Aplicamos Técnicas de Creación Poética
Aplicamos Técnicas de Creación Poética
Aplicamos Técnicas de Creación Poética
TÍTULO DE LA SESIÓN
Aplicamos técnicas de creación literaria: poética
II.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE DESEMPEÑO: Redacta un poema acorde a su estructura, y Lista de cotejo
TEXTOS EN LENGUA MATERNA Planifica la producción empleando técnicas de creación poética. Rúbrica
Capacidades: de su poema.
Planifica la producción de diversos Textualiza sus ideas Organiza las ideas en forma coherente y
textos. según las convenciones cohesionada utilizando c las figuras literarias
Textualiza sus ideas según las de la escritura.
convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la Reflexiona y evalúa la forma, contenido y el
Reflexiona sobre la forma y forma, contenido y contexto del texto escrito.
contenido de su texto escrito. contexto de sus textos
Interactúa con expresiones literarias. escritos.
Interpreta textos literarios en relación
con diversos contextos.
Crea textos literarios según sus
necesidades expresivas.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO Saberes previos: El profesor saluda a los estudiantes, recuerda las
Se solicita a los alumnos responder a normas de convivencia del aula.
preguntas sobre el tema a desarrollar. Los alumnos leen el primer párrafo de la ficha..
Realiza interrogantes:¿Qué se requiere para
elaborar un poema? ¿Qué emociones o
sentimientos se transmiten en un poema?
Presentan sus respuestas en las tarjetas metaplan.
Problematización: Conflicto Cognitivo: Revisan su texto escolar y responden a las
Pregunta retadora preguntas:
¿En cuál de los poemas se puede percibir mejor los
sentimientos del autor? ¿Tiene que ver el hecho de
que uno está escrito en prosa poética y el otro en
verso? 5m.
Motivación: Debe mantenerse durante Escuchan un poema de Rubén Darío “Juventud
toda la sesión divino tesoro” 5m.
Propósito: Se informa sobre lo que se Propósito: Aplicar técnicas de creación literaria en
va a realizar. Se da a conocer los la composición de un texto poético, cambiando de
materiales que se van a usar un lenguaje cotidiano a un lenguaje estético.
Gestión del Acompañamiento: Leen en voz alta la información brindada sobre el
DESARROLLO Observan y acompañen a los tema. Señalando que la rima, medida de los versos y
estudiantes. uso de figuras literarias es la más empleada en la
composición poética.
Se desarrolla el proceso cognitivo de la Elaboran un organizador con la información.
capacidad a trabajar: cada una de sus En el poema de Rubén Darío, se aplica la medida de
fases los versos.
Se solicita a los equipos de trabajo que lean los
poemas de la actividad 1
Dialogan sobre los poemas escuchados y leídos,
expresando sobre los sentimientos y emociones que
quisieron transmitir los autores en sus poemas.
Se anotan las ideas más relevantes.
Esta actividad permitirá apreciar la forma del poema a
través de la rima, ritmo y figuras literarias empleadas.
Reflexionan sobre cómo los elementos mencionados
ayudan a la estética.
Leen y comentan los poemas propuestos. Expresando
el mensaje que transmiten los poetas.
Desarrollan las actividades propuestas en la Pag. 202-
203 de los libros del MED. En equipos de trabajo
Para realizar el poema es importante reconocer los
recursos gramaticales y ortográficos que se pueden
emplear.
*La redacción de su borrador debe ser como si fuera
la edición final y para ser publicado.
Los poemas elaborados deben ceñirse a los
siguientes temas: conservación del medio ambiente,
identidad y tradiciones culturales y los valores
Asimismo deberán evidenciar aspectos de la localidad
o región en la que viven.
La autoevaluación será de manera personal.
¿La utilización de qué técnicas le da ritmo y
musicalidad a los poemas?
¿Si un texto no cuenta con ritmo se puede considerar
un texto lirico?
Retroalimentación Reforzar las falencias del estudiante a nivel
individual y grupal de manera permanente.
Conclusión La docente sintetiza la información sobre el tema
desarrollado. 5m
CIERRE Evaluación formativa: Ayuda a discernir las respuestas de los estudiantes.
Descriptiva, reflexiva, orientadora. Se necesita el desplazamiento constante.
Lista de cotejo para evaluar el texto o Instrumento de Evaluación: Lista de cotejo 5m.
Metacognición ¿Qué es lo más importante que aprendí hoy?
¿Qué dificultades tuve para textualizar mi poema?
¿Me servirá en otros contextos este modo de
textualizar un texto escrito?
La docente resuelve las preguntas que surgen,
felicita las actitudes positivas evidenciadas durante
la sesión.
DIRECTOR DOCENTE