), es un movimiento rectilíneo con aceleración constante, y distinta
de cero.
Notación científica: La notación científica (o notación índice estándar) es una manera rápida de
representar un número utilizando potencias de base diez. Esta notación se utiliza para poder
expresar fácilmente números muy grandes o muy pequeños.
Objeto: Todo aquello que tiene una masa.
Peso: En física clásica, el peso es una medida de la fuerza gravitatoria que actúa sobre un objeto.

Proyectil: Un proyectil es cualquier objeto lanzado en el espacio por la acción de una fuerza. Aunque
un balón arrojado es también un proyectil técnicamente, el término se refiere generalmente a un
arma.
Punto de aplicación u origen: El concepto de punto de aplicación se utiliza para nombrar al sitio

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determinando en el cual se aplica una fuerza.
Punto de referencia: Un sistema de referencia puede estar situado en el ojo de un
observador. El ojo puede estar parado o en movimiento.
Radio: El radio de una circunferencia es cualquier segmento que une el centro a cualquier punto de
dicha circunferencia. La longitud del radio es la mitad de la del diámetro.

Rapidez: La rapidez es una magnitud escalar que determina la relación de la distancia recorrida por
un cuerpo u objeto y el tiempo que necesita para cubrir dicha distancia.

Rapidez lineal: La velocidad lineal es la velocidad en línea recta de un punto a otro, o lo que es lo
mismo, el cambio en la posición de un objeto con el tiempo en una ruta rectilínea.
Revolución: Una revolución por minuto es una unidad de frecuencia que se usa también para expresar
velocidad angular.

Rotación: Rotación es el movimiento de cambio de orientación de un cuerpo extenso de forma que,

dado un punto cualquiera del mismo, este permanece a una distancia constante de un punto fijo.
Sistema Cegesimal de Unidades: Rotación es el movimiento de cambio de orientación de un
cuerpo extenso de forma que, dado un punto cualquiera del mismo, este permanece a una distancia
constante de un punto fijo.
Sistema Internacional de Unidades: El Sistema Internacional de Unidades (SI) es el sistema de
unidades que se usa en casi todos los países del mundo. Está constituido por siete unidades
básicas: amperio, kelvin, segundo, metro, kilogramo, candela y mol, más un número ilimitado de
unidades derivadas de las cuales veintidós tienen nombres especiales, prefijos para denotar
múltiplos y submúltiplos de las unidades y reglas para escribir el valor de magnitudes físicas.
Teorema de Pitágoras: El teorema de Pitágoras establece que en todo triángulo rectángulo, el
cuadrado de la longitud de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de las respectivas
longitudes de los catetos.

Tiempo: El tiempo es una magnitud física con la que medimos la duración o separación de
acontecimientos, su unidad básica en el Sistema Internacional es el segundo.
Velocidad: La velocidad también es un magnitud física vectorial que refleja el espacio recorrido por
un cuerpo en una unidad de tiempo. El metro por segundo (m/s) es su unidad en el Sistema
Internacional.
Velocidad instantánea: es la que tiene el cuerpo en un instante específico, en un punto determinado
de su trayectoria. ... v →: Vector velocidad instantánea. Su unidad de medida en el Sistema
Internacional es el metro por segundo (m/s)
Velocidad media: La velocidad media de un objeto se define como la distancia recorrida por un
objeto dividido por el tiempo transcurrido. La velocidad es una cantidad vectorial y la velocidad
media se puede definir como el desplazamiento dividido por el tiempo.

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 BIBLIOGRAFIA

- Edwin H. Gutiérrez E.. (2009). Física general. Sucre Bolivia

-Prof. Wilfredo Fernández Alvarado. (2018). Física - Química 4. Santa Cruz Bolivia: Emprender.

-Gómez, H.,Ortega, R.. (2017). Física I. México: S.A.D.S. cengage lear nig,ins.

- http://www.ayudadigital.com/Documentos-formularios/calculadora_cientifica. htm
https://ejerciciosdefisica.com/segundo-de-secundaria/

https://ejerciciosdefisica.com/estatica/

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CHUQUISACA - BOLIVIA

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