Semana #15 - Ordinario 2017 - II
Semana #15 - Ordinario 2017 - II
Semana #15 - Ordinario 2017 - II
A) 6 B) 9 C) 4 D) 12 E) 8
Solución:
Nevados
Selva
Rpta.: A
A) 24
B) 31
C) 38
D) 44
E) 36
Solución:
Maneras de ida por ABC: 3x2 = 6
Regreso CBA o CA(no B): 1x2 + 1 + 1 = 4
Nro de maneras: 6x4 = 24
Maneras de ida por parte superior AC(no B): 1
Regreso CBA o CA(no B): 2x3 + 1 = 7
Nro de maneras: 1x7 = 7
Por tanto total de maneras: 24 + 7 + 7 = 38
Rpta.: C
3. En el gráfico, se muestra una estructura metálica de circunferencias tangentes. Una
hormiga está situada en el punto A y quiere llegar al punto B. ¿De cuántas formas
diferentes, sin repetir puntos ni caminos, puede llegar la hormiga a su destino?
B
A) 30 B) 32 C) 34 D) 36 E) 38
Solución:
B
A
Caminos desde A - NB = 17
Caminos desde A - MB = 17
Total = 34
Rpta.: C
4. En la siguiente figura, siguiendo solo los sentidos indicados por las flechas derecha,
abajo o diagonal, ¿cuántas formas diferentes existen para ir desde el vértice A hasta
el vértice B?
A
A) 276
B) 266
C) 288
D) 286
B
E) 284
Solución:
11
32
21
53 85
276
191
Por tanto, de la figura se concluye que desde A hasta B hay 276 rutas diferentes.
Rpta.: A
P Derecha
Frente Abajo
Solución:
P 1
1 2
2 2
8 1
2
6 1 2
1 2 2
2 8
6
2 4
8 20 20
48
8 28
20 40
48 136
Q
Solución:
1) Del gráfico:
B 3 1
1 1
42 3 1
4 2 2 2
3 2
2 2
A C
5 5
4 2 4 2
Rpta.: B
A) 0,5 cm2
B) 1,5 cm2
C) 2,5 cm2
D) 1 cm2
E) 2 cm2
Solución:
1) Se tiene el triángulo de área mínima:
8. Dos cabras están ubicadas en un pastizal, la cabra más grande está atada mediante
una cuerda de 10 m y la otra cabra pequeña está atada mediante una cuerda de 6 m
en el vértice de un bloque compacto de forma hexagonal regular de 8 m de lado. ¿Cuál
es el área consumida por la cabra grande, si ambas comen lo máximo posible?
132 2
A) m
3
20 2
B) m
6
17 2
C) m
3
20 2
D) m
3
24 2
E) m
3
Solución:
Tenemos:
Ejercicios de evaluación Nº 15
A) 106
B) 107
C) 105 P Q
D) 162
E) 121
Solución:
M A
Veamos:
P B Q
N C
3+3+9+9+3+9 = 36 rutas
Solución:
a) Si sale de A hacia D
#maneras = 4 x 5 x 3 = 60
c) Para que la ruta de regreso sea diferente a la de ida, no se debe regresar por la
misma ruta, es decir al regresar tendremos una posibilidad menos que las de ida
Rpta.: A
A) 1148
B) 1120
C) 1140
D) 1136
E) 1100
Solución:
Nro de rutas de A a M: 41
Nro de rutas de M a B: 28
Por tanto
Nro de rutas de A a B:
41x28 = 1148
Rpta.: A
A) 42
B) 30
C) 48
D) 36
E) 40
Solución:
Rpta.: D
5. Una hoja de papel rectangular, ha sido doblada en dos, con el objetivo de que 2
vértices opuestos coincidan. Calcule el área de la hoja rectangular, si MN= 30cm y
AM= 25cm
A) 768 cm2
B) 876 cm2
C) 782 cm2
D) 872 cm2
E) 786 cm2
Solución:
Rpta.: A
6. Alison realiza dos dobleces para guardar su sábana, pero por descuido dejó una tijera
al alcance de su hermanito Sergio, este realizó cortes quedando la sabana como
muestra la figura. ¿Calcule que fracción es la región que se lleva Sergio con respecto
al área total de la sabana?
1
A)
20
1
B)
12
1
C)
5
1
D)
4
1
E)
36
Solución:
Área
A
20
Rpta.: A
7. En la figura se muestra la vista horizontal de una caja que tiene dos pelotas de básquet
del mismo tamaño en su interior y la parte sombreada es la tapa de dicha caja que
está expuesta hacia la cara exterior de la caja. Se sabe que las aristas de la caja miden
40 cm(a excepción de la tapa) y los vértices O1 y O2 coinciden con los centros de las
pelotas de básquet. Calcule el área, en cm2, de la tapa de dicha caja. De como
respuesta la suma de cifras.
A) 12
B) 9
C) 11
D) 10
O1 O2
E) 5
Solución: 40
r 2r r
1) Del gráfico:
4r 40
r 10
2) Hallando el área:
20 40
S 30
40
2 r r
2
S 900cm r r r r
O1 O2
r r
3) Piden: 9+0+0=9
Rpta.: B
2
E) 8,78m
Solución:
6 2 3 3 32
6 (54 27)m2
4
Semana Nº 15 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 13
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2017-II
Rpta.:
A
Habilidad Verbal
TEXTO 1
¿Con qué propósito leemos los textos de los filósofos, recomendamos su lectura a los
alumnos y los utilizamos en los cursos regulares de filosofía? ¿Y en qué se distingue una
lectura filosófica de las de otra clase? Hay la lectura informativa y la lectura recreativa. La
primera nos proporciona datos sobre el mundo, sobre los hechos, sus causas, sus
relaciones o cualidades. La segunda nos proporciona un goce y es un medio de lograr
distracción y reposo. La primera nos instruye, la segunda nos impresiona. La lectura
filosófica no pertenece a uno ni a otro género; su finalidad y sus efectos son distintos.
Leemos y hacemos leer libros filosóficos con tres propósitos principales: comprender
lo que dice y piensa el autor en sí mismo, penetrar el sentido de lo que ha querido
comunicar, reviviendo sus motivaciones, sus dudas, sus certezas; adquirir la disciplina de
la reflexión filosófica siguiendo el modelo de una alta inteligencia, o dicho de modo diferente,
aprender a ver críticamente el mundo poniéndose en el lugar de quien posee la madurez
del pensar filosófico, empapándose en este pensar; y finalmente adiestrarse en la técnica
intelectual de análisis de los conceptos y los hechos y de la formulación de las razones y
evidencias, esto es, aprender a razonar aprendiendo a leer racionalmente.
SALAZAR BONDY, Augusto. Antología Filosófica
Solución:
El autor busca explicar básicamente las razones por las cuales es importante leer
libros de contenido filosófico. El texto tiene un carácter argumentativo. Se exponen
tres motivos que sustentan la necesidad de leer libros de contenido filosófico. Leer
filosofía no constituye una pérdida de tiempo, es trascendente para comprender el
mensaje del autor, entender el carácter de la reflexión filosófica y, finalmente, para
habituarnos en la técnica intelectual racional.
Rpta.: D
Solución:
A diferencia de los textos informativos y recreativos, la obra de filosofía invita a la
reflexión en torno a problemas trascendentes. Transmitimos una noticia o deleitar
el ánimo con una historia entretenida son los objetivos de un texto informativo y
recreativo, respectivamente. En cambio, la lectura de textos sobre filosofía va más
allá. Aspira a que el lector interprete teorías que explican problemas trascendentes en
relación a su mundo natural y social: de allí la necesidad de fomentar este tipo de
práctica intelectual.
Rpta.: B
3. En el texto, el autor utiliza el término empapándose para indicar
Solución:
En el texto, el autor utiliza el término empapándose para indicar la familiaridad que
logramos con el pensar filosófico. En relación al lector de obras de contenido
filosófico, el autor señala: "aprende a ver críticamente el mundo empapándose de este
pensar". De está frase se desprende que el término empapándose hace alusión al
hábito o familiaridad que logra el lector. Temas y razonamientos que en un principio le
parecían difíciles e intrascendentes, van cobrando luego claridad e importancia para
explicarse su realidad.
Rpta.: D
Solución:
Al leer una obra filosófica, podemos lograr varios propósitos, excepto goce esencial
al enterarnos sobre hechos actuales. Al ingresar al mundo de la investigación
filosófica, vamos logrando algunos frutos como; un razonamiento más agudo y crítico,
una metodología de análisis acertada y un nivel de argumentación elevado. Sin
embargo, el goce esencial al enterarnos sobre hechos actuales no es propio de la
lectura sobre textos filosóficos sino de las obras informativas o recreativas.
Rpta.: C
Solución:
Si se excluyera el sentido reflexivo de las obras filosóficas, entonces los lectores sólo
asimilarían datos sobre el mundo o información para recrearse. Una de las
razones para acercarse a la filosofía es que del contacto con ella aprendemos a pensar
de manera profunda y panorámica. Si la obra filosófica no tuviera el sentido reflexivo
que es propio de su esencia, entonces perdería tal carácter. Sólo estaríamos
asimilando textos cuyo contenido se limitada a informamos sobre los hechos o. en
todo caso, estaríamos leyendo solo para recreamos.
Rpta.: C
TÉRMINOS EXCLUIDOS
1. COMPUNGIDO
Solución:
Se configura el campo semántico de adjetivos vinculados con el sentimiento de la
pena o la tristeza: apenado, compungido, atribulado, acongojado. Se excluye “arisco”
que remite a otro campo semántico.
Rpta.: C
2. BALLENA
Solución:
Se configura el campo semántico de los cetáceos (delfín, orca, cachalote, ballena).
No corresponde al campo semántico la palabra “tiburón” que es un escualo.
Rpta.: E
3. LUMINOSO
Solución:
Se configura el campo semántico de adjetivos vinculados con una gran luminosidad:
brillante, radiante, esplendoroso, refulgente. El término ‘estentóreo’ se refiere a un
ruido fuerte.
Rpta.: C
4. ALDEA
Solución:
La familia semántica se refiere a sinónimos: poblaciones pequeñas y poco o nada
urbanizadas.
Rpta.: D
5. REPARTIR
A) compartir B) distribuir C) entregar D) impartir E) rebotar
Solución:
Se elimina rebotar, dado que los otros términos están dentro del campo semántico de
la distribución.
Rpta.: E
6. DISCUTIR
Solución:
Se elimina ignorar; los otros términos están dentro del campo semántico del
desacuerdo.
Rpta.: C
7. HACER
Solución:
Se elimina cuidar, que significa vigilar, los otros términos están dentro del campo
semántico de la elaboración.
Rpta.: B
8. AYUDAR
Solución:
Se elimina asentir, que no está dentro del campo semántico de la ayuda.
Rpta.: B
9. CONSTRUCCIÓN
Solución:
Se excluye la palabra POZO, ya que en el proceso de construcción son
imprescindibles planos, obreros, ingenieros… mas no de un pozo.
Rpta.: E
Semana Nº 15 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 18
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2017-II
10. EXPOSICIÓN
Solución:
Se elimina la palabra GRACIA, puesto que esta no es un atributo de la exposición.
Rpta.: D
11. CARDENAL
Solución:
Se excluye la palabra MITRA, pues es de uso papal y no del cardenal.
Rpta.: D
12. FELINO
Solución:
Se excluye la palabra CHACAL, que es un mamífero cánido.
Rpta.: A
13. INVESTIGACIÓN
Solución:
Se excluye la palabra CREENCIA, pues esta no está vinculada con el concepto de
INVESTIGACIÓN.
Rpta.: A
14. COMUNICACIÓN
Solución:
Se excluye el vocablo TRADUCCIÓN, pues carece de vínculo con el circuito
comunicativo básico.
Rpta.: E
15. UNIVERSIDAD
Solución:
Se excluye la palabra RADICALISMO, pues este no es un concepto asociado con el
vocablo UNIVERSIDAD, que es un antro académico en el que se forman
profesionales.
Rpta.: E
16. AJEDREZ
A) alfil B) enroque C) ficha D) peón E) tablero
Solución:
Se excluye el vocablo FICHA, pues este pertenece al juego de las damas.
Rpta.: C
17. ATURDIR
Solución:
18. VEREDA
Solución:
Riada es “venida de agua”, por lo que no corresponde al campo semántico de camino.
Rpta.: B
19. PARVADA
Solución:
Parvada es un nombre colectivo. El único que no corresponde es pandilla, pues remite
al ámbito humano, a diferencia de los otros términos.
Rpta.: C
20. AVARO
Solución:
Contumaz remite a alguien que no aprende, a diferencia de avaro y otras palabras
correspondientes a su campo semántico.
Rpta.: B
SEMANA 15 B
TEXTO 1
He vuelto ya de mi viaje por Israel y Palestina. Fui a ver sobre todo cómo estaban los
ánimos. Están tranquilos, aunque la paz será difícil. Me gustaría poder responder una
pregunta imposible: ¿de qué lado está la razón entre palestinos e israelíes?
En Occidente, la causa palestina tiene más seguidores. Aparte de las lógicas
simpatías de cada cual, hay dos motivos: uno, los palestinos son los perdedores o las
víctimas —según se mire— y tienen mejor prensa, y dos, es más fácil explicar su desgracia:
“Los judíos vinieron a nuestra tierra y nos echaron. Cuando defendimos lo que es nuestro,
nos ganaron por la fuerza. Desde entonces, vivimos oprimidos”. Los argumentos de Israel
son más intrincados (su gobierno, además, es malo en relaciones públicas): “Nos
perseguían por el mundo. A finales del siglo XIX dijimos basta y buscamos un hogar
nacional. Sólo podía estar en Palestina. Tras muchas luchas y tras el mayor desastre
humanitario de la historia, el mundo nos lo concedió. Desde entonces los árabes no nos
dejan compartir esta tierra, que con Jerusalén ha sido desde siempre el centro del pueblo
judío. Cuando hemos tendido la mano por la paz, los árabes han querido más. Su único
objetivo es echarnos de Palestina, al precio que sea. Nuestra única esperanza es
defendernos día tras día, ser los más fuertes de la región”.
El resumen palestino es claramente más eficaz: más breve y claro. Los dirigentes
árabes de otros países usan ese recurso para unir a sus pueblos. Los palestinos son
víctimas de esa manipulación. En parte, el mundo árabe no permite que los palestinos
acepten una paz “deshonrosa”. Saben sin embargo que no hay otra salida. Pero alargan la
agonía con la financiación de ataques terroristas y una retórica amenazante contra Israel.
Los palestinos son los que sufren a diario. Nadie defiende su causa por encima de todo, a
pesar de que ellos quieran sobre todo vivir en paz. Son el segundo plato. Si el primer
ministro Salam Fayad consigue levantar un estado palestino, veremos qué pasa. Ya será
algo. Quizá la “lucha” continúe, pero hay que probar toda opción. Israel parece dispuesto a
hacerlo, aunque seguirá confiando en sus fuerzas, que pueden agotarse un día, más si su
unión y compromiso se debilitan. Palestina, por su lado, por ahora ha confiado en Dios,
cuya fuerza quizá nunca llegue. Mejor que confíe también en sus fuerzas, como procura
hacer ahora, y se olvide de las pretensiones de los amigos árabes.
Es imposible decidir quién tiene más razón sin entrar en juicios de valor. Si uno cree
que Israel debe existir, es sencillo. Si lo contrario, también. El problema es el amplio margen
intermedio, pero eso debe solucionarse en las negociaciones. Yo creo que hoy la
desaparición de Israel sería terrible. También creo que el camino que ha tomado Cisjordania
es bueno. Y, por último, que cualquier solución imprecisa, cualquier parche, cualquier
periodo de calma que calme el ambiente y permita vivir a todos en paz unos años, ya es
mucho.
http://www.obamaworld.es/2010/07/29/%C2%BFquien-tiene-mas-razon-israel-o-palestina/
1. Con IMPOSIBLE —al inicio y al final del texto— el autor remite a una cuestión
Solución:
El autor no pretende —ni al inicio ni al final— resolver el problema planteado. Al
parecer, con dilucidar un poco el asunto se da por satisfecho.
Rpta.: E
2. Resulta congruente con lo argumentado por el autor pretender que, para la cuestión
palestina, este recusa una solución
Solución:
De hecho, lo plantea expresamente: “debe solucionarse en las negociaciones”.
Rpta.: D
3. Resulta compatible con las ideas del autor asumir que los intereses básicos de la
nación palestina
Solución:
Las naciones árabes vecinas de los palestinos los han estado manipulando, según el
autor. Es claro entonces que los intereses de unos y otros son diversos.
Rpta.: C
A) “El objetivo árabe no es la expulsión de los judíos; de ser así, solo por la diferencia
numérica eso ya habría pasado”.
B) “El objetivo judío es la invasión de nuestras tierras; el nuestro, es la defensa a
ultranza, a pesar de la opresión”.
C) “El pueblo judío no fue perseguido tan solo a fines del siglo XIX; antes no vinieron
a Palestina, hoy no tienen porqué”.
D) “La victimización de los judíos es espuria o del pasado; la de los palestinos, real y
actual. Por tanto, esta se debe reparar”.
E) “No somos responsables del desastre humanitario de Israel; luego, no nos
corresponde indemnizarlos (con tierras)”.
Solución:
La cadena argumental de Israel supone una falacia, la del argumentum ad baculum.
La objeción citada la deja en evidencia.
Rpta.: E
5. En síntesis, para el autor, la solución del problema palestino pasa básicamente por
A) aceptar que, a estas alturas de la historia, las víctimas reales han pasado a ser los
palestinos.
B) evitar los extremismos y privilegiar la negociación: aunque lenta, insoslayable.
C) evitar todo juicio de valor, de modo que el problema se asuma con la mayor
imparcialidad.
D) reconocer la realidad histórica del grave desastre humanitario padecido por los
judíos.
E) ubicarlo indefinidamente en el margen valorativo intermedio, donde las
negociaciones serán eternas.
Solución:
Cualquier razón valorativa extrema no solucionará el problema; lo mantendrá activo y
lo agudizará. Abandonar el extremismo por parte de ambas partes no dejaría lugar
sino para la negociación.
Rpta.: B
TEXTO 2
Si echaras un vistazo a la oficina de Anthony James, no sería difícil adivinar cómo se gana
la vida. Ha cubierto las paredes con dibujos de mosquitos y sus libreros están repletos de
libros sobre ellos. “Los mosquitos me han obsesionado desde hace treinta años”, confiesa
James, genetista molecular de la Universidad de California en Irvine. El objetivo del
laboratorio, y de la carrera, de James ha sido encontrar cómo manipular los genes de los
mosquitos para que no puedan seguir diseminando enfermedades tales como la fiebre
amarilla, el dengue, la chikunguña, el virus del Nilo occidental o el zika. Hasta hace poco,
su trabajo había sido eminentemente teórico, arduo y solitario. Pero mediante la
combinación de una tecnología nueva y revolucionaria llamada CRISPR-Cas9 con un
sistema natural conocido como gene drive, la teoría se convierte rápidamente en realidad.
CRISPR pone un nuevo tipo de poder en manos del hombre. Por primera vez, los
científicos pueden alterar, borrar y reorganizar, de manera rápida y precisa, el ADN de casi
cualquier organismo vivo, incluido el ser humano. CRISPR-Cas9 tiene dos componentes.
El primero es una enzima (Cas-9; de CRISPR associated system: sistema asociado a
CRISPR) que funciona como bisturí celular que corta el ADN (en la naturaleza, las bacterias
la usan para cortar e inhabilitar el código genético de los virus invasores). El otro es un ARN
guía que conduce el bisturí hacia los nucleótidos exactos —las letras químicas del ADN—
que deben cortar (los investigadores rara vez incluyen el término “Cas9” en la conversación
o en la poco elegante terminología que representan las siglas CRISPR: clustered regularly
interspeced short palindromic repeats; esto es: “repeticiones palindrómicas cortas
agrupadas y regularmente interespaciadas”).
La precisión del ARN guía es asombrosa. Los científicos pueden enviar un fragmento
de reemplazo sintético a cualquier ubicación de un genoma compuesto de miles de millones
de nucleótidos. Cuando llega a su destino, la enzima Cas9 corta la secuencia de ADN
indeseable. Y, para parchar la abertura, la célula inserta la cadena de nucleótidos enviada
en el paquete CRISPR.
Al momento, la única esperanza eficaz frente al zika en, digamos, Puerto Rico
consistiría en cubrir la isla con insecticida. No obstante, James y otros científicos dicen que
una estrategia más adecuada sería editar mosquitos con CRISPR y utilizar un gene drive
para que los cambios sean permanentes.
Michael Specter, National Geographic, agosto de 2016, pp. 8 y 12
1. Cabe inferir del texto que la idea de agrupación está representada en las siglas
CRISPR-Cas9 por el término
Solución:
De darse la condición establecida en el enunciado, los cambios introducidos por
CRISPR–Cas9 no tendrían carácter permanente, esto es, no se transmitirían de
generación en generación.
Rpta.: C
TEXTO 3
1. Por el contenido de la infografía, cabe inferir que la intención del autor es despertar
conciencia sobre en el tema del
calentamiento climático.
A) el consumo energético
B) el estilo de vida
C) la importancia de la eficiencia
D) la responsabilidad individual
E) los efectos personales
Solución:
Es claro que para el autor, un individuo, los individuos, sí pueden hacer la diferencia
en lo que al calentamiento global se refiere.
Rpta.: D
Solución:
Parte de la infografía se refiere a las dificultades que entrañan los diseños de las casas
“inusuales”: es claro que se alude a las casas pequeñas como las promovidas por Jay
Shafer.
Rpta.: D
Solución:
Es claro que las ruedas que se aprecian a un costado de la casa no siempre tuvo una
finalidad decorativa.
Rpta.: A
Solución:
Obviamente, no tiene sentido dirigir un consejo sobre aparcamientos o cocheras a
quien no los tiene.
Rpta.: C
Semana Nº 15 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 26
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2017-II
A) aún le faltaría una décima parte para alcanzar el promedio estimado por los suizos.
B) dejaría al fin el último lugar en la escala mundial de consumo de electricidad.
C) demostraría al consumidor estadounidense promedio que el estándar suizo es
viable.
D) derrocharía un décimo de lo que el estadounidense promedio derrocha hoy en día.
E) sobrepasaría con largueza el promedio alcanzado por los consumidores suizos.
Solución:
Si el bangladesí consumiera en promedio diez veces más de lo que consume,
consumiría 3000 vatios, con lo que derrocharía una décima parte (mil vatios) de lo que
derrocha hoy el estadounidense promedio (diez mil vatios).
Rpta.: D
SEMANA 15 C
TEXTO 1
Nunca un conjunto de obras fundamentales ha sido, durante tanto tiempo, tan sistemática,
continua y fanáticamente infravalorado como el que conforma el pensamiento medieval. El
exceso en el menosprecio no tiene parangón con el exceso en la alabanza respecto del que
ha tenido, por contraste, el maestro de la filosofía moderna, el francés Renato Descartes,
el cual, sin embargo, pertenece en todos los rasgos de su fisonomía intelectual a la
escolástica más heterogénea que elaboraron los últimos siglos medievales.
Ahora bien, la filosofía medieval es (algunos se dan cuenta ahora con asombro) la
fuente inmediata de las problemáticas del pensamiento más moderno. Ciertamente, el
pensamiento griego antiguo constituye el crisol de los principios filosóficos de los que
Occidente sigue viviendo. Pero, en razón de la irrupción del cristianismo, es la lenta
maduración de la civilización europea en el curso de los diez siglos de la Edad Media la que
ha proporcionado la imagen de este mundo, al permitir constituirse a las principales
estructuras que rigen el pensamiento contemporáneo.
Solución:
La filosofía medieval no solo fue injustamente descalificada, según el autor, sino que
no se entendería la problemática contemporánea sin ella.
Rpta.: D
Solución:
Se habla de la fisonomía intelectual de Descartes. Es claro que se alude a su
sistema filosófico.
Rpta.: E
Solución:
Según el autor, Descartes es resultado de la escolástica tardía.
Rpta.: D
Solución:
“...sistemática, continua y fanáticamente infravalorado…”
Rpta.: E
Solución:
Para el autor, la problemática contemporánea se entiende mejor a la luz de la filosofía
medieval. Si esta no tuviera relevancia alguna, nada tendría que ver con dicha
problemática.
Rpta.: E
Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE N° 15
1. Dada la sucesión 1; 4; 10; 21; 39; … , determine la última cifra de la suma de los 20
primeros términos y la última cifra del vigésimo término de dicha sucesión; y dé como
respuesta la diferencia positiva de ambos resultados.
A) 9 B) 7 C) 8 D) 6 E) 5
Solución:
1; 4; 10; 21; 39; …
3 6 11 18
3 5 7
2 2
a20 = 1. 𝐶19 + 3. 𝐶19 + 3. 𝐶19 + 2.𝐶19 = 1 + 57 + 513 + 1938 = 2509
0 1 2 3
S20 = 1. 𝐶20 + 3. 𝐶20 + 3. 𝐶20 + 2.𝐶20 = 20 + 570 + 3420 + 9690 = 13700
1 2 3 4
∴ Diferencia + = 9 – 0 = 9
Rpta.: A
2. El número de regiones que firmaron el acta con el MINEDU para el cese de la huelga
de Maestros en el Perú, coincide con la razón de una progresión aritmética que cumple
las siguientes condiciones: el número de términos comprendidos entre 23 y 59 es el
doble del número de términos comprendidos entre 3 y 23. ¿Cuántas fueron las
regiones que firmaron el acta?
A) 3 B) 5 C) 1 D) 2 E) 4
Solución:
3;..
..
...
....
.
....; 23;.
....
.
...
....
...
.
....;59
x tér min os 2 x tér min os
23 3 20 .......
x 2 1 x 1 ( )
r r
59 23 36.......
2x 2 1 2x 1 ( )
r r
2( ) ( )
4
1 r 4
r
Rpta.: E
3. Un grupo de socios aportan cada uno un capital, de modo que al ordenarlos de menor
a mayor, la diferencia positiva entre dos aportes consecutivos es la misma. Si dicha
diferencia coincide con el número de soles que aportó el primer socio y con la cantidad
de socios, determine la suma de las cifras del número de socios, sabiendo que el
aporte total fue de S/ 4200.
A) 3 B) 2 C) 4 D) 6 E) 5
Solución:
PA: r = n ; a1 = n ; # términos = n
∴ Suma de cifras = 2
Rpta.: B
4. Pedro para incentivar la lectura de su hijo, promete darle una propina por cada libro
que termine de leer, de la siguiente manera: 3 soles por el primero, 8 soles por el
segundo, 13 soles por el tercero, 18 soles por el cuarto y así sucesivamente. Si la
propina total entregada por Pedro fue de 497 soles, ¿cuántos libros en total terminó
de leer su hijo?
A) 18 B) 22 C) 24 D) 14 E) 16
Solución:
A) 12 B) 15 C) 18 D) 9 E) 12
Solución:
PG: t1 = 3 ; tn = 48 ; razón = q
nt t1 qn 1 48 3 q n 1 qn 1 16 ... (1)
qn 1 qn 1
Sn t1 3 93
q 1 q 1
De donde: qn1 qn2 ... q 1 31 .......(2)
A) 27 B) 29 C) 28 D) 30 E) 26
Solución:
PA: 8; 14; 20; 26; 32; … r=6
an = a1 + (n – 1) r = 8 + (n – 1)6 = 6n + 2
6n + 2 = …8 n = …1 o n = …6
7. En la siguiente sucesión: 13(a – 2); 24(a – 1); 35(a); … , se cumple que la diferencia entre
el décimo sexto término y décimo término es 186. Calcule la suma de las cifras del
término, que en la sucesión mostrada tiene base 30.
A) 54 B) 16 C) 56 D) 52 E) 18
Solución:
a16 a10 186
(16)(18)(a 13) (10)(12)(a 7) 186 a 7
a26 (26)(28)(30) 26 + 28 = 54
Rpta.: A
8. En la numeración de las abc páginas de un libro se han utilizado 2052 dígitos en total.
Halle el producto de las cifras significativas del número de páginas que tiene el libro.
A) 54 B) 7 C) 28 D) 14 E) 21
Solución:
Se ha numerado: 1; 2; 3; 4; … ; abc
A) 18 B) 20 C) 17 D) 21 E) 22
Solución:
10. En una progresión geométrica de razón “q”, se cumple la suma de sus seis primeros
términos es igual a 9 veces la suma de sus tres primeros términos. Si
q q q
E ... , determine el valor de (E𝜋 – E)3.
2 3
A) 1 B) 27 C) 𝜋3 D) 𝜋 E) 8
Solución:
PG: t1 t2 t3 t4 t5 t6 9(t1 t2 t3 )
t4 t5 t6 8(t1 t2 t3 )
t1q3 (1 q q2 ) 8t1(1 q q2 ) q 2
q q q 2
E ...
2 3 1
Por lo tanto: (E𝜋 – E)3 = (2)3 = 8
Rpta.: E
EVALUACIÓN DE CLASE N° 15
1. Un arquitecto diseña un hotel, de modo que el primer piso debe tener 120 habitaciones
y los pisos siguientes deben tener 6 habitaciones menos cada uno. Si el edificio tiene
18 pisos, ¿cuántas habitaciones tendrá el hotel?
Solución:
PA: a18= 120+(17)(-6) = 18
# Habitaciones = S18 = [120 +18]18/2 = 1242
Rpta.: E
A) 96 B) 48 C) 84 D) 65 E) 64
Solución:
PA: r = (𝑎 + 𝑏)2 − (𝑎 − 𝑏)2 = 4𝑎𝑏
an = (𝑎 − 𝑏)2 + (𝑛 − 1)(4𝑎𝑏)
a8 = (𝑎 − 𝑏)2 + 28 . 𝑎𝑏
𝑆 = 8 (𝑎 + 𝑎 ) = 4[(𝑎 − 𝑏)2 + (𝑎 − 𝑏)2 + 28𝑎𝑏]
8 1 8
2
3. En el día del estreno de una película nacional se observó el ingreso a la sala del cine
de los espectadores minuto a minuto; este ingreso fue de la siguiente manera: 3
espectadores en el primer minuto, 8 en el segundo, 13 en el tercero, 18 en el cuarto y
así sucesivamente. Si el máximo aforo de la sala es de 497 espectadores, ¿en cuántos
minutos se llenó la sala de cine?
Solución:
4. Dice la leyenda que el inventor del ajedrez pidió como recompensa un grano de trigo
por la primera casilla del tablero, dos granos por la segunda, cuatro granos por la
tercera y así sucesivamente. Determine la cantidad de granos pedidos por el inventor
del ajedrez.
Solución:
1; 2; 4; 8; 16; 32; … : PG ; q= 2
264−1
∴ Cantidad total de granos = S64 = 1. ( ) = 264 – 1
2−1
Rpta.: A
5. El cometa Halley pasa cerca de la Tierra cada 76 años. Si pasó cercanamente por
nuestro planeta en 1986, ¿cuantas veces pasó muy cerca de la Tierra el cometa Halley, en
la era Cristiana?
A) 30 B) 27 C) 36 D) 24 E) 35
Solución:
n = 1; 2; 3; …; 27
6. Juan debe pagar una deuda de S/ 1 668 en pagos mensuales durante un año, con la
condición que cada mes pague S/ 12 más que el pago anterior. ¿Cuántos soles pagó
hasta el sexto mes?
Solución
Sea p el pago del primer mes: PA; r = 12; a1= p
A) 17 B) 23 C) 15 D) 19 E) 21
Solución:
PA: 𝑎6 − 𝑎3 = 2𝑎1 3. 𝑟 = 2𝑎1 ……... (𝛼)
𝑎5 = 11 𝑎1 + 4𝑟 = 11 ……. (𝛽)
De (𝛼) y (𝛽): 𝑎1 = 3 ; 𝑟 = 2
𝑎9 = 3 + 8.2 = 19 𝑚𝑖𝑙 ℎ𝑢𝑒𝑣𝑜𝑠
Rpta.: D
8. Diana nació el día “b” del mes número “a” de un año bisiesto. Si se sabe que S
= 7 + 97 + 997 + 9997 + … + 99…997 , tiene 80 sumandos, y la suma de las cifras de
S es ̅a̅b̅, ¿en qué fecha nació Diana?
A) 9 de febrero B) 1 de setiembre C) 9 de marzo
D) 2 de setiembre E) 9 de enero
Solución:
S 10 3 102 3 103 3 ........ 1080 3
S 10 102 103 .......... 1080 3 3 3
77 cifras
Solución:
Febrero 2016: 29 días
10. Cinco amigos se colocan en fila; Antonio, Benjamín, César, Daniel y Edgar, pero no
necesariamente en este orden. Deciden cantar los términos de una progresión
aritmética de razón 5: el 1º dice 5, el 2º dice 10, el 3º dice 15, el 4º dice 20, el 5º dice
25, el 1º sigue con 30, el 2º dice 35, el 3º dice 40, ... y así sucesivamente. Antonio ha
dicho 140; Benjamín 160; César 130 y Daniel 170. ¿Cuál de los amigos dirá 2020?
Solución:
Si se divide 140 entre 5, el cociente es 28. Esto indica que si contaran de uno en uno,
Antonio diría 28. Y su posición en la fila es el resto de la división de 28 entre 5, que es
3. Ana está colocada en tercera posición.
Benjamín dice 160; 160/5 = 32 y 32 entre 5 da de resto 2. Benjamín ocupa el segundo
lugar.
César dice 130; 130/5 = 26, que al dividirlo por 5 da resto 1. César ocupa el primer
puesto.
Daniel dice el 170; 170/5 = 34, que da resto 4 al dividirlo por 5. Daniel está en el cuarto
puesto.
Edgar ha de estar en el quinto puesto.
Para saber quién diría 2020 se hace lo mismo. 2020/5 = 404, y el resto de dividir 404
entre 5 es 4, por lo que correspondería decir a Daniel, que es el cuarto.
Rpta.: D
Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE Nº 15
A) 4 B) 3 C) 2 D) 1 E) 0
Solución:
2(x 5) 3(x 2) 5(x 4) (1)
1. Consideremos: 4(2x 7) 3(4 5x) (2)
2(3x 7) 3(5 x) 6x (3)
5x 4 5x 20 (1)
2. Resolviendo: 8x 28 12 15x (2)
3x 1 6x (3)
4 20 (1)
40
x (2)
23
1
x
3 (3)
- 40 +
1 23
3
3 23
4. El conjunto solución es , existe una solución
1 40 entera.
,
Semana Nº 15 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2017-II
Rpta.: D
2. Juana prepara cada día la misma cantidad de menúes para vender. El primer día
vende la mitad del total de menúes y tres menúes más, quedandole más de 11. El
segundo día vende los dos tercios del total y cinco menúes más, quedandole menos
de 6. ¿Cuántós menúes no vendió en total durante los dos días?
A) 30 B) 15 C) 17 D) 18 E) 24
Solución:
1. Sea x el número
de menúes que prepara Juana cada día.
x
x 2 3 11 x 28
2. Por dato
2x
x 5 6 x 33
3
3. Según los datos x debe tener mitad y tercera parte, luego x = 30
El primer día vendió: 18 menúes, no vendió 12 menúes
El segundo día vendió: 25 menúes, no vendió 5 menúes
4. En total no vendió 17 menúes.
Rpta.: C
x 3y 10
3. Halle el número de soluciones del siguiente sistema de inecuaciones en
x 2y 1
.
A) 3 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8
Solución:
x 3y 10 ... 1
1. Consideremos
x 2y 1 ... 2
2. De (1) y (2): 1 2y x 10 3y … (3)
11
3. 1 2y 10 3y y
5
Como y : y = –2; y = –1
1. En (3):
Si y = –2 3 x 4 x = 4
Si y = –1 1 x 7 x = 2; x = 3; x = 4; x = 5; x = 6; x = 7
2. Luego hay 7 soluciones
Rpta.: D
4. Alex y su amigo Noé recibieron cada uno, una cierta cantidad de dinero. Semanas
después, Alex decidió invertir el dinero que recibió y ganó el triple de lo que tenía; de
esta manera resultó que el total de lo que ganó Alex disminuido en la cantidad de
dinero recibido por Noé no fue mayor a 80 soles. Si la diferencia entre el doble de lo
recibido por Alex con lo recibido por Noé no es menor de 45 soles y lo que recibió Noé
no es menor a 25 soles, halle la diferencia positiva entre lo que tenían Alex y Noé
inicialmente.
A) 8 B) 9 C) 10 D) 12 E) 15
Solución:
1. Consideremos:
m cantidad de dinero recibido por Alex
n cantidad de dinero recibido por Noe ; n 25
2. De los datos del problema
3m n 80
n 45 80 n
m
n 2m 45
n 25 2 3
n 45 80 n
n 25
2 3
3. n 25 y m 35
m n 10 soles.
Rpta.: C
5. Una agencia de viajes vende los últimos pasajes aereos que le quedan hacia Trujillo,
Arequipa y Cajamarca. Se sabe que en total son más de 20 pasajes; los pasajes hacia
Arequipa más diez, supera a los pasajes a los otros destinos. Si los pasajes hacia
Arequipa son menos que los pasajes a Cajamarca, y los pasajes a este último destino
no llegan a ocho, ¿cuántos pasajes a Trujillo tiene la agencia para vender?
A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 11
Solución:
1. Consideremos: x, y , z el número de pasajes a Trujillo, Arequipa y Cajamarca,
respectivamente, se tiene {x, y, z} Z
x y z 20 (1)
y+10 x z (2)
Se tiene
y<z (3)
z<8 (4)
2. De (1) y (2) se tiene 20 y x z y 10 … (5)
→ 20 y y 10 y 5
3. De (3), (4) y lo anterior 5 < y < z < 8
Se tiene y = 6, z = 7
4. En (5)
20 6 x 7 6 10
Luego x = 8 la agencia tiene para vender 8 pasajes a Trujillo
Rpta.: C
x 3y 12 x
A) 9 u2 B) 12 u2 C) 8 u2 D) 6 u2 E) 10 u2
Solución:
x+3y 12 x ..........1
1. Consideremos 3x y 6 2x 2y ......... 2
x 0...... 3 ; y 0. .... 4
2x+3y 12 ......... 1
x+y 6 ......... 2
x 0...... 3 ; y 0. .... 4
2. Calculando puntos de paso para la recta que determina la región (1)
La intersección con los ejes coordenados
Eje y: x = 0, y = 4 intersecta en (0,4)
Eje x: y = 0, x = 6 intersecta en (6,0)
3. Calculando puntos de paso para la recta que determina la región (2)
La intersección con los ejes coordenados
Eje y: x = 0, y = 6 intersecta en (0,6)
Eje x: y = 0, x = 6 intersecta en (6,0)
4. Graficando
Y
(3)
(2)
(1)
(4)
6 X
Longitud de la base b = 6
Longitud de la altura h = 6 – 4 = 2
6(2)
Á𝑟𝑒𝑎 = = 6𝑢2
2
Rpta.: D
A) 21 B) 23 C) 31 D) 32 E) 33
Solución:
x 2y 16 ...1
x+y 11 ...2
1. De los datos se tiene:
x 2y 4 ...3
x 0; ... 4 ; y 0 ...5
11 Y
(1) (6,5)
(4)
(3) (2)
(5)
11 16 X
6. Analizando el máximo valor de f(x,y) 3 x y
(x , y) f(x,y) 3 x y
(0,8) 8
(0,2) 2 mínimo
(4,0) 12
(11,0) 33 máximo
(6,5) 23
Por lo tanto 33 – 2 = 31
Rpta.: C
atleta consume al menos 20 unidades de cada una de las dietas, calcule el costo
mínimo para mantener en forma al atleta.
Solución:
1. Consideremos x : el número de unidades de la dieta D1
y : el número de unidades de la dieta D1
2. Se tiene que la función de costo es C(x,y) = 350x + 450y
3x+2y 180 ......... 1
3. De los datos se tiene: x+2y 100 ......... 2
x 20...... 3 ; y 20 ..... 4
90 (3)
50 (1)
(2) (4)
20
20 60 100
6. Analizando el máximo valor de C(x , y) = 350x + 450y
Por lo tanto
El costo mínimo es de 27500 pesos.
Rpta.: E
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 15
A) 4 B) 3 C) 2 D) 1 E) 0
Solución:
3(x+3) 4(x 1) 7(x 6) (1)
1. Consideremos: 5(x 4)+12 2(3 x 5) (2)
4(2x 9) 3(7 2 x) 5x 30 (3)
7x+5 7x 42 (1)
2. Resolviendo: 5x 8 6x 10 (2)
2x 15 5x 30 (3)
5 42
(1)
2 x (2)
5 x (3)
- 2 5 +
4. El conjunto solución es 2,5 , existen dos soluciones enteras.
Rpta.: C
Solución:
1. Sea x : el total de productos que elabora la panadería en un día
De los datos se tiene:
2
Mañana: x
5
1
Tarde: x
4
2 1 7x
Noche: x x x 49 x < 140
5 4 20
2 1
2. Por otro lado x x 17
5 4
3
x 17 x > 113,….
20
3. Como el número de productos elaborados para la mañana, la tarde y la noche, x
debe ser múltiplo de 20 y se tiene 113,… < x < 140
4. Luego x = 120, la panadería elabora 120 productos en un día
Rpta.: B
3x y 4
3. Dado el sistema x 2y 6 , (x,y) , determine el número de soluciones.
x 2
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
Solución:
3x + y ...
1. Consideremos x + 2y 6 ...
x 2 ...
6 x
2. De (1) y (2) y 4 3x … (4)
2
6x 2
4 3x 6 x 8 6x 7x 2 x
2 7
2
3. Además de (3) se tiene 2 x
7
x 1 o x 0
4. En (4)
4. Juan compra cierta cantidad de conejos y gallinas para su granja. Se sabe que la mitad
del número de gallinas es menor que el número de conejos y el número de gallinas es
mayor que el número de conejos. Al cabo de cierto tiempo observa que el número de
conejos se ha quintuplicado, mientras que el número de gallinas solo se ha triplicado.
Si en ese momento el número de conejos ha superado en más de 19 al número de
gallinas, determine el número mínimo de gallinas que podría haber comprado Juan.
A) 12 B) 14 C) 16 D) 10 E) 13
Solución:
1. Consideremos:
x número de conejos
y número de gallinas
2. De los datos del problema
y
x y 19 3y
2 xy xy
y x
2 5
5x 3y 19
… (*)
19 3y 19
y y y = 10, y = 12, y = 14, …
5 2
3. En (*)
49
Si y = 10 x 10 no hay valores enteros para x
5
A) 4 y 4 B) 4 y 3 C) 3 y 5 D) 6 y 4 E) 6 y 3
Solución:
Sea 𝑥 ∶ Nro de onzas del alimento 𝑀
𝑦 ∶ Nro de onzas del alimento 𝑁
Tiamina Calorías
M 0.12 mg 80
N 0.03 mg 40
0.6 480
y 8 2x
7y 8x 56
6. Halle el área de la región D limitada por: .
10x y 70
y 10
A) 46 u2 B) 45 u2 C) 42 u2 D) 41 u2 E) 39 u2
Solución:
y 8 2x (1)
7y 8x 56 (2)
1. Consideremos
10x y 70 (3)
y 10
(4)
2. Calculando puntos de paso para la recta que determina la región (1)
La intersección con los ejes coordenados
Eje y: x = 0, y = 8 intersecta en (0,8)
Eje x: y = 0, x = –4 intersecta en (–4,0)
3. Calculando puntos de paso para la recta que determina la región (2)
La intersección con los ejes coordenados
Eje y: x = 0, y = 8 intersecta en (0,8)
Eje x: y = 0, x = 7 intersecta en (7,0)
4. Calculando puntos de paso para la recta que determina la región (3)
La intersección con los ejes coordenados
Eje y: x = 0, y = –42 intersecta en (0, –42)
Eje x: y = 0, x = 7 intersecta en (7,0)
5. Calculando puntos de paso para la recta que determina la región (4)
La intersección con los ejes coordenados
Eje y: x = 0, y = 10/3 intersecta en (0,10/3)
Eje x: y = 0, x = –5/2 intersecta en (–5/2,0)
6. Graficando
Y
(1,10) (8,10)
10 (1) (4)
R1
8
(2) (3)
4
R2 R3
O 4 78 X
7. Por lo tanto, el área sería:
7. Una empresa elabora dos clases de pizza M y N, el triple del número de pizzas del
tipo N más el número de pizzas del tipo M no es más de 24. Si la ganancia por cada
pizza del tipo M es de 3 soles y 4 soles por una pizza de tipo N y el número total de
pizzas no debe exceder a 10. ¿Cuántas pizzas del tipo M y N en ese orden deben
producir y vender para maximizar la ganancia?
A) 4 y 5 B) 5 y 5 C) 2 y 7 D) 3 y 7 E) 6 y 4
Solución:
1. Consideremos x : el número de pizzas del tipo M
y : el número de pizzas del tipo N
Utilidad: f(x , y) = 3x + 4y
2. Restricciones:
3y x 24 (1)
x y 10 (2)
x 0. .... 3 , y 0 (4)
3. Hallando la intersección de las rectas:
x 3y 24
(1)
→ (3,7)
x y 10
(2)
4. Graficando
10
(3,7)
(1)
(3)
(2)
(4)
10 24
5. Analizando el máximo valor de f(x, y) = 3x + 4y
(x , y) f(x , y) = 3x + 4y
(0, 0) 0
(10,0) 30
(0,8) 32
(3,7) 37 máximo
Rpta.: D
Prenda
chaqueta pantalón Disponible
Máquina
Cortar 1 1 7
Coser 3 1 11
Teñir 1 0 3
3. Las restricciónes son:
x y 7 (1)
3x y 11 (2)
x 3 (3)
x 0 (4) ; y 0 (5)
4. Hallando los puntos “P” y “Q”, intersecciones de las rectas que determinan la
región:
x y 7 x 3
P 2,5 Q 3,2
3x y 11 3x y 11
5. Graficando
Y
11
7
(1) P
(4) (2)
3 Q
(3)
(5)
7. Por lo tanto para obtener un benficio maximo se tiene que fabricar 2 chaquetas y
5 pantalones.
Rpta.: C
Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 15
1 cos 2x
1. Hallar el rango de la función real f definida por f x sen x .
f x 2 sen x , sen x 0
0 sen x 1 0 2 sen x 2
Ran f x 0,2
Rpta.: B
2. Determinar el número de puntos de intersección del eje de las abscisas con la gráfica
de la función real f definida por f x 2senx tgx; x ,2 .
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
Solución:
2 sen x tg x 0; x ,2
sen x
2 sen x ; x ,2
cos x
1
sen x 0 cos x ; x ,2
2
2 2 4
x 0, x , ,
3 3 3
5 puntos de int er sec cion.
Rpta.: D
5
3. 3
La función real F está definida por F x 2 cos2 x sen x 1 ; x 0,
. Hallar
9
2
el valor de x en el cual F toma su menor valor.
5 5
A) B) 0 C) D) E)
9 2 18 6
Solución:
3
F x 2 1 sen2 x sen x 1
2
3
F x 2 2 sen2 x 2 sen x 2
2
1 3 1
2
F x 2 sen2 x sen x
2 2 2
2
1
F x 2 sen x 2
2
Construccion de y F x :
5 1 1 1
0x 0 sen x 1 sen x
9 2
2 2
2 2
1 1 1 1
0 sen x 0 2 sen x
2 4 2 2
2
1 3 3
2 2 sen x 2 2 y
2 2 2
A) 6 B) C) 8 D) 12 E) 10
Solución:
f t 6 cos Bt D
3
f 0 6 y f 2 9
6 f 0 6 cos DD3
3
9 f 2
6 cos 2B 3 cos 2B 1
3 3
2B 0 B
3 6
Luego :
f t 6 cos t 3
6 3
2
t
6
t 12
Rpta.: D
I. Tiene Periodo igual a .
2
II. Es creciente sobre el intervalo , .
4 2
III. El valor máximo menos el valor mínimo es igual a 4 .
Solución:
4x 2
x f x 2 tg2x No tiene valor minimo
4 2 2x
2
2
T
2 sen 4x 4 2 A) No
decrece y crece
2
T
2cos 4x 4 2 1 cos 4x 1
creciente
2 2cos 4x 2
Valor Maximof 2 f 2 2 4
f
Valor Minimof 2 max min
Rpta.: B
1 2senx
6. Determinar el rango de la función real f definida por f x si su dominio
1 3 senx
es el intervalo , .
2
1 2 2 1
A) ,1 C) ,0 D) 0,1 E) ,
B)
2
4 3 ,1
3 3 4
Solución:
1 2 sen x
y
1 3 sen x
y 3y sen x 1 2 sen x
3y sen x 2 sen x 1 y
3y 2sen x 1 y
1 y
sen x
3y 2
0 sen x 1
1 y
0 1 0 1 y
1 y
1
2 3y 2 3y 2 3y
1 y 4y 1
0 0
Semana Nº 15 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2017-II
3y 2 3y 2
1
Ranf ,1
4
Rpta.: A
Solución:
f x x cos2 x 1 sen2 x 3
f x 3 cos 2x
f x f x funcion par
2
T
2
1 cos 2x 1 1 cos 2 x 1
2 3 cos 2x 4 2 f x 4
Ranf 2,4 2 3 4 9
8. Si P x1, y1 ; Q x2, y2 son los puntos que pertenecen a la gráfica de la función real f
x x2
definida por f x cos y e y2 son valores mínimos de f sobre los
x tal que 1
B) 2 1 C) 32 1
A) 6 D) 2 1 E) 2 2 1
Solución:
x 2,0 f x 1 cos x 1 cos x 1
2 1 cos x 0
2 f x 0 y1 2
x1
P, 2
x 0, 2 f x 1 cos x
1 cos x 1
0 1 cos x 2
y2 0
0 f x 2 Q,0
x 2
dP,Q 2 2 1
Rpta.: E
cos4 2 x sen4 2 x
2n 1 4n 1
n
:n
:n :n
8 16
A) 16
B) C)
1 1 1 1
,1 , 10 ,
9 4 4
n 1 n
:n
:n
4 2
D) E)
1 1
,1 ,1
2
f x
4 3 sen2 2x 8 3 2 sen2 2x
4 cos 4x 8 cos 4x
8 3 1 cos 4x 5 3 cos 4x
f x
8 cos 4x 8 cos 4x
1
f x 5 sec 4x 3
8
2n 1
Domf : n
8
5 sec 4x 5 5 5 sec 4x
5 sec 4x 3 2 8 5 sec 4x 3
1
f x 1 f x
4
1
Ran f ,1
4
Rpta.: A
Solución:
I) f x 2 sen2 2x 4, 0 sen2 2x 1 0 2 sen2 2x 2
4 f x 6 Ranf 4,6 I) V
II) x Domf sen x cos x 0 tg x 1 x n
4
Domf
III) f x 2 sen x cos x
cos x
fx 2 sen x
2 2 2 2
2 sen x cos x f x
T III)F
2
Rpta.: A
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 15
A) 2 3a B) 5 a C) 5 a D) 3 a E) 3 a
Solución:
1 sen3x 2 1
a asen3x 2 a
5 a asen 3x 2 5 5 a
a 5 f x 5 a
Rpta.: C
2. Se sitúa una masa de 5kg por encima de un resorte, dicho resorte oscila de tal
manera que Rt 16sen4 t cos 4t 8cos2t representa la longitud del resorte (en
centímetros) en el instante t 0, (en minutos) ¿Cuál es la mínima longitud que
m.
adquiere el resorte?B) 3 cm. A) 3c
Semana Nº 15 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2017-II
2
C) 4 E) 2 cm.
cm.
D) 2 cm.
Solución:
2
f t 4 1 cos2 2t 2cos t 2cos2 2t 1 8 cos 2t
f t 6 cos2 2t 3
Como :
0t
2
0 2t
1 cos 2t 1
0 cos2 2t 1
0 6 cos2 2t 6
6 cos2 2t 3
3 9
R t
Rminimo t 3 cm.
Rpta.: A
f x x x
3. Halle el periodo de la función real f definida por sencos cossen .
2 2
A) 2 B) C) 3 D) 5 E) 4
Solución:
f x x x
sen cos cos sen
2 2
Sea T el periodo de f
x T x T
f x T sen cos cos sen
2 2 2 2
T
2 T 4 (Suposicion)
2 x x
f x 4 sen cos 2 cos sen 2
2 2
x x
sen cos cos sen f x
2 2
f x 4 f x
T 4
Rpta.: E
Semana Nº 15 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2017-II
t t t
A) F t 0,6 sen B) F t 6 sen C) F t 5 sen
5
9
t 2t 3
D) Ft 4 sen E) F t 0,6 sen
3 5
Solución:
El flujo de aire F en el tiempo está dada por : F t asen bt
Periodo : T 5
2 2
5 b
b 5
También : Flujo maximo 0,6115 F.max 0,6
F máx está representada por la amplitud a. Es decir : a 0,6
2
Por lo tanto : F t 0,6 sen t
5
Rpta.: E
5. Halle la suma de los valores máximo y mínimo de la función real f definida por
f x 5cos3 3x sen2 3x 24cos3x .
A) 8 B) 12 C) 9 D) 14 E) 10
Solución:
Tenemos :
y 4 cos2 3x 24 cos 3x 1 4 cos2 3x 6 cos 3x 9 9 1 4 cos 3x 3 35
2
16 4 cos 3x 3 64 19 4 cos 3x 3 35 29
2 2
29 19 10
Rpta.: E
Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 15
1. El área lateral de un cono de revolución es el doble del área de la base. Halle la medida
del ángulo formado por la generatriz y la altura.
Solución: V
1) A Lat = 2ABase
rg = 2r2 g = 2r g=2r
A) 70 cm2 V
B) 90 cm2
C) 80 cm2
D) 50 cm2
A B
E) 60 cm2
Solución:
1) POB: Isósceles
1
PH = HB = 4 P
4
2) VOB: R.M
r2 = 4 9 r = 6
4
3) Atotal = 90 cm2 r r B
Rpta.: B
1 1
C) D)
8 5
1
E) A B
6
Solución:
1) BOV : BM = MV = OM = a V
A) 170 cm2 A B O C D
B) 160 cm2
25 cm
C) 182 cm2
D) 192 cm2 13 cm
E) 224 cm2
Solución:
N r C
1) CHD : Not. 30° y 60°
CD = 8 , HD = 4 h=12 (4 3 ) 3 83
2) R = 6 r=2 60°
2 3 4 3
D
M H
Semana Nº 15 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2017-II
3) A lat = (R + r)g = 192 cm2
R=63 Rpta.: D
1) Vol(1) = Vol(proyectil)
1
π(2r)2 H πr2 (h- x) r2x
+ π
3 r Or
h
3h- 2x xC D
4H =
3 2r
∴H=2m
Rpta.: E
6. En la figura, O es punto medio del diámetro AC . Si AB = 3AE = 9 cm y AD = 6 cm,
halle el área de la superficie esférica.
B
A) 320 cm 2
B) 324 cm2
C) 350 cm2
EO
D) 360 cm2
E) 384 cm2
Solución:
9
1) ADC AEB(AA)
AC = 18 6
2) Luego: OA = 9
3 E O
A) 2,5 cm
A B
B) 2 cm
C) 3 cm
D) 4 cm
E) 4,5 cm
Solución: casquete 1
∴ x = 3 cm
casquete 2
Rpta.: C
8. Un vaso tiene la forma de una zona esférica como muestra la figura, su borde superior
es una circunferencia máxima cuyo radio mide 10 cm. Si la altura del vaso mide 8 cm,
y en el vaso se encuentra cierta cantidad de agua alcanzando una altura cuya medida
es 2 cm, halle la cantidad de agua que se debe agregar para llenar el vaso.
A) 450 cm3
B) 500 cm3
C) 480 cm3
Agua
D) 528 cm3
E) 515 cm3
Solución:
1) OCD: 102 = 62 + CD2
CD = 8 r= 10 O
6 10
C
1 1 2 C 8 D
2) Vol = π(82 +102 ) 6 + π 63
2 6
A
A) 53°
B) 30°
C) 45°
T O
D) 26°30’
E) 22°30’
Solución: B A
90°
= = 22°30’
4
B
Rpta.: E
10. En la figura se muestra un astillador de leña que permite generar astillas para iniciar el
fuego o bien leña para estufas. Si dicho astillador de leña se obtiene al girar 360° la
región trapecial ABCD alrededor de AD , la distancia de F a AB es 8 cm, CD = 24 cm
8300 B C
A) π cm3
3
F
B) 2900 cm3
A D
8800
C) π cm3
3 B C
D) 2750 cm3
D
7900
E) π cm3 astillador
3 G E de leña
Solución: B a C
24
8F
1) CDH: Isósceles CF = FH M
2) FM : Base media a = 10 A 6H 24 D
3) CND: Pitágoras
r2 = 176 B 10 C
1 2
4) Volastillador = r2.10 + πr 20 24
3 r r
8800 10
= π cm3 A 20
N D
3
G E
Rpta.: C
11. En la figura, BC = 10 cm. Halle el volumen sólido que se obtiene al girar 360° la región
triangular ABC alrededor de AC .
A) 152 cm3
B) 160 cm3
98°
C) 170 cm3
D) 168 cm3
37°
E) 172 cm3
Solución:
1) BOC: Not. 37° y 53°
OB = 6 , CO = 8
Rpta.: D
A) 22 cm2 B) 18 cm2 C) 20 cm2 D) 24 cm2 E) 30 cm2
Solución: V
1) VAD: g2 = 5 VD ; 42 = OD VD; r2 = 5 DO
g
2) Entonces: g2.r2 = 25 VD DO 5
gr = 20
A r B
O
3) Alat = rg = 20 cm2 4
D Rpta.: C
A) 20 cm2
B) 30 cm2
C) 12 cm2
D) 24 cm2
E) 48 cm2
Solución:
E 4
1) OFB: (8 -R)2 + 42 = R2
R
R=5
2) Entonces: h = 2 R
8-R
4
B h
3) Acasq.esf = 2Rh = 20 cm2
G
Rpta.: A
14. La altura de una zona esférica mide 2,5 cm; y el área de la zona esférica es igual al
área de un circulo máximo de su esfera. Halle el volumen de la esfera.
400π 430π
A) cm3 B) 160 cm3 C) cm3 D) 165 cm3 E) 500π cm3
3 3 3
Solución:
1) AZ.E = A círculo A
2R(2,5) = R2
2,5
R=5
500π
2) Vol = cm3
3
Rpta.: E
EVALUACIÓN Nº 15
V
A) 22 cm2
B) 4 cm2 H
C) 33 cm2
D
D) 5 cm2
A B
E) cm2
Solución:
1) ADV: 22 = g .AH
A) 20 cm3 V
64
B) 3π cm3
3
C) 22 cm3
62
D) 3π cm3
3
A C
E) 67
3 3π cm3
Solución:
V
1) Prop: AQ = QB
3. En la figura, O es punto medio del diámetro AB . Si CF·CE = 128 cm2, halle el área
de la superficie esférica.
A) 240 cm2 C
B) 250 cm2
C) 260 cm2
A B
D) 256 cm2
E) 265 cm2
D
Solución:
1) COE CFD (AA)
CE R R=8
= R
2R CF
E
A B
2) Asup.esf = 4.82 = 256 cm2 R
D Rpta: D
Solución:
1) Atotal = 266 = (42 + 92 + (4 + 9)g)
g = 13
h h
2) AHB: h = 12
B
π4 + 9 + 4 912
2 2 Q 4 H 5
3) Vol = = 532 m3
3
Rpta: E
A) A1 = A 2 + A 3
B) A 2 = A1 + A 3
R
C) A 3 = A1 + A 2 A3
D) A2 = 2 A1 + A3
Semana Nº 15 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2017-II
A2
E) A3 = A1 + 2 A2
Solución:
O1 R O2
R
A3
A1
A2
1) Radio de la semiesfera: R2 = r1 2 + x2
2) Para el cilindro: r2 = R
R r3
3) Para el cono: = x=r
R x 3
4) Entonces: r2 2 = r1 2 + r3 2
A2 = A1 + A 3
Rpta: B
A) 70 cm3
B) 72 cm3
C) 64 cm3
D) 45 cm3
E) 80 cm3
Solución:
Rpta: B
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 15
«Felizmente los fenómenos meteorológicos en el Perú aún no son muy notorios. Ojalá que
cuando ocurra alguno, estemos bien preparados».
1. Según la actitud del hablante, la oración subrayada del párrafo anterior es clasificada
como
Solución:
Las oraciones desiderativas son aquellas que expresan deseo, anhelo.
Rpta. B
Solución:
Una oración es simple cuando expresa solo una idea a través de un predicado; la
oración compuesta expresa más de una idea a través de proposiciones.
Rpta.: A (V), B (V), C (F), D (F), E (V)
3. Lea los siguientes enunciados y marque la alternativa que indica dónde aparecen
oraciones dubitativas.
Solución:
Las oraciones dubitativas son aquellas con las cuales se expresa alguna duda o
posibilidad. Suelen estar precedidas por quizá, posiblemente, tal vez.
Rpta.: C
4. Lea los enunciados y marque la opción donde se indica en cuál de ellas aparecen
oraciones enunciativas negativas.
Solución:
Las oraciones enunciativas pueden ser afirmativas o negativas, según afirmen o
nieguen algo. En la alternativa correcta, se afirma que Lorenzo compró un libro
ilustrado.
Rpta.: D
6. Los enunciados «¡que le impongan cadena perpetua!»; «no todas las lenguas tienen
escritura» y «atrévete a buscar respuestas» son, respectivamente, oraciones
Solución:
A través de oraciones los hablantes afirman, piden, desean, niegan o dudan.
Rpta: A5, B4, C1, D2, E3
8. Lea los siguientes enunciados y marque la alternativa que indica donde aparecen
oraciones imperativas.
Solución:
A través de oraciones imperativas los hablantes mandan o solicitan algo. (En este
caso, se está utilizando imperativo y exhortativo como sinónimos).
Rpta.: B
Solución:
Las oraciones interrogativas pueden ser directas o indirectas. Estas a su vez, totales
o parciales. Este tipo oraciones se observa en las alternativas I y IV.
Rpta.: D
Solución:
Las oraciones interrogativas directas totales presentan un tono final ascendente y se
pueden responder con los adverbios “sí” o “no”. Con ellas el hablante expresa su
desconocimiento total sobre lo que inquiere.
Rpta.: D
Solución:
Las oraciones se clasifican atendiendo al criterio “intención comunicativa de los
hablantes”. Según esto, las oraciones revelan que estas se usan para expresar
deseos, preguntar, afirmar, etc.
Rpta.: A) Desiderativa, B) imperativa, C) interrogativa directa parcial, D) interrogativa
indirecta total, E) dubitativa.
Solución:
Las oraciones compuestas están constituidas de proposiciones a través de las cuales
expresan ideas o conceptos. Sus proposiciones pueden estar coordinadas o
relacionarse jerárquicamente.
Rpta.: D
13. Cuando se dice que las lenguas son sistemas que, durante el proceso de
comunicación, los significados que expresan sus unidades dependen en gran medida
de la situación en que se producen, se destaca
Solución:
La lengua es un sistema abstracto que se manifiesta de manera concreta (física) en
el habla. Es en esas circunstancias que se observa las formas heterogéneas con las
que se expresan superficialmente.
Rpta.: C
Solución:
Las oraciones compuestas están constituidas por proposiciones que se relacionan de
manera distinta, con o sin conectores.
Rpta.: D
15. Lea los siguientes enunciados y marque la alternativa en la que constituyen oración
compuesta por coordinación.
Solución:
Las oraciones compuestas coordinadas están estructuradas con proposiciones que
se hallan en un mismo nivel jerárquico sintáctica y semánticamente. Las coordinadas
anexan sus proposiciones sin uso de conjunción.
Rpta.: D
A) simple desiderativa.
B) compuesta copulativa.
C) simple dubitativa.
D) compuesta subordinada.
E) compuesta concesiva.
Solución:
Las oraciones compuestas por coordinación pueden ser yuxtapuestas o conjuntivas,
según estén conectadas, respectivamente, con signos de puntuación o alguna
conjunción. En la alternativa correcta, sus proposiciones están relacionadas a través
de una conjunción (locución) concesiva.
Rpta.: E
Solución:
Las oraciones compuestas coordinadas expresan más de una idea a través de
proposiciones; estas pueden estar relacionadas a través de conjunciones o no.
Rpta.: A) Coordinada yuxtapuesta, B) subordinada causal, C) coordinada
adversativa, D) coordinada distributiva, E) coordinada ilativa.
18. Las proposiciones del enunciado «no compró los boletos ni comunicó la razón de
ello» forman parte de una oración
Solución:
Las oraciones compuestas por coordinación conjuntivas copulativas están
constituidas por proposiciones conectadas con la conjunción que le da el nombre a la
coordinación. En este caso, la conjunción que las conecta es copulativa.
Rpta.: E
Solución:
Las oraciones compuestas por coordinación pueden relacionar sus proposiciones de
manera yuxtapuesta o conectarlas con conjunciones. En este último caso, pueden ser
copulativas, adversativas, etc.
Rpta.: A3-B5-C1-D2-E4
20. Lea los enunciados y marque la alternativa que indica dónde las oraciones están
erróneamente construidas.
Solución:
Las oraciones expresan mensajes claros cuando sus partes están bien relacionadas,
ya sea respetando un orden o conectadas adecuadamente.
Esto último no ocurre en las alternativas I, III, V.
Rpta.: B
Solución:
Las conjunciones conectan palabras o proposiciones. Son coordinantes o
subordinantes. Relacionan unidades de manera coherente.
Rpta.: C
Solución:
Las proposiciones coordinadas conjuntivas se enlazan a través de conjunciones
simples o locuciones que funcionan como tales.
Rpta.: A) por ello, B) o, C) Si, D) pero, E) o sea
23. Complete los enunciados con las formas “conque”, “con que” y “con qué”.
Solución:
“Conque” es una conjunción ilativa que indica una consecuencia de lo que se
menciona previamente; “con que” es la secuencia de una preposición seguida de un
pronombre relativo. Entre ambas palabras se puede colocar el, los, las, las; “con qué”
se usa en interrogaciones o exclamaciones directas o indirectas.
Rpta.: A) conque, B) con que, C) con qué, D) con que, E) con qué
24. Señale la alternativa donde aparecen los conectores que completan adecuadamente
los enunciados «no trajo lo pedido, máquinas usadas»; « llegas
temprano, nos iremos sin ti»; «es dudoso el de este joven».
Solución:
“Sino” es una conjunción adversativa, conecta proposiciones opuestas; “sino”
también funciona como sustantivo con significado de ‘destino’, ‘fatalidad’; “si no”
(separadas) es la secuencia de conjunción condicional más el adverbio de negación.
Rpta.: A
La asignatura Lenguaje tiene una parte teórica porque en el que se describe la gramática de la lengua y tiene
una parte aplicada donde se desarrollan aspectos relacionados con la función (uso) de la lengua. La primera
exige concentración que conduce al fortalecimiento de capacidades para inferir y otros aspectos necesarios
para lograr un análisis acertado; es aplicado porque estudia el uso en su diferentes niveles: estándar,
coloquial, etc.
A) coordinante, subordinante.
B) subordinante, subordinante.
C) subordinante, subordinante.
D) coordinante, coordinante.
E) subordinante, coordinante.
Solución:
Los conectores indican relaciones lógicas entre oraciones y párrafos. Se usan para
explicar, ejemplificar, justificar, contrastar, modificar, distribuir, ordenar o resumir.
Pueden ser coordinantes o subordinantes. En el párrafo, el primer conector subrayado
es coordinante copulativo y el último es subordinante causal.
Rpta.: A
Literatura
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 15
1.
Dios o nada
¿Qué características del vanguardismo están presentes en los versos citados del
poema “film de los paisajes”, de 5 metros de poemas, de Carlos Oquendo de Amat?
Solución:
El fragmento hace alusión a la vida moderna y a los adelantos tecnológicos (“aparatos
análogos al rayo x”); se asimila el mundo del inconsciente (“poemas acéntricos que
vagan por los espacios sub-/concientes”). También se aprecia el uso del verso libre,
sin una métrica fija, y la experimentación formal (inserción de mayúsculas).
Rpta: A
2. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: “El
vanguardismo se caracterizó por su afán de innovación; muestra clara fue la
composición de caligramas, procedimiento que consistió en
Solución:
Una característica del vanguardismo consistió en el aprovechamiento del nivel
espacial del poema; un ejemplo significativo fue la composición de los caligramas.
Rpta: C
Solución:
Trilce es un libro que se caracteriza por su ortografía irreverente y caprichosa, su
hermetismo y la transgresión que experimenta el lenguaje. Fue publicado en 1922 y
pertenece al periodo de influencia vanguardista.
Rpta.: A
4. En relación a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre Trilce,
de César Vallejo, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
Solución:
I. Trilce pertenece al periodo de la poesía vanguardista (F). II. Para el crítico Roberto
Paoli, Trilce es un libro mayor que representa a la vanguardia posbélica. (V). III.
Quiebra la sintaxis convencional y utiliza una ortografía caprichosa (F). IV. La
concepción de solidaridad se manifiesta en Poemas Humanos (F). V. Entre sus temas
destaca la ausencia de la madre (V).
Rpta: E
5.
Vusco volvvver de golpe el golpe.
Sus dos hojas anchas, su válvula
que se abre en suculenta recepción
de multiplicando a multiplicador,
su condición excelente para el placer,
todo avía verdad.
Solución:
En el poema “IX”, de Trilce, de César Vallejo, la característica que hallamos en los
versos citados es el uso de una ortografía caprichosa, como manifestación de
rebeldía, con lo que hace decir a las palabras aquello para lo cual no están
preparadas; es decir, obtienen otros sentidos.
Rpta: A
Solución:
En los versos del poema “Sombrero, abrigo, guantes”, pertenecientes a Poemas
humanos, se aprecia cómo Vallejo, estilísticamente, recurre al empleo de imágenes
corporales (labios, tórax, pómulos).
Rpta.: D
Solución:
En frases como “cálida nieve” o “fugaz tortuga” se despliega el recurso formal de la
oposición.
Clave: A
En relación a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre los
versos de “El alma que sufrió de ser su cuerpo”, de Poemas Humanos, de Vallejo,
marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
Solución:
I. En los versos citados no hay referencias al cuerpo humano (F). II. En la expresión
“Y tú lo sabes a tal punto, que lo ignoras” se identifica una oposición. No hay
paralelismos (V). III. En los versos, el hombre es figurado como “atrocísimo microbio”,
“jovencito de Darwin” y “desgraciado mono” con lo cual se enfatiza su dimensión
biológica, por ende, corporal de su dolor. (V). IV. La solidaridad en la poesía de Vallejo
tiene como sustrato el colectivismo andino de herencia cultural prehispánica. (F)
Rpta: D
Psicología
PRACTICA Nº 15
1. Si una mujer contrae rubéola durante los tres primeros meses de embarazo, los
efectos pueden abarcar desde la muerte del feto hasta el nacimiento de un niño con
microcefalia, problemas cardiacos y sordera. Estas malformaciones corresponden al
aspecto
Solución
Los trastornos congénitos son aquellos que ocurren dentro del claustro materno. Ataca
a la formación del nuevo ser. Si se presentan en los primeros meses de embarazo, el
daño es muy grave. Si la madre se enferma de Rubeola en los primeros meses de
embarazo, puede el niño nacer con las consecuencias que explica en ítem.
Respuesta: D
2. Generalmente, el niño confunde la realidad con las apariencias; por tanto, para
Carlitos el hecho de ponerse una capa en la espalda le hace creer que tendrá el poder
de volar como lo hacen sus héroes favoritos; pensamiento infantil que, en algunos
casos, ha generado muchos accidentes por la extrema ingenuidad de los niños. En
consecuencia, se infiere que Carlitos se encuentra en la etapa precedente a la
tipificada como
Solución
La etapa Pre-operacional en la que se encuentra Carlitos por la cual los niños
confunden la realidad con la ficción y las apariencias, es aquella que precede a la
etapa Operacional concreta.
Rpta: A
3. Identifique la alternativa que mejor relacionan los casos de los enunciados con los
conceptos de desarrollo cognoscitivo.
I. Mamá pese a que no te veo, sé que pronto volverás a estar junto a mí.
II. Creer que llegará visita, cuando la mamá barre, porque antes así ocurrió.
III. Pedrito y sus cinco amiguitos prueban chocolate. A él le encanto y considera que
a todos también.
IV. Pedir hallar dos números que con su suma, en ambos sentidos, resulte ocho.
a. Pensamiento egocéntrico
b. Permanencia del objeto
c. Pensamiento reversible
d. Sincretismo infantil
A) Ia, IIb, IIIc, IVd. B) Ib, IIa, IIId, IVc. C) Id, IIc, IIIa, IVb.
D) Ic, IIa, IIIb, IVd. E) Ib, IId, IIIa, IVc.
Solución
Ib (La permanencia del objeto permite tener la convicción de la existencia de un objeto
en su ausencia).
IId (El sincretismo une globalmente eventos, sin relación causal entre ellos, solo
porque el niño lo ha experimentado así).
IIIa (El pensamiento egocéntrico le impide entender otras realidades a la suya).
IVc (El pensamiento reversible permite realizar operaciones directas e inversas).
Rpta: E
4. Perú tiene más habitantes que Lima, Lima tiene más habitantes que Trujillo, entonces
Trujillo tiene menos habitantes que Perú. El razonamiento anterior supone el uso de
la estructura intelectual denominada
Solución
La reversibilidad operatoria es una capacidad que permite realizar operaciones
mentales manteniendo una secuencia directa, pero también inversa por la cual se
regresa al punto de inicio.
Rpta: C
Solución
El conflicto de laboriosidad vs inferioridad, según Erickson, es aquel por el cual el niño
asume tareas y responsabilidades para sentirse competente y productivo, el fracaso
de estas tareas lo conducirá a la inseguridad, la baja autoestima y los complejos de
inferioridad.
Rpta: D
6. Cuando ponen boca abajo al bebe de Rosa, se puede apreciar que este puede
levantar la cabeza más no su cuerpo. Ello es posible debido al principio de la
maduración denominado
Solución
La maduración se rige por dos principios básicos:
Céfalo-caudal: primero se desarrolla los movimientos de la cabeza; luego, el tronco y
finalmente, las piernas y pies.
Próximo-distal: la maduración va desde el centro del cuerpo a su periferia.
Rpta: E
7. “El labio leporino es un defecto de las estructuras que forman la boca. Es una
hendidura o separación en el labio y/o en el paladar, como resultado de que los dos
lados del labio superior no crecieron a la vez. El labio leporino y el paladar hendido
pueden presentarse simultáneamente pero también pueden ocurrir por separado. Los
estudios indican que este defecto se produce por el consumo de drogas y alcohol, el
mal hábito de fumar durante el embarazo”. La cita hace referencia al término
denominado
Solución
Lo congénito son eventos que se presentan desde la fecundación hasta el parto,
potenciando o limitando el desarrollo del feto y pudiendo producir hasta anomalías
cromosomáticas.
Rpta: B
8. Juan es un niño que ya puede nombrar los días de la semana; sin embargo, cuando
se le dice que los nombre en orden inverso, manifiesta que no lo puede hacer. La
etapa del desarrollo cognoscitivo en la cual se encontraría el niño seria
A) sensoriomotriz. B) sensorio-motriz. C) formal.
D) operaciones concretas. E) pre operacional.
Solución
La etapa de las operaciones concretas cuya característica principal es la capacidad
para operar mentalmente (análisis-síntesis y relacionar parte-todo); utiliza estructuras
lógicas; es decir, entiende relaciones de causa-efecto, clasificaciones, seriaciones,
relaciones espaciales, etc. Otra característica es la reversibilidad.
Rpta: D
a. Sensoriomotriz
b. Preoperacional
c. Operacional concreto
d. Sensoriomotriz
A) Id, IIb, IIIc, IVa B) Ib, IIc, IIIa, IVd C) Ic, IIa, IIIb, IVd
D) Ia, IId, IIIc, IVb
Solución
Ib En este caso se expresa el animismo propio de la etapa pre operacional.
IIc Para este caso el niño tiene que haber llegado a la etapa operacional concreto.
IIIa El niño ya adquirió la permanencia del objeto propio de la etapa sensoriomotriz.
IVd La imitación diferida se da en la etapa sensoriomotriz.
Rpta: B
10. Cuando Margot le da comer a su bebe, él se siente muy alegre y feliz. Sin embargo,
en una oportunidad ella tuvo que salir y la tarea de alimentarlo recayó en su hermana,
tía del menor. Él bebe al no ver a su madre no quiso comer y se puso a llorar. Según
el desarrollo psicosocial planteado por Erickson, este es un caso del conflicto
denominado
Historia
EVALUACIÓN N° 15
1. Lectura: “Tesis de Abril”
Explicar a las masas que los soviets de diputados obreros son la única forma posible
de gobierno revolucionario, por cuya razón, mientras este gobierno se someta a la
influencia de la burguesía, nuestra tarea es explicar de manera paciente, persistente
y sistemática, los errores de su táctica, dar una explicación adaptada especialmente
a las necesidades prácticas de las masas. Mientras estemos en minoría, realizaremos
la tarea de criticar y señalar los errores, propugnando, al mismo tiempo, la necesidad
de que todo el poder del Estado pase a los soviets de diputados obreros para que,
sobre la base de la experiencia, las masas superen sus errores.
No una república parlamentaria- volver a ella desde los soviets de diputados obreros
sería un paso atrás – sino una república de soviets de diputados obreros, peones
rurales y campesinos, en todo el país, de abajo a arriba.
Supresión de la policía del ejército y de la burocracia.
Lenin: Obras escogidas, vol. II 87 págs. 116-117
De la lectura, podemos decir que, Lenin rechazó la colaboración con el gobierno que
los bolcheviques parecían haber aceptado. Según la postura de Lenin, ¿quién debía
formar gobierno?
3. Los cambios territoriales fueron producto del acuerdo de las potencias aliadas. En
1941, el presidente norteamericano, Franklin Roosevelt, y el primer ministro británico,
Winston Churchill, elaboraron la Carta del Atlántico, que garantizaba la soberanía de
todas las naciones al final de la guerra. En 1943, Churchill, Roosevelt y Stalin volvieron
a reunirse en la Conferencia de Teherán, en la que se tomaron acuerdos como la
futura partición de Alemania. En 1945 se dieron las reuniones más importantes: Yalta
y Potsdam. En ellas se decidió lo siguiente:
Solución:
En las conferencias de Yalta y Potsdam, se decidió lo siguiente: la ocupación y división
de Alemania, la ocupación militar de Japón, el reconocimiento del dominio de la unión
Soviética sobre el este de Polonia, los países bálticos (Estonia, Lituania y Estonia).
Rpta.: E
4. La Guerra Fría fue un periodo en el que el mundo estuvo dividido en dos bloques
liderados por las dos superpotencias mundiales: Estados Unidos y la Unión Soviética.
En esta etapa, ambas potencias mantuvieron un estado de tensión permanente. Uno
de estos focos de tensión fue
A) la guerra de Corea.
B) la colonización en Asia.
C) el surgimiento de los No Alineados.
D) el uso de bombas atómicas en Cuba.
E) la difusión del Islam en Europa.
Solución:
Luego de la Segunda Guerra Mundial, soviéticos y norteamericanos acordaron
mantener tropas en Corea. El país fue dividido en dos zonas por el paralelo 38°; el
norte, bajo influencia de Moscú, tenía un régimen comunista; el sur, que era zona de
hegemonía estadounidense, estaba gobernado por una dictadura anticomunista. Este
hecho fue considerado como un foco de tensión de la Guerra Fría.
Rpta.: A
Solución:
El Muro de Berlín se convirtió en un símbolo de la separación europea entre el
Occidente capitalista y el Oriente comunista, su caída puso fin al proceso denominado
como la Guerra Fría.
Rpta.: B
Geografía
EJERCICIOS N° 15
Solución:
Solución:
3. El Dr. Pereira dijo que en año 1960, las mujeres entre los 12 y 50 años se
embarazaban y llegaban a tener en promedio entre seis hijos por cada una, mientras
que ahora, las mujeres postergan su tiempo de su gestación hasta más allá de los 30
años y llegan a tener un promedio de hasta tres hijos. Del texto anterior hace referencia
a la variable demográfica denominada
Solución:
La tasa de fecundidad es la variable demográfica definida como el número promedio
de hijos nacidos vivos por mujer de 12 y más años de edad. La fecundidad es una de
las variables demográficas más importantes para evaluar la tendencia delcrecimiento
de la población.
Rpta.: D
Solución:
Educación Cívica
EJERCICIOS N° 15
Solución:
Organismo autónomo encargado de la seleccionar, nombrar, destituir y
periódicamente ratificar a jueces (excepto los que provienen de elección popular) y
fiscales.
a. Juez de paz Letrado
b. Fiscal Supremo en lo Penal
Rpta.: D
2. Un presidente de una Junta Vecinal fue denunciado por emitir opiniones críticas a la
gestión del alcalde, ante esta situación solicitó la intervención de la Defensoría del
Pueblo señalando que se había vulnerado su derecho a la libertad de expresión. Del
párrafo anterior podemos deducir que
Solución:
La Defensoría del Pueblo defiende los derechos constitucionales y fundamentales de
la persona y de la comunidad. Supervisa el cumplimiento de los deberes de la
administración estatal. Supervisa la adecuada prestación de los servicios públicos a la
ciudadanía.
La Defensoría del Pueblo entiende que el presidente de la junta vecinal ha realizado un
ejercicio legítimo de la libertad de expresión. Finalmente, la Defensoría insta a todos
los órganos y empresas, públicas y privadas, a respetar el derecho de opinión y a ser
tolerantes con la crítica, así ésta no resulte agradable para quien la recibe.
Rpta.: D
3. Sobre el Tribunal Constitucional determine la verdad (V) o Falsedad (F) de las
siguientes afirmaciones y luego marque la alternativa correcta.
1. Puede desestimar un recurso de habeas corpus en única instancia ( )
2. Es el órgano supremo de interpretación y control de la constitucionalidad ( )
3. Conoce en primera instancia la resolución de Acción Popular ( )
4. Sus miembros gozan de inmunidad al igual que los congresistas ( )
Solución:
1. Puede desestimar un recurso de habeas corpus en última instancia
2. Órgano supremo de interpretación y control de la constitucionalidad
3. Conoce en última y definitiva instancia solo las resoluciones de hábeas corpus,
Amparo, Hábeas Data y Acción de Cumplimiento.
4. Sus miembros Gozan de inmunidad igual que los congresistas
Rpta.: E
Solución:
El Ministerio Público es un organismo autónomo del Estado que se encuentra
integrado al proceso de administración de justicia y a la defensa de los derechos
legales y constitucionales de la sociedad.Promueve la acción judicial en defensa de la
legalidad.
Rpta.: D
Economía
EVALUACIÓN Nº 15
1. Relacionar:
A) IA, IIB, IIIC, IVD B) ID, IVA, IIC, IIIB C) IC, IIA, IIID, IVB
D) IB, IID, IIIA, IVC E) IA, IIC, IIIB, IVD
Solución:
La solución es IC, IIA, IIID, IVB.
Rpta.: C
2. El fenómeno del Niño Costero ocurrido en el mes de marzo de 2017, afecto amplias
zonas de la costa norte y sierra central del país, dando como resultado millones de
soles en pérdidas y cientos de familias damnificadas. Por tal motivo el gobierno
peruano recibió diferentes aportes de varios países como: dinero, ropa, medicinas y
otros bienes no perecibles. Los aportes de los diferentes gobiernos extranjeros, serán
registrados en la balanza de
Solución:
En la balanza de transferencias corrientes se registran los ingresos y pagos
procedentes de transferencias unilaterales sin contrapartida, tales como donaciones,
inclusive en especies, como ropa, alimentos, remesas de emigrantes que trabajan en
el extranjero.
Rpta.: A
3. Un ciudadano español residente en el Perú desde hace cinco años adquiere acciones
de la empresa Alicorp en la Bolsa de Valores de Lima, lo que le proporciona el 2% del
capital de la empresa. Marque la alternativa que corresponda al texto anterior:
Solución:
Un residente peruano es aquel que mantiene su centro de interés económico en el
territorio del Perú por un período no menor a un año. Para una empresa residente, es
aquella constituida en el Perú y que realiza sus operaciones en el país. Y la Balanza
de pagos registra las operaciones entre residentes y no residentes.
Rpta.: D
4. Para los países que gastan en el extranjero mucho más de lo que reciben el saldo en
cuenta corriente se convierte en un tema de interés nacional; empresarios,
sindicalistas y parlamentarios no tardan en señalar a los socios comerciales y
acusarlos de prácticas desleales. Para los países en desarrollo donde escasea el
capital puede ser lógico tener déficit en cuenta corriente, ya que el ahorro interno no
alcanza para aprovechar todas las oportunidades de inversión. Del texto anterior se
deduce que
Solución:
Un déficit indica que una economía tiene un gasto mayor que su ingreso y, por lo tanto,
debe financiarlo haciendo uso del ahorro del resto del mundo (ahorro externo). El saldo
en cuenta corriente puede expresarse como la diferencia entre el ahorro nacional
(tanto público como privado) y la inversión.
Rpta.: C
A) I – II B) II – IV C) I – III D) III – IV E) IV – V
Solución:
Las reservas monetarias garantizan la estabilidad y la convertibilidad de la moneda
nacional.
Rpta.: C
7. El Perú tiene destinos turísticos hábilmente promocionados por los canales oficiales
pero históricamente mantiene un déficit en la balanza de servicios debido a los gastos
realizados en contratar transporte marítimo para las exportaciones nacionales. La
balanza Renta de factores también es históricamente deficitaria por el monto de la
inversión extranjera directa que recibe el país, siendo también la causa de una balanza
financiera deficitaria. A continuación se muestra los datos para la balanza comercial:
Solución:
El superávit comercial registrado hasta el año 2012 alcanza para compensar los
déficits en la balanza de servicios y renta de factores, logrando un superávit en la
balanza de cuenta corriente.
Rpta.: D
8. Un país registra un déficit de la balanza por cuenta corriente igual a 800 millones de
dólares explicado básicamente por un déficit de la Balanza Comercial de 1800
millones de dólares, lo que significa que el país ha vivido por encima de sus
posibilidades y necesita financiación del exterior. Sin embargo, las operaciones
recogidas en la cuenta financiera ponen de manifiesto que aunque ha recibido capital
del exterior, ha invertido en el exterior más que lo que ha recibido por lo que el país
es acreedor frente al resto del mundo.
De acuerdo al texto, señale la respuesta correcta:
Solución:
Para cubrir el déficit por cuenta corriente e invertir en el exterior ha tenido que
descapitalizarse utilizando sus reservas internaciones, lo que pone de manifiesto que
el país ha sufrido una reducción de la riqueza o una disminución del saldo de sus
reservas.
Rpta.: B
9. En teoría, el saldo de la balanza de pagos debería ser igual a cero, sin embargo, en
la práctica cuando sumamos todos los créditos y débito de las cuentas el saldo termina
siendo positivo o negativo. Para subsanar esta situación se ha introducido una partida
equilibradora o discrepancia estadística, llamada
.
Solución:
Los Errores y Omisiones Netos son para subsanar los posibles errores de
sobrestimación o subestimación de las operaciones registradas.
Rpta.: D
Filosofía
EVALUACIÓN N°15
Solución:
Solo IV es correcto. Efectivamente, el dogma se asocia con la creencia, porque suele
representar un principio asumido como incontrovertible a pesar de que en su
fundamentación no ha intervenido plenamente la razón.
Rpta.: E
Solución:
Para Popper, la ciencia es una búsqueda sin término. Por lo tanto, las teorías
científicas solo son hipótesis; no es posible corroborarlas plenamente para afirmar su
carácter verdadero.
Rpta.: B
3. Nietzsche era en lo personal más filosófico que su filosofía. Su discurso sobre el poder,
la crueldad y la soberbia inmoralidad era la manía de un joven estudiante inofensivo y
de un inválido constitucional.
Solución:
Es evidente cómo Santayana deslegitima ciertos aspectos de la filosofía de Nietzsche
a partir de la descalificación de la persona de este.
Rpta.: B
A) enunciado-verdadero B) proposición-válida
C) razonamiento-verdadero D) argumento-correcto
E) silogismo-falso
Solución:
La validez o corrección está vinculada con los argumentos o razonamientos.
Rpta.: D
Solución:
El primero y el tercero de los enunciados son correctos.
Rpta.: C
Solución:
En el caso expuesto, se descalifica una denuncia hecha a partir de la consideración
de las competencias morales del denunciante.
Rpta.: B
Solución:
La falacia ad populum recurre, exclusivamente, a las emociones de las personas para
convencerlas. Renuncia, por lo tanto, a la argumentación fundada en razones.
Rpta.: E
Solución:
El concepto de verdad, a diferencia del de validez, no tiene un carácter estrictamente
formal.
Rpta.: A
Física
EJERCICIOS DE CLASE Nº 15
A) 1T
B) 2 T
C) 3 T
D) 4 T
E) 5 T
Solución:
B
A (R2 r2 )
3
B 1T
(22 12 )
Rpta.: A
2. Una espira rectangular abcd, inclinada 37º sobre la horizontal, cuyas dimensiones son
1 m x 0,5 m, está situada en un campo magnético uniforme vertical hacia arriba de
magnitud B = 1T, como se muestra en la figura. Determine la medida del flujo
magnético a través de la espira.
A) 0,5 Wb
B) 0,6 Wb
C) 0,8 Wb
D) 0,4 Wb
E) 0,7 Wb
Solución:
= (B cos 37°) A = (1)(4/5)(1)(0,5) = 0,4 Wb
Rpta.: D
soporte S
aislante
N
I) V II) V III) V
Rpta.: E
A) VFF
B) FVF
C) FVV
D) VVV
E) VFV
Solución:
I) F II) V III) F
Rpta.: B
5. Una bobina de 400 espiras, cuya sección transversal tiene un área de 20 cm 2, se
coloca en un campo magnético (B) que varía con el tiempo (t) según la gráfica
mostrada. Si las líneas de inducción son perpendiculares a la sección transversal de
la bobina, determine la magnitud de la fem inducida en la bobina en el intervalo de
tiempo de t0 = 0 a t = 2 s.
A) 0,2 V
B) 0,4 V
C) 0,6 V
D) 0,8 V
E) 0,5 V
Solución:
De la ley de Faraday: B B0
B
NA NA
ind t
tt
0
0 1
(400)(20 104 ) 0,4 V
2 0
ind
Rpta.: B
Semana Nº 15 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 115
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2017-II
A) 0,4 V
B) 0,2 V
C) 0,8 V
D) 0,5 V
E) 0,6 V
Solución:
Considere un sector circular como si fuese una espira. El sector circular es descrito por
un radio vector giratorio. A medida que transcurre el tiempo, el área del sector y el flujo
magnético aumentarán desde los valores iniciales: A0 = 0; 0 = 0 en t0 = 0. De la ley de
Faraday:
V B A B A A0
ind ind
t t t0
Vind 0,4 V
Rpta.: A
Solución:
I) IindLB W
II) I
W
1,8 3A
ind
LB (0,4)(1,5)
IindR BLv
IindR (3)(2) 10 m / s
v
LB (0,4)(1,5)
Rpta.: A
A) 20
B) 40
C) 15
D) 25
E) 11
Solución:
V1 N1 I
2
V2 N2 I1
I1 2,5
N N (1 200 ) 15
200
2 I 1
2
Rpta.: C
Solución:
3
(2 x 10 –1) (25 x 10–2) = 60 mWb
II) bcef = (Bcos 53º)A = 2 x
5
Rpta.: C
2. En el sistema mostrado en la figura la cuerda que pasa por la polea está unida por un
extremo a un bloque de masa M y por el otro extremo a una varilla conductora AB de
masa m, tal que m < M. La varilla está situada en un campo
magnético uniforme entrante al plano y en contacto con un
riel conductor en forma de U. Si el bloque se libera del reposo
y se desprecia la fricción, indique la verdad (V) o falsedad (F)
de las siguientes proposiciones:
Solución:
I) V II) V III) F
Rpta.: E
Solución:
I) V II) V III) F
Rpta.: D
4. El campo magnético (B) perpendicular al plano de una espira metálica de área 0,10
m2 y resistencia 10 cambia con el tiempo (t), como se muestra en la figura.
Determine la intensidad de la corriente inducida en los intervalos de 0 a 2 ms y de 6
ms a 10 ms respectivamente.
A) 4 A; 4 A B) 2 A; 6 A C) 4 A; 2 A
D) 6 A; 3A E) 8 A; 2 A
Solución:
B (0,8 0)
1 = – A = – (10–1) = – 40 V
t 3
(2 0) x 10
40
I 4 A
1
R 10
(0 0,8)
2 = – (10–1) = + 20 V
3
(10 6) x 10
20
I 2 A
2
R 10
Rpta.: C
5. Una espira circular de resistencia 5 y área de seccion transversal de 0,30 m 2, se
coloca entre los polos de un imán de modo que las líneas de inducción atraviesan
perpendicularmente el área de la espira, tal como se muestra en la figura (a). Cuando
la espira es retirada súbitamente de la región de campo magnético uniforme del imán,
fluye una carga eléctrica de 10-4 C a través de un medidor eléctrico cuya resistencia
es 595 la cual está conectada en serie con la espira, como se muestra en la figura
(b). Determine la magnitud del campò magnético (B) entre los polos del imán.
(a) (b)
Solución:
De la ley de Faraday:
0 BA BA
ind
t t0 t 0 t
Igualando:
qR (104 )(600)
B 0,2 T
A 0,3
Rpta.: A
A) 0,6 mV; del Este hacia el Oeste B) 0,6 mV; del Oeste hacia el Este
C) 0,3 mV; del Este hacia el Oeste D) 0,3 mV; del Oeste hacia el Este
E) 1,2 mV; del Oeste hacia el Este
Solución:
ind 0,6 mV
A medida que el tren se desplaza el eje del vagón describe un área rectangular cada
vez mayor, de donde se deduce que el flujo magnético aumenta. De la ley de Lenz, el
campo magnético inducido debe ser vertical hacia arriba. Por tanto, la dirección de la
corriente inducida en el eje del vagón es de Oeste hacia el Este.
Rpta.: B
Solución:
I) N V2 N 6 (2000) 100
1
2
V 20
1
V2 6
II) I I (0,4) 0,02 A
120
2
1
V
1
Rpta.: E
Química
SEMANA Nº15. HIDROCARBUROS AROMÁTICOS. COMPUESTOS OXIGENADOS –
ALCOHOLES, FENOLES Y ÉTERES – NOMENCLATURA.
1. Originalmente el término hidrocarburo aromático estaba restringido al benceno, y a
sus derivados, pero en la actualidad incluye casi la mitad de todos los compuestos
orgánicos. Pueden ser homocíclicos o heterocíclicos. Determine la secuencia de
verdadero (V) o falso (F) con respecto a los siguientes compuestos aromáticos
CH3
CH3 N
CH3 CH3
III. FALSO. Los átomos de carbono fuera del anillo presentan hibridación sp3
Rpta.: A
Semana Nº 15 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 124
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2017-II
NO2
CH3
Solución:
Br
Cl CH3
4
6I 5I 4 3 2 1 3
CH2 – CH – CH – CH2 – CH = CH2
2
1 NO2
CH3
6 – cloro – 4 – fenil – 5 – metillhex – 1 – eno, 4 – bromo – 1 – etil – 2 – nitrobenceno
Rpta.: E
H3C
A) 1 – bromo – 5 – metilnaftaleno
B) 1 – metil – 5 – bromonaftaleno
C) 2 – bromo – 7 – metilnaftaleno
D) 2 – bromo – 6 – metilnaftaleno
E) 2 – metil – 6 – bromonaftaleno
Solución:
8 1 Br
7 2
6 3
H3C 5 4
2 – bromo – 6 – metilnaftaleno
Rpta.: D
4. Los alcoholes tienen una gran variedad de usos tanto en la industria como en los
laboratorios. Por ejemplo el etanol, el propanol, el isopropanol son utilizados
frecuentemente como solvente en fármacos, perfumes y esencias. La representación
general de los alcoholes es R – OH. Con respecto a los alcoholes determine la
alternativa INCORRECTA.
A) Su grupo funcional es el hidróxilo ( – OH).
B) Si el –OH se une a un grupo fenil el compuesto es el fenol.
C) Los monoles solo pueden ser los alcoholes primarios
D) Los polioles presentan más de un grupo – OH.
E) Los de baja masa molar son solubles en agua.
Solución
A) CORRECTA. El grupo – OH es el grupo funcional de los alcoholes.
B) CORRECTA. Cuando R es el resto del benceno, ( ) el compuesto se clasifica como
fenol.
C) INCORRECTA. Los monoles también pueden ser alcoholes secundarios y terciarios.
D) CORRECTA. En los polioles hay varios grupos – OH unidos a la cadena principal
E) CORRECTA. Los alcoholes de baja masa molar son muy solubles en agua, debido a que
predominan las fuerzas puente de hidrógeno entre las moléculas.
Rpta.: C
Solución:
I. FALSO. El propano – 1,3 – diol es solo un alcohol primario.
II. VERDADERO. El ciclohexanol es un alcohol secundario y se oxida para formar una
cetona cíclica.
OH O
Ciclohexanol Ciclohexanona
III. FALSO. El ciclohexanol NO es el fenol ya que no presenta un anillo bencénico.
Rpta.: B
Solución:
(a) (b)
4 3 2 1
H3C
CH2 = C – C (CH3) – CH2 – 2
OH HO 1 OH
Br OH 5 4
Rpta.: A
7. Los fenoles presentan el grupo hidroxilo unido a un anillo bencénico lo que hace que
sus propiedades químicas sean diferentes de las de los alcoholes. Se utilizan como
desinfectantes (fenoles y cresoles), en la preparación de resinas y polímeros, en la
síntesis de la aspirina y de otros medicamentos. Con respecto a los fenoles determine
la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F)
Solución:
I. FALSO. Son fenoles no son alcoholes arómaticos. Los fenoles tienen propiedades
diferentes de los alcoholes
II. VERDADERO. Al igual que los alcoholes pueden presentar enlaces puentes de
hidrógeno a través del grupo hidroxilo
III. VERDADERO. Al igual que los alcoholes pueden formar ésteres
Rpta.: B
OH Cl
OH
Br NO2 OH
Solución:
OH Cl
1 3
2 6 4 2 OH
3 5 5 1
Br 4 NO2 OH
6
9. Los éteres son compuestos que resultan de la unión de dos restos alquílicos o
aromáticos a través de un puente de oxígeno ( - O - ). Son utilizados como solventes
orgánicos o como analgésicos, como ejemplo de esto último tenemos el éter etílico.
Con respecto a los éteres determine la secuencia correcta de verdadero (V) o falso
(F)
I. Forman puente de hidrógeno entre sus moléculas.
II. Tienen puntos de ebullición mayores que sus isómeros alcohólicos.
III. Su grupo funcional está formado por el átomo de oxígeno.
A) VFV B) FVF C) VVV D) FFV E) VVF
Solución:
I. FALSO. NO forman puente de hidrógeno entre sus moléculas, debido a que el
átomo de oxígeno no puede formar puente de hidrógeno con otra molécula al no
haber un átomo de hidrógeno que haga puente.
II. FALSO. Tienen puntos de ebullición menores que sus isómeros alcohólicos. Esto
es debido a que los alcoholes presentan puentes de hidrógeno lo que hace que
aumenten sus puntos de ebullición.
Sustancia Punto de ebullición (°C)
Éter etílico 34,6
Etanol 78,0
10. La IUPAC (International Union of Pure and Applied Chemistry) recomienda que los
éteres deben ser nombrados como alcoxialcanos, por ejemplo el éter metílico o dimetil
éter (CH3 – O – CH3) debe ser nombrado como metoximetano. Dado el siguiente éter
determine su nombre común y su nombre sistemático respectivamente
CH3 – CH – O – CH2 – CH2 – CH – CH3
| |
CH3 CH3
Solución:
1 2 3 4
CH3 – CH – O – CH – CH2 – CH2 – CH3
| |
CH3 CH3
A) CH = CH2 y OCH2CH3
B) CH2CH3 OCH2CH3
C) CH = CH2 OCH3
D) CH2CH3 OCH3
E) CH3 OCH2CH3
Solución:
CH = CH2 OCH2CH3
etenilbenceno y etoxibenceno
Rpta.: A
CH3
Cl CH3
Solución:
8 9 1 Cl
H3C
7 2
6 3
5 10 4
H3C
Rpta.: B
H3C OH
a)
b) HO – CH2 – C ≡ C – CH2 – OH
Solución:
H3C 14 12 10 8 6 4 2 OH
16 15 13 11 9 7 5 3 1
a)
Rpta.: C
H3C CH3
Cl
Solución:
OH
1
6 2
5 3
H3C CH3
4
Cl
4 – cloro – 3,5 – dimetilfenol
Rpta.: D
5. Los grupos alcoxi son considerados como un sustituyente simple sin tener jerarquía
sobre cualquier otro. Al respecto indique el nombre correcto de los siguientes
compuestos:
a) b)
O – C2H5 O CH3
| F
CH – CH – CH = CH2
|
Br
A) 4 – fenil – 3 – metoxipent – 1 – eno ,
4 – bromo – 2 – fluoro – 1 – metoxibenceno
B) 4 – fenil – 3 – metoxipent – 1 – eno ,
1 – bromo – 2 – fluoro – 4 – metoxibenceno
C) 4 – fenil – 3 – etoxibut – 1 – eno ,
1 – bromo – 2 – fluoro – 4 – metoxibenceno
D) 2 – fenil – 3 – etoxipent – 4 – eno ,
4 – bromo – 2 – fluoro – 1 – metoxibenceno
E) 4 – fenil – 3 – etoxipent – 1 – eno ,
4 – bromo – 2 – fluoro – 1 – metoxibenceno
Solución:
a) b)
O – C2H5 CH3
4 3 | 2 1 O
1
F
CH – CH – CH = CH2 6 2
|
5 3
CH3 4
5
Br
4 – fenil – 3 – etoxipent – 1 eno
4 – bromo – 2 – fluoro – 1 – metoxibenceno
Rpta.: E
Biología
EJERCICIOS DE CLASE N° 15
Solución:
La diatomita está conformada por las cubiertas silíceas de diatomeas que pertenecen
a la división Crisofitas que además de presentar sílice se caracterizan por ser
unicelulares, planctónicos generalmente suspendidos en el mar o en el agua dulce o
continental.
Rpta.: E
Solución:
Solución:
Las feofitas, llamadas algas pardas por la presencia de carotenos y ficoxantina, son
grandes y resistentes, por ejemplo los sargazos gigantes que son los equivalentes
acuáticos de los árboles, algunas especies llegan alcanzar hasta 100m de longitud.
Presentan tejidos más o menos diferenciados y adoptan estructuras semejantes a
plantas superiores, son bentónicas es decir están ancladas en los fondos marinos.
Rpta.: E
Solución:
6. Los helechos se caracterizan por requerir suelos con cierta sustancia en abundancia,
la cual al momento de la fecundación, ingresa a sus órganos sexuales, los cuales se
hinchan y posteriormente se abren, para que se pueda dar la reproducción.
Del texto, se puede deducir que estos suelos deben ser
Solución:
Los helechos se caracterizan por requerir suelos muy húmedos, para que al momento
de la fecundación, el agua pueda ingresar a sus órganos sexuales, los cuales se
hinchan y posteriormente se abren, para que se pueda dar la reproducción.
Rpta.: C
7. La fase predominante de los helechos es que se caracteriza por la formación
de esporas, las cuales se ubican en los .
A) la esporofítica ̶ prótalos
B) la gametofítica ̶ esporangios
C) la gametofítica ̶ soros
D) la esporofítica ̶ soros
E) la gametofítica ̶ prótalos
Solución:
En el helecho la fase predominante es la generación esporofítica. En el envés de los
frondes (hojas) se ven una manchas que son los soros productores de las esporas es
decir los esporangios, las esporas al caer en un lugar apropiado desarrollan una
estructura laminar en forma de corazón, de tamaño pequeño denominado prótalo, que
constituye el gametofito.
Rpta.: D
Solución:
9. Las gimnospermas presentan semillas descubiertas esto quiere decir que no forman
fruto. Se debe a que
Solución:
Las gimnospermas se caracterizan por tener semillas al descubierto, ya que sus flores
carecen de pistilo, sus óvulos se forman sobre sus hojas carpelares, por lo que no
tienen fruto.
Rpta.: A
10. La vainilla es una planta monocotiledónea que pertenece al grupo de las orquídeas
¿cuál de las alternativas presenta la vainilla?
Solución:
Solución:
12. Rusber tiene un biohuerto donde cultiva una gran diversidad de plantas. ¿Qué plantas
nativas de América probablemente tenga Rusber en su biohuerto?
Solución:
Son ejemplos de plantas nativas de América son la yuca, achira, caigua, plátano,
pallar, etc. Son ejemplos de plantas introducidas la zanahoria, melocotón, acelga y
aceituna.
Rpta.: A
13. Es una hortaliza que se utiliza generalmente en la cocina como condimento, se sabe
que contiene sustancias azufradas y a la alicina, las cuales resultan eficaces para
mejorar la circulación sanguínea.
Del texto se puede inferir que se refiere al
Solución:
14. Las monocotiledóneas, como las palmeras, son muy utilizadas en la fabricación de
utensilios domésticos como cestos, esteras e incluso en la navegación, ya que tienen
cierta flexibilidad o dureza, permitiendo múltiples aplicaciones. ¿Qué característica de
las monocotiledóneas podría brindarle esa propiedad?
Solución:
Rpta.: B
15. En la selva peruana hay una gran variedad de árboles utilizados en la industria
maderera, pero que en la actualidad se encuentran en peligro de extinción, siendo una
de ellos , debido a por la tala indiscriminada.
A) el tornillo – la sobreexplotación.
B) la caoba – la subexplotación
C) el guayacán – la sobrexplotación
D) el hualtaco – su uso sostenible
E) el cedro – su uso sostenible
Solución: