Conducta Desadaptiva y Factores Sociales
Conducta Desadaptiva y Factores Sociales
Conducta Desadaptiva y Factores Sociales
¿Qué es la conducta?
Etimológicamente la palabra conducta es latina y significa conducida o
guiada; es decir, todas las manifestaciones comprendidas en el término conducta
son acciones conducidas o guiadas por algo que está fuera de las mismas: por la
mente. De esta manera, el estudio de la conducta, considerada así, asienta sobre
un dualismo o una dicotomía cuerpo-mente1.
1
Bleger, J. Psicología de la conducta Pág. 25
Al aceptar que toda conducta está siempre ligada a un objeto (relación
objetal), se está describiendo el hecho de que la conducta es siempre un vínculo
con otros, una relación interpersonal; toda acción en el mundo externo es,
obviamente, una relación del sujeto con un objeto (animado o inanimado) que en
este caso es concreto, pero también toda conducta en el área de la mente o del
cuerpo está siempre referida a un objeto2.
¿Qué es adaptación?
La adaptación es un proceso dinámico. Cada persona responde a su
ambiente y a los cambios que ocurren en éste. Qué tan bien se adapten depende
de dos factores: las características personales (habilidades, actitudes, condición
física) y la naturaleza de las situaciones que deben enfrentar (por ejemplo,
conflictos familiares o desastres naturales). Estos dos factores conjuntamente
determinan si la persona sobrevive, si está alegre y prospera o si se derrumba.
Debido a que nada permanece igual durante mucho tiempo –ni las personas, ni el
ambiente-, la adaptación se debe realizar de manera continua4.
2
Obra cit., Pág. 91
3
Obra Cit. Pág. 92
4
Sarason, IG & Sarason, BR. Psicopatología: psicología anormal: el problema de la conducta inadaptada. Pearson
Education, 2006
El término adaptación se refiere a la capacidad o incapacidad que tiene las
personas para modificar su conducta en respuesta de los requerimientos del
ambiente en constante cambio5.
Conducta inadaptada
La conducta de una persona puede verse afectada, dependiendo de las
condiciones que lo rodean, por la sola presencia de otras personas aunque éstas
no traten de influir en su conducta, actuando de una manera distinta que cuando
se encuentra solo; o pueden presentarse en distinto grado a lo largo del tiempo y
variara en función de la edad.
https://books.google.co.ve/books?id=U9aZ9cSXuRoC&printsec=frontcover&dq=conducta+desadaptativa+segun+autores+pd
f&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjd68Df_JXRAhWC5iYKHQkuAZAQ6AEIHDAB#v=onepage&q&f=false
5
Obra cit. Pág. 8
6
Obra cit. Pág. 9
entorno, un desajuste, una conflictividad en el proceso de interacción entre el
individuo y la situación en que éste se encuentra”7.
7
Citados por Barraca M., Jorge Y González, T. La inadaptación social desde un enfoque operativo. EduPsykhé Revista de
Psicología y Psicopedagogía. Volumen 5, N° 1, Marzo 2006, España. http://jorgebarraca.com/wp-content/uploads/La-
inadaptacion-social-desde-un-enfoque-operativo.pdf
8
Trastornos de la conducta. Una guía de intervención en la escuela. Departamento de Educación, Universidad, Cultura y
Deporte. Gobierno de Aragón. España http://diversidad.murciaeduca.es/orientamur/gestion/documentos/guia+portadas.pdf
9
Citado por: Rodríguez Sacristán. Psicopatología del niño y del adolescente. Universidad de Sevilla, 1988, Pág. 886.
https://books.google.co.ve/books?id=CNZR9LgdtwsC&pg=PA886&dq=conducta+desadaptativa&hl=es&sa=X&ved=0ahUKE
wjx7sGUiZPRAhUIRCYKHVo0CosQ6AEIJTAB#v=onepage&q=conducta%20desadaptativa&f=false
los requerimientos de las figuras de autoridad, generando un deterioro en las
relaciones familiares o sociales (Fernández y Olmedo, 1999)10.
10
Ob. Cit.
11
http://www.psicomed.net/dsmiv/dsmiv1.html#5
2- seis o más de los siguientes síntomas de hiperactividad-impulsividad han
persistido por lo menos durante 6 meses con una intensidad que es desadaptativa
e incoherente en relación con el nivel de desarrollo: mueve en exceso manos o
pies, o se remueve en su asiento; abandona su asiento en la clase o en otras
situaciones en que se espera que permanezca sentado; corre o salta
excesivamente en situaciones en que es inapropiado hacerlo; tiene dificultades
para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio; está en marcha o
suele actuar como si tuviera un motor; habla en exceso impulsividad; precipita
respuestas antes de haber sido completadas las preguntas; tiene dificultades para
guardar turno; interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros.
Trastorno disocial:
Un patrón repetitivo y persistente de comportamiento en el que se violan los
derechos básicos de otras personas o normas sociales importantes propias de la
edad, manifestándose por la presencia de tres o mas de los siguientes criterios
durante los últimos 12 meses y por lo menos de un criterio durante los últimos 6
meses: fanfarronea, amenaza o intimida a otros; inicia peleas físicas; ha utilizado
un arma que puede causar daño físico grave a otras personas; ha manifestado
crueldad física con personas; ha manifestado crueldad física con animales; ha
robado enfrentándose a la victima; ha forzado a alguien a una actividad sexual; ha
provocado deliberadamente incendios con la intención de causar daños graves; ha
destruido deliberadamente propiedades de otras personas: ha violentado el hogar,
la casa o el automóvil de otra persona; a menudo miente para obtener bienes o
favores o para evitar obligaciones; ha robado objetos de cierto valor sin
enfrentamiento con la victima; a menudo a permanecido fuera de la casa de noche
a pesar de las prohibiciones paternas, iniciando este comportamiento antes de los
13 años; se ha escapado de casa durante la noche por lo menos dos veces,
viviendo en la casa de sus padres o en un hogar sustitutivo; suele hacer novillos
en la escuela, iniciando esta practica antes de los 13 años de edad.
Trastornos Hipernéticos:
Caracterizados por un comienzo precoz. Sus características principales son
una falta de persistencia en actividades que requieren la participación de procesos
cognoscitivos y una tendencia a cambiar de una actividad a otra sin terminar
ninguna, junto con una actividad desorganizada, mal regulada y excesiva.
Los niños hipercinéticos suelen ser descuidados e impulsivos, propensos a
accidentes, y plantean problemas de disciplina por saltarse las normas, mas que
por desafíos deliberados a las mismas, por una falta de premeditación. Su relación
con los adultos suelen ser desinhibidas, con una falta de la prudencia y reserva
naturales. Son impopulares entre los niños y pueden a llegar a convertirse en
niños aislados.
Las complicaciones secundarias son un comportamiento disocial, antisocial
y una baja estimación de sí mismo.
12
http://www.psicomed.net/cie_10/cie10_F90-F98.html
Los rasgos cardinales son el déficit de atención y la hiperactividad. El
diagnostico requiere la presencia de ambos, que deben manifestarse en más de
una situación.
Trastornos disociales:
Se caracterizan por una forma persistente y reiterada de comportamiento
disocial, agresivo y retador. En sus grados más extremos puede llegar a
violaciones de las normas, mayores de las que serían aceptables para el carácter
y la edad del individuo afectado y las características de la sociedad en la que vive.
Se trata por tanto de desviaciones más graves que la simple “maldad” infantil o
rebeldía adolescente.
Los trastornos disociales suelen estar relacionados con un ambiente
psicosocial desfavorable, entre ellos relaciones familiares no satisfactorias y
fracaso escolar.
Las formas de comportamiento en las que se basa el diagnostico pueden
ser del tipo de las siguientes: grados excesivos de peleas o intimidaciones,
crueldad hacia personas o animales, destrucción rave de pertenencias ajenas,
incendio, robo, mentiras reiteradas, faltas a la escuela y fugas del hogar, rabietas
frecuentes y graves, provocaciones, desafíos y desobediencia graves y
persistentes. Cualquiera de estas categorías, si es intensa, es suficiente para el
diagnostico, pero los actos disociales aislados no lo son.
Estos trastornos disociales se subclasifican en:
A) Trastorno disocial limitado al contexto familiar: estos trastornos han
comenzado en relación con algún tipo de alteración intensa de las
relaciones del niño con uno o varios miembros de la familia (Ej.
Conflictos con padrastro o madrastra). Las manifestaciones más
frecuentes son robos en el hogar, específicamente al dinero o a
pertenencias de una o dos personas concretas, acompañado de un
comportamiento destructivo deliberado con preferencia a ciertos
miembros del grupo familiar, tal como romper juguetes u objetos de
adornos, ropas, hacer rayados en muebles o destrucción de
pertenencias apreciadas. Puede presentarse también la provocación de
incendios deliberados del hogar.
B) Trastorno disocial en niños no socializados: falta de integración efectiva
entre los compañeros. Se manifiesta por un aislamiento o un rechazo,
falta de amigos íntimos o de relaciones afectivas reciprocas y duraderas
con los compañeros de la misma edad. Las relaciones con los adultos
tienden a ser discordes, hostiles y resentidas. Si se presenta un
comportamiento delictivo, es asociado con intimidaciones, peleas
excesivas, atracos violentos, excesiva desobediencia, agresividad,
rabietas graves y accesos incontrolables de cólera, crueldad con niños y
animales. Por lo general, el trastorno es persistente en distintas
situaciones, pero se manifiesta más en el colegio.
C) Trastorno disocial en niños socializados: se presenta en individuos bien
integrados en grupos de compañeros de la misma edad, y su relación es
adecuada y duradera. Son frecuencia, (no siempre) el grupo de
compañeros lo constituyen otros jóvenes implicados en actividades
delictivas o disociales; igualmente el chico puede formar parte de un
grupo de compañeros no delincuentes y su comportamiento antisocial
es fuera de ese contexto. Las relaciones con adultos tiende a ser mala
aunque puede existir buenas relaciones con personas concretas. Las
alteraciones emocionales suelen ser mínimas. Es más evidente fuera
del contexto familiar.
D) Trastorno disocial desafiante y oposicionista: comportamiento
persistentemente negativista, hostil, desafiante, provocadora y
subversiva, que está fuera de los límites normales del comportamiento
de los niños de la misma edad y contexto sociocultural. Suelen sentirse
enojados, resentidos e irritados; baja tolerancia a la frustración y pierden
el control fácilmente. Ausencia de violación de las leyes o de los
derechos de los demás.
Factores de riesgos
Valverde (1988) habla de un proceso de “personalización” o
“institucionalización” de la conducta inadadptada. Considera que el individuo que
nace y se socializa en un entorno social desfavorecido, en el que están presentes
elementos de marginación, puede desarrollar un comportamiento inadaptado con
respecto a las normas y leyes13.
13
Citado por Barraca M., Jorge Y González, Ob. Cit.
14
Ob. Cit.
15
Citado por: Espinoza Brenn y Clemente Díaz. La mente criminal: Teorías explicativas del delito desde la Psicología
Jurídica, Editorial Dykinson, 2011, Pág. 181
https://books.google.co.ve/books?id=zCOyMIIaCdMC&pg=PA181&dq=conducta+desadaptativa&hl=es&sa=X&ved=0ahUKE
wjZg8utkpPRAhUK7yYKHdSTA6w4FBDoAQggMAA#v=onepage&q=conducta%20desadaptativa&f=false
16
Ob. cit.
trastornos psicopatológicos. En cambio el segundo grupo, no socializado, lo
constituyen adolescentes que no pertenecen a ningún grupo social, presentan
problemas en las relaciones interpersonales y tienen una mayor prevalencia de
trastornos psicopatológicos17.
Para Sarason (2006)19 la conducta delictiva parece tener varias causas, que
van desde las condiciones de vida hasta un trastorno antisocial de la personalidad
y la psicosis. Algunas de las condiciones siguientes también se identifican con la
delincuencia:
17
Alarcón, Paula, Vinet, Eugenia, & Salvo, Sonia. (2005). Estilos de Personalidad y Desadaptación Social Durante la
Adolescencia. Psykhe (Santiago), 14(1), 3-16. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-22282005000100001
18
Sarason, IG & Sarason, BR. Psicopatología: psicología anormal: el problema de la conducta inadaptada. Pearson
Education, 2006 Pág. 553
https://books.google.co.ve/books?id=U9aZ9cSXuRoC&printsec=frontcover&dq=conducta+desadaptativa+segun+autores+pd
f&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjd68Df_JXRAhWC5iYKHQkuAZAQ6AEIHDAB#v=onepage&q&f=false
19
Op. Cit. Pág. 554
- Malas condiciones físicas y económicas en el hogar y el vecindario.
- Rechazo o falta de seguridad en el hogar.
- Exposición a modelos antisociales dentro o fuera del hogar y presiones
antisociales por parte de las relaciones con los compañeros.
- Falta de apoyo para obtener logros escolares.
- Expectativa de hostilidad por parte de otras personas.
21
Op. Cit. Pág. 7
dentro del grupo de compañeros, pueden creer que las actividades escolares son
una tarea difícil y compleja que no pueden manejar, o por la necesidad económica
familiar toman la decisión de abandonar la escuela por un trabajo, y estas
situaciones influyen de manera negativa en la conducta de los niños.
22
Citado por Vásquez G, C. Factores de riesgo de la conducta delictiva en la infancia y adolescencia. Uned.
En palabras de Baratta23 “los procesos de la criminalización secundaria
acentúan el carácter selectivo del sistema penal”.
Otro factor de riesgo, son las amistades. Esa etapa juvenil en que se busca
la propia identidad, la independencia emocional y personal frente a los adultos.
Para los jóvenes es prioridad la aceptación social entre amigos y compañeros,
tendiendo a unirse entre sí, manifestando esa unión con su propio lenguaje,
comportamiento y valores que pueden diferenciarlos de los adultos o de otros
grupos de jóvenes.
23
Citado por Vásquez G, C. Factores de riesgo de la conducta delictiva en la infancia y adolescencia. Uned.
24
Citado por Vásquez G, C. Factores de riesgo de la conducta delictiva en la infancia y adolescencia. Uned.
25
Citado por Vásquez G, C. Factores de riesgo de la conducta delictiva en la infancia y adolescencia. Uned.
Podemos concluir que todos estos factores influyen en el desarrollo integral
de los niños y jóvenes, factores que desempeñarán y determinarán el éxito del
individuo. Es importante que el Estado adopte políticas públicas que garanticen un
adecuado desarrollo del individuo y de su capital humano.
Referencias Bibliográficas
Alarcón, Paula, Vinet, Eugenia, & Salvo, Sonia. (2005). Estilos de Personalidad y
Desadaptación Social Durante la Adolescencia. Psykhe (Santiago), 14(1), 3-
16. Recuperado en: https://dx.doi.org/10.4067/S0718-22282005000100001
http://www.psicomed.net/dsmiv/dsmiv1.html#5
http://www.psicomed.net/cie_10/cie10_F90-F98.html